苏教版四年级语文最佳路径教案精修订
四年级下册语文教案6最佳路径苏教版
四年级下册语文教案6最佳路径苏教版教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计什么缘故被评为世界最佳设计？”等问题摸索、讨论，充分发表自己的见解。
3、明白得课文内容，明白得尊重他人，相信他人，给人自由选择的机会，其中包蕴的庞大价值。
教学重、难点：重点：明白得“迪斯尼乐园路径设计什么缘故被评为世界最佳设计？”难点：明白得“给人自由，任其选择”包蕴的庞大价值。
教学过程：一、复习导入今天我们连续学习25课《最佳路径》，谁情愿先来回忆一下课文要紧讲了什么内容？（这篇课文要紧讲格罗培斯大师为迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，无意间受到一位老太太的启发，从而设计了世界最佳路径。
）二、深入学文，抓重点词句明白得课文内容（一）格罗培斯是受什么启发设计出了最佳路径的？什么缘故说这是一条最佳路径？请同学们带着这两个问题自由读全文，边读边摸索。
1、生自由读文2、交流：A 交流启发部分师：刚才同学们学得都专门投入，相信每个人心中都差不多有了答案，现在咱们先来交流第一个问题（格罗培斯是受什么启发设计出了最佳路径的？）预设：格罗培斯是受老人卖葡萄的做法的启发，而设计出最佳路径的；格罗培斯是受“给人自由，任其选择”的启发而设计出最佳路径的。
师引导：老人如何就给人自由任其选择了？预设：学生可能抓“你只要在路旁的箱子里投入5法郎，就能够摘一篮子葡萄上路”师：课文的哪部分写了那个内容？（4 ，5段）请同学们认真地读一读四五段，然后用你自己的话来夸夸老人的做法。
预设：（1）、老人的做法专门好，我专门喜爱。
因为她给人了自由，让人任其选择了。
（2）、老人真聪慧，我专门观赏老人的做法，因为她尊重了顾客。
师：老人的做法为游人带来欢乐的同时也为自己赢得了财宝，就请同学们感情朗读四五段，再现游人采摘时的那份欣喜。
学生读文师：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，获得启发的格罗培斯决定赶忙返回巴黎，“赶忙”一词让我感受到了什么？坐在车内的格罗培斯当时内心可能在想些什么呢？预设：格罗培斯可能想，让我大伤脑筋的问题终于解决了，真得感谢老人啊！格罗培斯可能想到了最佳路径的设计方案；格罗培斯可能想到撒下草种，提早开放，让游人先踩出痕迹，再铺设小路。
苏教版四年级下学期语文《最佳路径》教案
《最佳路径》教案教学目标：1、认识1个生字；会写8个生字；掌握多音字“地”；理解“催促、焦躁”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解格罗培斯为迪斯尼乐园设计的路径被评为世界最佳设计的原因，感悟它与年老的葡萄园主卖葡萄之间的联系4、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。
教学重点：理解格罗培斯为迪斯尼乐园设计的路径被评为世界最佳设计的原因，感悟它与年老的葡萄园主卖葡萄之间的联系教学难点：懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、（出示文中的插图）图上画的是什么？你知道这是哪里吗？2、学生交流课前搜集的有关迪斯尼乐园的资料，教师相机点评，表扬预习充分、知识面广的学生。
3、小结：迪斯尼乐园是美国动画片大师沃尔特·迪斯尼创办的，它是全世界儿童梦想的地方，那里经常有演员扮成米老鼠、唐老鸭、白雪公主和七个小矮人，他们与前去玩耍的孩子们一起狂欢。
今天我们学的课文《最佳路径》就是一篇跟迪斯尼乐园有关的文章，相信大家学过之后，一定会对迪斯尼乐园有个更全面的认识，也会更向往迪斯尼乐园。
二、初读课文，识记生字1、自由阅读课文，识记生字词，把课文读正确、读通顺。
1 / 52、检查初读情况。
（1）出示课后生字表中的生字，指名读，并说说哪些字的读音要特别注意。
（“滨”是前鼻音、“催”“踩”“择”是平舌音、“窄”是翘舌音）（2）出示词语，指名领读。
催促攻克绵延定稿拐入有宽有窄漫山遍野迪斯尼乐园思绪启发踩出焦躁看管优雅自然微不足道地中海海滨（3）找到文中带“绵延”“漫山遍野”“微不足道”“焦躁”的句子，先读句子，再联系上下文说说这些词语的意思。
（4）指名读课文，相机指导读好难读的句子，把每一自然段都读正确、读流利。
三、整体把握，理清脉络1、通过刚才的读文，你有什么收获，请和大家分享。
2、学生交流自己的阅读收获。
（1）学生围绕课文内容谈初读收获。
苏教版四年级下册《最佳路径》语文教案
苏教版四年级下册《最佳路径》语文教案苏教版四年级下册《最佳路径》语文教案教材分析：本文是语文教材五年级第五单元的一篇课文，通过格罗培斯设计最佳路径的事，告诉人们走向成功的科学态度与思维方式。
教学目标：1、正确认读生字词；2、有感情朗读课文。
3、从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟他做事的科学态度与科学的思维方式，体会格罗培斯的创新思维、精益求精的精神以及以人为本的思想。
教学重点、难点：知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
教学流程：一、激趣导入1、出示图片看到图片你想到什么关于迪斯尼乐园你了解些什么设计意图（让学生将课前搜集的资料进行展示交流，训练学生搜集整理信息的能力，激发学生的学习兴趣）导出课题，今天我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文《最佳路径》。
2、板书课题说说你对最佳路径的理解。
设计意图（从题目入手，浅谈对最佳路径的理解）二、检查初知1、指生分段读文，想一想课文讲了一件什么事情设计意图（了解对学生的预习情况，帮助学生读准字音，整体上把握课文内容）2.交流课文内容叙述清楚事件的起因、经过、结果即可3、出示词语最佳路径格罗培斯迪斯尼乐园大伤脑筋任其选择深受启发路径设计给人自由4、选词填空，将课文内容更为简练的概括出来。
建筑大师（格罗培斯）因（迪斯尼乐园）的（路径设计）而（大伤脑筋）。
他从葡萄园园主的做法中（深受启发），最终设计出了（最佳路径）。
我们还可以用更为简练的方式，用三个四字词语，来概括课文内容。
引导学生说出：遇到难题;;深受启发;;设计成功，教师随机板书。
设计意图（通过教师的引导与帮助让学生将课文内容简练概括出来，从而把握住课文的主干，学习叙事性文章的内容概括方法，提高学生的概括能力）1 2。
苏教版小学语文四年级下册全册教案最佳路径教案
苏教版小学语文四年级下册全册教案:最佳路径教案最佳路径教学目标：知识与能力：一、学会本生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字：吆喝（hè）、看（ān）管、调转（diàzhuǎn）。
二、正确、流畅、有情感地朗诵文。
进程与方式：一、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为何被评为世界最佳设计？它与法国南部农人卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的观点。
二、激发学生学习兴趣，搜集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。
情义态度与价值观理解文内容，知道尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机缘，其中包含着庞大的价值。
时安排：第一时：激发兴趣，初读文，了解大意，理清层次，阅读文一、2自然段，引导学生各抒己见。
第二时：阅读文3——7自然段，了解相关资料，阅读同题，联系生活实际，寻觅生活中的“最佳路径”。
教学进程：第一时一、激趣导入，揭露题一、同窗们，你们喜欢看动画片么？大家必然对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。
知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40连年，攻克过无数个建筑方面的难题，活着界各地留下70多处精美的杰作。
）二、迪斯尼公司的开创人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界酷爱动画片的人来讲，他还有一个庞大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
迪斯尼乐园备受全世界男女老幼的喜爱，这里可以说是每一个人梦的故乡，恍如来到了用梦和空想编织的殿堂。
3、揭露题，质疑。
今天咱们要学习的文，就是和迪斯尼乐园有关的。
【板书题：六、最佳路径】（最佳路径：就是最好的线路。
）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为何迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）二、初读文，理解大意一、请同窗们带着这些问题，自由朗诵文，要求读准字音。
四年级下册语文教案最佳路径1苏教版
四年级下册语文教案最佳路径1 苏教版教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读3个要求会认的生字，学会9个要求会写的生字。
明白得并积存“漫山遍野、微不足道、启发、文雅”等词语。
3.明白得课文内容，从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度和科学的思维方式。
4.明白得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中包蕴着庞大的价值。
教学重（难）点：从格罗培斯设计最佳路径的过程中，引导学生感悟做事的科学态度和科学的思维方式。
教学时刻：一课时课前预习：要求学生查找有关资料。
一、激发爱好。
1、同学们明白米老鼠和唐老鸭吗？那你们听说过迪斯尼乐园吗？想去吗？不止你们想去，老师也想去，全世界男女老少都想去，它有“探险世界”、“以后世界”、“幻想世界”、“开拓之城”等等主题乐园，丰富而且有味。
这节课，我们学的课文是与迪斯尼乐园的路径设计有关的小故事。
2、板书课题：最佳路径。
明白得：“路径”和“最佳”。
课文围绕最佳路径写了一件什么事？一边读课文一边摸索，并把字音读准确，句子读通顺。
二、初读课文。
1.生自由读文。
2.检查识字。
指导书写。
庆典竣工思绪干燥大伤脑筋伦敦焦躁覆盖3.课文写了一件什么事？三、细读课文，各抒己见。
1、过渡：格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是什么缘故？这节课就让我们像李四光一样追根究底。
2、学习课文一、二、三自然段。
（1）自由读，想一想：故事的起因是什么？结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是如何样的？（2）交流。
通过“从事建筑研究40多年，攻克过……”、“已修改了50多次，没有一次是让他中意的，”以及“大伤脑筋”体会格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的劳动。
相机明白得“微不足道”。
3、学习课文四.五自然段。
（1）追求完美而又处在“山重水复疑无路”中的格罗培斯是否能迎来“柳暗花明又一村”的惊喜呢？默读3、4自然段，把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。
(苏教版)语文四年级下册《最佳路径》优秀教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践操作能力和创新思维，特布置以下作业：
1.结合课文《最佳路径》，让学生设计一条最佳游览路线。要求如下：
-选择一个学生熟悉的景点或场所，如公园向等。
-运用所学方法，分析并解释为何这是最佳游览路线。
-提交作业时，附上设计思路和心得体会。
（苏教版）语文四年级下册《最佳路径》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《最佳路径》的文本内容，掌握生字词，能流利地朗读课文，并正确书写课文中的重点词语。
2.学习作者通过观察、思考、实践的方法，寻找问题的最佳解决方案，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3.通过对课文的分析，使学生了解路径的选择与优化问题，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
-对于基础薄弱的学生，重点辅导生字词，提高阅读理解能力。
-对于中等程度的学生，引导他们运用寻找最佳路径的方法，提高问题解决能力。
-对于优秀生，鼓励他们进行拓展性思考，提升逻辑思维能力和创新能力。
3.合作学习，培养团队精神：组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。
-设计小组讨论、分享环节，让学生在互动中碰撞思维火花。
1.对课文中的生字词掌握不够熟练，可能影响阅读理解速度和效果。
2.在寻找最佳路径的方法上，学生可能缺乏系统性的思考，需要教师引导和示范。
3.部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，创设情境，引导学生主动参与，发挥学生的主体作用。同时，教师还需关注学生的学习困难，给予针对性的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
3.教师结合课文内容，讲解路径选择与优化的方法，如比较法、分析法、实验法等，引导学生掌握解决问题的方法。
苏教版四年级下第四单元《最佳路径》教学设计
《最佳路径》教学设计【目标预设】1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的“斯、稿、催、滨、拐、择、启、踩、窄”， 9个生字，会准确认读二会字“躁”，理解并积累“满山遍野、微不足道、启发”。
3、理解课文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
【教学重点】理解课文3、4自然段，从老太太卖葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，给人自由与选择机会的做法蕴含着巨大的价值，初步感受格罗培斯从中受到的启发。
【教学难点】精读3、4自然段，对比感悟老太太卖葡萄“给人自由、任其选择”的妙处。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。
1、这节课老师带来了很多新的朋友，请你们猜猜看他们分别是谁？你们认识吗？（有米老鼠、唐老鸭、白雪公主）他们都来自著名的迪斯尼乐园。
2、简介著名的迪斯尼乐园。
这美丽的、神奇的童话世界，全世界的人都非常向往。
可是你们知道吗？迪斯尼不仅景色著名，而且这里的路径设计还被评为世界最佳呢。
想知道为什么吗？这节课我们就一同探索一下。
板书：《最佳路径》。
3、引读课文最后一个自然段，学生质疑。
引出课题。
（板书：最佳路径）4、学生在课文中找答案，带着刚刚提出的问题，读准字音，读通课文。
二、初读课文，理解大意1、出示生字词语师：课文读完了，老师要检查你们读得怎么样？看，这里的词语谁会读了？格罗培斯无法定稿任其选择受到启发踩出小道有宽有窄路径设计世界最佳学生读生字词语2、感知课文主要内容师：你们真能干，在这么短的时间你们就会读准这些词语了，了不起！那你能不能用这些词语把课文内容连起来说一说呢？师：说的真好，现在老师要增加难度了，把这四组词语找到课文的四个部分呢！三、格罗培斯，无法定稿快读阅读课文的第1、2自然段，格罗培斯是个怎样的建筑师？1、我们知道他是位经验非常丰富的建筑师。
这么杰出的建筑师，你想用什么词语来形容他？2、出示“然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
四年级下册语文教案6最佳路径 苏教版
四年级下册语文教案6最佳路径苏教版《最佳路径》教学设计目标预设⒈知识与能力：⑴正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能用钢笔规范地书写，重点结合课文理解：焦躁、漫山遍野、微不足道、绵延、优雅自然、任其选择等词语。
⑶语言交际、练笔的语文基本技能训练。
⒉过程与方法：⑴创设情境，移情体验人物的内心活动，领悟人物的精神。
语文小练笔进一步凸现课文内涵。
⑵加强朗读，读出个性理解，感悟文字传达的情感。
⒊情感态度与价值观：理解课文内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
体会格罗培斯精益求精的工作精神。
教学重难点重点：课文的二、三部分是重点，重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
难点：难点是理解课文蕴含的哲理：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种创新的选择，一种最佳的选择。
教学准备：课件教学过程一、激趣导入，揭示课题同学们，有这样一个神奇的地方，只要提起它，同学们就可能想到可爱生动形象的“米老鼠和唐老鸭”，知道这是什么地方吗？今天老师带着你们去看看好吗？（播放视频）迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
【板书课题：6、最佳路径】⑵听到这些热闹的吆喝声，你想买他们的葡萄吗？为什么？⑶老太太的葡萄园里的葡萄你想买吗？为什么？自由表达。
体会到老太太的做法让人们在买葡萄的时候也能体会到采摘过程的乐趣，更重要的是给了人们自主选择的自由。
人们不仅买到了葡萄，更是得到了别人对自己的那份信任与尊重。
相机板书：尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择⒋指导朗读上述两段话。
⒌引读句子：（出示：这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发……立即返回了巴黎。
）过渡：格罗培斯心里想着的还是迪斯尼乐园中路径设计，那么究竟是什么启发？他设计的路径是怎样的呢？五、完成设计、获得最佳（（精读第七自然段）1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎拍电报。
四年级下册语文教案-最佳路径 苏教版
最佳路径教学设计教学目标：1．培养课前预习的习惯和能力。
2．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字：吆喝（he）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．采用学习小组的形式，在自主、合作学习中引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
5.理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
6. 培养语文学习兴趣，善于与人合作的学习态度。
教学重点、难点：引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学方法：读、思、议、写相结合教学过程：一、揭题导入。
同学们，今天我们学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文。
（板书课题：6、最佳路径）（理解“佳”、“路径”，理解课题的意思，最佳路径：最好的路线。
）你知道是谁设计出的吗？简介格罗培斯（课件出示）。
二、小组内检查预习，感知课文1．出示组内预习要求：①课文朗读过关②生字词过关③课后问题思考④质疑三、全班预习反馈：1.（课件出示）指名小组内4号、5号组员认读，其他同学跟读、纠错。
催促、海滨、绵延、葡萄、定稿、拐弯、微不足道、漫山遍野、年迈无力吆喝、调转、铺设、看管、焦躁、任其、选择、启发、撒下、踩在、格罗培斯2. 小组挑战课文朗读，感知大师人格以及老太太卖葡萄的方法。
①（课件出示第2小节，第4小节）指定小组赛读。
②第2小节中圈画出“从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题”“修改了50多次，没有一次令他满意的。
”从中你读到了一个怎样的格罗培斯？学生交流。
（体会格罗培斯对待工作的一丝不苟、精益求精。
对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。
苏教版小学语文四年级下册：6最佳路径(优质教案)
6最佳路径一、教学目标：1.会写并规范书写“斯”、“稿”等8个生字，认读2个生字，学习多音字“地”，联系上下文理解并积累“漫山遍野、微不足道、绵延、任其选择”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容，3.引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题自主探究，发表自己的见解，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
二、教学重、难点：重点：引导学生围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？”问题自主探究，发表自己的见解。
难点：迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，读默结合，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，练习用段意串连法概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。
3.精读感悟环节，通过指导学生有重点的读悟课文，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系。
4.借助随堂检测，当堂反馈教学信息，检测学生学习效能。
四、教与学的准备：教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情。
2.制作《最佳路径》多媒体课件。
学生：完成前置性学习单（见附件），搜集有关迪斯尼乐园的相关资料。
五、教学课时：2 课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们知道“米老鼠”“唐老鸭”吗？（出示图片欣赏）2.那知道他们是谁创造的么？（出示美国动画片大师沃尔特．迪斯尼）格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
3.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
四年级下语文教案最佳路径_苏教版3
四年级下语文教案最佳路径_苏教版3教学目标：1、正确有感情地朗读课文2、引导学生联系上下文摸索、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计什么缘故被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
3、激发学生学习爱好，明白得课文内容，明白得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中包蕴着庞大的价值。
教学重点、难点：紧扣“大师”，通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发觉葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而明白得课文包蕴的哲理。
教学预备：课件教学设计一、激趣导入1、同学们，你们喜爱看卡通片吗？你们看谁来了？（出示动画片中的人物图片）2、美国动画片大师沃尔特．迪斯尼制造了这些个性鲜亮、爽朗可爱的动画人物，还创办了迪斯尼乐园，它备受全世界男女老少的喜爱。
那儿能够说是每个人梦的故乡，走进其中，看起来来到用梦和幻想编织的殿堂。
二、阅读课文1——2自然段大伙儿再看，这确实是迪斯尼乐园，（出示图片）这些建筑新颖别致、造型专门的，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的（出示简介）1、通过3年的精心施工，赶忙就要对外开放了，但是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。
2、是因为到现在还没有设计吗？3、大伙儿能不能想象一下，格罗培斯当时是如何想的？4、读到这儿，大伙儿有问题吗？5、小结：景点之间的道路设计并非如一样人所说的“微不足道”，而是与整体设计紧密相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。
6、读到这儿，能够看出格罗培斯是一个如何样的人？指导朗读。
突出：40多年、许多个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
三、连续阅读课文阅读第二段（3——4）1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是如何回事呢？自读课文3、4自然段。
2、汽车在法国南部的乡间公路上奔腾。
车中坐着预备去地中海海边整理思绪的格罗培斯，一路上他正低头深思，突然车窗外的一番景象引起了他的注意。
四年级下语文教案-最佳路径_苏教版
四年级下语文教案-最佳路径_苏教版4294影子的故事教材简析：《最佳路径》是一篇内容生动，意蕴深远的课文。
文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法中受到启发，产生了“撒下草种，提早开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。
告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身确实是一种最佳选择。
通读全文，我发觉这篇课文事实上讲了两个故事，故事一：老太太卖葡萄；故事二：格罗培斯设计路径，故事一包含在故事二之中，因此弄清晰这两个故事之间的关系，这篇课文的中心也就专门明了了。
四年级下册阅读教学的目标中要求学生明白课文的大意，培养学生的概括能力。
再看看文章的语言，平白朴素，就内容的明白得而言，并不是难点，因此不能把“读明白文本”看成终极目标，而应努力地把实际相似的生活场面引入，“学习一篇课文，领会一种聪慧”这才是我们的终极目标。
本课中，我觉得聪慧的集中表达有两点：（1）老太太卖葡萄的方法和路径本身所包蕴的“给人自由，任其选择”的人本思想；（2）世界建筑大师格罗培斯精益求精的工作态度和善于发觉、善于摸索的品质。
其中第一点是学生明白得的难点，为了降低明白得的难度，我能够采纳抓“对比”促“联系”的教学方法，在“两种卖葡萄方法的对比“中感悟，在”卖葡萄方法与路径设计的联系“中查找共同点。
而对格罗培斯这一人物形象的感知，就能够抓住一些关键词语来体会，如本课第二自然段中有如此一些词“40多年、许多个、50多次、一次”，通过对这些词语的对比、评析，能够让学生学习语言表达的技巧，在学习技巧的同时，自然地体会到格罗培斯精益求精的品质。
从而实现在落实工具性的同时，表达人文性。
同时也能够抓第二个“对比”，从设计的角度来看，格罗培斯的自我角度与游客人人参与的角度进行对比，从两种角度的结果对比中，学生就更能领会到“自由产生美”的意蕴。
苏教国标版四年级语文下册教案最佳路径
苏教国标版四年级语文下册教案最佳路径苏教国标版四年级语文下册教案是一份囊括所有教学内容与教学策略的资料，对于老师而言，是教学工作重要的辅助资源。
阅读和掌握这份资料，对于提升教学水平、优化教学效果有着重要的作用。
本文将从以下几个方面，详细介绍苏教国标版四年级语文下册教案的最佳路径。
一、教材内容阅读教师在开始教学前，首先需要全面阅读教材内容，了解教材中涵盖的知识点，并对其进行深刻思考，梳理课堂讲解的重点和难点，形成比较清晰的思路和教学计划。
同时，教师需要对教材中涉及的课文内容进行分类、分析，确定教学中的重难点，制定适合学生的教学目标和任务。
二、课文分析与解读教师需要对教材中的课文进行深入的分析和解读，包括课文的结构、表达方式、文化背景等细节方面的分析，以便为学生提供更加全面的课文掌握。
三、教学策略的制定教师要灵活运用多种教学策略，让学生在知识领悟能力、情感态度、技能能力上得到全面提高。
在课程设计上，要注意使学生形成自主学习的能力，引导学生用自己的方式去理解本文，将所学内容融会贯通，提高学习的效率。
四、互动交流的课堂氛围在教学中，教师在与学生互动交流的过程中，要关注学生的学习情况、动态与进展，及时给予批评和指导，激发学生学习的兴趣和热情，为学生的全面发展提供更高效的帮助和支持。
五、评估教学效果教师在教学结束后，要进行评估教学效果，收集学生的反馈意见和评价，了解学生的学习状况，及时做好调整和改进，提高教学质量。
综上所述，苏教国标版四年级语文下册教案最佳路径需要教师与学生的共同努力，教师要根据学生对知识的需求，采取有效的教学策略，创造具有积极氛围，高效相互交流的教学环境，引导学生理解、反思和掌握知识，提高学习效率和成果。
四年级下语文教案最佳路径_苏教版
四年级下语文教案最佳路径_苏教版教学目标：1、认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2、能力目标：培养学生的想象、语言表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
3、情感目标：感悟课文包蕴的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身确实是一种最佳选择。
教学重点、难点：紧扣“大师”，通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发觉葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而明白得课文包蕴的哲理。
教学过程：一、闯关游戏，复习导入1、复习部分词语，指名读。
格罗培斯微不足道焦躁任其选择启发最佳路径2、选择其中几个词语连起来说说课文要紧内容。
3、过渡：同学们学得真不错！老师呀，也认真读了课文，发觉这一篇文章中有三处提到格罗培斯是大师，老师不免有个疑问：那个最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的，具体的路径是游人的脚踩出来的，你觉得那个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗？他称得上是大师吗？让我们一起来研读课文。
二、学习课文，走近“大师”（一）学习第2自然段，初识“大师”1、自由读，摸索：你认为他是一个大师吗？（教给读书适应：读书做记号）2、交流（扣词扣句）3、积存词语：能够用哪些成语形容他？4、带着敬意读课文。
过渡：还有哪些地点能看出他是一位大师？请同学们自渎课文3 -6节，用笔圈圈画画。
（二）学习3—6自然段，感悟“大师”1、交流。
（刚刚同学们说到他从卖葡萄的老太太那儿得到启发，老太太是如何卖的，其他园主呢？）2、出示两段话。
3、能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果。
无人问津人满为患门可罗雀门庭若市平复红火4、假如你刚好通过那个地点，你情愿买哪边的葡萄，什么缘故？（板：给人自由任其选择）5、朗读。
过往的行人方法和你们一样，再来读读这两段话。
6、善于观看的格罗培斯从中得到了启发，因此，引读：7、想象说话，明白得联系出示：格罗培斯……对司机说：“快，调转车头，返回巴黎！”哎呀，这下司机有点糊涂了，他不明白如何回事？想一想，上车后他们会说些什么？请大伙儿合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，至少两次。
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苏教版四年级语文最佳路径教案GE GROUP system office room 【GEIHUA16H-GEIHUA GEIHUA8Q8-6最佳路径澄江县高西小学皆映芬教材分析：《最佳路径》是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章讲述了世界着名建筑大师格罗培斯为设计法国迪斯尼乐园的路径大伤脑筋，后来受到卖葡萄的老奶奶“给人自由，任其选择”的做法的启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终所形成的路径被评为世界最佳路径的过程。
故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重难点：懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教法学法：1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。
2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。
3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。
知道他们是谁创造的么（美国动画片大师沃尔特.迪斯尼）（格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
）2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3、揭示课题。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
二、初读课文，理解大意1、请同学们自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。
指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（h è）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
）5、理清课文层次你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。
（遇到难题）第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。
（获得启示）第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。
（完成设计）第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。
（获得最佳）分排分段朗读课文。
三、阅读课文1——2自然段1、指导看图，带入情境同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。
）这就是迪斯尼乐园中的一部分。
迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。
那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。
（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。
）2、是因为到现在还没有设计吗？（已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。
）3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的【指名表演】4、读到这儿，大家有问题吗？▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？（景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。
）5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？（▲对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。
对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精）6、指导朗读。
突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。
四、复习生字词，学生抄写生字词。
五、作业：1、有感情地朗读课文。
2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。
3、阅读《创新的奇迹》第二课时一、提出问题【板书课题：6、最佳路径】请说说对课题的理解。
（1）最佳：最好，最优（2）路和径同一个意思，路径的本意是道路。
（3）最佳路径：就是最好的路线。
看了这个题目，同学们很想弄明白那些问题？预设问题：（1）这路径指的是道路吗？（2）为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”二、探究学习1、迪斯尼乐园的路径设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4自然段。
（从卖葡萄的老人那儿受到启发）2、自探提示：汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的结果呢找出相关语句做上标记，并试着写写批注。
3、交流：老太太卖葡萄的办法好在哪儿？▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
此时，大师的心里究竟是怎么想的呢（他想：“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
我可以用这种理念用在迪斯尼乐园的路径设计上。
）（引导：可读读5、6自然段）是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。
朗读3——4自然段。
阅读第三段（5——6）1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案他是怎么想的小组学习5、6自然段。
步骤一：撒下草种，提前开放。
步骤二：按照足迹，铺设道路。
▲小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。
这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。
2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。
3、朗读第三段，体会方案的高明。
阅读第四段（7）1、指名朗读第7自然段。
2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？（1）善于从老太太这位成功者的做法中获得启示。
（2）成功秘诀在于给人自由，任其选择。
这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。
行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。
设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。
（3）格洛佩斯工作认真负责，一丝不苟。
格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。
（4）格洛佩斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。
3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……4、齐读第四段总结延伸：1、至此，你想对格罗培斯说些什么？2、有感情地朗读全文。
3、小结全文：格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。
你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？三、运用拓展1、联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。
（超市等）2、以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。
板书设计：6 最佳路径时间紧迫——获得启示——完成设计——取得最佳撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择教学反思：。