《牛和鹅》教案7

四年级上册语文导学案-18《牛和鹅》人教（部编版）

18牛和鹅

导学案设计

四年级上册语文公开课优秀教学设计-18.《牛和鹅》人教部

编版

18.《牛和鹅》教学设计

教材分析：

这是一篇部编版四年级上册的课文，以“角度”为单元主题。写了“我”因为相信“牛的眼睛看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦、不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励我不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右；换个角度看问题，产生的结果大不一样。

学情分析：

文章内容涉及到动物，会受到学生的喜爱。作者以孩子的眼光写了他小时侯的事，便于学生与作者心灵对话，产生情感共鸣。因为“我”看问题的角度变了，所以对牛和鹅前后的态度会发生明显变化，学生易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透，需要教师点拨，同学间互相交流理解。

教学目标：

1．感情朗读课文，理解“束缚、无缘无故”等重点词语的意思；

2．抓重点词句，理解、感悟课文内容，体会人物心理活动；

3．了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果角度不同，所看到的结果也会不同，从而教育学生要客观、全面地看待事物、处理事情。

教学重点：

1．引导学生反复读议课文，感悟课文内容；

2．结合单元主题，了解课文蕴含的道理。

教学难点：

反复读议课文，了解蕴含的道理。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入：

今天我们继续学习课文《牛和鹅》（学生齐读课题）。

二、感受变化，提出质疑：

1．对于两种不同的动物，作者对于它们的态度也是截然不同的，浏览课文1~4自然段，思考：作者最初是怎么对待牛和鹅的？（3、4段抓动词指导朗读）

2．到后来，作者的态度有什么变化吗？(第12段不再怕鹅、不再欺负牛) 3．面对作者态度的变化，你想提出哪些问题？（学生质疑）

三、体味经历，理解变化：

让我们带着问题走入作者的经历。哪些段落写出了作者的经历（5-11）

1．快速浏览，用一句话概括：发生了什么事？

2．在这件事中，哪个情景给你留下的印象最深刻？我们一起来学习。

3．自学提示：（1）自由读5-7自然段，画出给你留下印象最深刻的句子，你从中体会到了什么，作简单的批注。

（2）小组内交流。

（3）全班汇报交流。

4．汇报交流：

（抓重点词句体会鹅欺负我时的神气及我的狼狈不堪，体会写法，指导朗读）

（1）小小的鹅把一个孩子吓成这个样子，孩子为什么这么怕鹅？（第1段）

（2）这种哭叫不但没有使鹅嘴下留情，反而更——（引读第7段）

5．过渡：正在这千钧一发的时刻，救星到了——金奎叔

（1）金奎叔是怎样对待鹅的？（8段）

（2）刚才还神气活现的鹅现在怎样了？落荒而逃、狼狈……

（3）情况发生了大逆转，刚才是“我”狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃，而通过这件事我也知道该用什么态度来对待鹅了。（不再怕）

（4）是什么让“我”明白的呢？（理解金奎叔对我说的话）

（5）作者也像你们一样明白了，所以他不怕鹅了。（结合单元主题理解句子：“有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”）6．那么，对于牛的态度呢？作者在这段经历中只字未提牛,为什么此处却再也不无缘无故欺负它了呢?”（知识迁移句式练习）

四、感悟道理：

学习这篇课文，你感悟到了什么呢?你想对牛、鹅或者生活中的人们说些什么呢？

五、拓展延伸：

在我们身边还有许多需要换个角度去思考的事，下面这些事你是怎么看待的呢？任选一题结合生活实际说一说。

1．你如何看待父母的唠叨？

2．你如何看待地震？

六、总结全文：

正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们,希望通过今天的学习,你能够正确、全面地看待问题,正确地认识事物,那么你就是生活中的有心人,你一定会有新的发现,新的感受!

七、板书设计：

牛和鹅

欺负害怕

尊敬角度不同，结果不同不怕

客观全面看待问题

四年级上册语文教案- 18.牛和鹅人教（部编版）

18 牛和鹅

教学目标：

1.会认“拳、捶”等9个生字，会写“甚、捶”等14个生字，能正确读写“甚至、大

概、结实、无缘无故”等词语。

2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

3.体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。

4.反复朗读课文，通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看

问题，得到的结果也不同。

教学重点：

1.抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。

2.体会作者从各个角度刻画人物形象，从而在写作上受到启发。

教学难点：

了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。

教学准备：

学生充分预习课文，多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，引发思考

师：（出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？板书：牛（生自由说）

（出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？为什么你会有这样的看法？（生自由答）板书：鹅（牛字稍小，鹅字稍大）

师：我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。（板书：和）

齐读课题

师：看了这个题目，你有什么疑问？（生自由质疑，师提炼问题：这篇文章主要讲了什么内容？为什么牛字小，鹅字大？）

师：答案都在课文里，我们一起来读。

二、初读课文，整体感知

1.生自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一个怎样的故事。

2.出示重点词语，理解词语在文中的意思。

甚至故意扑打忙乱大概助威昏乱欺负无缘无故摇摇摆摆

3.指名读词语，然后找到词语所在的句子，理解词语在课文中的意思。

三、再读课文，理清思路

1.请学生默读课文，试着给课文分段。

2.交流课文结构。