浅谈如何提高高中学生英语阅读水平

浅谈如何提高高中学生英语阅读水平

摘要：现在社会知识、科技迅猛发展。为了适应现代社会的需要，适应学生的兴趣、爱好，为了能迅速知道先进科技的发展动向，高中学生一定要拥有良好的英语阅读能力。高中英语教学大纲中，培养高中学生的英语阅读能力是一项很重要的目标。所以高中英语教师要重视阅读教学，加强阅读教学，切实提高学生的英语阅读能力。对高中学生来说，能够熟练运用英语，需要明确知道高中英语学习各种能力培养的着重点与方法。在学习中，读是最基本的能力，提高英语能力要先提高读的能力。

关键词：提高;高中;学生;英语;阅读水平

英语阅读是高中英语教学的重点，同时也是一个难点。高中学生的英语阅读水平会直接影响高中学生的英语水平。现在是一个信息时代，需要人们能够有效、迅速地阅读外语书籍或报刊杂志，得到自己需要的信息，这对一个人的发展是非常重要的。虽然在教学中教师都重视阅读教学，但阅读还是严重影响了高中学生英语水平的提高。在学习中，高中学生没有直接听、说外语的机会。如果学生能通过阅读多学习外语，吸收英语知识，对学生的英语学习是非常好的。学习英语就是用来运用、交际的，从学生的学习以及未来工

作角度看，阅读能力的培养都是非常重要的，英语教师要特别重视。英语教师要运用不同的方法，努力提高高中学生的阅读水平，运用阅读中得到的信息解决遇到的问题。

一、英语阅读中存在的问题

通过阅读，在海量、复杂的信息中得到需要的信息是很重要。大量阅读课外书籍对提高英语水平至关重要，但学生在阅读中会遇到诸如词汇、语法、背景知识、阅读习惯等多种问题，从而严重影响了阅读效果。

词汇量偏低。学生在日常的英语学习中，往往是通过学习课文、阅读报刊、考试考级等几种方式比较集中地接触英语资料的。在这一过程中，最大的障碍就是生词。生词的存在先让读者在阅读速度上大打折扣，然后直接影响到对语篇的理解。

英语语法混。英语语法对于每一个英语学习者来说应该作为必会内容。因为在熟记单词的基础上，要用英语清楚准确地表达自己，是需要掌握英语基本语法并弄清句子成分构成的。如今，英语语法乱用、语义混淆的现象随处可见，一些英语学习者由于语法掌握不牢，致使表述不清，甚至错用并产生严重歧义或误解。

背景知识匮。背景知识的重要作用通常会被大量的英语学习者忽略掉，因为更多的人把阅读障碍归因于生词和长难句的理解，由于对于所读资料背景知识十分陌生，而造成

对文章理解上的重重障碍。尤其是一些以特殊历史为背景的英文资料对读者来说更难解其义。

不良阅读习惯。常见的不良阅读习惯有：指读、声读和回视。指读是指为了在阅读时能集中注意力，同学们常常用手指、笔或尺子等等指着一个个单词或放在这些词下面阅读。指读大大减慢了阅读速度，分散了读者的注意力。

二、学生要具备一定的阅读方法、技巧

阅读有方法、技巧。阅读能力由理解能力和阅读速度构成。理解能力取决于词汇量和语法掌握程度;而阅读能力更多地依赖于阅读技巧。

阅读技巧和方法的前提――突破单词关。词汇量是阅读的基点，没有单词作为基础任何阅读任务都无法完成，更不要谈阅读速度了，因此词汇量偏低成为阅读的瓶颈。要扩充词汇可以结合精读和泛读两种阅读形式。精读的任务在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能意念等），训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生初步运用英语进行交际的能力。泛读的任务在于着重提高阅读理解能力;培养学生细致观察语言以及假设、判断、分析、归纳、推理论证等逻辑思维能力;培养学生速读能力以及阅读的兴趣，扩大学生的词汇量，增强文化背景知识。从用途上看，泛读的实用性最广。

常用阅读方法――通读和细。通读是为了弄懂大意，

细读是为了掌握具体内容。首先，阅读文章的开头，熟悉作者将要讨论的主题思想。然后阅读正文中各段的第一句话，这些句子可以使我们对文章内容有一个框架上的了解。再阅读文章最后一段，这一段往往是一段结论性的概述。这种预读应该进行得很快，这样我们可以把注意力集中在段落大意或文章中心思想上。一些读者往往把注意力过多地集中在个别生词上，这样必然会影响我们对整个段落或整篇文章中心大意的理解。在阅读过程中，必然会遇到生词。但一般情况下，三两个生词是不会影响我们对全篇阅读材料的理解的。其次，要全面地重新细读全篇。第二遍阅读的速度取决于我们从对该材料的预读中所获得的信息和指导。

三、教师要充分调动学生的阅读兴趣

教师要指导学生进行预习。一些阅读资料篇幅长，难度大，抽象概念内容多，语法现象较复杂。因此，对学生来说，认真预习是极其重要的。如果学生没作任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的，教师讲解什么，学生就听什么;教师演示什么，学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢？预习看起来是学生的事情，但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备，要求学生课前利用工具书预习生词等。

学生为主体，精心设计阅读问题。问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。通过这样的提问，激发学生去主动思考和探索，对所学知识有更深入、透彻的理解。

鼓励学生参与阅读任务，享受阅读乐。要鼓励学生踊跃参与各项阅读任务最关键的是教师要充分尊重学生的人格，充分发挥教学民主。

总之，教师要特别重视学生阅读能力的提高。针对英语阅读中存在问题的普遍性和特殊性，采用适合自己的阅读方法和技巧是提高阅读效果的主要途径;除此以外，阅读兴趣也是必不可少的关键因素，充分发挥阅读者的主观能动性，结合大量的阅读实践，一定能在阅读上收到显著的效果。