小学数学教学调研报告
小学生数学学习兴趣调研报告完整版
小学生数学学习兴趣调研报告完整版一、引言数学作为一门基础学科，对于小学生的学习和发展具有重要作用。
然而，目前社会上存在着一些小学生对数学学习缺乏兴趣的现象。
为了了解小学生的数学学习兴趣现状，本次调研针对小学一年级至五年级的学生进行了调查，并对调查结果进行了分析总结。
二、调查对象及方法本次调查对象小学一年级至五年级的学生，共计300人。
调查采用问卷调查的方式进行，问卷包括开放式和封闭式问题，旨在全面了解小学生的数学学习兴趣。
三、调查结果分析根据对300份问卷的统计和分析，得出如下结果：1.小学生对数学学习的兴趣程度根据问卷中的封闭式问题“你对数学学习的兴趣程度如何？”，调查结果显示，21%的学生表示对数学学习非常感兴趣，52%的学生表示对数学学习比较感兴趣，22%的学生表示对数学学习一般感兴趣，仅有5%的学生表示对数学学习不感兴趣。
2.影响小学生数学学习兴趣的因素通过对开放式问题“你认为影响你对数学学习兴趣的因素有哪些？”的统计和分析，总结出以下几个主要因素：(1)教学方式：有25%的学生认为老师的讲解方式不够生动有趣，导致了他们对数学的学习兴趣下降；(2)学习环境：有18%的学生认为学习环境不够积极主动，没有激发他们对数学的兴趣；(3)学习成绩：有12%的学生认为因为学习成绩较差，导致他们对数学学习的兴趣降低；(4)数学内容：有10%的学生认为数学内容过于抽象和难懂，使得他们对数学学习感到困惑。
3.增加小学生数学学习兴趣的方法根据对开放式问题“你认为如何能让你对数学学习更感兴趣？”的统计和分析，总结出以下几个常见的方法：(1)生动有趣的教学方式：有32%的学生希望老师能够采用生动有趣的方式教授数学课程；(2)多样化的学习方法：有24%的学生认为应该尝试不同的学习方法，如游戏、实践等，以提高他们对数学的学习兴趣；(3)鼓励和奖励机制：有18%的学生认为通过鼓励和奖励，可以激发他们的学习兴趣和动力；(4)设置实际应用场景：有16%的学生希望通过将数学知识与实际应用场景相结合，让数学变得更有意义，从而增加他们对数学的兴趣。
小学数学调研报告格式
小学数学调研报告格式《小学数学调研报告》调研时间：(填写具体时间)调研地点：(填写具体地点)一、调研目的本次调研旨在了解小学数学教学的现状，掌握学生学习数学的情况，以及教师教学水平和教学资源的利用情况，为今后改进数学教学提供参考。
二、调研内容1. 学生数学学习情况：了解学生对数学学科的兴趣和学习态度，掌握学生数学知识的掌握情况，以及学生数学学习的困难和问题。
2. 教师教学情况：调查了解教师的教学水平和教学方法，以及对数学教学资源的运用情况，了解教师的教学需求和困难。
3. 教学资源情况：了解学校数学教学所使用的课本、教学设备和其他教学资源的情况，以及学校数学教学资源的充足性。
三、调研方法采用问卷调查、实地观察等多种方法进行调研，对学生、教师和教学资源进行全面的了解和调查。
四、调研结果1. 学生数学学习情况(1) 学生数学学习的积极性较高，大部分学生对数学学科感兴趣。
(2) 学生数学知识的掌握情况良好，但在某些难点上存在普遍困难。
(3) 部分学生对数学学习缺乏动力，需要更多的激励和辅导。
2. 教师教学情况(1) 教师教学水平普遍较高，教学方法多样化。
(2) 部分教师对数学教学资源的利用有待提高，教学设备不足。
3. 教学资源情况(1) 学校数学教学资源相对充足，但部分教学设备需要更新和补充。
五、调研总结根据调研结果，我们可以看到，学生数学学习情况整体良好，但仍存在一些问题需要解决。
教师教学水平较高，可以更好地运用教学资源进行教学。
学校数学教学资源相对充足，但还需进一步更新和完善。
六、改进建议1. 针对学生学习困难的情况，可以加强个别辅导，提高学生学习兴趣和动力。
2. 教师需要更多地运用现代教学手段，提高教学效果。
3. 学校可以更新和完善数学教学资源，提高教学质量。
七、调研报告附件附件一：调研问卷附件二：实地观察记录及照片以上即为本次小学数学调研报告的主要内容，希望可以为今后的数学教学改进提供一些参考和帮助。
小学数学调研报告范文4篇_工作报告
小学数学调研报告范文4篇课程改革在我区已经进行五年了，有力地促进了我区课堂教学。
现将本学期调研我区小学数学学科新课程实施—课堂教学情况中发现的优点与不足进行总结和提升，通过总结与提升以期待着能够找到推动并促进我区小学数学学科进一步发展的策略与办法。
根据我校整体工作安排，历经近一个月的时间我们对全区十三所小学进行了全面、深入的调研。
本次调研我们数学教研室三位研训员主要任务是分年段深入课堂听课。
共听课121节。
从总体上看，各学校的领导和老师们很重视本次调研。
老师们的教学研究意识浓厚。
教学的独特风格有所显示。
新的课程理念正在逐步转化为教师们日常教育教学工作的行为，小学数学课堂教学正朝着课改的方向稳步地发展。
具体情况陈述如下：一、课堂教学中的欣喜(一)教学目标体现了全面性。
教学目标是课堂教学的灵魂。
达标才是课堂教学的成功所在。
通过调研我们发现，许多教师的课堂改变了过分注重知识与技能目标，忽视过程与方法、淡化情感态度价值观目标的现象，课堂教学努力体现了三维目标全面有机结合，具体表现在：(1)课堂上教师能把知识与技能目标作为基础而重要的目标努力地凸现它的地位，很多教师的课上，学生数学知识的学习全面扎实，1/ 32并能够适时作相关知识的延伸与拓展。
教师注意培养学生基本技能。
从学生知识的掌握与学习技能培养的角度看多数课堂体现了平实、扎实、有效的特点。
(2)关注过程与方法目标，构建有效的学习活动，让学生在活动中经历数学知识的形成过程。
体现了数学学习的过程是数学有效活动的过程。
学生主体性的发展是以活动为中介的，学生只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。
数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。
教师们精心为学生创造了多种活动形式，能让学生在多种活动中饶有趣味地学习数学，学生通过操作、观察、猜想、验证、推理与交流等数学活动尝试与探索新知识。
在活动过程中学生的主体地位得以体现。
小学数学调研报告范文
小学数学调研报告范文《小学数学调研报告》为了了解小学生数学学习情况及其存在的问题，我们对某小学的一年级至三年级的学生进行了数学学习情况的调研。
调研范围涵盖了学生的学习兴趣、数学知识掌握情况、数学学习难点以及家长对孩子数学学习的关注程度等方面。
首先，我们对学生的数学学习兴趣进行了调查。
结果显示，大部分学生对数学学习并不是特别感兴趣，认为数学是一门枯燥的学科，缺乏趣味性。
这说明教师在教学中需要引导学生树立正确的数学学习态度，增加数学教学的趣味性，激发学生对数学的兴趣。
其次，我们对学生的数学知识掌握情况进行了调查。
结果显示，一部分学生对基础数学知识掌握较为薄弱，例如加减法运算、数字的认知等。
这表明教师需要在课堂教学中更加注重基础知识的巩固和提升，及时发现学生的学习困难并给予帮助。
另外，我们也调查了学生对数学学习中存在的困难和难点。
结果显示，相当一部分学生对于数学题目的解题方法和步骤理解不够清晰，以及对于一些概念的掌握不够牢固。
因此，教师需要在教学中注重解题方法的讲解和概念的深入理解，帮助学生克服学习难点。
最后，调研中还对家长对孩子数学学习的关注程度进行了调查。
结果显示，大部分家长对孩子的数学学习并不是特别关注，很少有家长会在家给孩子辅导数学学习。
因此，教师需要与家长加强沟通，提高家长对孩子数学学习的重视程度，共同关注孩子的数学学习情况。
综上所述，本次调研结果显示学生对数学学习的兴趣不高，基础知识掌握不够牢固，存在学习困难和难点，以及家长对孩子数学学习的关注程度低等问题。
教师需要根据调研结果，进行有针对性的教学改进，提高学生的数学学习积极性和学习效果。
同时也需要与家长加强沟通，共同关注孩子的数学学习情况，提高孩子的数学学习成绩。
小学数学调研报告
小学数学调研报告《小学数学调研报告》一、调研目的本次小学数学调研旨在了解小学生数学学习的现状和问题，为进一步改进数学教育提供参考和依据。
二、调研方法1.问卷调查：采用随机抽样的方式，调查不同年级小学生的数学学习情况和问题。
2.访谈：与小学数学教师和家长进行深入访谈，了解他们对小学数学教学的看法和建议。
三、调研结果1.小学生数学学习兴趣普遍不高：调查结果显示，近八成的小学生对数学学习缺乏兴趣，只有约两成的学生对数学感兴趣。
这可能与传统教学方法的单一和缺乏趣味性有关。
2.数学知识应用不灵活：半数以上的小学生在解决实际问题时无法灵活应用所学的数学知识。
这可能与缺乏实际应用题的练习和训练有关。
3.数学题目难易度不合理：有关数学题目的难度普遍较大，超过一半的小学生无法独立完成。
同时，也有一些题目的难度过低，没有挑战性。
因此，数学题目的难易度需要根据小学生的实际水平进行调整。
4.家长对小学数学教育关心不够：访谈结果显示，大部分家长对小学数学教育重视程度不高，很少主动与老师交流或帮助孩子学习数学。
这对于小学生的数学学习产生了一定的影响。
四、调研分析1.数学教学方法需要改进：传统的数学教学方法过于板书与讲解，缺乏互动和趣味性，导致学生对数学学习的兴趣不高。
因此，应采用多媒体辅助教学、游戏化教学等方法，激发学生对数学的兴趣。
2.注重数学知识的实际应用：数学是一门实用的学科，应注重培养学生对数学知识的实际运用能力。
可以通过教学中增加实际应用题，让学生将所学的数学知识应用到实际生活中，提高学生的学习积极性。
3.题目难度应适度：在设计数学题目时，应结合学生的实际水平，合理设置题目难度。
既要有适当的挑战性，又不能过难，使学生产生挫败感。
这样有利于学生保持学习的积极性和兴趣。
五、调研建议1.改进教学方法：提倡多元化的教学方法，增加趣味性，激发学生的兴趣。
2.注重实际应用：在教学中增加实际应用的题目和习题，让学生能够真正理解和掌握所学的数学知识。
学校教育教学调研报告
学校教育教学调研报告篇一2023年5月份我参加了市及中心校组织的培训，通过听专家的讲座，观摩名师及中心校老师的示范课收获颇多，也认识到只有实在改良课堂教学方法，用新课程新理念指导新的教学行为，课堂才能真正获得实效性。
回眸走过的路程，再看看目前的课堂教学，在教学内容确实定、教与学方式的转变、教学手段的应用等方面与传统的课堂教学相比都发生了宏大的变化。
为更好地提升教学的质量，在充分回忆、调研的根底上，现对我校数学课堂教学现状总结如下。
一、我校小学数学课堂教学的特点是：由以讲为主转向合作探究为主、由承受学习转向发现学习、由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用;引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法。
总体来看教学成绩是显著的。
二、我校小学数学课堂教学存在的问题1、课堂教学目的把握不到位。
在课堂上，老师过分关注学生知识掌握情况，无视学生的综合素质的提升。
例如：三年级“多位数的读写法”一课，有的老师这样设计的教学目的：(1)、让学生理解和掌握计数单位、数位和十进制计数法的含义;(2)、会正确读出和写出亿以内的数。
2、理解教材不深化，把握教材不准确，驾驭教材才能有待进步。
3、自主学习流于形式，在我们的数学课堂上，新的教学方法，如自主探究、合作交流、理论操作被广泛采用，但是实效性较差。
4、教学设计重教法，轻学法，表如今课堂上，重教案，缺乏随学生学习应变的机智。
5、中老年老师课堂教学方法陈旧，对推进新的教学方法不热情，年轻老师积极吸纳新的教学理念，乐意理论，但是不重视深化反思，不擅长深化研究。
三、问题成因分析^p1、教学管理存在薄弱环节。
其表现为：(1)学校领导深化课堂听课的次数偏少，没有及时理解本校数学老师的课堂教学现状，指导力度不大。
(2)教案检查只重视数量而无视质量，没有对老师教学方案的可操性和实用性等方面进展检查和评价。
(4)没有为老师提供“送出去，请进来”的学习平台和教研空间。
2、《课标》、教材、教学用书的解读浅薄。
小学数学调研报告5篇
小学数学调研报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育调研报告小学数学
教育调研报告小学数学
《小学数学教育调研报告》
一、引言
在小学阶段，数学教育是学生学习的重要组成部分，也是培养学生逻辑思维能力和数学兴趣的关键期。
因此，我们进行了一次小学数学教育调研，旨在了解当前小学数学教育的现状和存在的问题，以及提出改进的建议。
二、调研方法
我们在多所小学进行了问卷调查和教学课堂观察，深入了解学生对数学学习的态度和教师教学方法。
三、调研结果
1. 学生数学学习态度良好：大部分学生对数学学习持积极态度，但也有一部分学生对数学学习不够热爱，认为数学难以理解。
2. 教师教学方法不够灵活：部分教师仍然采用传统的教学方式，讲解内容较为枯燥，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生数学基础不牢固：调研显示，有一部分学生的数学基础不够扎实，对数学知识的掌握程度较低，需要更多的辅导和帮助。
四、改进建议
1. 促进学生数学兴趣：教师可以通过引入生动的数学故事、有趣的数学游戏等方式，激发学生对数学的兴趣。
2. 多种教学方法结合：教师在教学中可以采用多种教学方法，如情景教学、互动教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3. 定期复习和提升：学校可以针对数学薄弱的学生进行定期的复习和提升，加强对基础知识的巩固。
五、结论
通过本次调研，我们发现小学数学教育存在一些问题，但也看到了改进的希望。
通过教师和学生的共同努力，相信小学数学教育一定能够取得更好的发展。
小学数学调研报告
小学数学调研报告随着社会发展，数学已经成为人们生活中必不可少的重要学科之一。
小学阶段是数学学习的基础，如何让小学生学好数学，需求调研和总结经验。
本文将探讨小学数学调研的情况及建议。
一、数学学习情况1.1 学习习惯随机抽取部分小学生调查的结果发现，50%的学生习惯于唯一自己作业，25%会寻求同学的帮助，还有25%的孩子常会向老师请教。
从一个方面说明了小学生在学习上喜欢独立思考，且具备团队协作精神。
但是，在作业上存在问题的孩子可能会放弃，影响学习的效果。
1.2 学习兴趣数学学习一直被认为是需要大量记忆的知识，而相对的可能会降低学习的热情。
调查结果显示，小学生对数学学习有着浓厚的兴趣，60%的小学生认为数学有趣，值得一学。
其中，小学生在观察、解决问题、较量、推理等方面的天赋发挥较好，学习效率较高。
二、数学教育建议2.1 教育方式在数学教育上，适当的探索性学习方法是很有必要的，从实践中获取知识，运用到实践中去。
尤其是小学生在教师的引导下，有更多机会实现知识的亲身体验，建立知识的连贯性。
2.2 教学内容首先应该先从小学生的认知特点出发，让学生能掌握和应用最浅显易懂、具有相对可操作性的知识，依据这样逐渐掌握复杂的知识。
在中小学教育过程中，大部分数学内容都是相对单一、简单易懂的，适合小学生阶段的错综复杂的思维了解，加强初中、高中等阶段的数学学习预备。
2.3 教材选择小学生群体年龄特点决定了他们不太适合接受理论性、抽象性浓厚的知识，因此在教材选择上，易于理解的内容需要重点去考虑，流畅、简明明了的描述方式比较适合小学生的学习需求。
总结调研结果表明，小学生的数学学习存在许多可改进的空间，四年级左右的阶段对于未来的学习能力、方向选择意义重大，在这个阶段，关注小学生的情感体验更为重要，培养对数学学习的兴趣。
在教育方式、教学内容、教材选择等方面下功夫，更好地帮助小学生优秀地完成数学学习，不仅可以提高他们的数学分数，也会增强他们日后工作中的操作能力。
2024年小学数学调研报告(4篇)
2024年小学数学调研报告（4篇）2024年小学数学调研报告（通用4篇）2024年小学数学调研报告篇1本次调研我们严格按文件执行，每个县到哪所学校、听哪个老师的课都是临时抽签，看课表诀定的，所以这一次调研情况可以说是决对切实的捅过对11所学校的督查，发现教学常规方面；各县各校落实较好，80%的教师都能在课前作好教学准备，任真备课撰写教案、自制教、学具；课堂上，教师能尊守学科特点和学生年领特征，精心组织教学，合理地分配时间，教学反馈及时，练习设计有梯度、有层次，课后有反思，作业每天一次及时批改，注重学业检测与评价，积极开展教科研活动，注重教师专页素养的提昇。
课堂教学方面，从整体上来看，有以下几方面特点；1、课堂组织形式令活多样。
有"自主探嗦———合作交流———教师评价———解决问题"的形式，"数学问题青景———探嗦———合作交流———练习巩固"的形式，"现实材料————猜测————验证————修改————应用"的形式，"生活———探俅———生活"的形式等等。
2、教学方式方法令活多变。
（1）情境与现实生活结合。
用具体的、有趋味的、富有挑站性的素材引导学生投入数学活动，教师在数学课堂上注意了数学问题青景的.创设，创设青景注意贴近学生的现实生活，沟通生活中的数学与文本数学的连系，使生活与数学融为一体。
（2）自主探嗦与合作交流结合。
新一轮数学课程改革的核心是倡导合作学习，"有用的数学学习活动不能单纯的依赖摸仿与记忆，动手实践、自主探嗦与合作交流是学生学习数学的重要方式。
"现在小搭配作学习被我市教师广泛采用，积极施行。
”（3）活动化教学充满了数学课堂。
捅过让学生看一看、摸一摸、摆一摆、做一做、算一算、画一画、想一想等实践活动，让学生感悟数学、体验数学、理解数学，做到了"解放学生的手脚让学生动起来，解放学生的头恼让学生想起来"。
小学数学调研报告(推荐6篇)
小学数学调研报告篇1（一）学校现状农村小学校舍吃紧，没有多媒体教室，学校硬件建设落伍、家庭教育缺失，在一定程度上制约着教育向前发展。
（二）教师现状当前农村教师有下面几种类型：1、自甘平庸型。
这种类型的教师在农村占多数，以男教师居多且接近退休。
他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资，而且到这个年龄阶段，再折腾升迁的希望也不大，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副放任自流的模样。
2、牢骚满腹型。
这种类型较多存在于女教师身上。
她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满。
很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。
3、知足常乐型。
这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。
4、积极进取型。
这种类型的教师虽然在农村教师中比较少，但他们充满朝气，乐意和各种新理念、新思想。
能够主动和青年教师探讨课堂。
在平时的教学中更注重增强自身实力，注重在人格上、知识上、智慧上使自己加倍地成长起来。
[1]（三）学生现状1、缺乏自信心农村小学生在数学学习中缺乏自信心的具体表现：（1）胆怯害羞，沉默孤僻，不愿积极参与讨论、交流。
（2）缺少主见，屈从别人，遇到一点困难寻求帮助。
（3）求知欲不强，口算慢，课堂上不积极思考问题。
（4）不愿主动发言，回答问题胆子小、声音小。
（5）做作业速度慢，不敢让老师面批，怕有错题被批评。
（6）不敢接受挑战，有畏难情绪，预料失败。
（7）见到老师采取回避、退缩的态度。
（8）成绩不如意有厌学倾向，甚至想到辍学。
2、不良学习习惯农村孩子不良的数学学习习惯表现在以下几方面。
（1）马虎了事。
在缺乏严肃认真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因养成此心理。
具体表现为：上课分神，不注意听讲；作业字迹马虎，错误率高；不能认真进行预习、复习等。
（2）依赖懒惰。
在惰性感染下，容易由包办代替促成此心理。
具体表现为：作业抄袭；作业依赖同学或父母完成；作业怕做、不做等。
小学数学调查报告10篇
小学数学调查报告10篇小学数学调查报告篇1一、调研目的1.了解全区新一届小学六年级学生数学学习的水平。
2.为进一步加强学科管理和数学教学研究提供科学依据。
二、调研对象20__年9月，我们对全区9所小学的六年级学生进行了质量调研，参加这次质量调研的学生有1415人。
三、调研工具这次调查的工具：编制的依据：(1)《数学课程标准(实验稿)》、《九年义务教育小学数学教学大纲(修订版)》。
(2)苏教版小学数学教科书第十册和第十一册。
四、调研分析1.总体情况。
这次质量调研试卷共设计了33道题。
其中第一大项4道题是计算能力的评价，包括分数加法、减法和乘法的口算，分数乘加(减)计算、分数连乘和运算律在分数乘法计算中的运用，以及解方程和解文字题;第二、三、四大项20道题是对概念掌握水平的评价，以新学的知识为主，适当渗透了五年级下学期的主要知识;第五大项2道题是评价学生手脑并用、动手实践和绘制统计图并分析统计图的能力;第六大项7道题是评价学生联系生活，解决实际问题的能力。
参加这次期初质量调研的1415名六年级学生数学学习总体情况如下：从表中可以看出，学生对分数乘法的计算和有关概念掌握得很好，平均正确率分别达到：92.1%(计算)和86.7%(概念)，其次，学生对解决简单的分数乘法实际问题，第十册的统计和长、正方体的认识等也掌握较好。
但是，学生对手脑并用移小棒的实践操作题、有多余条件的实际问题和稍复杂的概念题掌握得不是很好。
2、具体分析。
(1)计算能力。
这次测试口算能力的有8道题，测试笔算能力和简便计算的有5道题、解方程有3道题、解文字题有2道题。
从表中反映出，学生的计算能力很好。
其中口算能力平均正确率达97.6%，有16个班学生的正确率在98%以上，这说明在平时的教学中老师们十分重视口算的训练。
有关分数乘法的笔算，包括简便计算在分数乘法中的运用，学生学习水平也很好，平均正确率达93.1%，即使相对薄弱的教学班学生的学习水平也都在90%左右。
小学数学课堂教学调研报告5篇
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数学学科分析报告
小学数学学科教学现状调研报告一、调研目的通过调研与反思，充分了解全校数学学科教学现状，并积极寻求对策，促进数学学科教育教学质量的全面提高。
二、调研形式采取听课、评课、教研活动、检查数学教师的导学案、听课记录、作业批改、期末试卷等方式展开调研。
三、调研时间：2014年9月至2015年3月四、调研结果与分析：（一）值得肯定的方面1．课堂教学。
从本学期所听的课看，大部分年级的随堂课教学发生了明显变化，无论是教学组织形式、师生角色的变化，还是学生学习方式的转变及对学生学习的评价，都有了较大进步。
职初教师经过教研培训以及分组帮扶，后半期的进步较大。
课堂教学观转变很快，主动发展意识明显增强。
2．教师备课。
从备课方式上从关注“怎么教”转变到“怎么学”的问题，“以学论教”的“参与式”教学理念已经得到了普遍的认可。
绝大大部分教师能认真进行课时教材简析，教学目标制定明确，重点能突出，难点能找准，能寻求合理对策。
能认真设计教学过程，各环节的学习内容、教师活动、学生活动有安排，确保课堂学习活动有序、有效地开展。
大多数数学老师的导学案复备得很认真，反思也撰写得比较深刻。
3．教师听课。
从听课记录本里反映出，教师能在教研组内开展有计划的听课活动，有的教师还能跨年级跨学科进行听课，提高自身的综合素质。
不过就目前来看，主动听推门课的积极性还有待加强。
4．作业批改。
从学生的作业本可以看出，我们的教师布置的作业量适中，基本做到全批全改，并且改得比较细致，及时反馈及时订正。
初步树立了“作业是为了学生体验数学”的思想理念，彻底摒弃搞题海战术、机械重复作业的行为。
（二）存在的不足1.课堂教学。
（1）通过调研发现：极少数教师虽然了解新的教学理念，但在转化为具体的教学行为时，存在一定的差距，这部分教师的教学理念与教学行为不同步；研讨课与常态课还存在“两张皮”现象。
在常态课中仍然有极少数教师“包得太多”的现象；教师对于互学、展学的技能训练还不够全面细致，合作只是表面的繁荣。
小学数学调研报告范文
小学数学调研报告范文近年来，随着教育教学改革的不断深入，小学数学教学也得到了极大的关注和重视。
作为数学教学的基础阶段，小学数学教学的质量直接关系到学生数学学习的基础和发展。
因此，我们对小学数学教学进行了一次深入的调研，旨在了解当前小学数学教学的现状和存在的问题，为今后的数学教学提供一定的参考和建议。
首先，我们对小学数学教学的课堂教学情况进行了观察和调研。
我们发现，当前小学数学教学注重知识的传授，而忽略了学生数学思维能力和创造力的培养。
教师在课堂上往往以讲解知识为主，学生则以死记硬背为主要学习方式，缺乏对数学知识的理解和运用能力。
这种教学模式导致学生对数学的兴趣不高，学习动力不足，难以形成对数学的扎实基础。
其次，我们对小学数学教学的教材使用情况进行了调研。
我们发现，当前小学数学教学的教材内容繁杂，知识点过多，难以让学生系统地掌握数学知识。
教材中的题目大多偏重于机械计算，缺乏启发性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时，教材中的题目设计也存在一定的难度，难以满足学生的学习需求，导致学生对数学学习产生抵触情绪。
最后，我们对小学数学教学的评价方式进行了调研。
我们发现，当前小学数学教学的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了对学生综合能力的评价。
学生在数学学习中往往只追求分数，而忽略了对数学知识的理解和应用。
这种评价方式不利于学生全面发展，容易造成学生的学习焦虑和厌学情绪。
针对以上问题，我们提出了一些改进的建议。
首先，应该改变传统的教学模式，注重培养学生的数学思维能力和创造力，引导学生主动探究，激发学生对数学的兴趣。
其次，应该精简教材内容，突出重点，注重启发性和趣味性，设计符合学生认知规律的教学内容，激发学生的学习动力。
最后，应该改变评价方式，注重对学生综合能力的评价，鼓励学生的探究精神和创新能力，营造轻松愉快的学习氛围。
总的来说，小学数学教学是一个系统工程，需要教师、学生、家长和社会的共同努力。
通过本次调研，我们对小学数学教学的现状有了更清晰的认识，也为今后的数学教学提出了一些建议和改进方向。
数学教学调研报告5篇
数学教学调研报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级数学教学质量调研分析报告
一、引言数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维和分析问题的能力有着重要影响。
为了了解小学三年级数学教学质量现状，我们开展了调研活动。
本报告旨在对调研结果进行分析，为改进数学教学提出建议。
二、调研内容本次调研主要包括以下几个方面：1.教师教学水平2.学生学习情况3.教材使用情况4.家庭教育支持情况三、调研结果分析1.教师教学水平通过观察和问卷调查，我们发现大部分教师在教学上表现积极主动，注重培养学生的数学思维能力。
然而，少数教师的授课方式相对单一，缺乏趣味性。
一些教师还存在知识储备不足和教学方法不科学的问题。
2.学生学习情况调研显示，大部分学生对数学显示出了浓厚的兴趣，并取得了一定的进步。
但也有少部分学生存在学习困难的情况，表现出对数学知识的理解能力较差。
这主要与个体差异和学习环境有关。
3.教材使用情况调研显示，教材在数学教学中发挥了重要作用。
大部分教师能够灵活运用教材，有针对性地进行教学。
然而，也有少部分教师只是机械地照本宣科，缺乏教材的灵活运用和拓展。
4.家庭教育支持情况调研发现，大部分家长对孩子的数学学习给予了支持，积极参与学习活动。
但也有一些家庭对孩子的数学学习缺乏重视，没有给予足够的关注和激励。
这对于学生的学习成绩和兴趣产生了一定的影响。
四、问题分析从以上调研结果可以看出，小学三年级数学教学质量整体上还是比较好的，但也存在一些问题和不足。
主要问题包括：少数教师的教学水平不高，知识储备不足；少数学生存在学习困难，理解能力相对较差；部分教师缺乏对教材的灵活运用和拓展，只是机械地进行教学；部分家庭对孩子的数学学习缺乏重视，没有给予足够的关注和激励。
五、建议针对以上问题和不足，我们提出以下建议：1.加强教师培训，提高教师教学水平。
学校应加强对教师的培训，提供系统全面的数学教学知识和方法，帮助教师提高教学水平。
2.个性化教学，帮助学生克服学习困难。
教师应根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，帮助学生克服学习困难，提高数学理解能力。
[最新]小学数学调研报告范文4篇范文
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课程改革在我区已经进行五年了, 有力地促进了我区课堂教学。
现将本学期调研我区小学数学学科新课程实施课堂教学情况中发现的优点与不足进行总结和提升, 通过总结与提升以期待着能够找到推动并促进我区小学数学学科进一步发展的策略与办法。
根据我校整体工作安排, 历经近一个月的时间我们对全区十_大勇, 春明的孟春媛、高台子的汪洪丽等老师在为学生构建自主思考, 合作交流有效的数学活动做得比较好。
他们所展示的课关注了学生的学习方法, 引领学生经历知识的形成过程, 在活动中做透数学这是难能可贵的。
老师们心中已然有了过程与结果并重的教学观。
(3)在教学过程中能够注意适时、适当地进行情感态度价值观的熏陶与感染。
时机找得准, 不进行刻意的与课堂教学豪无联系的或比较牵强的情感教育。
内容符合学生的年龄特点, 学生能理解和接受。
方法方式得当。
今天的数学教学虽然有它的来自于笔纸考试评价的牵制, 多数老师们没有把教学目光过分放在数学知识与技能目标上, 教学上仍能关注情感态度价值观这一对学生终身受用并需要的重要目标。
老师们为学生提供的学习素材中、为学生营造的学习氛围中及老师们对于学生的关切与赏识中让人感觉课上情感态度价值观的熏陶与感染无处不在。
(二)教学过程体现完整性。
老师们采用新课程基本的普遍使用的创设问题情景建立数学模型解释应用拓展的结构模式来组织教学, 教学环节清晰, 能注意各构成要素的和谐。
并强化学生课堂学习行为习惯。
1、注重生活情境创设数学课程标准指出：强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
大部分教师能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖, 富有思考价值的生活情境。
小学数学调研报告文档5篇
小学数学调研报告文档5篇Primary School Mathematics Research Report小学数学调研报告文档5篇小泰温馨提示：调研报告是以研究为目的，根据社会或工作的需要，制定出切实可行的调研计划，即将被动的适应变为有计划的、积极主动的写作实践，从明确的追求出发，经常深入到社会第一线，不断了解新情况、新问题，有意识地探索和研究，写出有价值的调研报告。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学数学调研报告文档2、篇章2：对小学数学教学的工作文档3、篇章3：我市小学数学课堂教学调研报告文档4、篇章4：小学数学课堂教学调研报告文档5、篇章5：小学减负督查暨“三走进“活动调研报告文档篇章1:小学数学调研报告文档为了更好推进小学基础教育课程改革实验，本学期学校开展以“在课改新背景下，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。
我本着务实求真的精神随同老师们结合区“阅读、体验、互动、巩固课堂教学及导学案教学实践活动，公开课、联片教研活动展开“课堂教学有效性”专项调研活动。
在这次专项调研活动中，我们了解到新课程改革几年来，我们数学课堂教学发生很大变化，课程标准提出新理念。
教师在努力改变着自己的教学方式，也在不断改善着学生的学习方式，使学生通过生动有效学习活动认识数学，理解数学，获取知识，掌握技能，学会学习。
课堂教学质量有了明显提高。
主要体现在以下几个方面：一、关注有效情境创设目前“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。
在一些公开课，研讨课中，老师们能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖，且富有思考价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。
如，本学校，石守琴老师上《圆的周长》这节课，在导入部分创设小猴和小兔赛跑的情境。
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小学数学教学调研报告本次调研指向我校数学整体教学水平的提升，针对教学效率提高、教学质量提升和教学常规落实等方面做出指导性意见，帮助我校数学教师认清问题，明确方向，鼓励我们前行。
一、课堂教学的行与思1.听课第一堂课是xxx老师执教《解方程》。
课堂从一个图的等量关系出发引出x＋2=7.2和7.2－x=2两条方程，而后通过变式一题多用，引导学生探究形如ax=b、x÷a=b与a÷x=b的方程解法。
课堂主要围绕转化思想，引导学生主动沟通新旧方程类型之间的联系，并通过三次对比总结，让学生对这些不同的方程类型相似解法有更加深刻的感悟。
x老师的课堂比较注重学生的体验，让学生充分经历自学、合学、评学与展学的过程，课堂非常扎实。
第二堂课由xxx老师带来《圆环面积》。
x老师先通过让学生去思考计算圆环需要哪些条件，引出探究活动，而后通过两种计算方法的对比以及圆环面积公式的推导，加深学生对圆环面积计算公式的理解。
并通过多次变式练习，引导学生在变中找不变，更加深刻的感悟和把握求圆环面积的关键在于找到内外圆的半径。
最后通过综合性现实题目，让学生通过审题和画图理清思路，指向学生综合解题能力的训练。
第三堂课，xxx老师上《7的乘法口诀》。
x老师以学生喜闻乐见的七巧板素材入手，引导学生梳理7的乘法口诀，并通过多种表征方式加深巩固学生对口诀的理解与记忆。
从说一说几个几的语言表征、写一写乘法算式的符号表征、看图列式的图形表征到寻找生活中的口诀的现实情境表征，都促进了学生对口诀的理解。
最后一个练习设计从加法到同数连加再到乘法，表征的优化更是指向学生的思维与能力培养。
2.对话课后，与数学老师们展开了课堂对话。
在问答中明晰了许多问题。
问：《解方程》这节课的设定与理念是怎么样的？答：这节课之前先上了例1形如x±a=b的方程解法，学生第一次接触解方程，还是惯性的喜欢用算术的思维去解方程，比如x＋2=7.2，7.2－2=5.2，x=5，这让我花了较多的时间去帮助学生熟悉利用等式性质解方程，这个情况是我没有意料到的。
所以这节课是把例2例3放一起教学，着眼转化思想，沟通方程间的联系，通过对比加深感悟。
问：刚开始解方程，学生利用算术思维去解是很自然的事情，而且后面的练习中用等式性质解方程的话步骤会很多。
这节课为什么从头至尾都是倡导用等式性质解方程，而不适当肯定算术思维的解法？答：解方程本身是一项重要的数学技能，学生刚接触解方程，方程的形式和数据都还比较简单，学生难免会不习惯用等式性质去解，自然而然会想起算术思维求解。
但是算术思想和代数思想就像人的左右手，学生习惯了用算术思想的右手去解决问题和求解，但是考虑到以后的知识发展和应用，学生也必须去适应和熟悉用等式性质解方程这一左手的使用，随着熟练度的提升，解方程中有些步骤学生就会自然减少。
问：《圆环面积》这节课整体设计是出于怎样一个考虑？答：这节课主要从抓住重点、突破难点、训练思维三个板块来设计。
先通过理清计算圆环的条件，对比圆环的计算方法，明确圆环的面积公式，加深学生对圆环面积计算的理解，抓住本课重点。
再通过题组的对比，在变与不变中进行感悟，突破学生解题的难点。
最后利用现实问题，考验学生综合运用知识的能力，提高解决问题的能力。
问：计算圆环面积时，这节课花了大量的时间在计算上，是否可以适当弱化计算以节省时间？答：这节课确实在计算上花了较多时间，以致后面的练习比较匆忙。
在前面根据S=πR²-πr²这样的方法计算圆环面积时，由于上节刚上了圆的面积计算，学生也习惯性的会把π看做3.14自动带入计算，这里确实可以适当的让π先不参与计算，先算36兀-4兀=32兀，并通过与S=π（R²－r²）的计算比对中，让学生深入感受减少面积计算量的方法优化。
问：《7的乘法口诀》在上之前学生很多都会了，这节课学生的“成长点”在哪里？答：从知识技能上来说，学生在学习之前确实多已经学会了，好像成长的空间有限。
但是细细想来，这节课还可以在有限素材下更加深入挖掘其深层的一些意图，让学生不仅学会了结果，还要明明白白的会学，开开心心的乐学。
就像根据图示信息，得到1＋2＋3＋4＋5＋6＋7=28，再到同数连加，再转化到4×7=28，这样的指向学生思维和能力培养的过程还不够深入和细致。
最后对一些方向性及课堂疑惑作了解答。
如在方程的解法上，建议老师与初中作好衔接，着眼于未来，贯彻好等式性质解法。
在教学设计上要发挥教师的创造性，不被一些现成的课件干扰，要抓住课堂有效时间直面问题，引导学生在课堂内学会解决问题，不把问题遗留在课外。
在备课中，合理利用和参考已有素材，提高自身的理论素养，甄别素材的优劣，合理选用。
二、教学常规的得与失1.这些不得不提的闪光点（1）xxx老师的思维导图式的创新备课，让人耳目一新，不仅可以把课时内容进行内化为教师自己的东西，了然于心，还可以突出对关键环节和问题的把握，将备课的功效落到实处。
教师在读懂教材的基础上灵活地处理教材，对教材进行适当的整合、改变、拓展和补充，使数学课堂丰盈而充满活力。
（2）部分老师的试卷分析精准到位，认真分析试卷中所反映的问题，对问题进行梳理和归类，讲评突出重点，把握关键，具有针对性和实效性。
测评数据分析科学，不仅注重学业成绩的分析，还关注学业负担、师生关系、学习动机、高层次认知等方面分析，注重做到以测促教。
（3）部分老师的教学反思属真反思。
他们的反思不仅关注到平时课堂的落实情况，或教学中遇到的一些“疑难杂症”，还会真正沉下来去思考如何教的更好，这样的反思才是最真实、最有现实意义的。
（4）部分老师的会精准把握每个学生的失分点和薄弱项，并有针对的进行过关训练或变式训练，将常规落实到具体题目和具体学生。
2.那些痛定思痛的不足处（1）学生作业的书写格式和教师作业批改还需要进一步规范。
作业批改要认真、及时、准确、细致，应明确错误，留有批改痕迹，要求学生及时订正作业中的错题。
重视作业的二次批改。
对学困生应坚持多些面批。
（2）作业内容布置单一，缺乏分层作业设计，缺少实践性作业。
作业布置要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注重作业设计的针对性和层次性，以求实效性。
作业习题可以从作业本、课本练习中精选或自行设计，要体现“适量、灵活、针对性强”的原则。
除书面作业外，可根据需要布置调查、游戏、设计制作、数学日记等实践性作业。
（3）教学方式与学习方式的选择有待加强。
教师要根据教材与学生的实际，灵活、合理选择教学方式与学习方式，要特别注重以生为本，以学定教，积极倡导自主、合作、探究等学习方式，准确把握教师组织者、引导者、合作者的角色定位，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。
（4）常规的落实情况两极分化严重。
部分老师做的很优秀，部分老师做的还不够。
这需要教研组进一步加强建设，统一数学组内的常规日常，加强交流和互相借鉴学习，推动组内老师深化落实常规，共同进步，这样数学整体水平才会上来。
（5）教师缺少创造性的教学设计，大部分年轻教师喜欢依附于各类完整的教辅所提供的课件、教案，没有对接学情进行有针对性的教学。
（6）数学习惯培养的还需要进一步重视。
比如像学生直面问题的能力和意识，还有从文字向算式的翻译过程培养，以及学生阅读和审题的能力较弱，导致学生在遇到复杂情景的应用题时一时不知道如何解决。
这些数学习惯培养需要教师立足高远，不局限于一课一内容。
3.检查后我们的一点思考（1）为什么有的时候乡村老师明明也挺努力的，为什么成绩上不来？（2）排除人（学生和家长）和环境（农村）的不可抗拒的因素外，也许还可以从我们老师的备课、作业、课堂等地方找到些许答案。
（3）教学常规这个听多了不怪的东西，要真正落实下来并落到实处，是一件难的事情，但如果一旦这样真正去做并坚持下来，相信肯定会有不一样。
三、评与导1.提供课堂的学生直面问题时间和机会，警惕把质量提升寄托在家庭作业环节挪到课外，在课堂内学会解决问题。
教授数学→体验数学→领悟数学，当下的课堂，老师的努力走向应该朝后两个层级提升，不要仅停留在教授数学知识和技能训练上，讲→做→悟，山区其实尤其需重视，讲数学短期有效，中期无效，长期有害。
我们应该着眼于高层目标，站位要高，注重过程，落地扎实，去落实底层目标。
比如吃甘蔗的例子，让学生在吃到甘蔗（知识）的时候，得到糖的能量（能力），体会到甜感（情感态度价值观），让学生学会，会学，乐学。
而不能因学生基础差，就立足到吃到甘蔗上，甚至在教吃甘蔗时，还嚼了让学生吞吃，那样，学生即便获得知识，也没建立能力，更无从谈及对知识的情感与价值观的建立。
回到现实课堂中最重要的一环，往往学生在独立完成最后一道综合习题时，没有时间下课了，带回家去做。
而山区的孩子家庭教育助力是捉襟见肘的，效果会可想而知，这种现象如果周而复始的出现，会形成恶性循环，那么学生的能力就得不到全面提高。
学生做不出题，往往表现看不懂题，不知道将题中的文字转化为可视、可理解的数学知识上去，文字→算式之间隐含了很多东西，它绝不是一步可跨越的，中间是独立直面文字题时学生的“翻译”能力，阅读、审题、圈、划、图式，转化。
我们教师在这个中间的桥梁作用，而这种作用，有时是过度的，表现在教学设计小步子铺垫，扶着把新课时问题的解决过程过细进行，变成老师主导。
独立练习时放开了学生仍不会了，不识庐山真面目，只缘身在此山中。
我们的教学应该变革为俯视问题，像谷歌地球，直面聚集问题，让学生从开始就知道自己面临要解决什么?已知什么条件?解决问题的方向是什么?在学习解决问题时，学生就是主动参与的主人，老师必要的加以辅助，把解决问题的本领在前面教学解决问题的过程中学会。
也就是问题解决的阵地前移，让孩子有机会在后面的练习中再次经历，掌握本领。
而不是，面对他们解不出题时由于时间等不能保证，指导在这时成了缺失的，没时间，把问题留在了课外，质量不牢靠。
还有评价导向很重要，教师要形成学生的从题目的文字通往算式中间有过程，评价指向就不仅为算式和结果，而应该评价到解题过程中去将学生思考问题的过程的圈画列表猜测等行为视为有用，让孩子建立中间的通往解题过程是有价值的意识和习惯。
2.提高教学站位，勤学理论武装思想指引实践，警惕教学创造性被习题裹挟。
树立为我所用意识。
警惕青年教师的教学创造性被教辅商捆绑。
我们的教师如果被课辅商的习题、提供的教案和课件PPT捆绑，他们与习题配套，让教师在温水中进行日常教学，会渐渐地失去了对教学的创造力。
他对比教师和医生，为什么老教师没有像老医生那样随年龄增长医术日增，指出是职业疲劳倦怠让老师失去了教学和研究的创造性。
我们该在教学中加强创造性，甚至是原创性。
这个难，但是很能提高一个教师的教学能力。
教师至少要保住的底限是拿来后的创编。