中学生创造力的培养
如何培养中学生的创造力和创新思维
如何培养中学生的创造力和创新思维创造力和创新思维是当代社会重要的核心竞争力之一。
中学生正值成长发展的重要时期，培养他们的创造力和创新思维具有重要的意义。
在培养中学生的创造力和创新思维上，我们可以采取以下几个方面的措施。
首先，激发学生的内在动力。
创造力和创新思维的培养需要学生内心的自发性，因此，教师应试图通过课堂教学设计等方式，激发学生的内在动力。
教师可以引导学生提出问题，并鼓励他们寻找答案和解决问题的方法，让学生参与到课堂教学中来。
此外，教师还应为学生提供一个宽松和自由的学习环境，在这样的环境中，学生可以自由地发表自己的观点和创造性的想法，从而激发他们的创造力和创新思维。
其次，注重培养学生的批判性思维。
创造力和创新思维需要学生具备辨别和分析问题的能力。
因此，教师应注重培养学生的批判性思维能力。
教师可以通过开展辩论活动、研讨会和小组讨论等方式，培养学生的批判性思维。
在这些活动中，学生可以学会分析问题的本质和要点，辩证地看待问题，以及学会从不同的角度思考问题。
此外，教师还可以鼓励学生提出不同的观点和看法，并引导他们进行合理的讨论和辩论，以培养学生的思辨能力和批判性思维。
再次，进行创新的实践活动。
创造力和创新思维是通过实践来培养和锻炼的。
因此，教师应将学生从传统的课堂教学中解放出来，鼓励他们参与到各种实践活动中来。
教师可以组织学生进行实验、观察、调研等活动，让学生学会发现问题、解决问题和实现创新。
此外，教师还可以鼓励学生参加各种科技创新竞赛和社会实践活动，让学生将所学知识应用到实际中去，并从实践中获得自信和成就感。
最后，提供学生合适的资源和支持。
学生的创造力和创新思维需要得到学校和家庭的支持。
因此，学校应提供良好的教学资源和学习环境，为学生的创造力和创新思维提供有力的支持。
学校可以建立科研实验室、创客空间等实践平台，为学生的实践活动提供必要的资源和设备。
同时，学校还可以组织一些专题讲座、讲演和培训，邀请一些有创造力和创新思维的人士来校为学生讲解经验和方法，激励学生的创新活力。
如何培养中学生的创造力
如何培养中学生的创造力中学生创造力的培养是教育界的重要议题之一。
创造力不仅是现代社会所需的核心能力，也是中学生综合素质发展的重要方面。
本文将从培养创造力的重要性、创造力的定义和特征、以及创造力培养的方法等方面进行阐述。
一、培养创造力的重要性创造力是指个体在面对问题时能够主动地产生新的观念、想法和解决方案的能力。
在当代社会，创造力不仅仅局限于艺术和科学领域，更涉及到各行各业。
培养中学生的创造力具有以下重要性：1.1 培养适应未来社会的能力：在快速变化的现代社会中，许多传统的职业模式和工作方式正在发生深刻的变革，创造力将成为青年人应对这一挑战的关键能力。
1.2 培养解决问题的能力：创造力使中学生具备解决复杂问题的能力，能够独立思考、寻找新的思路和方法，不被传统思维所局限。
1.3 培养个人的自信心与创新意识：创造力的培养过程中，中学生需要不断地尝试、实践和反思，这一过程能够增强他们的自信心，让他们意识到自己的潜力和创新能力。
二、创造力的定义和特征创造力并非神奇的能力，它可以通过一系列的方法和过程进行培养。
中学生的创造力具有以下定义和特征：2.1 反思能力：创造力培养的基础是中学生的反思能力，他们需要不断地思考、观察和体验，以培养对问题的洞察力。
2.2 非传统思维：创造力需要突破常规的思维模式，培养中学生的非传统思维，鼓励他们思考新颖的解决方案。
2.3 想象力和联想能力：创造力需要中学生具备丰富的想象力和联想能力，能够将不同的观念、思维和知识进行融合，产生新的创意。
2.4 探索与实践：创造力的培养需要中学生勇于探索和实践，尝试不同的方法和途径，通过实践和反馈不断地改进和完善。
三、培养创造力的方法为了培养中学生的创造力，教育者和家长可以采取以下方法：3.1 提供富有挑战性的学习环境：为中学生提供机会，让他们面对复杂和不确定的问题，培养他们的解决问题的能力。
3.2 引导中学生进行开放性的思考：教师可以鼓励中学生提出问题、进行思辨和辩论，培养他们的思辨能力和创造性思维。
创意无限初中生如何培养创造力
创意无限初中生如何培养创造力创意无限 - 初中生如何培养创造力初中阶段是培养创造力的关键时期，因为这个阶段的学生正处于思维、认知和创意能力迅速发展的阶段。
创造力是培养未来创新者和领导者的关键能力，因此，如何在初中阶段培养学生的创造力是非常重要的。
本文将讨论四个方面的方法来帮助初中生培养创造力。
一、提供开放的学习环境创造力需要一个宽松自由的环境来培养。
学校和家庭应该为初中生提供一个开放的学习环境，鼓励他们自由地表达和探索新的想法。
教师可以采用启发式教学方法，让学生通过实践和体验来学习。
例如，教师可以引导学生进行实验或小组讨论，激发他们的好奇心和求知欲。
家庭也可以为孩子创造一个积极的家庭氛围，鼓励他们进行自主学习和探索。
二、鼓励多样化的学习和兴趣多样化的学习和兴趣是培养创造力的基础。
初中生应该被鼓励参与不同领域的学习和活动，而不仅仅局限于传统的学科。
学校可以提供丰富多样的选修课程，让学生有机会尝试艺术、音乐、体育等不同领域的学习和创作。
家庭也可以鼓励孩子参加社区活动或兴趣班，培养他们的广泛兴趣和多元思维。
三、培养批判性思维和问题解决能力批判性思维和问题解决能力是培养创造力的核心。
初中生应该被教育和培养成具有批判性思维和问题解决能力的学生。
教师可以引导学生进行思维导图或者辩论，鼓励他们自主思考和提出问题。
家庭可以与孩子一起探讨问题，并帮助他们分析和解决问题。
通过培养批判性思维和问题解决能力，初中生能够更好地面对挑战和困难，培养出创造力。
四、提供创新的学习机会和挑战创新的学习机会和挑战是培养创造力的关键。
初中学校可以建立创新实验室或者提供创新项目，让学生有机会进行实践和创新。
学生可以从创意比赛、科技竞赛等活动中获取创新的学习机会和挑战。
家庭也可以提供支持和资源，鼓励孩子参与创新项目和实践，培养他们的创造力和创新能力。
总结起来，初中生培养创造力需要提供开放的学习环境、鼓励多样化的学习和兴趣、培养批判性思维和问题解决能力，同时提供创新的学习机会和挑战。
如何培养中学生的创造力
如何培养中学生的创造力创造力作为一种重要的能力，在现代社会中变得越来越重要。
但是，我们不得不承认，许多中学生缺乏创造力。
他们学习固定的知识，重复地背诵，缺乏独立思考和创新精神。
那么，如何培养中学生的创造力呢？1. 提供自由探索的机会人们常常会把创造力和想象力混淆。
但是，实际上，创造力是一种可以被教育和培养的技能。
因此，我们可以通过为学生提供自由探索的机会来培养他们的创造力。
这也意味着学生需要被允许冒险和犯错，因为这是培养创造力的必要条件。
学生们应该被鼓励思考不同的想法和解决方案，而不是仅仅记住老师提供的答案。
2. 提供有趣创新的课程学校的课程应该注重学生的创新和创造能力，而不是仅仅关注他们的记忆能力。
在许多课程中，学生应该被鼓励提出自己的想法，思考如何创造新产品或解决问题。
教师也可以组织有趣的小组活动，以培养学生的团队合作和创新能力。
3. 开始做一些手工艺手工艺是一种锻炼创造力的好方法。
学生可以通过画画、制作东西或编织手工等活动来培养他们的创造力和想象力。
在进行这些活动时，学生需要思考要达到什么效果，探索材料的多样性和适用性。
这些手工艺的活动对于学生们将来的生活也会产生积极的影响，因为这些技巧可能会有用。
4. 创造一种创造性的学习环境学校的环境也会影响学生的创造力。
如果课堂上是平淡无奇的黑板课，学生们就不太容易受到创造力的启发。
因此，学校应该为学生提供一个充满创新和想象力的学习环境。
墙上贴着学生的艺术作品，教室中有趣的展品和优美的气氛，这些都会让学生感到想象力的刺激。
5. 激发学生的好奇心好奇心是一种培养创造力的动力。
如果没有好奇心，学生就很难探索未知的领域或练习创新能力。
教师应该激发学生的好奇心，并鼓励他们继续探索。
让学生想象一个问题或者一个假设，然后找到答案，这样的学习过程不仅能增加他们的知识，也能锻炼创造力。
总之，培养中学生的创造力需要教师、学生和校方共同努力。
通过提供自由探索机会、有趣的创新课程、手工艺活动、创新的学习环境和激发好奇心，教师和学校可以帮助学生发展创造能力和独立思考能力，让他们面对未来能有更多应对挑战的能力。
中学生的创造力培养
中学生的创造力培养创造力是指个体在解决问题、创造新事物、表达创意等方面展现出的独创性和创新性能力。
对于中学生来说，培养创造力的重要性不言而喻。
本文将探讨中学生的创造力培养方法及其实践意义。
一、提供多样化的学习环境创造力的培养需要一个开放的学习环境。
学校可以通过提供多样化的学习材料和资源，激发中学生的学习兴趣。
例如，引入创意课程、科技实验室等，给学生提供丰富的学科选择和自主学习的机会。
此外，学校还可以组织一些创意比赛和活动，鼓励中学生展示个人的创造力和独特见解。
二、倡导自主学习和独立思考中学生的创造力培养需要他们具备自主学习和独立思考的能力。
学校可以通过培养学生的自主学习习惯来促进他们的创造力发展。
例如，教师可以采用启发式的教学方法，鼓励学生自主发现和解决问题。
同时，学校还可以组织一些讨论和辩论活动，培养学生提出和分享自己独特观点的能力，激发他们的创意思维。
三、注重培养学生的想象力想象力是创造力的基础，中学生的创造力培养需要注重培养他们的想象力。
学校可以通过课外阅读、趣味游戏等方式激发学生的想象力。
例如，可以组织学生参加文学社团、戏剧表演等，培养学生的文学和艺术修养。
此外，学校还可以开设一些有关创意思维的课程，教授学生创造性写作、绘画等技巧，提升他们的创造力水平。
四、强调团队合作和交流创造力的培养不是一个孤立的过程，而是需要通过与他人的合作和交流来实现。
学校可以通过合作项目和小组活动来培养学生的团队合作意识。
例如，可以组织学生开展科研项目、社会实践等，让他们在合作中相互启发，激发创造力。
同时，学校还应注重培养学生的表达和沟通能力，通过一些演讲比赛和讨论活动，培养学生的思辨和辩论能力，提高他们的创造力水平。
五、鼓励学生尝试和接受失败创造力培养是一个充满挑战和风险的过程，学校需要鼓励学生尝试和接受失败。
学校可以通过提供试错的机会和资源，鼓励学生勇于尝试新的想法和方法。
同时，学校还需要营造一个积极的学习氛围，鼓励学生相互鼓励和扶持，减轻他们在创造过程中的压力和焦虑。
中学生如何锻炼创新能力
中学生如何锻炼创新能力作为中学生,创新能力是非常重要的素质,可以帮助自己更好地应对未来的挑战。
锻炼创新能力并不是一件容易的事情,但可以通过以下几个方法来帮助自己:1. 培养好奇心好奇心是创新能力的源泉。
中学生应该尝试探索周围的世界,了解不同的文化和事物,对感兴趣的事情不妨多问几个为什么。
这种好奇心有助于培养自己的求知欲和好奇心,从而激发创新能力。
2. 学会思考中学生应该学会思考,不仅要学会按部就班地学习,更要学会有自己的思考。
在思考问题时,要尝试挑战自己,质疑现有的答案,寻找新的思路。
这种思考方式有助于培养自己的创造力,从而更好地锻炼创新能力。
3. 多尝试锻炼创新能力的关键是多次尝试。
中学生应该多尝试不同的事情,即使这些事情并没有什么实际意义。
在尝试的过程中,要善于发现其中的问题和难点,并寻找解决问题的方法。
这种多次尝试的方式可以帮助中学生培养自己的耐力和解决问题的能力,从而更好地锻炼创新能力。
4. 学会交流中学生应该学会与他人交流,这种交流可以是面对面的交流,也可以是互联网上的交流。
在交流中,可以与他人分享自己的思考方式和问题,并从他人的思考方式中得到启发。
通过交流,可以更好地了解自己的不足之处,并从中吸取他人的优点。
5. 参加创新比赛参加创新比赛可以帮助中学生锻炼自己的创新能力。
在中学生创新比赛当中,会有很多不同年龄层和不同学校的学生参加,这种竞争环境可以激发中学生的创新潜能,同时也可以让学生更好地了解不同创新思路。
锻炼创新能力需要长时间的坚持和良好的氛围。
中学生可以从以上几个方面着手,来锻炼自己的创新能力。
如何培养中学生的创造力
如何培养中学生的创造力培养中学生的创造力在当今社会，创造力被认为是一种重要的能力，在学校教育中也受到越来越多的重视。
作为中学教育的一部分，如何培养中学生的创造力是一个值得探讨的话题。
本文将从培养环境、课堂教学和个人能力三个方面介绍如何有效地培养中学生的创造力。
一、营造培养创造力的环境1. 提供开放的学习环境为了培养学生的创造力，学校应该提供一个开放的学习环境。
这意味着鼓励学生提出问题、表达自己的想法，并尊重每个人的不同观点。
教师应该鼓励学生进行探索和实验，并给予他们充分的自主权。
2. 提供多元化的学习资源为了激发学生的创造力，学校可以提供丰富多样的学习资源。
这包括图书馆、实验室、艺术工作室等。
学生应该有机会接触不同的学科和领域，从而激发他们的兴趣和创造力。
3. 培养良好的学习氛围良好的学习氛围对于培养学生的创造力至关重要。
学校可以组织一些创新活动，如创意比赛、科技展览等，让学生展示他们的创造力。
同时，教师和家长也应该给予学生足够的支持和鼓励，让他们相信自己的能力和潜力。
二、创造力在课堂教学中的培养1. 引导学生思考在课堂教学中，教师可以采用引导式的教学方法，引导学生进行思考。
通过提出问题、讨论案例等方式，激发学生的思维，培养他们的创造力。
教师还可以组织一些拓展活动，如实验、社会调查等，让学生主动地探索和发现。
2. 注重创新能力的培养创新是创造力的体现，学校应该注重培养学生的创新能力。
教师可以设计一些具有挑战性的任务，让学生解决问题并提出创新的解决方案。
同时，学校也可以开设一些选修课程或兴趣小组，鼓励学生参与科研或创业活动，培养他们的创新能力。
3. 评价方式的改革在培养创造力的过程中，评价方式也至关重要。
学校可以采用多元化的评价方式，包括项目展示、作品展览等。
这样可以使学生更加积极主动地参与学习，激发他们的创造力。
三、个人能力的培养1. 鼓励多方面的学习为了培养学生的创造力，个人能力的培养至关重要。
培养中学生的创造力与创新精神
培养中学生的创造力与创新精神创造力与创新精神在当今社会中扮演着重要的角色，它们被认为是培养和发展人才的关键要素。
对于中学生而言，培养他们的创造力和创新精神是十分必要的。
本文将讨论如何在中学阶段有效地培养学生的创造力与创新精神。
一、激发学生的兴趣与好奇心要培养中学生的创造力与创新精神，首先需要激发他们的学习兴趣与好奇心。
教师可以采用丰富多样的教学方法，如实验、讨论、小组活动等，使学生主动参与、积极探索。
此外，引导学生自主学习，提供一定的选择空间，使他们能够根据自己的兴趣和需求进行学习，培养其主动学习能力和解决问题的能力。
二、开展创新性项目和实践活动学校可以组织各种创新性项目和实践活动，如科技创新大赛、创业实践课程等，为学生提供展示和应用创造力与创新精神的机会。
通过这些活动，学生可以通过实实在在的实践来发现问题、解决问题，并将创新思维应用到实际生活中。
这不仅能够培养学生的创造力与创新精神，还能提高他们的团队合作与组织管理能力。
三、提供开放式学习环境为了培养学生的创造力与创新精神，学校应提供一个开放式的学习环境。
这包括提供多媒体设备、图书馆资源、实验室设施等。
同时，学校还应鼓励学生积极参加学术活动、社会实践等，拓宽他们的视野和思维方式。
在这样的学习环境中，学生能够更好地发挥自己的创造力与创新精神，不断挖掘和实现自己的潜力。
四、注重培养学生的综合能力要培养学生的创造力与创新精神，不能只注重其学科知识的培养，还需注重培养其综合能力。
学校应注重培养学生的逻辑思维、批判性思维、问题解决能力等，通过培养这些能力，学生能够更好地思考和探索，从而发挥出自己的创造力与创新精神。
五、鼓励学生积极参与思辨与探索培养学生的创造力与创新精神需要鼓励他们积极参与思辨与探索。
教师可以设计一些引导性问题，激发学生的思考和讨论，帮助他们形成对问题的独立见解。
同时，学校也可以组织一些课外实践活动，如科学实验、社区服务等，提供多样化的学习和成长机会，促使学生在实践中不断反思和创新。
如何培养中学生的创造力
如何培养中学生的创造力中学生的创造力是他们未来发展的关键因素之一。
作为资深教育家，我认为培养中学生的创造力是教育工作中的一项重要任务。
本文将探讨创造力的重要性以及如何有效地培养中学生的创造力。
一、创造力的重要性创造力是指一个人在面对问题和挑战时，能够产生独特和富有创意的解决方案的能力。
在当今社会，创造力被认为是一种重要的核心竞争力。
以下是培养中学生创造力的重要性：1. 激发个人潜力：中学生正处于成长和发展的关键时期，培养他们的创造力有助于激发他们的个人潜力，发掘他们的才能和特长。
2. 培养创新能力：创造力是创新能力的基础，培养中学生的创造力有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力，为未来的学习和工作铺平道路。
3. 培养独立思考能力：培养中学生的创造力可以帮助他们独立思考问题，不拘泥于既有的观念和方式，从而更好地适应和应对未来的变化和挑战。
二、培养中学生的创造力的方法以下是一些有效的方法，可用于培养中学生的创造力：1. 提供开放的学习环境：创造力需要一个开放、包容和富有挑战性的学习环境。
教师可以通过提供多样化的学习材料和活动，激发学生的兴趣，鼓励他们自由地表达和探索新的想法。
2. 培养跨学科思维：创造力往往来源于多个领域的结合和交叉。
教师可以引导学生学习多种学科知识，并鼓励他们在解决问题时进行跨学科思考，促进思维的多元化和创造力的释放。
3. 培养团队合作能力：创造力可以通过团队合作进一步激发和发展。
教师可以设计一些团队合作的课程活动，让学生在小组中共同解决问题，通过集思广益和合作互助，培养他们的创造力和团队合作能力。
4. 鼓励尝试和从失败中学习：培养创造力需要鼓励学生勇于尝试，无论成功与否，都要给予肯定和鼓励。
教师可以引导学生从失败中学习，通过不断地调整和改进，提高他们的解决问题和创造力的能力。
5. 提供创意活动和项目：为培养中学生的创造力，学校可以组织一些创意活动和项目，如科学展览、创业竞赛等，让学生有机会展示和发挥自己的创造力，并获得实践和应用的机会。
如何培养中学生的创造力
如何培养中学生的创造力创造力是一种重要的能力，它能够帮助中学生在学习和生活中更加出色地表现。
然而，许多中学生在培养创造力方面面临困难。
本文将探讨一些方法，帮助中学生培养创造力。
一、提供自由的学习环境为了培养中学生的创造力，我们需要提供一个自由的学习环境。
这意味着给予学生更多的自主权，让他们能够自由地选择学习的方式和内容。
教师应该成为学生的指导者和引导者，而不是仅仅传授知识。
学生应该被鼓励提出问题、探索和尝试新的方法。
二、鼓励多样化的思维方式创造力需要多样化的思维方式。
中学生应该被鼓励从不同的角度思考问题，寻找不同的解决方案。
教师可以通过提供多样化的学习材料和活动来促进学生的多样化思维。
例如，组织小组讨论、角色扮演和实践活动，让学生从不同的角度思考和解决问题。
三、培养学生的好奇心好奇心是培养创造力的关键。
中学生应该被鼓励提出问题、探索未知领域。
教师可以通过引入新的话题、展示有趣的实验和故事来激发学生的好奇心。
同时，教师应该鼓励学生主动寻找答案，培养他们的独立思考能力。
四、提供合适的挑战创造力需要挑战。
中学生应该被提供适当的挑战，以激发他们的创造力。
教师可以设计一些开放性的问题和项目，让学生能够自由地思考和表达。
同时，教师应该提供必要的支持和指导，帮助学生克服困难，实现他们的创意。
五、鼓励团队合作创造力不仅仅是个人的能力，团队合作也是培养创造力的重要方式。
中学生应该被鼓励与他人合作，分享和交流想法。
教师可以组织小组项目和活动，让学生能够共同解决问题，培养他们的合作和创造力。
六、提供艺术和创造性的机会艺术和创造性的活动是培养创造力的重要途径。
中学生应该被鼓励参与绘画、音乐、舞蹈等艺术活动，以及写作、设计等创造性的活动。
这些活动可以帮助学生发展他们的想象力和创造力，同时提高他们的表达能力。
总结起来，培养中学生的创造力需要提供自由的学习环境，鼓励多样化的思维方式，培养学生的好奇心，提供合适的挑战，鼓励团队合作，以及提供艺术和创造性的机会。
如何培养中学生的创造力
如何培养中学生的创造力创造力是一种非常重要的能力，它可以帮助中学生在学习和生活中寻找新的解决方案、创造新的价值。
对于培养中学生的创造力，教育界早已认识到了它的重要性，并开始尝试各种方法和策略。
本文将介绍一些有效的方法，帮助中学生培养创造力。
培养兴趣和爱好中学生在学习过程中往往会受到各种约束和束缚，他们需要遵守学校的课程和规定。
然而，在创造力的培养上，我们应该给予他们一定的自由和选择的空间。
中学生可以根据自己的兴趣和爱好选择不同的课外活动，比如参加社团、参与艺术创作、进行科学实验等。
这样能够激发他们的想象力和创造力，培养他们对某一领域的热情和专注力。
开展探究性学习探究性学习是培养中学生创造力的一个重要途径。
学校可以组织一些科学实验、社会调查和课外研究等活动，让学生主动参与和探索。
在这个过程中，学生要提出问题、收集信息、分析数据，并从中提炼出新的知识和发现。
这样的学习方式能够激发学生的创造思维，培养他们的问题解决能力和创新意识。
培养批判性思维创造力需要批判性思维作为基础。
中学生应该被鼓励思考、质疑和挑战现有的观念和惯性思维。
老师可以采用辩论、讨论和思辨等方式，引导学生思考问题的不同角度和可能性。
另外，学校还可以组织一些批判性思维的训练活动，帮助学生分析和评估信息的可信度和价值，从而培养他们的判断力和创造力。
提供自主学习的机会自主学习是培养中学生创造力的重要途径之一。
在传统教学中，学生往往被动接受知识和信息，缺乏主动性和创造性。
因此，学校应该给予学生一定的自主学习的机会。
鼓励学生制定学习计划，选择学习方法，并自主解决问题。
这样能够培养他们的自主性、独立性和创新性，激发他们在学习中的创造力和动力。
提供多样化的学习环境学习环境对于培养中学生的创造力有着重要的影响。
学校应该创造积极、开放和创新的学习环境，提供多样化的学习资源和支持。
例如，建立创客实验室、艺术工作室和图书馆等，让学生可以自由地进行实践和创作。
培养中学生的创造力与创新能力有哪些方法
培养中学生的创造力与创新能力有哪些方法创造力和创新能力是在当今社会中越来越重要的素质。
对于中学生来说，培养他们的创造力和创新能力不仅有助于他们在学业上取得进步，还能为他们将来的职业发展做好铺垫。
本文将探讨一些方法来培养中学生的创造力和创新能力。
一、提供宽松的学习环境中学生在创造力和创新能力的发展过程中，需要一个宽松的学习环境。
教师应尊重学生的思维方式和观点，鼓励他们敢于提问、发表意见和尝试新方法。
此外，学校和教师可以提供一些开放式的学习空间，例如创客实验室或者创新设计工作室，给予学生自由发挥的机会。
二、培养学生的观察力和思维能力观察力是创造力和创新能力的基础。
学校可以通过组织各种观察活动，如实地考察、生态考察等，培养学生对周围环境的观察能力。
同时，在日常教学中，教师应该引导学生思考问题，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。
例如，在解决数学问题时，鼓励学生多角度分析和探索解题方法。
三、鼓励学生进行创意思维训练创意思维是培养创造力和创新能力的关键。
学校可以引入创意思维训练课程，让学生进行头脑风暴、设计思维等活动，培养他们的创意思维。
此外，学校可以组织各种创意比赛和活动，为学生提供展示和交流的平台，激发他们的创作潜力。
四、提供项目驱动学习机会项目驱动学习是一种以学生项目为导向的学习方式，可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。
学校可以组织学生开展各种实践项目，如科研项目、社会实践项目等，让学生在实际问题中拓展思维，并提出创新解决方案。
通过这种方式，学生可以培养自己的合作能力和创新意识。
五、注重文化艺术教育文化艺术教育是培养中学生创造力和创新能力的重要途径。
学校可以鼓励学生参与绘画、音乐、舞蹈等艺术方面的培训或课程。
这些活动可以开拓学生的思维，激发他们的创造力和想象力。
同时，学校还可以组织文化交流活动，让学生接触不同的文化形式和思维方式，培养他们的跨文化交流能力。
六、鼓励学生进行跨学科学习创新往往发生在不同学科的交叉领域中。
如何培养中学生的创造力
如何培养中学生的创造力创造力是一种重要的能力，对于中学生的成长和未来的发展至关重要。
培养中学生的创造力不仅能够提升他们的学术表现，还能够帮助他们在解决问题、创新思维和适应未来社会中更加出色地表现。
本文将探讨一些有效的方法和策略来培养中学生的创造力。
1. 提供自由探索的机会给予中学生自由探索的机会是培养创造力的第一步。
鼓励学生独立思考、挖掘问题本质和提出解决方案。
例如，在科学实验课上，老师可以提供一个问题，并引导学生去探索和发现问题的答案，而不是简单地告诉他们结果。
2. 培养对多元文化的理解多元文化的理解可以开拓学生的思维。
通过引入不同文化背景的故事、文学作品和艺术形式，中学生可以更好地理解不同人的观点和世界观。
这样的经历能够帮助学生发展跨文化的思维，并激发他们的创造力。
3. 鼓励多样化的表达方式创造力可以通过不同的方式进行表达，包括写作、绘画、音乐、舞蹈等等。
中学教育应该提供多元的课程设计，鼓励学生以不同的方式来表达他们的想法和创造性思维。
例如，组织艺术和写作比赛，激励学生展示他们的创造力。
4. 提供挑战和解决问题的机会为中学生提供挑战和解决问题的机会可以培养他们的创造力。
教师可以设计一些开放性的问题或项目，鼓励学生动手实践、思考，并寻找解决问题的创新方法。
这样的实践能够培养学生的问题解决能力和创造性思维。
5. 培养团队合作和沟通技巧创造力不仅仅是个体能力，团队的合作和沟通也是非常重要的。
中学教育应该重视培养学生的团队合作技能和沟通能力。
例如，组织学生合作完成项目或活动，鼓励他们共享想法，并协调不同意见的达成一致。
这样的实践能够提升学生的创造力和团队合作意识。
6. 提供激励和认可给予中学生激励和认可是培养他们创造力的重要手段。
教师和家长应该及时发现并鼓励学生的创造性思维和创意表达。
这样的正向反馈将激励学生不断尝试和创新。
总结起来，培养中学生的创造力需要提供自由探索的机会，培养对多元文化的理解，鼓励多样化的表达方式，提供挑战和解决问题的机会，培养团队合作和沟通技巧，同时给予激励和认可。
中学生如何培养创造力
中学生如何培养创造力创造力是培养未来世界的一项重要素质，对于中学生来说更是至关重要。
然而，如何培养中学生的创造力却是一个令人头痛的问题。
本文将介绍几种有效的方法，帮助中学生培养创造力。
1. 培养好奇心好奇心是创造力的源泉，通过培养中学生的好奇心，可以激发他们的求知欲和创新思维。
教师可以通过引导学生提出问题、提供实践机会和帮助他们寻找答案，来培养学生的好奇心。
此外，学校可以组织各种科学讲座、实验和实地考察，激发学生对知识的兴趣和渴望。
2. 提供多元化学习环境为了培养中学生的创造力，学校和家庭应该提供多种多样的学习环境。
例如，学校可以开设各种兴趣小组，让学生参与到不同的课外活动中去。
同时，家长也可以鼓励孩子参加各种兴趣班和社团，培养他们多样化的兴趣爱好。
通过扩宽学生的视野和接触面，可以激发他们的创造力。
3. 鼓励勇于表达创造力需要表达的平台，为了帮助中学生培养创造力，我们应该鼓励他们勇于表达自己的想法和观点。
教师可以设计各种讨论、辩论和演讲的活动，让学生积极参与，并且提供积极的反馈和激励。
此外，学校也可以建立学生创业团队，并支持学生的创新项目，为他们提供展示和实践的机会。
4. 培养解决问题的能力创造力需要解决问题的能力，因此培养中学生的问题解决能力是非常重要的。
教师可以引导学生参与项目学习，提供复杂的情境和实践机会，让学生在解决问题的过程中培养创造性思维。
同时，学校和家长也应该提供必要的支持和资源，帮助学生克服困难，实现他们的创新想法。
5. 培养团队合作精神创造力不仅仅是个体的能力，更需要团队的合作和协作。
在中学阶段，我们应该培养中学生的团队合作精神，让他们学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，并且学会合作解决问题。
学校可以开展各种协作项目和团队活动，让学生体验团队合作的乐趣和挑战。
总之，培养中学生的创造力是一个复杂而长期的过程，需要教师、学校和家长共同努力。
通过培养好奇心、提供多元化学习环境、鼓励勇于表达、培养解决问题的能力和团队合作精神，我们可以帮助中学生激发创造力的潜能，为他们的未来发展奠定良好的基础。
如何培养中学生的创新和创造力
如何培养中学生的创新和创造力
培养中学生的创新和创造力是非常重要的，这有助于他们在未来的生活和职业中取得成功。
以下是一些培养中学生创新和创造力的方法：
提供良好的教育环境：中学生需要一个鼓励他们探索和发展自己想象力和好奇心的教育环境。
学校和家庭应该提供资源和机会，鼓励中学生尝试新事物，发现自己的兴趣和才能。
提供机会和支持：中学生需要得到机会和支持，去实践自己的想法和创意。
这可以通过学校和社区的项目、竞赛和实践机会来实现。
同时，家长和老师也应该提供必要的支持和鼓励，帮助中学生克服挑战和困难。
鼓励尝试新事物：中学生应该被鼓励去尝试新事物，发现自己的兴趣和才能。
这可以通过参与社区活动、旅行、实验等方式来实现。
培养创造性思维：中学生需要培养创造性思维能力，这包括鼓励他们提出新问题、探索多种解决方案、尝试新的思考方式等。
这可以通过练习和培养批判性思维、创新性思维和创造性思维来实现。
提供多样化的学习体验：中学生需要多样化的学习体验，包括不同的学科、技能和活动，以激发他们的创造力。
这可以通过提供丰富多彩的选修课程、实践机会、课外活动和社
区项目来实现。
总之，培养中学生的创新和创造力需要提供良好的教育环境、机会和支持，鼓励尝试新事物，培养创造性思维能力，提供多样化的学习体验。
这些措施可以帮助中学生发现自己的潜力和兴趣，建立创新思维和创造力，为未来的发展和职业做好准备。
如何培养中学生的创造力和想象力？
培养中学生的创造力和想象力对于他们的综合发展和未来成功至关重要。
以下是一些建议：1.提供多样化的学习环境：为学生提供多样化的学习环境，如实验室、艺术工作室、图书馆等。
这些环境可以激发学生的好奇心和想象力，鼓励他们尝试新的想法和创意。
2.鼓励自由思考和表达：给予学生自由思考和表达的空间，鼓励他们提出问题、提供解决方案，并积极参与课堂讨论和活动。
培养他们独立思考和表达观点的能力。
3.提供开放的任务和项目：设计开放性的任务和项目，要求学生运用自己的创造力和想象力进行探索和解决问题。
例如，设计一个未来城市模型或写一个科幻故事等。
4.鼓励多元思维和跨学科学习：引导学生从不同的角度思考问题，鼓励跨学科学习。
通过将不同学科的知识融合，培养学生跳出常规思维的能力，促进创造力和想象力的发展。
5.提供创意活动和工具：开展涉及艺术、写作、音乐、手工制作等创意活动，为学生提供创造和表达的机会。
同时，提供相应的工具和资源，如绘画材料、乐器、书籍等。
6.激发兴趣和好奇心：鼓励学生追求自己感兴趣的领域，并提供相应的学习机会和资源。
培养他们对新事物的好奇心和探索精神，从而激发创造力和想象力。
7.鼓励合作和交流：组织学生间的合作项目和团队活动，促进交流和分享创意。
通过与他人合作，学生可以从不同的角度获取灵感和反馈，拓宽思维和创造力的范围。
8.给予肯定和鼓励：及时给予学生肯定和鼓励，激励他们保持积极主动的创造性思维。
鼓励他们勇于尝试，接受失败并从中学习，培养坚持不懈的精神。
通过以上方法，中学生的创造力和想象力可以得到有效的培养和发展。
这将有助于他们在学业和生活中更加富有创意和创造力，为未来的挑战做好准备。
培养中学生的创造力
培养中学生的创造力创造力是一种重要的能力，对于中学生的成长和发展起着关键性作用。
培养中学生的创造力既是教育工作者的责任，也是学生自身需要关注和努力提升的能力。
本文将从激发思维灵感、提供多元化学习环境以及鼓励创新尝试三个方面探讨如何培养中学生的创造力。
一、激发思维灵感中学生的创造力需要从灵感的源泉中汲取力量。
为了激发学生的思维灵感，教育工作者可以采取以下方法。
首先，提供丰富多样的学习资源。
图书馆、实验室、美术馆等多元化的学习场所可以让学生接触到不同领域的知识和文化，激发他们的好奇心和求知欲。
其次，引导学生广泛阅读。
阅读可以开拓学生的思维，丰富他们的想象力。
教育工作者可以推荐各类优秀的文学作品、科普读物和刊物，让学生通过阅读获得更广阔的视野和深度理解。
最后，鼓励学生与他人分享自己的思考和想法。
通过与他人的讨论和交流，学生可以得到不同的观点和反馈，进一步激发自己的思维灵感。
二、提供多元化学习环境创造力的培养离不开多元化的学习环境。
为了提供这样的环境，教育工作者可以采取以下措施。
首先，创设开放灵活的教室氛围。
教室应该成为学生自由发挥和表达创意的空间，激发他们的创造潜能。
教育工作者可以引入合作学习、项目学习等教学方法，让学生在实践中获得创造的乐趣。
其次，开展多元化的课外活动。
学校可以组织各类社团和俱乐部，提供丰富多样的活动课程，让学生有机会参与创意设计、艺术表演、科技创新等领域的探索和实践。
最后，利用科技手段丰富学习资源。
互联网技术为学生提供了广阔的学习空间，教育工作者可以借助在线教育平台、学习资源网站等工具，为学生提供多元化的学习资源和机会。
三、鼓励创新尝试培养创造力需要鼓励学生勇于尝试和创新。
为了实现这一目标，教育工作者可以采取以下策略。
首先，给予学生足够的自主空间。
学生应该被赋予更多的决策权和自主权，可以根据自己的兴趣和特长选择学习内容和活动。
这样的学习方式可以激发学生的主动性和创造性。
其次，鼓励学生进行小规模的创新尝试。
中学生创造力培养与发展方案
中学生创造力培养与发展方案中学生创造力是指学生在解决问题、创造新的想法和独立思考等方面的能力。
中学生创造力的培养对于他们未来的个人发展和社会进步具有重要意义。
本文将探讨中学生创造力培养与发展的方案，分为以下十二个小节。
一、了解中学生创造力的重要性中学生创造力是培养未来领导者和创新者的重要基础。
创造力使他们能够看到问题的多个解决途径，培养学生的创造力不仅可以提高他们在学术上的表现，还可以帮助他们成为具有创新精神的个体。
二、提供多样化的学习机会提供多样化的学习机会可以激发学生的创造力。
不仅应注重传统学科的教学，还应引入实践性科目和艺术体验课程。
例如，学生可以参加科学实验室的实践活动，参观艺术展览，学习音乐、绘画等艺术形式，以培养自己的审美观和创造力。
三、鼓励自主学习和自由思考中学生需要被鼓励独立思考和自主学习，这有助于培养他们的创造力。
老师应提供一些学习资源和指导，但同时给予学生足够自由，鼓励他们对问题进行独立思考，并形成自己独特的见解和观点。
四、培养团队合作精神在团队中工作可以促进中学生的创造力。
通过与同学们一起合作解决问题，学生可以分享彼此的观点和想法，从而产生新的创意。
实践表明，团队合作能够提高学生的创造力和解决问题的能力。
五、鼓励学生从失败中学习鼓励学生从失败中吸取教训是培养创造力的重要环节。
中学生需要明确理解失败不是终点，而是改进的机会。
学校应该创造一个支持性的环境，让学生放下对失败的恐惧，勇于探索新的领域，并从中吸取宝贵的经验教训。
六、提供创造性的任务和项目通过提供创造性的任务和项目，学校可以引导学生发挥创造力。
例如，组织学生参加创造科技产品的设计比赛，或者鼓励学生设计和实施社会公益项目等。
这些任务和项目旨在激励学生的创造思维和解决问题的技能。
七、发扬学生的个性学校应该重视发扬学生的个性特点，提供一个鼓励创造力和个人表达的空间。
例如，学生可以通过写作、绘画等方式表达自己的创意和想法。
同时，学校应提供辅导和指导，帮助学生找到适合他们个人发展的领域。
培养中学生的创造力五个简单方法
培养中学生的创造力五个简单方法在当今社会的快速发展和变化中，创造力成为了一项越来越重要的能力。
培养中学生的创造力不仅可以提升他们的综合素养，还可以为他们未来的发展提供更多机遇。
下面将介绍五个简单方法来培养中学生的创造力。
1. 提供自由思考的空间中学生的思维具有一定的局限性，他们习惯于按部就班地完成任务，缺乏独立思考的习惯。
因此，教师可以通过提供自由思考的空间来培养他们的创造力。
例如，可以让学生自由选取一个话题或问题进行思考，并鼓励他们尝试不同的解决方法。
同时，教师也要给予充分的支持和鼓励，对学生的创新思维进行积极肯定。
2. 鼓励多元化的学习经历除了学校课程外，中学生还应该接触到更多多元化的学习经历。
这些经历不仅可以打开他们的视野，激发他们的创造力，还可以培养他们的综合能力。
例如，可以组织学生参加艺术、音乐、体育等各类课外活动，让他们充分展现自己的才能和创造力。
此外，可以鼓励学生进行实地考察或社会实践，让他们接触到真实的社会问题，激发他们对问题的独立思考和解决能力。
3. 设计创造性的任务和项目通过设计创造性的任务和项目，可以激发中学生的创造力。
例如，在语文课上，可以要求学生编写独特的故事情节；在科学课上，可以要求学生设计独特的实验方案。
通过这些任务和项目，学生需要动脑思考和创造，培养了他们的创造力和创新能力。
4. 鼓励小组合作与思维碰撞当中学生在小组中合作时，他们可以分享彼此的观点和思考，激发出更多的创造力。
教师可以组织小组合作活动，鼓励学生开展团队合作，通过思维碰撞和交流来激发创造力。
通过小组之间的互动合作，学生可以从不同的角度思考问题，并提出新颖的解决方案。
5. 鼓励探索和失败创造力的培养不仅包括成功，也包括失败。
教师应鼓励学生勇于探索和尝试，不怕失败。
失败不仅是成功的一部分，更是培养创造力的关键。
学生在失败中可以总结经验教训，并从中寻找新的解决方法，不断提高自己的创造力。
总之，培养中学生的创造力是教育的重要任务。
初中生如何培养创造力
初中生如何培养创造力创造力是一种宝贵的能力，它不仅可以帮助人们解决问题和面对挑战，还可以激发人们的想象力和创新思维。
对于初中生来说，培养创造力既可以提高他们的学业成绩，也可以为他们未来的发展打下坚实的基础。
那么，初中生如何培养创造力呢？以下是一些方法和技巧供大家参考。
1.保持好奇心好奇心是培养创造力的重要因素之一。
初中生应该积极探索和发现世界，对周围的事物保持好奇心。
他们可以通过阅读书籍、观看纪录片、参观博物馆等方式扩展自己的知识面，从而激发自己的创造力。
2.多样化的学习方式学习不应仅限于课本上的知识。
初中生可以尝试不同的学习方式，例如参加课外活动、加入学术社团或俱乐部，参与实践项目等。
通过多样化的学习方式，他们可以接触到不同的领域，培养出对不同事物的理解和创造力。
3.鼓励独立思考培养创造力需要培养独立思考的能力。
初中生在学习和生活中应该有自己的观点和想法，并勇于表达。
教师和家长可以给予他们足够的空间和支持，鼓励他们独立思考，不断提出问题和寻找答案。
4.提供创造性的任务和项目为了培养创造力，初中生需要接触到一些创造性的任务和项目。
这些任务可以是开展科学实验、进行调研报告、参与艺术创作等。
通过参与这些项目，初中生可以锻炼自己的解决问题的能力，提高自己的创造力水平。
5.激发想象力想象力是创造力的重要组成部分。
初中生可以通过阅读故事书、观看电影、参加戏剧表演等方式激发自己的想象力。
他们可以尝试将自己的想法和想象力转化为文字、图画或其他形式的表达，从而培养自己的创造力。
6.培养团队合作能力创造力往往需要团队合作来实现。
初中生可以通过参加团队活动、合作项目等方式培养自己的团队合作能力。
他们可以学会与他人分享自己的想法，倾听他人的意见，并通过合作解决问题，从而培养自己的创造力。
7.练习思维导图思维导图是一种有助于整理思路和展开创造性思维的工具。
初中生可以通过练习绘制思维导图来培养自己的创造力。
他们可以将自己的想法和思路以图形的形式表示出来，从而更好地理清思路和展开创造性思考。
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中学生创造力的培养创造力是每个学生都具备的一种普遍特征。
因此，在学校教育实践中培养学生的创造力，不仅是必需的，而且是可能的。
我们不能奢望每个学生都成为非凡的创造者，但我们完全可以使每个学生在原有的心理基础上充分发展其创造才能。
在学校中应如何培养学生的创造力?总的说来，只有在学生的创造活动中才能培养学生的创造才能和创造精神，根据心理学的有关研究资料，主要应抓好以下几个方面。
(一)启发学生主动质疑问难所谓“质疑问难”，就是要勇于提出疑问，并为解疑而不耻下问，敢于攻关。
中学生生活在一个空前丰富多彩的大千世界里，对他们来说，新事物层出不穷，疑惑也会接踵而来。
由于他们有强烈的求知欲，他们对观察到的各种事物常常会提出许多问题，他们提的问题，绝不会都是有价值的，提出的问题有的甚至是可笑的。
然而，这正是他们探索未知领域的开始。
发明家的创造正是从质疑问难开始，从解疑入手的。
从有疑到解疑到创新，这正是事物发展的客观规律。
我们以史丰收创立“快速计算法”为例，普通的加法、减法、乘法运算都是从低位算起的，而史丰收在十一岁时就对这人人熟知的运算法则提出怀疑。
他认为由于交换律、结合律、分配律的存在，加法、乘法运算的结果与其运算顺序是无关的。
现在通行的低位算起的运算法则与读数写数的顺序不一致与人们口算的一般习惯也相矛盾，可不可以把读、写、看、算四者结合起来呢?正是这种质疑问难的钻研精神推动着他进行了长期的探索，终于找到了高位算起运算中的进位规律，创立了独具一格的“快速计算法”。
可见，大胆生疑、勇于解疑、敢于创新，是创造人才的一种宝贵品质。
培养中学生这种品质，首先，应当鼓励他们大胆质疑、勇于发问。
对他们的发问，教师要耐心予以解释，不可挫伤他们的好奇心，一时说不清楚的，也要鼓励他们去继续探索研究。
其次，要引导学生有目的设疑。
疑，包括无意的和有意的。
无意的即见什么问什么，这在中学生当中是普遍的、多数的。
有意的即为解决某一方面的问题去设疑、解疑。
教师应当引导学生从无意设疑向有意设疑发展，这样才会使疑问与创造有机地结合起来。
再次，鼓励学生质疑问难，引导他们在独立思考的基础上创造性地解决各种实际问题。
另外，教师还可以从学生的实际出发和学生一起设疑，并善于创设问题的情境，引导学生逐步解疑，使学生在探索新知识中有所发现和创新。
(二)引导学生积极发现、解决问题纵观各级各类学校的现行教材，习题解答、学习参考书，多数是采用一问一答式论述问题、解答问题的方法。
这一方面说明高度集中了人类历史所积累的科研成果，使学生在最短的时间内打下比较坚实的基础。
另一方面我们也从中发现，这种传统刻板式的一问一答的学习内容在束缚着学生的创造力，使之长时间地固定在一种传统的解决问题、论证问题的方法上。
这样久而久之就使学生的思维容量趋于僵化，是不利于培养学生的创造才能的。
在这种以传授知识为主的传统教学工作中，明显暴露的问题：一是把学生当成知识的容器，等着老师“灌”，这就颠倒了学习过程中的主体和客体的关系。
二是学生所学的内容是机械死板的条文，学过之后，不能深刻理解、融会贯通，不能理论联系实际，学以致用。
而创造力是靠扩大学生的知识视野，开拓他们的思路，坚持手脑并用，在各种学习活动中来促进发展的。
所以必须从教学的指导思想、教学内容、教学方法和教学体系等方面进行一系列的改革。
努力培养学生的创造力。
当前的信息传递从内容到方法日益丰富多彩，而教科书在丰富性、新颖性、趣味性和实践性等方面的局限性日益显露，所以，从培养学生创造力的角度来看，第一课堂的教学仅仅是一个方面，同时应当开辟第二课堂，通过各种学科小组的科技活动，注意引导学生从多角度观察问题、探索问题、发现问题和解决问题，对培养他们的创造力来说是多方面的非常重要的。
(三)鼓励学生敢于标新立异传统教学禁止学生猜想，这是不利于发展学生创造力的。
从第一课堂到第二课堂，在各种创造性活动中，学生所面临的是没有现成答案，也没有旧例可循的一些新问题，要解决这些问题只有两条途径，一是依靠尝试错误的方法，不断淘汰无效尝试，最后找到解题方案。
二是依靠猜想，判断思考方向，提出一个可能性较大的假设，然后加以检验。
如一位数学教师讲解分数除法时，教材上对有关运算法则是这样概括的：“一个数除以分数，等于它乘以原分数的倒数。
”老师讲完后，一个学生竟提出这样一个问题：“分数除以分数，能不能将分子除以分子，分母除以分母呢?”教师信任地望着这个学生说：“你看呢?”这个学生不加思索地说：“我看是可以的。
”当老师让他叙述一下道理时，这个学生却无言答对。
因为他不过是根据分数乘法法则而提出的这个带有直觉性的猜想并没有什么充分的依据。
这时老师在黑板上写下了一道算题，让两个学生到黑板上演算。
一个学生按老师讲解的法则计算，一个是刚才发表过不同看法的学生让他按照自己的设想去算。
两种算法结果是一样的。
学生的猜想被证实了。
由于这个学生的求知欲受到保护，他的猜想得到鼓励和引导，所以他不但学得的知识完整，而且他的创造力也得到了培养和提高。
(四)训练学生的发散性思维的能力发散性思维和聚合性思维是创造性思维的两种基本形式。
所谓聚合性思维是在思维过程中依据一定的标准，在多种假设或方案中确认选择一种最理想、最合适的设想，得出一个标准的固定结论。
所谓发散性思维则是一种不依常规、寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式。
这种思维方式，不受现代知识的局限，不受传统知识的束缚，其结果可以由已知导致未知，发现新事物、新理论。
因此，许多心理学家都认为：发散性思维与创造力有直接关系。
是创造思维的核心，也是测定创造力的标志之一。
根据吉尔福特的观点，发散性思维具有三个特征：流畅、变通和独特。
流畅，指智力活动畅通少阻，灵敏迅速，能在短时间内表达较多的概念，这是发散性思维的量的指标，只要不离开问题，发散量越大越好。
变通，指思考能随机应变，触类旁通，不局限于某一方面，不受消极定势的桎梏，因而能产生超常的构思，提出不同习俗的新观念。
独特，用前所未有的新角度，新观点去认识事物，反映事物，对事物表现出超乎寻常的独特见解。
因而，它能更多地代表着发散性思维的本质。
培养学生的发散性思维，应当从培养其流畅性、变通性和独特性入手。
而要培养这三种特征，更重要的是给学生提供发散性思维的机会，安排一些能刺激学生发散性思维的环境，逐渐养成学生多方位、多角度认识事物、解决问题的习惯。
在这个方面，奥斯本发明的“开窍反应”法是有一定作用的，“开窍反应”法是一种班级集体讨论方式，不过，这种集体讨论，不同于一般的集体讨论，它不集中于单一的“正确答案”，而是鼓励学生以问题为出发点，去寻找尽可能多的解答和答案。
例如，让一个班的学生集体讨论平常物体的非常用途，就是这种方法的应用《课堂教育心理学》(美)林格伦著，章志光等译，云南人民出版社，1983年版，第426页。
实验证明，这种方法可以促进学生创造力的发展。
我国数学教学中的“一题多解”，作文教学中的“一事多写”(对同一事物用不同体裁作文)，都与此类似，都是培养学生发散性思维能力的有效方式。
流畅、变通和独特，这三个特征是互相联系的，我们曾用“1=?\"的问题在140多人中作过一次小实验，一位高一的学生说：“1=0+1,1=5-4,1=1×1,1=99÷99,1=5+3-7,1=5÷5,1=48÷48,1=11,1=85-35,1=12,1=13,1=1k(k为任何实数)，1=1……”他干脆说：“说不完，1=n+1-n(n代表任何数)，1还等于两个连续数之差的绝对值。
”能流畅才能变通，变通本身也是一种流畅，只有能流畅又能变通，才可能有超乎寻常的独特观念。
因此，对这三个特征的培养也是统一的。
在中学阶段，发展学生的发散性思维有着广阔的天地，不仅在第一课堂的各种教学中(如语文教学中的一词多义，数学教学中的一题多解)可以发展学生的发散性思维，而且在第二课堂的各种实践活动中也可以促使学生的发散性思维，一是要提倡学生独立思考，大胆想象，灵活变通；二是要讲究提问的内容和方式，少提那些可用“是”、“非”、“对”、“错”回答的问题。
如关于可能性推测的问题，属性枚举方面的问题。
此外，让学生为一篇写好的文章加标题，要求尽可能贴切、新颖。
这些方式都会有力地推动学生创造力的发展。
(五)培养学生的逻辑思维能力逻辑思维能力是发展学生创造力的基础，所谓逻辑思维是指依据已有的知识和事实，遵循一定法则，按照严密的步骤进行抽象、概括、判断、推理，从已知到未知，把握事物本质的认识过程。
在创造活动中，学生依靠直觉思维，提出大胆猜想、假设，这些假设能否成立，还必须运用逻辑思维，进行周密的论证。
离开逻辑思维，这些猜想和假设将是毫无意义的。
许多心理学家的研究资料表明，高智力不一定能保证一个人有创造性活动，但低智力肯定有损于创造活动。
因此，智力的一定发展水平是创造力发展的必要条件，而智力又是以抽象逻辑思维为核心的。
因此，我们在强调发展创造思维时，决没有理由贬低逻辑思维。
抽象逻辑思维永远是人的思维最基本的形式。
此外，知识的掌握对学生创造力的培养也有一定的影响。
在发现问题过程中，一个人的知识经验越丰富，他提出有价值的问题可能性也就越大。
在提出假设阶段，知识经验丰富的人更容易产生新的联系和提出自己的独特见解。
由此可见，学生的创造力是与他们知识经验的积累和基本思维方式的训练都是密切相关的。
(六)创设适当的问题情境在第一课堂的各科教学和第二课堂的各种学习活动中，教师要善于提出问题，创设一定的问题情境，这是培养学生创造力的重要条件。
所谓问题情境，就是指具有一定困难，需要学生努力克服的学习情境。
为了培养学生的创造力，教师运用设问、提问、作业、实验等方式创设一定的问题情境，来调动学生思维活动的积极性和主动性。
但是教师究竟提出什么样的问题，才能唤起学生的求知欲，促进学生创造力的发展呢?在心理学的研究中发现，关键在于从问题的刺激情境到问题解决的过程，这个“解答距”确定的难点是否适当。
“解答距”的实质就是教师所提出的问题和学生对这个问题的认识、解决之间的差距、矛盾或不平衡性。
学生开动脑筋解决问题的过程，也就是消灭差距，解决问题的过程。
通过这个过程，使学生的认识与教师提出的问题之间的不平衡性转化为相对平衡，从而提高了学生的认识水平。
一般说来，教师提出难度适中，使学生经过努力可以解决的典型问题，是教师创设的最佳问题情境。
在第一课堂和第二课堂的教学活动中，问题情境的创设要贯彻始终，根据教学的进程和学生的实际接受能力，教师可以适时地、灵活多样地创设各种不同“解答距”的问题情境，来促进学生创造力的发展。