《龟兔赛跑》说课稿(湖北省-十堰市特殊教育学校-张曾)

《龟兔赛跑》说课稿

湖北省十堰市特殊教育学校张曾

各位老师大家好：

今天我说课的内容是《龟兔赛跑》，本节课我选用的是我校校本教材中低年级培智生游戏课的内容，下面我从以下几个方面做简要说明：一、说教材

《龟兔赛跑》是一个富有童趣、情节生动的综合性康复训练游戏。游戏活动中以耳熟能详的童话故事《龟兔赛跑》为导入，且在故事结尾处留下悬念，勾起学生的学习兴趣，使学生在认知理解方面得到训练。游戏中设置了跨障碍、摸石过河、找蔬菜、走平衡木、双脚跳等训练项目，对学生的大运动能力进行了综合性的训练。

二、说学生

基于学生自身的能力水平，我将本班学生分为三类：

A类学生：智力发育迟缓，有情绪问题，能理解并完成简单的日常对话，运动能力较好，可以在老师示范动作后独立模仿，偶尔需要语言提示。

B类学生：唐氏综合症，语言能力发育迟缓，胆小内向，模仿能力较好，运动机能发展较差，需要教师辅助。

C类学生：自闭，重度智障，无参与意识，需教师全程辅助。

三、说康复目标

介于学生情况的复杂性，我对本节课的康复目标提出以下几点要求： A类学生：1、语言能力：能够配合老师完成儿歌唱诵，回答老师课

堂中提出的问题。

2、理解认知能力：基本能够理解游戏规则，找到海洋球中隐藏的白菜模型，配合老师完成游戏。

3、运动能力：能够在老师示范后的语言提示下完成游戏中的跑、跳、爬运动。

B类学生：1、语言能力：能够在老师的提示下说出儿歌中的个别词语，在课堂中的师生对话中做出“有声反应”。

2、理解认知能力：在老师的辅助下能配合老师完成游戏，在老师的辅助下找到海洋球中隐藏的白菜模型。

3、运动能力：在老师的辅助下完成游戏中的跑、跳、爬运动。

C类学生：遵守课堂纪律，在老师的辅助下参与活动。

四、说教学重难点

1、教学重点：

（1）认真聆听故事，认识小乌龟和小白兔，并模仿他们的样子，在模仿中体验快乐。

（2）在理解游戏规则的情况下锻炼学生的各种感觉统合能力，在游戏中体验欢乐。

2、教学难点：走平衡木、双脚跳圆环。

五、说教学法

1、教法：主要采用了情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的去学习，另外采用了示范法、讲解法、提问法、设疑法、游戏法、练习法及比赛法等，通过教师的讲解示范和学生的

练习，使学生在玩中练、练中学这样轻松的学习氛围中，综合能力达到康复训练。

2、学法：本课在学法上主要采用了观察法、竞赛法、练习法而展开。在教学中，首先采用观察法，让学生仔细观察，看清游戏规则，而后采用练习法，让学生在老师的指导下自主练习，在学生基本掌握游戏规则的情况下采用竞赛法，巩固加深训练，培养学生的竞争意识。

六、说教学过程

1、组织教学，常规训练

课堂常规（师生问好，点名应到，课前操）。

2、复习巩固，难点练习

走平衡木、双脚跳彩圈。

3、设置情景，导入新课

听一听，教师讲故事《龟兔赛跑》，助教示范游戏。

4、身临其境，体验游戏

（1）请一组学生分角色示范游戏；

（2）根据学生情况分组扮演角色体验游戏；

（3）游戏竞赛《龟兔赛跑》

5、教师点评，放松练习

（1）教师点评学生表现，并给获胜队伍颁奖；

（2）教师带领学生做放松操。