选修1第7单元第2课《农奴制改革的主要内容》导学案

题目：《农奴制改革的主要内容》导学案

学段：高二年纪

学科：历史

教材版本：人教版

课程性质：选修

章节：选修1第七单元第二课

备课教师：裴进装

学校：郑州市第五十三中学

时间：2012年3月30日

选修1第7单元第2课《农奴制改革的主要内容》导学案

主备教师：裴进装审核教师：党延春

时间：2012年3月28日班级：________ 姓名：________

【课堂理念】自律、自学、互助、互学、共赢提升。

【课程标准要求】概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。

【学习目标】

识记：记忆“二一九法令”的主要内容。

理解：俄国自上而下的进行农奴制改革的原因。

运用：运用推理分析法和阶级分析法，分析“二一九法令”的进步性和局限性。

【学习重点】俄国“二一九法令”的主要内容及认识。

【学习难点】全面正确理解“二一九法令”的历史进步性与局限性。

【学习方法】小组合作学习法、推理分析法、史料分析法、对比分析法。

【课程引导】

（1）封建农奴制的存在致使国内阶级矛盾激化，同时也严重阻碍了俄国资本主义经济的发展。

（2）为克服统治危机沙皇俄国进行了自上而下的改革颁布“二一九法令”解放农奴。

（3）俄国的农奴制改革在解放农奴的同时却对农奴进行了最残酷的掠夺和剥削，因而改革既有进步意义但又带有明显的局限性。

【教材自学引导及解读】（A级）（阅读教材独立完成本部分内容，找出不理解的问题进行

互助指导）

一、改革的酝酿

1．背景：国内外形势严峻，国内局势动荡，___ 下降。

2．目的：_____ ，巩固统治，。

3．表现

（1）历史基础：19世纪以来，俄国统治者意识到的弊端。

（2）思想基础：借助力量宣传化解来自____ 的阻力。

（3）组织基础:

A．成立__ ，讨论解放农奴问题。

B．把秘密委员会更名为_ ，负责农奴制改革

C．让各地的__ 成立委员会，主持改革事宜。

（4）不同方案的讨论：

A．在主要的农业地区：地主不愿解放农奴，更不愿意把土地颁给农奴，还希望__ 土地和加强对农奴的控制；

B．在工商业比较发达的地区：希望通过解放农奴得到投资工业；

C．在草原地区：劳动力缺乏，地主们同意逐步分给农民土地，但需要农民服。

（5）个人作用： __ 吸取以前的经验教训，推行改革。

4．结果：拟订了改革法案。

【拓展点拨】内外交困是沙皇亚历山大二世进行社会改革的重要因素，当时资产阶级

力量弱小，无产阶级还没有形成独立的政治力量，这为沙皇推行自上而下的改革创造了条

件。因此改革焦点不是地主内部的斗争，而是农民与地主之间的阶级斗争。

二、“二一九法令”

1．签署：俄历二月十九日签署，又称。

2．内容

（1）政治上：农奴获得了，享有_________权。

（2）经济上：土地仍归 __ 所有，农民可以__ 一块份地。

（3）组织上：由___ 负责农民份地赎金和赋税的缴纳。

【拓展点拨】1861年3月3日（俄历2月19日），亚历山大二世签署了“解放法令”，宣布废除农奴制。根据这一法令，农民无条件地获得了法律上的人身自由，从此以后，他们成为政府的臣民，不再隶属于他们的主人；农民可以通过赎买获得一块土地，份地赎金额由农民与地主协商确定，而地主有权决定保留哪些地块。

三、进步与局限

1．性质：是封建地主主持下的__ 性质的改革。

2．作用

（1）广大农奴获得了，扩大了自由劳动力的来源，有利于__ 的发展。

（2）农民的提高，促进了俄国农业乃至经济的发展。

（3）动摇了封建生产关系，促进了的发展。

3．地位：成为俄国历史上一个重要的___ 。

4．局限性

（1）不彻底性：农民仍受由地主控制的管理，还被束缚在土地上。

（2）掠夺性：高额赎金实际上是对农民的一次掠夺。

（3）欺骗性：改革后农民的土地贫瘠且数量少，不得不租种地主的，重新受到地主的盘剥和奴役。

【拓展点拨】对改革的评价要结合改革过程中的具体内容去分析，从而把握改革的进步性和局限性，充分认识到改革在社会文明演进中的重要作用。高考考查一般结合具体的史实或从采取的措施带来的后果中，创设新情境去辨析原因、性质、影响等。

【小组合作探究】（B级）（使用方法：小组分工——小组协作——小组展示——冲突置疑——教师指导）

一、阅读下列材料回答问题：

材料一：“……现行的农奴领有制不能一成不变，与其等待农奴自下而上地起来解放自己，倒不如从上面来废除农奴制度，解放农奴为好。

——亚历山大二世１８５６年３月材料二：继续拖延只会引起更大的灾祸，对整个国家，特别是对地主会造成有害的、灾难性的后果。因而宜尽快通过改革方案。

——亚历山大二世１８５７年２月（1）材料一和材料二是针对什么问题而发表的言论？

（2）材料一中如果“农奴自下而上地起来解放自己”是指什么事件？

（3）材料一中“从上面来废除农奴制度”是指什么道路？

（4）从以上两则材料可以看出当时沙皇俄国的统治阶层已经意识到摆脱统治危机的出路何在？

（5）从以上两则材料分析沙皇政府进行农奴制改革的目的是什么？

（6）在材料一中，亚历山大为什么说“与其等待农奴自下而上地起来解放自己，倒不如从上面来废除农奴制度，解放农奴为好”，试分析其原因。

（解题指导：分析第6问，可以运用对比的方法从两种方式对当权阶层的厉害关系方面分析。）