培养小学生良好的作业书写习惯的研究

一、课题提出的背景和意义

（一）选题背景

汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。而规范、端正、整洁地书写汉字是有效实行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成学习水平的基础。但是，因为过去应试教育的影响，有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽视了过程，对学生的书写习惯的培养不到位。另外，因为计算机的普及，也给人们的写字习惯带来了负面的影响，这种影响不但影响了众多的学生和家长，就连一些老师也不由自主地受到了不同水准的影响。而作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬它.作为老师更应该承担起这个责任。所以《新课标》也明确：写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。

就我们学校的学生作业书写习惯来说，据我们平时对学生的写字和上交的作业书写情况来看，我们发现学生普遍存有不良的书写习惯：写字姿势和执笔方法不准确，过度依赖橡皮或涂改液，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在小学阶段得不到即时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。所以，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。准确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。为学生的终身学习打下良好的基础，也为逐步提升语文课堂写字教学的实效性打好基础。鉴于以上情况，我们想通过科研实验，培养学生养成良好的作业书写习惯，提升他们的审美水平，培养他们对祖国文字的热爱之情和激发爱国主义情怀。

（二）研究意义

良好习惯的自小形成，是一个人健康人格和成功人生的基础。2001年5月所颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第18条（相关切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性）中也明确指出，小学从行为习惯养成入手……新的教育形势下，一个没有形成良好作业书写习惯的学生很难适合新的课程改革，以后也很难适合社会发展的需要。事实上，培养小学生良好作业书写习惯不但让学生写得一手好字，而且对培养学生的道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有协助。而学生的书写好也能使中华民族的优秀文化得到继承和发扬，同时还能激发学生的爱国主义情感。所以，从小培养孩子的良好作业书写习惯具有重要意义。本课题创新水准良好，作业书写习惯的研究虽然已有各种水准的前人经验，但我们将作系统且深入的研究，并且着重对养成良好作业书写习惯的策略实行研究。

二、课题的界定、研究目的和假说

（一）概念界定

良好的书写习惯，即书写规范、端正、整洁的习惯。我们研究的“作业书写习惯”主要是针对学生的语文、数学、英语作业的书写习惯的培养。

（二）研究目的

提升教师与学生对书写的重要性的理解；探究培养良好作业书写习惯的策略和良好书写习惯的评价体系；培养学生良好的作业书写习惯与审美情趣。

（三）假设

如果我们通过建立《语、数、英作业书写要求及评价体系》来督促学生改正不良的作业书写习惯，并且通过各类的评比活动、竞赛活动来激发他们的学习兴趣，就会使学生重视作业的书写，并且逐步规范作业的书写，从而逐步形成良好的作业书写习惯。

三、研究的理论基础

“教育就是培养习惯。”这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育本质的理解。而“习惯”是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种行为定势。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”为了更好地展开研究工作，我们主要以以下理论为科研研究基础：

建构主义理论：学习活动不但是教师向学生传递知识，更主要的是学生根据外在的信息，通过自己的知识背景，建构自己的知识的过程。学习者的建构是多元化的，教师应努力创造一个适宜的学习环境，使学习者能积极主动的建构他们的知识。学校将通过讲座、参观，优秀作业展览、班级的作业书写竞赛、书法比赛等活动，让学生逐步理解书写的重要性和必要性，激发学习兴趣，促使学生努力用各科的作业书写标准要求自己，从而逐步提升作业书写的质量。

人本主义心理学：教育必须“以人为本，以学生的发展为中心”，即以学生的自由发展为中心，对学生的发展起实质性作用的学习是有意义的学习。个体的发展潜能是无限的，人的发展需要是多方面的。学校将以生为本，让他们先按照学校制定的各科作业书写标准来制定自己的<<达标计划>>,然后逐步评价、检查，最终达到要求形成习惯。

体验教育理论：体验活动的首要前提是唤醒并树立少年儿童的主体意识，只有孩子变“要我”成长，为“我要”成长，体验教育才能落到实处，教育者对被教育者的教育目标才能真正成为少年儿童的基本素质。我们将通过“学科作业标兵”、“书法小能手”、“一周作业之星”等评比，让学生体验“成功的快乐”，激励更多的孩子注重规范的、美观的作业书写。同时，我们还邀请一些知名的书法家与孩子们交流写字心得，谈谈书法趣事，或带孩子们外出参观一些书法展览，从而让学生从内心产生一种“需要”和“愿望”，达到培养良好作业书写习惯的目的。

四、研究的内容和方法

（一）研究的内容

1、如何纠正小学生不良的书写习惯。

2、探究培养良好的作业书写行为习惯的方法、策略。

3、探究不同年段，不同学科的良好书写习惯的评价体系。

（二）研究方法

1、研究对象

我校将在高、中、低年段各抽取一个作业书写比较差的班级作为研究对象，学生一共是130人。具体班别是：

一年级是一（1）班共41人，男生21人，女生20人。

四年级是四（3）班共45人，男生29人，女生16人。

六年级是六（1）班共44人，男生22人，女生22人。

2、科研方法

本课题以行动研究法为主，辅之以文献法、个案分析法、实验观察法。在实验中，注意纵向跟踪和横向比较，将综合研究与个案研究相结合，对收集整理的数据、资料实行综合分析和反复验证。（1）行动研究法：找准学生在书写方面存有的问题，通过学习别人的成功经验，经过自己的反思实践；通过案例分析、教学反思、课堂教学展示、阶段性经验交流等方法，找到解决问题的办法。

（2）文献法：通过查阅资料，学习课改的理论和别人的经验应用于自己的课题实验。

（3）实验观察法：通过实验，观察学生在学习活动中的反映和不同的表现，即时实行分析，找出造成这种现象的原因，即时调整实验策略。

（4）个案分析法：通过具体的案例实行分析，找到解决的策略。

3、教育行动

活动教育法：活动能让学生参与体验，获取经验。丰富多彩的活动还能激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不但在理解世界，而且在理解自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我指定的体验，就不可能有对知识的真正兴趣。”心理学家研究表明，学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“持续探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。所以，学校将展开“书法竞赛”、“书法讲座”、“作业评比”、等活动，培养学生写字的兴趣，让学生在活动中掌握方法，形成水平。

榜样激励法：榜样教育对学生来说也是很好的教育方法。激励是指利用外部某种刺激激发个体自