《10的加减法》教学设计
第五单元 第8课时《10的加减法》教学设计
第五单元第8课时《10的加减法》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握10的加减法计算方法，能够熟练地进行10的加减法运算。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、总结，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：10的加减法计算方法。
2. 教学难点：理解10的加减法运算规律，熟练进行10的加减法运算。
三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问、引导，激发学生思考，培养学生自主学习能力。
2. 小组合作学习法：分组讨论、交流，培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际操作中掌握10的加减法运算。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的加减法实例，引导学生关注10的加减法运算，激发学生学习兴趣。
2. 自主探究（1）让学生观察10的加减法运算，发现规律。
（2）引导学生总结10的加减法运算规律。
（3）让学生尝试运用10的加减法运算规律解决实际问题。
3. 小组合作（1）分组讨论：如何运用10的加减法运算规律进行计算？（2）小组代表分享本组讨论成果。
（3）教师点评、总结，强调10的加减法运算注意事项。
4. 实践应用（1）创设生活情境，让学生在实际操作中运用10的加减法运算。
（2）学生展示成果，教师点评、指导。
5. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结10的加减法运算规律。
（2）教师强调10的加减法运算注意事项，提醒学生加强练习。
6. 课后作业（1）布置10的加减法运算练习题，巩固所学知识。
（2）让学生观察生活中的10的加减法运算实例，加深对10的加减法运算的理解。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力、解决问题的能力。
2. 成果评价：检查课后作业完成情况，了解学生对10的加减法运算的掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的兴趣、自信心、合作精神等方面的表现。
人教新课标一年级上册数学教案10的加减法教学设计
人教新课标一年级上册数学教案10的加减法教学设计教学目标：1.在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
2.初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。
3.发展有条理地思考问题的能力。
教学重、难点：1.掌握10的组成。
2.掌握10的加减法。
教学准备：篮子、XXX、学具教学过程：一、复—听算老师口算一些加减法，让学生做出答案。
二、新课一）导入新课：老师拿出10个苹果和两个篮子，让学生分别把苹果放在两个篮子里，然后和同桌交流说说怎么分。
二）新授：1.10的组成1）让学生说一说他们是怎么分的，然后老师根据学生说的写在黑板上。
2）让学生齐读板书上的所有10的组成，并记住它们。
3）老师进行强化教学，让学生进行游戏，说一个数，让同桌说出另一个数，使两个数凑成10.2.10的加减法：老师拿出两个篮子，一个篮子放3个苹果，另一个篮子放7个苹果，让学生算一下一共有几个苹果，并让他们说出算式：3+7=10.然后老师再问一个问题：一共有10个苹果，一个篮子放1个，另一个篮子有几个？让学生说出算式：10-1=9.接着，老师让学生说出其他的10的加法和减法算式，并把它们写在黑板上，让学生读一读并记住它们。
最后，老师进行抢答比赛，看谁能最快地说出算式的答案。
三、轻松一刻，学唱《凑十歌》老师让学生学唱《凑十歌》，让他们更好地掌握10的组成。
四、巩固深化老师让学生进行一个游戏，美丽的孔雀张开了大尾巴，用10减去尾巴上的任何数，请算出得数。
这样可以让学生更好地巩固和深化所学的内容。
一年级数学《10的加减法》教学设计
《10的加减法》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教材数学第一册第 61页【设计理念】在生活中，学生大局部已经掌握了10的组成，因此在教学中我从他们自身的知识背景出发，进行教学活动。
课堂表达生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化．使他们体会到数学就在身边．生活中处处有数学，并根据低年级儿童喜欢活动和游戏的特点，我设计了生动活泼的练习，让学生在游戏中亲身体验知识的形成与开展。
从中获得成功的喜悦，提高学习的兴趣。
【教材分析】教材采取的是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算，并且呈现的形式是先让学生根据算式写答案，逐步过度到让学生自己根据点子图去填，最后取消点子图。
《10的加减法》是在学生已经比拟熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的根底上进行教学的。
《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要根底，因此应该重视学生已有的根底，在自主参与、主动探究中引导学生建构知识，帮助他们自主探索出10的加减法的所有算式。
【学生分析】学生在学习本课之前已经比拟熟练地掌握了10的组成，并初步认识了加减法的含义，以及加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识化的铺垫。
10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要根底，它是本单元中最重要的教学内容。
一年级学生刚入学，年龄比拟小，注意力容易分散，因此整节课我以唱儿歌的形式贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。
学习10的加减法之前已经有7、8、9加减法的铺垫，所以学生对这一类型的加减法比拟熟悉，也有一定的计算能力和计算方法〔而且有很多学生在学前班和家里也已学会〕，所以学生学习起来就比拟熟练。
【教学目标】1、使学生初步学会得数是10的加法和10减几的减法，并能正确口算。
2、通过一图四式和一图三式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，开展学生的思维。
3、在活动中培养学生自学能力和对学习数学的兴趣和信心。
《10的加减法》优质课教学设计
《10的加减法》教学设计教学目标：1.使学生通过观察和思考，掌握和是10的加法及相应的减法计算方法，能正确地进行计算。
2.使学生经历根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式的过程，初步体会四道算式之间的联系。
3.使学生经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的联系，产生对数学学习的兴趣。
教学重点：掌握计算方法，能正确计算。
教学难点：由一图四式进一步体会加减法之间的关系。
教学准备：ppt课件吸铁石爬山卡纸教学过程：一、情境导入1.对口令。
谈话：小朋友们喜欢玩对口令游戏吗？今天我们来玩10的对口令游戏。
全班同学和老师来玩对口令游戏？师生对口令：（师：我出1，生：我出9，一九一九好朋友师：我出2，生：我出8，二八二八手拉手师：我出3，生：我出7，三七三七一起走，师：我出4，生：我出6，四六四六多快乐，师：我出5，生：我出5，五五凑成一双手。
2.导入。
小朋友们说得真好，为了奖励你们，老师带你们去观看小足球队举行的足球比赛，好吗？二、教学新知1.例10出示足球比赛的情境图。
（1）请小朋友们仔细观察这幅图，说一说你从这幅图中知道了什么？（2）你能提出哪些问题？（引导学生用三句话完整地表述，并适时在情境图中用大括号，问号等表示出条件和问题）（3）谈话：同学们真了不起，不但弄清楚了许多不同的问题，下面我们就来解决大家提出的问题.（4）出示问题1：左边有6人，右边有4人，一共有多少人？怎样算一共有多少人？你会列算式吗？还可以怎样列式？（板书：4+6= 6+4= ）谁能算出这两个算式的结果？（着重说一说怎样算出6+4=10，并强调可以根据6+4=10，直接写出4+6的结果）（齐读）总结：加法：把两部分合起来用加法。
（5）出示问题2：一共有10人，左边6人，右边有多少人？要算右边有多少人，怎样列算式？（板书：10-6= ）再问：怎样算出10减6等于几呢？（着重引导学生体会根据加法算式想减法算式结果的方法）（6）出示问题3：一共有10人，右边4人，左边有多少人？你能列出算式，并很快算出结果吗？（齐读）总结：像这样从总数里去掉一部分，算另一部分的用减法。
小学教育一年级上学期数学《10的加减法》教学设计
10的加减法执教：重庆市人民小学蒋佳邑【教学目标】：1、能够运用10的组成准确、熟练地计算10的加减法，进一步理解加减法之间的关系。
2、在动手操作、自主探究和小组合作等活动中，培养交流合作意识，数学思考的能力以及解决问题的能力。
3、通过问题情境沟通数学知识与实际生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯。
【教学重难点】：重点：运用所学知识熟练计算10以内的加减法，理解“一图三式”难点：理解加减法之间的联系。
【教学准备】：课件【教学过程】：一、激趣复习，铺垫新知1、师：小朋友们，还记得我们前面学习的凑十歌，我们一起来背一背吧！2、对口令【设计意图】：通过唱儿歌，找朋友和对口令等游戏，让学生复习10的分合的同时对数学产生亲切感，让学生在轻松愉快的活动中体会数学学习的快乐，也为本节课学习10的加减法打好基础。
二、自主合作，探究新知1、师：这里有一张涂色卡，你打算给几个点子涂上颜色？生1：一共有10个点子，我涂了1个点子，还剩9个。
生2：在他的点子图上，我想到了10可以分成1和9，1和9组成10。
师：两位同学都很棒，根据这副点子图上的数学信息，你会列算式吗？生3：我列出了两道加法算式：1＋9=10 9＋1=10生4：我还可以列出两道减法算式：10-1=9 10-9=1师：同学们根据这一副图列出了两道加法和两道减法算式，看来前面的知识学得很扎实，那这里的算式分别表示什么意思呢？生5：这两个加法算式都表示把涂色部分的1个和没涂色的部分的9个合起来一共是10个。
生6：第一个减法算式表示从整体10里去掉涂色部分的1个得到没有涂色部分的9个，第二个减法算式表示从整体10里去掉没涂色部分的9个得到涂色部分的1个。
师：说得很清楚，想一想这四个算式应该怎样计算呢？是的！我们可以根据10的组成来帮助计算，也可以看着点子图数一数，算一算。
2、师：其他同学的涂色卡，还有不一样的吗？生7：我涂了2个点子，还剩8个点子没有涂。
10的加减法-西南师大版一年级数学上册教案
10的加减法-西南师大版一年级数学上册教案一、教学目标•能够识别10以内加减法的计算符号：“+”、“-”，并能正确朗读问题。
•能够掌握10以内加减法的口算方法。
•能够运用10以内加减法计算简单的实际问题，培养运算思维能力。
•培养学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
二、教学重难点（1）初步掌握10以内加减法计算方法。
（2）能在实际问题中灵活运用10以内加减法正确计算。
三、教学准备黑板、白板、粉笔、书本、教具（计数器、小球等）。
四、教学过程1. 导入环节（1）课前问候，营造良好的教学氛围。
（2）复习10以内数的顺序和大小关系，复习“加法”和“减法”等基础知识。
2. 新课讲解（1）呈现例题，鼓励学生自己思考。
（2）标出计算符号“+”、“-”，逐步讲解10以内加减法的口算方法。
（3）结合实际问题进行应用练习。
3. 练习与巩固让学生进行口算和书写练习，变换题目形式，培养灵活运用10以内加减法的能力。
4. 教学拓展将两个加数不一定都是个位数的问题进行讲解，拓展学生的数学思维。
5. 课堂小结（1）学生进行口算，教师抽查答案，并解释正确的方法。
（2）对本节课所讲的内容进行总结，并预告下节课内容。
五、教学评价（1）教师现场观察和记录学生的表现。
（2）教师根据学生的表现，对课堂教学进行评价和总结，为下一步教学提供指导。
六、板书设计10的加减法例：5 + 3 = 8 6 - 2 = 4实际问题：（1）小明有5个苹果，他买了3个苹果，他现在一共有几个苹果？答：小明一共有8个苹果。
（2）小张手里有6个玩具，他送了2个给小李，他现在手里还有几个玩具？答：小张手里还有4个玩具。
10的加减法教学设计
10的加减法教学设计一、教学目标1、让学生通过观察、操作和思考，自主探索 10 的加减法的计算方法，能正确计算 10 的加减法。
2、使学生经历与同伴交流 10 的加减法的计算方法的过程，培养学生的语言表达能力和合作意识。
3、让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：掌握 10 的加减法的计算方法。
2、教学难点：理解加减法的含义，能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器五、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，老师前几天去逛超市，看到了一个特别有趣的场景。
超市的水果区摆着一筐苹果，售货员阿姨正在往筐里放苹果。
一开始筐里有 7 个苹果，阿姨又放进去了 3 个。
这时候我就在想，筐里现在一共有几个苹果呀？这其实就是一个关于 10 的加法问题。
那今天咱们就一起来学习 10 的加减法。
（二）探索新知1、 10 的组成咱们先来复习一下10 的组成。
同学们，拿出你们的小棒，数一数，10 根小棒可以分成几和几？（学生动手操作）谁来说说你是怎么分的？生 1：我把 10 根小棒分成 1 和 9。
生 2：我分成 2 和 8。
……同学们说得都很棒！那我们一起来看看 10 的组成有哪些。
（课件展示 10 的组成）2、学习 10 的加法（1）根据 10 的组成，咱们来学习 10 的加法。
比如，1 和 9 组成10，那我们就可以写出加法算式 1 ＋ 9 ＝ 10 ，9 ＋ 1 ＝ 10 。
（2）再比如，2 和 8 组成 10，就可以写出 2 ＋ 8 ＝ 10 ，8 ＋ 2 ＝10 。
（3）同学们，你们能像老师这样，根据10 的组成写出加法算式吗？（学生自主练习，教师巡视指导）3、学习 10 的减法（1）有了加法，那减法也就不难啦。
还是以 1 和 9 组成 10 为例，我们知道一共有 10 个，去掉 1 个，还剩 9 个，就可以写出减法算式 10 1 ＝ 9 。
人教版(2024)10的加、减法教学设计2024-2025学年一年级上册数学
《10的加、减法》教学设计一、核心素养目标1.运算能力让学生熟练掌握10的加减法运算，提高计算的准确性和速度。
2.逻辑推理引导学生通过观察和思考，推理出10的加减法算式，培养逻辑思维能力。
3.应用意识鼓励学生运用10的加减法解决实际生活中的问题，增强应用意识。
二、教学重点难点1.教学重点掌握10的加减法的计算方法。
理解一图四式的含义，能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
2.教学难点理解加减法之间的关系，能通过其中一道算式推导出另外三道算式。
三、教学设想通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
采用直观教学、小组合作等方式，让学生在操作、讨论中理解和掌握10的加减法。
注重启发式教学，引导学生自主探究、发现规律，提高学习能力。
四、教学方法1.情境教学法创设贴近学生生活的情境，使数学学习更具趣味性。
2.直观教学法利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的数学运算。
3.小组合作法组织学生进行小组合作学习，培养团队合作精神和交流能力。
五、教学准备1.多媒体课件，包含主题图、动画等。
2.数字卡片、小棒等学具。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）复习导入（5分钟）1.出示数字卡片0-9，让学生认读。
2.进行10的组成的对口令游戏，如教师说“1和9组成10”，学生说“9和1组成10”。
（二）探究10的加法（15分钟）1.展示主题图：有6只蓝色的蝴蝶，4只黄色的蝴蝶。
提问：“你能根据这幅图列出加法算式吗？”引导学生列出6+4=10，4+6=10。
2.让学生用小棒摆一摆，理解这两个算式的含义。
（三）探究10的减法（15分钟）1.接着上述主题图，提问：“一共有10只蝴蝶，飞走了4只，还剩下几只？”列出减法算式10-4=6。
2.再问：“飞走了6只，还剩下几只？”列出10-6=4。
3.小组讨论：观察这四个算式，你发现了什么？（四）巩固练习（10分钟）1.完成课本上10的加减法练习题。
2.游戏：摘苹果。
在苹果图片上写上10的加减法算式，学生计算正确摘下苹果。
《10的加减法》教学设计
《10的加减法》教学设计教学目标：1、掌握得数是10的加减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、在自主探索过程中，初步体会计算方法的多样化，进一步加深对加减法算式之间的联系的理解。
3、逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
4、在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知识、学好数学的愿望。
教学重点：让学生通过观察思考、合作交流，自主学会10的加减法。
教学难点：理解相应的加减法之间的联系。
教学用具：课件、数字卡片等。
教学过程：一、复习旧知：1、口算。
3+5= 5+3= 8-5= 8-3= 3+6= 6+3= 9-3= 9-6=2、拍手背儿歌：复习10的组成。
二、探究新知：1、激趣导入：师：昨天我们认识了一个新的数字，是谁呀？（10）今天，我们的好朋友数字10邀请我们继续走进它的家里，学习新的知识。
（生齐读课题）。
看看今天谁是我们班的学习小明星。
2、探讨10的加减法中一组算式的计算方法。
（1）展示台出示：9个蓝色的圆，一个红色的圆。
（2）问：图上有几个蓝色的圆？几个红色的圆？请问同学们，一共有几个圆？怎样列式?板书：9+1=10（3）这个问题，还可以怎样列式？板书：1 +9=10（4）谁能像老师这样，先说图意，再提出一个问题，考考同学们怎样列式？生可能会说：一共有10个圆片，拿走了一个红圆片，还剩下几个蓝色的圆片？怎样列式？板书：10-1=9一共有10个圆片，拿走了9个蓝圆片，还剩下几个红色的圆片？怎样列式？板书：10-9=1（5）老师特别想知道你是怎样算这四道题的。
请任意选择一道把你的算法告诉大家。
生自由发言。
（6）小结：同学们可真会想办法，有的是数图上的圆形得到的答案，有的是在脑子里想10的组成的答案，还有的是利用加法和减法算式之间的关系来算的。
这些算法都可以。
不过利用10的组成来算，数最快的方法。
2、探讨第二组10的加减法的算式。
（1）展示台出示：8个蓝色的圆形，2个红色的圆形。
《10的加减法》教学设计
《10的加减法》教学设计教学内容课本第61页的内容及第62页“练习十三”第4、5题。
教学目标1.能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力，逐步培养数学思考的能力。
2.通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。
3.逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。
教学重难点教学重点：让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。
教学难点：引导学生根据一幅图能写出两个加法算式和两个减法算式。
教学准备学生准备小棒、数字卡片，教师准备多媒体课件、圆片、数字卡片。
教学过程一、复习旧知，导入新课。
老师：我们已经学习了9以内的数字的加减法，那么现在请大家在下面的方框中填入合适的数字。
（课件出示题目，学生先独自作答，后全班集体对答案，订正。
）二、探究10的加减法1.学习“9＋1＝10”及相应的加减法。
课件出示教材第61页第一幅点子图。
老师：你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？（学生交流后汇报。
）【学情预设1】有1个蓝色的圆圈，9个白色的圆圈，合起来是10个圆圈，1＋9＝10。
【学情预设2】有9个白色的圆圈，1个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，9＋1＝10。
【学情预设3】有10个圆圈，拿走1个蓝色的圆圈，还剩9个白色的圆圈，10－1＝9。
【学情预设4】有10个圆圈，拿走9个白色的圆圈，还剩1个蓝色的圆圈，10－9＝1。
教师根据学生的汇报课件出示四道算式。
老师：你们是怎样算出这些算式的结果的呢？【学情预设】引导学生说出是运用1和9组成10来进行计算的。
1和9、9和1都可以组成10，反过来，10可以分成1和9，也可以分成9和1。
【设计意图】通过交流，让学生进一步认识“一图四式”以及加减法之间的联系。
在学生计算时，要引导学生对照实物图或点子图利用10的组成来完成计算。
2.学习“8＋2＝10”及相应的加减法。
老师：你能说说这幅图的意思吗？同桌之间互相说一说。
【学情预设】根据之前的经验，多数学生很轻松能说出四道算式，并说出每道算式表示的意思。
10以内的连加减法教案
10以内的连加减法教案【篇一：10的加减法教案】10的加减法教案设计说明：《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。
《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。
因此在教学中，教师重视学生学习的过程，设计闯关情境，激发学生探究的愿望，放手让学生自己去观察、分析、思考、操作，得出10的加减法的所有算式。
教学内容背景材料：教科书（人教版）一年级上册第61-64页。
教学目标：1.初步学习并能准确计算10的加减法，通过游戏学会凑十法，提高学生的计算能力，逐步培养数学思考能力。
2.在活动中，是学生体会10的加减法格部分关系，通过动手操作、自主探究及合作学习，在有趣的情境中学习数学并解决问题。
3.培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，在学习中感受到乐于助人和团结友爱的品质，促进学生全面发展。
教学重难点：重点：把所学知识应用于实际是学生能够熟练的计算10以内的加减法。
难点：运用已学知识解决新问题。
教具准备：课件、卡片、贴画、算术本教学过程：一、创设情境，复习铺垫1.谈话：小朋友们，今天我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手歌，好吗？（出示多媒体课件）你拍一，我拍九，一九一九好朋友。
你拍二，我拍八，二八二八手拉手。
你拍三，我拍七，三七三七真亲密。
你拍四，我拍六，四六四六一起走。
你拍五，我拍五，五五凑成一双手。
（师：同学们表现的真好！客人也说我们好，我们来表扬下自己。
师：接下来我想考考大家，希望大家勤动脑！）2.复习口算、夺红旗2+4= 1+5= 6-1= 5-2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=（谈话：同学们，这里有几道口算题，是我们之前学过的，你们想抢答吗？老师准备给对的小朋友奖励一面小红旗，开始抢答吧！请举手！）二、自主学习，探究新知1．教师谈话：同学们，你们想见机器猫吗？（出示多媒体图片)今天呀！机器猫要来我们课堂，来和我们玩闯关游戏，但他给我们设了三关，会越来越难哦！同学们有没有信心闯关呀！(??）我们来认识一下吧！（1）第一关师：我们来闯第一关，大家快看呀，我们到达青青大草原上了，请小朋友们说一说，你在图中看到了什么呀？学生汇报（4个懒羊羊、6个喜羊羊）师：你们认识“？”吗？是什么符号？（电脑出示问号）这说明啊小羊们有问题啦，你们能回答小羊们的问题吗？生：能师：请看第一个问题？（出示课件）师：谁能帮美羊羊解决问题呢？师：请同学们试着列出算式？（4+6=106+4+10）师：为什么要用加法算？小组交流、汇报（出示多媒体图片）师：大家快来看呀，灰太狼来了看他来找什么呢？（出示课件）师：谁来帮帮他？汇报：10-4=6（出示图片）师：同学们你们在来看看这幅图，我们一共可以列出几道算式？（4道） 6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4请同学们把这四道算式写在算书本上。
《10 的加减法》 教学设计
《10 的加减法》教学设计一、教学目标1、让学生通过观察、操作、思考等活动，自主探索 10 的加减法的计算方法。
2、能够正确计算 10 的加减法，提高计算能力。
3、培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解和掌握 10 的加减法的计算方法。
2、教学难点能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知通过提问的方式，复习 10 以内数的组成。
如：5 可以分成 1 和 4，2 和3 组成 5 等。
2、情境导入展示一幅主题图，图中有 10 个苹果，分成了两部分，一部分有 3 个，另一部分有 7 个。
引导学生观察并思考：从这幅图中，你能发现什么数学信息？（二）探究新知1、 10 的加法（1）根据主题图，引导学生列出加法算式：3 ＋ 7 ＝ 10，7 ＋ 3 ＝10。
（2）让学生用小棒摆一摆，理解加法的意义。
（3）通过计数器，直观地展示 3 ＋ 7 ＝ 10 的计算过程。
2、 10 的减法（1）引导学生根据主题图，列出减法算式：10 3 ＝ 7，10 7 ＝ 3。
（2）让学生用小棒分一分，理解减法的意义。
（3）在计数器上演示 10 3 ＝ 7 的计算过程。
3、一图四式（1）再次展示主题图，引导学生观察，思考：根据这幅图，你还能列出哪些算式？（2）学生可能会列出 3 ＋ 7 ＝ 10，7 ＋ 3 ＝ 10，10 3 ＝ 7，10 7 ＝ 3 这四个算式。
（3）教师总结：一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式。
（三）巩固练习1、基础练习（1）出示一些 10 的加法算式，让学生直接说出得数。
（2）出示一些 10 的减法算式，让学生计算。
2、看图列式展示一些包含 10 的加减法的图片，让学生根据图片列出算式。
3、游戏练习（1）“凑十”游戏：教师说出一个数，学生迅速说出另一个数，使两个数相加等于 10。
10的加减法-冀教版一年级数学上册教案
10的加减法-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.让学生能够灵活运用10的加减法。
2.激发学生的数学兴趣，提高数学思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队协作能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握10的加减法的基本概念和运算方法，并能通过练习熟练掌握。
2.教学难点：让学生能够熟练地解决各种应用问题，并运用所学知识解决情境问题。
三、教学准备1.准备课件、教案、黑板、粉笔、教具等。
四、教学过程1. 导入1.引导学生回顾上节课所学的内容。
2.让学生认识10的加减法的概念。
2. 体验1.通过课件和教具让学生感受10的加减法的运算过程。
2.鼓励学生通过自己的实践来探索10的加减法的运算规律。
3. 讲解1.在黑板上讲解10的加减法的运算方法，并通过课件和教具呈现实例加深学生对概念和方法的了解。
2.引导学生通过实例练习加深对概念和方法的掌握。
4. 拓展1.配合优秀教材，让学生探究10的加减法的应用技巧。
2.让学生在小组合作中探究10的加减法的应用技巧，并在班级中展示自己的研究成果。
5. 总结1.通过讲解巩固概念、练习加深技能、小组合作拓展应用，让学生掌握10的加减法的基本概念和运算方法。
2.结合实例让学生理解运算规律，提高数学思维能力。
五、作业布置1.布置练习题让学生巩固所学内容。
2.布置应用题让学生运用所学知识解决情境问题。
六、教学反思1.通过课堂教学，学生掌握了10的加减法的基本概念和运算方法，并能够通过练习熟练掌握。
2.通过小组合作拓展了学生对10的加减法的应用技巧的了解，提高了学生的团队合作能力。
3.在教学过程中，需要注意调动学生的学习兴趣，增强学生对数学知识的兴趣。
《10的加减法》教学设计
《10的加减法》教学设计一、教学目标1.让学生了解数字10的特殊性，能够通过加法和减法操作来认识和理解数字10的概念。
2.培养学生对于加法和减法的基本操作能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.数字10的特殊性。
2.10以内的加法和减法。
三、教学重点1.数字10的特殊性。
2.10以内的加法和减法。
四、教学难点1.让学生理解数字10的特殊性。
2.解决一些离散数字的加法和减法问题。
五、教学方法1.引导学生通过游戏或实际操作来体验数字10的特殊性。
2.利用教具或教具模型进行教学展示。
3.结合日常生活或游戏情境，引导学生理解和解决实际问题。
六、教学步骤步骤一：引入在开始教学前，可以通过以下提问引入教学内容：•你们知道什么是加法和减法吗？•你们学过哪些加法和减法运算？•有没有遇到过一些特殊的加法或减法问题？•你们知道数字10有什么特殊性吗？通过这些问题，激发学生对于加法和减法的兴趣，为后面的学习打下基础。
步骤二：探索数字10的特殊性1.让学生观察数字10的组成方式，并提出自己的观察结果。
2.引导学生发现：任何一个数字和10相加，结果的个位数都是原来的个位数，十位数变为1。
3.引导学生发现：任何一个数字和10相减，结果的个位数都是10减去原来个位数的差，十位数不变。
步骤三：加法和减法操作练习1.让学生进行加法操作的练习。
–给出一些加法算式，在班级内呼唤同学回答，并由他们来回答算式的结果。
–每位同学回答完一个算式，其他同学进行点评。
2.让学生进行减法操作的练习。
–给出一些减法算式，在班级内呼唤同学回答，并由他们来回答算式的结果。
–每位同学回答完一个算式，其他同学进行点评。
步骤四：应用实际问题解决1.将场景融入教学中，使用实际问题进行引导和解决，如购物、分糖果等。
2.让学生根据给定的实际问题进行加法和减法运算，并给出解答。
七、教学评价1.教师观察学生的学习情况，包括学生的参与度、回答问题的准确性和速度等。
10的加减法教学设计
《10的加减法》教学设计教学内容:教科书:P59-60教学目标:1.通过动手操作,小组合作学习,在实践活动中体验学习数学的乐趣,激发积极探索新知和学好数学的愿望.2.正确计算10的加减法算式,加深认识相应的加减法算式之间的联系.情感目标：3、逐步培养学生数学思考,解决实际问题以及合作交流的能力.教学重点:通过各种形式的学习活动,让学生自主学会10的加减法.教学难点:理解相应的加减法之间的联系.教具准备:课件,口算卡片,数字卡片教学过程:一、创设情境,激发兴趣.师:告诉大家一个好消息,中国足球队齐心协力,顽强拼搏,第一次冲出亚洲,进入"世界杯"决赛圈.(生鼓掌祝贺.)今天,我们也来进行一场有趣的数学"足球"赛,比一比哪组"进球"数最多.【教师借体育时事创设情境,学生既了解了信息,又置身于比赛的模拟情境,增添了学习动力.】二、复习铺垫.1.各小组长组织本组同学同时进行"10的组成"的接力赛.2.师:( )小组全体小朋友共同努力,赢得了本场比赛的第1"球".三、自主探究.1.通过"看看想想",探讨10的加减法中一组算式的计算方法.师生交流:看,球场的一角,小朋友也在踢足球呢!仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分 (学生可能会答:分成左边3个小朋友和右边7个小朋友;可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友;还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……)师生交流:小朋友观察得真仔细.在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队.这样,你能说出哪些算式 (生:6+4= 10-6=4+6= 10-4=)师:你们想自己算出得数吗请把课本翻到第48页,试着填一填.(生尝试做,师巡视.)师生交流:请任意选一题,把你的算法告诉大家.(生可能会有以下回答:(1)从图上数一数,共有10个小朋友,所以6+4=10;(2)因为10可以分成6 和4,所以6+4=10;(3)因为6+4=10,所以4+6也就等于10.(4)因为6+4=10,所以10-6=4;(5)因为10-6=4,所以 10-4=6……)师:小朋友的办法真多!可以利用10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算.这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题.10的加减法还有很多题目,你们想自己学习吗 (板书:10的加减法)【教师一句不经意的问话,引出了学生对图意的不同理解,教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题(球赛的常规知识),尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径,于是又"爆"出一些精彩的思考方法,可谓收放自如.】2.通过"玩玩想想",探索10的加减法全部算式的计算方法.(1)独立操作,写算式.教师让学生抛10个花片,根据正面和反面情况写出多组算式.(2)学习小组交流算式,算法.(3)全班交流,展示成果.教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上,并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况,从而逐步得到10的加减法的全部算式.教师激励谈话:小朋友真行!你们通过抛花片,学会了所有10的加减法题.想表扬一下自己吗老师奖励每组一个最佳学习"球".(4)学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片,即时记忆.【教师通过学生独立抛花片写算式,然后在交流汇报中得到全部算式.学生在自主探索的"做数学"活动中获得成功的喜悦.】四、轻松一刻(课间操).师生共同做课间操.在愉快的音乐声中,教师引导学生说:轻松一刻来到了,我们一起来表演"凑十歌".随着优美的音乐,师生共同表演"凑十歌":一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手.【"轻松一刻"的课间操活动寓知于趣,活跃了课堂气氛,活跃了学生身心.】五、巩固深化,拓展思维.1.10加几.哪两张卡片上的数相加等于10(1)师生同做.例如:师出"8",生出"2",接着师说"8+2=10",生说"2+8=10".(2)同桌互做.2.10减几.师:小兔子见小朋友这么聪明,要来考考大家.小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数,请算出得数.3.看谁说得多.□+□=□ □-□=□【"对口令","白兔出题考学生"以及开放题等丰富多样的练习形式,让学生在兴趣盎然中练习知识,发展思维,一点也不觉得苦和累.】六、全课小结,提高认识.(略)七、作业.1.第56页第3题.2.学有余力的学生做提高题.电脑出示图:一座小木屋前有2个男孩,1个女孩.问:如果一共有10个小朋友,那么小木屋里可能有几个女孩课后总结本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点:1.注重创设问题情境,力求使课堂体现生活化,活动化,自主化,情感化和趣味化.2.体现课堂教学的开放性,教学过程既有活动形式,内容的开放,更有学生思维的开放,整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态.3.注重算法的多样化与思维的灵活性,教学中能尊重学生的自主选择,让学生在探索,体验中学习,在独立思考,相互交流中发展.4.注重课后延伸与拓展,课末布置提高题,让学有余力的学生选做,能充分调动每个学生的学习积极性,主动性,体现因材施教的思想.。
《10的加减法》数学教案设计
《10的加减法》數學教案設計教案设计：《10的加减法》一、教学目标：1. 学生能掌握10的加减法，熟练进行10以内数的加减运算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 10的加减法2. 加减法在生活中的应用三、教学过程：（一）导入新课（5分钟）教师通过故事或游戏的方式，引导学生复习之前学过的数字和加减法知识，激发学生的学习兴趣。
（二）讲解新课（20分钟）1. 教师先展示一些10以内的数字，让学生用手指表示这些数字，然后引入10的概念。
2. 教师讲解10的加法，例如“1+9=10”、“2+8=10”，并让学生跟着练习。
3. 接着，教师讲解10的减法，例如“10-1=9”、“10-2=8”，同样让学生跟着练习。
4. 最后，教师讲解10的加减混合运算，如“5+3-2=6”。
（三）课堂活动（15分钟）1. 分组比赛：将学生分为若干小组，每组选出一名代表上台做题，其他成员在下面帮助。
题目可以是“10的加减法”，也可以是“10的加减混合运算”。
2. 生活应用：让学生举例说明10的加减法在生活中是如何应用的。
（四）课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调10的加减法的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用所学的知识。
四、作业布置：让学生完成相关的习题，巩固课堂所学的知识。
五、教学反思：在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，及时调整教学方法，确保每个学生都能理解和掌握10的加减法。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力，让他们能在没有老师指导的情况下，也能独立完成相关的学习任务。
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《10的加减法》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教材小学数学第一册第 61页
【设计理念】
在生活中，学生大部分已经掌握了10的组成，因此在教学中我从他们自身的知识背景出发，进行教学活动。
课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化．使他们体会到数学就在身边．生活中处处有数学，并根据低年级儿童喜欢活动和游戏的特点，我设计了生动活泼的练习，让学生在游戏中亲身体验知识的形成与发展。
从中获得成功的喜悦，提高学习的兴趣。
【教材分析】
教材采取的是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算，并且呈现的形式是先让学生根据算式写答案，逐步过度到让学生自己根据点子图去填，最后取消点子图。
《10的加减法》是在学生已经比较熟练地掌握10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。
《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，因此应该重视学生已有的基础，在自主参与、主动探究中引导学生建构知识，帮助他们自主探索出10的加减法的所有算式。
【学生分析】
学生在学习本课之前已经比较熟练地掌握了10的组成，并初步认识了加减法的含义，以及加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识化的铺垫。
10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，它是本单元中最重要的教学内容。
一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，因此整节课我以唱儿歌的形式贯穿始终，以此激发学生的学习兴趣和欲望。
学习10的加减法之前已经
有7、8、9加减法的铺垫，所以学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有一定的计算能力和计算方法（而且有很多学生在学前班和家里也已学会），所以学生学习起来就比较熟练。
【教学目标】
1、使学生初步学会得数是10的加法和10减几的减法，并能正确口算。
2、通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维。
3、在活动中培养学生自学能力和对学习数学的兴趣和信心。
【教材展现】
【重点难点】
教学重点：让学生通过观察，自主探索10的加减法的所有算式。
突破方法：通过创设情境，激发学生主动探索的激情，鼓励学生用10的加
减法去解决生活中的简单问题。
教学难点：理解相应的加减法之间的联系。
突破方法：引导学生观察分析，组织学生合作探究，讨论和是10的加法与相应的减法计算，认识相应的加减法算式之间的联系。
【教具准备】
点子图，课件。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1．学儿歌《凑十歌》
师为了方便同学们熟记10的组成，老师编了一首儿歌，我们一起读一读，好吗 (课件出示儿歌)
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真友好，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。
设计意图；以儿歌的形式引入，使学生轻松愉快地进入学习状态，为本节课的教学做好了充分的准备。
2．揭示课题
师：同学们唱得这么好，记得这么棒！那我们就一起学习《10的加减法》吧。
下面同学们就用最响亮的声音读出《10的加减法》。
生：10的加减法。
教师在黑板上写出：10的加减法
二、自主参与，探索新知
出示点子图
1．课件出示第一组圆圈图：9个蓝色的圆圈，1个红色的圆圈。
师问：“同学们，你能说说这个图的意思吗”
【学情预设】
生 1：有9个蓝色的圆圈，1个红色的圆圈，合起来是10个圆圈，9+1=10
生 2
：有1个红色的圆圈，9个蓝色的圆圈，合起来是10个圆圈，1+9=10
生 3：有10个圆圈，拿走9个蓝色的圆圈，还剩1个红色的圆圈，10-9=1
生 4：有10个圆圈，拿走1个红色的圆圈，还剩9个蓝色的圆圈，10-9=1
2．课件出示第二组圆圈图：8个蓝色的圆圈，2个红色的圆圈。
师问：“同学们，你们会说这个图的意思吗怎样用算式表示呢”让学生四人一组讨论，并写出算式，请一组汇报。
【学情预设】
8+2=10 10-2=8
2+8=10 10-8=2
3．课件出示第三组圆圈图：7个蓝色的圆圈，3个红色的圆圈。
【学情预设】
7+3=10 10-7=3
3+7=10 10-3=7
4．课件出示第四组圆圈图：6个蓝色的圆圈，4个红色的圆圈。
要求学生独立完成，再集中在大屏幕上订正。
5．想一想：5+5
10可以分成几和几
10
5 5
根据这个数的组成能列出几道算式为什么只能列出两道
列式：5+5=10 10-5=5
设计意图：通过点子图，让学生独立观察，然后在交流汇报中得到全部算式，学生在自主探索和小组合作的活动中获得成功的喜悦。
三．游戏引入，巩固提高
1．游戏—找朋友（P66做一做 1）
用数字卡片组成10，让学生戴好准备好的数字头饰，如果拿出卡片3，问：“谁是我的好朋友”另一生就拿出卡片7说：“我是你的好朋友。
”
设计意图：本环节利用学生对游戏极大的兴趣，通过小组的交流合作，既让学生强化10的加减法，又学会如何与人交往。
2．游戏—玩扑克（P66做一做 2）
老师手上拿着一张10的扑克，然后把1——9的扑克牌发给学生。
游戏规则：要求学生说出10减自己手上的扑克牌上的数字等于多少看谁说得最快
设计意图：将书上单调的练习题转化成小朋友喜欢的扑克游戏，提高学生的学习兴趣。
3．算一算、比一比
（1）孔雀身上还有许多问题呢！（课件出示图，也就是书本练习十九第6题。
）
（2）说说这幅图的意思。
要我们干什么
（3）填在书上，看谁算的又对又快。
设计意图：通过比赛的形式，调动了学生的积极性，并且在比赛之前先引导学生看懂图意，使学生养成做题之前要养成认真审题的好习惯。
四、全课小结。
1．师问：“同学们，今天你有什么收获”（引导学生根据板书回忆所学的知识）让学生互相说一说“我学会了……”
2．师生一起唱"凑十歌"，目的是加强10的加减法。
3．回家后将今天学的《10的加减法》说给父母亲听听，并在生活中找一找有关10的加减法。
设计意图：针对一年级小学生的特点布置口头任务，让学生将所学的说给父母听，不但使父母了解孩子的所学，又使学生逐步养成懂得梳理知识的习惯。
【板书设计】
10的加减法
9+1=10 10-1=9
1+9=10 10-9=1
8+2=10 10-2=8
2+8=10 10-8=2
7+3=10 10-3=7
3+7=10 10-7=3
6+4=10 10-4=6
4+6=10 10-6=4
10
5 5 5+5=10 10-5=5
设计意图：这样的板书设计条理清楚，图文并茂，既能体现本节课的教学内容，突出学习的重点，还能解决教学难点。