高中地理课堂教学设计新部编版
新课标高中地理课程教学设计(精选5篇)
新课标高中地理课程教学设计(精选5篇)新课标高中地理课程教学设计【篇1】教学目标知识与技能1.认识与理解自然地理环境的地域差异特点2.了解陆地环境的地域分异规律3.运用地理环境差异性的原理,分析人类生产和生活中的现象过程与方法1.尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带的分布图”进行分析,并可以图文转换,阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异”图,获取山地的垂直地域分异规律情感态度价值观1.激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣教学重难点教学重点1.自然带的形成。
2.地理环境的差异性的变化规律。
教学难点陆地环境的地域性分异规律。
教学过程【导入】自然地理环境的差异性[复习提问]1.自然地理环境的整体性产生的根本原因?答:地理要素间进行着物质与能量的交换。
2.自然地理环境的两个整体功能是什么?答:生产功能和平衡功能。
3.自然地理环境整体性的两个表现是什么?答:自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。
(出示景观图片“西双版纳热带雨林”和“内蒙古草原”)(经济发达地区的教师也可将不同学生在旅游中所看到的不同的自然风光、自然景观作对比)师:这两幅风光迥异的图片说明了自然地理环境具有什么特点?生:自然地理环境具有差异性。
师:对。
我们刚刚学习了地理环境的整体性,但自然地理环境还具有另一个特点——差异性。
【讲授】第二节自然地理环境的差异性师:从整体上看,全球的地理环境是一个统一的整体,但上面两幅图的差异又说明了这样一个问题:地球表面各地之间又存在着明显的地域差异。
事实上,地域差异在自然地理环境中是普遍存在的,自然地理环境中只有相似的区域,但不可能存在两个自然状况完全相同的区域。
(出示图片“五带的划分”)师:这反映了自然地理环境中哪个因素在空间上的分异?生:温度。
师:这种分异的尺度范围是什么?生:全球性的尺度。
师:对。
我们在旅行中所感受到的其他地区和我们家乡的差异所体现的是陆地环境的地域分异,这种地域分异的规模比全球性的地域分异规模小。
新课标高中地理必修一教案
新课标高中地理必修一教案篇1：新课标高中地理必修一教案一、教学目的“三圈环流”一直是教学的难点。
由于本节内容空间尺度大、要素多，只凭课本中的图片，学生难以理解吃透，借助多媒体课件的动画展示，也只能看得见，仍然摸不着，学生也只是凭借画面去想象，难以形成空间思维的概念，最后也是晕头转向。
因此我们决定让学生动手，制作三圈环流模型。
以此提高学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
二、教学思路本次实验按照实验准备――小组分工――合作互助――模型展示――教师总结这5步完成。
在实验准备阶段，由老师事先安排好实验所需要的材料;然后小组分工对材料进行加工，形成最后模型制作所需要的材料;然后，小组结合课本上“三圈环流的形成”相关文字介绍，合作完成模型;最后对模型进行展示，教师对模型制作中出现的问题进行点评。
三、教学准备(1)地球仪。
每个班准备10个橡胶地球仪玩具，其大小适中，并自带经纬网，学科性强，可以在实验的同时帮助学生加深地理认识。
(2)硬纸条。
以打印纸为材料，上面已经绘制了4个垂直气流、3个近地面风向和3个高空风向，只需要学生在上课时沿线剪下即可，大大节省了课堂时间。
同时，在设计上，高空风和近地面风是不一样的，高空风成弧形，最后偏转了90°，近地面风成直线形。
这是因为高空风向和近地面风的成因略有差异，在制作前需要给学生具体强化。
(3)透明胶布、剪刀等。
(4)模型制作：①明确分工。
在课堂上，学生以学习小组为单位，合理分工。
2个同学负责剪纸，2个同学负责折叠，准备出4个垂直气流、3个高空风、3个近地面风，另2个同学负责阅读课本，了解三圈环流的形成过程;②合作互助。
材料准备齐后，小组同学群策群力，共同完成模型。
第一步，赤道地区受热最多，近地面空气膨胀上升，所以在赤道附近有上升的垂直气流;而极地终年寒冷，空气堆积下沉，所以极地附近有下沉的垂直气流。
第二步，赤道地区空气上升后，高空空气密度增大，形成高气压;极地地区空气下沉后，高空空气密度减小，形成低气压。
2019统编部编人教版高中地理必修第二册全册教案教学设计含问题研究等
【2019统编版】人教版高中地理必修第二册全册教案教学设计目录1.1《人口分布》教学设计教学目标：知识与技能1．了解世界人口分布的特点及成因。
2．理解影响人口分布的各方面因素。
3．掌握我国人口分布特点及原因。
过程与方法1．通过对世界人口分布图的分析，总结世界人口分布规律。
2．通过对世界各地自然、经济等特征的了解，分析世界人口分布的成因。
3．理解思路：只要涉及影响人口分布的因素，首先考虑到三个大的方面，然后从各个角度具体分析。
4．强调现代社会生产力发展水平对人口分布有决定性作用。
5．结合中国地形图和中国气候分布特点分析中国人口分布特点。
情感态度与价值观1．树立联系的观点。
2．养成有条理、全面地分析问题的习惯。
3．培养理论联系实际的能力，提高对中国东西部差异的认识。
教学重难点：教学重点：世界人口分布的特点、我国人口分布的特点。
教学难点：影响人口分布的主要因素。
课前准备：PPT课件教学过程：导入新课：同学们在节假日出游时，是否遇到过人山人海排队等候进入景区的现象？你们在超市购物时，是否为排队等候结账而心烦意乱？你们是否见过宽阔的马路因交通堵塞变成了巨大的露天“停车场”？讲授新知：一、世界人口的分布1．教师课件投影“世界人口的分布图”，然后引导学生思考：从纬度看，世界人口主要分布在什么范围？导致世界人口这样分布的原因有哪些？然后师生共同总结世界人口的分布特点：（1）从全球来看，近90%的人口居住在北半球，尤其在北纬20°-60°地带最为集中。
从距离海洋远近来看，60%左右的人口居住在离海岸200千米以内的沿海地区。
从海拔来看，近80%的人口居住在海拔500米以下的低平地区。
（2）世界上有四大人口稠密区，即东亚、南亚、欧洲西部和北美东部。
（3）各大洲和地区的人口分布极不平衡，亚洲、非洲和拉丁美洲人口约占世界总人口的85%。
各国人口分布也不平衡，截至2018年年底，世界上人口超过1亿的国家有中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国、俄罗斯、日本、墨西哥、埃塞俄比亚、菲律宾等。
部编教材高中地理《交通运输方式和布局》教学设计
部编教材高中地理《交通运输方式和布局》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如语文资料、数学资料、英语资料、幼儿资料、教案大全、案例分析、教学反思、教育笔记、说课稿、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of classic sample essays, such as Chinese materials, mathematics materials, English materials, children’s materials, lesson plans, case analysis, teaching reflection, education notes, lecture notes, other materials, etc. if you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sampleessay!部编教材高中地理《交通运输方式和布局》教学设计一、课标要求与课标分解（一）课标要求举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式（二）课标分解“举例”两字表明这一节内容必须落实在实际例子上分析，因此这一节内容对“生产活动中地域联系的主要方式的特点”记忆要求比较高;“说明”两字暗含“综合分析”，因此这一节内容对“生产活动中地域联系的主要方式的特点”进行理解和对比分析、运用要求也比较高。
人教部编版高中地理高一地理必修一全套高效课堂教学设计
人教部编版高中地理高一地理必修一全套高效课堂教学设计“121”高效课堂教学设计：C.恒星自身能发光，行星自身不能发光D.恒星体积大、密度小，行星体积小、密度大例2 天体系统分为不同的级别。
下列与银河系处于同一级别的天体系统是（）A.地月系B.太阳系C.河外星系D.总星系三、总结提升了解天体及其基本类型。
掌握天体系统的形成和级别。
运用图表等材料，描述地球在宇宙中的位置，训练地理表达能力。
四、能力提升按照天体系统的层次级别，完成方框中的内容。
因材施教：教学后记：“121”高效课堂教学设计：①日地距离适中②自西向东自转③自转周期不长④体积质量适当⑤具有适宜的温度和液态水⑥具有适于生物呼吸的大气A.①②③④B.②③④⑤C.③④⑤⑥D.①③④⑤⑥三、总结提升掌握地球是太阳系中既普通又特殊的行星。
运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。
描述地球的宇宙环境，训练地理表达能力。
四、能力提升读图1.1.2太阳系模式图，回答下列问题。
（1）在图中的地球公转轨道上用箭头标出地球的公转方向。
八大行星绕日公转具有三大共同特征，即________性、_______性、_________性。
（2）图中八大行星从结构特征来看，属于类地行星的有_____________ ，属于巨行星的是__________________，属于远日行星的是___________________ 。
（填字母）因材施教：“121”高效课堂教学设计：教学后记：“121”高效课堂教学设计：（授课日期：年 9 月 15-19 日星期班级）1.3地球的运动三维目标1.知识与技能：了解地球运动的基本形式。
理解地球自转和公转的关系。
2.过程与方法：利用地球仪和地理素材，分组讨论得出地球运动的一般特点。
3.情感、态度与价值观：培养学生的合作和团队精神。
授课题目第三讲地球的运动拟 6 课时第 1 课时明确目标了解地球运动的基本形式。
2019统编人教版高中地理必修第二册第二章《乡村和城镇》全章节教案教学设计(精编部编版)
【2019统编版】人教版高中历史必修下册《中外历史纲要（下）》第二章《乡村和城镇》全单元备课教案教学设计2.1《乡村和城镇空间结构》教学设计教学目标：知识与技能目标：1．了解城镇土地利用的主要方式，理解城镇土地利用类型与城镇功能区的关系。
2．掌握城镇主要功能区的概念、特点，理解居住区、商业区、工业区等的区位要求。
过程与方法目标：1．学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。
2．通过比较法和图文分析法，了解城镇内部不同功能区的形成及其特点、分布。
3．结合实例，解释城镇和乡村内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。
情感态度与价值观目标：1．培养用变化、发展的观点分析问题的能力。
2．帮助初步树立正确的城镇发展观和价值观。
教学重点1.城镇和乡村内部的空间结构2.城镇主要的功能分区及其分布特点。
3.说明合理利用城乡空间的意义教学难点：城镇主要功能区的区位要求及成因分析。
教学方法：自主探究、合作交流、比较分析法与案例分析法。
教学准备：PPT课件教学过程：情境导入：播放《小麦进城》主题曲。
新课导入：城镇是人类文明的中心，更是人们生活向往的地方，《小麦进城》讲述了农村女人小麦在北京近三十年的奋斗史，最终通过诚实劳动过上了幸福生活。
我们大家生活在现代化的城镇之中，请大家先谈谈自己对城镇的了解和认识。
承转：世界近50％的人口居住、生活在城镇里。
随着经济的快速发展和城镇人口的集聚，人地关系和用地也趋于紧张，在乡村和城镇内部的土地都是如何利用的呢？让我们一起进入本节看个究竟吧。
（板书）乡村和城镇空间结构一、乡村的土地利用导学与自主探究：请大家认真阅读教材内容，结合投影的图片（图2.3浙江兰溪诸葛村的村落内部空间结构示意）分析相关问题。
问题设置：乡村的土地利用是怎么样的？它是如何形成与变化的？总结归纳：乡村是以农业经济活动为主的地区。
依据农业生产的特点，农业用地可分为耕地、林地、草地、水域等不同类型。
为了方便生产，农业用地一般分布在村落的周围。
高中地理教学教案设计(优秀3篇)
高中地理教学教案设计（优秀3篇）篇一：高中地理教案篇一教学目标：一、知识与技能1、了解五种交通运输方式及其特点，能够根据所需选择合适的交通运输方式。
2、了解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响因素。
二、过程与方法结合具体的案例，学会分析交通运输方式的选择和交通运输布局的影响因素。
三、情感、态度与价值观1、通过学习帮助学生树立正确的发展观。
2、培养学生辩证地分析问题的能力。
教学重点五种主要交通运输方式的特点。
教学难点影响交通运输布局的因素。
教具准备多媒体课件课时安排1课时教学方法：案例分析法、自学讨论法、合作与探究。
【教学过程】『播放青藏铁路视频』新课导入：“要想富，先修路”，社会经济的快速发展离不开交通运输。
这节课我们就一起来学习第五章第一节交通运输方式和布局。
现代主要交通运输方式师：刚刚播放的视频当中，为我们展示的是哪一种交通运输方式呢？生：铁路运输。
师：对，铁路运输。
那么我们现代的交通运输除了铁路这种运输方式以外，还有哪些佳通运输方式呢？生：公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。
师：对，我们现代社会的交通运输方式主要有五种，它们分别是铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。
『投影展示图片』（注：不要把运输方式和运输工具混淆。
）师：相信在座的许多同学都有父母或者亲人在外打工，尤其是在广州打工的人特别多。
现在我们假设今年暑假你要到广州与父母团聚，从西充出发，你会选择哪种交通运输方式呢？生1：铁路运输。
生2：公路运输。
生3：航空运输。
师：看来，从西充到广州我们有多种运输方式可供选择，而我们在选择运输方式的时候往往要考虑到各种运输方式的特点。
下面，我们来了解一下五种交通运输方式都有哪些特点呢？1、五种交通运输方式的特点『组织学生自主学习该部分知识，完成导学案上连线题，投影展示学生完成连线』师：以上就是五种交通运输方式的特点，从中我们可以看出它们是各有长短。
那么，当我们在面对实际问题的时候，应该如何去合理选择交通运输方式呢？2、合理选择交通运输方式『展示表格，指导学生在导学案上勾选，完成后请学生在电脑上勾选出来』结论：选择运输方式的时候，既要根据交通运输方式的特点，又要根据货物的类别、数量、运距等综合因素，本着多快好省的原则，作出最合理的选择。
2019统编人教版高中地理必修第二册第五章《环境与发展》全章节教案教学设计(精编部编版)
【2019统编版】人教版高中历史必修下册《中外历史纲要（下）》第五章《环境与发展》全单元备课教案教学设计5.1《人类面临的主要环境问题》教学设计教学目标：1、分析环境问题及其产生的原因；2、分析人类面临的主要环境问题并提出解决措施。
教学重难点：1、教学重点：环境问题的概念和分类。
2、教学难点：人类面临的主要环境问题。
教学方法：多媒体辅助教学法、案例教学法、讲授法课前准备：PPT课件教学过程：新课导入：1972年6月，联合国人类环境会议在瑞典斯德哥尔摩召开。
大会通过了《人类环境宣言》，并决定成立联合国环境规划署。
这次会议标志着人类对环境问题的觉醒，也是人类第一次在全球范围内携手面对环境问题的挑战。
你了解这次大会是在什么背景下召开的吗？为什么大会议题引发了全人类对环境问题的关注？新课教学：一、环境问题及其产生的原因1、环境问题：环境问题与人类活动密切相关。
在人与环境相互作用的过程中，人类对环境不同的态度和行为，会产生不同的环境效应。
环境问题就是由于人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。
2、人类社会与环境的关系人类通过生产活动从自然界获取所需的资源，并把资源转化成消费品，以此满足人类的消费需求：同时，人类生产活动和消费活动产生的废弃物，包括废气、废水和固体废弃物（简称“三废”）等，又被排放到环境中。
对人类社会而言，物质和能量的输人和输出，一方面维系着人类自身的生存和发展，另一方面又深刻地影响着人类赖以生存的环境。
3、自然环境的特性在正常情况下，对于人类合理和适度的索取，自然环境具有一定的恢复能力。
4、环境问题产生的原因（1）超过环境承受能力当人类向环境的索取超过环境承受能力时，就会出现自然资源枯竭、生态破坏等问题。
对于人类排放的废弃物，自然环境也具有一定的容纳、分解和清除等作用。
（2）超过环境自身净化能力如果人类向环境排放废弃物的数量超过环境自身的净化能力，就会导致环境质量下降，产生环境污染等问题。
高中地理教案设计新教材5篇
高中地理教案设计新教材5篇高中地理教案设计新教材篇1一、学习目标：(1)通过阅读“世界陆地自然带分布图”，从直观上认识自然地理环境的地域分异现象;(2)通过分析典型地区自然带的分布，归纳总结出陆地自然带的地域分异规律;(3)能运用所学的地域分异规律，分析说明日常生产生活中的一些现象。
二、学习重点：陆地自然带的地域分异规律。
学习难点：(1)典型地区陆地自然带的分布及原因;(2)垂直地域分异的有关规律;(3)几处典型非地带现象的分布及成因。
三、学习过程：(一)自主学习：1.自然地理环境的差异性(1)阅读以下实例：……从中国炎热的南方到温凉的北方，从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，从高山的山麓到山顶，都可以观察到不同的景观……，这一实例说明地理环境有何特点?(2)这种自然地理环境差异在空间尺度上有何特点?举例说明。
(3)分析(1)中的案例，思考问题：①在南方和北方、沿海和内陆、从山麓到山顶各有哪些不同的感受?思考为什么会有这样的不同?(哪些地理要素发生了变化)②在从山麓到山顶的过程中，除了气候发生变化外-还能看到哪些地理事物发生变化?(4)小结：纬度位置和海陆位置——不同的——不同的和土壤—一带状分布：形成不同的陆地自然带，它的最显著的标志是.2.陆地自然带的分异规律(1)教材读图5.6，分析主要由哪几种自然地理要素组成?有什么特征?(2)由赤道到两极的地域分异规律①读“世界陆地自然带分布图”，找出以下几个自然带：苔原带、亚寒带针叶林带、热带雨林带，分析：它们主要分布在哪两个纬度带?它们是沿着什么方向延伸?沿着什么方向更替?②观察世界陆地自然带分布图，思考：在中纬度大陆的那些地方表现也很明显?③由以上实例分析可知：这种地域分异规律的形成基础是什么?3.从沿海向内陆的地域分异规律(2)这种地域分析规律的形成基础是什么?4.山地的垂直地域分异规律(1)读图5.11及中国地形图：①找出喜马拉雅山的纬度位置及其基带名称;②根据图5.11，分析从山麓到山顶的自然带分布有什么特点?南坡与北坡自然带数目有什么不同?试分析原因。
高一新教材地理教学设计最新5篇
高一新教材地理教学设计最新5篇作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心推荐的高一新教材地理教学设计，仅供参考，欢迎阅读！高一新教材地理教学设计篇1高中地理学习共三年时间，高一阶段主要目标是面对会考，主要教学内容是必修一、必修二、必修三，高二、高三阶段主要目标是面对高考，主要教学内容是世界地理、中国地理、必修一、必修二、必修三及选修地理和区域地理，所以高中地理的教学计划如下：一、在备课方面认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
例如在讲授《时间计算》的时候，这课教学难度比较大，针对高一学生他们不容易明白。
为了上好这堂课，咱们要认真研究了教材，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。
为了令教学生动，不沉闷，最好为此准备了一些教具，能用多媒体讲授就更好了。
授课时就胸有成竹就会让学生能够更容易理解和接受。
二、在教学方面课堂教学是核心。
课前，认真的钻研教材，对教学内容做到心中有数。
着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
和同组的老师共同探讨教材中出现的难点，共同解决课堂中出现的教学问题。
在教学中，每一节课，都要注意及时掌握学生的反馈信息，不光传授他们知识，更要激发学生的学习兴趣。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别要注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
新课改高中地理公开课教案
新课改高中地理公开课教案我们要明确新课改下高中地理的教学目标。
这些目标不仅包括对地理知识的掌握，还包括培养学生的空间思维能力、地理信息处理能力以及环境意识等。
因此，教案的设计应当围绕这些目标展开，确保学生能够在课堂上得到全面的发展。
我们来看具体的教案设计。
一个典型的高中地理公开课教案通常包括以下几个部分：1. 教学目标：明确本节课要达到的知识、技能和情感态度价值观目标。
2. 教学内容：根据教学大纲和学生实际情况，选择合适的地理知识点进行讲解。
3. 教学方法：采用多样化的教学手段，如讲授、讨论、案例分析、实地考察等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学过程：详细规划课堂的每一个环节，包括导入、新课讲解、互动探究、总结反馈等。
5. 教学评价：设置合理的评价方式，如课堂表现、作业、小测等，以检测学生的学习效果。
以“全球气候变化”这一主题为例，我们可以设计如下的教案：【教学目标】- 知识与技能：理解全球气候变化的概念、原因及其可能的影响。
- 过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养分析和解决实际问题的能力。
- 情感态度价值观：增强环保意识，认识到人类活动对气候的影响。
【教学内容】- 全球气候变化的基本概念- 气候变化的主要原因- 气候变化对人类社会及自然环境的影响- 应对气候变化的措施【教学方法】- 利用多媒体展示气候变化的相关视频资料，激发学生兴趣。
- 分组讨论，每组就气候变化的一个方面进行深入研究。
- 实地考察或邀请专家讲座，让学生更直观地了解气候变化。
【教学过程】- 导入：播放一段关于气候变化的纪录片片段，引起学生的关注。
- 新课讲解：教师系统讲解全球气候变化的相关知识。
- 互动探究：学生分组讨论，每组选择一个角度进行深入探讨，并在班上分享。
- 总结反馈：教师总结全课内容，并对学生的讨论进行点评。
【教学评价】- 课堂表现：观察学生在讨论中的积极参与程度。
- 作业：布置相关的研究性作业，如调查本地区的气候变化情况。
(完整版)高中地理课教学设计
完整版)高中地理课教学设计高中地理课教学设计1.引言本文档旨在提供一份完整的高中地理课教学设计，以帮助教师有效地开展地理教学工作。
文档内容包括课程目标、教学内容和方法、教学评价等方面。
2.课程目标本次地理课的主要目标是帮助学生了解地球的自然和人文特征，培养学生的地理观察力和分析能力。
具体目标包括：了解地球的构造和地球的环境特征。
理解地球上的自然地理和人文地理现象。
学习运用地理知识和地理思维解决问题。
3.教学内容和方法3.1 教学内容本次地理课的教学内容主要包括以下几个方面：地球的构造和地球的环境特征。
自然地理现象，如气候、地形、水文、植被等。
人文地理现象，如人口、城市、交通、经济等。
地理知识的运用和解决问题的地理思维。
3.2 教学方法为了达到课程目标，本次地理课采用了多种教学方法，包括：讲授与示范：通过教师的讲授和示范向学生传递地理知识和解决问题的方法。
讨论与合作：通过小组讨论、合作学习等方式，促进学生之间的互动和合作，培养学生的地理思维能力。
实践与观察：通过实地考察、地图分析等实践活动，帮助学生观察和探索地理现象。
多媒体与技术：借助多媒体和技术手段，呈现地理知识和案例，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.教学评价本次地理课的教学评价主要包括以下几个方面：课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况等，评价学生的课堂表现。
作业评价：通过批改学生的作业，评价学生对地理知识和解决问题的运用能力。
成绩评价：通过考试或测验等方式，评价学生对地理知识的掌握程度。
5.总结通过本次地理课的教学设计，旨在帮助学生全面了解地理知识，培养学生的地理观察力和分析能力。
教师可以根据本文档提供的教学内容和方法，有针对性地开展地理教学工作，并通过教学评价对学生的学习进行及时跟踪和反馈。
以上是本文档的完整内容，希望能对您的地理教学工作有所帮助。
高中地理部编版二年级上册教学计划
高中地理部编版二年级上册教学计划一、教学目标根据《高中地理课程标准》和部编版二年级上册地理教材的内容，本教学计划旨在帮助学生掌握地理知识，提高地理技能，培养学生的地理思维能力和实践能力。
具体目标如下：1. 知识与技能：使学生了解和掌握地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识；培养学生读图、填图、绘图和地理观测等技能。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣和热爱，培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，提高学生的地理素养。
二、教学内容本教学计划涵盖部编版二年级上册地理教材的全部内容，主要包括：1. 地球与地图：地球的形状、地球的运动、地图的绘制和应用。
2. 世界地理：亚洲、非洲、欧洲、美洲、大洋洲的国家和地区地理特征。
3. 中国地理：我国的地形、气候、水系、土壤、植被等自然地理特征，以及各省级行政区的地理概况。
4. 乡土地理：本地区的地理位置、自然环境、人文地理特征等。
三、教学时间安排本教学计划共计36课时，每课时45分钟。
具体安排如下：1. 地球与地图：6课时2. 世界地理：15课时3. 中国地理：10课时4. 乡土地理：5课时四、教学方法1. 采用讲授法、谈话法、讨论法、演示法等多种教学方法，引导学生掌握地理知识。
2. 利用地图、模型等教具，增强学生的直观感受。
3. 组织实地考察、观测和实验活动，提高学生的实践能力。
4. 鼓励学生利用网络、图书等资源进行自主学习，培养学生的信息素养。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实践操作等，占总评的40%。
2. 期中考试：对所学内容进行阶段性测试，占总评的30%。
3. 期末考试：全面考察学生的地理知识掌握和运用能力，占总评的30%。
六、教学资源1. 部编版二年级上册地理教材。
2. 教学挂图、地图册。
3. 教学课件、视频资料。
4. 实地考察、观测和实验器材。
高一地理教学设计新教材最新5篇
高一地理教学设计新教材最新5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心推荐的高一地理教学设计新教材，仅供参考，欢迎阅读！高一地理教学设计新教材篇1一、教材分析本节内容是城市单元的教学重点和难点。
在上一节，教材把城市是作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节把城市作为一个区域，从微观上剖析城市的内部结构。
重点在于分析不同功能区的分布和形成原因。
二、教学目标：1.知识目标：(1)掌握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影响。
(2)了解地域文化对城市的影响2.能力目标：(1)培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。
(2)要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。
3. 情感、态度和价值观目标：(1)认识城市各功能区的分布是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识城市各功能区的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。
(2)通过认识城市，理解三大因素对城市地域结构的形成和合理规划起重要的指导作用，从而进一步热爱自己生活的城市。
三、教学重点难点：重点：1.城市三种功能区在空间上的分布规律和特点。
2.影响城市功能分区的主要因素。
3.地域文化对城市的影响。
难点：经济因素对城市功能分区的影响。
四、学情分析高一的学生属于平行分班，没有实验班，学生对城市有所了解，但对于城市功能分区了解很少，所以讲解时需要细致。
对于地域文化对城市的影响了解更少，讲解时应多提供一些合适的案例。
五、教学方法：自主学习、合作探究学习、讲解法六、课前准备1.学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。
2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，城市图片。
3.教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。
新高中地理教材教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解地球在宇宙中的位置和地球的普通性、特殊性。
（2）掌握地球的自转和公转，理解地球运动产生的地理现象。
（3）学会使用天文望远镜观察天体，了解天体的基本类型。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察地球仪、天文图片等，培养学生的观察能力和空间想象能力。
（2）通过小组讨论、课堂提问等形式，提高学生的合作探究能力和表达交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对自然地理学习的兴趣，培养学生热爱地球、珍惜资源、保护环境的意识。
（2）培养学生严谨求实的科学态度，树立全球观念和可持续发展理念。
二、教学重难点1. 重点：地球在宇宙中的位置、地球的普通性、特殊性，地球运动产生的地理现象。
2. 难点：地球自转和公转产生的地理现象，天文望远镜的使用方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示地球仪、天文图片，引导学生观察地球在宇宙中的位置。
（2）提出问题：地球在宇宙中的位置有何特点？地球的运动产生了哪些地理现象？2. 讲授新课（1）地球在宇宙中的位置：介绍地球在太阳系中的位置，以及地球的普通性和特殊性。
（2）地球运动：讲解地球的自转和公转，分析地球运动产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化、时差等。
（3）天文望远镜的使用：介绍天文望远镜的基本构造和使用方法，让学生了解天体的基本类型。
3. 小组讨论（1）分组讨论：引导学生运用所学知识，分析地球运动产生的地理现象。
（2）学生代表发言：让学生分享自己的观点，提高学生的表达交流能力。
4. 课堂练习（1）完成课后习题，巩固所学知识。
（2）使用天文望远镜观察天体，培养学生的实践操作能力。
5. 总结与反思（1）总结本节课所学内容，强调重点、难点。
（2）引导学生反思地球运动对人类生活的影响，培养学生的环保意识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等环节的表现，评价学生的参与度和积极性。
2. 课后作业：检查学生的课后习题完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
部编版高一地理必修上册教学计划
部编版高一地理必修上册教学计划1. 教学目标本教学计划的目标是通过教授部编版高一地理必修上册的内容，使学生掌握以下知识和能力：- 理解地理学的基本概念和方法；- 掌握地球与地球运动的基本知识；- 了解地球的内部结构和地球的外部形态；- 理解地理环境的演变和影响；- 了解地理资源的利用与保护；- 培养地理思维方式和地理学科意识。
2. 教学内容和安排本教学计划根据部编版高一地理必修上册的内容，安排如下：第一单元：地理学科知识概述- 教学内容：地理学的发展历程、地理学的基本概念和研究对象- 教学安排：介绍地理学的发展历程和主要学科内容，引导学生了解地理学的基本概念和研究对象。
第二单元：地球与地球运动- 教学内容：地球的形状、地球的内部结构、地球的运动- 教学安排：通过地球仪、地震图等教具，讲解地球的形状、内部结构和运动，帮助学生理解这些基本地理概念。
第三单元：地球的外部形态- 教学内容：地理区域划分、地理自然区、地球的地貌特征- 教学安排：通过地理区域划分、地理自然区和地貌特征的案例分析与讨论，帮助学生认识不同地理区域的特点和地球的外部形态。
第四单元：地理环境演变和影响- 教学内容：岩石圈的变动、气候变化与环境演变、生物圈的变动- 教学安排：结合实例，讲解岩石圈的变动、气候变化与环境演变以及生物圈的变动对地理环境的影响。
第五单元：地理资源的利用与保护- 教学内容：自然资源与人文资源、资源的分布与利用、资源的保护与可持续发展- 教学安排：通过讲解自然资源和人文资源的概念、资源的分布与利用的案例分析以及资源的保护与可持续发展的措施，培养学生对资源的合理利用和保护的意识。
3. 教学方法与评价本教学计划将采取多种教学方法，如讲授、案例分析、实地考察等，以促进学生的综合能力培养。
在教学过程中，将通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的研究兴趣和参与度。
评价方法将主要包括课堂表现、小组讨论、作业和考试等。
通过对学生的参与与表现进行综合评价，以了解学生对地理知识的掌握和理解程度。
高中地理课堂教学设计新部编版
[教师活动]1884年的国际经度会议，规定了原则上以180º经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，并把这条分界线叫做“国际日期变更线”即“国际日界线”。[知识讲解]实际中，为避免日界线从某个国家或岛屿穿过，将某个国家分成两个日期，实际的日界线为折线。自然界线：零点时刻所在的经线。
个性化教学
合作探究，模拟演示，设问引导
板书
设计
1．昼夜交替
2．地方时
3．水平运动的物体产生偏移
课堂
巩固
练习
知识点
学习目标
试题及内容
昼夜交替
理解应用
太阳光照图晨昏线及判读
地方时，区时
理解应用
太阳光照图、地方时，区时计算
日界线
理解应用
北极俯视日期划分图、日界线判读
教学反思
略
课堂小结及布置作业
课后训练
设问1：地球自转的地理意义有哪些方面？（昼夜交替、地方时、水平运动的物体偏移）一、昼夜交替：
2.借助经纬仪模拟演示：
经纬仪不动：设问2:会产生什么现象？（昼夜现象）
昼夜半球的分界线——晨昏线有什么特点？（与赤道相交并平分、与光线垂直、是大圆）
设问3：为什么会产生昼夜现象？（地球是一个不发光不透明的球体）
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
高中地理课堂教学设计
课题名称：地球自转的地理意义 授课者：__张卫民__
单位：莫旗一中 授课年级;__高一_ 授课时间：__9月22日_
大气的受热过程 教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校高中地理必修一第二章第一节冷热不均引起的大气运动第一课时大气的受热过程教学设计【教材分析】大气受热过程：本段核心结论“地面是低层大气主要的直接热源”，应阐明以下内容要点：（1）太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；（2）太阳辐射穿过大气层的过程；（3）到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气；（4）结论：地面是近地面大气主要的直接热源。
【教学目标】1、知识与技能：（1）运用图示说明大气的受热过程。
（2）了解大气保温作用的过程。
2、过程与方法：通过读图探讨使学生理解大气受热过程（"太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面"）的原理。
析归纳保温作用培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题的能力。
3、情感态度价值观：通过学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观。
【教学重点与难点】1、大气的受热过程和大气保温作用的原理。
【教学过程】[新课导入]师：我们在第一章中学习了地球的圈层结构，探索了内部圈层，也了解了外部圈层，地球的外部圈层有哪几个呢？大气圈、水圈、生物圈。
大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。
从今天开始，我们来学习--第二章地球上的大气，今天我们要学习第一节，冷热不均引起的大气运动，在了解大气的受热过程之前，我们先来补充一个知识点，大气的垂直分层。
（板书）第二章地球上的大气知识点一：大气垂直分层师：从低到高分别分为：对流层、平流层和高层大气。
注意：世界上第一高峰喜马拉雅山高度是8844米，平流层的最高大约是12km。
师：太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，但是月球表面白天的温度可高达127 ℃，夜晚则降至－183 ℃。
而地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？这是因为地球上有厚厚的大气层而月球没有。
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分析
高一学生已经学习了地球的形状、大小周期、方向、速度等知识，并且初中也了解过有关地球运动的知识，所以现在学习地球自转地理意义还是有一定的基础的。但知识内容抽象，学生理解较困难。
学
习
目
标
知识点（章、节）
学习具体目标
自转的地理意义
理解昼夜更替现象产生的原因，能正确判断晨、昏线
物体水平运动的方向发生偏转规律
引入地方时，教师讲解[推导]得出：经度每隔15º，地方时相差1小时；经度每隔1º，地方时相差4分钟。
东“+”西“-”例题：略
教师承接过渡：如果每个地方都使用自己的地方时，世界会怎样？引入时区：
师板画时区的划分并讲解：[知识讲解]为统一起见，国际上采取全世界按照统一标准划分全球时区，实行分区计时的方法，将一定范围的地方时统一为相同的区时，为生活和计算带来方便。根据一昼夜24小时，将全球划分为24个时区，每个时区跨经度15º，各个时区都以本时区中央经线的地方时作为该时区的区时。相邻时区，时差为一小时，当两时区同时位于东时区或同时位于西时区时，时差为两时区数之差；当两时区一个位于东时区，一个位于西时区时，时差为两时区数之和。
7.布置例题巩固。（师生共同完成）略例题引入日界线：
[教师活动]1884年的国际经度会议，规定了原则上以180º经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，并把这条分界线叫做“国际日期变更线”即“国际日界线”。[知识讲解]实际中，为避免日界线从某个国家或岛屿穿过，将某个国家分成两个日期，实际的日界线为折线。自然界线：零点时刻所在的经线。
理解地方时，日界线的产生、时区的划分及掌握相关计算
项目
内容
对策
教学重点
1.理解昼夜更替现象产生的原因，能正确判断晨、昏线
2.理解地方时，日界线的产生、时区的划分及掌握相关计算
案例分析法、 合作探究法、
设问引导法、启发引导法
模拟演示法
教学难点
同教学重点
同教学重点对策
学生课前需要做的准备工作
复习地球自转的基本运动特征。
及时应用，巩固知识
培养学生观察，归纳探究能力
变抽象为直观，降低知识难度
突出重点，层层递进
推到规律
简便直观，便于提炼规律，精炼简洁
及时应用，巩固知识
及时应用，巩固知识
及时应用，巩固知识
巩固练习
布置习题
合作探究
展示案例
巩固知识
讲评修正
展示正确答案
分析展示结论
展示正确答案
明确知识
促进迁移
布置作业
合作探究
检测教学效果
学习环境
（）普通教室（∨）多媒体教室（）网络教室（）其它教室
教
学
媒
体
的
选
择
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得
结论
占用
时间
媒体
来源
1
理解昼夜现象
图片
经纬仪
模拟演示
直观形象
设问引导
晨昏圈的特征及判读
10分钟
网络
2
地方时、区时、日界线例题
习题
具体例题
知识运用
设问引导分析
具体欣赏方法
3.师生共同绘太阳光照图
设问4：为什么我们有时是白天，有时是夜晚？（地球自转）
4.借助经纬仪模拟演示自转：设问5：晨昏圈如何运动？（自东向西）
设问6：如何判读晨线、昏线?(顺着地球自转方向，自西向东看:由昼进入夜为昏线;由夜进入昼为晨线)
5.布置例题巩固。（师生共同完成）略
二、地方时：
6.借助经纬仪模拟演示自转：设问7：同纬度上的两点，偏东的点先看到日出，还是后看到日出？（先）
3、态度、情感及价值观
尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，提高探索自然奥秘的兴趣
内容
分析
《地球的运动》是高中地理必修一第一单元的内容，本节教材的内容有：地球自转产生的昼夜更替、地方时、物体水平运动的方向发生偏转等地理意义；在上节课我们学习了它的周期、速度、方向等基本运动特征的基础上，学习地球自转会产生的地理意义，这部分知识是整个高中地理知识的难点，也是重点，内容抽象，学生理解较困难。
10分钟
网络
3
课堂巩固训练
习题
具体习题
巩固训练
小组合作探究
欣赏特征分析成因
20分钟
网络
关于教学策略的选择
例题分析法、模拟演示法、合作探究法、设问引导法
课
堂
教
学
过
程
教学环设计意图
导课
设计
有德国世界杯设问导入
自主探究
教学目标展示
激发学习热情
新
课
教
学
设
计
新
课
教
学
设
计
新
课
教
学
设
计
1.请学生快速浏览教材，
设问1：地球自转的地理意义有哪些方面？（昼夜交替、地方时、水平运动的物体偏移）一、昼夜交替：
2.借助经纬仪模拟演示：
经纬仪不动：设问2:会产生什么现象？（昼夜现象）
昼夜半球的分界线——晨昏线有什么特点？（与赤道相交并平分、与光线垂直、是大圆）
设问3：为什么会产生昼夜现象？（地球是一个不发光不透明的球体）
布置例题巩固。（师生共同完成）略。
8.教师知识梳理
1、发生偏向的原因：地球自转产生的地转偏向力。
2、偏向：在水平运动物体原运动方向上，北半球向右偏
南半球向左偏，赤道不偏。
例题巩固。（师生共同完成）略。
学生快速浏览教材，自主探究
观察，思考探究
动手绘图
巩固，理解
探究
观察，思考探究
巩固，理解
运用
观察，思考探究
章节
名称
高中地理必修一第一单元行星地球的第三节地球的运动的第二课时
课时
1课时
课标
依据
地方时、昼夜交替、物体水平运动的方向发生偏转
课型
新课
教学
目标
1.知识目标
理解昼夜更替现象产生的原因，能正确判断晨、昏线
物体水平运动的方向发生偏转规律
理解地方时，日界线的产生、时区的划分及掌握相关计算
2、能力目标
通过模拟自然现象自行分析掌握规律，培养学生的动手能力、观察能力、分析能力以及团队合作能力
积极思考
领会知识
巩固理解运用
识记知识
巩固运用
应用
出示例题
出示例题
出示例题
培养学生自主学习，构建知识体系
培养学生观察，归纳能力
变抽象为直观，降低知识难度
设问环环相扣，层层递进，自然而然的传授知识
及时应用，巩固知识
自然过渡，引入新知培养学生观察，归纳探究能力
变抽象为直观，降低知识难度
设问环环相扣，层层递进，自然而然的传授知识
个性化教学
合作探究，模拟演示，设问引导
板书
设计
1．昼夜交替
2．地方时
3．水平运动的物体产生偏移
课堂
巩固
练习
知识点
学习目标
试题及内容
昼夜交替
理解应用
太阳光照图晨昏线及判读
地方时，区时
理解应用
太阳光照图、地方时，区时计算
日界线
理解应用
北极俯视日期划分图、日界线判读
教学反思
略
课堂小结及布置作业
课后训练
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
高中地理课堂教学设计
课题名称：地球自转的地理意义 授课者：__张卫民__
单位：莫旗一中 授课年级;__高一_ 授课时间：__9月22日_