教学质量监控与评价方案(试行)
教学质量评估标准及考核办法、应急预案等
教学质量评估标准及考核办法、应急预案等教学质量评估标准及考核办法(试⾏)教学质量评估是教学管理的重要环节，是提⾼教学质量和办学效益的重要⼿段。
为全⾯提⾼安全培训教学质量，加强教学管理，便于教学质量评估⼯作的开展，特制订以下评估标准及考核办法。
⼀、教学质量评估指标体系：包括五⼤⽅⾯：（⼀）教学准备⼯作（⼆）理论教学（三）实践教学（四）辅导教学（五）课程考核⼆、教学质量评估标准：（⼀）教学准备⼯作：教学准备⼯作要求教师熟悉教学⼤纲、熟悉教材、熟悉教学环境，了解学员，选择有效的授课⽅法、⼿段、有完整的教案，保证教学的顺利进⾏。
它是整个教学活动的起始环节。
指标体系是：1、熟悉所授课程在专业培养中的位置和作⽤，按“必需、够⽤”的原则，制定好授课计划，注重素质教育和技能培养。
2、熟悉教学⼤纲，了解教学计划。
对本课程的教学⽬的、任务、内容和要求明确，课程的重点、难点把握准确。
3、有完整的教案。
教案中体现课堂教学结构，内容安排合理，突出重点、难点，学时分配合理，提倡制作课件。
4、熟悉教学环境，准备好相关的教具、仪器、设备和场所。
（⼆）理论教学通过理论教学评估，可以研究检查教育⽬标、学科或模块教学⽬标以及章节教学的具体⽬标在课堂教学中的落实情况，从⽽探索课堂教学的合理结构，提⾼教学质量。
指标体系是：1、熟悉⼤纲、熟悉教材、精通内容。
2、内容丰富、信息量⼤、重点突出、难点讲清、教材处理得当。
3、讲解熟练、深⼊浅出、概念准确、条理清晰、逻辑性强。
4、语⾔⽣动、⼝齿清楚、快慢适中、注重效果。
5、板书清楚、安排合理、详略得当、⼀⽬了然。
6、联系实际、注重应⽤，注重学员的能⼒培养，实习、实训等环节安排充⾜，反映学科发展的新成就。
7、教学⽅法灵活多样、教学环节安排合理，采⽤现代化教学⼿段，注重课件教学。
8、注重启发式教学、注重互动式、研究型的教学探索，课堂⽓氛活跃。
9、治学严谨、为⼈师表、严格考勤、⼤胆管理、教书育⼈。
10、作业布置适当，批改及时。
教师教学质量监控评估方案
教师教学质量监控评估方案随着教育事业的发展和教师队伍的壮大，如何对教师的教学质量进行监控和评估成为了一个重要的课题。
本文将从多个角度探讨教师教学质量监控评估方案。
一、制定监控体系为了有效监控教师的教学质量，我们首先需要制定一个完备的监控体系。
这个监控体系应该包括教学目标、评估指标和数据收集方法等方面的内容。
教学目标要与学校的教育目标相契合，评估指标要有科学性和可操作性，数据收集方法要全面准确。
二、制定评估周期监控教师的教学质量需要一定的评估周期。
根据教师的职称和经验，可以将教师分为不同的评估周期。
一般来说，初任教师的评估周期为一年，中级教师为两年，高级教师为三年。
评估周期不宜过长，以保证评估结果的及时性和针对性。
三、评估手段监控教师的教学质量需要使用多种评估手段。
常见的评估手段包括课堂观摩、教学反馈、学生评价和专家评审等。
这些评估手段可以从不同的角度全面了解教师的教学质量，提供有力的数据支持。
四、课堂观摩课堂观摩是一种非常有效的评估手段。
通过观摩教师的课堂教学，可以直观地了解教师授课的风格、内容和方法，并对教师的教学效果进行评价。
观摩过程中需要保证评估者的客观性和专业性，以确保评估结果的公正性。
五、教学反馈教师的教学反馈是一个重要的参考指标。
学生和家长对教师的教学表现进行反馈，可以帮助教师及时了解自己的不足之处，及时进行改进。
学生的反馈可以通过问卷调查或面谈的方式进行，家长的反馈可以通过家长会等渠道获取。
六、学生评价学生评价也是一个重要的评估指标。
学生可以对教师的授课内容、教学方法和对待学生的态度等方面进行评价。
学生评价可以通过匿名问卷的方式进行，以保证学生对教师的评价真实客观。
七、专家评审为了确保评估结果的中立性和专业性，可以邀请专家进行评审。
这些专家通常是教育界的知名学者或教研人员。
他们可以通过观摩课堂、访谈教师或查阅教案等方式对教师的教学质量进行评估，并提供宝贵的意见和建议。
八、数据分析各种评估手段收集到的数据需要进行综合分析。
最新义务教育阶段教学质量评价方案(试行)
义务教育阶段教学质量评价方案（试行）为了进一步深化基础教育课程改革，突出教学中心，完善教学质量监控机制，以发展性增值评价为导向调动教师工作积极性，全面提高萧江学区义务教育阶段教学质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2022-2025）》、《省教育厅关于中小学评价和考试制度改革的指导意见》、《省中小学教育质量综合评价实施方案》、《市中小学教育质量评价实施方案(试行)》、《县中小学教学质量管理意见》、《“学在”三年行动计划（2014-2016）》和《县学校教学质量提升工程行动方案》的文件规定和精神，制订本方案。
一、教学质量评价的原则（一）全面性原则全面贯彻教育方针，面向全体学校，面向全体学生，促进学生全面发展，评价各所学校的教学质量，决不允许排挤后进学生。
（二）发展性原则由于各校办学条件、师资、生源等差异因素，导致教学质量的差异。
承认差异看进步，在原有基础上进行动态增值的发展性评价。
（三）量化性原则以入口定出口，从起点看提高，分别以“完成分”和“发展分”实行横向和纵向两方面综合量化评价，以量化数据认定评价结果。
二、教学质量评价的办法教学质量评价涉及指标：基础分（S1）、完成分（S2）、发展分（S）、完成换算分（X）、发展换算分（Y）、评价结果（∑1）。
（一）初中教学质量评价办法1.某年级教学质量评价基础分（S1）计算办法。
以学校为单位，分别计算某年级教学质量基础分（S1）。
以小学毕业检测总分成绩为准由高到低排序，将总人数按2:3:3:2的比例分为A、B、C、D四档，分别统计各校学生进入全学区A档学生数（a1）、B档学生数（b1）、C档学生数（c1）、D档学生数（d1）（无小学毕业成绩的学生按比例加入各档计算，学生数遇小数四舍五入，遇奇数就低不就高），分别乘系数10、8、7、5之和除以各学校该年级学生总数（z1）再乘以10为各初中学校某年级教学质量评价基础分(S1)，计算公式如下：S1=（10a1+8b1+7c1+5d1）÷z1×102.某年级教学质量评价完成分（S2）的计算办法。
幼儿园教育评价与质量监控方案 幼儿园教育评价
幼儿园教育评价与质量监控方案概述1. 概述幼儿园教育评价与质量监控的重要性幼儿园教育是孩子成长过程中至关重要的一环。
对幼儿园教育的评价和监控显得格外重要。
评价和监控可以帮助幼儿园了解自己的教育质量，发现问题并加以改进，也可以帮助家长和社会监督幼儿园的教育水平。
建立一套科学合理的幼儿园教育评价与质量监控方案至关重要。
2. 幼儿园教育评价与质量监控的现状及存在的问题目前，幼儿园教育评价与质量监控存在不少问题。
评价标准不够科学合理，评价过于单一等，监控手段不够全面，监控结果反馈不及时等。
现阶段需要对幼儿园教育评价与质量监控进行深入的研究和优化。
三、幼儿园教育评价与质量监控方案的制定1. 确立科学合理的评价标准应该确定一套科学合理的评价标准，包括学生的学习能力、思维逻辑能力、身心健康等方面，从多个维度全面评价幼儿园的教育质量。
这些标准需要符合教育学理论，并与幼儿园的教育目标相契合。
2. 选择多样化的评价方法评价方法应当丰富多样，包括定量和定性相结合的评价方法，如问卷调查、观察记录、学业成绩等，以此来得出更加客观全面的评价结果。
评价方法应当贴近幼儿园教学实际，兼顾幼儿的心理特点和成长规律。
3. 完善监控体系监控体系应当对幼儿园的教育活动、师资力量、教学设施等进行全面监控，确保教育的全面发展和师资的专业化。
监控体系还应当及时反馈监控结果，指导幼儿园进行改进。
四、幼儿园教育评价与质量监控方案的实施1. 加强教师培训教师是幼儿园教育的重要组成部分，因此需要加强对教师的培训，提高其教育教学水平。
培训内容涉及教学方法、心理健康等知识，帮助教师更好地适应幼儿园教学工作。
2. 树立科学的教育理念幼儿园需要树立科学的教育理念，抛弃应试教育，注重幼儿的身心健康，培养他们的兴趣爱好和创造力。
3. 建立家校交流机制家长是幼儿成长过程中不可或缺的一部分，需要建立起家园合作的有机机制，及时了解孩子的学习情况和心理状态，共同关注孩子的成长。
教学质量监控工作方案
教学质量监控工作方案教学质量是学校教育的生命线，为了确保教学工作的顺利进行，提高教学水平，促进学生的全面发展，特制定本教学质量监控工作方案。
一、指导思想以提高教学质量为核心，以培养高素质人才为目标，遵循教育教学规律，建立科学、规范、有效的教学质量监控体系，全面监控教学过程，及时发现和解决教学中存在的问题，不断改进教学工作，提高教学质量。
二、监控目标1、对教学过程进行全面、系统的监控，确保教学工作按照教学计划和教学大纲的要求进行。
2、及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学效果和教学质量。
3、促进教师教学水平的提高，推动教学改革的深入进行。
4、为学校教学管理决策提供科学依据，保障教学工作的顺利开展。
三、监控原则1、科学性原则：监控指标和方法要符合教育教学规律和学校实际情况，具有科学性和合理性。
2、全面性原则：监控要涵盖教学工作的各个方面，包括教学计划、教学过程、教学效果等。
3、客观性原则：监控要以客观事实为依据，实事求是地评价教学工作，避免主观随意性。
4、及时性原则：监控要及时发现问题，并及时采取措施加以解决，避免问题的积累和扩大。
5、持续性原则：监控工作要持续进行，形成长效机制，不断改进教学工作。
四、监控内容1、教学计划监控（1）检查教学计划的制定是否符合人才培养目标和教学大纲的要求。
（2）审查教学计划的执行情况，包括课程开设、教学进度、实践教学安排等。
2、教学过程监控（1）课堂教学监控检查教师的教学准备情况，包括教案、教学课件等。
观察教师的教学方法和教学手段的运用是否得当。
评估教师的教学效果，包括学生的参与度、课堂气氛、知识掌握情况等。
（2）实践教学监控检查实践教学计划的制定和执行情况。
考察实践教学基地的建设和使用情况。
评估学生的实践能力和创新能力的培养效果。
（3）教学辅导监控检查教师对学生的辅导答疑情况。
了解教师对学生作业的批改情况。
3、教学效果监控（1）学生学业成绩监控组织各类考试，包括期中考试、期末考试、课程结业考试等，确保考试的公平、公正、严肃。
教学质量监控与评估方案
教学质量监控与评估方案一、引言教学质量的监控与评估是教育发展中的一个重要环节。
教育部门需要建立科学合理的教学质量监控与评估方案，以确保教学质量的提升。
本文将从不同维度出发，提出一套完善的教学质量监控与评估方案。
二、教学质量目标的设定在制定教学质量监控与评估方案之前，首先需要设定明确的教学质量目标。
教育部门可以参考国家教育政策和学科标准，结合学校实际情况，设定科学合理的教学质量目标。
这些目标应与学生发展需求相匹配，具有可操作性和可评估性。
三、教学质量指标的选择为了全面评估教学质量，教育部门需要选择一套科学的教学质量指标。
这些指标可以包括学生的学业成绩、学科知识和能力的掌握情况、教师的教学能力、课堂氛围等多个方面。
通过定期收集和分析这些指标的数据，可以全面了解学校的教学质量水平。
四、数据收集与记录为了有效监控教学质量，教育部门需要建立起完善的数据收集与记录机制。
可以利用现代技术手段，如学生作业提交系统、教师评价系统等，实现数据的自动收集和记录。
同时，还可以通过课堂观察、教学反馈等方式对教师的教学质量进行监控和评估。
五、数据分析与综合评估收集到的数据需要进行科学分析和综合评估，得出准确的教学质量评价结果。
这可以通过数据挖掘和统计分析方法来实现。
同时，还可以结合教育专家的评估意见，进行综合判断和评估。
通过这一过程，可以及时发现问题，为教学质量改进提供有效的参考。
六、教师培训与支持教师是教学质量提升的关键因素。
因此，在教学质量监控与评估方案中，应设立教师培训与支持环节。
教育部门可以组织教师培训班，提供教学方法、评价工具等方面的培训。
同时，还可以给予教师教育技术设备、教辅材料等支持，提升教师的教学质量。
七、学生参与与反馈学生是教学质量的直接受益者，他们的参与与反馈非常重要。
教学质量监控与评估方案中可以设立学生参与和反馈环节。
可以通过问卷调查、小组讨论等方式，听取学生的意见和建议。
同时，学生也可以通过学习日志、自我评价等方式，参与到教学质量的监控与评估中。
教学质量评价实施方案(5篇)
教学质量评价实施方案（5篇）教学质量评价实施方案（精选5篇）教学质量评价实施方案篇1一、评估的主要原则1.坚持科学性与可操作性相结合，力求建立既体现技校教育教学规律，又有利于师生平等交流的简便易行、客观有效的评估形式。
2.坚持学生评估、教师自评、同行评估、学校教学督导组评估相结合，实行以学生评估为主，其他评估为辅，教学主管部门核定评估结果的运作方式。
3.坚持定性评估与定量评估相结合，将定性指标要素转换成直截了当的用语，通过设等赋分把应答式定性阐述的等次结果转化为相应的分数，实现评估结果的量化。
4.坚持课程教学质量评估与教学质量优秀奖评定相结合，以课程教学质量评估为主要依据实施教学绩效奖励，探索建立精品课程评估机制。
二、评估对象1、课堂教学质量评估对象是南华技校全体教师开设的所有课程；2、每学期教务科结合工作要点，划定参加课堂评估的学生课程范围。
三、评估的指标体系课程教学质量评估以该门课程的课堂教学和实践教学作为评估客体，学生和教师（含本人、同行和督导组）作为评估主体，针对不同评估主客体的性质特征，分别制订不同的评估指标体系（详见附件）。
四、评估内容教学评估以课堂教学活动为主，主要指标如下。
教学目的合理并得到贯彻。
符合专业的社会需要；符合教学大纲要求；符合学生特点；知识教学、发展智力培养能力、促进技能培养能力、德育教育目的有机统一。
教学内容正确。
科学性、思想性结合；由浅入深，深入浅出，有系统性；突出重点、难点和关键。
教学方法恰当。
把握教学方法体系，灵活应用；注意教会学生学习，启发式教学，研究性、探究性教学；采用新的教学技术，提高教学效率。
教学环节组织严密。
根据课程的类型合理安排课的结构；根据课堂教学情况灵活调控、处理偶发事件、维护课堂纪律；按时上下课。
语言清晰。
表达简练、准确；用自然大方的姿态、动作、表情、服饰等非语言手段提高表达水平，有感染力；板书工整有条理。
教学积极性高。
教师主导和学生主体作用结合；教师备课、上课、布置和批改作业、个别辅导、考试考查认真负责、切合实际，教得轻松，学生乐学、好学、学得愉快，学习质量高，课堂气氛紧张和谐。
学校教学质量监控与提升方案
学校教学质量监控与提升方案学校教学质量的监控与提升是每个学校都面临的重要任务。
为了满足学生的需求，提升教学效果，我们需要制定一套科学的方案来监控和提升学校的教学质量。
本文将从多个角度探讨学校教学质量的监控与提升方案。
一、建立完善的教学评估体系教学评估是监控和提升学校教学质量的重要手段。
学校可以建立一个多元化的评估体系，包括学生评价、教师评价、家长评价等各方面的评估内容。
通过定期收集和分析这些评估数据，学校可以了解教学的实际情况，并及时采取措施加以改进。
二、提供师资培训机会教师是教学质量的重要决定因素。
为了提高教师的教学水平，学校应该提供师资培训机会。
可以邀请专家来学校培训教师，组织教师交流和研讨会，让教师们学习先进的教学理念和方法，提高他们的专业素养。
三、鼓励创新教学模式创新是提升教学质量的关键。
学校可以鼓励教师尝试新的教学模式和方法。
如采用项目制教学、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和创造力。
四、建立学生成长档案学生成长档案是记录学生学习过程和成长轨迹的工具。
学校可以通过建立学生成长档案，及时了解学生的学习情况和问题，为学生提供针对性的辅导和指导，帮助他们更好地成长。
五、加强家校合作家校合作是提升学校教学质量的重要环节。
学校可以开展家长会、家访等活动，与家长保持良好的沟通和合作关系。
通过加强家校合作，学校可以更好地了解学生的情况，为学生提供更好的学习环境和支持。
六、提供良好的学习资源学校应该提供充足的学习资源，包括图书馆、实验室、音乐室等。
这样可以为学生提供更多的学习机会，拓宽他们的知识面，提高他们的学习效果。
七、定期开展教学质量评估学校应该定期开展教学质量评估活动。
可以邀请专家组织评估，对学校的教学质量进行全面的评估，发现问题并提出改进意见。
同时，学校也可以自己组织评估活动，了解教师和学生的需求，及时调整教学计划和内容。
八、建立学生督导团队学生督导团队由学生自发组织，对学校教学质量进行监督和评估。
一体化课程教学质量监控与评价方案
一体化课程教学质量监控与评价方案第一章总则第一条为确保学校对一体化课程教学实施过程有效监测，检查教学实施过程是否具备持续改进的能力,是否满足一体化课程设计的要求，特编制本方案。
第二条学院进行一体化课程教学的专业均适用本方案。
第二章教学准备质量监控与评价第三条教学准备质量监控与评价要点1.教学文本的规范性、科学性、可操作性。
2.教学文本的编写的完成时间及编写质量。
3.教学文本落实情况：（1）教学实施过程中是否按文本要求进行。
（2）教学实施过程需要对文本进行修订的，是否按相关要求进行提前审批。
4.系部自检的完成情况和自检的质量。
第四条教学准备质量监控与评价措施L规范一体化教学文本标准。
（1）是否规范文本标准的名称和格式（2）是否修订在前期使用过程中发现的不合理的文件内容。
（3）是否根据需要增加新的教学文本。
5.教务处、科研处应对任课教师进行教学文本编写方法、技巧和注意事项等方面的培训与指导，提高文本编写质量。
6.教务处和系部对教学文本的编写和落实情况进行检查、反馈和改进。
（1）每学期开课前，系部完成对任课教师教学文本的自检和审核，将检查结果在系部内公布并指导相关教师改进。
（2）教务处在一周内完成对系部教学文本的抽检，并将检查结果反馈给系部并督促其改进。
（3）每学期期中和期末，系部和教务处分别对教学文本编写和实施情况进行自检和抽检，反馈检查结果并落实改进。
第三章教学实施质量监控与评价第五条教学实施质量监控与评价要点1.课前准备（教师课前准备、学生教师课前准备）2.教学活动（教师和学生的双边活动）3.教学秩序（课堂控制、课堂纪律）4.课堂效果（课堂气氛、学生参与度、学习成果）5.教学设计方案执行情况（教学组织、教学内容、教学资源的利用、课业布置）第六条教学实施质量监控与评价措施1.科研处、教务处负责修订相关文件，规范课堂教学要求和评价标准。
2.教学实施日常巡查：（1）频度：系部自检上、下午及晚班各一次。
教学质量监控与评价实施方案
教学质量监控与评价实施方案一、背景介绍二、监控与评价指标的建立1.教学目标：确定教学目标，明确期望学生达到的能力和知识水平。
2.教师评价：通过教师的教学和评价能力，考察教师是否能够有效地传授知识，激发学生学习兴趣。
3.学生评价：通过学生的参与度、学习成绩和改进能力，评估教学效果。
4.教学资源：评估教学资源的充足程度，包括教材、设备和网络资源等。
5.教学环境：考察教学场所是否满足教学需求，是否存在安全隐患。
6.教学方法：评估教师的教学方法是否多样化，是否能够激发学生积极性。
三、监控与评价的实施流程1.确定监控与评价周期：根据学期的教学计划，确定监控与评价的时间节点。
2.监控与评价手段的选择：根据监控与评价的指标，选择相应的监控与评价手段，包括问卷调查、观察记录、学生成绩分析等。
3.数据收集和分析：通过各种手段收集数据，并进行分析，找出问题的症结所在。
4.问题反馈：向教师和教育管理者反馈评估结果，帮助他们改进教育教学工作。
5.教学改进计划的制定和实施：根据评估结果，制定相应的教学改进计划，并定期进行监控与评价，确保改进措施的有效性。
四、监控与评价的具体措施1.教师培训：定期组织教师培训，提升教师的教学和评价能力。
2.学生参与：鼓励学生参与评价活动，提供他们的建议和意见。
3.教学资源提供：及时提供教学资源，确保教师有充足的教学资源支持。
4.教学环境改善：关注教学环境的改善，确保学生的安全和舒适。
5.教学方法多样化：鼓励教师尝试新的教学方法，提高教学效果。
五、监控与评价结果的利用1.评选优秀教师：根据监控与评价结果，评选出优秀教师，给予奖励和激励。
2.教学决策的参考：监控与评价结果为学校的教学提供决策依据。
3.与家长沟通的依据：将评估结果与家长沟通，让家长了解学生的学习情况和成绩。
六、实施方案的监控与评估1.监控与评估周期：每学期对教学质量监控与评价的实施情况进行监控与评估。
2.监控与评估手段：结合学校实际情况，选择适当的监控与评估手段。
教学质量评价实施方案
教学质量评价实施方案为了确保事情或工作有序有力开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
方案要怎么制定呢？下面是白话文整理的教学质量评价实施方案【最新3篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
漳州师范学院教学质量评估实施方案（试行）漳师教[20xx]30号教学质量是高等学校的生命线，科学有效的教学质量评估体系是提高教学质量的制度保障。
建立由学校、教师、学生共同参与的质量评估体系，实现对教学过程和效果的有效测评和监控，不仅有助于师生强化质量意识、提高教学管理效率，而且有利于推进我院教学管理工作的规范化和制度化建设，从而保证我院教学质量稳步提高。
为此，教务处特制定本方案。
一、教学质量评估基本原则及指导思想评估指导思想：从强化教学质量监控入手，以评促建、以评促改、推动教学管理、教学内容，形成能充分地调动师生教和学的主动性和积极性的教学运行机制。
二、教学质量评估的范围教学质量检测评估系统，主要包括以下三个系列：1、教师教学质量评估系列：包括教师师德和教风检查、日常教学工作质量检查、教师课堂教学质量评估三个方面。
2、学生学业质量测评系列：包括作业质量测评、考试质量测评、毕业论文（设计）质量测评、专业见习（实习）质量测评等。
3、教学管理工作质量评估系列：包括教研室工作评估、系级教学管理工作评估、系级教学工作评估、校级（主要是教务处）教学管理水平评估等。
三、教学质量评估的具体内容鉴于学生学业质量测评已有一套相对完整和严格的制度，故本方案侧重于对教师教学工作质量的评估，系级教学工作及教务处教学管理水平评估方案另行颁布。
1、教师课堂教学质量评估(1)同行评议。
由本教研室主任组织全教研室教师，在认真听课的基础上填写《课堂教学质量评估表（教师用表）》（见附件1)，对被评教师教学质量情况进行评议打分，取其平均值作为同行评议分。
(2）学生评议。
由任课班学生采取无记名方式填写《课堂教学质量评估表（学生用表）》（见附件2)，对任课教师的课堂教学情况进行评议打分，取其平均值作为学生评议分。
最新义务教育阶段教学质量评价方案(试行)
义务教育阶段教学质量评价方案（试行）为了进一步深化基础教育课程改革，突出教学中心，完善教学质量监控机制，以发展性增值评价为导向调动教师工作积极性，全面提高萧江学区义务教育阶段教学质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2022-2025）》、《省教育厅关于中小学评价和考试制度改革的指导意见》、《省中小学教育质量综合评价实施方案》、《市中小学教育质量评价实施方案(试行)》、《县中小学教学质量管理意见》、《“学在”三年行动计划（2014-2016）》和《县学校教学质量提升工程行动方案》的文件规定和精神，制订本方案。
一、教学质量评价的原则（一）全面性原则全面贯彻教育方针，面向全体学校，面向全体学生，促进学生全面发展，评价各所学校的教学质量，决不允许排挤后进学生。
（二）发展性原则由于各校办学条件、师资、生源等差异因素，导致教学质量的差异。
承认差异看进步，在原有基础上进行动态增值的发展性评价。
（三）量化性原则以入口定出口，从起点看提高，分别以“完成分”和“发展分”实行横向和纵向两方面综合量化评价，以量化数据认定评价结果。
二、教学质量评价的办法教学质量评价涉及指标：基础分（S1）、完成分（S2）、发展分（S）、完成换算分（X）、发展换算分（Y）、评价结果（∑1）。
（一）初中教学质量评价办法1.某年级教学质量评价基础分（S1）计算办法。
以学校为单位，分别计算某年级教学质量基础分（S1）。
以小学毕业检测总分成绩为准由高到低排序，将总人数按2:3:3:2的比例分为A、B、C、D四档，分别统计各校学生进入全学区A档学生数（a1）、B档学生数（b1）、C档学生数（c1）、D档学生数（d1）（无小学毕业成绩的学生按比例加入各档计算，学生数遇小数四舍五入，遇奇数就低不就高），分别乘系数10、8、7、5之和除以各学校该年级学生总数（z1）再乘以10为各初中学校某年级教学质量评价基础分(S1)，计算公式如下：S1=（10a1+8b1+7c1+5d1）÷z1×102.某年级教学质量评价完成分（S2）的计算办法。
教学工作质量监控方案
教学工作质量监控方案教学工作是学校的核心工作，教学质量的高低直接关系到学校的生存和发展，关系到学生的成长和未来。
为了全面提高教学质量，确保教学工作的顺利进行，特制定本教学工作质量监控方案。
一、监控目标1、确保教学过程符合教育教学规律和学校的教学要求。
2、及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学效果。
3、促进教师教学水平的不断提高，推动教学改革的深入进行。
4、为学校的教学管理提供科学依据，保障教学工作的持续改进。
二、监控原则1、全面性原则对教学工作的各个方面进行全面监控，包括教学计划、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等。
2、客观性原则以客观事实为依据，公正、公平、准确地评价教学工作，避免主观随意性。
3、及时性原则及时收集、分析和反馈教学信息，及时发现问题并采取有效的解决措施。
4、激励性原则通过监控，激发教师的教学积极性和创造性，鼓励教师不断提高教学质量。
三、监控内容1、教学计划监控（1）审查各专业教学计划是否符合人才培养目标和学校的定位。
（2）检查教学计划的执行情况，是否按照计划安排教学活动。
2、教学过程监控（1）备课检查教师的备课情况，包括教案的编写、教学目标的明确、教学重难点的把握、教学方法的选择等。
（2）课堂教学通过听课、学生评价等方式，对教师的课堂教学进行监控。
重点关注教学内容的准确性、教学方法的合理性、教学组织的有效性、师生互动的情况等。
（3）作业布置与批改检查教师布置作业的数量和质量，是否具有针对性和层次性；批改作业是否认真、及时、准确。
（4）辅导答疑了解教师辅导答疑的情况，是否按时到岗，能否有效地解决学生的问题。
3、教学资源监控（1）教材选用审查教材的选用是否符合教学大纲的要求，是否具有科学性、先进性和适用性。
（2）教学设施设备检查教学设施设备的配备和使用情况，是否满足教学需要，是否运行正常。
4、教学考核监控（1）考试管理加强对考试命题、试卷印刷、考试组织、阅卷评分等环节的监控，确保考试工作的严肃、公正、公平。
学校教学质量监控与评价方案
学校教学质量监控与评价方案一、引言教学质量是学校教育的核心，对于学生的发展和学校的声誉都至关重要。
因此，学校需要建立有效的教学质量监控与评价方案，确保教学过程和结果的高质量。
本文将探讨学校教学质量监控与评价的相关内容及其重要性。
二、目标与标准学校教学质量监控与评价的目标是提升教学质量，培养全面发展的学生。
评价标准可以包括学生学业成绩、参与度、综合素养、教学方法等方面的要求。
通过明确目标与标准，学校能够将教学质量控制在一定的范围内。
三、数据收集与分析为了监控教学质量，学校需要收集各种相关数据，例如学生的学习成绩、教师的教学反馈、学生评教结果等。
这些数据可通过在线学习平台、教学调研问卷和实地观察等方式获取。
而后，学校可以对数据进行分析，发现问题和趋势，并制定相应的改进措施。
四、教师培训与支持教师是教学质量的关键因素，因此学校应提供教师培训与支持。
培训可以包括教学方法、课程设计和评价策略等方面的内容，旨在提高教师的教学能力和专业水平。
同时，学校还可以为教师提供支持和资源，帮助他们在教学过程中更好地应对挑战。
五、学生参与与反馈学生是教学质量的受益者与参与者，他们的参与与反馈对评价学校教学质量具有重要意义。
学校可以通过学生问卷调查、学生代表会议和面对面交流等方式，了解学生对教学质量的评价和建议，从而改进教学策略。
此外，学校还可以积极鼓励学生参与到课堂活动和学校管理中，培养他们的责任感和主动性。
六、家校合作家庭是学生教育的基石，学校与家长的合作与沟通对于提升教学质量至关重要。
学校可以与家长建立良好的合作关系，定期进行互动交流，分享学生的学习情况和教学计划。
双方的合作有助于携手提高学生的综合素质和学业成绩。
七、质量监控与反馈为了确保评价的有效性，学校需要建立质量监控与反馈机制。
学校可以设置教学质量监控小组或委员会，定期收集和分析教学质量数据，并向相关教师和管理人员提供反馈和建议。
这样的机制可以促进教师和学校管理者的合作与互动，共同提升教学质量。
小学教育教学质量监控与评价方案
小学教育教学质量监控与评价方案为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，及时准确地把握##区小学教育教学质量情况，引导教育教学改革健康协调发展，确保我区基础教育教学质量稳步提高，进一步深化课程改革，推进素质教育，根据《##市教育局关于印发<##市基础教育教学质量监控与评价方案（试行）>的通知》（##教基[##]93号），结合我区教育教学现状，特制定《##区小学教育教学质量监控与评价方案（试行）》。
一、教学质量监控与评价的目的和意义教学质量监控与评价的目的：通过对影响教育教学质量的各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校实施素质教育，落实新课程标准，改进课堂教学，提高教学质量提供服务；为教育行政部门做出教育教学改革与发展的决策提供依据，以实现在全区范围内全面实施素质教育，整体提升教学质量的目标。
教学质量监控与评价的意义：通过教学质量监控与评价，引导学生全面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动力,在全社会逐步形成正确的教学观，质量观。
二、教学质量监控与评价的原则—1—（一）导向性原则教学质量监控与评价，要以党和国家的教育方针、政策、法律、法规和相关文件为指导，以新课程标准为依据，树立“以人为本”、“发展为本”的现代教育理念，改变传统的评价中片面强调甄别和选拔功能的倾向，充分体现监控与评价的诊断、反馈、促进发展的功能。
注重学生创新精神与实践能力的培养，关注教师的专业成长和教育教学水平不断提高，关注学校的可持续发展。
通过监控与评价体系的正常运行，积极促进学生成长、教师进步、教学改进、学校发展，促进我区素质教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。
（二）综合性原则教学质量监控与评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综合性原则。
教学质量监控与评价，不只是简单关注学生的学业成绩以及教师和学校的升学成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响教学质量的各个相关因素和环节，通过多因素、多方位、多指标的综合监控与评价，促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续发展。
义务教育教学质量综合评价方案
义务教育教学质量综合评价方案为了全面及时把握教育教学现状，进一步巩固、深化教育教学改革成果，促进教师专业成长，引导学生全面、主动、健康发展，增强学校发展动力，确保义务教育教学质量稳步提高，特制定《义务教育教学质量综合评价方案（试行）》。
一、评价目标规范办学行为，落实过程管理，强化绩效评价，推进课程改革，提升教师素养，提高教学质量。
二、评价原则坚持全面评价与个性评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合、导向性评价与可操作性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、发展性评价与综合性评价相结合的原则。
三、评价内容1. 课程计划落实（权重为5%）：统计量化课程（国家课程、地方课程、校本课程等）计划落实情况，核查学校“三表”（教师任课安排表、课程表、时间表）后做统计认定。
一是根据国家课程计划和湖北省课程计划设置（2011 版）开齐、开全、开足课程情况，其中一方面不符合规定则本项不合格；二是核查学校总课时量。
总课时量=班级数×每天课时数×5×学期周数，学校（乡镇）所有教师的个人课时量之和应该等于总课时量，超过或者不足视为不合格；三是核查教师平均课时量。
有10%以上教师任课课时量不足平均课时量的，本项视为不合格。
三个内容有一种情况不合格的本大项计“0”分。
2. 课程改革（权重10%）：统计量化课改工作落实情况。
主要核查《教育局进一步深化课程改革的指导意见》落实情况，重点是课堂教学改革中学校的课改规划方案、实施细则等文件、学习材料、实施过程中的有关活动资料，课堂教学中“自主学习与合作探究”教学方式应用情况等。
一是核查学校（乡镇）资料。
根据材料水平、资料完整度等，分优秀、良好、合格、不合格四个等级，各等对应量化分数为“5、4、3、2”。
二是按照《中小学课堂教学评价标准》对教师个人课堂教学进行评定，设优秀（85 分以上）、良好（70-84 分）、中等（60-69 分）、较差（59 分以下）四个等级；对学校（乡镇）的课堂教学评价，主要依据优秀率进行认定，分优秀（优秀率≥30%）、良好（20%≤优秀率＜30%）、合格（10%≤优秀率＜20%）、不合格（优秀率＜10%）四个等级。
工学一体化教学质量监控及评价方案
工学一体化教学质量监控及评价方案一、工学一体化教学质量监控和评价结构（一）工学一体化教学质量体系教育教学质量是由学院的教学保障资源（规章制度、教学设施、实习实训基地建设等）、教师教学质量、学生学习质量以及教与学质量而形成的课程质量、学科专业整体教学质量等组成，从教师教学质量与学生学习质量基础层次，逐级向课程质量、专业质量直至学校整体教学质量集成，教学质量体系体现一定的层次性。
我院教学是院系两级管理体制，教学质量体系结构如图1所示。
图1：工学一体化教学质量体系结构教学质量体系是为实施教学质量管理所需的组织结构、程序、过程和教学资源，它由若干个相互关联、相互作用的要素组成。
一般来说，教育质量体系的构成要素可分为两大类：一类是教学质量体系的基本要素，另一类是教学质量体系的选择要素。
前者是构成教学质量体系的基本要素，或称基本构成成分，是必不可少的。
后者则是可结合自身的具体情况来确定采用这些要素的程度。
职能与权限、组织结构、资源和人员、工作程序等被视为教学质量体系的基本要素。
1.职能与权限质量职能和权限是教学质量体系中的重要组成部分，是以落实各级职能部门和各类人员的质量职能为中心任务。
质量职能可以按其功能分为六大类，由若干部部门承担。
这六类是：策划、验收、控制、改进、协调保证。
2.组织结构教学质量体系的有效运行需要依靠相应的组织机构，整个结构要合理，纵向上应有利于领导的统一指挥和分级管理，横向上要有利于各部门的分工工作，和谐一致。
上下左右的联系渠道要畅通，同时，还应有较强的应变能力，以适应不断变化的新情况。
3.资源与人员资源与人员是教学质量体系的硬件，是生产合格产品和提供服务的前提条件和基础。
也就是说，教学质量体系的建立和健全其基础在于人和物。
一半包括：人员资源和专业技能、设备和设施、计算机软件等。
4.工作程序程序是为完成某项活动所规定的途径。
在教学质量体系中，程序要形成文件，即教学质90量体系程序。
教学质量体系中的程序包括管理程序和技术性程序两大类。
教师教学质量监控与评价方案
教师教学质量监控与评价方案一、背景介绍近年来，教育行业的发展迅猛，传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求。
教师教学质量成为衡量学校教育水平的重要指标之一。
因此，建立一套有效的教师教学质量监控与评价方案显得尤为重要。
二、目标设定1. 改进教学过程，提高学生学习效果。
2. 促进教师自我反思和专业成长。
3. 为学校管理层提供科学依据。
三、制定监控与评价指标1. 教师教学能力：包括授课技巧、教学方法、教材使用等。
2. 学生学习情况：包括学生参与度、作业完成情况、知识掌握程度等。
3. 教师评价：包括学生对教师教学质量的评价、同行评价等。
4. 教学资源利用：包括教学设备的合理利用、教材的选择等。
四、数据收集与分析1. 班级评议：通过定期组织班级讨论，听取学生对各个科目的意见和建议。
2. 学生评价：通过向学生分发问卷，收集他们对教师教学质量的评价。
3. 教师自评：教师每学期结束时对自己进行反思和评价。
4. 同行评价：学校可以定期组织同学科的教师进行互评，从而提高教学水平。
五、建立评价体系1. 定期评价：学校每学期结束时对教师教学质量进行综合评价，并制定相应的奖惩措施。
2. 随机监控：学校可以随机选取教师进行课堂监控，评价他们的教学效果。
3. 班级比较：学校可以逐班逐科对教师进行评比，发现问题，及时给予指导。
六、提供支持与培训1. 提供教学资源：学校要加强教学资源的供给，帮助教师更好地开展教学工作。
2. 组织培训活动：学校可以组织教师培训班，提升他们的教学能力。
3. 激励优秀教师：学校可以设立教学质量奖励，激励优秀教师。
七、与学生家长的沟通1. 定期家长会：学校定期组织家长会，与家长沟通教学情况和学生表现。
2. 家长反馈：学校可以通过家长反馈收集教师教学质量的信息，为改进教学提供依据。
3. 利用社交媒体：学校可以在社交媒体上与家长进行互动，及时解答他们的疑问。
八、监控与评价结果的应用1. 教师个人发展：每位教师在获得评价结果后，应对自身不足进行反思和改进，不断提升教学质量。
幼儿园教育之星：教育评价与质量监控方案
幼儿园教育之星：教育评价与质量监控方案在当今社会，幼儿园教育一直备受关注。
作为孩子成长道路上的起点，幼儿园教育不仅对孩子的一生产生重要影响，也关系到社会的未来发展。
对幼儿园教育的评价与质量监控显得尤为重要。
为了全面评估幼儿园教育的质量，我们首先要从教学设施和师资力量两方面进行考量。
教学设施的好坏直接关系到孩子们的学习环境和安全问题，而优质的师资力量则是营造一个良好的教学氛围的基础。
透过观察和体验，我们可以了解课程设置、教学方法、教育理念等方面的情况，从而对幼儿园的整体质量有一个全面的认识。
提高幼儿园教育质量，必然要有一个完善的监控方案。
针对教学设施和师资力量，可以建立相应的标准和指标体系，进行定期的评估和考核，从而及时发现问题并加以改进。
可以通过家长满意度调查、学生学习成绩、卫生安全情况等多方面数据进行监控，以便全面了解幼儿园的教育质量。
在此基础上，制定教育质量监控方案也显得尤为重要。
我们需要建立一个多方参与的机制，包括政府、学校、家长、社会等各方力量，共同参与教育质量的监控和评价。
政府可以出台相关政策和规定，加强对幼儿园的监管力度；学校需要不断完善内部管理机制，提高教师素质和教学水平；家长则应积极参与幼儿园的教育活动，了解孩子在学校的学习情况，以便及时与学校交流和配合；社会可以加大对幼儿园教育的宣传和监督，推动整个行业不断向前发展。
在教育评价和质量监控的实施中，需要不断总结和回顾，以便更好地完善方案和提高效果。
我们可以定期组织专家学者对幼儿园教育进行评估，得出一些有针对性的建议和意见，从而不断改进监控方案。
还可以邀请国内外优秀的教育机构来交流经验，吸取他们的先进之处，从而更好地促进我国幼儿园教育质量的提升。
在我看来，幼儿园教育评价与质量监控方案是一个复杂而重要的课题。
只有通过全面评估和监控，才能及时发现问题并加以解决，从而提升幼儿园教育的整体质量。
而要实现这一目标，需要政府、学校、家长和社会的共同努力和参与。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
泰教研[2009]156号关于印发《泰顺县教育局义务教育阶段教学质量监控与评价方案（试行）》的通知各中小学、局直属各单位：为进一步贯彻《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，及时准确地把握泰顺县中小学教育教学质量情况，引导教育教学改革健康协调发展，确保我县基础教育教学质量稳步提高，进一步推进素质教育，现结合我县现状，特制定《泰顺县义务教育阶段教学质量监控与评价方案（试行）》。
一、指导思想认真贯彻党的教育方针和全面实施素质教育的要求，遵循课程改革的基本理念，及时发现学校教学过程中的经验与问题，有效地调控教育教学行为，全面提高教育教学质量。
二、组织机构为加强对教学质量监测评价工作的领导，特成立泰顺县中小学教学质量监控与评价领导小组。
组长由县教育局局长担任，副组长由县教育局分管教育教学研究副局长担任，成员由教育局各科室负责人组成。
领导小组下设教学质量监测与评价办公室，办公室主任由教研室主任担任。
各学校也要成立相应的领导小组，负责本校教师教学质量监测评价工作，根椐教育局的统一部署，完成中小学教师教育教学质量监测评价任务。
三、教学质量监控与评价的原则（一）导向性原则教学质量监控与评价要以新课程标准与理念为依据,努力提高教学质量。
（二）团队性原则注重团队成绩与个人利益的相关联的关系.（三）综合性原则注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响学校教学质量的各个相关因素和环节。
（四）实效性原则教学质量监控与评价在保证科学性的前提下，尽可能做到简便易行，便于操作。
四、工作目标：（一）建立教师教学质量监测与评价体系。
每个学校依据教育局的评价方案，结合本校实际，要求制定教师教学质量评价实施方案。
规模较小的学校，可以积极开展校际联合的教师教学质量评价。
成绩分析既要考虑横向比较，又要考虑学生基础，作到评价结果客观公正全面。
评价内容要紧紧围绕“学科教学质量”这条主线，既可以结合教学常规等过程质量，也可以结合民意测评情况等。
教学质量评价的结果最终以定量分值的方式，在每年七月份上报教育局。
教师职称评审考核表中，教学绩效的分数将以此为依据。
学校要逐渐将教师的教学质量评价结果跟任课老师的评优评先、选调、绩效工资挂钩。
评价分值位于学校内后15%的教师取消当年优秀教师的评选资格和参加县城选调的资格。
县教育局每年表彰教学质量优秀的教师，增设“教学质量评价优秀教师奖”。
学校受表彰教师的比例与该校整体教学管理质量挂钩，最多不超过15%,具体人员依据该校教师教学质量评价分值确定。
（二）建立学校教学质量评估体系。
该体系由语文、数学、科学、英语、社政（品德）等“文化科”教学质量监控和体育、美术、音乐、信息技术、综合实践活动等“艺术与技能”学科质量监控两项内容组成，由两项内容综合考虑，分类确定教学质量优秀奖的学校，县教育局每年分类表彰教学质量优秀的学校。
体育、美术、音乐、信息技术、综合实践活动课等实施为每学年抽测（或评估）一次，每次抽测（或评估）若干科目，每个学校抽测一定比例的学生，凡是课时设置少于国家规定课时数的，要相应扣除一定分数。
“艺术与技能”学科质量监控还可以结合各项竞赛成绩或学校组织的学生活动情况进行测评，测评成绩在“文化”科目考试前公布。
学校要进一步关注、指导成绩后20%学生的学习。
学校类别可以根据年度变化的实际情况进行适当调整。
（三）建立教师专业发展促进体系。
各学校要重视教师的教师专业成长，完善各学科课堂教学质量评价制度，建立教师专业成长记录袋。
（四）大力完善学生学籍。
学生的学籍是评价方案的基础性工作，对完善教学评价具有十分重要意义。
学校要及时核对学籍，大力完善学籍工作。
组织教学质量监测评估是为了加强教学诊断、反馈、促进发展的功能，切实提高教学效率，减轻学生过重负担，全面推进素质教育。
组织教学质量监测评估中如有弄虚作假等违规情况,根据违规性质，给予严肃处理。
教研室对下一学年的各项质量评估细则的条款如有调整或补充，将在学年初予以公布。
附件：1、泰顺县小学学科教学质量评估细则2、泰顺县初中学科教学质量评估细则二OO九年九月八日主题词：义务教育教学质量监控评价通知抄送：县委办、县人大、县府办、县政协办公室，张平副县长泰顺县教育局办公室2009年9月8日印发附件1：泰顺县小学学科教学质量评估细则为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及《泰顺县义务教育学校教学质量监控与评价方案》精神，建立有效的教学质量监控机制，全面客观公正科学地评价学校教学绩效，深入推进实施新课程，全面提高我县小学阶段教育教学质量。
特拟定该细则，具体如下：学校教学质量量化分值=学校“文化”科成绩量化分值+ “艺术与技能”科成绩量化分值×15%根据各校量化分值的大小，县教育局每年分类表彰教学质量优秀的学校。
县城学校设一、二等奖各一名；镇级小学设一、二、三等奖的学校分别为一、一、二名、乡级小学设一、二、三等奖的学校分别为一、二、四名，并根据实际情况增设特别奖。
一、“文化”科目教学质量评估：（一）抽样科目小学语文、数学、英语、科学和品德五门学科。
（二）分类评估全县小学实施分类评估。
第一类为县城小学：实验小学、罗阳镇小、罗阳镇二小、新城学校、育才小学。
第二类为建制镇级小学：司前镇小、西旸镇小、筱村镇小、筱村镇二小、泗溪镇小、彭溪镇小、雅阳镇小、仕阳镇小、龟湖镇校、三魁镇小、下洪乡校。
第三类为其他中心校：南院乡校、岭北乡小、仙稔乡小、包垟乡校、黄桥乡小、联云乡小、新浦乡小、翁山乡小、泗溪镇二小、百丈镇小、凤垟乡小、九峰乡小、横坑乡小、月湖乡小、峰文乡小、柳峰乡校、松垟乡小、仕阳镇二小、东溪乡校、雪溪乡小、万排乡小、三魁镇二小、大安乡校、垟溪乡校、洲岭乡校。
第四类为村级小学，由乡镇中心学校（或学区教办）实施评估管理。
（三）统一检测科目评估办法1、学校“四分值”评价：（1）单科平均分数计算：将全校某年段学生的各科原始分数之和除以应考生数。
（2）学校年段总分平均分计算：学校某年段各个单科平均分数之和。
（3）校总分优秀率计算：该校某年段总分优秀人数除以应考生数（优秀人数确定为全县同类学校本年段统一检测总生数的前20%）。
（4）校总分差生率计算：该校某年段总分后进人数除以应考生数（后进生人数确定为全县同类学校本年段统一检测总生数的后20%）。
（5）学校进步率计算：即名次升降分值，考查不同起点的学校于一定时间内在原有基础上，向学段目标发展所提升的幅度。
在同类学校同年段总分平均分的名次升降加减相应的分数。
3、学校量化分值计算办法学校“文化”科成绩量化分值=第一学期“文化科”成绩量化分值×40%+第二学期“文化科”成绩量化分值×60%第一学期“文化科”成绩量化分值=校年段总分平均分值+校总分优秀率分值+校总分差生率分值。
M1= Z+Y+C第二学期“文化科”成绩量化分值=校年段总分平均分值+校总分优秀率分值+校总分差生率分值+学校进步率分值。
M2= Z+Y+C+J具体计算办法如下：（1）学校年段总分平均分值：总分60分。
以学校各个单科平均分数之和的高低排定名次，按名次以2分递减计算；（2）校总分优秀率分值：总分20分。
以优秀率高低排定名次，按名次以0.5分递减；（3）校总分差生率分值：总分20分。
以差生率从低到高排定名次，按名次以0.5分递减计算；（4）学校进步率分值：统一检测的年段，以前一学年检测成绩为参照，在同类同年段的总分平均分名次每上升一位加2分，下降一位减1分，从每类的第一位退为第二位则不扣分。
（四）、质量检测的实施1、抽样对象小学各年级在校就读学生（以教育局教育科学籍对象为准）。
2、抽样时间每学期期末抽样检测一次。
3、抽样方式在小学各年级中各抽取若干个年段，以抽样成绩作为评价学校教学质量的主要依据。
（五）抽样组考工作1、考务：各校具体负责考场的设置、编排、宣传以及考场的安全保卫工作等。
2、监考：由县教研室和学区教办安排，抽调各校责任心强、工作踏实的教师担任，其中学科教师不得监考本班。
3、巡视：教育局派出巡视员，督促各校的组考工作。
各学区教办在安排监考老师时必须确定一名学校领导带队兼巡视员。
4、评卷：由教育局抽调学科骨干教师统一阅卷。
二、“艺术与技能”科目教学评估：（一）、测评科目体育、美术、音乐、信息技术和综合实践活动（二）、测评对象义务教育阶段在校就读学生。
（三）、测评形式：建立测评组，由测评组成员进行评估。
体育、美术、音乐、信息技术学科随机抽测学校10%以上的学生进行素质测评，规模小的学校要提高测评比例。
综合实践活动课结合《温州市义务教育阶段综合实践活动课课程指导意见》开展评估。
教育局统一组织或学区轮换测评。
每学年期末前测评一次，每次抽测部分学科，测评成绩在“文化”科目考试前公布。
（四）、测评内容：1、教学设备：占10分。
视科目确定是否扣分。
凡是学校被抽测的学科基本教学设备达不到课程要求，酌情扣分。
2、课时数：20分，按照《义务教育阶段课程设置》标准开齐开足课程，凡被抽测的学科，都要检查该校该学科每个年级段的课时设置，凡一个年级段周课时比规定标准课时每少一节的，扣1分。
3、教学效果：每个学科占70分，音乐学科：被抽测学生演唱由测评人员指定的本学年教材中的歌曲、或识谱、自选舞蹈、器乐和笔试等多种形式。
美术学科：被抽测学生创作由测评人员指定本学年教材中要求的作品（材料自备）。
体育参照《国家学生体质健康标准》，结合体育技能抽测评定。
信息技术以上机方式测试为主。
综合实践活动课结合《温州市义务教育阶段综合实践活动课课程指导意见》开展评估。
（五）、计算办法：学校“艺术与技能”科成绩量化分值= 抽测学科总平均分÷抽测科目数附件2：泰顺县初中教学质量评估细则（试行）为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及《泰顺县义务教育学校教学质量监控与评价方案》精神，建立有效的教学质量监控机制，全面客观公正科学地评价学校教学绩效，深入推进实施新课程，全面提高我县初中阶段教育教学质量。
特拟定该细则，具体如下：学校教学质量量化分值=学校“文化”科成绩量化分值×85%+ “艺术与技能”科成绩量化分值×15%根据各校量化分值的大小，县教育局每年分类表彰教学质量优秀的学校。
县城学校设一、二等奖各一名；农村独立初中和附属初中设一、二等奖分别为一、二名，并根据实际情况增设特别奖。
一、“文化”科目教学质量评估（一）抽样科目语文、数学、英语、科学、社政五门学科。
（二）分类评估全县初中实施分类评估。