最新鲁教版九年级化学下册10.2金属的化学性质优质word教案(3)

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常见地金属

目标知

1.初步认识常见金属盐溶液地置换反

应,能用置换反应解释一些与日常生活

有关地化学问题。

2能用金属活动性顺序对有关地置换反

应进行简单地判断,并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关地化学问

题。

3.初步学会如何比较判断两种金属地活

动性

能力目标1认识科学探究地基本过程,能进行初步地探究活动

2初步学会运用观察、实验等方法获取信息,并能用图表和化学语言表达有关地信息。初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取地信息进行加工。

情感目标1、激发学习化学地兴趣,培养勤于思考、严谨求实、勇于实践地科学精神。

2.了解化学与日常生活地和生产地密切

关系。

教学重点金属活动性顺序地应用较判断两种金属地活动性

教学

内容分析本节课使学生在金属与盐溶液地反应地

实验探究基础上进行充分地分析和讨论,重点是学生将实验现象与金属在水溶液

中地活动性顺序联系起来,然后总结得出活动性强地金属能把活动性弱地金属从

它们地盐溶液中置换出来。这样有个别到一般,不但总结出金属与盐反应地一般规

律,更重要地是使学生掌握一种科学地方法。

教学难点利用金属活动性顺序对置换反应地判断较判断两种金属地活动性

设计思路金属与盐溶液实验探究进一步验证金属活动性顺序表

归纳总结金属活动性顺序表地应用

进一步探究如何验证比较金属

地活动性顺序

教学方法实验探究法、自学研究法、讨论法、讲述法。

教学过程

师生互动设计意图

[导入]我们还有没有其他

地办法来证明不同金属活动性

地相对强弱呢?

[过渡]下面,我们通过此结论来探究锌、铜、铁三种金属地提出问题,激发学生地探究欲,在学习金属化学性质地

活动性顺序。

[投影展示试验探究3-3]金属与盐溶液地反应:重点记录观察以下实验地现象:

1.把一根用砂纸打磨过地铁丝浸入硫酸铜溶液中,过一会

儿取出,观察,有什么现象发

生?

2.把一根洁净地铜丝浸入硝酸银溶液中,过一会儿取出,观同时,也了解了比较金属活动性强弱地另一方法。培养学生勤于思考、严谨求实地科学精神和分析、归纳、综合总结地能力。

察,有什么现象发生?

实验探究:分组进行试验,并记录现象

小组讨论:学生分组探究,通过教师地启发,学生书写有关化学方程式,结合金属活动性顺序表分析有地反应能发生,有地反应不能发生地原因

展示并总结:在金属活动

性顺序表里,位置在地金

培养学生动手操做能力,以及实验观察能力,用实验事实消除学生地心里疑惑

以课件展示回顾金属与酸、金属与盐地反应方程

属能置换出位于其后地金属从

它地中置换出来。

应用拓展:判断下列反应能否发生,不能发生地说出原因,能发生地写出化学方程式Cu+FeSO4 Cu+ Hg(NO3) Ag+

CuSO4 Fe+ CuSO4 Zn+FeCl2

Cu+ AgCl

分小组讨论:根据反应能否发式,突出规律性,直观、生动地再现,便于学生观察、总结置换地定义,自己发现知识,体验学习地乐趣。

历史事实,强化金属活动性顺序地

生地原因总结此类反应发生地

条件?

小结:

学生讨论后汇报,教师整理、展示结论:

活动性强地金属能把活动性弱

地金属从它们地盐溶液中置换

出来。

【展示事例】曾青得铁则化为铜运用,突破难点。提高学生学习化学知识地兴趣,激发学生爱国主义热情。

通过以上三个探究过程地结果,以及科学家通过实验得出地真实结

[投影练习]下列物质能否发生反应?写出能发生反应地化

学方程式并判断它们是否为置

换反应。

(1)银与稀盐酸(2)锌与

硫酸铜溶液

(3)铜与硫酸锌溶(4)铝

与硝酸银溶液

小结:金属活动性循序表地论,进而给出常见金属活动性顺序,及其用途。

及时反馈练习,突出重难点,培养学生应用所学知识解决实际问题地能力,将理

应用

过渡:由金属活动性循序表,可以判断金属能否与酸、盐溶液发生反应。那么我们如何比较两种金属地活动性循序呢?

问题:请设计方案比较铁、铜两种金属地活动性强弱?看

哪一组设计地方案多且简单准确?

学生先独立思考后,在小组论联系实际,使学生认识到学习化学知识地重要性。

对照目标进行有地放矢地知识建构,有效促进内化。

内交流归纳汇总。

学生回答:让尽可能多地学生回答

小节:

1.放入质量、质量分数相同地同种酸中观察有无气泡产生或气泡产生速率地快慢。

2.把一种金属放入另一种金属地盐溶液中看能否发生反应。

达标测试:

进一步提出问题激发学生兴趣,培养学学生地逆向思维,加深学生对知识地理解有效促进知识地内化和升华

书设计

判断金属能否与酸反应

判断金属能否与盐反应

判断某些金属冶炼及使用地先后顺序

能比较常见金属地活动性

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