2016届高考语文文学类文本阅读之散文教案
高考语文复习散文阅读导学案
高考语文复习散文阅读导学案编写者韦世杰陈海燕一、阅读目标1、掌握散文的基本知识。
2、了解散文的时代差异、文体差异、地域差异，找准阅读散文的基本方向。
3、学会寻觅散文中的“寓意物”和“动情点”，把握作者的思想情感。
4、培养对散文的艺术感觉，学会分析、组合散文的意象。
5、学会品味语言，把握散文的神韵。
二、阅读思路1、由于散文是个比较宽泛的概念，在界定上牵涉了时代、地域及文体等方面的差异，所以，了解这些差异可以帮助我们找准作品的基本方向，是阅读散文的第一步。
2、为了能更为准确、深入地把握文中的思想、感情，从文章中寻找“寓意物”及“动情点”，应当是快速而稳妥的一种方法。
3、与诗歌一样，散文的意境也是由多个意象组合而成，因此，学会分析和组合散文灵动的意象，可以由局部统观全局，从总体上把握作品。
4、散文的语言具有高度的概括性，要把握散文的神韵，品味语言是尤为重要的一环。
三、了解散文的基本知识(一)散文的内涵散文，通常有广义和狭义之分。
广义的散文，是指和韵文相对而言的，凡不押韵或不重骈偶的文章，统称散文。
狭义的散文，指与小说、戏剧、诗歌并列而属文学范畴的一种体裁。
主要有叙事散文、抒情散文、议论散文等。
(二)散文的特点1、题材广泛，贴近现实，结构自由，手法多样。
2、情理交融、意味盎然。
3、讲究语言锤炼，注重语言美。
四、阅读方法(一)了解散文在时代、文体、地域等方面的差异，找准散文的基本方向。
1、根据时代差异、确立散文的基本范畴。
2、根据散文的记述特点，确立阅读理解的基本点。
散文和小说、戏剧文学的区别，主要在于：散文写的大多是现实生活中真实的人、事、景、物，比较直接地表达作者的思想、情感和生活感受。
它可以叙事和描写，也可以抒情和议论，但在人物性格的塑造和情节的安排上，比小说和戏剧文学更自由、更灵活、更随意。
如鲁迅先生的《藤野先生》，内容很丰富：时间，前后二十年;地区，由国内到国外；人物，“我”和藤野先生及其他几群——清国留学生、仙台医专教职工、日本的“爱国青年”等；事件，大小十多种，作者按时间顺序，以自己思想变化为线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心来选取和安排材料。
高考散文阅读教学设计教案
高考散文阅读教学设计教案一、教学目标通过本节课的教学设计，学生应能够：1. 理解散文的概念，并能区分散文和其他文体的区别；2. 掌握散文阅读的基本技巧，包括主题、情感、修辞等方面的分析；3. 提升学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和评价的能力。
二、教学重点和难点重点：散文的概念、散文的主题分析、散文的情感表达难点：散文的修辞手法分析与理解三、教学准备1. 教师准备：散文材料、黑板、多媒体设备、课件等；2. 学生准备：阅读散文的材料。
四、教学过程Step 1 引入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾和思考散文的概念和特点。
Step 2 导入（10分钟）教师以一个生活案例或者引用一段精彩的散文开篇，激发学生的阅读兴趣，并让学生对散文的主题进行初步分析。
Step 3 讲解（15分钟）教师通过多媒体辅助，详细讲解散文的主题、情感和修辞等方面的内容，引导学生了解散文的特点和魅力。
Step 4 分析阅读（30分钟）教师与学生一起分析一篇经典散文，引导学生从主题、情感和修辞等方面对散文进行深入解读，并引导学生记下关键点和自己的思考。
Step 5 小组合作（20分钟）学生分小组，每个小组选择一篇散文进行分析，讨论散文的主题、情感和修辞手法，并将自己的分析结果进行展示。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
Step 6 总结（10分钟）教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调散文阅读的重要性，并鼓励学生经常进行散文阅读。
五、课堂作业1. 要求学生选择一篇自己喜欢的散文进行阅读和分析，并写下自己的读后感。
2. 提醒学生做好本节课内容的复习。
六、教学反思通过本节课的教学设计，学生在散文阅读方面得到了较好的培养。
教师的讲解方式生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
小组合作活动增强了学生之间的互动与合作能力。
然而，教学过程需要更好地引导学生主动学习，注重培养学生的独立思考能力。
在以后的教学中，应更加注重培养学生的审美情趣，提高学生的散文鉴赏能力。
散文专题高考教案范文模板
一、教学目标1. 知识与技能：- 理解散文的基本特征和分类。
- 掌握散文阅读的方法和技巧。
- 分析散文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：- 通过阅读和分析，提高学生的审美鉴赏能力。
- 通过小组讨论和课堂展示，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对散文的兴趣，感受散文的艺术魅力。
- 引导学生关注社会生活，提升人文素养。
二、教学内容1. 散文概述- 散文的定义、特征和分类- 散文的演变和发展2. 散文阅读方法- 阅读散文的基本步骤- 如何把握散文的主题和情感3. 散文写作技巧- 拟题与开头- 描写与抒情- 结尾与呼应4. 专题分析- 现代散文- 古代散文- 当代散文三、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾散文的基本概念和特征。
2. 提问：为什么散文被称为“美文”？（二）新课讲授1. 散文概述- 讲解散文的定义、特征和分类。
- 通过具体例子，让学生感受散文的艺术魅力。
2. 散文阅读方法- 分步骤讲解散文阅读的方法，如快速浏览、细读、总结等。
- 强调把握散文主题和情感的重要性。
3. 散文写作技巧- 讲解拟题与开头、描写与抒情、结尾与呼应等技巧。
- 通过示范，让学生了解散文写作的基本流程。
4. 专题分析- 选取不同时期的散文作品，分析其特点和艺术价值。
- 引导学生思考散文在不同历史时期的演变。
（三）课堂练习1. 学生分组阅读指定散文，进行讨论和分析。
2. 每组选取一篇散文进行课堂展示，分享阅读感受和写作技巧。
（四）课堂小结1. 回顾本节课的重点内容，强调散文阅读和写作的方法。
2. 鼓励学生在日常生活中多读散文，提升自己的文学素养。
四、课后作业1. 选择一篇自己喜欢的散文，写一篇读书笔记。
2. 尝试写一篇散文，运用本节课学到的技巧。
五、教学反思1. 课后反思教学效果，总结经验教训。
2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的积极性和参与度。
江苏省扬州市2016年高考语文一轮复习教案：散文阅读 Word版含解析
课题第一课散文阅读●教学目标1. 提升学生阅读和分析现代散文的能力。
2. 让学生熟悉并掌握高考散文阅读题的常见题型及解题方法和技巧。
●重点、难点1.掌握“句段作用”题、“表达特色”题、探究题常见题型和解题方法。
2.做题过程中如何规范答题、有效地组织语言，避免浅层化、片面化的问题。
●设计思想散文是生活中常见的发表看法、表达思想、交流情感的文体，因而成为高中生必需要掌握一种文体，也因此而成为高考考查的重点题型，所以要充分重视散文阅读能力及解题技巧的提升。
1.不仅着眼于提升学生的解题能力，也着眼于提升学生阅读鉴赏散文的能力。
2.精选历年来各省市高考题及高考模拟题中的典型题型进行有效训练。
3.抓住高中生的心理及认知特点，合理编选，由浅入深，提升效率。
●教学资源全国各省市历届高考题或高考模拟题中的散文阅读题。
●教学设计第一课时分析语段的作用●课堂反馈阅读下面的文字，完成后面的题目。
上善若水张笑天去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。
这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。
人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。
上善是最高的善。
水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。
这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。
在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古，历久弥新。
譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
”而2 200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。
《史记·河渠书》记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。
高考散文阅读教学设计教案
高考散文阅读教学设计教案一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1.理解散文的基本概念和特点；2.分析和评价不同类型的散文作品；3.提高对散文作品的阅读理解和批判思考能力；4.培养学生对语言和表达方式的敏感度和创造力；5.能够运用所学知识进行写作和表达。
二、教学重点1.散文的概念和特点；2.不同类型散文的分析和评价；3.散文作品的阅读理解和批判思考能力。
三、教学难点1.培养学生对语言和表达方式的敏感度和创造力；2.能够运用所学知识进行写作和表达。
四、教学过程Step 1：导入新知1.教师引导学生回忆并讨论散文的概念，介绍散文的基本特点以及散文在文学创作中的作用。
2.通过阅读一段经典的散文作品，激发学生对散文的兴趣和好奇心。
Step 2：分析不同类型的散文1.教师介绍不同类型的散文，如写景散文、记事散文、抒情散文等，并通过阅读和分析不同类型的散文作品让学生对其有更深入的了解和认识。
2.教师提供多个示例散文作品，并引导学生分析散文的表达手法、情感表达以及对读者的影响等。
Step 3：阅读理解和批判思考1.教师引导学生通过阅读散文作品，提出自己的理解和观点，并进行合理的论述和解释。
2.教师提出一些问题，引导学生批判性地思考散文作品中所表达的主题、观点以及通过什么方式来表现等。
Step 4：提高语言表达能力1.教师给学生提供一段散文作品，并要求学生根据散文内容进行创作，以提高学生的语言表达和写作能力。
2.教师提供一些写作技巧和指导，帮助学生更好地表达自己的思想和观点。
3.学生之间进行互评和讨论，分享各自的作品以及对作品的看法。
五、教学评价1.学生的课堂参与度和反应情况；2.学生在阅读和分析散文作品时的理解和表达能力；3.学生创作的散文作品质量和语言表达能力。
六、教学延伸1.鼓励学生继续阅读和探索不同类型的散文作品；2.引导学生运用所学知识对更复杂的散文作品进行分析和评价；3.组织学生进行散文写作比赛，并对优秀作品进行展示和分享。
高考散文阅读教学设计课件
高考散文阅读教学设计课件高考散文阅读教学设计课件高考散文阅读课件曾经有文学评论家说：“说到底，散文就是一种味道，精神的味道，以及文字的味道。
散文就是通过自己独有的语言方式把它背后的味道传达出来，如果没有语言个性，散文就没有多大的价值。
”因此——学会品味散文的语言，走进散文语言的审美世界，才是真正的走进了散文。
散文语言的特点1、散文语言有浓郁的抒情韵味和深刻的哲理蕴涵。
2、散文语言优美流畅、清新自然、富有诗意。
3、散文语言常用多种修辞，增强语言的感染力和文学性。
动人的抒情韵味情感真挚深厚，动人心魄深邃的哲理意蕴富有哲理、引发思考优美精当的词语用词准确生动、富有表现力和感染力巧妙精彩的修辞排比、反问、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复品味散文语言的角度原则：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。
联系上下文，推知其语境义。
第一：如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义和双关意义，也可以从它带给你的启迪这个角度体会。
（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。
）欣赏句子可以从以下几个方面入手句子的含义＋表达的感情（偷梁换柱法）答题思路：抓关键词化含蓄为直白把作者的意思用自己的语言再说一遍希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》例如：句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。
它告诫人们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。
空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。
虽然实践“希望”困难重重，但只要去探索实践，就能走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活，鼓励人们为实现新生活而奋斗。
第二：句式不同，表达的效果也不同。
陈述句：语气平稳，不温不火。
疑问句：吸引读者，制造悬念；设问句：提醒注意，引发思考；如果出现在篇首或段尾，则起承上启下的过渡作用。
高考现代文教案――散文阅读
高考现代文教案——散文阅读一、教学目标1. 让学生掌握散文的基本特点和阅读策略。
2. 提高学生对散文主题、结构、表达技巧的理解和分析能力。
3. 培养学生准确、流畅地朗读和背诵散文的能力。
二、教学内容1. 散文的定义和特点2. 散文的阅读策略3. 散文主题的提炼和分析4. 散文结构的把握5. 散文表达技巧的鉴赏三、教学重点、难点1. 重点：散文的基本特点、阅读策略、主题提炼、结构把握、表达技巧鉴赏。
2. 难点：对散文深层含义的理解和分析，以及运用阅读策略进行有效阅读。
四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的基本特点、阅读策略、主题提炼、结构把握、表达技巧鉴赏。
2. 案例分析法：分析典型散文案例，引导学生深入理解散文的阅读方法。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
五、教学过程1. 导入：介绍散文的概念和特点，激发学生对散文阅读的兴趣。
2. 讲解：详细讲解散文的阅读策略，包括把握主题、结构、表达技巧等方面。
3. 案例分析：分析典型散文案例，引导学生运用阅读策略进行深入理解。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调散文阅读的重点和难点。
6. 作业布置：要求学生课后阅读一篇散文，运用所学方法进行分析。
六、教学拓展1. 对比阅读：挑选风格迥异的散文进行对比阅读，让学生体会不同作者的写作特色。
2. 散文创作实践：鼓励学生尝试创作散文，培养学生的写作能力。
七、散文阅读训练1. 选用不同题材的散文进行阅读训练，提高学生的阅读广度。
2. 设置阅读题目，检验学生对散文内容、手法、主旨的理解。
八、散文阅读评价1. 学生自评：让学生对自己的散文阅读过程进行总结和评价。
2. 同伴评价：组织学生互相评价，取长补短。
3. 教师评价：对学生的散文阅读效果进行评价，给予指导和鼓励。
九、高考散文阅读策略1. 分析高考散文阅读题型，指导学生掌握解题技巧。
2. 结合实际高考真题，讲解散文阅读的命题规律。
高考散文阅读教案
高考散文阅读教案散文阅读教案一、教学目标1. 理解散文的概念和特点。
2. 掌握散文的基本阅读方法。
3. 培养学生的散文阅读兴趣和能力。
4. 培养学生的批判性思维和审美能力。
二、教学重点和难点1. 散文的概念和特点。
2. 散文的基本阅读方法。
3. 培养学生的批判性思维和审美能力。
三、教学过程1. 教师通过教学PPT或黑板报告，简要介绍散文的定义和特点，引导学生了解散文是一种以散漫、随意的方式表达思想和情感的文学形式，没有固定的格式要求，注重真实和直观的表达。
2. 教师通过讲解示范，引导学生正确阅读散文的方法。
首先是整体把握，要求学生通读全文，了解散文的主题和基本情节；其次是细节解读，要求学生仔细阅读，理解和体会散文中的细腻描写和深刻思考；最后是个人感受，要求学生根据自己的理解和感受进行个人思考和解读。
3. 展示散文篇章，以“一个人的世界”为例，进行教学实践。
教师通过阅读和讲解，帮助学生理解和感受散文中人物的心理状态和情感变化，引导学生思考作者的用意和写作技巧。
4. 分组合作，进行散文阅读和讨论。
教师将学生分为小组，每个小组阅读一篇散文，并就其中的内容、情感和表达方式展开讨论，激发学生的思考和交流。
5. 学生展示和评价。
每个小组选派一名代表，展示他们阅读和讨论的结果，并互相评价和交流建议，加强学生之间的互动和合作。
四、教学反思通过教学实践，学生对散文的概念、特点和阅读方法有了更深的理解。
他们通过阅读和讨论散文，不仅提高了对文学作品的欣赏能力，还培养了批判性思维和审美能力。
在教学过程中，教师注重培养学生的自主学习能力，通过分组合作和自主思考，让学生更好地参与到教学活动中。
同时，教师也关注学生的情感体验，通过引导学生的思考和表达，培养他们的感受力和表达能力。
高考文学作品之散文阅读复习教案
1、把握散文基本特点与类型，掌握各类散文阅读方法及其命题类型；2、熟悉规范的答题模式，熟练掌握解题方法技巧。
教学重点：阅读方法，命题类型，答题方法技巧。
课时安排：20课时第一教时教学内容：考情解读、散文的基本知识教学步骤：一、考情解读《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”层级B，”感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，能力层级D。
散文的一大特色就是语言美。
鲁迅的散文语言精练深邃，巴金的散文语言朴素优美，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。
散文的语言有鲜明的特征，富有表现力，所以，这个考点也是每年必考的内容。
体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联系上下文，联系文章的主题，才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义。
阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力，散文大家朱自清选字炼句十分精妙，他在散文《绿》中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势，一幅生动的画面便跃然于读者眼前。
散文的语言散中见整，清新自然，不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。
它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一。
从历年各地高考题来看，命题者主要从以下两大角度进行考查：一是词句的含意；二是词句的表达艺术。
题型主要包括分析结构思路，内容要点概括，理解词义、句意，鉴赏形象、技巧，探究。
二、回顾高中阶段读过的重要散文篇目《必修一》：《十八岁和其他》杨子、《我的四季》张洁、《想北平》老舍、《江南的冬景》郁达夫《必修二》：《我与地坛》（节选）史铁生、《最后的常春藤叶》美欧亨利、《假如给我三天光明》（节选）美海伦凯勒、《荷塘月色》朱自清、《听听那冷雨》（节选）余光中《必修三》：《祖国山川颂》黄药眠、《长江三峡》刘白羽、《老王》杨绛《必修五》：《南州六月荔枝丹》贾祖璋、《景泰蓝的制作》叶圣陶三、散文的基本知识1、散文基本特征：（1）情感浓烈，选材广泛（富有抒情性，形散而神不散）；（2）真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）；（3）以小见大，纸短韵长（哲理性）。
高三散文阅读教案
高三散文阅读教案教案标题：高三散文阅读教案教学目标：1. 培养学生对散文文本的审美能力和鉴赏能力。
2. 提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 培养学生的写作和表达能力。
教学重点：1. 散文的基本概念和特点。
2. 围绕不同主题的散文阅读和理解。
3. 散文中的修辞手法和语言特点。
教学难点：1. 对于学生来说，理解散文的深层次含义和隐喻是一个挑战。
2. 阅读散文过程中，如何准确表达自己的理解和感受。
教学准备：1. 散文文本：准备一些经典和现代的散文文本，包括各种题材和风格的散文。
2. PowerPoint演示：展示散文的基本知识和示例，以便学生更好地理解和掌握。
教学过程：步骤一：导入1. 利用一篇简短且内容有趣的散文引发学生对散文的兴趣。
2. 引导学生分享自己对散文的理解和感受。
步骤二：讲解散文的基本概念和特点1. 使用PowerPoint演示向学生介绍散文的定义和特点，如自由散漫的写作方式，主观性和抒情性等。
2. 通过示例解释散文与其他文体的区别，如散文与小说、诗歌的区别。
步骤三：阅读与理解1. 分发一篇经典或现代的散文给学生阅读。
2. 指导学生注重散文的情感表达和修辞手法，帮助他们理解和解读文章的深层意义。
3. 引导学生进行讨论，分享自己的理解和感受，同时鼓励他们提出问题和互相解答。
步骤四：分析散文的修辞手法和语言特点1. 带领学生学习和了解散文中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 分析散文中的语言特点，如抒情、富有感染力的描写等。
3. 给予学生一些散文样本以及相关的练习，让他们熟悉并运用这些修辞手法和语言特点。
步骤五：写作和表达1. 鼓励学生通过散文阅读的启发，写一篇以散文为形式的作文或表达自己对散文的理解和感悟。
2. 让学生相互交流和分享自己的作品，互相评价和提供建议。
步骤六：总结与反思1. 对整节课的学习进行总结，强调散文阅读的重要性和对于语言和审美能力的培养作用。
2. 鼓励学生反思学习过程，提出问题和建议，以便进行进一步的教学改进。
【备战高考】语文一轮复习文学类文本阅读(散文阅读)教案
高考语文一轮复习文学类文本阅读（散文阅读）教案文学作品类阅读散文阅读复习教案复习目标1、把握散文基本特点与类型，掌握各类散文阅读方法及其命题类型；2、熟悉规范的答题模式，熟练掌握解题方法技巧。
复习重点：阅读方法，命题类型，答题方法技巧。
一、考情解读《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”层级B，”感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，能力层级D。
散文的一大特色就是语言美。
鲁迅的散文语言精练深邃，巴金的散文语言朴素优美，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。
散文的语言有鲜明的特征，富有表现力，所以，这个考点也是每年必考的内容。
体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联系上下文，联系文章的主题，才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义。
阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力，散文大家朱自清选字炼句十分精妙，他在散文《绿》中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势，一幅生动的画面便跃然于读者眼前。
散文的语言散中见整，清新自然，不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。
它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一。
从历年各地高考题来看，命题者主要从以下两大角度进行考查：一是词句的含意；二是词句的表达艺术。
题型主要包括分析结构思路，内容要点概括，理解词义、句意，鉴赏形象、技巧，探究。
二、散文的基本知识1、散文基本特征：（1）情感浓烈，选材广泛（富有抒情性，形散而神不散）；（2）真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）；（3）以小见大，纸短韵长（哲理性）。
2、散文的分类（传统的分类：据内容和性质分）⑴叙事散文（以写人记事为主的散文）叙事散文对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色）表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。
散文专题高考教案模板范文
一、教学目标1. 理解散文的基本特征和类型，掌握各类散文的阅读方法。
2. 熟悉散文阅读的命题规律，提高解题技巧。
3. 培养学生的审美情趣，提高文学素养。
二、教学重难点1. 散文阅读方法的掌握与应用。
2. 散文阅读题型的解题技巧。
3. 学生审美情趣的培养。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）导入1. 介绍散文的基本概念和特点，激发学生学习散文的兴趣。
2. 结合生活实例，引导学生体会散文的美感。
（二）新课讲解1. 散文的基本特征：a. 形散神聚：散文的选材广泛、自由，不受时间和空间的限制；行文方式灵活多样，富于变化。
b. 情感真挚：散文以抒发情感为主，情感真挚、动人。
c. 意境深远：散文借助想象与联想，表达出作者深邃的思想和情感。
2. 散文的类型：a. 写景散文：以描绘自然景物为主，如山水、花草、四季等。
b. 写人散文：以刻画人物形象为主，如名人、凡人、自己等。
c. 抒情散文：以抒发情感为主，如爱情、亲情、友情等。
d. 议论文散文：以议论、阐述观点为主，如社会现象、人生哲理等。
3. 散文阅读方法：a. 把握文章主题：了解散文的主题思想，有助于理解全文。
b. 分析文章结构：掌握文章的层次、段落关系，有助于把握文章脉络。
c. 鉴赏艺术技巧：体会作者运用修辞手法、表现手法等艺术技巧，提高审美情趣。
4. 散文阅读题型及解题技巧：a. 理解文意题：把握文章内容，理解作者观点。
b. 分析结构题：分析文章结构，掌握文章脉络。
c. 鉴赏艺术手法题：鉴赏作者运用修辞手法、表现手法等艺术技巧。
d. 概括中心思想题：概括文章主题，把握作者观点。
（三）课堂练习1. 阅读散文作品，运用所学方法进行分析和鉴赏。
2. 解答散文阅读题，提高解题技巧。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调散文阅读的重要性和方法。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
最新高考语文一轮复习文学类文本阅读(散文阅读)教案+现代文阅读专项练习
高考语文一轮复习文学类文本阅读（散文阅读）教案文学作品类阅读散文阅读复习教案复习目标1、把握散文基本特点与类型，掌握各类散文阅读方法及其命题类型；2、熟悉规范的答题模式，熟练掌握解题方法技巧。
复习重点：阅读方法，命题类型，答题方法技巧。
一、考情解读《考纲》要求考生“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”层级B，”感受重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”，能力层级D。
散文的一大特色就是语言美。
鲁迅的散文语言精练深邃，巴金的散文语言朴素优美，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。
散文的语言有鲜明的特征，富有表现力，所以，这个考点也是每年必考的内容。
体会品味语句的妙处，不能孤立的看，要联系上下文，联系文章的主题，才能看出语句的丰富内涵，要注意把握形象化语句的抽象含义。
阅读散文要学会鉴赏散文语言的表现力，散文大家朱自清选字炼句十分精妙，他在散文《绿》中写梅雨亭：“这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
”这里的“踞”和“浮”写出了梅雨亭灵动的态势，一幅生动的画面便跃然于读者眼前。
散文的语言散中见整，清新自然，不刻意雕饰而不乏文采，不有意追求而自得其意蕴。
它是作者塑造形象、表现主题的主要手段之一。
从历年各地高考题来看，命题者主要从以下两大角度进行考查：一是词句的含意；二是词句的表达艺术。
题型主要包括分析结构思路，内容要点概括，理解词义、句意，鉴赏形象、技巧，探究。
二、散文的基本知识1、散文基本特征：（1）情感浓烈，选材广泛（富有抒情性，形散而神不散）；（2）真实自然，富于美感（写真人真事，可以艺术加工，表达方式多样）；（3）以小见大，纸短韵长（哲理性）。
2、散文的分类（传统的分类：据内容和性质分）⑴叙事散文（以写人记事为主的散文）叙事散文对人和事物进行具体描绘和叙述（突出特色）表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。
散文高考专题教案
散文高考专题教案一、教学目标：1. 了解散文的特点、类型及其在高考中的重要性。
2. 学习不同类型散文的分析和写作技巧。
3. 提升学生的阅读理解和写作能力。
4. 培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容：1. 课堂导入（15分钟）- 引入散文概念，让学生思考散文在日常生活中的应用和作用。
- 分享一篇精彩的散文，激发学生的阅读兴趣。
2. 散文的特点与类型（20分钟）- 清晰解释散文的定义和特点，对比散文与其他文体的区别。
- 分析不同类型散文的特点和应用领域（抒情散文、游记散文、随笔散文等）。
3. 高考散文文本解读（30分钟）- 选取一篇高考散文文本进行深入解读，分析作者的写作意图和表达手法。
- 引导学生发现并理解文本中的隐含意义和感情色彩。
- 讨论文本与社会现实的关联，培养学生的批判思维。
4. 散文鉴赏和分析（30分钟）- 提供多个经典散文的文本，让学生阅读并进行鉴赏和分析。
- 引导学生寻找散文中的感人之处、艺术之美和人文关怀。
- 分享学生的分析和体验，培养团队合作和表达能力。
5. 散文写作技巧讲解（20分钟）- 分析散文写作的基本结构和表达技巧。
- 提供写作练习题目，引导学生进行散文写作实践。
- 指导学生如何提高散文的表达深度和艺术性。
6. 作业布置（5分钟）- 要求学生选择一篇散文进行阅读和分析，并完成写作练习题目。
- 根据学生反馈情况，选择一些优秀作品进行分享和讨论。
三、教学方法：1. 激发学生学习兴趣的方法：- 利用多媒体资料、音频、视频等方式，呈现精彩的散文片段，引发学生的好奇心和思考欲望。
- 运用启发式教学法，鼓励学生提出问题和进行独立思考，激发其独立学习和解决问题的能力。
2. 合作学习的方法：- 分组合作，让学生共同参与散文鉴赏和分析过程，增强彼此之间的合作意识和团队精神。
- 引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受，相互借鉴、批评和完善。
3. 课堂讲解与实践相结合的方法：- 通过对散文的讲解和分析，引导学生理解和掌握散文的写作技巧。
高考散文阅读教案
高考散文阅读教案教案标题：高考散文阅读教案教案目标：1. 帮助学生理解散文的基本概念和特点；2. 培养学生对散文的鉴赏能力；3. 提升学生在高考中的散文阅读和解题能力。
教学内容：1. 散文的定义和特点；2. 散文的分类和流派；3. 散文的鉴赏方法和技巧；4. 高考散文阅读技巧和解题策略。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾散文的基本概念和特点，通过提问的方式激发学生的思考和讨论。
第二步：教授散文的分类和流派（10分钟）介绍散文的分类，如议论文、抒情散文、游记等，以及不同流派的特点和代表作品。
通过展示相关散文片段或作品，引导学生对不同类型散文的理解和鉴赏。
第三步：教授散文的鉴赏方法和技巧（15分钟）讲解散文鉴赏的基本方法，包括理解作者的写作意图、分析文章结构和语言运用等。
通过示范分析一篇散文的过程，引导学生掌握鉴赏散文的技巧。
第四步：高考散文阅读技巧和解题策略（20分钟）介绍高考散文阅读的特点和要求，包括题目类型、解题思路和答题技巧。
通过分析历年高考试题，指导学生如何有效地解答散文阅读题目。
第五步：练习与讨论（20分钟）提供多个高考散文阅读练习题，让学生进行个别或小组讨论，分享自己的解题思路和答案。
教师及时给予指导和反馈，帮助学生加深对散文阅读的理解和掌握。
第六步：总结与拓展（10分钟）总结本节课的教学内容和学习收获，鼓励学生运用所学知识去阅读和欣赏更多的散文作品。
提供相关阅读推荐和拓展资源，激发学生对散文阅读的兴趣和热爱。
教学评估：1. 学生课堂参与度和讨论质量；2. 学生在练习中的解题准确性和答题思路；3. 学生对散文的理解和鉴赏能力的提升。
教学资源：1. 散文作品选段或整篇；2. 高考散文阅读练习题；3. 教学投影仪或白板等辅助工具。
教学延伸：1. 组织学生进行散文创作或改编，培养学生的写作能力；2. 鼓励学生参与散文阅读比赛或活动，提升学生对散文的兴趣和热爱；3. 推荐相关散文鉴赏的经典著作，供学生进一步学习和拓展阅读。
高考语文一轮复习 第1编 现代文阅读 专题四 文学类文本阅读(散文)教学案高三全册语文教学案
第一编专题四文学类文本阅读(散文)散文特点1．形散而神聚。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受□01时间和□02空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，也可以描写人物形象，可以借景抒情，也可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。
“神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，这些都是为更好地□03表现主题服务的。
2．情理交融，意味盎然。
“情”指散文中表现出来的情调趣味，它体现了作者对生活的感受和态度。
与诗歌相比，散文中流露出来的情感显得较为深沉含蓄，而且它又更多地把情感寓于所描写的生活材料中，转为一种情趣。
“理”即哲理，指作者对生活进行独到的观察、深刻的思考和精心的提炼后形成的人生经验；也可指事理，即散文中表现出的对生活的认识和对生活经验的总结。
有些散文虽然取材小，但却饱含哲理，并且散文中表达的这些哲理不是凭空而发，它们往往与情绪紧密相依，是作品中所流露出来的情感的升华和结晶。
3．语言优美凝练，富于文采。
散文素有“□04美文”之称，散文的语言往往具有高度准确的概括力，作者也力求做到句中无余字，篇中无剩言；也讲究平实易解，绝不故弄玄虚，总努力把艺术匠心藏于自然而和谐的气势之中，将一系列警句妙语融于朴实无华的文字之中，从而呈现出一种华而不俗、朴而不拙的美。
散文分类按内容和性质分有以下几种：□05叙事散文，写景散文，抒情散文，□06哲理散文。
整体感知，精准把握散文“形散神聚”的文体特点要求考生在读文时注意力必须高度集中，读文时也要始终坚信一点，一篇优美的散文，其中的每一段落、每一句，甚至每一词都不是随意堆砌的，都不是可有可无的，都是作者精心安排、刻意提炼的，都是为主题服务的。
具备了以上读文意识，养成良好的读文习惯，读散文便成了一种“享受”，做题也就有了“成就”。
要在考场上轻松解读散文内涵，把握命题意图，需遵循以下阅读步骤：1．圈点勾画，理清思路文必有思，思必有路。
散文阅读教案
文学类文章之散文阅读教案教学目标：1、掌握散文的基础知识，学习读懂一篇散文的常用方法。
2、了解文学类文本中散文在高考中常考题型及设题角度。
3、通过典例探究，掌握相关题型的答题方法和技巧，通过相应练习提升阅读与解题能力。
重点和难点：掌握知识体系，掌握答题方法和技巧。
课时安排：十二课时。
第一课时教学目标：了解散文的基础知识，学会整体把握散文主旨。
课时安排：一课时教学过程：一、了解散文的文体特征随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。
许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。
现代文阅读文学作品类考的大多是散文。
散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。
散文的基本特征是“形散神不散”。
“形散”表现在：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物；2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。
3.表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
所谓“神不散”，就是文章主题集中鲜明。
散文的基本类型有：①记叙性散文—记人叙事—细节描写—反映世态——《春》②抒情性散文—咏物状景—借物抒情—言志抒情——《兰州六月荔枝丹》③议论性散文—议论见长—典型言行—杂感随想《人是思想的苇草》现代文阅读文学作品类考查散文，题型变化不大，难度逐步降低。
但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。
究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉走。
二、点击考点：（一）考纲要求：高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
高考散文阅读重点考查评价鉴赏能力，即评价文章思想内容和鉴赏作品的形象、语言及表达技巧的能力。
高考语文一轮复习第1编现代文阅读专题四文学类文本阅读散文微案三鉴赏散文语言课件
⑧偶尔在山中的小池塘里，见到一朵红色的睡莲，从泥沼的浅池上昂 然抽出，开出了一句美丽的音符，仿佛无视于外围的污浊，这时我会想： 呀！呀！究竟要怎么样的历练，我们才能像这一朵清净之莲呢？
“句内三看”与“句外三看” 句子的含意一般有表层含意、深层含意、警策含意。体会语句的含意， 要注意“句内三看”和“句外三看”。 1．句内三看：①看句中的关键词。关键词常常是有多重意义的词语， 理解句意首先要理解这些关键词的具体含义。②看句子内部结构关系，语 句所指的对象是什么。要把该对象由具体抽象为一般，个体扩大为类型， 明白句子的表层含意。③看句子本身表达的特点，是否使用了修辞，表达 了怎样的情与理。
“一依”： 依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往 使用一些修辞、描写手法。因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者 要表达什么意思，要达到什么效果。 答题模板 词语含义分析题：这个词语表达了……内容，这样表达有……作用。 (词语本身的准确性、生动性，联系段落中心或文章中心回答) 附：作答某一类词语含义或作用题常使用的术语 动词：准确生动具体地写出了…… 形容词：生动形象地描写了…… 副词(如都，大都，非常，只有等)：该词准确地说明了……的情况(表 程度，表限制，表时间，表范围等)。
设问方式 1．(2019·北京高考)作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前， 关于北京文化的理解，是不便言深的”？请结合上下文具体说明。 2．(2018·浙江高考)根据全文，分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深 层意蕴。 3．(2017·全国卷Ⅲ)结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。 4．结合全文，请简析该句的内涵。 5．联系上下文，应该怎样理解这句话？
届高考语文文学类文本阅读之散文教案
届高考语文文学类文本阅读之散文教案一、教学目标1.知识目标：了解散文的定义、特点和形式，掌握散文的阅读方法和技巧。
2.能力目标：培养学生对散文的欣赏和理解能力，提高学生的写作水平和文学素养。
3.情感目标：培养学生对美的感知能力，引导学生对散文作品产生情感共鸣。
二、教学重难点1.教学重点：教学散文的特点和阅读方法，培养学生对散文的审美情趣。
2.教学难点：培养学生对散文作品的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养和综合应用能力。
三、教学内容1.教学内容：–散文的定义和特点–散文的形式和风格–散文的阅读方法和技巧–散文作品的鉴赏和分析–散文与生活、社会的关系2.教学步骤：–引入：通过展示一幅美丽的风景图片引起学生对散文的兴趣，引导学生思考散文与美的关系。
–知识讲解：•散文的定义和特点：散文是一种以平实的语言表达人、事、物、情感的文学形式，主要特点是真实性、自然性和灵活性。
•散文的形式和风格：散文可以有记叙、描写、抒情、议论等各种形式，风格多样，可以是唯美、质朴、幽默等。
•散文的阅读方法和技巧：阅读散文时要注重抓住散文的中心思想、理解作者的情感、品味文章的艺术魅力。
–示范阅读：选择一篇经典散文进行示范阅读，引导学生理解散文的内涵和鉴赏方法。
–学生活动：•学生小组讨论：请学生自由组成小组，选择一篇自己喜欢的散文进行阅读和讨论，分享自己的阅读心得。
•学生写作指导：引导学生根据自己的感悟和理解，撰写一篇自己的散文作品。
–总结提高：对学生的讨论和作文进行总结，强调散文阅读的重要性和培养学生的文学素养的必要性。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解散文的定义、特点和阅读方法引导学生对散文进行深入理解。
2.示范法：通过示范阅读和作品赏析，加深学生对散文的感悟和鉴赏能力。
3.讨论合作法：通过小组讨论和分享，激发学生的思维和创作能力。
4.写作指导法：通过对学生的写作进行指导和批评，提高学生的写作水平和表达能力。
五、教学评价方式1.形成性评价：教师在教学过程中对学生的参与讨论、阅读笔记和作文进行评价。
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文学类文本阅读（散文）（教案）【教学目标】：1.了解散文的基本特征及主要表现手法；2.感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；3.理解作品反映的社会生活和感情世界；4.探究文本蕴涵的民族心理和人文精神。
【教学重点、难点】：1.感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；2.理解作品反映的社会生活和感情世界；3.探究文本蕴涵的民族心理和人文精神。
【文体知识】：一、明确概念：散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
二、理解特点⑴形散：①取材自由：写人，记事，绘景，状物。
②表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。
③表达方式不拘一格：往往以抒情为主，把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
⑵神聚：主题集中鲜明。
三、散文的分类：①抒情散文②记叙散文③议论散文四、常见的艺术表现手法：象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大五、散文的线索：散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：①要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；②要注意文中反复出现的词语、句子；③要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
六、散文的主题：散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
命题趋势上，多数作品涉及到传统文化和现代化的冲突，体现了现代人对传统文化的眷恋，对现代化的反思和批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救问题。
七、散文的语言：①质朴、自然、平实；②生动、形象、明快；③深刻、隽永、含蓄；④华丽、优美、典雅；⑤幽默、诙谐、辛辣第一讲分析文章的结构特征理解词义、句意一、考点解读和突破：分析文章的结构特征见《新课标》（学生）P50理解词义、句意见《新课标》（学生）P55二、要点总结：分析文章的结构特征见《新课标》（学生）P51、53理解词义、句意见《新课标》（学生）P56、58三、例题导练：哲理散文阅读下面的文字，完成11-14题.（24分）江南雨巷董滇宁①有人说，江南的小巷是历史留给现实的入口。
是啊！雨后的江南小巷是心灵的圣地，心在红尘中沾满尘埃，不能辨识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵！②轻轻地走入小巷。
暮春的细雨在两旁的瓦楞上跳跃，忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他们在青石板上的伙伴们嬉闹着、喧哗着。
踩在青石板的路上，这一刻，随着细雨，滑入历史的最深处……③撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲和喜，呼吸着空气里的清新，和岁月积淀下来的味道；江南的盛世在烟雨中落下了帷幕，惟有这雨后的江南小巷，褪尽铅华，延展着世人的想象。
④空气中浸透着静谧。
幽远的小巷中，我的移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。
小巷的两边是安然矗立着的老屋子。
一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然。
灰白色的墙面在斑驳间隐现时光的痕迹，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴。
⑤几间铺子半敞着门面。
铺内，几人横靠着帐台边的木柱，正在打盹；忙碌着的小二，手脚极为麻利地端茶递水之间，仿佛都不会激起哪怕一丝尘屑的飞扬。
大多数的屋子已是人去楼空，一把铁锁，锁住了一屋子的寂寞春秋。
透过门扉间的夹缝，瞅见一口八角的古井，井沿上残留着几片风吹落的树叶；眨眼间，似乎看见一个梳着两条小辫儿的蓝衣少女蹲在井边，手中拿着极粗的衣槌，露出一口极白的牙齿，对着这边轻轻地微笑；一阵风吹过，扫落了井沿的树叶，也带走了姑娘的影像……依然是个空落落的院落，一把生了锈的铁锁！⑥雨停了。
收起纸伞，听着檐下滴答的水声，由心底升腾起一种恍如隔世的落寞。
风儿抚过脸颊，把雨的湿气驻留在我的眼窝。
眼前的小巷变的迷蒙，心在此刻却显得犹为的澄净。
⑦一些墨绿的青苔粘在墙角，吮吸着雨露，淡漠了这多情的江南，绵绵的愁绪。
抬眼望去，一只燕子飞掠而去。
是否是从王谢堂下飞出的那只？可还能在这物是人非之外，辨识出你的故居吗？⑧巷的尽头，是一座小石桥。
扶栏上的雨滴落入水中，荡起一层层的涟漪。
在繁华和颓废之间，吹箫女子的面庞有了几多的改变？碧波还聚而来的，不是那提着油纸伞的栗色长发，却是那伤心桥下的惊鸿艳影。
⑨沉浸在江南的幽幽梦幻里，抬头，眼前已是那车水马龙、人声鼎沸的街市。
回望小巷，雨后的它显得更为平静和安宁。
寥落的水泡，在小巷的那头冉冉升空；街市这头袭来一阵强流，一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整个天宇，嘈杂和躁动在这个世界中无限延伸！小巷深处隐隐透出的阑珊灯火，闪动着清亮的光芒，也足以照亮夜归人的路！一座小桥，两方天地，是两势对立下的无奈疏离，也是历史白描地书写下的自然并存！是也罢，不是也罢，小巷犹在，而雨——今年下，明年下，一千年以后，还会下。
⑩走过雨巷，别无其他，清香盈鼻……11. 解释下列句子在文中的意思(4分)①江南的小巷是历史留给现实的入口。
(2分)②雨后的江南小巷是心灵的圣地。
(2分)[对应考点]：语句的含意[考点阐释]：“句子理解”是散文阅读常见题型。
主要考查两类句子：含蓄句子理解和重要句子理解。
重要句子是指那些对表现整个作品主题思想，深化、揭示文段主旨或标示文章脉络层次的语句(如文眼句、中心句、总结句、过渡句等)和修辞句、哲理句。
答题指要:①由词语而句子，即根据关键词语、词语和词语之间的关系理解。
②由形式而内容，即根据句子的结构特点、修辞手法，以及句子的语气语势，理解句子所表现的形象和事理。
③由篇章而语句，即在。
句子的语言环境中，去理解句子的真实含义，不可以偏概全、管中窥豹。
具体做法：①有关键词语的句子，可以抓住关键词加以替换理解。
②使用修辞的句子，应先将修辞手法还原，还原它真实的意思，再说这种手法的作用，最后说作者的感情。
③抽象含蓄的句子可以具体化，生动具体的句子可以概括化。
④结构复杂的句子可先切分层次，化复杂为简单，然后按简单的句子体会。
[参考答案]：①江南的小巷让人从现实世界回溯到历史之境中。
（2分）②雨后的江南小巷让人心绪宁静，心境平和，让人暂离现实的纷繁，暂脱尘世烦扰。
（2分）12．文中第③段说：“撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲和喜。
”综观全文，“莫名”实际上已“有名”，请概括说明这“悲”和“喜”的具体内容。
（6分）[对应考点]：分析结构思路[对应阐释]：人们对客观事物的认识总是有一个由表及里、由此及彼、由浅入深、由简单到复杂、由一般到具体的过程。
根据写作意图和表现主旨的要求，如何选择组织材料，如何使写进文章的材料条理化、有序化、整体化，这都要通盘的考虑、妥当的安排和周密的布置，这一思维的过程就表现为文章的思路。
阅读文章，实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局的目的。
一般思路是：缘起—描述（对象）—联想—感悟。
文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。
例如（1）散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，抓住线索就等于把握了文章意脉。
（2）从文章结构看有总分式、对照式、并列式、递进式等结构形式，理出结构层次，思路也就清楚了。
（3）通常是从各段内容的综合归纳入手，有主句的段，把主句画出来，内容相近的段落可以合并概括。
没有中心句的段落，要归纳出每段的要点，从而了解作者思维流程中的每一个凝聚点。
[参考答案]：悲：①心在红尘中沾满尘埃，不能辩识来去。
（或：尘世纷扰，心灵疲惫）（1分）②江南盛世不再，小巷四处透露着沧桑、落寞和黯然。
（1分）喜：①雨后的江南小巷，虽褪尽纤华，但依然延展着世人的想象。
（实和虚）（2分）②走过雨巷，别无其他，清香盈鼻，内心暂得宁静和慰藉。
（景和情）（2分）13.第⑤段中描写的井边“蓝衣少女”和戴望舒诗歌《雨巷》中描写的“丁香一样的姑娘”有什么不同的作用。
（6分）[参考答案]：本文描写的井边的“蓝衣少女”主要作用是以动写静，表现小巷的幽雅和宁静，（2分）同时“姑娘”的影像出现又消失增加了小巷的虚幻感和历史的沧桑感。
（2分）戴望舒的诗歌《雨巷》中的“丁香一样的姑娘”是诗人美好理想的象征，这种理想又是渺茫的、难以实现的。
（2分）14. 文章主要写江南雨巷平静和安宁，但是第⑨段却写现实的嘈杂和躁动。
试从散文的情感表达的角度探究作者这样安排的妙处。
（8分）[参考答案]：①作者用现实的嘈杂和躁动反衬江南小巷的平静和安宁，从而表现出作者别样的思绪：现实紧张浮躁，侵扰人心。
而江南小巷抚慰受伤的心灵，使人超脱于现实，让人得到慰藉。
（6分）②作者对过去的美好事物正在逐渐变得模糊，并被眼前的嘈杂和躁动取代而倍感落寞。
（2分）（只要言之成理，亦可酌情给分）四、巩固练习见《同步训练》学生P24、27第二讲分析散文的基本特征和主要表现手法一、考点解读和突破：见《新课标》（学生）P60二、要点总结：见《新课标》（学生）P61三、例题导练：叙事散文阅读下面的文字，完成1～4题。
（25分）写给母亲贾平凹人活着的时候事情多，不管白天和黑夜。
人一旦死了，日子就堆起来了。
算一算，再有二十天，我妈就三周年了。
这三年里，我一直有个奇怪的想法，就是觉得我妈没有死，而且还觉得我妈自己也不以为她就死了。
常说人死如睡，可睡觉的人是知道要睡去，却并不知道在什么时候睡着的呀。
我妈跟我在西安生活了十四年，大病后医生认定她的各个器官已在衰竭，我才送她回棣花老家维持治疗，在老家每日输液。
她也清楚每一瓶液体输完了，儿女们会换上另一瓶液体，所以便放心地闭了眼躺着。
到了第三天的晚上，她闭着的眼再没有睁开，但她肯定还是认为她在输着液体，没有意识到从此再不醒来。
因为她躺下时，还让我妹把给她擦脸的毛巾洗一洗，梳子放在枕边，她系在裤带上的钥匙没有解，也没有交代任何后事。
三年前，我每次打喷嚏，总要说一句：这是谁想我呀？我妈爱说笑，就说：谁想哩，妈想哩！这三年里，我的喷嚏尤其多，往往错过吃饭时间，熬夜太久，就要打喷嚏。
喷嚏一打，便想到我妈了，认定是我妈还在牵挂我哩。
我妈在牵挂着我，她并不以为她已经死了。
我更是觉得我妈还在，尤其当我一个人静静地待在家里，这种感觉就十分强烈。
在写作时，我常常突然听到我妈在叫我，叫得很真切，一听到叫声，我便习惯地朝右边扭过头去。
从前我妈坐在右边那个房间的床上，我一伏案写作，她就不再走动，也不出声，却一直看着我，看得时间久了，她就叫我一声，然后说：世上的字你能写完吗？出去转转。
现在，每次听到我妈叫我，我就放下笔走进那个房间，心想我妈从棣花来西安了？当然，房间里什么也没有，我却要立上半天，自言自语：我妈是来了又出门，去街上给我买我爱吃的青辣子和萝卜了。