状物作文(一)水果

状物作文（一）——写一种水果

一、教学目标

1. 以《我爱故乡的杨梅》为例，学习描写水果的方法。

2. 能够运用所学的写作方法按要求完成随堂作文。

3. 培养学生细心观察的良好习惯。

二、教学重点

1. 掌握描写水果的方法。

2. 能够运用所学的写作方法按要求完成随堂作文。

三、教学难点

能过熟练运用所学方法完成作文。

四、教学过程

第1课时

（一）导入

描写类的作文统称为状物类，其中，写水果是大家最常遇到的一种。但同学们在写作文的过程中多多少少会有一些困难，今天，我们就先来看看人家是怎么来写杨梅的。

（二）自由朗读，字词通关

学生自由朗读，标出不会读的生字词后举手，老师协助注音。并标出自然段。（二）自由选读，熟悉全文

学生自由选择所喜欢的自然段，进行有感情地朗读。较长的自然段有可能学生不选择，因此要引导学生敢于挑战困难。

（三）请同学读第2自然段，思考：这一自然段写了杨梅的什么？采用了什么方法来写具体？

明确：写了杨梅的叶。抓住了狭长的特点，采用拟人的手法来写具体作用：生动形象，表达了作者的喜爱之情。

（四）全班同学齐读3-5自然段，思考：这一部分又写了杨梅的什么？作者是如何来写的？

读完后，学生举手回答，教师补充。

明确：第3自然段写了杨梅的形，主要是大小，重点写了杨梅身上的刺。特

点：形——和桂圆一样大小采用对比的手法。遍身长着小刺采用了摸的观察方法。

第4自然段：写了杨梅的色，随着杨梅的生长顺序进行观察：淡红—深红—几乎变成黑的了。先写外面的颜色，再写“轻轻咬开它”由外到内的写作顺序。

第5自然段：写了杨梅的味：没熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅天津津的。“有一次……”运用了个例的方法写具体。

（五）全班齐读第2自然段，思考：第二自然段有什么作用？

学生举手回答，教师补充。前部分写叶，后面的写果，它起承上启下的过渡作用连接段与段之间可以用过渡段。

（六）想一想：第1自然段与后文的关系什么？

明确：总—分的关系

总结：写一种水果，必须按照形—色—味的顺序来描写。

五、板书设计

杨梅

（总—分）

叶：狭长拟人手法喜爱之情

形：圆圆的，和桂圆一样大小遍身生者小刺

（对比手法）（摸的观察法）

色：淡红—深红—几乎变成黑的了—轻轻咬开它从外到内的观察顺序（随着生长顺序观察）

味：没成熟的杨梅又酸又甜，熟透了的天津津的。

（“有一次……”个例法写具体）

第2课时

（一）导入

上节课我们已经学习了《我爱故乡的杨梅》，现在我们来复习一下如何把一种水果写具体。

明确：按形—色—味的顺序来写，在写形的时候可以用对比的手法、触摸的观察法来写具体。写色的时候可以按水果的生长顺序、从外到内的方法来写具体。

写味的时候，可以采用个例法来写具体。在写一篇作文时，我们可以采用总—分的顺序来写。段与段之间的衔接可以用过渡段。

（二）根据要求来作文

要求：按形—色—味的顺序、用上文所讲的写作方法来写一种水果。

词汇扩充：

形：圆形、椭圆形、心形、月牙形、棒形（甘蔗）、五角心形（杨桃）

色：红色（粉红、大红、紫红、黄中泛红、橙红），绿色（翠绿、墨绿、花斑绿），黄色（黄澄澄、金黄、橙色）

味：酸酸的、天津津的、又酸又甜

（三）写完作文后分享

课后小结与反思