初中语文中考古诗词赏析分类练习题(送别诗)
中考古诗鉴赏之送别诗鉴赏专题讲解版
中考古诗鉴赏之送别诗鉴赏专题讲解版【资料链接】一、古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。
古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、商旅、归隐等。
二、送别诗的诗题特点：送别诗诗题往往是“送××（多写其名，也有官职加人名的）归（之、游、还、入、赴、迁等）某地”“留别（别）×ד/”赠××”唐代许多诗人在诗题中往往并不记具体的离别的对方。
如李白《渡荆门送别》、《送友人》、《梦游天姥吟留别》、《金陵酒肆送别》、《送友人入蜀》、《白雪歌送友人》等。
三、送别诗中的意象【空间意象】1、长亭——是古人在大道上专为行人休息所设的亭子，人们常在长亭送别，从而使得长亭这一自然景观常常出现在与送别有关的作品中。
2、谢亭——又名谢公亭，在宣城北面，是南齐诗人谢眺任宣城太守时所建，他曾在此送别朋友范云，后来谢亭就成了宣城的送别之地，3、灞陵亭——在长安东南三十里处，那里原有一条灞水，又因汉文帝葬在那里，遂称灞陵，唐代时人们送朋友出长安，常在那里分手；4、南浦——古人水边送别并非只在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的一个专名了。
5、劳劳亭——是一座始建于三国东吴时期的著名历史古迹，自古以来即是来往其地行人分别、相送的场所，历代文人骚客亦多以之为题写作赋诗，而其中尤以唐代大诗人李白所作《劳劳亭》一诗最为著名。
【时间意象】1、黄昏：把离别与夕阳、日暮联系在一起，表达浓浓的离情，如孟浩然在《宿建德江》中所说的“移舟泊烟渚，日暮客愁新”。
2、月夜：月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲、多情的象征义，因而诗人常借月抒怀。
如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”3、秋：“自古逢秋悲寂寥”，古人在对秋景的注视中感觉到时光的流逝，感受到人生的短暂和易老，“秋”能使志士失志，对现实失望，对前途悲观。
中考语文古代诗歌阅读专题：送别、思乡、爱国、闺怨诗中考题练习
中考古代诗歌阅读专题：送别、思乡、爱国、闺怨诗中考题练习一、诗歌鉴赏1．阅读下面古代诗歌，回答小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西，诗人将明月人格化，“明月”在诗中扮演什么角色？【来源】2023年广东省深圳市中考语文真题【答案】明月扮演了知心人的角色。
“我寄愁心与明月”一句中，“明月”运用了拟人的修辞手法，诗人将“明月”人格化，运用奇特的想象把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，不仅要托月寄情，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起。
（意近即可）【详解】本题考查诗词鉴赏。
“我寄愁心与明月”一句中，李白将自己的情感投射给明月，让明月承载他的思念和牵挂。
这里的“愁心”不仅仅是对朋友的担忧和牵挂，更是对友人遭遇的不平与愤懑。
而明月作为诗人的知心人，将这份情感传递给远方的王昌龄，让友人感受到诗人的真挚情谊。
通过拟人的修辞手法，诗人将明月人格化，使得明月不仅仅是一个自然景物，更是一个富有情感的象征。
这种奇特的想象将明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，形成了一种独特的艺术效果。
总之，在这首诗中，明月扮演了知心人的角色，成为了诗人表达情感的重要载体。
诗人将明月人格化，通过拟人的修辞手法，将明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达了自己对友人的深厚情谊。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
2．对这首诗歌赏析不正确的一项是（）A．首联回应白居易所赠之诗，着重抒写这特定环境中自己的感情。
B．颔联运用典故，既表现了世态的变迁，又表达出生疏怅惘之情。
C．颈联中诗人以“沉舟”、“病树”比喻自己，表现出豁达的襟怀。
D．全诗情感起伏跌宕，整体基调是悲凉的，是一首优秀的酬赠诗。
3．请说说尾联的意思并简析其作用。
【来源】2023年湖北省黄石市中考语文真题【答案】2．D 3．今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。
2023年中考语文二轮专题复习：古诗词赏析送别抒情专题训练(四)
2023年初中语文古诗词赏析送别抒情二轮复习专题训练（四）一．古诗词赏析（共15小题）1．阅读下面这首词，回答问题。
忆秦娥•送牛农师二首（其一）元•许有壬春山碧。
诗成马上应相忆。
应相忆。
卢沟桥畔，晚云如织。
人生有别休多惜。
但悲后会知何日。
知何日。
暮云心绪，断鸿消息。
（1）“忆秦娥”和“送牛农师二首（其一）”分别属于这首词的和。
（2）词中写“暮云”和“断鸿”有什么作用？2．阅读下面这首诗，然后回答问题。
送杜少府之任蜀州唐王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）请解释“歧路”“儿女”两个词语。
（2）诗的颈联是千古名句，请结合诗句内容对此联进行赏析？3．阅读下面这首诗，完成问题。
送杜少府之任蜀州王勃（唐）城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）下列对本诗的分析理解有误的一项是A.这是一首五言律诗，作者王勃是“初唐四杰”之一。
B.首联第一句点出送别的地点，第二句把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C.颔联写离情别意，重在点出两人相同之处，即同为宦游人。
D.尾联紧承颈联而来，诗人嫌弃杜少府在临别时像小女儿般哭哭啼啼。
（2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。
请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。
4．阅读下面两首诗歌，完成第7问题送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三染，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
送友人李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
探究这两首送别诗的相同点和不同点（各两点）。
5．古诗词鉴赏。
送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
(完整word版)初中语文诗歌鉴赏送别诗答案版
诗歌主题情感之——送别诗讲解及练习题一、送别诗古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。
离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；2.基本主题（心情）：寂寥孤单；依依不舍的留念；情深意长的勉励；别后的想象、担忧。
3.感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅;安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
【练习题】(一)送别范澄酒尽津鼓喧，风生浦帆乱。
山回不见君，夕阳在沙岸。
【注释】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。
1.前两句描述了怎样的场景？2.第四句运用了借景抒情的手法，请加以赏析。
【答案】1.渡口催人启行的鼓声喧舞，风起后，客船帆影纷乱，描述了紧张忙碌的送别场景。
2.夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥之景抒发孤独落寞之情。
(二)岭上逢久别者又别权德舆十年曾一别，征路此相逢。
马首向何处？夕阳千万峰。
1.这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了________________之情。
（2分）2.从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。
（4分）【答案】1.示例：（久别重逢的）惊喜。
2.示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。
(三)峡口①送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。
②去住：指走的人和留的人。
1．“峡口花飞欲尽春”交代了送别的_______和_________。
“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用？（3分）2．这首诗抒发了作者送别友人时的__________之情。
“天涯去住泪沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀川》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么不同？（3分）【答案】1．（3分）地点季节渲染了凄凉忧伤的氛圉，烘托了诗人的惆怅之情。
中考古诗词：送别类赏析习题及答案
中考古诗词赏析分类练习题(送别诗）一、阅读下面的一首古诗，回答问题：（5分）送杜少府之任蜀州[唐]王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
1、诗中的“宦游”“无为”是什么意思？请选择一个回答。
（2分）答：2、“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
（3分）答：1、宦游：出外做官。
无为：无须，不必。
2、四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。
表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人的乐观精神。
二、阅读下面的一首古诗，回答问题：（5分）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1、.诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？（2分）2、在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
（3分）1、杨花、子规、明月、风（两个即可）2、示例①拟人修辞，把明月当作使善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
示例③情景交融（或使者，表达对友人的同情与关切。
示例②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
三、阅读下面的一首古诗，回答问题：（5分）送友人[唐]李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
1、请将首联所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
（2分）2、请简要分析尾联中细节描写的作用。
（3分）1、（2分）远远望去，青翠的山峦静静地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，好一幅动静相生、寥廓秀丽的图景！说明：意近即可。
2、（2分）离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪。
中考语文 送别诗 练习题(含答案)
古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。
离别之际，人们往往设酒饯别、折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
来源学科网因诗人的情况不同，送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别，有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
（1）形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼。
（2）基本主题：依依不舍的留恋；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧以及对友人的思念。
学@科网（3）感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
一、阅读下面诗歌，完成小题。
折杨柳杨巨源水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。
惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。
【注释】①选自《全唐诗》，“折杨柳”，乐府歌曲名。
杨巨源，唐代诗人，字景山。
②西尘丝：指颜色如酒曲般细嫩的柳叶。
1．全诗写了哪些意象？主要表达了一种怎样的情感？2．诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法，请分别作简要赏析。
二、阅读下面诗歌，完成小题。
移家别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
3．诗人“别湖上亭”时，触动他情思的景物有哪些？4．请赏析诗歌的三、四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声”。
三、阅读下面诗歌，完成下列小题。
送张四王昌龄枫林已愁暮，楚水复堪悲。
别后冷山月，清猿无断时。
5．首句中哪个词语点明了季节？用简洁的语言描述本句所呈现的画面。
6．三、四两句用了何种表现手法？简要说明其表达作用。
四、阅读下面一首诗，完成后面小题。
渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
7．本诗颔联化静为动，富有动感，历来为人们所称道，请用优美的语言描述该联展示的画面。
8．请从修辞手法的角度赏析尾联。
五、阅读下面一首诗，完成后面小题。
中考语文古诗鉴赏《送杜少府之任蜀州》和《渡荆门送别》中考真题含答案
中考语文古诗鉴赏《送杜少府之任蜀州》和《渡荆门送别》中考真题含答案赏析王勃的《送杜少府之任蜀州》和李白的《渡荆门送别》，按要求回答问题。
送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望．五津。
与君离别意，同是宦游人。
a海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。
山随．平野尽，江入．大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
b仍怜故乡水，万里送行舟。
(1)下列对古诗的理解无误的一项是（）A．《送杜少府之任蜀州》一诗中，诗人用一个“望”字，即把目标从风烟迷蒙的巴山蜀水，移向镇控三秦的煌煌京城，充满深情厚意。
B．《送杜少府之任蜀州》和《渡荆门送别》都是送别友人的诗，都运用了描写和抒情的表达方式。
C．《渡荆门送别》颔联中“随”“入”二字用移动的视角来描写景物的变化，写出了楚地平野开阔，江水奔腾之景。
这首诗流露出诗人行舟水上，离家渐远的无限伤感之情。
D．《渡荆门送别》颈联以静观的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。
第一幅是水中映月图，第二幅是天边云霞图。
(2)两首诗中画线的a、b两处都是作者情感的体现，请任选一处进行赏析。
【答案】(1)D(2)示例一：“海内存知己，天涯若比邻”，既表现了作者和友人之间的深厚友情，又体现了作者的宽阔胸襟。
表达了作者积极乐观、昂扬向上的感情，给友人以莫大的安慰和鼓舞。
示例二：“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的修辞手法，赋予故乡水以人的情感，表面写故乡水不远万里来送“我”，实则表达了自己对故乡的思念与依恋。
【解析】(1)本题考查诗歌内容的理解。
A.《送杜少府之任蜀州》诗一个“望”字，即把目光从镇控三秦的煌煌京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水（五津），充满深情厚意。
本项说法错误；B.《渡荆门送别》是李白出蜀时所作，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情，不是送别友人的诗。
本项中“都是送别友人的诗”说法错误；C.《渡荆门送别》颔联中“随”“入”形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野。
初中语文诗歌鉴赏送别诗答案版(可编辑修改word版)
诗歌主题情感之——送别诗讲解及练习题一、送别诗古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。
离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；2.基本主题（心情）：寂寥孤单；依依不舍的留念；情深意长的勉励；别后的想象、担忧。
3.感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅;安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
【练习题】(一) 送别范澄酒尽津鼓喧，风生浦帆乱。
ft回不见君，夕阳在沙岸。
【注释】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。
1.前两句描述了怎样的场景？2.第四句运用了借景抒情的手法，请加以赏析。
【答案】1.渡口催人启行的鼓声喧舞，风起后，客船帆影纷乱，描述了紧张忙碌的送别场景。
2.夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥之景抒发孤独落寞之情。
(二) 岭上逢久别者又别权德舆十年曾一别，征路此相逢。
马首向何处？夕阳千万峰。
1.这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了之情。
（2 分）2.从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。
（4 分）【答案】1.示例：（久别重逢的）惊喜。
2.示例：通过描写夕阳余晖映照着千万ft峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。
(三) 峡口①送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
【注】①峡口：两ft夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。
②去住：指走的人和留的人。
1.“峡口花飞欲尽春”交代了送别的和。
“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用？（3 分）2.这首诗抒发了作者送别友人时的之情。
“天涯去住泪沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀川》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么不同？（3 分）【答案】1．（3 分）地点季节渲染了凄凉忧伤的氛圉，烘托了诗人的惆怅之情。
2．（3 分）惜别司空曙惆怅伤感王勃乐观旷达(四) 移家①别湖上亭戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
初中语文 送别诗练习题(含答案)
• 送别时：清晨 送别人：作者 远行人：魏万
• 目的地：京城 二人关系：魏万为作者的晚辈朋友
• 远行人的行为：早晨离别，途中听鸿雁哀鸣，过云山
• 情景：微霜渡河——景物萧条、暗示路途艰难 鸿雁——大雁南飞，易引发漂泊之愁 云山——山高路险，行路艰难 关城树色——树叶变黄，景色凄凉 御苑砧声——捣衣为寄给在外的亲人，易勾起思念之情
2．颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时 轻松愉悦的心情。 尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真 诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。（意 思对即可。其他看法，言之成理亦可）
【注】：①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时定的。当时安史之乱 尚未平定。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童， 使双亲欢娱。③黄牛峡：位于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此地。
这首诗的第三联运用了哪些表现手法？有什么作用？请简要分析。
一、结合题目和注释研读诗句，明确送行人、行路人，送行地、要 去地、途经地，送别的时间，去的目的，二人关系等等信息，才 能准确把握诗歌的感情及表现手法。
【注】：①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时定的。当时安史之乱 尚未平定。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十多岁还常常穿上彩衣，模仿儿童， 使双亲欢娱。③黄牛峡：位于宜昌之西。韩十四去江东探亲要经过此地。
请结合诗歌内容，分析诗中蕴含了诗人哪些情感
二、把握诗词中直接体现情感的词句。
送韩十四江东觐省 杜甫 兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？ 黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。
【注】①一般指隐士或与世无争的高人；又指山野之人或山里 之人②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。 ③ 燕子春社 时飞来，秋社时离去，故称社燕。
初中古诗词赏析专题训练——送别抒怀诗
初中古诗词赏析专题训练送别抒怀诗一、思维导航：二、中考例题：•（2021·四川德阳市·中考真题）鹧鸪天①•（清）纳兰性德•握手西风泪不干，年来多在别离间。
遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。
•凭寄语，劝加餐，桂花时节约重还。
分明小像沉香缕，一片伤心欲画难。
•注：①友人梁汾回南方奔丧，作者送友人一幅小肖像画，并为之题词。
•1．对这首词的理解和分析，不恰当的一项是（ ）•A ．首句描写出一幅在萧瑟秋风之中，与友人握手话别，泪水止不住滑落的场景。
•B ．回忆起以前交往的种种：有分离时的孤灯相伴，也有相聚时在雪后观山的快乐。
•C ．诗人特意叮嘱友人别后注意饮食，保重身体，并约定要在桂花时节从南方回来。
•D ．全词描写生动传神，富有画面感，表达了对友人的不舍和关心，情感真挚浓烈。
•2．借助注释，分析“分明小像沉香缕，一片伤心欲画难”两句的虚实结合的手法。
1．考查对诗文内容的理解。
诗句“转忆同看雪后山”并不是写“相聚时在雪后观山的快乐”，而是采用了反衬的手法，突出离别后的忧伤。
故选B 。
2．考查对诗歌表现手法的理解。
诗句“分明小像沉香缕，一片伤心欲画难”的意思是：你的画像在沉香的缕缕轻烟中清晰可见，但是你内心的悲伤是无论如何也无法描画出来的。
作者实写在沉香的轻烟中的肖像画，虚写的是伤心离别后的感受。
肖像可以清晰可见，但自己的伤心却难以画出，诗人运用了对比映衬的手法，用衬托手法，写自己独对着好友小像以慰相思，表达了对好友坎坷遭遇的无限同情及自己不忍离别的感伤。
据此理解赏析作答。
实写在沉香的轻烟中的肖像画，虚写伤心离别的感受。
画容貌容易，想要画出自己的伤心难。
用衬托手法，表现自己不忍离别的伤心程度之深。
送友人李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
1．下列对诗歌理解表述有误的一项是（ ）A ．首联写送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。
这里有山的青绿，有水的流转，一静一动，相映成趣。
2023年中考语文二轮专题复习：古诗词赏析送别抒情专题训练(一)
2023年初中语文古诗词赏析送别抒情二轮复习专题训练（一）一．古诗词赏析（共10小题）1．阅读下面的诗歌，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）春天的景物很多，诗人为什么选取“杨花”“子规”来写？说说你的理解。
（2）请结合诗句内容任选一个角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。
2．阅读下面的古诗，完成问题。
夜别韦司士①高适高馆张灯酒复清，夜钟残月雁归声。
只言啼鸟堪求侣②，无那③春风欲送行。
黄河曲④沙里为岸，白马津边柳向城。
莫怨他乡暂离别，知君到处有逢迎。
【注】①司士：官名。
唐代州县设司士参军及司土，掌管工役事务。
②啼鸟堪求侣：《诗经•小雅•伐术》中有“嘤其鸣矣，求其友声”的句子，意思是：鸟儿嘤嘤地叫，欢快地呼唤同伴。
③无那：无奈。
④黄河曲：黄河湾。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.这是一首送别诗，既表达了与友人离别的不舍，也表达了对友人才名的赞颂。
B.这是盛唐高适创作的一首七言律诗。
颔联“只言”“无那”两个虚词相勾连，突出渲染了结识才士为新交的喜悦和乍会旋别的无奈。
C.虚实结合是这首诗的一大特色，“啼鸟”为实，“春风”为虚，首联高馆夜宴饯别为实，颈联“黄河曲”“白马津”行程所经为想象，相生相应，摇曳生姿。
D.尾联反结“别”字，将伤别化解为对友人诚挚的安慰和祝愿，充满了乐观的情调。
（2）试从表现手法的角度赏析首联“高馆张灯酒复清，夜钟残月雁归声”。
3．古诗歌阅读。
重送①裴郎中贬吉州刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。
同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。
注：①重送，诗人之前已写过一首同题材的五言律诗。
刘、裴曾一起被召回又同遭贬谪。
（1）诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？（2）请结合诗歌，简析全诗表达的思想感情。
4．阅读下面这首诗，完成问题。
使至塞上（唐王维）单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
初中语文诗歌鉴赏送别诗答案
诗歌主题情感之——送别诗讲解及练习题一、送别诗古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。
离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；2.基本主题（心情）：寂寥孤单；依依不舍的留念；情深意长的勉励；别后的想象、担忧。
3.感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅;安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
【练习题】(一)送别范澄酒尽津鼓喧，风生浦帆乱。
山回不见君，夕阳在沙岸。
【注释】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。
1.前两句描述了怎样的场景2.第四句运用了借景抒情的手法，请加以赏析。
【答案】1.渡口催人启行的鼓声喧舞，风起后，客船帆影纷乱，描述了紧张忙碌的送别场景。
2.夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥之景抒发孤独落寞之情。
(二)岭上逢久别者又别权德舆十年曾一别，征路此相逢。
马首向何处夕阳千万峰。
1.这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了________________之情。
（2分）2.从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。
（4分）【答案】1.示例：（久别重逢的）惊喜。
2.示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。
(三)峡口①送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。
②去住：指走的人和留的人。
1．“峡口花飞欲尽春”交代了送别的_______和_________。
“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用（3分）2．这首诗抒发了作者送别友人时的__________之情。
“天涯去住泪沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀川》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么不同（3分）【答案】1．（3分）地点季节渲染了凄凉忧伤的氛圉，烘托了诗人的惆怅之情。
2023年中考语文二轮专题复习：古诗词赏析送别抒情专题训练(二)
2023年初中语文古诗词赏析送别抒情二轮复习专题训练（二）一．古诗词赏析（共10小题）1．阅读下面这首诗，回答下列各题。
渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
（1）诗句“山随平野尽，江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象？（2）请写出表达作者思想感情的句子。
（3）品味该诗尾联中“送”字的妙处。
2．渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
（1）从修辞角度赏析“月下飞天镜”一句的妙处。
（2）尾联中“怜”的意思是什么？抒发了诗人怎样的思想感情？3．阅读下面这首唐诗，回答各题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
（1）本诗第一句描写的景物有，渲染了的氛围。
（2）第三句中的“愁心”指的情感。
4．古诗鉴赏。
于郡城送明卿①之江西[明]李攀龙青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。
谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。
【注释】①明卿：作者的好友。
②楚：楚地。
③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。
（1）下列诗句中所寄予的情感与“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”最相近的一项是A.岂不罹凝寒？松柏有本性。
B.此物何足贵？但感别经时。
C.相顾无相识，长歌怀采薇。
D.烈士暮年，壮心不已。
（2）古人写诗非常讲究炼字，往往一字传神。
“秋色遥看入楚迷”一句中哪个字最有意蕴？请简析其表达效果。
5．阅读下面唐诗，完成小题。
送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）下列对这首诗的理解分析，不正确的一项是A.“望”字将送别的地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。
B.“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。
C.“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。
初中语文中考古诗词赏析分类练习题(送别诗)
初中语文中考古诗词赏析分类练习题(送别诗)20**年中考古诗词赏析分类练题(送别诗）一、阅读下面的一首古诗，回答问题：（5分）送杜少府之任蜀州[唐]XXX城阙辅三秦，XXX望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
1、诗中的“宦游”“无为”是什么意思？请选择一个回答。
（2分）答：2、“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
（3分）答：1、宦游：出外做官。
无为：无须，不必。
2、四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。
表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人的乐观精神。
二、阅读下面的一首古诗，回答问题：（5分）XXX左迁龙标遥有此寄[唐]XXXXXX尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1、.诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？（2分）2、在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等伎俩，请任选一个角度，结合诗句内容阐发其感化。
（3分）1、杨花、子规、明月、风（两个即可）2、示例①拟人修辞，把明月当作使善解人意的贴心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
示例③情景交融（或使者，表达对友人的同情与关切。
示例②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
三、阅读下面的一首古诗，回答问题：（5分）送友人[唐]XXX青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
1、请将首联所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
（2分）2、请简要分析尾联中细节描写的作用。
（3分）1、（2分）远远望去，青翠的山峦静静地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，好一幅动静相生、寥廓秀丽的图景！说明：意近即可。
2、（2分）离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情；XXX作别离之声，衬托了离情别绪。
中考语文专题训练：课外古诗词赏析(附参考答案)
中考语文专题训练：课外古诗词赏析（附参考答案）（一）放舟蓬莱①阁下戚继光②三十年来续旧游，山川无语自悠悠。
沧波浩荡浮轻舸，紫石崚嶒③出画楼。
日月不知双鬓改，乾坤尚许此身留。
从今复起乡关梦，一片云飞天际头。
【注释】①蓬莱：今属山东，戚继光家乡。
②戚继光：明代著名的民族英雄，征讨倭寇，屡建奇功，这首诗作于诗人晚年因遭弹劾被罢官回归故里之时。
③崚嶒：形容山高峻。
1．下列对诗歌理解有误的一项是（）A．首联先从时间上着笔，“续”字点明是故地重游，从“自悠悠”可见诗人心境悠然自得。
B．颔联中“沧波”言水之澄碧；“浩荡”言水面广阔壮大，“浮轻舸”暗合诗题“放舟”。
C．颈联慨叹不知不觉中两鬓已经花白，但上天依然让自己存活于世，对仗工整，音韵和谐。
D．全诗叙事、写景、抒情融为一体，诗人情感起伏变化，意蕴深远，撼人心扉。
2.下列对诗歌理解有误的一项是（）A. 首联写诗人时隔三十年旧地重游，看到山川依旧，有人事沉浮、物是人非之感。
B. 颔联中“出”字精炼传神，突出了蓬莱阁立于高崖有缥缈飞天之势的特点，表达诗人隐逸家乡的意愿。
C. 颈联写岁月在不知不觉中流逝，诗人已是双鬓斑白，垂垂老矣，转而又想到自己仍存活于世，颇有感慨之意。
D. 全诗叙事、写景、抒情融为一体，诗人情感起伏变化，意蕴深远，撼人心扉。
3.尾联是诗歌的主旨所在，表达了诗人_______________的愿望。
4. 这首诗情感起伏有致，撼人心扉。
请根据诗歌内容和注释，简要概括本诗表达了作者哪些思想感情。
（二）客夜与故人偶集①戴叔伦天秋月又满，城阙夜千重。
还作江南会，翻疑②梦里逢。
风枝惊暗鹊，露草覆寒蛩③。
羁旅长堪醉，相留畏晓钟。
注释:①偶集:偶然与同乡聚会。
②翻疑:反而怀疑。
翻:义同“反”。
③寒蛩:深秋的蟋蟀。
1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )A.此诗描写了诗人羁旅之中与故人偶然相聚的情景。
B.首联交代了时间(秋夜)和地点(城中)，一个“满”字，写出了秋月之状。
2022年初中语文古诗词曲阅读之送别诗专项复习卷二(含答案解析)103337
2022年初中语文古诗词曲阅读之送别诗专项复习卷二试卷考试总分：100 分考试时间： 120 分钟学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________一、古诗词鉴赏（本题共计 10 小题，每题 10 分，共计100分）（2）最后两句诗抒发了作者怎样的思想感情？2.阅读下面文本，完成下列各题。
送别范澄酒尽津鼓喧，风生浦帆乱。
山回不见君，夕阳在沙岸。
【注】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。
（1）前两句描述了怎样的场景？（2）第四句运用了借景抒情手法，请加以赏析。
3.阅读下面文本，完成下列各题。
送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）这首诗首联点明送别的地点是________，杜少府“之任”的地点是________。
（2）本诗虽是送别诗，却一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，你同意这种看法吗？结合诗歌说说你的理解。
4.阅读下面文本，完成下列各题。
送友人李白青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
（1）请任选角度，分析“青山横北郭，白水绕东城”这句诗写景的特点及作用。
（2）颈联中，“落日”这一意象表达诗人怎样的心情？5.阅读下面文本，完成下列各题。
念奴娇·赤壁怀古（宋）苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一尊还酹江月。
（1）A.1B.1C.1D.1（2）A.2B.2C.2D.26.阅读下面文本，完成下列各题。
阅读下面文本，完成下列各题。
【甲】送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
初中语文诗歌鉴赏送别诗答案版
诗歌主题情感之——送别诗讲解及练习题一、送别诗古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。
离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
1.形式标志：标题中有“送”或“别”等字眼；2.基本主题（心情）：寂寥孤单；依依不舍的留念；情深意长的勉励；别后的想象、担忧。
3.感情色彩：依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅;安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
【练习题】(一)送别范澄酒尽津鼓喧，风生浦帆乱。
山回不见君，夕阳在沙岸。
【注释】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。
1.前两句描述了怎样的场景？2.第四句运用了借景抒情的手法，请加以赏析。
【答案】1.渡口催人启行的鼓声喧舞，风起后，客船帆影纷乱，描述了紧张忙碌的送别场景。
2.夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥之景抒发孤独落寞之情。
(二)岭上逢久别者又别权德舆十年曾一别，征路此相逢。
马首向何处？夕阳千万峰。
1.这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了________________之情。
（2分）2.从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。
（4分）【答案】1.示例：（久别重逢的）惊喜。
2.示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。
(三)峡口①送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。
②去住：指走的人和留的人。
1．“峡口花飞欲尽春”交代了送别的_______和_________。
“花飞欲尽春”这一景象在诗中有什么作用？（3分）2．这首诗抒发了作者送别友人时的__________之情。
“天涯去住泪沾巾”和王勃《送杜少府之任蜀川》中“无为在歧路，儿女共沾巾”，表达的感情有什么不同？（3分）【答案】1．（3分）地点季节渲染了凄凉忧伤的氛圉，烘托了诗人的惆怅之情。
送别题材诗歌鉴赏习题含答案
送别诗专题训练一、阅读下面这首词，完成1～2题。
菩萨蛮李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急。
何处是归程？长亭更短亭。
1．下列对本词有关内容的解说和鉴赏，不正确的一项是（4分）A．这首词上下两片采用了不同的手法，上片偏于客观景物的渲染，下片着重主观心理的描绘，从整体上来说，情与景、主观与客观，又融成一片。
B．“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。
“更”字加强了连续不断的以至无穷无尽的印象，无数长亭短亭，不但说明归程遥远，同时也说明归期无望。
C．唐朝时开始在路旁设置亭舍，负责给驿传信使提供馆舍、给养等服务。
后来也成为人们郊游驻足和分别相送之地。
经文人的诗词吟咏，长亭逐渐演变成送别地的代名词，长短交错又表示道路崎岖。
D．此词写的是深秋暮色之景，全词都浸染在一种愁情离绪之中。
情景交织，句与句之间紧密相扣，各句间含义也相互交织，创造了一个浑然天成的意境。
此词被誉为“百代词曲之祖”。
2．关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。
你的看法如何?请简要说明理由。
（7分）二、阅读下面这首词，完成3～5题。
一剪梅【宋】李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
3．对这首词的理解，不完全恰当的一项是A．上片首句通过视觉、触觉的感受，点明时间已进入深秋，接下两句写词人轻轻解开丝罗的裙衣，小心登舟的情态。
B．云中三句是说，当空中大雁飞回来时，谁托它捎来书信？我正在明月照满的西楼上盼望着呢。
C．下片前三句的意思是说，自己与丈夫分居两地，一种相思，两处闲愁直接点明了夫妻的两相恩爱，充分体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任。
D．此情三句的意思是说，这种相思之情，如同花自飘零水自流一样，是没有办法可以消除的。
初中语文诗歌鉴赏送别诗答案版
【答案】1.示例：（久别重逢的）惊喜。
2.示例：通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。
(三)峡口①送友人
司空曙
峡口花飞欲尽春，天涯去住②泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
【注】①峡口：两山夹水的地方，这里指长江出蜀的险隘。②去住：指走的人和留的人。
(七)丹阳送韦参军
严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
1.古人认为“秋”字用得好，你认为好在哪里？（3分）
2.第三、四句，诗人用第一人称“我”写送别友人后怎样的情景？这一情景给人怎样的感触？（3分）
【答案】1. “秋”字，表面上写时令（1分），实际上却是表达人的情绪。萧瑟的秋景增添了离情别绪。（2分）（意思对即可。）
2．这两句运用了拟人的手法，移情于物（1分），表达了诗人依依惜别之情。（2分）
(四)谢亭送别
许浑
劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【注】①劳歌：送别歌。
1.诗歌第二句的写法有什么特点？请结合表达效果作简要分析。（2 分）
2.用自己的话概括诗歌最后两句所写景色的特点，并说说表达了诗人怎样的情感。（4分）
1.首句写景，请合理运用想象，用生动优美的语言来描绘这一画面。（3分）
2.请概括本诗的主要内容和情感。（3分）
【答案】1. 春光明艳，淡淡的烟岚弥漫晴空，垂柳柔条迎风轻拂。
2.作者通过描述在春意盎然的景色中设宴置酒与友人分别的情景，以乐景写哀情，表达一种淡淡的惜别之情。
(六)送魏二
王昌龄
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20**年中考古诗词赏析分类练习题(送别诗）
一、阅读下面的一首古诗，回答问题：（5分）
送杜少府之任蜀州
[唐]王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
1、诗中的“宦游”“无为”是什么意思？请选择一个回答。
（2分）
答：
2、“海内存知己，天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀？请简要分析。
（3分）
答：
1、宦游：出外做官。
无为：无须，不必。
2、四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。
表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，表达了诗人的乐观精神。
二、阅读下面的一首古诗，回答问题：（5分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1、.诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？（2分）
2、在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
（3分）
1、杨花、子规、明月、风（两个即可）
2、示例①拟人修辞，把明月当作使善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
示例③情景交融（或使者，表达对友人的同情与关切。
示例②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念
之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
三、阅读下面的一首古诗，回答问题：（5分）
送友人
[唐]李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
1、请将首联所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
（2分）
2、请简要分析尾联中细节描写的作用。
（3分）
1、（2分）远远望去，青翠的山峦静静地横亘在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东潺潺而过，好一幅动静相生、寥廓秀丽的图景！说明：意近即可。
2、（2分）离别时挥手告别的动作表现了依依惜别的心情；马鸣犹作别离之声，衬托了离情别绪。
说明：意近即可。
四、阅读下面的一首古诗，回答问题：（5分）
送灵澈上人
[唐]刘长卿
苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。
荷笠带斜阳，青山独归远。
1、体会一下“苍苍”“杳杳”的妙处。
(3分)
2、请你尝试分析诗人的思想感情。
(2分）
1、答：“苍苍”二字写竹林寺所处之地的深邃. “杳杳”二字写竹林寺的深远。
“苍苍”“杳杳”四个叠字,极精练的描绘出一幅深远的青山寺庙图。
2、请你尝试分析诗人的思想感情。
答：表达了诗人虽怀才不遇却闲适、虽宦途失意却淡泊的情怀，也隐隐表露出诗人欲归隐的情绪。
五、阅读下面这首古诗，然后回答问题。
（5分）
赋得暮雨送李胄
（唐）韦应物
楚江微雨里，建业暮钟时。
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。
海门①深不见，浦树②远含滋③。
相送情无限，沾襟比散丝④。
【注释】①海门：长江入海处，在今江苏省海门县。
②浦树：水边的树。
③含滋：湿润，带着水气。
④散丝：雨丝，这里比喻流泪。
1、全诗描写了暮雨中的哪些景物？（2分）
2、诗人在这首诗中抒发了怎样的情感？（3分）
1、楚江、帆、鸟、海门、浦树。
2、离别时依依不舍的情感。
六、阅读下面这首古诗，然后回答问题。
（5分）
送友人
薛涛
水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。
谁言千里自今夕，离梦杳①如关塞长。
【注释】①杳：远得看不见踪影。
1、诗歌前两句描绘了秋天月夜_________________的景象。
（2分）
2、本诗表达了诗人怎样的情感？（3分）
1、苍凉（悲凉、凄凉、凄清）
2、表达了诗人与友人离别的忧伤之情。
或：表达了诗人对友人的怀念之情。
或：表达了诗人对友人执着的相思之情。
七、阅读下面这首古诗，然后回答问题。
（5分）
送客诗
严维
明月双溪水，清风八咏楼。
昔年为客处，今日送君游。
[注释]严维：唐代诗人，浙江绍兴人，年轻时曾在金华安正书院习文。
1、诗中用高度概括的语言写出了金华哪两处名胜？（2分）
2、这首诗表达了诗人对金华具有怎样的思想感情？（3分）
1、婺江（双溪）八咏楼
2、赞美、热爱以及留恋之情。
八、阅读下面这首古诗，然后回答问题。
（5分）
于郡城送明卿之江西
（明）李攀龙
青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看人楚迷。
谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。
【注释】（1）明卿：作者的好友。
（2）楚：楚地。
（3）逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。
1、这首诗前两句写出了环境 ___________、___________的特点。
（2分）
2、这首诗表达了诗人怎样的情感？（3分）
1、萧瑟、凄凉、迷蒙
2、对友人的同情和依依不舍之情。
九、阅读下面两首古诗，完成1、2两小题。
（5分）
送人之松江
宋·俞桂
西风萧瑟入船窗，送客离愁酒满缸。
要记此时分袂处，暮烟微雨过松江。
别董大
唐·高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君?
[注]袂：袖子。
诗中“分袂”是分别的意思。
1、《送人之松江》所写送别的季节是___________，《别董大》所写送别的季节是_________。
（2分）
（2）请赏析这两首送别诗所表达的不同情感。
（3分）
1、秋季冬季
2、前诗通过写西风烟雨等环境和借酒消愁，来表现诗人离别时沉重、悲伤的情绪；后诗通过劝慰朋友天下到处有知己，来表现诗人离别时乐观旷达的胸襟。
十、阅读下面两首古诗，完成1、2两小题。
（5分）
送别
范澄
酒尽津鼓喧，
风生浦帆乱。
山回不见君，
夕阳在沙岸。
【注】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。
1、前两句描述了怎样的场景？（2分）
2、第四句运用了借景抒情的手法，请加以赏析。
（3分）
1、渡口催人启行的鼓声喧腾，风起后，客船帆影纷乱：描述了紧张忙碌的送别场景。
2、夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥宁静之景抒发孤独落寞之情。