激素与内分泌系统
2025年高考生物一轮复习(人教版)配套课件第八单元第40课时激素与内分泌调节及激素调节的过程
分泌 部位
激素名称
化学 本质
主要功能
促甲状腺激素释放激素
促进垂体合成和分泌促__甲__状__腺__激素
下 促性腺激素释放激素
促进_垂__体__合成和分泌促性腺激素
丘 促肾上腺皮质激素释放 多肽 促进垂体合成和分泌促肾上腺皮质
脑 激素 _抗__利__尿__激__素___
激素 促进肾小管和集合管对水的重吸收
(3)影响胰岛素和胰高血糖素分泌的因素
整合 必备知识
3.反馈调节 (1)概念：在一个系统中，系统本身 工作的 效果 ，反过来又作为信息调 节该系统的工作。 (2)实例分析：血糖平衡的调节
升高
增加
增加 降低
整合 必备知识
(3)调节类型 ①正反馈调节：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分 娩等。
(2)促胰液素是小肠黏膜产生的一种化学物质，作用于胰腺，促进胰液分泌
( √)
整合 必备知识
判断正误
(3)研磨胰腺无法直接提取到胰岛素，是因为胰岛素含量太少( × )
提示 胰腺分泌的胰蛋白酶等对胰岛分泌的胰岛素具有分解作用。
(4)内分泌系统是由各种内分泌腺组成的( × )
提示 内分泌系统由相对独立的内分泌腺以及兼有内分泌功能的细胞共 同构成。
整合 必备知识
(2)睾丸分泌雄激素的研究 ①实验方法：摘除法、移植法 ②实验过程
③实验结论：动物 睾丸 分泌睾酮，维持雄性特征。
整合 必备知识
5.内分泌系统的组成和功能 (1)内分泌系统的组成：由相对独立的 内分泌腺 以及兼有内分泌功能的 细胞共同构成。
整合 必备知识
(2)人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素
提升 关键能力
(2)班廷是如何证实胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的？ 提示 通过结扎胰管使胰腺萎缩，丧失分泌胰蛋白酶的功能，但胰岛仍 正常。用只剩胰岛的胰腺提取液成功治疗了狗的糖尿病，从而证明胰岛 素是由胰岛分泌的。 (3)如果班廷将提取液用饲喂的方法注入，能否降低糖尿病狗的血糖浓度呢？ 提示 不能降低糖尿病狗的血糖浓度，因为消化道中的蛋白酶能分解胰 岛素。
《激素与内分泌系统》人教版高中生物完美课件
课堂篇探究学习
探究点二
探究点一
2.有人说,斯塔林和贝利斯实验的不足之处是不能排除盐酸的作用,请你提出思路并预期实验结果、结论。答案:(1)取多只生长发育状况相同的小狗,切除从小肠通往胰腺的 神经,均分为A 、B两组。 (2)分别向两组狗的静脉中注射等量的稀盐酸和生理盐水。 (3)观察胰腺的分泌情况。预期结果与结论:若A组与B组的小狗胰腺分泌量相等,则盐酸不促进胰腺的分泌;若A组小狗的胰腺分泌量比B组多,则盐酸促进胰腺的分泌。 3.“机遇只偏爱那种有准备的头脑”。是什么因素使斯他林和贝利 斯抓住了成功的机遇呢?答案:不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。
课前篇自主预习
一
二
三
预习反馈1.判断(1)促胰液素是人们发现的第一种激素。 ( √ ) (2)促胰液素能够强烈促进食物的消化。 ( × ) (3)促胰液素是由小肠黏膜分泌的。 ( √ ) (4)促胰液素的分泌不需要导管。 ( √ ) 2.产生促胰液素和促胰液素作用的部位分别是小肠黏膜和胰腺。
课前篇自主预习
一
二
三
二、激素研究的实例1921年:班廷和助手贝斯特利用狗进行实验。↓ 血糖恢复正常实例2:睾丸分泌雄性激素的研究
实例1:胰岛素的发现1869年:显微镜下观察胰腺组织,发现胰岛。1889年:切除胰腺的狗患糖尿病,提出胰腺能分泌某种抗糖尿病的物质的假说。
课前篇自主预习
一
结扎狗的胰管→胰腺萎缩只剩胰岛→胰腺提取液摘除另一只健康狗的胰腺→糖尿病的狗
课堂篇探究学习
探究点二
探究点一
A.正常情况下,咀嚼食物引起胰液分泌是条件反射B.食物进入胃内后引起胰液分泌肯定有体液调节参与C.激素B是人们发现的第一种激素——促胰液素D.激素A和激素B是通过血液循环途径到达胰腺的
激素和内分泌系统
03
自身免疫性内分泌疾 病
这是一类由机体免疫系统异常攻击内 分泌器官或组织引发的疾病，如自身 免疫性甲状腺炎、Ⅰ型糖尿病等。
THANKS
激素和内分泌系统
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汇报时间：2024-01-21
目录
• 激素概述 • 内分泌系统概述 • 激素与内分泌系统的关系 • 常见内分泌疾病及激素治疗 • 激素与内分泌系统的研究进展
01
激素概述ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
激素的定义与分类
01
02
定义
分类
激素是由内分泌腺或内分泌细胞分泌的高效生物活性物质，经血液或 组织液传输，调节机体的生理活动。
下丘脑-垂体-靶腺
轴
下丘脑分泌的促激素释放激素作 用于垂体，促进或抑制垂体分泌 相应的促激素，进而调节靶腺激 素的合成和分泌。
反馈调节
靶腺激素能够反馈调节下丘脑和 垂体的激素分泌，维持机体内环 境的稳定。
神经调节
神经系统通过神经递质和神经肽 等物质对内分泌系统进行调节， 影响激素的分泌。
激素与内分泌系统的相互作用
内分泌与神经系统的关系
神经内分泌调节
神经系统通过释放神经递质或神经肽类物质，调节内分泌腺或内分泌细胞的激素分泌。
内分泌对神经系统的反馈调节
激素通过血液循环到达神经系统，影响神经细胞的代谢和功能，从而实现对神经系统的反馈调节。
内分泌系统的调节机制
下丘脑-垂体-靶腺轴
激素的分级调节
下丘脑分泌的促激素释放激素作用于 垂体，促进垂体分泌促激素，促激素 再作用于相应的靶腺，促进或抑制靶 腺激素的分泌。这是一个典型的负反 馈调节机制，可以维持机体内环境的 稳定。
影响神经系统
激素可影响神经元的兴奋性、神经递质 的释放和突触传递等。
《激素与内分泌系统》人教版高中生物完美PPT
若A组与B组的小狗胰腺分泌量相等,则盐酸不促进胰腺的分泌;
若A组小狗的胰腺分泌量比B组多,则盐酸促进胰腺的分泌。
3.“机遇只偏爱那种有准备的头脑”。是什么因素使斯他林和贝利
斯抓住了成功的机遇呢?
答案:不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。
探究点一
探究点二
课堂篇探究学习
归纳提升 1.促胰液素的分泌部位:小肠黏膜。 2.发现促胰液素的意义 促胰液素是人们发现的第一种激素,这一重要发现使人们认识到, 人和动物体的生命活动,除了受神经系统的调节,还受激素的调节。
课堂篇探究学习
探究点一
探究点二
2.激素研究的注意事项
(1)动物分组的基本要求:选择性别、年龄相同,体重、生理状况相
似的动物进行平均分组,且每组不能只有一只。
(2)在研究动物激素生理功能的实验设计中,要注意设计对照实验,
排除无关变量的影响,使实验结论更加科学。对照实验中,生理盐
水不能用蒸馏水代替。
(3)在设计实验时,要充分考虑相关激素的化学本质,选择不同的实
三预习反馈1.连线课前篇自主预习一
二
三
课前篇自主预习
2.研究胰岛素的功能,需要采用注射法;研究性激素的功能,可以采
用注射法或饲喂法。(填“注射法”“饲喂法”或“注射法或饲喂法”)
3.下列属于人体内分泌腺的是( )
①甲状腺 ②唾液腺 ③肾上腺 ④脑垂体
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
解析:内分泌腺是指没有导管,分泌物直接进入腺体内毛细血管的
探究点一
探究点二
课堂篇探究学习
研究方法 实验目的 举例
摘除法(植入法) 饲喂法
注射法
验证或探究某 验证或探究某
3-1 激素与内分泌系统
一、腺体
毛细血管
导管 消化腔
二、激素的发现
1．促胰液素的发现
探究者
沃泰默
斯他林和贝利斯
实验假设
胰液的分泌受_神__经__调__节___的控制
胰液的分泌受 _化__学__物__质___的调节
实验步骤
血液
提取液
探究者
沃泰默
斯他林和贝利斯
实验现象
A组、C组中的胰腺能分泌胰液， B组中的胰腺_不__能___分泌胰液
主要功能
促进肝糖原分解，
胰岛A细胞
主要为肝
并促进非糖物质转 化为葡萄糖，从而
使血糖水平升高
调节体内的有机物
甲状腺
几乎全身组织细胞
代谢，促进生长和 发育，提高神经的
兴奋性
激素种类
化学本质
靶器官(或靶 主要功能 内分泌腺
细胞)
醛固酮、皮 质醇
类固醇
肾上腺皮质
调节水盐代 肾小管、集
谢和有机物 合管
代谢
肾上腺素
2．甲状腺激素会对机体的代谢产生影响。若给实验小鼠每日注射适量 甲状腺激素，连续注射多日后，不会出现的现象是( )
A．机体产热增加
√B．体重快速增加
C．进食量明显增加
D．放入密闭室中更易窒息死亡
解析：甲状腺激素的作用之一是加快细胞代谢； 在这个过程中，呼吸消耗有机物增加，机体产热增加，体重减少，进食 量增加，需氧增多，在密闭室中更容易窒靶细
内分泌腺
类质
胞)
主要功能
促甲状腺激素 促进甲状腺(或性腺)的正
促激素 多肽或
蛋白质
垂体
→甲状腺； 促性腺激素→ 性腺
常生长发育，调节甲状腺 (或性腺)合成和分泌相应 的激素
动物的内分泌系统与激素分泌调节
动物的内分泌系统与激素分泌调节动物的内分泌系统是通过激素的分泌和调节来维持机体内的平衡和稳定的一种重要调控系统。
内分泌系统由内分泌腺体、激素和靶细胞组成。
激素是由内分泌腺体分泌到体液中，通过循环系统传播到靶细胞上产生作用的化学物质。
本文将详细介绍动物的内分泌系统和激素分泌调节的过程。
一、内分泌腺体内分泌腺体是指那些能够分泌激素进入血液或淋巴的组织或器官。
常见的内分泌腺体有下丘脑、垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺、卵巢和睾丸等。
每个内分泌腺体都有特定的激素分泌，这些激素在机体中具有不同的功能作用。
例如，甲状腺主要分泌甲状腺素和三碘甲状腺原氨酸，可以调节机体的新陈代谢；肾上腺分泌肾上腺素和皮质醇，可以增加机体的应激反应和抵抗能力；卵巢分泌雌激素，调节生殖系统的发育和功能。
这些内分泌腺体通过合理的激素分泌来维持机体内部的平衡和稳定。
二、激素分泌调节激素的分泌通常是通过负反馈机制来调节的。
负反馈是一种常见的生物调节机制，它通过维持某个指标在一个相对恒定的水平上来保持稳态。
当机体中某一物质的含量超出正常范围时，会引起负反馈调节。
比如，当血糖浓度升高时，胰岛素的分泌增加，促使血糖降低；当血钙浓度降低时，甲状旁腺激素的分泌增加，促使血钙上升。
这种负反馈机制可以维持体内物质的平衡，保持内环境的稳定。
除了负反馈机制外，激素的分泌还受到其他因素的调节。
神经调节是其中的一种重要方式，通过神经系统对内分泌腺体的刺激来调节激素的分泌。
比如，下丘脑通过神经冲动刺激垂体分泌促性腺激素释放激素，进而促使卵巢或睾丸分泌雌激素或雄激素。
此外，环境因素如光照、温度和季节等也可以影响动物内分泌系统的激素分泌。
例如，长时间的光照不足可以抑制松果体分泌褪黑素，影响机体的节律调节。
三、内分泌系统的功能内分泌系统在动物体内起着多种重要的功能。
1. 调节代谢：激素可以影响机体的新陈代谢，如促进蛋白质、碳水化合物和脂肪的合成与分解，维持能量平衡。
2. 调节生长发育：激素在动物的生长发育过程中起着重要的作用。
《内分泌系统与激素》 说课稿
《内分泌系统与激素》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《内分泌系统与激素》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《内分泌系统与激素》是生物学中非常重要的一部分内容，它在人教版生物学教材必修 3《稳态与环境》的第二章《动物和人体生命活动的调节》中占据着关键的地位。
这部分内容主要介绍了内分泌系统的组成、激素的种类和作用机制，以及激素分泌的调节机制等。
通过对这部分知识的学习，学生能够深入理解生命活动的调节方式，为后续学习神经调节与体液调节的关系打下坚实的基础。
教材在编写上注重知识的系统性和逻辑性，通过图表、实例等多种形式，生动形象地展示了内分泌系统与激素的相关知识，有助于学生的理解和掌握。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们在之前的学习中已经对细胞的结构和功能、新陈代谢等生物学基础知识有了一定的了解，具备了一定的分析和解决问题的能力。
然而，内分泌系统与激素这部分内容较为抽象，学生在理解激素的作用机制和分泌调节等方面可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的实例和直观的教学手段，帮助学生突破难点，理解重点。
三、教学目标1、知识目标（1）说出内分泌系统的组成和主要的内分泌腺。
（2）举例说明激素的种类和作用。
（3）阐述激素分泌的调节机制。
2、能力目标（1）通过分析激素调节的实例，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到生命活动的调节是一个复杂而有序的过程，培养学生的生命观念。
（2）引导学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）内分泌系统的组成和主要激素的作用。
（2）激素分泌的调节机制。
2、教学难点（1）激素的作用机制。
（2）激素分泌的反馈调节。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：对于抽象的概念和原理，通过教师的讲解，使学生能够准确理解。
激素与内分泌系统
第三章第1节激素与内分泌系统【学习目标】班级姓名1.说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。
2．基于对内分泌系统的组成、激素的种类和功能的学习，形成结构与功能观，阐释生命的本质。
【重点难点】1．促胰液素的发现过程。
2.人体的主要激素及生理功能。
【课前案】一、外分泌腺和内分泌腺1．外分泌腺：凡是分泌物经由而流出体外或流到，称为外分泌腺，如汗腺、胃腺等。
2．内分泌腺：凡是的腺体，其分泌物—激素直接进入腺体内的，并随输送到全身各处的，称为内分泌腺，如垂体、甲状腺等。
二、内分泌系统的组成和功能1．内分泌系统的组成由相对独立的以及兼有内分泌功能的共同构成。
是机体整体功能的重要。
各种内分泌腺间具有复杂的功能联系，共同调节机体活动，包括维持、调节代谢、调控等。
4．激素调节的概念由(或)分泌的进行调节的方式，就是激素调节。
【课堂案】一、激素调节的发现----促胰液素的发现1.沃泰默的实验①实验假设：胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传递给胰腺，使胰腺分泌胰液。
注入例1．在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，可增设两组对照组。
设计如下：(1) ；(2) 。
1.（1）注射或饲喂法：要注意激素的化学本质，若为蛋白质，只能注射而不能饲喂。
（2）切除法：切除动物的某种内分泌腺，通过观察该动物的异常反应来验证所分泌激素的功能。
（3）移植法：将某种内分泌腺从一动物移植到无该腺体的另一个同种动物体内，观察生活变化。
（4）切除注射法：切除动物的某种内分泌腺后，再定期通过注射某种激素观察受试动物的生理变化，从而验证该激素的生理功能。
【典例分析】例2.科研人员分别给三只大白鼠注射了甲、乙、丙三种激素后，观察到的相应反应是：甲可引起低血糖，甚至昏迷；乙促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；丙使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加．据此判断激素甲、乙、丙的化学名称依次是（）A．甲状腺激素、胰岛素、生长激素B．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素C．胰岛素、生长激素、甲状腺激素D．生长激素、胰岛素、甲状腺激素例3．下列关于激素的说法不正确的是（）A.激素是由内分泌器官或细胞产生的，对生命活动有特殊作用的化学物质B.不是所有激素都有专门的分泌器官C.在调节某一生命活动时，往往有多种激素参与其中D.口服胰岛素可以降低血糖浓度【典例分析】例4 判断对错（1）促胰液素是由胰腺分泌的激素。
激素与内分泌系统说课课件-高二生物人教版选择性必修1
教材分析 教学设计 教学过程 教学反思
课标要求
大概念
1.生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统共同完 成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态。
重要概念
1.4内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送 而发挥调节作用，实现机体稳态
次位概念
1.4.1说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包 括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多 种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节
教材分析 教学设计 教学过程 教学反思
“新课程、新理念”
学科 本质
落实学科 核心素养
指导理论
素养导向的学 习目标
引领性学习 主题
1.生命观念
自主 学习
新课程 新理念
时代 化
2.科学思维 3.科学探究
4.社会责任
深度 学习
持续性学习 评价
挑战性学习 任务
过程 评价
深度学习实践模型—引自罗滨 教育部课程教材中心2020
教材分析 教学设计 教学过程 教学反思
PART 03
教学设计
教学目标
教学重难点
学情分析
教学策略
教材分析 教学设计 教学过程 教学反思
落实学科 核心素养
1.生命观念 2.科学思维 3.科学探究 4.社会责任
本节对应的课标的要求是“以某种激素的发现史为例， 讨论研究激素生理功能的方法”，教学中着力突出对 科学史的分析思考，即“促胰液素的发现”与“研究 激素的方法”，并以此确定教学目标如下。
正确评估实验，培养批判性思维，从本质上理解激素调节与神经调节的区别。 化学物质称作促胰液素。
教材分析 教学设计 教学过程 教学反思
什么是激素调节
根据实验结果与结论，定义激素调节的概 念并进行板书。 {提问}你了解的激素还有哪些？ 依据初中已有的知识回答问题。 【设计意图】理解激素调节的概念。
第1节 激素与内分泌系统
8
四、内分泌系统的组成和功能 1．组成：内分泌腺和兼有_内__分__泌__功__能__的__细__胞___。
2．人体主要内分泌腺及其分泌的激素 (1)下丘脑 ①分泌：促甲状腺激素释放激素、_促__性__腺__激__素__释__放__激__素___、促肾上腺皮质激 素释放激素等多种激素。 ②功能：这些激素作用于_垂__体___，调控垂体分泌释放相应的激素。
第3章 体液调节
第1节 激素与内分泌系统
生物
第3章 体液调节
1
01
教材自主导读
02
核心知识突破
03
随堂达标检测
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第3章 体液调节
2
课标要求
核心素养
1.生命观念：总结各种内分泌腺分泌的激 1.体会激素的发现过程带给的
素的功能。 启示。
2．科学思维：通过对激素的发现过程，总 2．总结研究激素的基本方法。
高神经的兴奋性等作用。
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第3章 体液调节
10
(4)肾上腺
①分泌：分为皮质和髓质两部分，前者主要分泌醛固酮、皮质醇等，后者
可分泌_肾__上__腺__素___。 ②功能：醛固酮、皮质醇可调节水盐代谢和_有__机__物___代谢，肾上腺素可提
高机体的__应__激__能力。
(5)胰腺
①分泌：胰岛 B 细胞分泌_胰__岛__素___、胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素。 ②功能：两种激素在__糖__代__谢__中发挥重要的调节作用。
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第3章 体液调节
18
发展素养 1．斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？(生命观念) 提示：①发现了促胰液素；②发现了不同于神经调节的另一种调节方式—— 激素调节。
3.1激素与内分泌系统
性染 色体 组成
XY
XX
外生殖器表现 未做手 手术后 术 雄性 雌性 雌性 雌性
（4）：实验结果表明：家兔发育出雄性、雌性生殖器官是否需要性腺提供激素信号？请说明理由
提示：发育出雄性器官需要睾丸提供的激素信号，发育出雌性器官不需要来自卵 巢提供的激素信号。理由是在手术摘除家兔即将发育成卵巢或睾丸的组织后，胚 胎都发育出雌性器官。
假说1：发育出雄性器官需要来自睾丸提供的激素信号，当这一信号缺失时，胚胎发育出 雌性器官； 假说2：发育出雌性器官需要来自卵巢提供的激素信号，当这一信号缺失时，胚胎发育出 雄性器官。 为此，他设计了如下实验，在家兔胚胎生殖系统分化之前，通过手术摘除即将发育为卵巢 或睾丸的组织。幼兔生下来后，观察其性染色体组成及外生殖器表现。实验结果如下：
胰腺分泌胰液
②④对比说明，胰腺分泌胰液与小肠黏膜产生的化学物质有关。
(1):斯他林和贝利斯的实验比沃泰默实验的巧妙之处在哪里? 提示:刮下小肠黏膜与稀盐酸混合研磨制成提取液进行实验,排除了神经对实验结果 的干扰。
(2):促胰液素调节胰液分泌的方式与神经调节的方式有哪些不同?
提示:促胰液素通过体液运输作用于胰腺使其分泌胰液,而神经调节通过反 射完成胰液分泌的调节。 (3):斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸促进胰腺分泌胰液的可能性?如果不能,那应该怎样
提示：摘除甲状腺后第5天开始，连续5天给鼠注射上述实验用的溶剂
激素研究的实例
归纳总结 激素功能研究的方法
研究方法 实验组
对照组
实 自身对照或 验 条件对照组 设 计 实验目的
摘除法(植入法) 摘除内分泌腺
不摘除内分泌腺 （手术但不摘除
） 对摘除内分泌腺的 实验组植入内分泌 腺(或补充激素)
教学设计1：3.1 激素与内分泌系统
激素与内分泌系统一、教学目标（1）通过分析激素的发现过程，强化发现问题、作出假设、验证假设等科学思维习惯和科学研究意识。
（2）归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法，并能用该方法分析新情景下的相关问题。
（3）说出组成人体的主要内分泌腺及其功能，举例说明它们在功能上的联系。
二、教学重点（1）内分泌腺和激素功能的基本研究方法。
（2）内分泌系统中主要内分泌腺及其功能三、教学难点内分泌腺和激素功能的基本研究方法。
四、课时安排2课时五、教学过程（一）新课导入教师图片展示胰岛素泵：胰岛素泵是一种人工智能控制胰岛素输入装置，它可以随身携带，为糖尿病人持续提供稳定和连续的胰岛素基础量，还可以根据需要在餐前追加胰岛素注射量，它是通过植入皮下的小针或软管来将胰岛素注入体内的，以此达到维持血糖平衡的目的，那么，胰岛素为什么能降低血糖？正常人的血糖含量为什么维持平衡？除了神经调节外，人体的许多生理活动也受激素的调节，那么这些激素调节有什么共同特点？激素调节的过程又是怎样的？今天我们就一起来认识一下激素。
（二）讲授新课1、问题探讨学生进行分组讨论得出结论：（1）侏儒症患者成年后不能通过注射生长激素来缓解症状，因为骨骼的生长主要在儿童期和青少年期，成人后骨不再生长。
（2）青少年也不能随意注射生长激素，是否需要注射需听医生的建议。
2、外分泌腺与内分泌腺的区别外分泌腺：分泌物经导管流出体外或消化腔的腺体。
（体外：汗腺、泪腺、唾液腺）（消化腔：胃腺、胰腺、肠腺等）内分泌腺：分泌物——激素不经导管直接进入腺体内毛细血管，并随血液循环到全身各处。
（垂体、甲状腺、肾上腺等）3、激素的发现过程19世纪，人们发现许多疾病总是和内分泌腺有关，如胰岛功能异常会导致糖尿病，甲状腺病变可能导致甲亢等，因此提出，内分泌腺可以分泌物质来调节生长发育，维持机体正常的生理功能。
20世纪之前，人们认为人的一切生理活动的调节方式都是神经调节，探寻其他调节方式意味着向权威发出挑战。
激素与内分泌系统
激素与内分泌系统激素是生物体内由内分泌腺或其他组织合成的一类化学物质，它们在体内以血液或淋巴等液体为载体传播，调节和控制着各种生理过程。
内分泌系统是由多个内分泌腺和组织组成的调节系统，包括垂体、甲状腺、肾上腺、性腺等。
激素的种类繁多，起着非常重要的生理调节作用。
内分泌腺产生的激素可以通过血液循环系统传送到体内的靶器官或组织，并与其上的激素受体结合，引发生物体内部的反应和相应的生理变化。
激素的作用是高度特异的，不同的激素对不同的器官和组织有不同的作用方式和效应。
内分泌系统的主要组成部分之一是垂体，它是位于脑部底部的一个小腺体。
垂体分为前叶和后叶，前叶主要分泌促肾上腺皮质激素、生长激素、甲状腺刺激素等，而后叶则负责合成和释放催产素、抗利尿激素等激素。
垂体激素的正常分泌对于人体的正常生长和发育至关重要。
甲状腺是另一个重要的内分泌腺体，它分泌的甲状腺激素对人体的生长、代谢以及神经和心血管系统的正常运作有着重要影响。
甲状腺激素水平的异常变化可能导致甲亢或甲减等疾病的发生，进而对人体健康产生严重影响。
肾上腺是位于肾脏上方的一对内分泌腺，它分为外带区和髓质区。
外带区分泌的荷尔蒙有皮质醇、醛固酮和雄激素等，这些激素对于调节体液平衡、维持电解质平衡以及影响性腺发育等起着重要作用。
髓质区分泌去甲肾上腺素和肾上腺素，这两种激素在应激反应中起到引发心率加快、血压上升等机制的作用。
性腺是内分泌系统中的重要器官之一，男性的睾丸和女性的卵巢都是性腺，它们分泌的睾酮和雌激素等激素对于性征的发育以及生殖能力的维持至关重要。
性腺激素的平衡失调可能导致生殖系统疾病的发生，如不育症或性早熟等。
激素与内分泌系统的失调可能导致多种疾病的发生。
例如，甲状腺功能亢进症是由于甲状腺激素分泌过多引起的，在患者身体中会出现代谢亢进、心率加快、体重下降等症状。
而甲状腺功能减退症则是甲状腺激素分泌不足引起的，会导致体力逐渐下降、反应迟钝、体重增加等症状。
3.1激素与内分泌系统课件(共54张PPT).ppt
性腺、胸腺等
注意: 胰腺是一种特殊的腺体，分为外分泌部和内分泌部其外分泌部可 以分泌消化液(胰液)，内分泌部(胰岛)可以分泌胰岛素和胰高血糖素。
二. 激素的发现
1. 推测内分泌腺可分泌具有调节作用的物质
①现象: 19世纪，大量的动物实验和临床研究表明， 许多疾病与内泌腺有关。
②结论: 内泌腺可以不断地向 血液中释放某些物质，这些物 质具有调节生长发育和维持机 体正常机能的作用。
【检测】下列关于常见激素及激素类药物的作用，错误
的是( C )
A. 因病切除甲状腺的患者——长期服用甲状腺激素 B. 运动员服用睾丸酮——影响生殖功能 C. 给雌雄亲鱼饲喂促性腺激素类药物——促进雌雄亲鱼 的卵和精子成熟 D. 胰岛B细胞受损的糖尿病患者——按时注射胰岛素
解析: 长期服用雄性激素，通过反馈调节会使促性腺激素减少， 导致睾丸萎缩，B正确；促性腺激素的化学成分是蛋白质，能 被消化液消化，饲喂起不到作用，C错误；
彻底排除了神经调节对实验结果的干扰。
2.促胰液素调节胰液分泌的方式与神经调节的方式有哪些不同？ 神经调节通过反射弧实现，在促胰液素调节胰液分泌 时，促胰液素通过血液运输到达胰腺，引起胰腺分泌。
3.“机遇只偏爱那种有准备的头脑”。是什么因素使斯他林和 贝利斯抓住了成功的机遇？
敢于质疑，大胆提出新假设，巧妙设计实验验证假设。
第3章 体液调节
第1节 激素与内分泌系统
问题探讨
侏儒症患者的症状就是生长迟缓，身材矮小，病 因是患者幼年时生长激素分泌不足。
1.如果在侏儒症患者成年时给他们注射生长 激素，他们的症状能缓解吗？为什么？
不能。生长激素促进身高生长主要在儿童期和青少年时 期，成年人骨干和骨端之间的软骨组织已经生成骨组织， 骨不再长长，此后注射生长激素对长高已无作用。
内分泌系统与激素
内分泌系统与激素内分泌系统是人体重要的调节系统之一，它通过分泌激素来调节全身的生理过程，维持机体内部环境的相对稳定。
激素是由内分泌腺细胞合成、储存和释放的一类化学物质，通过血液循环被输送到全身各个靶器官，从而调节这些器官的活动。
本文将介绍内分泌系统和激素的基本概念、分类、合成和作用机制。
一、内分泌系统的基本概念内分泌系统是由多个内分泌腺和散布在全身各处的内分泌细胞组成的。
内分泌腺主要包括位于脑垂体的垂体腺、位于甲状腺的甲状腺、位于胰腺的胰岛细胞以及位于肾上腺的肾上腺皮质和髓质等。
除了这些主要内分泌腺，其他组织和器官也可以分泌激素，如：脂肪组织分泌瘦素、肾脏分泌雷尼酮和产生性激素的生殖器官。
二、激素的分类根据化学结构和作用方式的不同，激素可以分为多种类型，常见的激素包括：蛋白质激素、氨基酸衍生物、类固醇类激素以及生物类似物等。
1. 蛋白质激素：如垂体激素、胰岛素和甲状腺激素等，它们主要由氨基酸合成，并且在细胞外起作用。
2. 氨基酸衍生物：如肾上腺素和甲状旁腺素等，它们是由氨基酸组成，并且作用于细胞外和细胞内的受体。
3. 类固醇类激素：如性激素和肾上腺皮质激素等，它们是由胆固醇合成，并且具有强大的穿透细胞膜的能力。
4. 生物类似物：如促性激素释放激素（GnRH）和生长激素释放激素（GHRH）等，它们是由蛋白质构成，但与蛋白质激素的结构和功能不同。
三、激素的合成和分泌激素的合成和分泌通常是由内分泌腺细胞完成的。
这些细胞通过一系列的生物化学反应，将原料物质转化为活性激素，并储存在细胞内的泡囊中。
当机体需要时，这些激素被释放到血液中，经过血液循环被输送到相应的靶器官，从而发挥作用。
四、激素的作用机制激素作用的机制主要通过与细胞表面或细胞内的受体结合来实现。
当激素与受体结合时，会触发一系列的信号转导途径，最终调节靶器官的生理活动。
这些作用可以是促进或抑制细胞的分泌、增殖或凋亡，还可以通过调节基因的转录和翻译，改变细胞内的代谢过程。
内分泌学内分泌系统和激素的研究
内分泌学内分泌系统和激素的研究内分泌学是研究内分泌系统和激素的学科，它对维持人体内稳态具有重要作用。
内分泌系统是由内分泌腺和分泌激素的靶器官组成，通过激素的分泌和传递，在人体内调节各种生理过程和机能。
本文将探讨内分泌学的基础知识、内分泌系统的组成和功能，以及一些常见的内分泌疾病。
一、内分泌学的基础知识内分泌学是研究内分泌系统的分泌腺和激素的科学，它关注的对象是内分泌腺和分泌激素在人体内起到的调节作用。
内分泌学的研究内容主要包括内分泌系统的解剖和生理学、激素的合成和分泌机制、激素的传递和作用机制等方面。
二、内分泌系统的组成和功能内分泌系统由一系列内分泌腺和分泌激素的靶器官组成。
内分泌腺主要包括下丘脑-垂体系统、甲状腺、副甲状腺、肾上腺、胰腺、卵巢和睾丸等。
这些内分泌腺通过合成和分泌激素，对身体的代谢、生长、发育、免疫和生殖等过程起到调节作用。
下丘脑-垂体系统是内分泌系统的控制中枢，下丘脑通过释放促性腺激素释放激素（GnRH）刺激垂体前叶分泌促性腺激素（FSH和LH），从而调节性腺的发育和功能。
甲状腺分泌甲状腺激素，影响体内的能量代谢和生长发育。
肾上腺分泌皮质类固醇，在应激状态下调节机体抗应激能力。
胰腺分泌胰岛素和胰高血糖素，调节血糖水平。
卵巢分泌雌激素和孕激素，调节女性的生理周期和生殖健康。
睾丸分泌睾酮，维持男性的性征和生殖功能。
三、常见的内分泌疾病内分泌系统的功能失调会导致一系列内分泌疾病的发生。
其中，常见的内分泌疾病包括甲状腺疾病、糖尿病、肥胖症和垂体疾病等。
甲状腺功能异常可引发甲状腺功能低下症和甲状腺功能亢进症。
甲状腺功能低下症常表现为乏力、脱发、便秘等症状，而甲状腺功能亢进症则表现为心悸、多汗、体重下降等症状。
糖尿病是一种代谢性疾病，主要包括1型糖尿病和2型糖尿病。
1型糖尿病是由胰腺内分泌细胞受损导致的胰岛素分泌不足，2型糖尿病则是由胰岛素抵抗引起的。
糖尿病患者常表现为高血糖、多饮、多尿、体重下降等症状。
激素与内分泌系统(讲义)
3.1 激素与内分泌系统知识点1：外分泌腺与内分泌腺的比较 ★★☆1. 外分泌腺： 有导管 的腺体，分泌的物质可由导管输送到体外或消化腔。
如汗腺、泪腺、胃腺等。
2. 内分泌腺： 无导管 的腺体，分泌的物质（激素）直接进入腺体内的 毛细血管 ，经血液循环输送至全身各处。
如垂体、甲状腺、肾上腺等。
知识点2：促胰液素的发现 ★★☆1. 在19世纪，学术界普遍认为，胃酸（主要成分为盐酸）刺激小肠神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
即胰腺分泌胰液受 神经 调节。
2. 沃泰默的实验（1）实验过程①稀盐酸−−→−注入狗的上段小肠肠腔−−−→−实验结果胰腺分泌胰液 ①稀盐酸−−→−注入狗的血液−−−→−实验结果胰腺不分泌胰液 ①切除了通向该段小肠的神经，只留下血管−−→−注入稀盐酸−−−→−实验结果胰腺分泌胰液 （2）实验结论：这是一个十分顽固的反射。
之所以说它顽固，是由于小肠上微小的神经难以剔除干净。
3. 斯他林和贝利斯的实验（1）假设：在盐酸的作用下， 小肠黏膜 细胞可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血液到达胰腺，引起胰液的分泌。
（2）实验过程 小肠黏膜+稀盐酸−−→−研磨提取液−−→−注射同一条狗的静脉中−−−→−实验结果胰腺分泌胰液（3）实验结论：小肠黏膜在盐酸的作用下分泌某种化学物质促进胰腺分泌胰液。
并把这种化学物质称作促胰液素。
【微点拨】➢促胰液素是人们发现的第一种激素。
➢促胰液素是小肠黏膜分泌的，胰液是胰腺分泌的；小肠黏膜属于内分泌细胞，胰腺属于外分泌腺。
4.激素调节：由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式，就是激素调节。
【典例1】（2022秋•沧州期末）下面是与促胰液素发现有关的4个实验，下列叙述错误的是（）①稀盐酸注入小肠肠腔→胰腺分泌胰液①稀盐酸注入静脉血液→胰腺不分泌胰液①稀盐酸注入小肠肠腔（去除神经）→胰腺分泌胰液①小肠黏膜+稀盐酸研磨制成提取液注入静脉血液→胰腺分泌胰液A．胰腺分泌的促胰液素是人们发现的第一种动物激素B．实验①可以很好地排除神经调节对实验结果的干扰C．沃泰默做了①①①这三组实验，指出胰腺分泌胰液是一个十分顽固的反射D．斯他林和贝利斯补充实验①，指出小肠黏膜产生了一种化学物质【分析】促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜细胞分泌的，它的发现不仅使人类发现了一种新的化学物质，更重要的是，这使人们认识到，机体除了神经调节，还存在由内分泌器官或细胞分泌的化学物质—激素进行调节的方式，就是激素调节。
内分泌系统与激素调控
内分泌系统与激素调控1. 引言内分泌系统是人体重要的调节系统之一，它通过合成和释放激素来调节身体的生理功能。
激素是一类化学物质，它们在体内以血液为媒介传递信息，影响各个器官和组织的功能和代谢过程。
本文将介绍内分泌系统的基本结构和功能，并重点探讨激素的合成、释放和调控机制。
2. 内分泌系统的结构与功能内分泌系统由多个内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛等。
这些腺体分布在全身各个部位，它们通过合成和释放激素来调节生理过程。
内分泌系统与神经系统密切相关，两者共同参与了人体的调节和适应机制。
内分泌系统的主要功能包括： - 维持体内稳态：通过调节代谢、水盐平衡、酸碱平衡等，保持体内环境的相对恒定。
- 促进生长发育：激素在儿童和青少年期起着重要作用，促进骨骼生长和性腺发育。
-调节生殖功能：激素参与了性腺的发育和功能调节，影响生殖周期和性激素水平。
- 调节代谢过程：激素对碳水化合物、脂肪和蛋白质的代谢有重要影响，调节能量平衡和体重控制。
3. 激素的合成与释放激素的合成和释放是内分泌系统的核心过程。
不同的内分泌腺合成不同种类的激素，它们通过特定的机制被释放到血液中，然后传递到靶细胞上。
3.1 垂体激素的合成与释放垂体是内分泌系统中最重要的腺体之一，它合成并释放多种激素，包括生长激素、促甲状腺激素、促肾上腺皮质激素等。
垂体激素的合成过程复杂而精细，涉及多个调控因子和信号通路。
垂体激素的合成主要发生在垂体前叶的各个细胞类型中。
这些细胞合成激素的前体蛋白，经过一系列酶的作用，最终生成成熟的激素。
合成完成后，激素被储存在细胞内的颗粒中，待受到刺激时释放到血液中。
垂体激素的释放受到多种调控因子的影响，包括神经调节、负反馈机制和环境因素等。
这些因子通过作用于垂体细胞表面的受体，引起细胞内信号通路的激活，最终导致激素的释放。
3.2 其他内分泌腺激素的合成与释放除了垂体，其他内分泌腺如甲状腺、肾上腺和胰岛等也合成并释放特定的激素。
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➢ 斯他林和贝利斯的实验 ：
实验过程： 小肠黏膜+稀盐酸+砂子
磨碎 制成提取液 注射 狗静脉
实验结果： 促进胰腺分泌胰液。 实验结论： 胰液的分泌是化学物质调节的结果。
该实验是否严谨？如果不严谨，如何修正？
稀盐酸
注入
狗的血液中
结果
胰腺不分泌胰液
总结促胰液素的发现
沃泰默的实验 ： ① ② ③
斯他林和贝利斯实验：
第1节 激素与内分泌系统
正常公鸡
公鸡摘除 睾丸后
3
睾丸重新移 植后
1.会分析促胰液素的发现过程。 2.认同在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要 作用。 3.熟记人体主要激素的作用
一、激素的发现
激素:由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质。
导管
内分泌腺与外分泌腺的区别:是否有导管
内分泌腺
④
①②/②③对照结论:稀盐酸不能直接刺激胰腺使其分泌胰 ①③对照结论:胰腺分泌胰液，与小肠神经的有无无关 ①②③结论:稀盐酸刺激小肠产生的某种物质通过血液的运输直
接刺激胰腺分泌胰液
②④对照,自变量:是否含小肠粘膜产生的某种物质; 因变量:胰腺是否分泌胰液 结论:这种实验现象是化学调节的结果:在盐酸的作用下小肠 黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血 流到达胰腺，引起胰液的分泌，并将此物命名为促胰液素。
实例2：睾丸分泌雄激素的研究
正常公鸡
公鸡摘除 睾丸后
讨论题1.2.3.4
3
睾丸重新移 植后
三.内分泌系统的组成和功能
分泌促甲状腺激素释放激 下丘脑 素、促性腺激素释放激素、 垂体
促肾上腺皮质激素释放激 素和抗利尿激素等
分泌生长激素、促甲状腺
激素、促肾上腺皮质激素 和促和肾上腺素等
质可直接被消化道吸收，因此，可随饮食补充。
小结：人体主要内分泌腺及其分泌的激素
分泌 器官
激素名称
促甲状腺激
促性素腺释激放素激素 下丘脑 释放激素
促肾上腺皮质激
素释放激素
化学 本质 蛋白质
蛋白质 蛋白质
作用 部位
生理作用
垂体 刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素
垂体 促性腺促进垂体合成并分泌激素
促性腺促进垂体合成并分泌激素 垂体
激素和肾上 基酸衍生 全身 有机物代谢；肾上腺素提高机
腺素
物
体应变能力
分泌 器官 睾丸
卵巢
激素 名称
化学 作用 本质 部位
生理作用
雄激素
促进雄性生殖器官的发育和精子的生成， 固醇 全身 激发并维持雄性的第二性征
雌激素
固醇
促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的生成， 全身 激发并维持雌性的第二性征和正常的性周
稀盐酸 注入
狗的上段小肠肠腔 结果
切除通向该段小肠的神经，只 留下血管
➢ 沃泰默的解释：
胰腺分泌胰液
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➢ 斯他林和贝利斯的假设：
这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐 酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后， 随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
思考与讨论
斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？ 分泌部位: 小肠粘膜
➢ 发现了促胰液素； 作用： 促进胰腺分泌胰液 靶器官： 胰腺 化学本质： 蛋白质
➢ 发现了激素调节 。 激素调节:由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质—激素进 行调节的方式。
典例分析
例1.下列关于促胰液素及促胰液素发现的叙述中,不正确的是
期
孕激素
固醇 卵巢、 促进子宫内膜和乳腺的生长发育，为受精 乳腺 卵着床和泌乳准备条件
甲状腺
胰岛
B细胞 A细胞
激素名称
甲状腺 激素
胰岛素
胰高血 糖素
化学 本质 含碘的氨 基酸衍生
物
蛋白质
多肽
作用 部位
生理作用
促进 新陈代谢 和
全身 生长发育 ，提高神
经系统的 兴奋性
全身
调节糖类代谢，_降__低_ 血糖浓度
肝脏
促进肝糖原分解和非糖物质转 化，升高 血糖浓度
肾上腺
肾上腺皮质 固醇和氨
醛固酮和皮质醇等调节水盐和
1916年，将胰岛分泌的物质命名为胰岛素 1920年以后，班廷和胰岛素的传奇故事
班廷:加拿大一位有名的医学家和诺贝尔奖得奖者。
为纪念班廷的巨大贡献，世界卫生组织和国际糖尿 病联盟将班廷教授的生日——11月14日定为“世界 糖尿病日”。
• 在过去，人们一谈及糖尿病，就如同今日人们 谈及“爱滋病”，会谈病变色，胆战心惊。而 当时医生最先进的治疗方法，就是控制饮食， 也称慢性饥饿疗法。
实例
异常反应
结论(功能)
注射法
切除幼年动物的垂体 ↓
注射一定量的生长激素
生长停滞 ↓
逐渐恢复生长
垂体分泌的生长激素 能促进动物的生长
注意：不能口服，只能静脉注射。
化学本质: 蛋白质 原因：若口服，经过消化道时会被蛋白酶分解，失去原有的药效。
2.甲状腺激素：促进新陈代谢,加速体内物质的氧化分解;促 进生长发育，特别是中枢神经系统的发育；提高神经系统 的兴奋性。
化学本质: 多肽
促激素的化学本质: 蛋白质
促激素释放激素的 化学本质:
蛋白质
【归纳提炼】 1.下丘脑、垂体和相关腺体的关系
2.下丘脑、垂体的调节范围 (1)垂体调节和管理其他某些内分泌腺。 (2)下丘脑通过对垂体活动的调节来影响其他内分泌腺 的活动。
典例分析
例2：当动物缺乏某种激素时，可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激
进幼小动物的发育；
摘除法
②发育停止(小蝌蚪 摘除蝌蚪的甲
→大蝌蚪，不变态) 状腺
③身体臃肿
摘除小狗的甲 ④发育停止
状腺
⑤呆笨、精神萎靡
③说明分泌物促进新陈 代谢，加速体内物质氧 化分解； ⑤说明分泌物能提高神 经系统的兴奋性
研究激素生理功能的常用方法
处理方法 移植法
实例
割除睾丸 ↓
移植卵巢
异常反应
使胰腺分泌胰液。
于是发现胰液分泌，从此处流出
思考与讨论
如果胰液的分泌属于神经调节， 反射路径如何？
小肠→传入神经→神经中枢→传出神经→胰腺。
➢ 沃泰默的实验 ：
稀盐酸 注入
狗的上段小肠肠腔
结果
稀盐酸 注入
狗的血液中
结果
胰腺分泌胰液 胰腺不分泌胰液
如果是神经调节，切断小肠的神经，把盐酸注入小肠肠腔，胰腺还能分泌 胰液吗？
班廷了解到到在糖尿病发作以后，
胰岛细胞就会发生萎缩。于是
想：能不能将狗胰脏的导管扎 住，使胰脏退化，这样可以使
胰岛细胞不受消化液的影响，
来使已经全部切除了胰脏而得
糖尿病后行将死亡的狗活下去 呢? 几经周折，班廷找到多伦多 大学生理系的麦克劳德教授，
以求得这位有名的糖代谢权威 的支持。麦克劳德教授为班廷 提供了10条狗，还给班廷找了 一个名叫贝斯特的学生做助手。
幼年过少：呆小症(智力有问题) 分泌异常 成人过少(缺碘) ：地方性甲状腺肿(大脖子病)
成人过多：甲亢
成分：氨基酸衍生物
(含碘的氨基酸,碘是合成甲状腺 激素的重要原料)
研究激素生理功能的常用方法
处理方法
实例
异常反应
结论(功能)
用甲状腺激素 ①短时间内，变成小 ①②④说明分泌物能促
饲喂法
制剂饲喂蝌蚪 型青蛙
( )。
D
A.促胰液素是人类发现的第一种激素
B.促胰液素由小肠黏膜分泌和释放
C.促胰液素的发现使人类对动物的生命活动调节有了新的认识
D.促胰液素通过消化液运输到靶器官
二、激素研究的实例
实例一：胰岛素的发现
1869年，在显微镜下观察到胰腺组织里有一些聚集成岛状的细胞 堆命名为“胰岛”。
1889年，发现切除胰腺的狗会患上与人的糖尿病类似的疾病，提 出假说：胰腺能分泌某种抗糖尿病的物质。
图形
外分泌腺
分泌物 分泌物的去向
激素 体液
消化液、汗液、皮脂、泪液等 消化道、体表
一、激素的发现
案例:促胰液素的发现
➢ 学术背景：
此处注入相当于胃酸的盐酸溶液
在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活
动都是由神经系统调节的。
比如，对“胰液的分泌是如何调节的”这一问题，19世纪的
学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，
素进行人为补充，下列可通过“饲喂法”补充的是 B ( )
A．生长激素、胰岛素
B．甲状腺激素、性激素
C．胰岛素、性激素
D．性激素、生长激素
(1)生长激素和胰岛素的化学本质是 蛋白质 ，进入消化道后会在各种消 化酶的作用下分解为氨基酸，失去活性，要补充只能采取 注射 法。
(2)甲状腺激素属于__氨__基酸 _衍生物，而性激素属于 固醇 类，这两种物
经过不懈的努力，实验终于有 了重大的进展。他们在10条 因手术而患上糖尿病的狗身 上，共注射了75次以上的胰 岛提取液，终于发现有一条 狗的血液含糖量有了明显的 下降，最终恢复正常。后来， 他们与生化学家合作，抑制 蛋白酶的活性，可直接提取 胰腺中的胰岛素。
在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的 人才有希望达到光辉的顶点
分泌雌激素、孕激素等
卵巢
睾丸
甲状腺
分泌甲状腺 激素等
胰腺
其中的胰岛分泌 胰岛素和胰高血 糖素等
分泌雄激素（主要是睾酮）
人体激素的种类和作用
1.生长激素： 促进生长,主要促进蛋白质的合成和骨的生长
分泌异常
幼年过多 幼年过少 成年过多