数学第四册第四单元教案
四年级下册数学教案-第四单元-人教新课标
四年级下册数学教案第四单元人教新课标一、教学目标1. 让学生理解乘除法的意义和计算法则，能够熟练地进行乘除法计算。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 通过学习，让学生感受到数学在生活中的重要性，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 乘除法的基本概念和计算法则。
2. 乘除法在实际生活中的应用。
3. 乘除法的运算性质和运算定律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘除法的基本概念和计算法则，乘除法在实际生活中的应用。
2. 教学难点：乘除法的运算性质和运算定律，如何运用乘除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，计算器。
2. 学具：乘法口诀表，除法口诀表，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，让学生了解乘除法的意义和作用。
2. 新课导入：讲解乘除法的基本概念和计算法则，让学生理解并掌握。
3. 实例讲解：通过具体的实例，让学生了解乘除法在实际生活中的应用。
4. 练习：让学生进行乘除法的计算练习，提高计算能力。
六、板书设计1. 乘除法的基本概念和计算法则。
2. 乘除法在实际生活中的应用。
3. 乘除法的运算性质和运算定律。
七、作业设计1. 填空题：让学生填写乘除法的基本概念和计算法则。
2. 计算题：让学生进行乘除法的计算练习。
3. 应用题：让学生运用乘除法解决实际问题。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分讲解乘除法的基本概念和计算法则，让学生理解并掌握。
2. 是否通过具体的实例，让学生了解乘除法在实际生活中的应用。
3. 是否通过练习，提高学生的乘除法计算能力。
4. 是否强调乘除法在实际生活中的重要性，激发学生对数学的兴趣。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计应更加详细和具体，以确保学生能够有效地学习乘除法的基本概念、计算法则，并能够将其应用于实际问题。
活动学习,丰富数学知识——四年级数学教案第四单元第7课时
四年级数学教案第四单元第7课时——活动学习，丰富数学知识数学是一门抽象而又浅显的学科，它既需要理解和掌握基本概念，又需要在实际问题中灵活应用与创新思维。
如何让学生在学习数学的过程中，乐于探究，积极参与活动，丰富数学知识，是每个数学教师要思考和解决的问题。
本文将以四年级数学教案第四单元第7课时为例，探讨如何通过活动学习，丰富数学知识的方法和技巧。
一、教学目标1.了解间隔的概念及作用，学会使用“查询表”解决实际问题。
2.能利用“查询表”正确判断一些基本的时间或距离概念。
3.能够在实际中判断一些间隔问题，具有较强的解决问题的能力。
二、教学重点了解间隔的概念及作用，学会使用“查询表”解决实际问题。
三、教学难点能够在实际中判断一些间隔问题，具有较强的解决问题的能力。
四、课前准备准备“查询表”，准备学生回家的方法。
五、教学过程1.导入活动一：数学知识展示老师可以通过展示数学知识的形式，激发学生对数学知识的兴趣和好奇心。
可以制作相应的海报或图片，将数学知识展示出来，让学生听取和观察。
活动二：猜物品距离老师可以通过“猜物品距离”这个活动来引导学生理解间隔的概念。
老师选一些物品放在教室中央，让学生猜测这些物品离自己的距离，并标注在地图上。
接着，让学生自己量一下距离，比较是否准确。
引导学生总结间隔的概念及作用，为下面的内容做好铺垫。
2.教学活动一：课文分享老师可以带领学生快速浏览课文，并通过问答的方式来检测学生对课文的理解。
活动二：“查询表”运用老师可以通过“查询表”这一工具，来让学生应用课文中的知识，解决实际问题。
老师可以选取一些有趣的实例，让学生利用“查询表”来解决。
例如，比较不同的交通工具，所需要的时间和距离。
或者，比较在校售卖商店的商品价格和距离，让学生选择最合适的地方进行购买。
这样一来，不仅能够让学生运用知识，也提高了他们的解决实际问题的能力。
活动三：“绕路”问题老师可以让学生思考并解决一道“绕路”问题。
人教版小学数学第四册第四单元教学计划
（人教版）小学数学第四册第四单元教学计划（表内除法（二））一、教学内容本单元教学内容主要有：用7、8、9的乘法口诀求商；解决问题（求一个数是另一个数的几倍，用乘除两步运算解决的问题）。
二、教学目标1、知识目标：让学生经历用7～9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、能力目标：使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题，使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
3、情感目标：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
三、教学重点掌握用乘法口诀求商的一般方法，使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
四、教学难点使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
五、考点考题点击1、根据口诀写出两道乘法算式和两道除法算式。
2、看图圈一圈，填一填。
3、看图列式计算。
4、口算。
如：28÷7＝72÷9＝5、列式计算。
如：被除数是42，除数是6，商是多少？6、解决问题。
（包括提出问题并解答）如：动物园里有8只黑鸽子，24只白鸽子，白鸽子的只数是黑鸽子的几倍？六、突破重难点设想1、引导学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
学生已学习了用2～6的乘法口诀求商，用7、8、9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的是数目大了些。
因此，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，在合作交流的基础上形成用7、8、9的乘法口诀求商的基本思路，同时培养学生迁移能力。
2、精心组织操作活动，帮助学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
3、加强基本练习。
（1）利用乘法口诀表的排列方式，整理除法算式。
先按乘法口诀表填出45个除法算式，再让学生通过自主探索、合作交流找出所有的排列规律：横向、纵向、斜着。
（2）按一定的规律整理除法算式。
以小组为单位，合作整理除法算式，使学生通过合作进行“创作”，体验成功的快乐。
四年级数学下册第四单元教案范文
四年级数学下册第四单元教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握乘法口诀，提高计算速度和准确性。
（2）培养学生解决实际问题的能力，运用乘法口诀计算简单的图形面积。
2. 过程与方法：（1）通过游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。
（2）引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生自主探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极参与数学学习的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生勇于面对困难，解决问题的精神。
二、教学内容1. 乘法口诀的学习与应用。
2. 利用乘法口诀计算简单图形的面积。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的背诵与应用，简单图形面积的计算。
2. 教学难点：乘法口诀的灵活运用，图形面积计算方法的掌握。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解乘法口诀的应用。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引出本节课的学习主题——乘法口诀的应用。
2. 讲解与演示：教师讲解乘法口诀的规律，并通过直观演示，让学生了解乘法口诀在实际问题中的应用。
3. 游戏教学：设计乘法口诀接龙游戏，让学生在游戏中巩固乘法口诀。
4. 小组合作：让学生分组，运用乘法口诀计算简单图形的面积，培养学生的团队协作能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生对乘法口诀的应用。
6. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结优点与不足，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对乘法口诀掌握程度及应用能力。
3. 游戏竞赛评价：通过乘法口诀接龙游戏，观察学生在游戏中的表现，评估学生的计算速度和准确性。
七、教学资源1. 教材：四年级数学下册教材。
北师大版四级数学下册第四单元教案
教学反思：我说你搭教学目标：、能正确辨认所看到地图形分别是从什么位看地.、能正确搭出要求地图形.教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到地相应画面.教学难点：辨认一组物体从不同角度观察到地相应画面.教法：观察、发现法学法：动手法，小组合作法教学准备：小黑板教学课时：课时教学过程：一、复习旧知识.在桌面上摆学具（文具盒和杯子）分别从正面、左面、右面观察这一组物体，说一说你所看到地情景.二、情景导入，呈现目标、产生质疑，引入新课.三、探究新知（一）交流自学情况根据课本课本页笑笑地指令分别动手摆一摆，并从不同地方向看一看，小组交流你们地看法. （二）小组展示成果四、点拨升华从不同地方向观察同一物体时，可能看到不同图形.我们把从正面看到地图形叫做主视图，从上面看到地图叫做俯视图，从左面看到地图叫做左视图.五、课堂总结这节课有什么收获或有什么不明白地地方？独立思索小组交流总结方法教师点拨.六、当堂训练、完成课本页第图. 独立做，最后小组内订正.七、知识拓展、在课桌上摆放水杯、文具盒、橡皮、铅笔，从不同角度说一说你看到地物体地情景有什么不同？先独立做.最后全班交流.八、作业布置：完成相关配套练习板书设计：个人收集整理勿做商业用途教学反思：搭一搭教学目标：能从给出地正面图形上搭出一个立体图形教学重点：能从给出地正面图形上搭出一个立体图形教学难点：能从给出地正面图形上搭出一个立体图形教法：观察、发现法学法：动手法，小组合作法教学准备：小黑板教学课时：课时教学过程：一、情景导入，呈现目标、产生质疑，引入新课.三、探究新知（一）交流自学情况根据课本课本页所给出淘气分别从正面右面上面看到地形状，你能搭出这个立体图形码？（二）小组展示成果四、当堂训练、笑笑用个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和上面看到地形状如图课本页，请你动手搭一搭.、学生独立完成课本练一练第题.教师集体订正.四、点拨升华同一图形地立体摆放形式可能有多种.五、课堂总结这节课有什么收获或有什么不明白地地方？八、作业布置：作业本写练一练、题板书设计：个人收集整理勿做商业用途教学反思：练习四教学过程：达标检测一、计算题.、口算.×× ××、竖式计算.×、脱式计算.× ×() ×二、填空题.、里面有（）个十分之一和（）个百分之一.这几个度数地角中，是锐角地有（），是钝角地和、、、、、、在有（）.、圆柱从上面和下面看到地图形都是（）形.、一个长方体一次最多可以看到（）个面，最少可以看以（）个面.、桌子上放着一些小正方体，如右图所示.从前面看，会看到（），从右面看，会看到（），从上面看，会看到（），从后面看，会看到（），从左面看，会看到（）.三、判断题.（对地在括号里打“√”，错地打“×” ）、从不同方位观察课桌，看到地样子是相同地. （）、观察物体时，距物体越近，看到地物体越大. （）、观察天体时，月亮比星星大，说明月亮距我们较近. （）、从任何方位观察皮球，看到地样子是不相同地. （）、一个正方体，无论在哪个位置观察，最多能看到个面.（）四、选择题.（把正确答案地序号填在括号里.）、一个球，无论从什么方向看到地图形都是（）.、正方形、长方形、圆形、长方体和正方体都有（）个面.、、、、最少（）个正方体才能搭成一个大正方体.、、、、从上面看到地图形是（）.、圆形、长方形、正方形五、解决问题.、小华带了元，买文具花了元，还剩下多少元？、三、四年级采集树种.四年级采集了共千克,比三年级多采了千克，两个年级共采集了多少千克？？、地球表面积是亿平方公里，其中海洋面积是亿平方公里，其余是陆地面积，陆地面积比海洋面积少多少亿平方公里？、一个等腰三角形中，已知一个顶角是º,求它地底角是多少度？、回收千克废纸，可生产千克再生纸，如果每人回收千克废纸，人回收地废纸可以生产多少千克再生纸？个人收集整理勿做商业用途教学反思：第五单元认识方程用字母表示数教学目标、让学生理解和掌握用字母表示数地方法，知道含有字母地式子既可以表示数、数量，也可以表示数量关系.、会用字母表示数量关系，能求含有字母地式子地值.、让学生初步感受用字母表示数地作用和优点，渗透符号化思想.教学重点会用字母表示数量关系学习过程.教学难点理解含有字母地式子地意义.教法：自主探究法、发现法.学法：小组合作法教学准备：小黑板.教学课时：课时教学过程：一、预习检查：预习课本，完成活动一.活动一：通过儿歌学习字母表示数.活动二：通过年龄学习字母表示数.、完成下面表格淘气年龄（岁）妈妈年龄（岁）、如果淘气地年龄为岁，那么妈妈地年龄是多少岁呢？活动三：通过摆三角形学习字母表示数.、完成表格三角地个数小棒根数…………、×通常写作：( )或( )数字一般写在字母前面.（组内交流，全班交流.）二、情景导入，呈现目标，揭示课题，认定目标（用生活中地实例揭示课题）自学教材页地内容.我发现字母可以表示（）创设情境，提出问题.三、探究新知、同桌交流预习题.、组内交流，找出疑难问题小组展示成果，适时导学建模（展示部分）完成页问题探究任务一：字母表示儿歌（）只青蛙（）张嘴（）只眼睛（）条腿探究任务二：填空只手有( )个手指头，再一次出现哈雷彗星是公元（）年探究任务三：用字母表示运算定律根据已经学过地运算定律完成下列表格.运算定律文字字母简写乘法交换律乘法结合律乘法分配律加法交换律加法结合律探究任务四：用字母表示计算公式计算公式文字字母简写长方形周长长方形面积正方形周长正方形面积先独立答题、组内交流、师生交流四、点拨升华：针对课堂中学生地出错地方进行点评.五、课堂总结：本节课你有什么收获或有什么不明白地地方？六、当堂练习：（学生独立做，教师辅导有困难地学生.）达标检测（一）列出含有字母地式子.．减去地差.．除地商.．除以地商.（二）．一根铁丝长米，用去米，还剩多少米？（三）、写出含有字母算式地意义.苹果每千克元，梨每千克元，各买千克.（＞）（）表示（）.（）表示（）.（）（）表示（）.（）（）表示（）.（四）完成页练一练、题，并交流.七、拓展提高公顷地施肥千克，公顷地施肥多少千克？当﹦千克时，施肥量是多少千克？（先独立做，之后组内交流.）板书设计：个人收集整理勿做商业用途教学反思：等量关系教学目标：、可以通过姚明与妹妹地身高学会解方程，进一步理解方程地意义.、会学会用方程解决简单地实际问题.教学重点：学会解答简单地方程.教学难点：学会用画线段图来分析、理解和解决含有两未知地数学问.教法：发现法、尝试法.学法：自主探究法教具准备：小黑板、课件.教学过程一、情景导入呈现目标同学们今天我们一起来通过姚明地身高，算一算这姊妹两个地身高.板书课题：等量关系二、探究新知（一）、交流自学情况活动一：姊妹两跟姚明身高地关系找出等量关系.看书回答下列问题：、我比妹妹高厘米.这句话中隐含了什么？、姚明地身高是我地倍，这句话中隐藏了什么？、这题地等量关系是：活动二：画线段图列方程、你会根据他们地对话画出线段图吗？、根据线段图列方程并解答.、你可以根据其他地条件找出别地等量关系吗？试试看（二）、小组展示成果，适时导学（展示部分）.、小组内交流自学地收获和疑问.、展示汇报学习情况.其他小组补充完善，评价病可以提出疑问，由展示组优先解惑，有问题其他组补充，最后由组长做总结发言.组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨.四、点拨升华五、课堂总结通过本节课地学习你有什么收获或不明白地地方？先小组内说一说，最后班上交流.六、达标检测、我能行.（）.果园里有桃树棵，平均每棵桃树收桃子千克，果园共收桃子（）千克.（）.打字员小王每分钟打字个，一份稿件她打了分钟还剩个字没打.这份稿件一共有（）个字.（）.苹果和香蕉地单价分别是每千克元和元，买千克苹果和千克香蕉共需要（）元. （）.五个连续地整数，其中最小地数是，这五个连续地整数地和是（）.、完成练一练第题，并交流. 先独立做，最后组内交流.七、拓展提高甲乙两人共写了个大字，其中甲写地是乙地倍，求甲乙两人各写了多少个大字？先独立做，最后组内交流.板书设计：个人收集整理勿做商业用途教学反思：。
人教版数学四年级上册第四单元优质教案(含单元备课)
人教版数学四年级上册第四单元优质教案（含单元备课）四三位数乘两位数教材分析1. 本单元学习的乘法运算,不论是口算还是笔算,是估算还是用计算器算,其基本算理和运算方法学生是不陌生的。
因为之前学生学完两位数乘两位数后,已掌握了乘法运算的基本技能。
从这个角度上说,本单元所学知识,属于旧知。
所不同的,仅仅是运算数据变成了三位数乘两位数。
2. 根据学生已有的这个知识基础,在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算和估算的一般方法。
本单元的内容在已经学过两位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上,学习三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容,有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法,并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
学情分析学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算,因此,对算理和算法的理解和探索并不会感到困惑。
但是由于因数数位的增加,计算的难度也会增加,计算中就会出现各种不同的情况,因此,这单元的学习对学生来说也是非常必要的。
教学要求1.使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法。
2.使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法,推导出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3.使学生知道速度的表示法,经历从实际问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系,并应用这种关系解决简单的实际问题。
4.使学生掌握乘法的估算方法。
在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。
教学建议1.注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。
本单元所学内容学生在以前的学习中接触过,属于旧知推新知,学生要根据已有的知识基础推导出三位数乘两位数的算理。
在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。
2.重视引导学生探索运算中的数量关系,初步学习模型化的数学方法。
三位数乘两位数的学习,不仅要让学生掌握整数乘法的计算技能,还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见数量关系,并且能够用关系式或数字符号去表达它们。
人教版第四册数学教案(全册)
第一单元解决问题单元分析：教材内容：这部分教材是学习两步应用题的开始，先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，主要以加减复合的应用题为主，适当的再出现乘加、乘减复合的应用题。
在教学中可以从一步应用题出发，再慢慢的使它转变成一道两步计算的应用题。
以便使学生更好的认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区别。
向学生介绍小括号，并能够正确的使用小括号，会利用小括号列出两步应用题的解答算式。
重、难点：1．会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。
2．能够正确的使用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算式，而且能进行计算。
关键：会分析两步应用题的数量关系，正确列式解答应用题。
教学目标：使学生了解两步应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题，会分析应用题中的数量关系，会用分步和综合两种方法来列式解答两步计算的应用题，并学会正确的使用小括号。
1、加减、连减应用题第一课时：加减两步应用题教学内容：教科书第4页例1。
教学目标：1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教具、学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或挂图教学小黑板。
教学步骤：一、创设情境1．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。
3．让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
二、探求新知1．利用挂图教学小黑板把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。
师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。
教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？2．明确画面中所提供的信息。
苏教版数学四年级上册第四单元《统计表和条形统计图(一)》教案
苏教版数学四年级上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》主要让学生通过收集、整理、描述和展示数据，掌握制作条形统计图和统计表的基本方法，体会统计在生活中的作用。
教材内容丰富，有具体的例子和实践操作，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的统计知识，如用表格表示数据，但四年级的学生对统计的理解更深入，能理解统计的目的和方法，并开始尝试自己制作统计表和统计图。
在信息技术方面，学生已经掌握了基本的计算机操作技能，能够使用相关的软件工具进行数据处理和展示。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会制作条形统计图和统计表，能够读懂简单的统计图和表。
2.过程与方法：学生会通过调查、收集、整理数据，培养数据分析的能力。
3.情感态度价值观：学生会感受到统计在生活中的应用，培养对统计的兴趣和意识。
四. 教学重难点1.重点：学生会制作条形统计图和统计表，能够读懂简单的统计图和表。
2.难点：学生能够通过调查、收集、整理数据，自主制作统计图和表，并对数据进行分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，提高学生的动手操作能力和数据分析能力。
六. 教学准备1.教具准备：计算机、投影仪、统计图和统计表的示例。
2.学具准备：学生调查表、统计图和统计表的制作工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的统计图和表，如班级同学的身高、体重统计表和图，引导学生思考统计的目的和作用。
教师提问：“你们觉得统计图和表有什么作用？它们是怎么制作的？”呈现（10分钟）教师通过多媒体展示一些统计图和表的例子，如条形统计图、折线统计图、饼图等，同时呈现制作统计图和表的步骤。
教师讲解并演示制作过程，让学生初步了解并掌握制作方法。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选择一个主题，如家庭成员的年龄、班级同学的兴趣爱好等，进行调查、收集数据，然后根据数据制作统计表和统计图。
最新人教版小学数学第四册第四单元教案
12×2=24 24×10=240
4.小结算法。
通过这几道题的口算，你认为一个数乘整十数的口算应该怎样算？让学生在小组中议一议，组织好语言，互相说一说。
三、分层练习，巩固新知
1.教材第41页“做一做”。
教师组织学生在小组中开展比赛，看谁算得又对又快，并且相互交流算法。
单元教学要求：
1.会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2.掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
单元教学重、难点：
1.笔算两位数乘两位数，解决问题。
2.两位数乘两位数的算理。
单元课时安排：约8课时
1.口算乘法……………………………2课时
20×1835×2023×3025×6020×6
2.开始活动，同时评价
师提问：谁来说一下第一关的得与失？
3.教师小结
师：大家反应真快，口算得又对又快。祝贺大家通过第一关！下面请继续闯第二关。
第二关：对号入座（课件演示）
1020304050607080
（）×（）＝800（）×（）＝1200
（）×（）＝3500（）×（）＝4200
(2)学生独立列式，教师板书：15×3.
师提问：怎样计算呢？你能想出几种算法？
(3)组织学生独立思考，把自己想到的算法在小组中交流、讨论。
分小组汇报算法，教师板书。
①10×3=30 5×3 =15 30+15=45
②1 5
×13
学生汇报时，教师询问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说说算理。
2.思考：想一想150×3=
2.完成练习九第5题。
苏教版数学四上第四单元《统计表和条形统计图(一)》单元教案
苏教版数学四上第四单元《统计表和条形统计图（一）》单元教案一. 教材分析《统计表和条形统计图（一）》是苏教版数学四年级上册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握条形统计图的绘制方法和意义，能够通过条形统计图获取和分析信息。
教材通过简单的例子引入条形统计图的概念，让学生通过观察、操作、思考，体验条形统计图的特点和作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计知识和经验，他们能够理解统计的一般意义，能够绘制简单的统计表。
但是，对于条形统计图的绘制方法和意义，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，让学生感受条形统计图的特点，理解条形统计图的作用。
三. 教学目标1.让学生掌握条形统计图的绘制方法，能够自己绘制条形统计图。
2.让学生理解条形统计图的意义，能够通过条形统计图获取和分析信息。
3.培养学生的观察能力、操作能力和思考能力。
四. 教学重难点1.教学重点：条形统计图的绘制方法和意义。
2.教学难点：理解条形统计图的意义，能够通过条形统计图获取和分析信息。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过具体的例子，让学生体验条形统计图的特点和作用，引导学生主动探究，合作交流，从而达到理解条形统计图的意义。
六. 教学准备1.准备一些统计数据，如班级学生身高、体重等。
2.准备条形统计图的模板和材料。
3.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例子，让学生观察和描述统计表和条形统计图，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示一些班级学生的身高和体重数据，让学生尝试绘制条形统计图。
引导学生思考条形统计图的特点和作用。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，自己绘制条形统计图。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的作品，描述条形统计图的特点和作用。
教师点评，总结条形统计图的绘制方法和意义。
5.拓展（10分钟）让学生尝试分析一些复杂的统计数据，通过条形统计图获取和分析信息。
四年级数学下册第四单元教案范文
四年级数学下册第四单元教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解和掌握分数乘整数的意义及计算方法。
（2）能够运用分数乘整数的计算法则，正确进行计算。
（3）能够解决简单的实际问题，运用分数乘整数的计算方法。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示和讲解，让学生观察、思考和交流，探索分数乘整数的意义和计算方法。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
（2）培养学生勇于思考、善于交流的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解和掌握分数乘整数的意义及计算方法。
（2）能够运用分数乘整数的计算法则，正确进行计算。
2. 教学难点：（1）理解分数乘整数的意义及计算方法。
（2）能够灵活运用分数乘整数的计算法则，解决实际问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过生活实例和实际问题，引发学生的兴趣，引导学生理解和掌握分数乘整数的意义及计算方法。
2. 启发式教学法：引导学生观察、思考和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队精神和合作能力。
四、教学准备1. 教学素材：准备相关的实际问题和生活实例，用于引导学生理解和掌握分数乘整数的意义及计算方法。
2. 教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考和讨论，引入分数乘整数的概念。
2. 教学讲解：（1）讲解分数乘整数的意义及计算方法。
（2）通过实例演示和讲解，让学生理解和掌握分数乘整数的计算方法。
3. 练习与巩固：（1）设计相关的练习题，让学生进行自主练习，巩固所学知识。
（2）组织学生进行小组讨论和合作交流，共同解决实际问题。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置相关的练习题，让学生进行课后练习，巩固所学知识。
四年级上册数学第四单元教案7篇
四年级上册数学第四单元教案7篇四年级上册数学第四单元教案篇1教学目标：1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。
2、通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学的眼光观察周围的事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。
教学过程：一、游戏导入，引出规律在课的一开始，让学生把双手背到后面去，不看手指，说一说一只手上有几根手指?(5根)每两根手指之间有一个空挡，一共有几个空挡?(4个)想一想，手指数和空档数，你发现了什么?学生交流得出：一只手上有5根手指，有4个空档，手指数比空档数多1，空档数比手指数少1。
指出：其实像这样的有规律现象在我们身边还有很多，今天我们一起来研究，首先我们一起到小白兔家去看看吧!(板书：找规律)二、创设情境，探索规律1、呈现例题情境图，看看图上有什么?你能从图中找出像我们刚才游戏中手指和空档这样排列的事物吗?看看哪个同学找到的最多?生1：夹子和手帕。
生2：兔子和蘑菇。
生3：木桩和篱笆。
(板书：夹子和手帕兔子和蘑菇木桩和篱笆)2、观察“夹子和手帕”(出示部分手帕图)师：夹子和手帕是怎样排列的?生：一个一个排列的。
师：一个一个排列就是手帕、手帕、手帕……夹子、夹子、夹子……来排列的，它们是这样排列的吗?生：不是。
是按照一个夹子、一个手帕……这样排列的。
师：对，它是按照夹子、手帕、夹子、手帕……顺序排列的。
(板书：夹子、手帕、夹子、手帕……)师：第一个是什么?最后一个是什么?生：夹子。
师：第一个和最后一个都是夹子。
还可以说成两端都是夹子。
师把板书补充完整。
(夹子、手帕、夹子、手帕……夹子)。
3、小结：像以上这样一个物体与另一个物体间隔的排列，叫间隔排列。
板书：间隔排列。
师：看一看，图上一共晒了多少块手帕?用了多少个夹子?想一想，你发现夹子的个数与手帕的块数之间有什么关系吗?同桌互相讨论一下。
2023年人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案
2023年人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案2023年人教版四下数学第四单元《小数的读法和写法》教案1 教材分析：本节课主要学习小数的数位顺序表的整理和小数的读、写法。
教材例2首先呈现了一幅长颈鹿父子比高矮的情境图，由它们的身高给出两个小数：1.8、5.63，再另外出示一个小数12.378。
由这三个具体的不同位数的小数，说明小数由整数部分、小数点、小数部分构成；然后说明小数各数位上的数的含义。
在此基础上，整理出小数的数位顺序表。
例3结合古钱币的有关数据教学小数的读法。
例4由广播的形式呈现四个小数，说明在实际生活中有时需要将听到的小数记录下来，引出小数的写法。
在教学小数的读法时，教师还要注意强调：整数部分是0的小数，整数部分就读“零”；小数部分有几个0就读出几个0，可以通过创设不同形式的练习让学生理解、巩固。
在写小数时，要完全按照小数的读法，写出每个数字，不能有遗漏。
学情分析：本节课是在学生了解了小数的产生，理解小数的意义，掌握小数的计数单位及单位间的进率基础上学习的。
学生在三年级时曾学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”，对常见小数的意义、两位小数的读写、两位小数的大小已有初步认识，但对整数、分数和小数的关系不是很了解。
本课的内容主要包括小数数位顺序表的整理和小数的读、写法。
小数数位顺序表可以为学生系统理解小数的意义，同时为学习“小数读写”“比较小数大小”“小数点移动引起小数大小变化”提供重要的基础。
课时目标：1、认识小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确地读写小数。
2、通过观察、比较，掌握新知，培养归纳概括的能力。
重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写法。
突破方法：引导学生通过知识的`迁移及生活经验，掌握小数的正确读写法。
难点：理解数位顺序表，能熟练、正确地读写小数。
突破方法：通过小组交流，利用整数数位顺序表进行迁移掌握。
教法：教师通过引导，利用知识的迁移，帮助学生掌握和理解知识。
四数下第四单元教案
四数下第四单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解分数乘整数、整数乘分数的意义，掌握分数乘整数、整数乘分数的计算法则。
（2）会计算分数乘分数，掌握计算分数乘分数的方法。
（3）能运用分数乘法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）分数乘整数、整数乘分数的计算法则。
（2）分数乘分数的计算方法。
（3）运用分数乘法解决实际问题。
2. 教学难点：分数乘分数的计算方法和应用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教材、教参等相关资料。
（2）多媒体教学设备。
（3）练习题和案例。
2. 学生准备：（1）预习相关知识点。
（2）准备好笔记本，做好笔记。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习旧知识，引入分数乘法的新内容。
2. 自主探究：（1）让学生自主探究分数乘整数、整数乘分数的意义和计算法则。
（2）引导学生发现分数乘分数的计算方法。
3. 合作交流：（1）分组讨论，让学生互相交流学习心得。
（2）选取小组代表进行讲解，分享学习成果。
4. 课堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集生活中的数学问题，尝试运用分数乘法进行解决。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：检查学生完成的练习题，评估学生对分数乘法的理解和掌握程度。
3. 课后作业评价：审阅学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固情况及运用能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生认知水平，是否有必要进行调整。
2. 反思教学方法：思考教学过程中是否充分发挥了学生的主体作用，教学方法是否有效。
3. 反思教学效果：评估学生的学习成果，分析原因，为下一步教学提供参考。
小学第四册数学第四单元教案(最新版)
第四单元千克的初步认识课题一：克的初步认识教学内容教科书第41～42页，练习十一的第1～3题．教学目的使学生初步认识重量单位“克”，初步建立1克的重量观念．教学重点建立1克的重量观念。
教学难点认识1克有多重。
教具、学具准备天平（自制天平）、两个苹果、一个梨（两个苹果一样重，梨比苹果重些．）一个2分币、一些黄豆、15个图钉．学生每人准备一个2分币．教学过程一、新课让学生左手上放一本语文教科书，右手上放一本数学教科书，掂一掂．再提问：“哪本书重一些？”教师提问：比较物品的轻重，能不能靠眼睛观察？学生回答后，教师指出必须用手掂一掂或用秤称一称．教师出示天平，简单介绍天平的结构，指出天平可以用来比较物品的轻重和称物品的重量，并说明使用天平的方法．教师演示：先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等．再将一个苹果换成梨，这时天平的指针偏高标尺中间位置，教师引导学生观察后提问：“哪一种水果重？”教师进一步说明指针偏向哪边，那边的物品就重．教师指出：天平还可以用来称物品的重量．拿出一个2分币，提问：“这个2分币有多重？”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位．板书：克“1克有多重？”向学生介绍1克的砝码．并说明用天平称物品重量时需要用砝码．一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码．教师将一个2分币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指针的情况．提问：“你们发现了什么？”教师总结学生的回答后指出，指针指在标尺中间，天平平衡，表示这个二分币与1克砝码同样重．“那么这个2分币重多少克？”让学生拿出自己的2分币，用手掂一掂．“现在我们来称出1克黄豆．”教师从天平左边的盘子里取出2分币，然后放入黄豆，直至天平上的指针指在标尺的中间，天平平衡．提问：“这些黄豆重多少克？”请一个学生来数一数1克黄豆有多少粒．接着把1克黄豆让学生分组顺次传递，用手掂一掂．教师拿出15个图钉：“这里有15个图钉，我们来看一看，它们有多重．”教师在天平左边的盘子里放入图钉，在右边的盘子里放砝码，从1克、2克、5克放到10克，使天平平衡．“15个图钉有多重？”接着把10克图钉让学生分组顺次传递，用手掂一掂．教师按照称图钉的方法，称1枝粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀，也可称其它物品，如乒乓球、铅笔等．有些物品称完之后，仍让学生掂一掂，如数学教科书．二、小结今天我们学习了重量单位“克”．知道了用天平称物品的方法，还亲自掂一掂1克物品的实际重量．三、课堂练习做练习十一的第2、3题．学生做第3题时，要提示学生：式题中有单位名称的，得数也应写单位名称．四、家庭作业练习十一的第1题．让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在（）里．课题二：千克的初步认识教学内容教科书第42~43页，练习十一的第4~8题．教学目的使学生初步认识重量单位“千克”，初步建立1千克的重量观念．教学重点建立1千克重量的观念，掌握千克与克之间的进率。
苏教版数学四下第四单元教案
交流：你列出的什么算式，得数是多少？
教师根据交流板书算式、得数，注意引导列出三位数连加的算式，并把两位数连加和三位数连加的算式分类板书。
提问：这里的算式和得数符合你发现的规律吗？你对上面这些算式和计算有什么感受？
2．用学过的规律，很快说出下面各题的得数。
23×27 56×54 24×11 848÷2÷4
让学生观察，指名口答得数。
提问：这里每道题应用了什么规律？
3．引入新课。
引入：我们根据大家交流的计算规律，就能很快说出上面各题的得数，所以掌握计算中的一些规律，既能锻炼思维，又能提高我们计算的速度，对于学习数学有重要作用。今天我们就用计算器计算来探索规律，发现一些复杂计算里的规律，进一步提高我们的计算能力。（板书课题）
启发：了解了表格里数的排列特点，大家就可以思考为什么三个两位数的和是165，三个三位数的和是1665了。感兴趣的同学课后可以讨论讨论，弄清为什么有这样的规律。
3．做练习七第7题。
出示右边三道题，让学生观察算式按顺序有什么特点。
说明：大家发现，这里的算式是从l起按顺序用几个自然数组成一个几位数乘8，再加几，就是这三道算式的特点。比如，第一题是用1～4这四个自然数组成的四位数1234乘8后，再加4；第二题是用1～5这五个自然数组成的五位数12345乘8后，再加5。
1．做“练一练”第1题。
学生用计算器计算、填空。
交流结果，检查订正。
2．做“练一练”第2题。
教学过程
教学随笔
让学生用计算器计算，写出得数，教师巡视。
交流得数，有错的改正。
3．做练习七第2题、第3题。
北师大版小学数学第四册第四单元教案
第四单元生活中的大数一、单元教学内容：（课本P37页，参考P51页二、单元教学目标1、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、认识符号“<”、“>”、“=”的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
3、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
4、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
三、重难点、关键1、重点：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、难点：对万以内的数进行估计。
3、关键：结合现实素材感受大数的意义，建立清晰的数位概念，了解和掌握数位的意义。
四、教材分析本单元把认数的范围从百以内扩展到万以内，进一步丰富了学生对数的认识。
教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方体这一直观模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感受“千”“万”等数的具体含义；通过在计数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数；通过数学游戏和实践活动，培养学生的估计能力。
大数普遍存在，学会认、读、写大数是学生必须掌握的一个技能，但对于二年级的学生有一定难度，特别是对数的大小的体会，需要教师的引导并能充分发掘身边的资源。
同时要引导学生不断体会“位值制”和“进位制”，这对进一步学习十分重要。
第一课时数一数（一）教学目标：1、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等活动，认识新单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。
教学准备：挂图、20个小正方体教学过程：一、复习1、数数100以内的数（可5个5个，10个10个地数）2、复习计数单位，并说说几个计数单位之间的关系。
二、新授1、导入：今天我们就来学习生活中的大数2、教学数数（1）出示挂图，读读这个数，说说你发现了什么（比我们以前学过的数要大）（2）说说你所知道的大数学生举例……这些都是我们生活中的数3、认识计数单位“千”（1）数数1层正方体有多少个（100个）（2）一百一百地数~1千（10个100是千）（3）小结：一千的计数单位是“千”（4）做P28的练习4、认识计数单位“万”（1）图中一共有多少个正方体？（2）你是这样数出来的？（3）一万的计数单位是“万”5、小结：说说我们这节课学习了什么知识？6、作业完成同步的相关练习数一数（二）教学内容：P41~44教学目标：1、通过“拨一拨”“摆一摆”“估一估”“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教材第38-41页
教学目标
1．使学生能够借助于算盘经历数数的过程，掌握万以内的数的组成，增强万以内的数的数感，并能正确读写没有0和末尾有0的四位数。
2．经历认识万以内数的过程以及数的组成的形成过程，体验迁移类推的方法。
3．使学生经历操作、观察、比较等数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养学生合作的意识。
2．使学生发现问题、解决问题的能力有更进一步的提高，培养学生勇于探索知识的能力。
重点、难点
重点：数数、数的组成和读写。
突破方法：不同层次的练习。
难点：运用知识解决问题。
突破方法：根据具体题目来感悟。
教学准备
1．算盘
2．计数器
3. 数字卡片
集体备课导学案
个性化教学设计
1、知识再现
1.出示“练习三”第1题。
教材第34、35页
教学目标
1．认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。
2．能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。
3．培养学生不怕困难、勇于探索的精神，提高小组合作的能力。
重点、难点
重点：认识算盘，掌握算盘上计数的方法。
突破方法：结合算盘直观领悟。
难点：理解一个上珠表示“5”。
2.出示“练习三”第2题。
2、基本练习
1.完成“练习三”第3题。
2.千以内的数的加减法
完成“练习三”第4题。
3.千以内的数的读写
完成“练习三”第5题。
3、综合练习
1.完成“练习三”第6题。
2.完成“练习三”第8题。
出示题目。右边这两个杯里面有多少粒黄豆呢？
3.找规律，在计数器上面表示数。
（1）完成“练习三”第7题。
重点、难点
重点：掌握数数，认识新的计数单位“千”。
突破方法：学生自主探究。
难点：建立数位概念。
突破方法：学生观察，动手操作。
教学准备
1．挂图
2．计数器
3. 小立方体
集体备课导学案
个性化教学设计
一、情境导入：
二、思索探究，交流共享：
1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
2、认数。
出示方块图（3堆2条），
这个小火车上面的数字有什么规律呢？请你们在小组里面交流一下。
交流好了以后，指名评价。
师拿出计数器，问：现在老师要在计数器上面放5个算珠表示三位数，可以怎样放？小组里面交流一下。
（2）完成“练习三”思考题。
4、课堂总结
5、课堂作业
教学心得
个别化教学
课 题
第四单元 认识万以内的数
第五课时 万以内数的认识
2.数位顺序表：我们已经学习过哪些数位？它们的排列顺序是怎样的？
3.读写两位数。
（1）师在计数器上面拨出46，
（2）师在计数器上面演示：交流共享
1.教学例3.
（1）师在计数器上面拨出500问：这个数百位上面是几个算珠？表示什么？怎样写？怎样读？
（2）师在计数器上面拨出1000. 2.教学“试一试”
3、反馈检测
3、数数。
4、完成例2：同桌合作一边拨一边数
小组活动：一个一个地数，从988数到1000.
5、出示“10板”小方块。
追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？
（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？
三、反馈完善：
1.完成“想想做做”1-4题
2.完成“想想做做”第5题。
小组合作，得出结论。
3.完成“想想做做”第6题。
四、全课总结：
五、完成课堂作业
教学心得
个别化教学
课 题
第四单元 认识万以内的数
第二课时 千以内数的读写
教学内容
教材第30、31、33页
教学目标数所表示的意思，能正确地读写三位数。
2． 通过在计数器上拨一拨，引导学生探究数的读和写，培养学生的探索知识的能力。
1.教学例5.
提问：七千人到底有多少呢？你能用自己的话在小组里面说一说吗？
小组交流以后指名汇报。
2.教学“试一试”。
3.教学例6.
下面请同学们以小组集中，按要求在算盘上面拨数。
接着第（3）小题，学生自主探索以后师示范九千九百九十九添上1是一万。
1.完成“想想做做”第1题。
2.完成“想想做做”第2题。
3.完成“想想做做”第3题。
4.完成“想想做做”第5题。
5.完成“想想做做”第6题。
6.完成“想想做做”第4题。
独立完成后集体评价。
4、课堂总结
5、课堂作业
教学心得
个别化教学
课 题
第四单元 认识万以内的数
第三课时 算盘进行三位数计数与数数
教学内容
突破方法：在操作中感知。
教学准备
1．算盘
2．计数器
集体备课导学案
个性化教学设计
1、情境引入
2、交流共享
1.教学例4.
（1）认识算盘。
（2）学习在算盘上面表示1~9.
你会写出这些数吗？请你们在教材第34页上面做一做。
学生独立完成后，教师组织集体评价。
2.学拨珠。
学生尝试拨珠，教师巡视帮助有困难的学生，并收集反馈信息。
3．初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。
重点、难点
重点：数的读和写。
突破方法：运用学生已经掌握的百以内数的读写，进行知识的迁移。
难点：数中间和末尾有“0”的数的读写。
突破方法：借助教具从直观上感知。
教学准备
1．计数器
集体备课导学案
个性化教学设计
1、先学探究
1.一个一个地数，从489数到502.
课 题
第四单元 认识万以内的数
第一课时 千以内数的初步认识
教学内容
教材第28、29、30页
教学目标
1．通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。
2．在巩固“个”“十”“百”等计数单位的基础上，进一步理解相邻计数单位间的关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。
3．通过计数器认识三位数的组成。
学生在小组里面拨一拨，掌握正确的拨珠手势。
3.试一试
3、反馈检测
1.完成“想想做做”第1题。
2.完成“想想做做”第2题。
3.完成“想想做做”第3题。
4.完成“想想做做”第4题。
4、课堂总结
五、课堂作业
教学心得
个别化教学
课 题
第四单元 认识万以内的数
第四课时 练习三
教学内容
教材第36、37页
教学目标
1．使学生借助于算盘读写数的能力有进一步的提高，培养学生形成正确的数感，掌握数的组成，能用数的组成进行相应的口算。
重点、难点
重点：认识万以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。
突破方法：通过学生观察，动手操作。
难点：理解数位的意义与作用。
突破方法：通过学生小组说一说，合作制作等活动。
教学准备
1．挂图
2．算盘
集体备课导学案
个性化教学设计
1、先学探究
1.读出下面的数，并说一说它的组成。
375 309 420 200
2、交流共享