16.《珍珠鸟》ppt课件
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【人教版】五年级上册语文:第16课《珍珠鸟》精品教学ppt课件
♪
“ 一 点 点 挨
近”“蹦到我的杯子上”
♪ “ 跑到稿纸上 ,绕着
我的笔尖”
♪ “ 啄我颤动的笔尖 ”
“友好地啄两下我的手指”
♪“落在我肩上”“睡着
了”
信赖
♪“笔不觉停了,生怕 惊 走它”
因为 “我” 给予关爱、尊重 ( ) 所以珍珠鸟( 报 以 信 赖 )
信赖创造美好的境界
关爱、尊重产生信赖 (情感基础)
这是人间的春风
这是生命的源泉
信 赖 是 一 朵 娇 嫩 的 花
需 要 我 们 用 心 去 浇 灌
爱之花开放的地方,生命 便能欣欣向荣。 生命如此美丽,请善待和 珍爱我们身边的一切生命!
信赖,往往创造出美好的境界。 信赖,往往________________。 ……
信赖,往往使心灵多一抹阳光。 信赖,往往能架起彼此理解的桥梁。 信赖,往往使世界多一份温柔的色彩。 信赖,往往使生活增添一份情趣。 信赖,往往让自然界生机勃勃,让生 活五彩缤纷。
在关爱之情的驱使下我为鸟 儿做了两件事:
第一、为它们布置了一个幽静、 安全的居所。 第二、决不因喜爱而轻易去打扰 小鸟的生活、去伤害它们。
♪从叶间探出小脑袋 ♪“在笼子四周活动,
随后在屋里飞来飞去” ♪“落在我的书桌上”
珍珠鸟
怕人
“我”尊重爱护珍珠
怕
鸟 ♪ “决不掀开叶片往里看”
♪“我不管它” ♪“我不去伤害它” ♪“我只是微微一笑, 依旧写东西” ♪“我不动声色地写” ♪“我用手抚一抚它”
我们只有一个地球,一 个人类与其他生物共有的地 球。如果我们想生活在一个 丰富多彩的世界里,就需要 每一个人,去保护环境和关 爱、呵护周围的生命。
•作业三选一
人教版语文七年级下册课文《珍珠鸟》课件ppt
珍珠鸟,又名珍珠鸡、 珠鸡、几内亚鸟。原产于 澳大利亚东部,因羽毛散 落许多小白斑点,形似珍 珠,故得名。羽色艳丽, 体形娇小,叫声细柔,给 人以美的享受,是驰名世 界的人工繁育鸟。珍珠鸟 性情温顺,喜群居,不善 争斗。珍珠鸟胆小、机敏, 易受惊吓,一旦遇到意外, 鸟群即发出叫声,逃避、 飞跑或胡乱冲撞,常导致 损伤。
围绕描写对象的特点立意,使文章 结构紧凑,脉络清晰。
“我”和珍珠鸟之间的信赖关 系是怎样逐步建立起来的?
用“———”在文中画出“我”为珍 珠鸟作了哪些事?(即“我”的举动) 用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应?
我
♪“决不掀开叶片往里看” ♪“我不管它” ♪“我不去伤害它” ♪“我只是微微一笑,依 旧写东西” ♪“我不动声色地写” ♪“我用手抚一抚它”
“我”从和鸟儿的相 处中得到了哪些感受?
怕人
叙 事 线 索
珍珠鸟
美好的境界
关爱
感 情 线 索
信赖人
信赖 “我”
主 题
这是一只还在拼命痛苦挣扎的灰鹤,被捆绑以后 裹在编织袋里,只露出一个头,眼神里充满了绝望,长 长的喙上已经是血迹斑斑!
假如你是动物自救 协会会长,你会对人类
说什么?
让 我 们 用 真 诚 去 浇 灌
chú
xiā
巢
wà n
瞅
jiǎn
雏
mó u
呷
xiè
垂蔓
眼睑
bó
眸子
流泻
cōng ló ng
斑斑驳驳
生意 葱 茏
wàn 名词 瓜蔓儿
蔓
màn 动词 蔓延 mán pú 一种植物,蔓菁 胸部,胸脯
脯
fǔ
果脯 肉脯
课文写了一个什么故事?(提示:写 了几只珍珠鸟?是什么关系? )
围绕描写对象的特点立意,使文章 结构紧凑,脉络清晰。
“我”和珍珠鸟之间的信赖关 系是怎样逐步建立起来的?
用“———”在文中画出“我”为珍 珠鸟作了哪些事?(即“我”的举动) 用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应?
我
♪“决不掀开叶片往里看” ♪“我不管它” ♪“我不去伤害它” ♪“我只是微微一笑,依 旧写东西” ♪“我不动声色地写” ♪“我用手抚一抚它”
“我”从和鸟儿的相 处中得到了哪些感受?
怕人
叙 事 线 索
珍珠鸟
美好的境界
关爱
感 情 线 索
信赖人
信赖 “我”
主 题
这是一只还在拼命痛苦挣扎的灰鹤,被捆绑以后 裹在编织袋里,只露出一个头,眼神里充满了绝望,长 长的喙上已经是血迹斑斑!
假如你是动物自救 协会会长,你会对人类
说什么?
让 我 们 用 真 诚 去 浇 灌
chú
xiā
巢
wà n
瞅
jiǎn
雏
mó u
呷
xiè
垂蔓
眼睑
bó
眸子
流泻
cōng ló ng
斑斑驳驳
生意 葱 茏
wàn 名词 瓜蔓儿
蔓
màn 动词 蔓延 mán pú 一种植物,蔓菁 胸部,胸脯
脯
fǔ
果脯 肉脯
课文写了一个什么故事?(提示:写 了几只珍珠鸟?是什么关系? )
人教版五年级语文上册《珍珠鸟》PPT课件
工作总结
Report
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汇报人姓名
wà
垂n蔓 框
cā •
•
lóngchŏ chú
葱茏 u 瞅瞅 雏儿
là d•ā • nì •
kuàng
画
jiăn
m嚓ó嚓u
•
z蜡ā•
嗒嗒 细腻 眼睑
• xiè
•
•
自学提示:
用笔勾画出珍珠鸟变化的语句。 速读课文思考(一): 珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?从中
关于鸟的成语例如:
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然) 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫) 鸟向檐上飞,云从窗里出。(吴均)
作业超市三选 一:
一.这篇文章为我们描绘出很多 美好的画面,喜欢画画的同学 可以任选一个画下来。
B
我的关系也发生了很大的变化,
起先如何,后来又怎样呢?
C
躲 、伸出小嘴 、伸出小脑袋瞅、源自落到我的肩上、睡着了D
体现这一变化过程的动词有哪些 呢?
E
信赖
F
熟悉
简约商务总结
PPT计划书
信赖,往往创 造出美好的境 界。
畅所欲言:
在日常生活中,你有过和小动物相处的 经历吗?和小动物的关系怎么样?
信赖创造出 美好境界
你发现了什么,感受到了什么?
小组活动:
1、四人一组交流讨论完成填空。 2、每组派一名代表汇报。
珍珠鸟本来是一种(害怕人的鸟 )。 刚到我家时,开始只能听到(它的叫声 ), 后来能看见( 鲜红的小嘴 ),渐渐它们敢 ( 伸出小脑袋看我 )。
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汇报人姓名
wà
垂n蔓 框
cā •
•
lóngchŏ chú
葱茏 u 瞅瞅 雏儿
là d•ā • nì •
kuàng
画
jiăn
m嚓ó嚓u
•
z蜡ā•
嗒嗒 细腻 眼睑
• xiè
•
•
自学提示:
用笔勾画出珍珠鸟变化的语句。 速读课文思考(一): 珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?从中
关于鸟的成语例如:
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然) 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫) 鸟向檐上飞,云从窗里出。(吴均)
作业超市三选 一:
一.这篇文章为我们描绘出很多 美好的画面,喜欢画画的同学 可以任选一个画下来。
B
我的关系也发生了很大的变化,
起先如何,后来又怎样呢?
C
躲 、伸出小嘴 、伸出小脑袋瞅、源自落到我的肩上、睡着了D
体现这一变化过程的动词有哪些 呢?
E
信赖
F
熟悉
简约商务总结
PPT计划书
信赖,往往创 造出美好的境 界。
畅所欲言:
在日常生活中,你有过和小动物相处的 经历吗?和小动物的关系怎么样?
信赖创造出 美好境界
你发现了什么,感受到了什么?
小组活动:
1、四人一组交流讨论完成填空。 2、每组派一名代表汇报。
珍珠鸟本来是一种(害怕人的鸟 )。 刚到我家时,开始只能听到(它的叫声 ), 后来能看见( 鲜红的小嘴 ),渐渐它们敢 ( 伸出小脑袋看我 )。
人教版五年级语文上册第四组《16珍珠鸟》PPT课件(开课专用)
珍珠鸟本来是一种(害怕人的鸟)。刚 到我家时,开始只能听到( 它的叫声 ), 后来能看见( 鲜红的小嘴 ),渐渐它们敢 ( 伸出小脑袋看我 )。 小鸟出世了,起先这个小家伙只在 ( 笼子四周活动 );随后在( 屋里飞来飞去 ); 渐渐地它胆子大了,在( 我的书桌上玩 );有 一天,它居然在( 我的肩膀上睡着了 )。
速读课文思考(二):
“我”是怎样照料和呵护珍 珠鸟的?
归纳“我”为鸟儿做了哪些事?
重新为 它们加工鸟笼; 按时添食加水; 按捺住好奇心不轻易打扰
我对珍珠鸟关心爱护,珍珠鸟跟我 的关系也发生了很大的变化,起先如何, 后来又怎样呢? 先怕人 → 熟悉 体现这一变化过程的动词有哪些呢?
躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅
人教版五年级语文上册第四组课文
16 珍 珠 鸟
xiā
mó u
jiăn
chú
呷
眸子
眼睑
雏鸟
chuí n shēn yōu mà
bān bān bó bó
垂蔓
深幽
斑斑驳驳
速读课文思考(一):
珍珠鸟在“我”的照料和呵 护下发生了哪些变化?从中 你发现了什么,感受到了什 么?
自学提示:
1、用笔勾画出珍珠鸟变化的语句。 2、四人一组交流讨论完成填空。 3、每组派一名代表汇报。
信赖,
往往创造出美好的境界。
信 赖 创 美造 好出 境 界
关பைடு நூலகம்鸟的成语例如:
鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然) 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫) 鸟向檐上飞,云从窗里出。(吴均)
《珍珠鸟》ppt课件-完整版
瞧!多么像它的父母:红嘴红脚, 灰蓝色的毛,只是后背还没有生出 珍珠似的圆圆的白点;它好肥, 整个身子好像一个蓬松的球儿。
时间
起先
渐渐 胆子大
活动范围 笼子四周、 屋里、窗框
书桌
动作神情
飞来飞去、神 气十足、啄、 撞、逃、飞
亲近程 度
疏远、 试探
挨近、蹦、俯下、 喝、偏、瞧瞧、跑、
绕、蹦来蹦去、跳 亲近
大家好
诗句欣赏:
1. 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 2. 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 3. 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
珍珠鸟
珍珠鸟,又名珍珠鸡、 珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花 鸟、小珍珠。原产于澳大利 亚东部,因羽毛散落许多小 白斑点,形似珍珠,故得名。 珍珠鸟性情温顺,喜群居, 不善争斗。珍珠鸟胆小、机 敏,易受惊吓,一旦遇到意 外,鸟群即发出叫声,逃避、 飞跑或胡乱冲撞,常导致损 伤。
信赖是一座桥,一座坚固的桥,她使我 们封闭的心灵相通相融;
信赖是一首歌,一首动听的歌,她让我 们在飞扬的歌声中欢笑、愉悦;
信赖是一首诗,一首抒情的诗,她让我 们在诗意的生活中沉醉、向往。
我 的 阿 布 大 哥
我们是朋友
心灵感悟
是信赖创造了美好,是自由、宽容培育 了信赖,这便是我们读《珍珠鸟》后的 结论。我们应当学会作者爱护生命,善 待自然,尊重他人,这样,世界将变得 更加美好。
作者简介
冯骥才: •祖籍浙江慈溪,当代作家和 画家。现任中国文联副主席、 中国小说学会会长等职。主要 作品有长篇历史小说《义和 拳》、《神灯》,中篇小说 《三寸金莲》、《铺花的歧 路》、《啊!》等。他的散文 哲理深邃,意境高远,想象丰 富奇特,给人以心灵的陶冶, 美的享受。
珍珠鸟的ppt课件
气候变化和自然灾 害影响
珍珠鸟数量稀少, 面临濒危风险
捕猎和非法捕捉现 象严重
缺乏科学研究和保 护措施
繁育技术
选择健康亲鸟进行繁殖
提供足够的食物和水源 注重孵化温度和湿度控制
提供适宜的繁殖环境和设施 保持繁殖期间亲鸟的营养和健康
保护措施与建议
建立珍珠鸟保护区,保护其自然 栖息地,防止生态环境恶化
加强珍珠鸟保护宣传和教育,提 高公众保护意识
加强法律法规建设,严厉打击非 法捕捉和贩卖珍珠鸟的行为
加强珍珠鸟人工繁育技术研究, 提高繁殖成活率,增加种群数量
加强国际合作,共同保护珍珠鸟 及其栖息地
06
相关文化与艺术作品
文学作品中的珍珠鸟
古代诗歌中的珍珠鸟
唐代诗人白居易的《琵琶行》中描述了珍珠鸟的生活习性 和美丽外貌,成为古代文学中描绘珍珠鸟的经典之作。
与人类的互动
珍珠鸟通常比较害羞,不喜欢受到干 扰。
然而,通过适当的训练和社交化,珍 珠鸟可以与人类建立亲密的关系。
在与人类接触时,它们可能会表现出 不信任和警觉。
作为宠物,珍珠鸟需要一个安静、干 净、宽敞的环境,以及足够的玩具和 活动空间来保持其身心健康。
05
珍珠鸟的保护与繁育
保护现状
生态环境恶化,栖 息地减少
珍珠鸟的ppt课件
• 珍珠鸟简介 • 珍珠鸟的外形特征 • 珍珠鸟的生态环境 • 珍珠鸟的鸣声与行为 • 珍珠鸟的保护与繁育 • 相关文化与艺术作品
01
珍珠鸟简介
珍珠鸟的分布
分布区域
珍珠鸟原产于澳大利亚,现在已 经被广泛地引入到世界各地。
生态环境
珍珠鸟主要栖息在干燥的稀树草 原、开阔的林地和半荒漠地区。
《珍珠鸟》课件(共39张PPT)
连用两个感叹号,流露出“我” 看到雏鸟出现时的欣喜之情。
课堂集中营
它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像 它的父母:红嘴红脚、灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠 似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写, 此处连用两个比喻,生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱 的样子,流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
词语解释
字词乐园
不动声色: 形容态度镇静。也形容轻而易举,不费气力。 索性: 表示直截了当;干脆。 细腻: 细致光滑。 眸子: 本指瞳仁,泛指眼睛。 信赖: 信任并依靠。 境界: 事物所达到的程度或表现的情况。
近反义词
字词乐园
熟悉 熟识 神气十足 神气活现
陌生
愁眉苦脸
近反义词
字词乐园
不动声色 不露神色
喜形于色
课堂集中营
默读课文,想一想课文写了什么?你从中感受到 了什么?
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲 近到信赖的关系变化过程。
从中感受到珍珠鸟的可爱,体会到了“我”和珍珠 鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
课堂集中营
真好!朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹 条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适 又温暖的巢。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影,透过剪影可以 看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出 “我”很喜欢这对珍珠鸟。
课堂集中营
我很少扒开垂蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑 袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环 境,不去打扰它们,得到了它们的信任,这种关爱使 珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
学习思考:
课堂集中营
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?
课堂集中营
它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像 它的父母:红嘴红脚、灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠 似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写, 此处连用两个比喻,生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱 的样子,流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
词语解释
字词乐园
不动声色: 形容态度镇静。也形容轻而易举,不费气力。 索性: 表示直截了当;干脆。 细腻: 细致光滑。 眸子: 本指瞳仁,泛指眼睛。 信赖: 信任并依靠。 境界: 事物所达到的程度或表现的情况。
近反义词
字词乐园
熟悉 熟识 神气十足 神气活现
陌生
愁眉苦脸
近反义词
字词乐园
不动声色 不露神色
喜形于色
课堂集中营
默读课文,想一想课文写了什么?你从中感受到 了什么?
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲 近到信赖的关系变化过程。
从中感受到珍珠鸟的可爱,体会到了“我”和珍珠 鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
课堂集中营
真好!朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹 条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适 又温暖的巢。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影,透过剪影可以 看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出 “我”很喜欢这对珍珠鸟。
课堂集中营
我很少扒开垂蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑 袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环 境,不去打扰它们,得到了它们的信任,这种关爱使 珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
学习思考:
课堂集中营
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的?
小学五年级上册语文第十六课《珍珠鸟》精品PPT课件
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
“二月春晖晖,双燕理毛衣。 衔花弄藿蘼,拂叶隐芳菲。 或在堂前戏,多从幕上飞
……”
第二十六课
珍珠鸟 ——冯骥才
学习目标
1 学习文中生动细腻的描写
2 体会文中富有哲理的语句
3 探究人与自然界和谐共处的重 要性
பைடு நூலகம் 读下列生字词
màn chú chàn
chǒu
垂蔓 雏儿 颤动 瞅
nì
jiǎn móu
3 小鸟开头怕人,但最后人与鸟相依相 偎,这种和谐自然的美好境界是什么 创造出来的?从文中找出答案。
思考
1 快速浏览全文,找出文中交代“我”的 举动和相应小鸟对“我”态度的语句,用 曲线画出,用以下句式回答。
因为“我” ,所以小鸟 。
2 小鸟对人的态度变化可归纳为:
怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
xiā
细腻 眼睑 眸子 呷
bó
lóng
斑斑驳驳 生意葱茏
根据释义填词
A.形容草木生机盎然,茂盛青 翠。( 生意葱茏)
B.精细光滑。(
)
C.原指一细种腻颜色中杂有别的颜
色,这里有颜色深浅不一的
意思。(
)
斑斑驳驳
思考
1 这是一只 的鸟; “我”是一个 的人。
2 你喜欢文中哪些写小鸟动作、神情的 词句?用横线画出,说说它们好在哪 里。
The foundation of success lies in good habits
14
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败 也是伟大的,所以不要放弃,坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
“二月春晖晖,双燕理毛衣。 衔花弄藿蘼,拂叶隐芳菲。 或在堂前戏,多从幕上飞
……”
第二十六课
珍珠鸟 ——冯骥才
学习目标
1 学习文中生动细腻的描写
2 体会文中富有哲理的语句
3 探究人与自然界和谐共处的重 要性
பைடு நூலகம் 读下列生字词
màn chú chàn
chǒu
垂蔓 雏儿 颤动 瞅
nì
jiǎn móu
3 小鸟开头怕人,但最后人与鸟相依相 偎,这种和谐自然的美好境界是什么 创造出来的?从文中找出答案。
思考
1 快速浏览全文,找出文中交代“我”的 举动和相应小鸟对“我”态度的语句,用 曲线画出,用以下句式回答。
因为“我” ,所以小鸟 。
2 小鸟对人的态度变化可归纳为:
怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
xiā
细腻 眼睑 眸子 呷
bó
lóng
斑斑驳驳 生意葱茏
根据释义填词
A.形容草木生机盎然,茂盛青 翠。( 生意葱茏)
B.精细光滑。(
)
C.原指一细种腻颜色中杂有别的颜
色,这里有颜色深浅不一的
意思。(
)
斑斑驳驳
思考
1 这是一只 的鸟; “我”是一个 的人。
2 你喜欢文中哪些写小鸟动作、神情的 词句?用横线画出,说说它们好在哪 里。
The foundation of success lies in good habits
14
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败 也是伟大的,所以不要放弃,坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
《珍珠鸟》ppt课件
信赖,往往创造出美好的境界
珍珠鸟
格外轻松自在
敢伸出小脑袋瞅瞅我 探出脑袋 胆子渐渐大了 蹦到我的杯子上,喝茶 用小红嘴啄我颤动的笔 友好的啄两下我的手指 趴在肩上睡着了
欣赏新发现
我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动 为前提条件的……鸟对人的态度经历了从害 怕,到渐渐胆大,到开始亲近,到完全信赖的逐 渐变化过程中,我的举动起到了决定性的作用, 我作为一名强者,不但没有以强凌弱,反而用超 脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由 的空间,也因此赢得了它们对人的信赖,我与小 鸟的信赖关系就这样逐步建立起来,
颤动
chú
雏儿
jiǎn
眼睑
生意葱茏 :形容草木生机盎然,茂盛青翠,
斑斑驳驳:原指一种颜色中杂着别的颜色,这 里有颜色深浅不一的意思
整体感知:做个小小思想家
1.从文中我们发现小鸟对我的态度 有什么变化
由怕人到亲近人 2.你认为这一变化的原因是什么 能 从文中找到原句吗
信赖,往往创造出美好的境界
理解真爱 做个小小分析家
我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建 立起来的
1. 朗读课文边读边画出有关语句:用— 画出我的举动的语句,用~~画出鸟儿的 反应,
2.我从与鸟的相处中感悟到了什么 3. 小组讨论
我
1 用吊兰盖在鸟笼上 2 很少扒开叶蔓瞧它们 3 不惊动它们 4 不管它 5 不去伤害它 6 不动声色地写 7 用手抚它细腻的绒毛 8 伏案写作
鸟语花香
冯骥才
冯骥才,我国当代 作家和画家。已出版中 外各种版著作近百部, 画集多部。文学作品题 材广泛,体裁多样。主 要作品有《珍珠鸟》、
《雕花烟斗》、《三寸金莲》、 《神鞭》、《一百个人的十年》等。 多次在国内外获奖。
《珍珠鸟》课件
小组讨论
总结词
小组讨论可以培养学生的团队协作能力和口头表达能力,同时也可以促进学生对课文的理解和思考。
详细描述
教师可以根据课文的主题或者某个具体的问题,组织学生进行小组讨论。学生可以在小组内自由发表 自己的观点和看法,通过交流和讨论,深入探讨课文的主题和思想。小组讨论可以提高学生的思维活 跃度和口头表达能力,同时也可以培养学生的团队协作精神。
以上内容仅供参考,课件制作应结合 具体教学目标和教学内容进行设计, 并注意内容的准确性和呈现方式的合 理性。
在中国,珍珠鸟主要分布在南方地区 ,特别是福建、广东、广西、云南等 地。
02
《珍珠鸟》课文解析
文章结构解析
文章结构清晰
中间部分详细描述了珍珠鸟的生活环境和作者与珍珠鸟 的互动,展现了人与自然和谐相处的美好愿景。
文章开头通过描述珍珠鸟的外貌和习性,为读者呈现出 一幅生动的画面,引发读者的兴趣。
结尾部分总结全文,强调了保护自然、珍爱生命的主题 ,使读者产生共鸣。
主题思想解析
01
主题深刻
02
文章通过珍珠鸟这一形象,传达了保护自然、尊重生命的理念,呼吁 人们关注生态平衡和动物福利。
03
通过作者与珍珠鸟的亲密互动,展现了人与自然和谐共生的可能性和 美好愿景。
与复杂。
文学地位
在中国当代文学史上占有重要地位 ,被誉为“文学大师”。
社会影响
作品广泛流传,深受读者喜爱,对 中国当代文学的发展产生了深远影 响。
04
《珍珠鸟》的课堂互动环节设 计来自角色扮演总结词
通过角色扮演,学生可以更好地理解课文中的人物形象和情节,增强对课文的 理解和记忆。
详细描述
教师可以根据课文内容,设计角色扮演的环节。学生可以根据自己的兴趣选择 扮演不同的角色,通过对话、表演等形式展现课文内容。这样的互动方式可以 让学生更加积极地参与到课堂中,提高课堂氛围。
部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT优质教学课件
(2)为什么说“麻雀是动物界最后的烈女”?
拓展阅读
《珍珠鸟》《囚蚁》《麻雀— —动物界最后的烈女》三篇文章的 作者是怎样表达自己感情的?有什 么共同点和不同点?
信赖, 往往创造出美好的境界。
作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的?
借助具体事物和事情
拓展阅读
自读《囚蚁》,思考以下问题:
(1)我和妹妹两次是怎样养蚂蚁的?结局怎样?告 诉我们怎样的道理?
(2)怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵”?
拓展阅读
自读《麻雀—动物界最后的烈女》
(1)作者将麻雀与哪些动物进行了对比?在人类的 威胁和利诱下,它们与麻雀的表现有什么不同?
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的,将信赖强加于人 是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法,莫过于互相信赖 地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克
五年级上册 第一单元 略读实践课《珍珠鸟》Fra bibliotek自读自悟
边读边想象画面:你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟?
渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远, 见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯 下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依 旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦 去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
第三部分(13-14)写“我”发自内心的感受。
课文解析
再仔细读课文,了解重点语句的含义, 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来,与老师和同学 们讨论解决。
我猜到,是它们有了雏儿。我呢,决不掀开叶片往 里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
拓展阅读
《珍珠鸟》《囚蚁》《麻雀— —动物界最后的烈女》三篇文章的 作者是怎样表达自己感情的?有什 么共同点和不同点?
信赖, 往往创造出美好的境界。
作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的?
借助具体事物和事情
拓展阅读
自读《囚蚁》,思考以下问题:
(1)我和妹妹两次是怎样养蚂蚁的?结局怎样?告 诉我们怎样的道理?
(2)怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵”?
拓展阅读
自读《麻雀—动物界最后的烈女》
(1)作者将麻雀与哪些动物进行了对比?在人类的 威胁和利诱下,它们与麻雀的表现有什么不同?
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的,将信赖强加于人 是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法,莫过于互相信赖 地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克
五年级上册 第一单元 略读实践课《珍珠鸟》Fra bibliotek自读自悟
边读边想象画面:你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟?
渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远, 见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯 下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依 旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦 去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
第三部分(13-14)写“我”发自内心的感受。
课文解析
再仔细读课文,了解重点语句的含义, 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来,与老师和同学 们讨论解决。
我猜到,是它们有了雏儿。我呢,决不掀开叶片往 里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
16课《珍珠鸟》PPT课件
小组合作讨论:
“我”和珍珠鸟之间的信赖 关系是怎样逐步建立起来的? 从“我”的举动和珍珠鸟的反应 两个角度分析。分别用“——” 线和“~~~~~~”线画出来。
我的举动
珍珠鸟的反应
①们我很少扒开叶蔓瞧他怕①敢伸出小脑袋瞅瞅我
②决不掀开叶片往里看 ②小脑袋从叶间探出来
③我不管它
③打开窗子,决不飞出去
拓展升华
1、作者仅仅是想表明生活中只需要人 与鸟之间的信赖吗?
2、欣赏一组图片,结合生活实际谈谈 对“信赖,往往创造出美好的境界” 的理解。
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
两岁女孩的猩猩朋友
“现代泰山”放豹归山
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
保护动物公益广告
作业布置(二选一):
•1、这篇文章为我们描绘出很多美好的画 面,喜欢画画的同学可以任选一个画下来
探究学习课文
仔细阅读第3-6自然段,回答下列问题:
1、想一想珍珠鸟为什么叫得“格外轻 松自在” 2、作者这样精心爱护这对珍珠鸟,他们 给作者一个什么惊喜?
请一位同学来有感情的朗读第七自 然段,想一想这一段运用了什么修辞手 法来描写雏鸟的?这样写有什么好处。
它小,就能轻易地由疏格的 笼子钻出身。瞧,多么像它的母 亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只 是后背还没生出珍珠似的圆圆的 白点。它好肥,整个身子好像一 个蓬松的球儿。
(新疆专用)七年级下册
第16课 珍珠鸟
成年珍珠鸟
珍珠鸟
初步感知课文
请用你喜欢的方式读课文,圈记本课 的重点字词,思考问题:
1、本文讲述了一个什么故事? 2、表达了作者对珍珠鸟的什么感情?
记忆大闯关,抢答问题:
1.请问这篇课文的作者叫什么名字?
《珍珠鸟》ppt课件
只要大鸟在笼里生气地叫一声,它立即飞回 笼里去。”这又像一个淘气而又听话的乖孩子, 它“蹦到我的杯子上,伏下头来喝茶,再偏过脸 瞧瞧我的反应”,然后,“放开胆子跑到稿纸上, 绕到我的笔尖蹦来蹦去……” 作者用人性化的眼光看待无知的小鸟,把 人对动物的关照之情笼罩全篇。
认识“信赖”: 1. 你是如何看待“信赖”的? 2. 假如你在笼子里,你又会怎样看待它?
珍珠鸟,又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟,也 叫锦花鸟、小珍珠。原产于澳大利亚东, 因羽毛散落许多小白斑点,形似珍珠,故 得名。珍珠鸟性情温顺,喜群居,不善争 斗。珍珠鸟胆小、机敏,易受惊吓,一旦 遇到意外,鸟群即发出叫声,逃避、飞跑 或胡乱冲撞,常导致损伤。
与鸟有关的诗句 (1)“二月春晖晖,双燕理毛衣。街衣弄藿蘼,拂 叶隐芳菲。或在堂前戏,多从幕上飞……” 《燕燕于飞》江总 (2)“门外鸬鹚去不来,沙头忽见眼相猜。自今以 后知人意,一日须来一百回。” 《三绝句》杜甫 (3)“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”
学习目标 1.阅读课文,品味语言,感悟信赖பைடு நூலகம்培养 阅读、鉴赏能力。 2.学会观察,描写,倾注情感,提高感悟 和写作的能力。 3.培养爱护动物、善待生命的情感。 4.培养自主、合作、探究的学习习惯。
思考
读了课文后你有什么感受呢?
1.你发现这对珍珠鸟的雏儿,长得什么样呀?而 “我”为鸟儿做了哪些事? 2.我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应?从哪些 句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。 3.“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些乐趣并有什 么感受?
作业布置 1.摘抄文中你认为精彩的语句并写你的感受。
2. 搜集与鸟有关的成语、诗句等。
3. 你认为“信赖”的真正内涵是什么?
反思拓展:
试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟,还会象现在那样
《珍珠鸟》 课件(共35张PPT)
深幽yōu
ɡuì
柜顶
pā
趴下
xī
熟悉
xiǎnɡ
享受
眼j睑iǎn
chú
雏儿
péi
陪伴
m眸óu子
多音字
dài 等待
待
待一会儿,扭头看,这
dāi 小家伙竟趴在我的肩头
睡着了。
待:停留。
字词解释
chú
雏:幼小的鸟。
jiǎn
组词:雏鸟 雏鸡 雏燕
睑:眼睑、眼皮。
móu
眸:本指瞳仁,泛指眼睛。
整体感知
自主默读课文,不认识的字可以先忽略, 说说你读懂了什么。
比喻 漂亮
可爱
看出作者对它的喜爱。
课文解读
起先,这小家伙只 在笼子四周活动,随后 就在屋里飞来飞去,一 会儿落在柜顶上;一会 儿神气十足地站在书架 上,啄着书脊上那些大 文豪的名字;一会儿把 灯绳撞得来回摇动,跟
着逃到画框上去了。
可爱 渐渐胆大
从这些活灵活现的动 作和幽默的描写中,我看 出是作者的“放纵”才让 小珍珠鸟如此活泼好动、 无拘无束。
6.百啭千声随意移,山花红紫树高低。始 知锁向金笼听,不及林间自在啼。(宋·欧阳 修《画眉鸟》)
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
一
二
三
提示:点击 进入讲评。
一、用“√”画出加点字的正确读音。
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō) 眼睑(jiǎn liǎn)
一、“我”关爱小鸟 1.“我”是如何照顾小鸟的?根据课文内容填空。 (1)“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在___鸟__笼__上_____, 它们就像躲进___深__幽__的__丛__林__一__样__安__全___。“我”还坚持给它们 ____添__食__加__水______。 (2) 想象:“我”还会为小鸟做什么? _示__例__:__“__我__”__还__会__在__笼__子__里__铺__上__干__净__又__柔__软__的__干__草__为__小__鸟__保__暖__。_
《珍珠鸟》ppt课件
1、假如有一天作者因种种原因迫不得已 将珍珠鸟送与他人,试想小鸟的命运会如何?
2、请写一个蕴含哲理的语段,阐明人和人 之间如何创造美好的境界。要求:用上“尊重”、 “关爱”、“信赖”三个词语。
3、默读课文,想想“我”是 怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。
用“———”在文中画出“我”为珍 珠鸟作了哪些事?(即“我”的举动)
用“~~~~~~”在文中画出鸟儿的反应。
我的努力
做一个舒适又温暖的巢
珍珠鸟的表现
这是一种怕人的鸟
用法国吊兰长长的、吊生着的 小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上
我很少扒开叶蔓瞧它们
它也不怕,反而友好地 啄两下我的手指
居然落在我的肩上
这小家伙竟趴在我的肩 头睡着了 它没醒,睡得好熟
因为 “我” ( 给予关爱、尊重 ) 所以珍珠鸟 ( 报 以 信 赖 )
信赖创造美好的境界 关爱、尊重产生信赖
文章有很多地方写出了珍珠鸟的 可爱,结合语句说一说“我”与珍珠鸟 之间的情谊。
“我爱自己,也爱雏鸟;我爱 我的双亲,我也爱雏鸟的双亲!”
—— 冰心《山中杂记》
我们应当学会作者爱护生命, 善待自然,尊重他人, 这样,世界将变得更加美好。
正是由于人的爱获得了鸟的信赖。既然 人和鸟要有信赖,那么人和人之间就更需 要信赖了。
师生之间要有信赖,老师信赖学生 才会把工作交给他,学生信赖老师 才愿意将自己的苦恼告诉老师;朋 友之间要有信赖,彼此信赖对方, 倾吐心里话,营造快乐的精神家园; 亲人之间要有信赖,有了信赖才能 让浓浓的亲情温暖你的心……
渐渐它胆子大了,就落在 我的书桌上
我只是微微一笑,依 旧写东西
一点点接近,蹦……俯……喝…… 瞧……放开胆子跑到稿纸上。绕着我 的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在 纸上发出“嚓嚓”响
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2、和下文的鸟儿亲近人形成对比, 突出中心。
“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受?
如何建立信赖?
拓展延伸
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗?
不光是人和鸟,人与动物、人与 人之间同样需要信任。尊重对方的生 存空间、思想空间,真正做到不以强凌 弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的 前提条件。而有了信赖,就会使世界 多一抹温柔的色彩;有了信赖,才能构 建和谐的社会。
不写——我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。
不管它 ……
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离?
信赖
“我”
鸟
爱
课文(3—13)段,主要写了什么内容?
▪ 写我对珍珠鸟的关心爱护和珍珠鸟 对我由害怕到亲近的变化过程。
文章开头用单独一段强调 珍珠鸟“怕人”有哪些用意?
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫;
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
两岁女孩的猩猩朋友
英夫妇与数百猛禽同住
珍珠鸟
爱
信赖
美好的境界
“我”
体现这一变化过程的动词有哪些呢?
躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅
对这个漂亮的小家伙,我自然更是 关心爱护,请学生读(6—13)段,在 课文中划出我对它关心爱护的句子。
不看 ——我,决不掀开叶片往里看,连添食加 水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
不管——我不管它,仍然打开窗子。 不赶—— 我只是微微一笑,依旧写东西。 我不动声色地写,用手抚一抚它细腻的绒毛。
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móu zā
xiè
眸子 咂咂嘴 流泻
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1、本文讲述了 一个什么故事?
2、表达了作者 对珍珠鸟的什么 感情?
课文分析
(1)课文写珍珠鸟,写了几只珍珠鸟? 三只
(2)这三只鸟之间是什么关系? 两只大鸟,生了一只小珍珠鸟
(3)课文哪些自然段写大鸟? (3—5) 哪些自然段写小珍珠鸟?
(6—13)
3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人” 有哪些用意?
在关爱之情的驱使下, 我为鸟儿做了哪些事?
1、为鸟儿布置更好的环境;
2、按时添食加水; 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
理解“真爱” , 做个小小分析家
▪ 我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建 立起来的?
▪ 1. 朗读课文边读边画出有关语句:用 “—”画出我的举动的语句,用“~~” 画出鸟儿的反应。
冯骥才
珍珠鸟原体羽灰色、散缀 许多小白斑点,因形似珍珠 而得名珍珠鸟,学名叫斑胸草 雀,它羽毛的颜色艳丽,体形
娇小玲珑,叫声细柔给人以 美的享受,深受人们的喜爱 。
màn lóng chŏu chú
kuàng
垂蔓 葱茏 瞅瞅 雏儿 画框
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cā
là
dā
nì
jiăn
嚓嚓 蜡烛 嗒嗒 细腻 眼睑
整体感知:做个小小思想家
1.从文中我们发现小鸟对“我”的态度 有什么变化?
由“怕人”到“亲近”人 2.你认为这一变化的原因是什么?能 从文中找到原句吗?
信赖,往往创造出美好的境界!
朗读课文,画出 你喜欢的体现小珍 珠鸟可爱的句子,并 说说你喜欢的理由。
瞧,多么像它的父母:红嘴红 脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点.它好肥,整 个身子好像一个蓬松的球儿。
不去伤害
开始亲近
不去惊扰
完全信赖
朋友送给我珍珠鸟以后,我对珍 珠鸟怎么样呢?看课文对待大鸟这部 分,读课文(3—5)段,找出我对待 珍珠鸟的句子。
设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰 很少扒开叶蔓去瞧它们
我对珍珠鸟关心爱护,珍珠鸟跟 我的关系也发生了很大的变化,起 先如何,后来又怎样呢?
怕人 → 熟悉
用比喻的手法, 抓住珍 珠鸟的外形来描写, 写出珍 珠鸟毛茸茸、又肥又圆的特 点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它, 便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。 我只是微微一笑,依旧写东西。它就放 开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来 蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出 “嚓嚓”的响声。
用拟人的手法, 抓住鸟的 动作、神态来写,赋予鸟人的灵 性,像个娇憨顽皮的孩子,居然 懂得看人的脸色行事,多聪明的 鸟呀!
作者运用了比喻和拟 人的手法,抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
1、在关爱之情的驱使下,“我”为鸟儿做 了哪些事?
2、文中,“我”和小鸟的距离越来越近。 请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应 的句子。
▪ 2.我从与鸟的相处中感悟到了什么?
不惊动它们 不去伤害它
我不动声色地写
敢伸出小脑袋瞅瞅我 雏鸟脑袋从叶间探出来 即使开着窗子也不会飞走
蹦到我杯子上喝茶
绕着我的笔尖蹦来蹦去
啄着我颤动的笔尖 趴在我肩上睡着了
我对珍珠鸟关心爱护,鸟儿有怎样 的反?
“我”的爱护
鸟的变化
提供环境
显得怕人
不去惊动
渐渐胆大
“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受?
如何建立信赖?
拓展延伸
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗?
不光是人和鸟,人与动物、人与 人之间同样需要信任。尊重对方的生 存空间、思想空间,真正做到不以强凌 弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的 前提条件。而有了信赖,就会使世界 多一抹温柔的色彩;有了信赖,才能构 建和谐的社会。
不写——我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。
不管它 ……
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离?
信赖
“我”
鸟
爱
课文(3—13)段,主要写了什么内容?
▪ 写我对珍珠鸟的关心爱护和珍珠鸟 对我由害怕到亲近的变化过程。
文章开头用单独一段强调 珍珠鸟“怕人”有哪些用意?
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫;
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
两岁女孩的猩猩朋友
英夫妇与数百猛禽同住
珍珠鸟
爱
信赖
美好的境界
“我”
体现这一变化过程的动词有哪些呢?
躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅
对这个漂亮的小家伙,我自然更是 关心爱护,请学生读(6—13)段,在 课文中划出我对它关心爱护的句子。
不看 ——我,决不掀开叶片往里看,连添食加 水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
不管——我不管它,仍然打开窗子。 不赶—— 我只是微微一笑,依旧写东西。 我不动声色地写,用手抚一抚它细腻的绒毛。
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móu zā
xiè
眸子 咂咂嘴 流泻
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1、本文讲述了 一个什么故事?
2、表达了作者 对珍珠鸟的什么 感情?
课文分析
(1)课文写珍珠鸟,写了几只珍珠鸟? 三只
(2)这三只鸟之间是什么关系? 两只大鸟,生了一只小珍珠鸟
(3)课文哪些自然段写大鸟? (3—5) 哪些自然段写小珍珠鸟?
(6—13)
3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人” 有哪些用意?
在关爱之情的驱使下, 我为鸟儿做了哪些事?
1、为鸟儿布置更好的环境;
2、按时添食加水; 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
理解“真爱” , 做个小小分析家
▪ 我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建 立起来的?
▪ 1. 朗读课文边读边画出有关语句:用 “—”画出我的举动的语句,用“~~” 画出鸟儿的反应。
冯骥才
珍珠鸟原体羽灰色、散缀 许多小白斑点,因形似珍珠 而得名珍珠鸟,学名叫斑胸草 雀,它羽毛的颜色艳丽,体形
娇小玲珑,叫声细柔给人以 美的享受,深受人们的喜爱 。
màn lóng chŏu chú
kuàng
垂蔓 葱茏 瞅瞅 雏儿 画框
•
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nì
jiăn
嚓嚓 蜡烛 嗒嗒 细腻 眼睑
整体感知:做个小小思想家
1.从文中我们发现小鸟对“我”的态度 有什么变化?
由“怕人”到“亲近”人 2.你认为这一变化的原因是什么?能 从文中找到原句吗?
信赖,往往创造出美好的境界!
朗读课文,画出 你喜欢的体现小珍 珠鸟可爱的句子,并 说说你喜欢的理由。
瞧,多么像它的父母:红嘴红 脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点.它好肥,整 个身子好像一个蓬松的球儿。
不去伤害
开始亲近
不去惊扰
完全信赖
朋友送给我珍珠鸟以后,我对珍 珠鸟怎么样呢?看课文对待大鸟这部 分,读课文(3—5)段,找出我对待 珍珠鸟的句子。
设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰 很少扒开叶蔓去瞧它们
我对珍珠鸟关心爱护,珍珠鸟跟 我的关系也发生了很大的变化,起 先如何,后来又怎样呢?
怕人 → 熟悉
用比喻的手法, 抓住珍 珠鸟的外形来描写, 写出珍 珠鸟毛茸茸、又肥又圆的特 点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它, 便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。 我只是微微一笑,依旧写东西。它就放 开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来 蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出 “嚓嚓”的响声。
用拟人的手法, 抓住鸟的 动作、神态来写,赋予鸟人的灵 性,像个娇憨顽皮的孩子,居然 懂得看人的脸色行事,多聪明的 鸟呀!
作者运用了比喻和拟 人的手法,抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
1、在关爱之情的驱使下,“我”为鸟儿做 了哪些事?
2、文中,“我”和小鸟的距离越来越近。 请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应 的句子。
▪ 2.我从与鸟的相处中感悟到了什么?
不惊动它们 不去伤害它
我不动声色地写
敢伸出小脑袋瞅瞅我 雏鸟脑袋从叶间探出来 即使开着窗子也不会飞走
蹦到我杯子上喝茶
绕着我的笔尖蹦来蹦去
啄着我颤动的笔尖 趴在我肩上睡着了
我对珍珠鸟关心爱护,鸟儿有怎样 的反?
“我”的爱护
鸟的变化
提供环境
显得怕人
不去惊动
渐渐胆大