李清照《一剪梅》学案含答案
2021学年高二语文人教版中国古代诗歌散文欣赏教案：一剪梅含答案
当空中大雁飞回来时，谁托它捎来书信？我正在明月照满的西楼上盼望着。雁传书信，故可暂得安慰，但不可能消除的是词人的相思之情，“月满西楼”正是“西楼望月几回圆”的具体写照。
六、名句欣赏
“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”
皱着的眉头方才舒展，而思绪又涌上心头——相思之情无法排遣。
“才——却——”有连接关系，表现“愁”运动之迅速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使人领略到女词人的万千愁绪，诗人感情在短暂中的变幻起伏，真实形象，给人以无限遐想。
七、学生背诵课文
八、布置作业
教学反思
红藕香残是以点带面的写法，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，
渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。
2、“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？你从哪里看出来的？
从“独”字可看出，词人想借泛舟来消愁，结果是“举杯消愁愁更愁”。过去和夫君一起双双击楫，充满诗情画意，今天却独自击楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢？其实想表达的是如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多快乐啊。
教法设计及学法指导
诵读·鉴赏
教学过程
补充内容
一、走近作者
李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。
李词工于造语，善于创意出新。
二、品味音律
红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。
云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。
花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。
高中语文人教版选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》教学设计：第一单元《一剪梅》Word版含答案
《一剪梅》教学设计教学目标：1、了解李清照的词风。
2、体会情景交融、寓情于景的特点。
3、在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。
教学重点：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格。
教学难点：词中意境的把握品味教学方法：讲授法、讨论法、小组探究法。
课时安排：1课时教学步骤：一、导语：“江山代有才人出，各领风骚数百年”。
宋词在发展中，出现了无数著名的词人，其中就有这么一位：她曾言“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得”；她曾说“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”；她曾讲“惟有楼前流水，应念我，终日凝眸，凝眸处，从今又添一段新愁”她的词给浩渺的宋词中带来了几多水韵，带来了几多温馨。
当然她的愁也总是那么值得人去回味，她就是—李清照。
今天就让我们共同来学习她的《一剪梅》，一起来看一看她的愁到底深几许。
二、作者简介：李清照，号易安居士，济南人，婉约派代表人物之一。
父亲李格非为苏轼学生，是当时著名学者，李清照十八岁时，在汴京与太学生、丞相赵挺之之子金石考据家赵明诚结婚。
早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。
金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
李清照的词委婉、清新，感情真挚。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有时也流露出对中原的怀念。
李词工于造语，善于创意出新。
擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。
有《漱玉词》《易安居士文集》等著作传世。
代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦令》等。
后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。
前此太白，故称词家三李”。
三、课文解析既识其人，则需品其味。
这首词作于清照和丈夫赵明诚远离之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情，是一首工巧的别情词作。
首先请大家齐声朗诵《一剪梅》体会一下其中的意味。
大家读得非常好，现在就请大家试着找出它的诗眼（词眼）明确：此情无计可消愁，才下眉头，却上心头。
李清照《一剪梅》练习答案及赏析精选十二篇
李清照《一剪梅》练习答案及赏析精选十二篇篇1：李清照《一剪梅》练习答案及赏析李清照《一剪梅》练习答案及赏析一剪梅【宋】李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
【一剪梅练习题】1.对这首词的理解，不完全恰当的一项是A.上片首句通过视觉、触觉的感受，点明时间已进入深秋，接下两句写词人轻轻解开丝罗的裙衣，小心登舟的情态。
B.“云中”三句是说，当空中大雁飞回来时，谁托它捎来书信?我正在明月照满的西楼上盼望着呢。
C.下片前三句的意思是说，自身与丈夫分居两地，“一种相思，两处闲愁”直接点明了夫妻的两相恩爱，充分体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任。
D.“此情”三句的意思是说，这种相思之情，如同“花自飘零水自流”一样，是没有办法可以消除的。
2.对这首词的分析，不完全正确的一项是A.上片写词人思念其丈夫赵明诚，下片写离愁无法派遣。
B.上片写相似，虽无一字道出，却句句包孕，极为含蓄。
C.“云中”句虽是词人的主观臆想，却表达了对丈夫的深切怀念。
D.后三句新颖别致，以浅近朴实的语言，生动地写出了感情的不可遏止。
3.“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”三句历来为人称道，请试作分析。
【一剪梅参考答案】1.A2.C3.“情”至于要用“计”来消除它，其重可知;然而又“无计可消除”。
其深可见，其深可见，更可贵的，李清照将“情”说成是一种能运动的有形之物，“才下眉头，却上心头”表现其“情”运动之谜，词人用平常的字眼表现新奇的意境，而且从一“下”一“上”中还可领略她的万般愁绪，给人以无尽的遐想，表现出词人深婉细腻的风格。
【一剪梅赏析】《一剪梅·红藕香残玉簟秋》是宋代女词人李清照的作品。
此词作于词人与丈夫赵明诚离别之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情，反映出初婚少妇沉溺于情海中的纯洁心灵。
作品以其清新的格调，女性特有的沉挚情感，丝毫“不落俗套”的表现方式，给人以美的享受，是一首工致精巧的别情词作。
1-8《一剪梅》学案(新)
《一剪梅》学案一、三维目标1.知识与能力：感受词的意象美和意境美，了解《一剪梅》体裁、题材、词牌特点及婉约词的风格。
2.过程和方法：通过知人论世以意逆志的方法，即了解词人的生平经历、写作背景，把握词的主旨。
3.情感与态度：把握词作中体现出的作者情感，理解古代女子独居闺中对丈夫的思念之情。
二、导读1、了解作者。
李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。
宋词婉约派的代表作家，生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据学家。
李清照夫妇雅好词章，常相唱和。
1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
其词以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；南渡之后国破家亡夫死，其词抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。
词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。
李词工于造语，善于创意出新。
擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。
后人有《漱玉词》辑本。
后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。
前此太白，故称词家三李2、解题：一剪梅：词牌名，双调小令，六十字，有前后阕句句用叶韵者，而李清照此词上下阕各三平韵，应为其变体。
每句并用平收，声情低抑。
此调因李清照这首词而又名“玉簟秋”。
3、背景：此词是李清照前期的作品，当作于婚后不久。
题名为元人伊世珍作的《琅嬛记》引《外传》云：“易安结缡未久，明诚即负笈远游。
易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。
”而现代词学家王仲闻编著的《李清照集校注》卷一提出了不同意见：“清照适赵明诚时，两家俱在东京，明诚正为太学生，无负笈远游事。
此则所云，显非事实。
而李清照之父称为李翁，一似不知其名者，尤见芜陋。
《琅嬛记》乃伪书，不足据。
”根据李清照带有自传性的《金石录后序》所言，宋徽宗建中靖国元年（1101年）李清照嫁与赵明诚，婚后伉俪之情甚笃，有共同的兴趣爱好。
《一剪梅》学案
《一剪梅》学案《一剪梅》学案引言：《一剪梅》是宋代女词人李清照的作品。
下文是小编整理了《一剪梅》学案，欢迎大家学习参考!李清照《一剪梅》学案学习目标：1、复习李清照相关文学常识。
2、诵读诗词，提高诵读能力。
3、掌握、理解诗词意境情感，提高鉴赏能力;学习重点：理解诗词意境，体会作者情感;学习难点：寓情于景的、含蓄的写作风格。
方法指导：诵读时注重音读、情读、意读，达到美读的效果学习内容：一、知识梳理，了解记忆1、李清照(1084-1155)，代著名女词人，号。
李清照幼承家学，很有才情，青年时婚姻幸福。
但靖康之乱后，随家颠簸南下，后来丈夫病死，余生孤苦，郁郁而终，这一时期的词人被称为词人。
一生分南渡前后两个时期，早期多写，清丽婉约;中年以后，则多写的生活。
词?词词体工于造语，善于创意出新，提出“ ”的理论，擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“ 体”，文集为。
2、写作背景：李清照能写散文、骈文、诗词，并能作画、考证金石，与丈夫有同样的爱好，婚姻幸福。
婚后不久，丈夫远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。
3、注音、解词：红藕：玉簟:( )罗裳:(cháng) 兰舟：锦书：雁字回时：4、音韵美：一是本词的一韵到底，押韵并且都押平声韵，造成舒缓委婉的艺术效果，有哪些字押韵二是擅用修辞，使节奏明快、和谐、上口。
二、整体感知，佳句鉴赏1、概括这首词的主要内容和思想感情，主要的抒情手法?上片：写下片：写感情：手法：借景抒情：意象有：：一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头2、佳句鉴赏(鉴赏提示：①句子翻译;②意象分析，意境概括;③情感把握;④哪个词用的好，为什么?;⑤修辞手法(比喻、双关：客观外物主观情感)，写作手法(借景抒情、直接抒情;虚实、想象);⑥其他诗词对比分析等等。
)(1)《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者”，你能说出它好在哪里吗?例如：“红藕香残是以点带面的写法，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。
李清照《一剪梅》优质教案
李清照《一剪梅》优质教案(2)李清照《一剪梅》优质教案写眼前之景，花落水流，与“红藕香残”、“独上兰舟”相拍合。
花飘水流，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。
其所象喻的人生、年华、爱情、离别――与晏殊的“无可奈何花落去”有异曲同工之处。
2.通过这句你是如何领略词人“一种相思，两处闲愁”中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情的?人居两地，情发一心。
写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。
3.名句赏析：“才下眉头，却上心头。
”“才下眉头，却上心头。
”这两句表现了李清照特有的语言风格：用平常的字眼表现新奇的意境。
“眉头”是人的感情外露的地方，是别人看得见的，而藏在“心头”的感情别人却看不见。
按常理来说，愁锁眉间和愁情在心是完全一致的，惟其在心，发而为形，才有愁锁眉间之态。
范仲淹的《御街行》就有这样的句子：“眉间心上，无计相回避。
”取意即如此。
李清照虽是化用此句，却化得出奇，把愁说成一种能运动的有形之物，更为出奇的是它的运动方式。
按说，愁果真能运动的话，其方向应当是由内而外，达成一致，但女词人却将这本属一致的东西说成此长彼消的东西，将由内到外的运动说成由外到内的运动。
4.句式“才――却――”的运用有什么妙处?用“才……却……”这种句式表现它运动之速。
如此造语不仅使人感到耳目一新，而且从这一“下”一“上”之中还可以领略到女词人的万千种愁绪，给人以无止境的遐想。
5.下阕小结：以抒情为主，抒发了女词人寂寞特点：㈢全词总结：红藕香残玉簟秋，→勾勒环境轻解罗裳，独上兰舟。
→叙写情事云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。
→神驰遐思花自飘零水自流，→借景抒情一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，→直抒胸臆才下眉头，却上心头。
上片主要写女词人的独居生活，下片由以抒情为主，全词主要抒写作者的寂寞相思之情。
李清照《一剪梅》学案含答案
一剪梅【素养目标】语言建构：积累词中重要的词语、典型的意象等基础知识。
审美鉴赏：感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格。
思维发展：掌握李清照的生平经历以及时代对她词风的影响文化传承：背诵整首词【知识储备】1.《一剪梅》词牌及特点《一剪梅》是词牌名，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”，它的另一个名字是《腊梅香》。
其词体特点是，双调六十字，前后阕句句用平韵，一韵到底。
八个四字句一般都用对仗。
一般以书写爱恨离愁为主要内容。
本词就是以表达相思之情为题材的一首“婉约中调”。
2创作背景：这首词在黄升《花庵词选》中题作“别愁”，是赵明诚出外求学后，李清照抒写她思念丈夫的心情的。
伊世珍《琅寰记》说；“易安结缡末久，明诚即负笈远游。
易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。
”3.朗读课文，疏通字词（1）给下列加点字注音玉簟．秋罗裳．（2）解释下列词语玉簟：锦书：自：【整体感知】这首词表达了词人怎样的心情?试在词中找出“词眼”。
【文本赏析】1.选取自己喜欢的词句赏析。
2.整理赏析中提到的意象和手法。
【限时训练】1情景默写（1）词中“_________________，___________________。
描写了词人轻轻解开丝罗裙衣，小心登舟的情态。
（2）词中不仅点明了萧疏秋意的时节，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用的句子：_______________________ 。
（3）“ _________________，___________________ ”二句，在写自己的相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推想到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方面的，以见两心之相印。
（4）词中借大雁的意象表现了夫妻的感情极其深厚真挚的句子：_________________，___________________，________________________。
（5）词中将“愁”说成是一种能运动的有形之物，“ _________________，___________________ ”，词人用平常的字眼表现感情的不可遏止，让读者领略到她的万千愁绪。
李清照一剪梅学案完成学案
呼市第二十九中学学生主体化教学方案沉默世界的代言人——李清照（一）后人记住了西施，作为一张王牌，一张孤注一掷的王牌，西施助越王在与吴王夫差的殊死较量中笑到了最后。
但我知道那只是江南的一个传说。
后人记住了王昭君，作为一份礼物，一份以国家的名义送出的“尊贵”礼物，王昭君为大汉帝国赢得了塞北大漠数十年的暂时安宁与平静。
但我知道，昭君出塞的琵琶声里分明诉说着不尽的故国之恋。
后人记住了貂蝉，作为一粒棋子，一粒出奇制胜的棋子，貂蝉为王允赢得了那场同董卓斗争的决胜局的胜利。
但我知道那只是罗贯中笔下的传奇。
后人记住了杨贵妃，作为一份牺牲，一份极具悲剧色彩的牺牲品，杨贵妃以三丈白绫为自己的命运乐章划上了一个长长的休止符，为新即位的大唐天子将马嵬坡变成了点将台。
但我知道，美丽无罪，真爱无罪，否则，忧时愤世的白居易决不会为那一场风花雪月的故事吟出一曲长长的《长恨歌》。
后人当然也记取了你李清照，不过，不是因为你的美丽，而是因为你的盖世的文学才情。
因为有了你，一个倾斜失重太久太久的世界一度才仿佛有了些许的平衡；因为有了你，一个早已习惯了沉默的世界才发现自己有这么一位才情不让须眉的代言人！（二）每一首好诗似乎都附有一个传奇故事。
白居易应试京城长安，名字就曾被大诗人顾况戏谑：“长安百物皆贵，居大不易！”待到顾况读到了年轻的白居易的诗句：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生”，倨傲的诗人顿时对年轻人肃然起敬：“有句如此，居天下亦不难。
老夫前言戏之尔！”你李清照的《醉花阴》背后，也有一个耐人寻味的传奇。
元代一位才子伊世珍记载说，你的《醉花阴》寄达你的丈夫赵明诚手中后，你的夫君一口气写了五十篇和词，与你的《醉花阴》一起交与他的朋友品评。
朋友陆德明再三赏玩，最后还是说“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”三句最为佳绝。
可以想见，你的夫君当时的内心世界是多么的复杂，他应该首先是失望，呕心沥血废寝忘食写出的五十首和词竟不敌你一首《醉花阴》。
李清照《一剪梅》教案及阅读训练
李清照《一剪梅》教案及阅读训练李清照《一剪梅》教案及阅读训练导语：李清照《一剪梅》是一剪梅词牌名中的代表作，寄寓着作者不忍离别的一腔深情，反映出初婚少妇沉溺于情海之中的纯洁心灵。
下面就是小编为大家分享的李清照《一剪梅》教案及阅读训练，希望对你们有帮助。
李清照《一剪梅》教案教学目的：1把握李清照词深婉细腻的艺术风格2在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力教学重点：解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格教学难点：词中意境的把握品味课时安排：一课时教学步骤：一、导语设计播放歌曲《月满西楼》二、知人论世通过提问，让学生自己述说他们所熟悉的李清照，包括生平及有关她的故事，然后教师小结明确：1李清照，号易安居士，济南人(今山东)人。
父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。
金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有时也流露出对中原的怀念。
李词工于造语，善于创意出新。
擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。
后人有《漱玉词》辑本。
后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。
前此太白，故称词家三李”。
“清照已一妇人，而词格乃抗轶周柳，虽篇轶无多，固不能不宝而存之，为词家一大宗矣”2这首词在黄升《花庵词选》中题作“别愁”，是赵明诚出外求学后，李清照抒写她思念丈夫的心情的。
伊世珍《琅寰记》说;“易安结缡末久，明诚即负笈远游。
易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。
”三、品味音韵美1请一学生朗读，教师进行诵读指导明确：《一剪梅》是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。
所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。
这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”;有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。
《一剪梅》阅读答案及赏析
《一剪梅》阅读答案及赏析《一剪梅》阅读答案及赏析古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。
所以一般赏析古诗词都会伴随一些诗词阅读训练，这样有助于引导和启发，进而再进行赏析。
一剪梅·红藕香残玉簟秋【清】李清照红藕香残玉蕈秋，轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除。
才下眉头，却上心头。
注释：①红藕：红色的荷花。
玉簟(diàn)：光滑似玉的精美竹席。
②裳(cháng)：古人穿的下衣，也泛指衣服。
兰舟：此处为床的雅称。
③锦书：前秦苏惠曾织锦作《璇玑图诗》，寄其夫窦滔，计八百四十字，纵横反复，皆可诵读，文词凄婉。
后人因称妻寄夫为锦字，或称锦书;亦泛为书信的美称。
④雁字：群雁飞时常排成“一”字或“人”字，诗文中因以雁字称群飞的大雁。
⑤月满西楼：意思是鸿雁飞回之时，西楼洒满了月光。
⑥一种相思，两处闲愁：意思是彼此都在思念对方，可又不能互相倾诉，只好各在一方独自愁闷着。
⑦才下眉头，却上心头：意思是，眉上愁云刚消，心里又愁了起来。
译文：荷已残，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的凉秋。
轻轻的脱下罗绸外裳，一个人独自躺上眠床。
仰头凝望远天，那白云舒卷处，谁会将锦书寄来?正是雁群排成“人”字，一行行南归时候。
月光皎洁浸人，洒满这西边独倚的亭楼。
花，自顾地飘零，水，自顾地漂流。
一种离别的相思，牵动起两处的闲愁。
啊，无法排除的是——这相思，这离愁，刚从微蹙的眉间消失，又隐隐缠绕上了心头。
一剪梅阅读及赏析由查字典语文网小编整理，仅供参考：【赏析】这首词作于清照和丈夫赵明诚远离之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情，是一首工巧的别情词作。
词的起句“红藕香残玉簟秋”，领起全篇，上半句“红藕香残”写户外之景，下半句“玉簟秋”写室内之物，对清秋季节起了点染作用。
全句设色清丽，意象蕴藉，不仅刻画出四周景色，而且烘托出词人情怀。
意境清凉幽然，颇有仙风灵气。
语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏1-9《一剪梅》学案设计(含答案)
《一剪梅》学案一、三维目标1.知识与能力：感受词的意象美和意境美，了解《一剪梅》体裁、题材、词牌特点及婉约词的风格。
2.过程和方法：通过知人论世以意逆志的方法，即了解词人的生平经历、写作背景，把握词的主旨。
3.情感与态度：把握词作中体现出的作者情感，理解古代女子独居闺中对丈夫的思念之情。
二、导读1、了解作者。
李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士。
宋词婉约派的代表作家，生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据学家。
李清照夫妇雅好词章，常相唱和。
1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
其词以南渡为界，前期词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；南渡之后国破家亡夫死，其词抒发了伤时念旧、怀乡悼亡的情感，也寄托了强烈的亡国之思。
词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。
李词工于造语，善于创意出新。
擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。
后人有《漱玉词》辑本。
后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。
前此太白，故称词家三李2、解题：一剪梅：词牌名，双调小令，六十字，有前后阕句句用叶韵者，而李清照此词上下阕各三平韵，应为其变体。
每句并用平收，声情低抑。
此调因李清照这首词而又名“玉簟秋”。
3、背景：此词是李清照前期的作品，当作于婚后不久。
题名为元人伊世珍作的《琅嬛记》引《外传》云：“易安结缡未久，明诚即负笈远游。
易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。
”而现代词学家王仲闻编著的《李清照集校注》卷一提出了不同意见：“清照适赵明诚时，两家俱在东京，明诚正为太学生，无负笈远游事。
此则所云，显非事实。
而李清照之父称为李翁，一似不知其名者，尤见芜陋。
《琅嬛记》乃伪书，不足据。
”根据李清照带有自传性的《金石录后序》所言，宋徽宗建中靖国元年（1101年）李清照嫁与赵明诚，婚后伉俪之情甚笃，有共同的兴趣爱好。
李清照《一剪梅》阅读答案
李清照《一剪梅》阅读答案引言：《一剪梅》是一首倾诉相思、别愁之苦的词。
小编整理了李清照《一剪梅》阅读答案及赏析，欢迎大家阅读!李清照《一剪梅》阅读答案一剪梅李清照红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
1.对李清照《一剪梅》的赏析不恰当的一项是( )A.“红藕香残玉簟秋”，描述池塘中的荷花色香俱残，席子已生秋凉。
在这秋的氛围中，突出了词人形单影只的孤寂之感。
B.“云中谁寄锦书来”言不得夫君书信的记挂和相思。
“雁字回时，月满西楼”借收到书信后登楼望月，以此表达词人的思念之情。
C.“花自飘零水自流”句，兼提落花、流水两个意象，与上阕“红藕香残”“独上兰舟”呼应，感伤在夫妻分离中的年华消逝。
D.“一种相思，两处闲愁”句在写自己的相思之苦时，由己推人，想见对方的愁思，既见写作手法的高明，也足见双方感情的深笃。
2.赏析“才下眉头，却上心头”两句的表达技巧。
3.这首词与《李清照词两首》中哪一首所表现的情感接近，试举例说明。
4.对李清照《声声慢》一词的理解，不正确的一项是( )A.前三句用一连串叠词，委婉细致地表达了作者在遭受深创巨痛后的愁苦之情。
是词人向苍天的悲惨呼告，也是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。
B.“雁过也”写北雁南飞，暗示作者也是北人，避难南下，作者见“雁过”似乎有“旧时相识”之感，因而生“同是天涯沦落人”的感慨。
C.“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，可见草木凋零的秋意，可闻撩人相思的凄音，营造了寂静的.环境，以渲染作者的悲苦心情。
D.词作用一个“愁”字收笔，具有画龙点睛的作用。
全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词作者忧国忧民的情怀。
【答案】1.B2.对比突出，“眉头”与“心头”相对，“才下”与“却上”相对，突出了这种感情“潜入”所造成心理上的起伏之大和程度之深。
李清照《一剪梅》教案及阅读训练
李清照《一剪梅》教案及阅读训练李清照《一剪梅》教案及阅读训练「篇一」教学目标：1、识记基本字词义、疏通诗意、学会朗诵，《一剪梅》体裁、题材、词牌特点;2、掌握李清照的生平经历以及时代对她词风的影响，掌握“易安体”基本特色;3、掌握、理解诗词意境及其分析诗歌的基本方法，把握词作中体现出的作者情感;4、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评。
教学重点：1、理解诗词意境，体会作者情感;2、尝试写作诗词鉴赏短评。
教学难点：1、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评;2、从不同角度理解词作，引导学生读出自己的新意。
方法课时：1、经典阐释法;2、教学内容共计一课时。
教学步骤：导入→ 作者介绍→ 词体介绍→ 字词释音、释义→朗读，之后老师范读，再之后学生集体读、整体感受感知→听邓丽君《一剪梅》歌乐，引入情景→疏通、鉴赏→板书小结，陈清线索→特殊句式、语言特色、手法分析→鉴赏短评→ 课堂小结→ 音乐感知收束→布置作业。
(结合考点，强调分析重点)教学过程：1、新课导入(与整体感知融于一体则可)：(语文课代表上课前到我办公室拿东西)同学们：北宋词人周邦彦在其词中无意间写了一句：“一剪梅花万样娇”，于是“一剪梅”这个颇具人间风情的词牌名因此而诞生。
后世众多的文人墨客面对这“同一剪梅花”各自吟诵出了风情万种的不同词作，各具特色、各有千秋。
而其中最为脍炙人口、感人肺腑者，莫过于李清照笔下的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
”那么究竟正为少妇的易安心中有一抹怎样的惆怅下了眉头却又上了心头，今天，就让我们带着这个疑问一起学习李清照的词作《一剪梅》。
2、作者介绍：学其诗，就得知其人!(下面我们简单了解一下作者的基本情况)李清照，大家并不陌生，(生于1084-卒于1155年以后，具体年月史料缺乏，难以确考)，她自号易安居士，山东济南人，由于当时豪放词派大家辛弃疾字幼安，也是济南人，人们共称他们为“济南二安”。
她贤惠多才，十八岁嫁于金石家赵明诚为妻，夫妇感情深厚。
一剪梅李清照阅读答案
一剪梅李清照阅读答案一剪梅李清照阅读答案《一剪梅》李清照红藕香残玉秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
1.下面对这首词词句的解说，不确切的一项是( )A.“红藕香残”，词人一开始将目光投射到远处，以环境描写来点染“秋”的季节特征。
同时，一个“残”字，所透露出的，是淡淡的哀愁，暗示出词人心绪的不佳。
B.“玉(diàn)秋”三字，表明作者已将目光收回，关注近处的事物。
词人身边竹席如玉，不仅浸透着秋凉，而且以此直露地抒发自己的孤独感。
这样，一个形单影只的少妇形象，便鲜活地站在读者面前了。
C.“独上兰舟”，这无疑是从正面表现孤独。
试想，倘若丈夫在家，何至于“独上兰舟”?可见，一个“独”字，直率地袒露了女词人的情感世界。
D.“花自飘零水自流”一句七个字中，竟连用两个“自”，不仅形象地写出了花与水的无人欣赏，受到冷落，而且，词人寓情于物，借花与水自然形态的自落自流，来深层次地影射自身的孤独与寂寞。
2.下面对这首词的赏，不恰当的一项是( )A.这是一首表现闺情的词。
我国文学史上，闺情诗词不在少数，但大多为男性所作。
有的尽管描写细腻，但对女性内心世界的刻画往往不到位，李清照的这首诗独领风骚。
B.《一剪梅》是女词人写给丈夫赵明诚的，堪称一位少妇的内心独白。
全词60个字，只有“两处闲愁”4字写到夫妻双方各自的愁闷;词中的'56字，都在写自己，可以说，它勇于创新，笔调奇特，风格纯真，耐人寻味。
C.词的上阕，表现女词人的独居生活，以及为排遣孤独与寂寞所采取的举动，并由此催生联想与想象;下阕又回到现实中来，借眼前物感怀，又用“计”来消除孤寂生活和思念之苦。
D.《一剪梅》虽为词，但其律诗的身影却隐约可见，也难怪有人将词称为“诗余”。
全词8个长句中，竟有4个完全可视为七言律诗;另4个长句均切分为两截，每分句为4字，其音韵和旋律统一，这又体现出词的另一特色：长短句相间。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元 《一剪梅》学案设计
《中国古代诗歌散文欣赏》4.《一剪梅》第一课时导学（含答案）一、预习检测1.作者简介李清照（1084年3月13日—1155年5月12日），号，汉族，齐州章丘（今山东章丘）人。
宋代词人，词派代表，有之称。
李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。
出嫁后与夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。
金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。
所作词，前期多写，后期多，情调感伤。
形式上善用手法，自辟途径，语言清丽。
论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。
有《易安词》，已散佚。
后人有辑本。
今有《李清照集校注》。
2.写作背景此词是李清照前期的作品，当作于婚后不久出门游学之时。
根据题名为作的《琅嬛记》引《外传》云：“易安结缡未久，明诚即负笈远游。
易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。
3.请学生说说题目的意思。
明确：一剪梅，双调小令，六十字，有前后阕句句用者，而李清照此词上下片各三平韵，应为其变体。
每句并用平收，声情低抑。
此调因李清照这首词而又名“”。
三、诵读训练1.理解并掌握下列字词（根据导学案，先让学生）（1）玉簟（diàn）秋（2）兰舟：（3）锦书：（4）雁字：3.学生自由诵读。
（结合自己的理解读出感情）四、熟读全文，结合注解把握诗歌的主要内容（一）学生先听朗读，然后学生集体朗读。
读的稍慢，读出感情（二）学生结合下面的注解理解此诗（设计意图：主要是培养学生的语言表达能力）明确：五、学生齐读全诗（一）师生齐读全诗，整体感知给大家一分钟的时间，自己默读这篇诗歌，体味一下，作者在这篇诗歌中想表达怎样的思想感情？明确：（二）学生自由朗读全诗，深入理解1.老师与学生共同研读第一句（1）第一句主要写了什么。
明确：赏析：（2）小组问题探究：首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季，那么作者是从那几个角度入手写秋景秋意，渲染环境的呢?明确:2.老师与学生共同赏析“轻解罗裳，独上兰舟”（1）这句主要写了什么？明确：赏析：（2）小组问题探究：“轻解罗裳，独上兰舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了吗?从哪个词语可以看出来?明确:3.老师与学生共同赏析“云中谁寄锦书来”一句（1）这句主要写了什么？明确：赏析：（2）小组探究题目：词中的谁指的是谁？明确：4.老师与学生共同赏析“花自飘零水自流一句（1）这句主要写了什么？明确：赏析：（2）小组探究题目：这句的作用是什么？明确：5.老师与学生共同品味“一种相思，两处闲愁”句（1）这句写了什么？明确：赏析：（2）何谓“一种”相思，“两处”闲愁?从中我们能看到女词人与丈夫之间什么样的爱情?明确:6.老师与学生共同品味“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”句（1）这句写了什么？明确：赏析：（2）小组探究题目：此句在写愁绪上有什么特点?明确:（二）全班自由朗读全诗，小组探究下列问题我们在第一单元学习了诗歌鉴赏的基本方法：“以意逆志，知人论世”。
《一剪梅·红藕香残玉簟秋》阅读答案及鉴赏
《一剪梅·红藕香残玉簟秋》阅读答案及鉴赏《一剪梅·红藕香残玉簟秋》是宋代女词人李清照的作品。
此词作于词人与丈夫赵明诚离别之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情，反映出初婚少妇沉溺于情海之中的纯洁心灵。
下面小编给大家带来《一剪梅·红藕香残玉簟秋》阅读答案及鉴赏。
希望能够帮到大家。
《一剪梅·红藕香残玉簟秋》李清照红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
1.下面对这首词词句的解说，不确切的一项是( )A.“红藕香残”，词人一开始将目光投射到远处，以环境描写来点染“秋”的季节特征。
同时，一个“残”字，所透露出的，是淡淡的哀愁，暗示出词人心绪的不佳。
B.“玉簟(diàn)秋”三字，表明作者已将目光收回，关注近处的事物。
词人身边竹席如玉，不仅浸透着秋凉，而且以此直露地抒发自己的孤独感。
这样，一个形单影只的少妇形象，便鲜活地站在读者面前了。
C.“独上兰舟”，这无疑是从正面表现孤独。
试想，倘若丈夫在家，何至于“独上兰舟”?可见，一个“独”字，直率地袒露了女词人的情感世界。
D.“花自飘零水自流”一句七个字中，竟连用两个“自”，不仅形象地写出了花与水的无人欣赏，受到冷落，而且，词人寓情于物，借花与水自然形态的自落自流，来深层次地影射自身的孤独与寂寞。
2.下面对这首词的赏析，不恰当的一项是( )A.这是一首表现闺情的词。
我国文学史上，闺情诗词不在少数，但大多为男性所作。
有的尽管描写细腻，但对女性内心世界的刻画往往不到位，李清照的这首诗独领风骚。
B.《一剪梅》是女词人写给丈夫赵明诚的，堪称一位少妇的内心独白。
全词60个字，只有“两处闲愁”4字写到夫妻双方各自的愁闷;词中的56字，都在写自己，可以说，它勇于创新，笔调奇特，风格纯真，耐人寻味。
C.词的上阕，表现女词人的独居生活，以及为排遣孤独与寂寞所采取的举动，并由此催生联想与想象;下阕又回到现实中来，借眼前物感怀，又用“计”来消除孤寂生活和思念之苦。
《一剪梅》导学案及课后巩固练习
《一剪梅》导学案及课后巩固练习《一剪梅》导学案及课后巩固练习引导语：《一剪梅》是宋朝女词人李清照的一首抒写离情别绪的词，重在写别后的相思之情。
以下是小编为大家提供的《一剪梅》李清照导学案及课后巩固题，希望对你们有帮助。
《一剪梅》李清照导学案【教学目标】1、通过了解李清照其人，赏析其词，学会“以意逆志，知人论世”的欣赏2、运用“知人论世”的方法来鉴赏诗歌的思想内涵，提高学生初步鉴赏诗歌主旨的水平。
3、培养学生良好的人文素养和探究精神。
【教学重点】李清照生平简历的了解及其作品的赏析。
【教学难点】掌握“知人论世”的方法并能够运用这种方法来初步鉴赏诗歌。
【教学方法】吟诵，讨论、讲析结合，问题探究法。
【教学课时】一课时【导入新课】“愁”，中国古代文人吟咏出脍炙人口的诗句;“愁”，中国文学史留下熠熠生辉的篇章。
“白发三千丈，缘愁似个长”是李白的诗句;“一片花飞减却春，风飘万点正愁人”是杜甫的诗句。
豪放的苏轼吟过：“新月与愁烟，满江红。
”婉约的秦观也唱过：“便做春江都是泪，流不尽，许多愁。
”而南宋女词人李清照似乎对“愁”更有兴趣，她以女性固有的丰富感情，以词人特有的才气，留下不少言愁之作，抒发情愁、家愁、国愁，如《点绛唇》《一剪梅》《念奴娇》《醉花阴》《武陵春》《声声慢》等。
【熟悉作者，知人论世】李清照(1084-1155)，宋代著名女词人，号易安居士，济南人(今山东)人。
李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。
李清照夫妇雅好词章，常相唱和。
1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。
南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽;南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，境遇孤苦，词情凄黯，多悲叹身世，情调感伤。
婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。
李词工于造语，善于创意出新。
擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的`“易安体”。
《一剪梅》教学实录及课后习题
《一剪梅》教学实录及课后习题引言：《》以其清新的风格，女性特有的沉挚情感，丝毫“不落俗套”的表现方式，给人以美的享受，是一首工致精巧的别情词作，老师在教学《一剪梅》应该制定，下面的李清照《一剪梅》教学实录，希望能给老师一些参考。
刚刚我们总结了鲍照《拟行路难》、《蜀相》、《书愤》等作品传达的不同的感情，把个人遭际和家国之恨融合在一起。
接下来，我们再学习一下李清照的《一剪梅》，看看作者表达了什么样的情感，思考一下这种情感从何而来。
(五分钟以后)学生 1：这首词的下阕有八个字“一种相思，两处闲愁”，作者表达了一种忧愁。
老师：这种情感从何而来?学生 1：她想她老公了。
(其他学生笑)老师：对。
李清照思念自己的丈夫写了这首词。
(板书：相思之愁)那她丈夫去哪里了?去做什么了?学生 1：我不知道。
老师：好，请坐。
哪位同学再把这首诗的背景补充一下?学生2：大概是去玩了。
老师：你请坐。
来，我们来看一下这张图片，元代伊世珍《琅嬛记》有这样的记载：“易安结婚未久，明诚即负笈(jí)远游。
易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。
”这里的“笈(jí)”字意思是“书箱”，“负笈(jí)远游”就是到外地求学去了。
学生 3：“结婚未久”就去外地学习了。
这么爱学习?老师：是啊。
赵明诚是个金石学家，金石学就是主要研究过去的铜器和碑石以及上面的文字的一门学问。
光成家也不行呀，还要立业。
现在我们再回到这首诗上，我找两个同学说一说你喜欢文中的那些和为什么喜欢学生4：我喜欢“花自飘零水自流”，因为写得很唯美。
老师：唯美。
这说明你的感觉很敏锐，不过这只是对这句话的欣赏，能不能把这句话放在整首词中去看。
学生 5：老师，我来补充一下。
我也喜欢这句话，我觉得欣赏的时候应该和后面的“一种相思，两处闲愁”联系起来。
我感觉这是把“花和水”比喻成“闲愁”，“化有形为无形”，还有点通感的意思，把视觉转化为感觉。
老师：很好!请坐。
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一剪梅
【素养目标】
语言建构：积累词中重要的词语、典型的意象等基础知识。
审美鉴赏：感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格。
思维发展：掌握李清照的生平经历以及时代对她词风的影响
文化传承：背诵整首词
【知识储备】
1.《一剪梅》词牌及特点
《一剪梅》是词牌名，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”，它的另一个名字是《腊梅香》。
其词体特点是，双调六十字，前后阕句句用平韵，一韵到底。
八个四字句一般都用对仗。
一般以书写爱恨离愁为主要内容。
本词就是以表达相思之情为题材的一首“婉约中调”。
2创作背景：
这首词在黄升《花庵词选》中题作“别愁”，是赵明诚出外求学后，李清照抒写她思念丈夫的心情的。
伊世珍《琅寰记》说；“易安结缡末久，明诚即负笈远游。
易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。
”
3.朗读课文，疏通字词
（1）给下列加点字注音
玉簟．秋罗裳．
（2）解释下列词语
玉簟：
锦书：
自：
【整体感知】
这首词表达了词人怎样的心情?试在词中找出“词眼”。
【文本赏析】
1.选取自己喜欢的词句赏析。
2.整理赏析中提到的意象和手法。
【限时训练】
1情景默写
（1）词中“_________________，___________________。
描写了词人轻轻解开丝罗裙衣，小心登舟的情态。
（2）词中不仅点明了萧疏秋意的时节，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用的句子：_______________________ 。
（3）“ _________________，___________________ ”二句，在写自己的相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推想到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方面的，以见两心之相印。
（4）词中借大雁的意象表现了夫妻的感情极其深厚真挚的句子：_________________，___________________，________________________。
（5）词中将“愁”说成是一种能运动的有形之物，“ _________________，___________________ ”，词人用平常的字眼表现感情的不可遏止，让读者领略到她的万千愁绪。
2.比较李清照的这首《一剪梅》与蒋捷的《一剪梅·舟过吴江》。
一剪梅·舟过吴江蒋捷
一片春愁待酒浇。
江上舟摇，楼上帘招。
秋娘渡与泰娘桥①，风又飘飘，雨又萧萧。
何日归家洗客袍②？银字笙调，心字香烧。
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
【注】
①秋娘渡、泰娘桥：吴江的两个地名，均用唐代著名歌女的名字命名。
②客袍：旅途穿的衣服。
（1）这两首词都写了“愁”，但其含义有所不同，试作具体说明。
（2）这两首词尾句都是备受称赞的名句，它们在表达手法上有何不同？试作具体分析。
一剪梅答案：
1.这首词的词眼是“愁”，是李清照写给丈夫赵明诚的，极言自己独居生活的寂寞和相思之苦。
2.红藕香残玉簟秋
红藕香残:以点代面。
荷花既已凋谢，其他草木之花就更难见到。
点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛。
季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉得孤单寂寞。
秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、红颜易老之意。
簟秋:暑退秋来，竹席也凉了, 不止是说天气变凉，其实，也含有“人去席冷”之意，跟她独守空房关系倒更为密切，衬托出词人冷清与孤寂。
如果说“红藕香残”是从客观景物(视觉、嗅觉)来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过词人的主观感受(触觉)来表达秋的到来。
这样一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。
轻解罗裳，独上兰舟
独:为了排遣心中的冷漠孤寂，我换上秋装，独自荡舟水上。
一个“独”字用的好，一个人的世界，牵挂的是远方。
在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法--背面敷粉的写法，其正面意思是，如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多好啊!
去和夫君双双泛舟，充满诗情画意，今天独自击楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢?
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼
是一个倒装句
顺序:月满时--上西楼--望云中--见回雁--思及谁寄锦书来
谁--赵明诚
明月自满，人却未圆;雁字空回，锦书无有;无边的月色正如无尽的相思。
词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想，不管白日月夜，无论舟上楼中，萦绕于词人心头。
“雁”与“月”两个意象。
“乡书何处达，归雁洛阳边”--王湾《次北固山下》
“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”--范仲淹《渔家傲》
“雁”意象:常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
鸿雁传书指通信。
也有以鸿雁来指代书信。
“但愿人长久，千里共婵娟”--苏轼《水调歌头》
“露从今夜白，月是故乡明”--杜甫《月夜忆舍弟》
“月”意象:常寄寓思念故乡，怀念亲朋的美好愿望。
花自飘零水自流
写眼前之景，花落水流，与“红藕香残”、“独上兰舟”相拍合。
花飘水流，是物的自在之态，女词人见此景象，极为伤怀，但花和水却不理会她的情怀，依旧不停地飘落，不停地流逝。
其所象喻的人生、年华、爱情、离别--与晏殊的“无可奈何花落去”有异曲同工之处。
“花”与“水”两个意象。
晏殊《浣溪沙》:无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
李煜《浪淘沙》:流水落花春去也，天上人间。
王实甫《西厢记》:花落水流红，闲愁万种，无语怨东风。
“花”:人生、青春、年华
“流水”:时光
一种相思，两处闲愁
人居两地，情发一心。
写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方的，足见两心相印。
才下眉头，却上心头
这两句表现了李清照特有的语言风格:用平常的字眼表现新奇的意境。
“眉头”是人的感情外露的地方，是别人看得见的，而藏在“心头”的感情别人却看不见。
按常理来说，愁锁眉间和愁情在心是完全一致的，惟其在心，发而为形，才有愁锁眉间之态。
范仲淹的《御街行》就有这样的句子:“眉间心上，无计相回避。
”取意即如此。
李清照虽是化用此句，却化得出奇，把愁说成一种能运动的有形之物，更为出奇的是它的运动方式。
按说，愁果真能运动的话，其方向应当是由内而外，达成一致，但女词人却将这本属一致的东西说成此长彼消的东西，将由内到外的运动说成由外到内的运动。
用“才……却……”这种句式表现它运动之速。
如此造语不仅使人感到耳目一新，而且从这一“下”一“上”之中还可以领略到女词人的万千种愁绪，给人以无止境的遐想。
情景默写：
1、轻解罗裳，独上兰舟
2、红藕香残玉簟秋
3、一种相思，两处闲愁
4、云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
5、才下眉头，却上心头
对比阅读：
1.这两首词都写了“愁”，但其含义有所不同，试作具体说明。
（4分）
（1）李词中的“闲愁”是写作者的相思之苦和离愁之深。
作者由自己推想到对方，深知这种离愁和相思不是单方面的，彼此都在思念对方，表达了词人与丈夫分别后的深深思念之情。
（2）将词中的“春愁”既包含作者漂泊在外对家乡和亲人的思念之情，也包含光阴易逝、生命短促的人生感慨，后者是对前者的深化。
2.这两首词尾句都是备受称赞的名句，它们在表达手法上有何不同？试作具体分析。
（1）“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”写寂寞思念之情难以派遣，眉头刚刚有所舒展，更浓重的愁绪又涌上心头，这是以女性特有的笔触，用心理描写来抒发情感，细腻委婉，深切动人。
（2）“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，写因思念家乡和亲人而引发的对流光易逝的感叹，运用借景抒情的手法，通过“樱桃”“芭蕉”这两种事物的变化来形象的显示时光流逝，“红、绿”两词活用为动词，色彩鲜明，生动可感。