初中美术_《装饰画》教学设计学情分析教材分析课后反思

《装饰画》教案设计

学情分析课题：《装饰画》

教学年级：八年级

教科书：人民教育出版社八年级下册美术

教学课时：1课时

学期分析：

八年级的学生，具有丰富的想象力和创造力，思维活跃，感情丰富，求知欲及好胜心强，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有兴趣的感性知识，具备一定的造型能力，能通过直观的感觉如实地画出某个事物，能关注细节，平面思维与立体思维相互转换，可以巧妙的运用点线面的绘画形式，表现自己的个性。如能使用正确的方法引导学生，学生的表现会给你意想不到的课堂效果。

效果分析

通过对本节课的精心研读和设计，从上课的效果来看，达到了课前的预设目标。做到了一节普通的造型·表现课能够走进学生心里，让他们把注意力都集中在作品赏析与创作中，并用心体验画面带给他们的感受与思想的交流。本节课，学生无论在个人思考方面还是在小组合作方面，都能积极主动的参与课堂的学习中。不仅了解了装饰画相关知识，也学会了如何创作一幅装饰画作品，为以后其他形式的美术创作打下基础。

教材分析

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。

装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，学生对这一美术领域并不陌生。它有着鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，具有很高的实用性和审美性。装饰画体现了艺术创作中最基本的审美观念和精神品质，并且操作简单，材料多样。它既可以美化生活，还能通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素的探究学习，全方位的开发学生的创造潜能，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。

本课教材是人教版初中美术八年级下册第三单元第四课，是绘制室内装饰品的一节课，属于“造型·表现”学习领域。它结合了多方面的美术造型因素，旨在全面培养学生的想象力，创造力，动手能力，以及综合运用美术语言表达情感、扮美生活的能力。

评测练习

本课通过引导学生以小组合作的形式完成一幅纸贴装饰画作为本课的评测练习，通过小组合作，在不到20分钟的时间里，每个小组都做出了自己的作品，并上台展示，用自评、互评的方式，对部分装饰画作品进行了点评。学生通过比较和相互点评，更能清楚自己作品的优点与不足。

《装饰画》课后反思

装饰画一课属于“造型-表现”课型。根据课改的精神，本课教学过程中我主要是让学生在自学、讨论、总结中解决问题。在每一个环节中我都让学生自己探讨解决问题，而不是单纯的老师传授。因此学生也更容易理解每个知识点。在理解装饰画造型和色彩特点方面我选择了许多图片让学生进行直观的感受得出结论。但这节课中，内容容量大，知识点较多。同时还要让学生在一节课的时间里完成一张装饰画创作，有一定的难度。所以作为教而言总感觉时间不够用，好在每一个小组都能在有限的时间里完成一幅纸贴装饰画的作品。

当然在本堂课中还有许多不足之处。如在学生分析哪些因素构成了装饰画独特的装饰画美时，学生欣赏相关装饰画作品时，很难自己组织语言说出来。最终还是老师边引导边讲解完成本环节。但从学生完成的作业来看，画面效果还是不错的。大部分学生很好的理解了本堂课所学的知识点，达到了预期的效果。

通过此次备课、讲课、以及王老师、李老师对我的评课，使我知道教学设计及教学过程中所出现的一些问题，装饰画的绘画题材和手法有很多，在一节课的时间里老师不可能将所有知识传授给学生，而只能起到一个引导作用。通过这堂课能让学生发现生活中的美好景致，并能将其制作成自己理想的画面，由此而热爱绘画便是本课的成功之处。

《装饰画》课标分析

课题：《装饰画》

教学年级：八年级

教科书：人民教育出版社八年级下册美术

教学课时：1课时

课标分析：

本册教材共五个单元，其中第一单元和第五单元属于“欣赏·评述”领域，第二单

元属于“设计·应用”领域，第三单元属于“造型·表现”领域，每个领域都有自己独特的艺术魅力，期待学生的发展。

装饰画一课属于“造型·表现”领域，它以“学习美术技能”为主，教师引导学生动手创造，在制作过程中，同学之间，小组合作，共同探讨，提高对美术的兴趣。通过观看各种材料的装饰画作品，培养学生的观察力、记忆力，创造力和审美能力。

总是，本节课在整个美术学科课程中占有重要的地位。它起到“学以致用”的作用，力求在轻松愉快的学习环境中设计制作一幅别有情趣的装饰画作品。