教育心理学有哪些名人

教育心理学中的著名人物介绍

一、桑代克(Edward.Thorndike 1874—1949)美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。

1、1903年第一本《教育心理学》，《教育心理大纲》现代教育心理学奠基人。P9

2、联结学习理论——试误说。饿猫逃出迷笼实验。P35

3、提出了三条学习定律，准备律——练习律——效果律。P35-36

4、早期学习迁移理论——共同要素说(迁移时非常具体的、并且有条件的，需要有共同要素)。P75

5、遗忘理论的解释——痕迹衰退说（起源于亚里士多德、发展于桑代克）。P100

二、杰罗姆·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner，1915—），美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。主要从事人的知觉、学习、思维、记忆等一系列研究。

1、20世纪60年代初发起课程改革运动。重视结合教育实际，注重为学校教育服务。P10

2、认知——结构学习论或认知——发现说。（主张学习的目的在于发现学习的方式，是学科的基本结构转变为学习头脑中的认知结构）。P45

3、学习观。（学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程）。

4、教学观。【教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科基本结构的教学原则动机原则（布鲁纳认为动机分内在动机和外在动机。“好奇心”、“胜任力”、“互惠性”都是促使儿童学习的时间会更长、效果会更好）结构原则（布鲁纳认为，任何学科知识都是具有结构的，反映了事物之间的联系或规律性）强化原则。（布鲁纳认为，教师在教学过程中应该注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习）。程序原则。（程序多样性，不存在唯一的教学程序）。】P46-47

5、在选择教学策略中，提出以学生为中心的发现教学策略，又称启发式教学。(发现教学经过四个阶段，对教学设计提出四项原则)P201

补充两点

6、布鲁纳认为，儿童的认知发展可以分为三个时期，表演式——映像式——象征式再现表象期。

7、布鲁纳提出了组织最佳的知识结构三条组织原则，表现方式的适应性——经济性——有效性原则。

三、斯金纳(Burrhus Frederic Skinner，1904-1990) 是行为主义学派最负盛名的代表人物。

1、行为主义理论——操作性条件反射理论。（他长期致力于研究鸽子和老鼠的操作性条件反射行为，根据“白鼠迷箱实验”等研究，提出了及时强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、惩罚规律。）

2、斯金纳把人和动物的行为分为应答性行为和操作性行为两类。

3、在选择教学策略中，主张个别化教学模式——程序教学。（教学机器的发明人普莱西，程序教学贡献最大斯金纳）P203

4、提出学习动机理论——强化理论。P59

四、本杰明.布卢姆是美国当代著名的心理学家、教育家，芝加哥大学教育系教育学教授，

曾担任美国教育研究协会会长。

1、认知、情感、动作技能教学目标分类法P189【二十世纪五十代，布鲁姆因教育目标分类的系统学说而闻名，著有《教育目标分类学》】

2、六十年代，他提出关于“人类特性”的理论，著有《人类特性和学校学习》；

3、在选择教学策略中，主张个别化教学模式——掌握学习。七十年代，他又提出“掌握学习”的学校教学理论，著有《我们的儿童都能学习》、《掌握学习理论导言》。布卢姆提出的关于“人类特性”和学校教学的理论，曾经被列为美国“最有意义的教育研究成果之一”。P204

4、提出“控制学习”和“合作学习”是当今美国流行的两大教学法。(合作学习的五个特征)P202

五、奥苏伯尔(D·P·AuSubel，1918—2008 )，美国认知教育心理学家、学者，纽约市立大学研究生院荣誉教授。

1、有意义的接受学习论。(意义学习的实质于条件；接受学习的实质于技术)P48

2、根据学生进行学习的方式,把学生的学习分为接受学习和发现学习;根据学习的内容,把学习分为机械学习与有意义的学习。

2、先行组织者。()P50

3、学习成就动机驱力说