自闭症儿童评定量表-克氏行为量表

克氏孤独症行为量表

A 13 B 14 C 15 D 16 E 17
儿童孤独症
儿童孤独症
儿童孤独症
克氏孤独症行为量表
11 过度偏爱某些物品 12 喜欢旋转的东西 13 反复怪异的动作或玩耍 14 对周围漠不关心
儿童孤独症
1.克氏孤独症行为量表特点（） A 灵敏度高 B 灵敏度低 C 特异性高 D 能够确诊孤独症 E 准确度高
课后练习
儿童孤独症
课后练习
2.克氏孤独症行为量表得分（），可能为孤独症
儿童孤独症
Childhood autism
沧州医专|康复教研室
目录
CONTENT
01 概述 02 康复评定 03 作业治疗
康复评定
身CARS量表使用及评定
2 3
4
Part 2
克氏孤独症行为量表
四、克氏孤独症行为量表
适合家长使用的简易行为评定量表，孩子最近1个月的情况用表说明：（1）用孤独症儿童的筛查。（2）由14项组成，行为出现频率分“从不”、“偶尔”和 “经常”三级。分别评分为“0”、“1”、“2”分。（3）累分≥14分且“从不”≤3项，“经常”≥6项者，可能为孤独症，分数越高，可能性越大。（4）该表灵敏度高，但特异度不高（即易发现，但又不准确）。
儿童孤独症
克氏孤独症行为量表
1 不易与别人混在一起玩 2 听而不闻，像是聋子 3 教他学什么，他强烈反对，如拒绝模仿说
话或动作 4 不顾危险 5 不能接受日常习惯的变化
儿童孤独症
克氏孤独症行为量表
6 以手势表达需要 7 莫名其妙的笑 8 不喜欢被人拥抱 9 不停地动、坐不住，活动量过大 10 不望对方的脸，避免视线接触

儿童孤独症克氏行为量表

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世界卫生组织0—10岁儿童体格心智发育评价标准参考值（1998年最新标准）（男）
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世界卫生组织0—10岁儿童体格心智发育评价标准参考值（1998年最新标准）
早期诊断孤独症
早期识别孤独症并不困难，只要父母仔细的观察和比较，会发现某些发育指标落后于同龄儿童并伴有一些奇特行为，就应引起注意。

1．照料困难：孤独症儿童中一部分表现很乖，特别安静，整天不声不响的躺着，不哭也不闹，不注意周围的动静。

也有一部分表现睡眠少，哭闹不止，只有在车里推着走，听音乐或节奏感强的声音才能使他们安静下来，但他们大部分都不喜欢被别人拥抱，抱他们时不能与母亲身体贴近，常常回避眼对视。

在7—8个月时分不清亲人和陌生人，对玩具不感兴趣，迷恋的玩自己的手，机械的重复某一个固定动作，有的孩子经常拿着洗浴用品，瓶盖或饮料瓶爱不释手，甚至吃饭、睡觉时也不能松手。

2、发育进度和次序异常：发育正常的儿童8个月会爬，1岁可独立行走，有意识的叫爸、妈，孤独症的儿童大多不会爬，而是直接站起来就走或还走不稳，就以跑代走，发育较一般儿童延迟，这种发育进度和次序紊乱，对早期识别孤独症也是重要指标。

克氏自闭症行为评估表 CABS评估表

克氏自闭症行为评估表 CABS评估表克氏自闭症行为评估表（CABS评估表）克氏自闭症行为评估表（CABS评估表）是一项用于评估自闭症儿童行为的工具。

该评估表通过观察和记录儿童的行为表现，帮助医生和教育工作者了解儿童在不同领域的发展情况，进而制定个性化的干预计划。

使用方法1. 确定评估者：- 评估应由经过相关培训的专业人士进行，如医生、心理学家或特殊教育教师。

- 评估者应熟悉评估表的使用方法，并能准确观察和记录儿童的行为表现。

2. 观察与记录：- 评估过程中，评估者应通过观察儿童在不同情境下的行为表现来进行评估。

- 评估者应记录儿童的表现，并根据评估表中的项目进行打分。

3. 评估内容：- CABS评估表包括多个领域的评估项目，如社交互动、言语交流、兴趣爱好、注意力与专注等。

- 评估者应根据儿童的行为表现，在每个项目中选择适合的描述，并进行相应的打分。

4. 分析与解读：- 完成评估后，评估者应对评估结果进行分析和解读。

- 根据评估结果，评估者可以了解儿童在不同领域的发展情况，并识别出可能存在的问题和需要加强的方面。

5. 制定干预计划：- 基于评估结果，评估者可以制定个性化的干预计划，以帮助儿童改善或发展其行为能力。

- 干预计划应包括具体的目标和实施方法，并结合儿童的个人需求和能力进行设计。

注意事项- CABS评估表仅为评估工具，评估结果不能作为诊断自闭症的依据。

- 使用评估表时，评估者应保持客观和公正，不受个人主观偏见的影响。

- 评估者应严格遵守评估表的使用规范，并在评估过程中保护儿童的隐私和权益。

以上是关于克氏自闭症行为评估表（CABS评估表）的简要说明。

希望本评估表能够为专业人士提供有效的评估工具，以促进自闭症儿童的发展和干预计划的制定。

克氏行为量表

克氏行为量表 Last updated on the afternoon of January 3, 2021克氏行为量表克氏行为量表共十四项，乃美国克兰西(Clancy,1969)所编，适用年龄为二岁至五岁儿童，施测需时约十分钟;采分方式为「经常」得2分，「偶尔」得1分，「从不」得0分。

总分大于14分者即有自闭症倾向，超过三分之二得分者则确定是自闭症儿。

根据宋维村医师等人诊断结果，中文版的克氏行为量表可以筛选出84%的自闭症儿。

行为表现从不（0）偶尔（1）经常（2）1.不易与别人混在一起玩2.听而不闻，好象是聋子3.教他学什么，他强烈反抗，如拒绝模仿、说话或做动作4.不顾危险5.不能接受日常习惯的变化6.以手势表达需要7.莫名其妙的笑8.不喜欢被人拥抱9.不停地动，坐不住，活动量大10.不望对方的脸，避免视线的接触11.过度偏爱某些物品12.喜欢旋转的东西13.反复又反复做些怪异的动作或玩耍14.对周围漠不关心ABC量表为家长评定量表，共57个项目4级评分，53分疑诊，67分确诊，0 1 2 3 4无轻微明显比较重严重1.喜欢长时间的自身旋转2.学会做一件简单的事，但是很快就“忘记”3.经常没有接触环境和进行交往的要求4往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等）5.不会玩玩具等（如没完没了的转动或乱扔、揉等）6.视觉辨别能力差（如对某种物体的大小、颜色或位置等的辨别能力差）7.无交往性微笑（不会与人点头招呼）8.代词运用颠倒或混乱（如把“你”说成“我”）9.长时间的总拿着某种东西10.似乎不在听人说话，一直怀疑他/她的听力有问题11.说话不和音调，无节奏12.长时间的摆动身体13.要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方(即对身体与物体的距离估计不足)14.对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应15.当他和其他人在一起时，对呼唤他的名字没有反应16.经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作17.对其他人的面部表情没有反应18.说话时很少用“是”或“我”等词19.有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合20.不能执行简单的含有介词的指令（如“把球放在桌子上”）21.有时对很大的声音不产生吃惊的反应(可能让人想到儿童是聋子)22.经常拍手、晃手、挥舞胳膊、弹手23.经常发大脾气或经常发点脾气24.主动回避与别人进行眼光接触25.拒绝别人接触或拥抱26.有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破皮肤或注射没有反应27.身体表现很僵直很难抱住28.当抱着他时，感到他的肌肉松弛(即他不紧贴着抱他的人)29.倾向以姿势、手势来表示他所渴望得到的东西(而不倾向用语言表示)30.常用脚尖走路31.用咬、撞人、踢人来伤害他人32.不断地重复短句33.游戏时不模仿其他儿童34.当强光直接照射眼睛时，常不眨眼35.有自伤行为，如咬手、撞头等36.想要什么东西不能等待，马上就要得到37.不能指出五个以上物体的名称38.不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋友)39.有许多声音时常常喜欢捂耳朵40.经常旋转碰撞物体41.在训练大小便方面有困难(不会控制大小便)42.一天只能提出五个以内的要求(注：达到或超过5个则勾“0”，一个也不会则勾“4”)43.经常受到惊吓或常常焦虑、不安44.在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉45.一遍一遍重复一些声音和词46.要经常帮助，才会自己给自己穿衣服47.喜欢长时间盯着人看，好象要看“穿”似的48.喜欢重复别人的问话和回答49.经常不能意识到所处的环境，并且可能对危险的情况不在意）50.特别喜欢着迷于单高的活动和游戏（如来回走、跑、蹦、跳、敲、拍）51.对周围的东西喜欢触摸、嗅和/尝52对生人常无视觉反应（对来人不看）53.常常纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈内（如走路一定要走一定的路线，饭前或睡前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡、不吃等）54.经常毁坏东西(如玩具、家里的一切用具很快就弄破了)55.两岁前就发现他发育迟缓56.在日常生活中至今仅会用用15个短句但又不超过30个短句来进行交往(注：达到或超过30句选“0”，不到15句则选“4”)57.长时间地凝视一个地方（呆呆地看一处）总分填表人：①父亲②母亲③(外)祖父母④其他填表时间：年月日儿童自闭症评量量表(CARS， The Children Autism Rating Scale)乃史考布勒等人(Schopier et.,1980,1986)所编列，共计十五项，见下表;采「正常」得1分，「轻微不正常」得 2分，「很不正常」得3分，「极度不正常」得4分的评分方式适用对象为学龄前儿童;总得分低于30分者非自闭症，得分介于30-36分之间者有自闭症倾向，得分高过36分者则确实为自闭症;费时亦约十分钟左右。

克氏行为量表

克氏行为量表克氏行为量表共十四项，乃美国克兰西(Clancy,1969)所编，适用年龄为二岁至五岁儿童，施测需时约十分钟;采分方式为「经常」得2分，「偶尔」得1分，「从不」得0分。

总分大于14分者即有自闭症倾向，超过三分之二得分者则确定是自闭症儿。

根据宋维村医师等人诊断结果，中文版的克氏行为量表可以筛选出84%的自闭症儿。

行为表现?从不（0）?偶尔（1）?经常（2）1.不易与别人混在一起玩???2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.ABC量表为家长评定量表，共57个项目4级评分，53分疑诊，67分确诊，0?????1?????2??????3?????4无????轻微??明显????比较重??严重1.喜欢长时间的自身旋转?2.学会做一件简单的事，但是很快就“忘记”?3.经常没有接触环境和进行交往的要求?4往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等）?5.不会玩玩具等（如没完没了的转动或乱扔、揉等）?6.视觉辨别能力差（如对某种物体的大小、颜色或位置等的辨别能力差）?7.无交往性微笑（不会与人点头招呼）?8.代词运用颠倒或混乱（如把“你”说成“我”）?9.长时间的总拿着某种东西?10.11.12.13.(14.15.16.17.18.19.20.21.22.经常拍手、晃手、挥舞胳膊、弹手?23.经常发大脾气或经常发点脾气?24.主动回避与别人进行眼光接触?25.拒绝别人接触或拥抱?26.有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破皮肤或注射没有反应?27.身体表现很僵直很难抱住?28.当抱着他时，感到他的肌肉松弛(即他不紧贴着抱他的人)?29.倾向以姿势、手势来表示他所渴望得到的东西(而不倾向用语言表示)?30.常用脚尖走路?31.用咬、撞人、踢人来伤害他人?32.不断地重复短句?33.游戏时不模仿其他儿童?34.当强光直接照射眼睛时，常不眨眼?35.有自伤行为，如咬手、撞头等?36.37.38.39.40.41.42.(43.44.45.46.47.48.喜欢重复别人的问话和回答?49.经常不能意识到所处的环境，并且可能对危险的情况不在意）?50.特别喜欢着迷于单高的活动和游戏（如来回走、跑、蹦、跳、敲、拍）?51.对周围的东西喜欢触摸、嗅和/尝?52对生人常无视觉反应（对来人不看）?53.常常纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈内（如走路一定要走一定的路线，饭前或睡前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡、不吃等）?54.经常毁坏东西(如玩具、家里的一切用具很快就弄破了)?55.两岁前就发现他发育迟缓?56.在日常生活中至今仅会用用15个短句但又不超过30个短句来进行交往(注：达到或超过30句选“0”，不到15句则选“4”)?57.长时间地凝视一个地方（呆呆地看一处）??总分?填表人：①父亲②母亲③(外)祖父母?④其他???????????共计分的评分方36分者则儿童姓名填写人填写日期下列十五项儿童行为，请您详细阅读后，根据您的孩子最近一个月情况，在题目右边的空格打勾，请不要漏掉任何一题。

克氏行为量表

克氏行为量表 Last updated on the afternoon of January 3, 2021克氏行为量表克氏行为量表共十四项，乃美国克兰西(Clancy,1969)所编，适用年龄为二岁至五岁儿童，施测需时约十分钟;采分方式为「经常」得2分，「偶尔」得1分，「从不」得0分。

总分大于14分者即有自闭症倾向，超过三分之二得分者则确定是自闭症儿。

根据宋维村医师等人诊断结果，中文版的克氏行为量表可以筛选出84%的自闭症儿。

行为表现从不（0）偶尔（1）经常（2）1.不易与别人混在一起玩2.听而不闻，好象是聋子3.教他学什么，他强烈反抗，如拒绝模仿、说话或做动作4.不顾危险5.不能接受日常习惯的变化6.以手势表达需要7.莫名其妙的笑8.不喜欢被人拥抱9.不停地动，坐不住，活动量大10.不望对方的脸，避免视线的接触11.过度偏爱某些物品12.喜欢旋转的东西13.反复又反复做些怪异的动作或玩耍14.对周围漠不关心ABC量表为家长评定量表，共57个项目4级评分，53分疑诊，67分确诊，0 1 2 3 4无轻微明显比较重严重1.喜欢长时间的自身旋转2.学会做一件简单的事，但是很快就“忘记”3.经常没有接触环境和进行交往的要求4往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等）5.不会玩玩具等（如没完没了的转动或乱扔、揉等）6.视觉辨别能力差（如对某种物体的大小、颜色或位置等的辨别能力差）7.无交往性微笑（不会与人点头招呼）8.代词运用颠倒或混乱（如把“你”说成“我”）9.长时间的总拿着某种东西10.似乎不在听人说话，一直怀疑他/她的听力有问题11.说话不和音调，无节奏12.长时间的摆动身体13.要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方(即对身体与物体的距离估计不足)14.对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应15.当他和其他人在一起时，对呼唤他的名字没有反应16.经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作17.对其他人的面部表情没有反应18.说话时很少用“是”或“我”等词19.有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合20.不能执行简单的含有介词的指令（如“把球放在桌子上”）21.有时对很大的声音不产生吃惊的反应(可能让人想到儿童是聋子)22.经常拍手、晃手、挥舞胳膊、弹手23.经常发大脾气或经常发点脾气24.主动回避与别人进行眼光接触25.拒绝别人接触或拥抱26.有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破皮肤或注射没有反应27.身体表现很僵直很难抱住28.当抱着他时，感到他的肌肉松弛(即他不紧贴着抱他的人)29.倾向以姿势、手势来表示他所渴望得到的东西(而不倾向用语言表示)30.常用脚尖走路31.用咬、撞人、踢人来伤害他人32.不断地重复短句33.游戏时不模仿其他儿童34.当强光直接照射眼睛时，常不眨眼35.有自伤行为，如咬手、撞头等36.想要什么东西不能等待，马上就要得到37.不能指出五个以上物体的名称38.不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋友)39.有许多声音时常常喜欢捂耳朵40.经常旋转碰撞物体41.在训练大小便方面有困难(不会控制大小便)42.一天只能提出五个以内的要求(注：达到或超过5个则勾“0”，一个也不会则勾“4”)43.经常受到惊吓或常常焦虑、不安44.在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉45.一遍一遍重复一些声音和词46.要经常帮助，才会自己给自己穿衣服47.喜欢长时间盯着人看，好象要看“穿”似的48.喜欢重复别人的问话和回答49.经常不能意识到所处的环境，并且可能对危险的情况不在意）50.特别喜欢着迷于单高的活动和游戏（如来回走、跑、蹦、跳、敲、拍）51.对周围的东西喜欢触摸、嗅和/尝52对生人常无视觉反应（对来人不看）53.常常纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈内（如走路一定要走一定的路线，饭前或睡前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡、不吃等）54.经常毁坏东西(如玩具、家里的一切用具很快就弄破了)55.两岁前就发现他发育迟缓56.在日常生活中至今仅会用用15个短句但又不超过30个短句来进行交往(注：达到或超过30句选“0”，不到15句则选“4”)57.长时间地凝视一个地方（呆呆地看一处）总分填表人：①父亲②母亲③(外)祖父母④其他填表时间：年月日儿童自闭症评量量表(CARS， The Children Autism Rating Scale)乃史考布勒等人(Schopier et.,1980,1986)所编列，共计十五项，见下表;采「正常」得1分，「轻微不正常」得 2分，「很不正常」得3分，「极度不正常」得4分的评分方式适用对象为学龄前儿童;总得分低于30分者非自闭症，得分介于30-36分之间者有自闭症倾向，得分高过36分者则确实为自闭症;费时亦约十分钟左右。

自闭症儿童评定量表-克氏行为量表

自闭症儿童评定量表-克氏行为量表
评定量表-克氏行为量表
评定量表:适合家长使用的简易行为评定量表——克氏行为量表
克氏行为量表（孩子最近1个月的情况）
项行为表现从不偶尔经常
1.不易与别人混在一起玩
2.听而不闻，像是聋子
3.教他学什么，他强烈反对，如拒绝模仿说话或动作
4.不顾危险
5.不能接受日常习惯的变化
6.以手势表达需要
7.莫名其妙的笑
8.不喜欢被人拥抱
9.不停地动、坐不住，活动量过大。

10.不望对方的脸，避免视线接触
11.过度偏爱某些物品
12.喜欢旋转的东西
13.反复怪异的动作或玩耍
14.对周围漠不关心
注：“从不”——注：“从不”——指此行为从未有过。

“偶尔”——此行为有时出现，但频率不高（每周几次）。

“经常”——此行为几乎每天出现，引人注目。

用表说明：
（1）用自闭症儿童的筛查。

（2）由14项组成，行为出现频率分“从不”、“偶尔”和“经常”三级。

分别评分为“0”、“1”、“2”分。

（3）累分≥14分且“从不”≦3项，“经常”≥6项者，可能为自闭症，分数越高，可能性越大。

（4）该表灵敏度高，但特异度不高（即易发现，但又不准确）。

儿童自闭症常用筛查诊断量表(abc量表CARS评定量表行为量表CABS)

1）孤独症行为量表(Ａｕtiｓm Behａvior Checｋｌiｓt,ABC): 共5７个项目,每个项目4 级评分,总分≥31分提示存在可疑孤独症样症状,总分≥６７分提示存在孤独症样症状,适用于8个月~2８岁得人群。

2）克氏孤独症行为量表(Clancy AutｉsｍＢehａｖior Ｓcale,ＣＡBＳ):共14个项目,每个项目采用２级或3级评分。

2级评分总分≥7分或3级评分总分≥1４分,提示存在可疑孤独症问题。

该量表针对2～１5岁得人群,适用于儿保门诊、幼儿园、学校等对儿童进行快速筛查、当上述筛查量表结果异常时,应及时将儿童转介到专业机构进一步确诊。

(2)常用诊断量表。

儿童孤独症评定量表(CARＳ)就是常用得诊断工具。

该量表共１5个项目,每个项目4级评分。

总分＜３0分为非孤独症,总分30～３6分为轻至中度孤独症,总分≥36分为重度孤独症。

该量表适用于2岁以上得人群。

附件:自闭症儿童行为量表(AＢＣ量表)我们曾在自闭症诊断治疗成功实例一文中提到过,如果家长等怀疑小孩就是否得了自闭症,可自己先用国际上常用得 AＢＣ量表,以较为简单地自我检查患儿,以便尽量早期发现,尽早治疗。

今特介绍孤独症(自闭症)行为量表(ABＣ量表),简称ABC量表如下:孤独症(自闭症)行为量表(ＡBC量表)就是一具有诊断价值得量表,由学者Kｒug于1９7８年所编制。

ABC量表共有57个项目,包括了感觉、情绪、语言、行为等方面得异常表现,归纳为感觉(S)、交往(R)、躯体运动(Ｂ)、语言(L)及生活自理(Ｓ)5个因子。

ABＣ量表简便易行、稳定良好。

ﻫ(回答为就是或不就是2种。

就是得题后分数,不就是得０分,例如第一题如答就是得４分,如答不就是得０分,余类推。

把所有分加起来得总分。

总分57分为筛查分、6７分为诊断分。

)ﻫ1 喜欢长时间自身旋转 42 学会做一件简单得事,但很快就忘记。

2 3ﻫ经常没有接触环境或进行交往得要求。

4 4 往往不能接受简单得指令(如坐下、过来等) 1 5ﻫ不会玩玩具(如没完没了地转动、乱扔、揉等) 2 6ﻫ视觉辨别能力差(如对一种物体得特征、大小、颜色、位置等辨别能力差)、2 7 无交往性微笑(即不会与人点头、招呼、微笑) 2 8ﻫ代词运用颠倒或混乱(您、我分不清)3 ﻫ9长时间总拿着某种东西、３10 似乎不在听人说话,以至让人怀疑她有听力问题3 ﻫ１1 说话不合音调、无节奏４12 长时间摇摆身体 413要去拿什么东西,但又不就是身体所能达到得地方(即对自身与物体得距离估计不足。

克氏孤独症行为量表-CABS量表

克氏孤独症行为量表 CABS量表
适合家长使用的简易行为评定量表——克氏行为量表
克氏行为量表（孩子最近1个月的情况）
注：“从不”——注：“从不”——指此行为从未有过。

“偶尔”——此行为有时出现，但频率不高（每周几次）。

“经常”——此行为几乎每天出现，引人注目。

用表说明：
（1）用自闭症儿童的筛查。

（2）由14项组成，行为出现频率分“从不”、“偶尔”和“经常”三级。

分别评分为“0”、“1”、“2”分。

（3）累分≥14分且“从不”≦3项，“经常”≥6项者，可能为自闭症，分数越高，可能性越大。

（4）该表灵敏度高，但特异度不高（即易发现，但又不准确）。

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克氏自闭症行为量表 CABS量表

克氏自闭症行为量表 CABS量表克氏自闭症行为量表（CABS量表）
简介
克氏自闭症行为量表（CABS量表）是一种广泛应用于评估自闭症儿童行为特征的工具。

该量表由克氏研究中心开发，旨在帮助临床医生和教育工作者更好地了解和评估自闭症患者的行为表现。

评估内容
CABS量表包含多个项目，用于评估自闭症患者的行为特征。

这些项目涵盖了多个方面，包括社交互动、语言和沟通、刻板重复行为等。

通过对这些项目进行评分，可以全面了解自闭症患者的行为特点和障碍。

使用方法
CABS量表采用观察法进行评估。

临床医生或教育工作者将观察自闭症患者在特定情境下的行为表现，并根据量表上的标准对其进行评分。

评分范围从0到4，分别代表了不同程度的行为特征表现。

应用领域
CABS量表广泛应用于自闭症儿童的临床诊断和干预评估中。

通过对自闭症患者的行为进行评估，可以帮助医生制定针对性的治疗计划，同时也有助于教育工作者合理安排自闭症儿童的教育和支持措施。

结论
克氏自闭症行为量表（CABS量表）是一种可靠的评估工具，用于评估自闭症患者的行为特征。

通过该量表的使用，可以更好地了解自闭症儿童的行为表现，并为他们的治疗和教育提供有针对性的支持。

克氏行为量表

克氏行为量表共十四项，乃美国克兰西(Clancy,1969)所编，适用年龄为二岁至五岁儿童，施测需时约十分钟;采分方式为「经常」得2分，「偶尔」得1分，「从不」得0分。

总分大于14分者即有自闭症倾向，超过三分之二得分者则确定是自闭症儿。

根据宋维村医师等人诊断结果，中文版的克氏行为量表可以筛选出84%的自闭症儿。

ABC量表为家长评定量表，共57个项目4级评分，53分疑诊，67分确诊，0 1 2 3 4无轻微明显比较重严重填表人：①父亲②母亲③(外)祖父母④其他填表时间：年月日儿童自闭症评量量表(CARS，The Children Autism Rating Scale)乃史考布勒等人(Schopier et.,1980,1986)所编列，共计十五项，见下表;采「正常」得1分，「轻微不正常」得2分，「很不正常」得3分，「极度不正常」得4分的评分方式适用对象为学龄前儿童;总得分低于30分者非自闭症，得分介于30-36分之间者有自闭症倾向，得分高过36分者则确实为自闭症;费时亦约十分钟左右。

本量表初时设计的目的做为筛选出适合史氏等人所设计的TEACCH 教育治疗之自闭症儿为目的。

其鉴别方可达百分之百的准确，唯需专业人士的评鉴。

自闭症儿童行为检核表：(The Childhood Autism Rating Scale;CARS)儿童姓名:_______________ 性别____ 出生:___年___月___日填写人:_________________ 与儿童之关系:________________填写日期:___年___月___日儿童实足年龄:________________下列十五项儿童行为，请您详细阅读后，根据您的孩子最近一个月情况，在题目右边的空格打勾，请不要漏掉任何一题。

1.人际关系………正常轻微不正常很不正常极不正常2.模仿行为………正常轻微不正常很不正常极不正常3.情感反应………正常轻微不正常很不正常极不正常4.奇异的身体动作或仪式化的行为正常轻微不正常很不正常极不正常5.对无生命物体有特殊的喜好……正常轻微不正常很不正常极不正常6.抗拒环境的改变正常轻微不正常很不正常极不正常7.奇特的视觉反应正常轻微不正常很不正常极不正常8.奇特的听觉反应正常轻微不正常很不正常极不正常9.感觉器官对刺激几近过度反应…正常轻微不正常很不正常极不正常10.焦虑反应-----正常轻微不正常很不正常极不正常11.口语沟通-----正常轻微不正常很不正常极不正常12.非口语沟通---正常轻微不正常很不正常极不正常13.活动量系-----正常轻微不正常很不正常极不正常14.智力功能不平衡正常轻微不正常很不正常极不正常15.一般印象-----正常轻微不正常很不正常极不正常。

克氏孤独症行为评估表 CABS评估表

克氏孤独症行为评估表 CABS评估表
克氏孤独症行为评估表 (CABS评估表)
简介
克氏孤独症行为评估表（CABS评估表）是用于评估孤独症患
者行为的一种工具。

该评估表旨在帮助医生和专业人员了解患者的
行为特征和发展情况，以便进行个性化的治疗和支持计划。

使用方法
使用CABS评估表时，请按照以下步骤进行：
1. 选定一个评估时间段，通常为一周或一个月。

2. 观察患者在这段时间内的行为表现，并记录下来。

3. 评估表根据不同的行为特征分为不同的部分，包括社交互动、语言沟通、行为刻板重复、兴趣狭窄和感官问题等。

4. 在每个部分中，根据观察到的行为特征选择相应的选项，或
填写具体的描述。

5. 完成评估表后，将结果进行统计和分析，以便进一步的研究
和辅助诊断。

评估内容
以下是CABS评估表中的一些常见评估内容：
1. 社交互动：评估患者与他人互动的方式、频率和质量。

2. 语言沟通：评估患者的语言能力、表达能力和理解能力。

3. 行为刻板重复：评估患者是否表现出刻板重复的行为模式，
如重复摇晃、反复摆弄物品等。

4. 兴趣狭窄：评估患者对特定兴趣的集中程度和范围。

5. 感官问题：评估患者对感官刺激的敏感度和适应能力。

结论
克氏孤独症行为评估表（CABS评估表）是一个有用的工具，
可用于评估孤独症患者的行为特征和发展情况。

通过使用该评估表，医生和专业人员可以更好地了解患者的需要，并制定个性化的治疗
和支持计划。

使用CABS评估表时，应严格按照评估流程进行，以
确保评估结果的准确性和可靠性。

儿童自闭症常用筛查、诊断量表(abc量表、CARS评定量表、行为量表CABS)

儿童自闭症常用筛查、诊断量表(abc量表、CARS评定量表、行为量表CABS).1）孤独症行为量表（Autism Behavior Checklist，ABC）：共57个项目，每个项目4级评分，总分≥31分提示存在可疑孤独症样症状,总分≥67分提示存在孤独症样症状，适用于8个月～28岁的人群。

2）克氏孤独症行为量表（Clancy Autism Behavior Scale，CABS）：共14个项目，每个项目采用2级或3级评分。

2级评分总分≥7分或3级评分总分≥14分，提示存在可疑孤独症问题。

该量表针对2～15岁的人群，适用于儿保门诊、幼儿园、学校等对儿童进行快速筛查。

当上述筛查量表结果异常时，应及时将儿童转介到专业机构进一步确诊。

（2）常用诊断量表。

儿童孤独症评定量表（CARS）是常用的诊断工具。

该量表共15个项目，每个项目4级评分。

总分＜30分为非孤独症，总分30～36分为轻至中度孤独症，总分≥36分为重度孤独症。

该量表适用于2岁以上的人群。

附件:自闭症儿童行为量表（ABC量表）我们曾在自闭症诊断治疗胜利实例一文中提到过，如果家长等怀疑小孩是否得了自闭症，可本人先用国际上常用的ABC量表，以较为简单地自我搜检患儿，以便尽量早期发现，尽早治疗。

.今特引见孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表），简称ABC量表以下：孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表）是一具有诊断价值的量表，由学者Krug于1978年所编制。

ABC 量表共有57个项目，包括了感觉、情绪、语言、行为等方面的异常表现，归结为感觉(S)、交往(R)、躯体运动(B)、语言(L)及生活自理(S)5个因子。

ABC量表简便易行、不乱良好。

（回答为是或不是2种。

是得题后分数，不是得分，例如第一题如答是得4分，如答不是得分，余类推。

把统统分加起来得总分。

总分57分为筛查分、67分为诊断分。

）1喜欢长时间自身旋转4 2学会做一件简单的事，但很快就遗忘。

克氏自闭症行为评估量表 CABS评估量表

克氏自闭症行为评估量表 CABS评估量表克氏自闭症行为评估量表（CABS评估量表）简介克氏自闭症行为评估量表（CABS）是一种常用于评估自闭症儿童行为特征和发展水平的工具。

该评估量表包含一系列有关自闭症儿童日常行为表现的项目，旨在帮助评估者了解其社交互动、沟通能力、兴趣和重复行为等方面的情况。

评估内容CABS评估量表涵盖了以下几个方面的评估内容：1. 社交互动：评估自闭症儿童与他人的社交互动情况，包括目光接触、表达情感和理解他人情感的能力等。

2. 沟通能力：评估自闭症儿童的语言发展水平，包括语言理解和表达的能力。

3. 兴趣与活动：评估自闭症儿童对特定兴趣和活动的关注程度和投入程度。

4. 重复行为：评估自闭症儿童是否存在重复、刻板的行为模式，例如重复地做同样的动作或说同样的话等。

5. 自理能力：评估自闭症儿童的日常生活自理能力，包括穿衣、进食、如厕等方面的能力。

使用方法使用CABS评估量表进行评估时，评估者需要观察自闭症儿童的行为表现，并根据预设的评分标准对其行为进行评估。

评估者可以根据自闭症儿童的实际情况选择合适的项目进行评估，并记录相应的得分。

最后，通过分析得分情况，评估者可以得出对自闭症儿童行为特征和发展水平的综合评估结果。

评估结果解读CABS评估量表的评估结果可以提供关于自闭症儿童行为特征和发展水平的信息。

评估者可以根据评估结果，制定适合自闭症儿童的个性化干预计划，并提供相应的支持和辅导，以促进其社交互动、沟通能力和自理能力的发展。

CABS评估量表可以作为评估自闭症儿童的重要工具之一，帮助评估者全面了解其行为特征和发展情况，为提供个性化和针对性的干预措施提供有价值的参考。

自闭症儿童行为评量表(CLAC GRAM)

自闭症儿童行为评量表（CLAC GRAM）儿童姓名：性别：男、女生日：年月日实足年龄：岁月就读机构：地址：电话：监护人姓名：地址：电话：家庭成员：祖父、祖母、父亲、母亲、兄人、弟人、姊人、妹人发现异常时期：内容：咨询就医情况：1. 年月~ 年月医院、机构名：诊断名称或指导内容：2. 年月~ 年月医院、机构名：诊断名称或指导内容：3. 年月~ 年月医院、机构名：诊断名称或指导内容：评估者姓名：初评日期年月日复评日期年月日（第次）〔生活自理〕欲食习惯1．自理程度口①需全面由他人喂食口②需由他人喂食，但偶尔会动手抓食口③需由他人喂食，但偶尔会使用汤匙或筷子口④自己拿筷子或汤匙进食，但食物会泼洒在外口⑤能自己进食2．偏食口①对吃无兴趣（缺乏吃的意欲）口②不喜欢正餐的食物口③只吃某些特定食物口④对食物有明显的喜恶口⑤几乎无偏食现象3．饮食时间口①每天进食时间、次数皆不规则口②每天进食次数固定，时间则不定（想吃时就吃）口③有自己进食的时间口④和家人一起用餐，但途中会站起来走动口⑤和家人一起好好地用餐排泄4．小便（白天）口①需使用尿布口②有小便训练，但一不注意就尿在裤子上口③有小便训练，且自己有便意时会做意思表示，但需他人全面协助口④有便意时会自行如厠，但需部分协助口⑤能自己处理小便5．大便口①需使用尿布口②有大便训练，但不留意时就排在裤上口③有大便训练，且有便意时会做意思表示，但需他人全面协助口④有便意时会自行如厠，但需部分协助口⑤能自己处理大便睡眠口睡眠时间很长，约口睡眠时间很短，约口容易入睡口睡不安稳，常会醒来或哭闹口其他6．穿脱衣服口①需全面协助口②能自己脱衣但不会穿上口③能扣按扣口④能扣钮扣，但有时需部分协助口⑤能自己穿脱衣服[游戏]请先针对下列各项作答(在适当处打√，并具体记下玩法)完全不玩偶尔玩经常玩玩法A ．水口口口（）．玩偶类口口口（）．乐器类口口口（）．书籍口口口（）．积木类口口口（）．交通工具类口口口（）．其他玩具口口口（）B . 玩弄身体部位口口口（）．喜欢爬到高处口口口（）. 排列物品口口口（）. 旋转物品口口口（）．其他口口口（）7．电视口①毫无兴趣口②不看电视，但一关机即生气口③看电视，但仅限于广告或特定节目口④除广告及特定节目外，亦观看儿童节目口⑤无特别限制，且能兴致勃勃地观看电视8．和大人的游玩口①漠视、逃避口②经诱引、怂恿也不会一起玩口③经诱引、怂恿会一起玩口④会怂勇对方一起玩口⑤会怂恿对方，也会接受对方的怂恿一起玩9．和同年辈儿童的游玩口①漠视、逃避口②经诱引、怂恿亦不会一起玩口③经诱引、怂恿会一起玩口④会怂勇对方一起玩口⑤会怂勇对方：也会接受对方的怂恿一起玩[团体适应]10．团体适应能力口①对团体全然不感兴趣口②对团体有某种程度的意识，但多自我任性行为口③在小团体中能有适当的行为表现口④在大团体中能有部分适当的行为表现，或多或少能在大团体中活动口⑤在大团体中能有相当适当的行为表现[人际关系]11．和家庭中大人的相处口①没兴趣，漠视、逃避口②偶尔能有适当反应，会拉大人手表示需求口③若配合其步调能有某种程度的相互作用口④对特定某人的要求会有反应口⑤能和大家有适当的交流12．和兄弟姐妹的相处口①没兴趣，漠视、逃避口②偶尔能有适当反应，会拉他人手表示需求口③若配合其步调能有某种程度的相互作用口④对特定某人的要求会有所反应口⑤能和大家有适当的交流13．和其他大人的相处口①没兴趣，漠视、逃避口②偶尔能有适当反应，会拉大人手表示需求口③若配合其步调能有某种程度的相互作用口④对特定某人的要求会有反应口⑤能和大家有适当的交流14．和其他同年辈孩子的相处口①没兴趣，漠视、逃避口②偶尔能有适当反应，会拉大人手表示需求口③若配合其步调能有某种程度的相互作用口④对特定某人的要求会有反应口⑤能和大家有适当的交流15．模仿能力口①无模仿他人的意欲口②有模仿他人的意欲，在协助下能模仿一些单纯的动作口③能模仿身体一部分的动作口④能模仿得相当好口⑤能和同年辈孩子模仿得一样好[课题解决]16．自发性(主动性）口①缺乏自发性，所有的反应皆为无目的的反应口②虽多为无目的的反应，但偶尔也有适合其场面的反应出现口③对特定的兴趣及要求能有适切的反应出现口④对熟习的环境常有适切的反应出现口⑤在一般环境中，也能有适切的自发性反应出现l7．课题解决意愿口①课题对其而言，不具任何意义，亦无参与之意愿口②对简单的课题能有所反应（如配对）口③能注视一些基本的课题并加以操作(如4片以上的拼图有语言指示的课题）口④能对多数的训练课题产生兴趣并有操作的意愿口⑤对训练课题以外的课题也感兴趣，并有做的意愿18．课题解决能力口①对课题无法理解，虽接受协助亦无法完成口②能完成简单的课题口③能达成基本的课题口④能理解多数的课题并能完成它口⑤能完成某种程度训练以外的课题[语言]19．语言(自发性）口①无声音语言口②有鹦鹉式语言但非对答用口③与场面不相称之语言虽多，但偶尔有对答性语言存在口④和大人能有某种程度的对答口⑤和同辈孩子能有一般性的对答20．语言（训练过程中）口①能发出数个母音、子音口②能发出数个音的连音，及简单的单字回响语。