(人教新课标)四年级上册数学教案口算乘法2教学设计
小学数学 《口算乘法》教学设计 (2)
《口算乘法》教学设计教学目标：1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。
2．培养学生的口算能力和类推能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
重点：理解算理，掌握口算方法难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、复习准备口算：师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天，张老师就带着大家去游乐园玩一玩。
这是进入游乐园的通行证，只要你准确算对下面的算式，就能得到通行证，有信心得到它吗？举手来说。
6×4= 8×5= 2×9= 3×9=3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=师：我们同学算得既对又快，还把解决它的口诀也说出来了，真了不起！恭喜你们拿到通行证！下面就让我们一起走进游乐园。
二、学习新知：1．出示情境图师：仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？生答：（游乐项目价格表中的信息）一生能说全的让一生说，说不全，其余学生补充。
2、提出问题师：你能根据这些信息（师用手指一下），提出用乘法计算的问题吗？3、解决问题（1）师：提了那么多的问题，我们一个一个来解决吧。
先看看这个问题。
坐旋转木马每人2元，9人要多少元？赶紧做在自己本上。
（2）集体校对：谁来汇报一下？（师板书算式）2×9=18 我们可以用二九十八这句口诀来计算。
（3）10人要多少钱呢？这个问题你会解决吗？试一试吧。
生独立思考，组内说说你的想法——全班反馈师：完成的同学，在你们四人小组里说一说你是怎么算的？师：谁来汇报一下？2×10=20，你是怎么算的？生：①2×9=18，9个2是18，10个2是20②看作2个10，就是20③2×1个十=2个十=20（2×1=2，2×10=20 师：2×1的“1”表示的是……？）生说师板书算法。
师：真了不起！想到了这么多的算法。
人教版数学四上《口算乘法》教案
人教新课标四年级上册数学《3积的变化规律》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握数学中“3的积”的变化规律，运用相应的方法进行计算。
2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，培养解决问题的方法思维意识。
3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团队合作和分享的意识。
二、教学重点学生理解“3的积”的变化规律，能够熟练计算相关题目。
三、教学难点引导学生发现“3的积”的变化规律，并能够用正确的方法解决问题。
四、教学过程1. 导入教师出示一道涉及“3的积”的计算题，让学生看后讨论如何解答，并引入“3的积”的变化规律。
2. 学习目标讲解通过提出问题并引导讨论的方式，让学生明确本节课的学习目标。
3. 正文1.引导发现规律：通过几个例题，让学生自行发现“3的积”的变化规律，并总结规律。
2.练习巩固：让学生在小组内互相练习，巩固对“3的积”的变化规律的理解。
4. 巩固与拓展1.练习题：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.拓展思考：引导学生思考其他数字的积的变化规律，并尝试解答相关问题。
5. 作业布置布置与当天学习内容相关的作业，鼓励学生在家继续巩固所学内容。
五、教学反思本节课以“3的积”的变化规律为主题，通过引导学生自主探究的方式，激发了学生的学习兴趣。
但在教学中也发现学生对于规律的理解需要进一步引导，下节课将更加注重引导学生提升对规律的把握能力。
六、内容扩展除了“3的积”的变化规律外，可以引导学生思考其他数字的积的规律，拓展学生思维，加深对数学规律的理解。
七、课堂延伸可以组织学生到操场上进行实践活动，让学生通过具体的操作感受“3的积”的变化规律，更加深刻理解概念。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够在参与其中的过程中感受到数学的魅力，获得知识的提升。
四年级上册口算乘法教案
四年级上册口算乘法教案一、教学目标：1. 让学生掌握口算乘法的基本方法，能够熟练地进行口算乘法运算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和运算速度。
3. 培养学生认真、细致的计算习惯。
二、教学内容：1. 口算乘法的概念及方法。
2. 100以内数的口算乘法。
3. 整数的口算乘法。
4. 两位数的口算乘法。
5. 三位数的口算乘法。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握口算乘法的基本方法，能够熟练地进行口算乘法运算。
2. 难点：两位数和三位数的口算乘法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解口算乘法的运算过程。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 口算乘法卡片。
2. 练习题。
3. 教学课件。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过口算乘法卡片，让学生进行口算练习，引导学生进入口算乘法的学习。
2. 学生分享口算乘法的运算方法。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解口算乘法的概念及方法，让学生明确口算乘法的运算规则。
2. 教师通过示例，讲解100以内数的口算乘法，让学生掌握口算乘法的基本方法。
3. 教师讲解整数的口算乘法，让学生能够熟练地进行口算乘法运算。
三、分组练习（10分钟）1. 学生分组进行口算乘法练习，教师巡回指导。
2. 教师选取部分学生进行口算乘法演示，让学生相互学习、交流。
四、游戏教学（10分钟）1. 教师设计口算乘法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 学生参与游戏，教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结口算乘法的运算方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成练习题，巩固口算乘法知识。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的个性化需求，进行针对性的辅导。
新人教版四年级数学上册口算乘法(新授课)教案
四、课堂训练 学情反馈
从课堂反馈的效果可以看出：大部分学生对整十数、整百数的口算方法掌握 得比较好，可以把它们分别看成几个十，几个百去乘一位数，利用乘法口诀 进行计算；但对于两位数乘一位数，有一部分学生也会利用把两位数分成整
十数和一位数，再分别与第二个因数相乘，但是忘记把两次乘得的积相加。
今后练习中要让学生多口述口算过程。
突破点 1
论，先把你的想法向你小组的其他成员讲述一遍，等会请小组成员到讲台来
（概念、定理、 汇报口算过程。 定义如何生成）
2、师简要板书学生的口算方法。
3、想一想：200×3=
突破点 2
（重 、难 点 如 何 突 破）
自主探索： 1、12×3= 同学们，刚才我们已经学会了整十数、整百数的
口算，那么你能口算这道题吗？
数学组集体备课记录
年级 三 教材 人教版 课型 新授课 教学内容 口算乘法
导入新课：同学们，我们现在进行一次口算小热身活动，以开火车的形式利用乘法口诀完
成下面的任务。火车火车开起来，从哪开起来？
一、 明确目标
1
学生经历探索整十数、整百数的口算和估算过程，进一步体会算法的多样化
2
在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的 意识。
五、课堂小结 归纳提升
今天我们学习了什么内容？你有哪些收获呢？
六、布置作业 练习十二的第 3、4 题。
七思维导图 口算乘法
例 1:20×3=60 想：2 个十乘 3 是 6 个十，就是 60 例 2: 12×3=36 想：10×3=30 2×3=6 30+6=36
本节课我首先从生活的情境出发引出计算题，让学生体会计算的
一、出示情境图，1、让同学们观察并说出图中有哪些数学信息？（生答）
(人教新课标)四年级数学上册教案 口算乘法 2
口算乘法杨小娟教学目标：1．知识与能力：使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法；培养学生类推迁移的能力和口算的能力；初步建立“速度”这一概念。
2．过程与方法：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3．情感态度与价值观：培养学生养成认真口算的良好学习习惯；使学生感受到数学源于生活，并服务于生活；培养学生积极思考的习惯。
教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：体验解决问题策略的多样性。
教学准备：绿叶口算卡片、课件教学过程：（一）复习铺垫1．教师：孩子们，现在世间万物已进入了秋季。
哪个细心的孩子愿意告诉老师秋天里，在上学路上你发现了些什么变化？2．根据孩子们的回答，适时引出“大树的叶子落光了”，这时老师在黑板上用简笔画的形式画一棵没有了叶子的树。
3．教师：树上的叶子落光了，大树真可怜，孩子们愿意帮助大树找回绿叶吗？可是这是自然变化规律，我们怎么帮呢？别着急，老师这里有很多绿叶，只要孩子们能答对绿叶上的口算题，就能为大树添上一片绿叶。
4．学生口答绿叶卡片上的口算题，答对后将绿叶贴在画的大树上。
（让学生留意身边的事物，拥有一颗宝贵的爱心，同时达到激趣目的和为新知铺垫的目的。
）（二）激趣引入1．教师：感谢孩子们共同为大树穿上了漂亮的绿衣！当大树枝繁叶茂时，如果是烈日当空，我们就可以去树下做什么呢？2．学生大胆交流后，教师适时引出“农民伯伯驾着马车到树下乘凉”，并用课件演示。
（创设情境，自然过渡引入。
）3．教师：马车是一种交通工具，在我们的生活中你还知道哪些交通工具呢？学生交流。
（三）探究新知1．教师：孩子们知道的真不少，那么这些交通工具各自己拉开速度又是怎样的呢？请同学们采用自己喜欢的方式阅读课本45页，并与你周围的同伴交流。
2．探究学习例1（1）（1）教师：在这些交通工具中，同学们经常亲自驾驶的是什么？学生回答是自行车，并介绍其速度是约16千米/时。
（2）将课本上的例题更生活化，改编为“老师骑自行车也是1小时约行16千米，老师从家到学校骑自行车3小时行了多少千米？”（例题的改编，让数学学习更生活化。
人教版小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学设计
笔算除法 杨洋教学内容：教科书第84页例2、做一做，练习十五第1~4题。
教学目标：1、 让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，学会列竖式计算。
2、 初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种方试商法进行有关的 笔算。
3、 在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：学会列竖式计算除数是接近整十数两位数的除法。
教学难点：学会试商，调商 教具准备：多媒体课件。
教学过程： 一、复习1、口算（开火车学生口答）20 X 4 = 30 X 6 = 50 X 5 = 80X 4 40 X 6 = 90 X 5 = 70 X 3 = 60 X 7 18X 4 = 24 X 3 = 2X 25 = 6X 14 43 X 5 =58 X 2 = 6X 25 = 7X 242、竖式计算280- 70 =93- 40 =3、说一说下面各数接近的整十数 2146526387二、新课（一）、教学例2第（1）题。
1、 大屏幕出示P84页例2情境图，请学生观察图后说说从图上获得哪些信 息，并请学生提出问题。
2、 出示问题“一本《作文选》多少元？” 。
请学生思考用什么方法解决，并 列出算式：84- 21 =（在分析解题思路时，教师引导学生，从公式：总数宁份数 至：总价*数量=单价）（二）、教学试商及竖式。
教师谈话：我们学过除数是整十数的笔算，现在的除数21不是整十数，怎422- 60 =（开火车）21 79=每份数，迁移样来试商呢？1、学生独立计算。
2、组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4,甚至没有一个学生把21看做20来试商。
此时，应肯定学生正确完成了计算。
教师谈话：要想算84里面有几个21,试商的话既要看十位，又要看个位。
这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。
如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。
人教版数学四上《口算乘法》教学设计
人教版数学四上《口算乘法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算乘法》是根据我国《义务教育数学课程标准》编写的一篇教材。
本篇教材主要介绍了乘法口诀和竖式乘法，为学生提供了简单、直观的计算方法，使其能够快速、准确地进行乘法运算。
教材内容共分为五个部分，分别是：乘法口诀、表内乘法、两位数乘法、三位数乘法和乘法运算定律。
本节课主要教授乘法口诀和表内乘法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。
但在乘法运算方面，部分学生可能还存在一定的困难，如对乘法口诀的理解和运用不够熟练，竖式乘法的操作不够规范等。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，给予他们更多的关心和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握乘法口诀，能够熟练地进行表内乘法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法的兴趣，培养其勇于尝试、克服困难的精神。
四. 教学重难点1.重点：乘法口诀的掌握和表内乘法的运用。
2.难点：乘法口诀的理解和记忆，竖式乘法的操作规范。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受乘法的作用，激发学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握乘法口诀。
3.合作学习法：引导学生互相讨论、交流，共同解决问题。
4.直观演示法：利用教具、实物等，让学生直观地理解乘法运算。
六. 教学准备1.教学课件：制作乘法口诀和竖式乘法的课件，以便进行直观演示。
2.教具：准备一些实物，如小棒、图形等，用于直观展示乘法过程。
3.练习题：准备一些表内乘法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生感受乘法的作用。
展示课件，让学生观察图片，并提出问题：“如果要买3个苹果，每个苹果3元，需要多少钱？”让学生思考并回答。
《口算乘法》教学设计
《口算乘法》教学设计《口算乘法》教学设计1教学目标：1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。
2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：（1）整数乘法的口算方法。
（2）养成认真计口算的良好学习习惯。
【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。
】二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的.交流与探讨）。
完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48生2： 1 6× 3------4 8生3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480【设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。
(人教新课标)四年级上册数学教案口算乘法教学设计
口算乘法教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算。
教学目标：知识与技能：1．掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数乘一位数的口算的方法。
2．结合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的“速度”的含义。
过程与方法：通过教材提供的实例，吸引学生注意力，激发学生兴趣。
情感、态度与价值观：培养学生合作交流的意识。
教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。
教学难点：引导学生思考不同算法中的特点，选择能理解又优化的算法。
教学用具：挂图、小黑板教学过程：一、复习旧知1．口算卡片20×3= 30×2=60×3= 40×4=100×8= 300×3= 200×4= 400×3=2．笔算23×3 43×2 28×224×12 43×22 54×21二、学习新知1．了解“速度”。
（1）出示挂图，呈现6种交通工具的时速；（2）结合画面，教师进行简单介绍，让学生初步理解“速度”的含义；（3）学生说一说自己了解的其他交通工具的速度。
2．学习口算乘法。
（1）揭示并板书课题：口算乘法（2）学习例1出示主题图，人骑自行车3小时可以行多少千米？（学生自己列算式16×3或3×16，回答计算结果，引导汇报不同的口算方法。
）特快列车3小时可以行多少千米？（学生自己列算式160×3或3×160，你打算如何计算，引导对比16×3或3×16从而口算出160×3或3×160的结果和口算方法。
那么人骑自行车30小时可以行多少千米呢？学生独立完成，个别汇报结果及方法。
3．课堂小结。
通过今天的学习，你有哪些收获？。
新课标小学四年级上册数学《口算乘法》教案
新课标小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学内容：，两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算教学目标：1、使学生在明白得的基础上，把握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真口算的良好学习适应。
5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极摸索的适应教学重点：把握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真摸索的良好学习适应。
教具预备：图片、题卡。
教学过程：一、创设情境：1、你们想明白一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还明白其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例1人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时能够行多少千米？提问：运算这道题时如何样想？如何样列式？如何运算？小组交流讨论。
小组汇报问：30小时行多少千米？练一练：184= 243= 252= 146=2）特快列车３小时能够行多少千米？如何列式提问：运算这道题时如何样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。
板书课题：口算乘法三、巩固新知1、练习六第1题。
将得数写在树叶旁边。
2、练习六第1题和第2题。
应用乘法口算解决实际问题。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
3、练习六第4题和第5题口算练习（略）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
口算乘法(2)教学设计
第4单元两位数乘两位数第2课时口算乘法（2）【教学目标】两位数乘整十、整百数。
（每位乘积不满十）【教学重难点】重点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
难点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入1.口算下面各题。
13×4 130×4 12×443×2 33×3 11×72.说一说13×４、130×4、43×2的口算方法。
同学们对上节课的口算乘法掌握得比较好。
今天我们学习整十整百数的口算乘法。
板书课题：口算乘法（2）二、探究新知1、学习教材第42页例2。
出示例2。
师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：6×10.教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
教师板书：①10×6＝60②6×1＝6 6×10＝60③6×9＝54 54+6＝60学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。
列式解答：6×10=60（个）答：10盒有60个。
学生总结口算方法，老师板书。
师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：12×20教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10。
列式解答：12×20=240（个）答：20盒有240个。
小结：一位数乘整十数，口算是采用把整十数０前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个０，再在所得的积后面添上几个０，这一种方法最为简便。
《口算乘法》数学教案设计
《口算乘法》數學教案設計教案设计：口算乘法一、教学目标：1. 让学生掌握口算乘法的基本概念和技巧。
2. 培养学生的快速计算能力和逻辑思维能力。
3. 通过实际操作，让学生理解并掌握口算乘法的应用。
二、教学内容：1. 口算乘法的定义和基本方法2. 口算乘法的实际应用三、教学过程：（一）导入新课1. 教师引导学生回顾之前学习的乘法知识，引出今天的主题——口算乘法。
2. 教师可以通过一些生活中的例子，让学生明白口算乘法的重要性。
（二）讲解新知1. 口算乘法的定义：在没有计算器或者不允许使用计算器的情况下，仅依靠大脑进行乘法运算的方法。
2. 口算乘法的基本方法：教师可以先从简单的乘法入手，例如2x3=6, 3x4=12等，然后逐步增加难度，引入多位数的乘法。
同时，教师要强调记忆乘法表的重要性。
（三）实践练习1. 教师给出一些口算乘法题目，让学生进行练习。
2. 教师在学生练习的过程中，给予必要的指导和帮助。
（四）课堂总结1. 教师带领学生回顾本节课所学的知识点，确保每个学生都理解和掌握了口算乘法的基本方法。
2. 教师鼓励学生在生活中多加运用口算乘法，提高自己的计算速度和准确度。
四、作业布置：1. 练习册上的口算乘法题目。
2. 在日常生活中寻找可以用到口算乘法的例子，并尝试解决。
五、教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于理解困难的学生，可以采用一对一辅导的方式，帮助他们理解和掌握口算乘法。
同时，教师也要鼓励学生之间的互助合作，共同提高口算乘法的能力。
人教版四年级上册数学口算乘法教案
人教版四年级上册数学《口算乘法》教案教学目标(一)通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算.(二)通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算.教学重点和难点重点：在理解的基础上，掌握用一位数乘的口算过程.难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理.教学过程设计(一)复习准备投影出示口算题：(用纸板覆盖，一题一题出示)教师提问：14×2请你说一说口算过程.(学生回答10×2=20，4×2=8，20+8=28)教师追问：那么你能不能说一说140×2又是怎样口算的呢?(同座位的两个小朋友互相说一说)然后请同学回答(把140看成14个十，先用10个十乘以2是20个十也就是200，4个十乘以2是8个十也就是80，200加上80等于280)教师揭示课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数)(二)学习新课出示例1：板书：口算14×3.想一想14×3的意义是什么?(3个14是多少)根据14×3的意义，用小棒摆出来.想口算的顺序，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30+12=42.板书：14×3=42.比较14×3与14×2两道口算的异同：(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的.都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满了十，最后一步是整十加上两位数.做一做投影出示：要求同学在练习本上直接写出结果.再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上.待同学写完后集体订正.分别请同学说出口算过程.16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32.26×3，25×2分别请同学互相说，集体说，个人说.反复叙述口算过程.出示例2：板书：口算：140×3=请同学想一想应该怎样做，然后试做.(教师巡视，个别指导一下)做完后，小组同学互相说一说自己是怎样做的.集中起来说出不同的想法：因为14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420.把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420.3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0.以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励.做一做投影出示：每人在自己本上直接写出结果.四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程.小结今天我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百数”，在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”.(三)巩固反馈1.基本练习：(投影出示)首先看完题后，想一想这里是什么意思，然后填在书上，填完后同桌两个同学互相说一说.最后集体订正.2.填空练习：(投影出示)明确题目要求后，在课本上填括号.订正时请同学说出口算过程，左面三道题，被乘数添一个0，再请同学说出结果，并说明口算过程.3.找朋友游戏.题目卡片贴在黑板上，(或在投影上一题一题出示)答案卡片发到同学手中，当题目出示后，答案就是它的朋友.4.文字叙述题.投影片出示，同学们在作业本上做.四个同学写在小黑板上，订正时用.(1)乘数是7，被乘数是12，积是多少?12×7=84(2)250的3倍是多少?250×3=750作业：看书第1页.课堂教学设计说明本节课教学内容口算“一位数乘两位数、乘整百整十数”.首先适量并有针对性的练习一些用一位数乘的不进位的乘法口算题，为学习新知识做准备.讲授新课例1时，抓住满十进一这一难点，以旧知识引出新知识，通过新旧知识的比较，突出新旧知识的连接点，通过学生自己动手、动脑、动口获取知识，体现以学生为主体.使学生真正悟出新旧知识的内在联系.通过形式多样的练习，达到能准确、迅速地口算的目的.板书设计教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。
人教版小学数学四年级上册口算乘法教案
人教版小学数学四年级上册口算乘法教案一、教学目标本课程的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解乘法的概念和基本性质；2. 掌握乘法口算的方法和技巧；3. 能够运用乘法进行简单的计算。
二、教学内容1. 乘法的概念和性质通过教学图片、实物等形式，向学生简单介绍乘法的概念和基本性质，如乘法的结果比被乘数大、乘法满足交换律等。
2. 乘法口算的方法和技巧教师通过示范，向学生介绍乘法口算的方法和技巧，包括：- 单位乘法的概念与运算；- 乘法口诀表的记忆与运用；- 进位与借位的处理方法等。
3. 运用乘法进行简单计算教师提供一些简单的乘法计算题目，引导学生运用所学的乘法方法和技巧进行计算。
三、教学步骤1. 导入通过课堂游戏或有趣的问题，引发学生对乘法的兴趣，激发他们的研究热情。
2. 讲解教师简要讲解乘法的概念和基本性质，通过实例向学生展示乘法的应用场景，加深他们对乘法的理解。
3. 练学生进行口算练，巩固所学的乘法口算方法和技巧。
教师可以提供一些练题，同时逐个点评学生的答题情况。
4. 运用教师给学生出一些简单的应用题，要求学生运用乘法进行计算，检验他们对乘法的掌握程度。
5. 总结教师对本节课的内容进行总结，并强调学生应该继续练乘法口算，加深对乘法的理解和运用能力。
四、教学资源- 教学图片或投影仪- 实物道具（如水果、玩具等）- 乘法口诀表- 乘法计算题目五、教学评估通过观察学生的上课表现和练情况，以及口头提问和小组合作等方式，对学生的乘法口算能力进行评估。
六、课后作业布置适量的乘法口算作业，让学生继续巩固乘法口算的能力。
参考资料- 人教版小学数学四年级上册教材- 小学数学教学参考书籍。
人教版数学四上《口算乘法》教案
人教版数学四上《口算乘法》教案一. 教材分析《口算乘法》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生掌握一位数乘多位数的口算乘法方法，培养学生口算乘法的能力，为学生进一步学习笔算乘法打下基础。
本章内容共安排了4个课时，本教案为第一课时，主要介绍一位数乘两位数的口算乘法方法。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了乘法的基本概念，掌握了一位数乘一位数的方法。
但四位数的口算乘法较为复杂，需要学生进行适当的练习和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握一位数乘两位数的口算乘法方法。
2.培养学生口算乘法的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：一位数乘两位数的口算乘法方法。
2.教学难点：口算乘法的运算过程和运算规律。
五. 教学方法采用“引导法”、“实践法”、“合作学习法”等教学方法，让学生在实践中掌握口算乘法的方法，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备口算乘法的教学PPT。
2.学生准备口算乘法的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的内容，引发学生的兴趣。
然后提问：“你们知道什么是口算乘法吗？今天我们要学习一位数乘两位数的口算乘法，大家准备好了吗？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一位数乘两位数的口算乘法方法，引导学生观察和思考。
然后讲解口算乘法的运算过程和运算规律，让学生理解并掌握口算乘法的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行口算乘法的练习，教师巡回指导。
每组选择一位数乘两位数的题目进行口算，然后将答案告诉教师。
教师根据学生的答案进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生独立完成口算乘法的练习题，教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
然后让学生进行互相检查，确保每位学生都掌握了口算乘法的方法。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于口算乘法的拓展问题，引导学生进行思考和讨论。
例如：“你们还能想到其他的口算乘法方法吗？”，“口算乘法在实际生活中有哪些应用？”等。
人教版小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学设计（推荐）
人教版小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学设计（推荐）第一篇：人教版小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学设计（推荐）《口算乘法》教案教学内容口算一位数乘整十整百整的数教学目标1、通过学习探索，使学生知道一位数乘整十、整百的数的计算原理。
2、使学生掌握一位数乘整十、整百的数的计算方法。
3、结合练习中的有关内容向学生进行爱国主义教育。
教学重难点重点：一位数乘两位数的算理和计算法则。
难点：积末尾的“0”比因数末尾的“0”的多的情况。
教学过程一、创设情境，引入教学1、让学生回忆本学期的秋游，简要的说一说2、引入光明小学也去秋游，引入主题图。
3、教学例1的每一小题。
①坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？学生列式计算，问：表示几个几是多少？②出示“10人要多少钱？”要求学生列式，并四个小组讨论：等于多少？说说你是怎样想的？③学生汇报讨论结果。
4、出示修改后的第二小题①坐碰碰车每人3元，2人要多少钱？学生列式计算，说出表示几个几是多少，教师用电脑演示用算珠演算的过程。
②出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？学生列式：3×20＝，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。
指名学生上台演示用算珠来计算的过程。
③出示问题：坐碰碰车每人3元，200人要多少钱？学生列式：3×200＝，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。
指名学生上台演示用算珠来计算的过程。
5、把3道算式板书一起，提出要求：观察这3道题，你发现了什么？学生一边回答，教师一边加以引导：你用了什么乘法口诀？乘完后在哪里添“0”？你是根据什么来添“0”的?从而总结出一位数乘整十、整百数的计算方法：先按表内乘法计算，然后根据因数的末尾有几个“0”，就在得数的末尾添上几个“0”。
二、课堂练习1、基础练习20×7＝200 ×7＝2000 ×7＝-×4＝40 ×6＝60 ×8＝600 ×5＝500 ×4＝500 ×8＝在学生回答的时候，先问用了什么乘法口诀，再问在得数的末尾添上几个“0”？最后一行的题目结果出示时，把添上的“0”用红色标出，在做完题目后反问学生：为什么这里的“0”有不同的颜色，你发现了什么？让学生自己发现有的“0”是在做表内乘法时产生的，并非全是添上去的“0”。
小学数学《口算乘法》教学设计及教
让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。(通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的)
二、探究新知
1、运用口算解决问题。
2、练习时人人参与，独立口算。
3、个别答和小组开火车相结合，然后在教科书上填写结果。
(2)教科书48页的第5题。
1、小黑板出示算题。
2、口算得数，学生汇报，教师板书。
3交流讨论。)
结合学生的发现，引导学生归纳出：一个因数扩大若干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。
(2)引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。
例：200×20=4000(千克)
4000=100=4100(千克)
答：20年后这头大象重4100千克。
三、课堂作业新设计
1、口算。
2、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱?
3、教材第45页的第10题。
四、思维训练
1、不计算，把估算结果写在括号里。
2、能正确的进行口算。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、学前准备
口算练习
30×320×620×413×32×4200×49×50120×240×72×323×2400×2让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知
1、学习教材第41页例1.
出示例1.观察，你知道了哪些信息?跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢?生回答，教师板书：15×3
100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57
人教版小学数学四年级上册第三单元《口算乘法》教学设计
《口算乘法》教学设计教学设想情景导入学生由日常生活中的各种交通工具入手，去探索相关的数学知识，可以激发学生浓厚的学习兴趣；速度知识的介绍，引导学生探索得出速度、时间与路程之间的关系；新知学习，引导学生由已经掌握的乘法知识探索两位数乘一位数（积在100以内）、几百几十的数乘一位数的口算方法并通过练习加以巩固。
教学目标1、掌握速度、时间、路程之间的关系。
2、掌握两位数乘一位数（积在100以内）。
3、几百几十的数乘一位数。
4、掌握合理的口算方法。
5、通过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力。
6、能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
教学重难点1、使学生理解速度的概念并掌握速度、时间与路程之间的关系。
2、掌握两位数乘一位数、几百几十的数乘一位数的口算方法。
3、理解用乘法去乘被乘数个位，满10怎样进位，掌握口算方法。
教学准备1、关于各种交通工具速度的图画。
2、关于时间、速度、路程三者之间关系的数学模式图。
教学设计一、情景导入1、观看关于各种交通工具速度的图画。
图画上一头马车的速度大约是10千米/小时。
以同样的方式分别介绍其它交通工具的速度：自行车约16千米/小时小汽车约80千米/小时火车约160千米/小时磁悬列车约340千米/小时飞机约800千米/小时2、导入本课学习：上面是关于生活中常见的交通工具的速度，今天我们就来学习相关的知识。
二、探索关于速度的知识1、讲解：什么叫速度呢？我们说的速度，是指一个物体在一定的时间内通过路程，比如上面看到的马车的速度约是10千米/小时，就是说马车在一个小时内大约可以行使10千米。
2、引导学生自己结合生活中的经历感受各种交通工具的速度，并和同学交流。
可以说说自己乘坐的不同交通工具对它们行使快慢的感受。
3、引导学生探索速度、时间、路程之间的关系。
在学生思考、讨论后总结得出：速度×时间＝路程。
三、复习旧知，为本课作铺垫。
1、口答：（1）16是由几个十，几个一组成的？26呢？（2）14个十、38个十、15个十各是多少？2、口算：10×5= 20×3= 13×3= 130×3=3、导入本课学习：刚才我们复习了以前学过的乘法的口算，如果老师将复习题13×3改成16×3（板书：16×3），仍然是一道一位数乘两位数的口算题，但和以前学的又不完全相同。
人教版数学四年级上册第2课时《乘法和除法》教案
人教版数学四年级上册第2课时《乘法和除法》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握乘法和除法的基本概念，能够进行简单的乘法和除
法运算。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生积极学习，培养学生合作学习和独立思
考的能力。
二、教学重点
1.了解乘法和除法的概念和原理。
2.能够进行简单的乘法和除法运算。
三、教学内容
1.乘法的概念和运算方法。
2.除法的概念和运算方法。
四、教学过程
1. 导入新课
教师在黑板上写出“乘法和除法”这几个字，引导学生讨论他们对这两个概念的理解。
2. 讲解乘法概念
教师用具体的例子向学生解释什么是乘法，并且讲解乘法的运算方法。
3. 练习乘法运算
让学生做一些简单的乘法练习题，加深对乘法的理解。
4. 讲解除法概念
教师向学生介绍什么是除法，以及除法的运算方法。
5. 练习除法运算
让学生做一些简单的除法练习题，巩固对除法的掌握。
6. 拓展练习
设计一些综合性的练习题，让学生对乘法和除法进行深入练习。
7. 总结和评价
对本节课学习的内容进行总结，并对学生的表现进行评价和指导。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生对乘法和除法的概念和运算方法有了初步的认识，能够进行简单的乘法和除法运算。
六、作业布置
布置相关的课后练习，要求学生完成并及时交到老师手中。
以上就是本节课《乘法和除法》的教案，希朄能够帮助学生更好地掌握相关知识。
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口算乘法
教学目标：
1．知识与能力：使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算
方法；培养学生类推迁移的能力和口算的能力；初步建立“速度”这一概念。
2．过程与方法：使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3．情感态度与价值观：培养学生养成认真口算的良好学习习惯；使学生感受到数学源于生活，并服务于生活；培养学生积极思考的习惯。
教学重点：
掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：
体验解决问题策略的多样性。
教学准备：
绿叶口算卡片、课件
教学过程：
（一）复习铺垫
1．教师：孩子们，现在世间万物已进入了秋季。
哪个细心的孩子愿意告诉老师秋天里，在上学路上你发现了些什么变化？
2．根据孩子们的回答，适时引出“大树的叶子落光了”，这时老师在黑板上用简笔画的形式画一棵没有了叶子的树。
3．教师：树上的叶子落光了，大树真可怜，孩子们愿意帮助大树找回绿叶吗？可是这是自然变化规律，我们怎么帮呢？别着急，老师这里有很多绿叶，只要孩子们能答对绿叶上的口算题，就能为大树添上一片绿叶。
4．学生口答绿叶卡片上的口算题，答对后将绿叶贴在画的大树上。
（让学生留意身边的事物，拥有一颗宝贵的爱心，同时达到激趣目的和为新知铺垫的目的。
）
（二）激趣引入
1．教师：感谢孩子们共同为大树穿上了漂亮的绿衣！当大树枝繁叶茂时，如果是烈日当空，我们就可以去树下做什么呢？
2．学生大胆交流后，教师适时引出“农民伯伯驾着马车到树下乘凉”，并用课件演示。
（创设情境，自然过渡引入。
）
3．教师：马车是一种交通工具，在我们的生活中你还知道哪些交通工具呢？学生交流。
（三）探究新知
1．教师：孩子们知道的真不少，那么这些交通工具各自己拉开速度又是怎样的呢？请同学们采用自己喜欢的方式阅读课本45页，并与你周围的同伴交流。
2．探究学习例1（1）
（1）教师：在这些交通工具中，同学们经常亲自驾驶的是什么？学生回答是自行车，并介绍其速度是约16千米/时。
（2）将课本上的例题更生活化，改编为“老师骑自行车也是1小时约行16千米，老师从家到学校骑自行车3小时行了多少千米？”（例题的改编，让数学学习更生活化。
）（3）引导学生读题，找到老师骑自行车的速度和时间，分析怎样想怎样列式，得出16×3。
（4）小组内讨论探究：16×3如何口算？（培养学生合作学习能力）
（5）学生交流汇报。
（学生可能会想竖式口算；可能会把16分成10和6，先用10×3=30，再用6×3=18，最后30+18=48等等。
）教师鼓励学生用不同方法进行口算，大胆交流。
（体验解决问题策略的多样性）
（6）及时练习课本46页“做一做”的第一横排题目。
鼓励学生选用自己喜欢的方法进行口算（充分尊重学生），并大胆说出自己的算理。
（让学生多说一说，既巩固了方法的应用，又训练了学生口头表达能力。
）
3．探究学习例1（2）
（1）请学生说出特快列车的速度，让学生提一个与例1（1）类似的问题，教师适时引出“特快列车3小时可以行多少千米？”
（2）放手让学生独立尝试列式，思考计算方法。
（在合作学习完例1（1）后，可以训练学生的独立学习能力。
）
（3）学生交流自己的列式情况和口算方法。
教师鼓励学生用不同的方法进行口算。
（4）让学生采用自己喜欢的学习方式，探究16×3=48与160×3=480的联系，发现其中的规律。
并用课件出示一组对比练习（如25×3= ，250×3=等），让一名同学让计算出25×3=75，再让另一名同学计算250×3=750，学生深刻体会其简便算法。
（自主选择学习方式进行对比探究，找出简便算法，发展学生分析推理能力。
）（5）及时练习课本46页“做一做”的第二横排题目。
鼓励学生选用自己喜欢的方法进行口算，并大胆说出自己的算理。
（四）巩固与运用
1．师生小结口算方法。
2．独立练习练习六第1题，在学生汇报时，让学生说一说自己的计算方法。
3．课件出示练习六第2题，并简单介绍我国花卉情况，学生可以和同伴一起交流完成。
（充分利用教材，借助练习题引发学生的生活美感。
）
（五）运用拓展与小结升华。
1．小组讨论练习六第3题，并在班内交流。
教师鼓励学生用更多的方法买3份食品，同时适时引导学生我们在日常生活中要注意节约。
（再次体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；体验数学与生活的紧密联系。
）
2．教师小结：孩子真棒！都能运用我们今天所学到的知识来解决实际问题了。
其实，我们的数学不光是在买东西的时候会用到，在生活中很多用到它的地方。
祝愿同学们能更多地发现生活中的数学，也能更好地用数学为我们的生活服务！。