第六章质量与密度教材分析
人教版(2024新版)八年级上册物理第六章第2节《密度》教学设计
人教版（2024新版）八年级上册物理第六章第2节《密课程基本信息学科物理年级八年级学期秋季课题第2节密度教学背景1．教材分析《密度》属于课标一级主题“物质”下的二级主题“物质的属性”，是在“质量”的基础上进一步学习“密度”的知识，要求学生通过实验理解密度。
本节是第六章第2节的内容，本节内容分为两部分：“物质的质量与体积的关系”和“密度”。
第一部分通过实验探究“物质的质量与体积的关系”，是建立密度概念的基础，重在培养学生设计实验方案、采集数据、分析数据、归纳结论的能力。
第二部分“密度”是在实验的基础上利用比值的方法建立密度的概念，理解密度是物质的一种性质，要求学生能理解密度的概念、会查密度表、知道水的密度、能够利用密度公式解决简单问题。
为第3节《测量物质的密度》、第4节《密度的应用》以及后续“压强”“浮力”的学习作好铺垫。
2．学情分析在知识方面，学生经过第1节《质量》的学习，知道质量的含义，会测量固体和液体的质量。
在生活中，学生对密度已有了一些相关的知识和经验，如同样大小(体积)的铁棒比木棒要重、油比水轻……但是，物理学中的“密度”是表征物质性质的一个重要物理量、概念比较抽象，学生学习时往往感到难以理解。
在思想方法方面，学生通过“速度”概念的学习了解了利用比值定义物理量的方法，但抽象思维能力还有待提高，理解密度是物质的一种性质，对学生来说有一定的难度。
学生经历了探究光的反射规律、探究平面镜成像特点等实验过程，了解科学探究的基本方法，但科学探究能力还有待提高，证据意识以及根据实验数据进行分析、归纳、推理形成结论的能力不足。
教学目标物理观念1．能说出密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。
2．会查密度表，了解密度的影响因素。
3．会运用密度公式进行有关计算。
科学思维1．通过密度概念的建立，经历分析、推理、论证的过程，体会利用比值定义物理量的方法，发展科学思维能力。
2．通过收集实验证据，分析归纳推理得出结论，提升科学推理能力。
人教版八年级上册物理第六章《质量与密度》单元说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
八年级的学生正处于青少年时期，他们对新事物充满好奇，善于接受新鲜知识。在认知水平方面，他们已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解和掌握一些基本的物理概念和原理。在学习兴趣方面，大多数学生对物理实验和动手操作比较感兴趣，希望能够通过实践来学习物理知识。然而，在学习习惯方面，部分。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对密度公式的运用不熟练，以及对密度的影响因素理解不深等。我将通过反复练习和实例分析来克服这些问题，确保学生能够熟练运用密度公式解决实际问题。此外，我也将密切关注学生的学习反应，根据学生的实际情况灵活调整教学方法和节奏。
课后，我将通过学生的作业、测验和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将提出具体的反思和改进措施，如针对学生的薄弱环节进行重点讲解，或者调整教学方法以提高学生的学习兴趣和动机。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1. 实验练习：安排学生进行质量与密度的实验操作，如测量不同物体的质量和密度，让学生亲自体验和应用所学的知识。
2. 问题解决：提供一些实际问题或案例，让学生运用质量与密度的知识进行分析和解答，培养学生的问题解决能力。
2. 问题解答：提供一些与质量与密度相关的问题，要求学生独立解答，巩固所学的知识点。
3. 学习总结：要求学生撰写本节课的学习总结，梳理和总结所学的质量与密度的概念、公式和应用。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括本节课的主要知识点，如质量、密度的定义、计算公式和影响因素等。在布局上，我将合理规划板书的结构和空间，使得学生能够一目了然地理解知识结构。板书的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的视觉辅助工具。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将注重字迹的工整、图示的简洁以及逻辑的清晰。
质量密度复习说课稿
《质量密度复习》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量与密度》是八年级物理上册第六章，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
2、教学目标根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法，密度的物理意义难点：托盘天平的构造和使用方法，密度的计算质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。
二、设计思想：1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。
2、以建构主义理论为依据基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。
三、学情分析中学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
人教版物理八年级上第六章质量与密度说课稿
2.过程与方法：
（1）通过实验观察和动手操作，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
（2）引导学生运用数学知识解决物理问题，培养学生的逻辑思维能力。
（3）通过小组讨论、合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
3.情感态度与价值观：
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在教学过程中，我会通过提问、讨论、解答疑问等方式与学生互动，鼓励学生发表自己的看法，及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学进度和内容。
2.生生互动：我会设计小组讨论和实验合作环节，让学生在小组内部分享想法、交流实验结果，共同解决问题。此外，还会组织小组竞赛，激发学生的竞争意识和合作精神。
启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思维，使其主动维。
探究式教学：通过设计实验和探究活动，让学生在实践中学习和理解物理概念。这种方法有助于学生深入理解物理原理，并培养他们的实验操作能力。
任务驱动教学：将学习内容转化为具体的任务，引导学生完成任务的过程中学习和应用知识。这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
4.密度在生活中的应用，如物体浮沉条件的判断等。
本章内容在课程体系中的位置承前启后，为后续学习力学、热学等章节奠定了基础。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）理解质量的概念，掌握质量的单位及其测量方法。
（2）理解密度的概念，掌握密度的单位及其测量方法。
（3）掌握质量与体积的关系，能够运用密度公式进行计算。
4.应用拓展：最后，我会通过一些实际应用案例，如船舶设计、潜水艇工作原理等，让学生了解密度知识在实际生活中的应用。
初中物理_第六章 质量与密度教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章：质量和密度一．复习引入这节课我们来复习一下：第六章：质量密度希望大家通过复习能够温故而知新，学有所获！二、探究流程本章在中考中所占分值约是5-6分。
随着新课改的深入，近几年中考试题考查的热点有所变化！下面我们共同聚焦考点，以做到有的放矢！（找一位同学读）。
1.聚焦考点⑴中考热点：质量的概念和单位；天平的正确使用；对密度概念和定义式的理解；用天平和量筒测量固体和液体的密度；应用密度解决实际问题等。
⑵考查新动向：设计表格、处理数据、设计实验方案的能力；结合生产、生活实际和科技应用创设问题情境，运用所学知识分析解决问题能力；题型主要包括填空、选择、计算、实验探究和情境探究等。
2.知识建构本章共有四节内容，让我们共同建构本章的知识结构，使知识系统化、网络化！(1min)3.基础再现课前要求大家对基础知识进行了排查清理，下面我们参照屏幕上的答案，．检测一下同学们的掌握程度，交流讨论存在的问题，看哪些同学掌握的好。
(3min)4.典例探究⑴通过刚才的答案对照，可以看出很多同学对基础知识掌握的比较牢固。
下面请同学们结合解题指导自主探究本章常考的典型例题。
时间．．8．分钟．．，比一比，哪些同学最先完成。
（8min）⑵师巡回指导，捕捉信息，对疑难点拨做到心中有数。
⑶请同位交换导学案，参照大屏幕上的答案相互批改。
(1min)⑷①举手汇报答题情况②请同位或前后位交流、讨论解决自己存在的问题。
．．．．．．．．．．．．．．．（时间3min)③通过交流讨论后，仍然有问题的同学请举手。
(2min)⑸教师点拨考点一：质量的估测【技巧归纳】⑴能够感知一些物体的大致质量，了解宏观或微观物质的质量的数量级。
比如：流感病毒质量的数量级为10-19kg、太阳的质量数量级为1030kg。
⑵对于不易直接判断的物体质量，可以把物体的质量单位转化为生活实际中常用的单位。
比如：千克、斤等。
考点二：密度概念的理解【误点警示】真正理解密度是物质的一种特性，不同物质的密度一般不同。
(人教版)八年级物理第六章质量与密度全章教案
(人教版)八年级物理第六章质量与密度全章教案一. 教材分析《人教版》八年级物理第六章“质量与密度”是学生在学习了力学基础知识后的进一步拓展。
本章主要介绍了质量、密度、以及它们与物体体积、形状的关系。
通过本章的学习，学生能够理解质量与密度的概念，掌握计算质量与密度的方法，并能够运用质量与密度的知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在进入八年级之前，已经学习了力学的基本概念，对物体运动、力的作用等有一定的理解。
但质量与密度作为两个新的物理量，需要学生通过实例去感受、理解它们的含义。
同时，学生在学习过程中需要掌握如何通过实验测量物体的质量与密度，以及如何运用质量与密度的知识解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：理解质量、密度的概念及其特性；学会用公式计算物体的质量与密度；能够运用质量与密度的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验、观察、思考、交流等方法，探究质量与密度的规律；培养学生的实验操作能力、观察分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探究物理现象的欲望；培养学生团队协作、积极进取的精神。
四. 教学重难点1.重点：质量、密度的概念及其特性；质量与密度的计算方法；质量与密度在实际中的应用。
2.难点：质量与密度公式的推导；质量与密度在复杂情境中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考、探究质量与密度的本质。
2.运用实验法，让学生亲身体验、观察质量与密度的变化规律。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：实验器材（如天平、砝码、体积测量工具等）、PPT、教学课件。
2.学具：笔记本、笔、实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如“为什么冰块漂浮在水面？”引发学生对质量与密度的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）介绍质量与密度的概念，通过PPT展示质量与密度的定义、特性。
同时，讲解质量与密度的计算方法，公式及其推导过程。
初中物理_第六章质量与密度 第二节密度教学设计学情分析教材分析课后反思
《密度》学情分析1、学生的前期知识本节课是在掌握“质量”和“质量的测量”的基础上，以实验、观察与分析为手段，让学生在讨论与总结中学习新的知识“密度”。
八年级学生第一次接触密度这个抽象的概念，少数部分学生能力稍低的学生一下子有“蒙”的感觉，我先用实验、分析的方法帮学生建立密度概念，让学生认识用比值定义密度的方法。
讲完概念后，我又引导学生通过对生活常识的感性认识，例如引入人口密度，利用类比法，让学生对密度产生感性认识，从而加深对密度的理解。
2、学生的学习兴趣八年级学生一般对实验及操作感兴趣，因此教学中要充分发挥实验的教学功能，培养学生学习兴趣。
针对这一点，我因材施教，合理分组，以充分发挥每一名学生的特长，使每组以至每位同学都享有成功的喜悦。
同时可以培养团结协作的精神。
《密度》教学效果分析在我们的生活中离不开物理，同样物理也离不开生活。
物理知识来源于生活，最终又服务于生活，因而在物理教学中随时都要注意联系生活实际。
在讲解《密度》一节时我注意从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。
通过评测练习来看，教学目标达成度很高，教学效果非常明显，具体体现在以下几点：1．注重启发式教学，发挥了学生的主体性。
通过情境创设导入新课学习，然后在教师引导下由学生分组进行科学探究活动，由她们自主合作地进行实验研究，师生共同运用比较法分析实验数据，通过精心设计的启发性的问题，来从学生的已有的知识结构出发，启发学生的思维，通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。
密度定义、公式和单位的得出采用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于积极思考探索的学习活动中完成听意义建构。
2．与速度概念对比，加深了学生对密度概念的理解。
通过对比密度与速度概念的异同点，既可加深学生对密度概念的理解，又能使学生体会到比值定义物理量的方法，知道它们在定义、公式、单位等方面的相似之处，为以后学习其他比值定义法定义物理量打下了坚实的基础。
初中物理_第六章 质量和密度教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章《质量和密度》复习课教学设计这一章的复习分两节课完成，第一节，以梳理课本基础知识为主，第二节，以讲授典型题目为主。
本次授课是第一节。
从教学大纲上来看，本章考点主要涉及“质量及测量”，“密度及测量”，所以我把这一章分成了三个主题，即“质量及测量”，“密度及测量”，“密度及应用”。
主题一“质量及测量”：首先请同学们复习课本第一节，注重概念和笔记的复习，同时复习课后练习第3、4题。
（5分钟左右）接下来，针对同学们的复习情况，合上课本，点名提问以下几个问题：1、质量的含义是什么？2、质量是物质本身的一种属性，不随_____、_______、_______的改变而改变。
3、托盘天平可以测量质量，使用过程中，调节平衡螺母，这一环节，应该在放上物体之前，还是之后？4、测量质量的过程中，有两次调节天平，使衡梁平衡的操作，那么，衡梁平衡的标志是什么？1、天平上放物体之前，调节横梁平衡时，如果指针指在分度盘的左侧，应该把左侧的平衡螺母向那边调？调整完成后，如果指针仍然指在分度盘的左侧，应该把右侧的平衡螺母向那边调？2、读数时，横梁上的游码，应该按照左侧读数？还是右侧读数？（这一环节的设计，目的是补充课件设计和复习课本的不足。
）接下来，领着同学们一起看课件上的第三张到第十张。
这里面通过图文并茂的方式，涉及到以下几个问题：(1)质量和重量的区别（2）关于质量的单位换算（3）常见的物体的质量（4）天平的使用方法（5）对应的强化练习主题二“密度及测量”:首先请同学们复习课本第二节和第三节，注重概念和笔记的复习，同时复习116页第2、3、4题，和119页第4题。
（大约5分钟左右）接下来，针对同学们的复习情况，合上课本，点名提问以下几个问题：1、密度的含义是什么？密度的表达式是什么？1、由密度的表达式，可知，密度与质量成正比，密度与体积成反比，对不对？2、密度是物质本身的一种特性，每种物质都有自己的密度。
请想一下，学过的物理量中还有那个量是像密度的？3、看着课件图片，说出固体密度的测量，正确的步骤是什么？如果调整一下实验顺序，最终的测量结果会偏大还是偏小？4、看着课件图片，说出液体密度的测量，正确的步骤是什么？如果调整一下实验顺序，最终的测量结果会偏大还是偏小？6、精选了一个密度测量实验题，一个密度大小比较的选择题。
八年级物理质量与密度教材分析
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《第六章质量与密度》教材分析
本章概述与课程标准要求
本章内容属于课程标准的科学内容中第一个主题“物质”下的一个二级主题。
课程标准要求：（1）初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。
（2）通过实验，理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
（3）了解物质的属性对科技进步的影响。
课本从日常生活常见的现象入手，带领学生走进多彩的物质世界。
本章贯穿两个重要的物理量——质量和密度。
通过学习质量的概念和天平的使用，探究密度的概念，以及开展密度知识交流会的活动，使学生对物质有了进一步的定量认识。
在这部分内容的学习中，应该着重让学生亲自经历各种探究过程，在实际操作过程中总结规律，学习知识，发展解决实际问题的能力。
天平：是测量质量的工具。
中学实验室常配备J0105型托盘天平。
称量500g，感量0.5 g。
微型物理实验室：力学学具由组合天平、标准弹簧秤、量筒、滑轮、斜面等装置组合而成。
可用于学生开展实验探究。
本章实验器材
量筒：用于测量液体或固体的体积。
常用量筒为500ml、250ml、100ml、50ml。
刻度尺：刻度尺用来测量长度。
最小刻度一般为1mm。
本章课时安排建议
本章共三节，建议用4个课时完成，具体课时安排如下：
质量1课时
物质的密度1课时
密度知识应用交流会1课时
复习课1课时
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最新人教版八年级物理上册第六章(第六单元)教材分析
第六章 质量与密度 教材分析本章是八年级上册的重点章，也是难点章.本章涉及“质量”和“密度”这两个重要物理量.通过讲述质量和天平的使用方法，以及密度概念的引入和测量，使学生对物质及其属性有进一步定量的认识.本章共有4节: 1.第1节“质量”，考虑到初中学生的年龄特点，因此用“物体中所含物质的多少”引入质量概念，并且直接给出了质量单位及其换算关系.通过“小资料”栏目列举一些物体质量的大小，使学生对物体质量有具体的认识.关于质量的测量，课本介绍了托盘天平的使用方法.2.第2节“密度”，首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质上存在差异.然后让学生进行“同种物质的质量和体积关系”的探究.利用探究结果:同种物质的质量与体积成正比，且单位体积的同种物质的质量是一个定值，不同物质单位体积的质量不同.因此，可用单位体积的质量来表征物质的这种特点.从而引出密度的概念及其单位.3.第3节“测量物质的密度”，让学生学习使用天平、量筒测量物体的质量和体积，最后用ρ=m/V 计算出物质的密度.4.第4节“密度与社会生活”，让学生了解密度与温度的联系，了解密度知识的实际应用，运用密度知识解释一些自然现象，以及学会用密度知识去解决一些实际问题.【教学目标】1.在知识与技能方面：让学生知道质量的初步概念及其单位；理解密度的概念及其物理意义，会用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体体积或间接测量不规则固体的体积.会用天平、量筒测量物质的密度，知道密度的应用，能运用密度公式进行有关的计算，能用密度知识解决简单的实际问题.2.在过程与方法方面：在引入密度概念的过程中，让学生体会用控制变量的方法来研究物理量之间的关系；并理解用比值来定义物理量的方法.3.在情感,态度与价值观方面：让学生在使用天平、量筒测质量、测密度的过程中，培养严谨的科学态度和实事求是的作风.【教学重点】天平、量筒的使用，密度概念的引入，密度公式的应用及其物质密度的测量.【教学难点】质量、密度的理解，密度的测量与计算，以及运用密度知识解决一些实际问题.本章共有4节，建议5课时.第1节质量………………………………………..1课时 第2节密度…………………………………………1课时 第3节测量物质的密度……………………………1课时 第4节密度与社会生活……………………………1课时 本章复习和总结…………………………………….1课时1.控制变量法：在研究质量和体积的关系时，我们采用了控制变量法，利用同种物质，来研究质量与体积的关系；在体积相同时，可以探究不同物质的质量与体积的比值关系.2.实验探究法：通过实验探究来理解密度是物质的一种特性，从而能利用密度的概念来解释生活现象，应用密度公式计算，解决问题.。
教科版(2024) 八年级上册 第6章 质量与密度 1 质量 学设计 教科版物理八年级上册
《质量》教学设计一、教学背景分析(一)教材分析教材首先通过举例，让学生认识到世界是由物质组成的。
通过思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，让学生对质量的大小有初步的感性认识。
关于质量的测量，教材先通过战国时期的天平——木衡和铜环权以及生活中称量商品的台秤等逐步引出实验室测量质量的工具——天平。
天平是测量质量的基本工具，教材详细介绍了托盘天平的使用方法。
在仔细观察托盘天平的构造，明确使用要求的基础上，让学生在实际测量中学习使用天平的方法。
最后，由学生经历用托盘天平测量固体的质量和液体的质量的探究实验，掌握托盘天平的规范使用方法，也使学生在实际操作过程中学习知识、总结规律，逐步培养物质观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等物理学科核心素养，发展解决实际问题的能力。
(二)学情分析学生在小学科学课程中已经学习过质量的相关知识，例如“空气有质量吗”,对质量已经有了初步的认识；小学数学课程中，对“重量”的单位克、千克和吨也有一定的了解。
我们在开展本课教学时，既要充分应用小学科学课程中的“质量”基础知识，也要克服小学数学课程中养成的“重量”说法的习惯，规范应用物理概念。
二、教学设计思路本节教学设计思路如下：质量的概念→质量是物体的固有属性→质量的单位→托盘天平的使用方法→用托盘天平测量固体的质量→用托盘天平测量液体的质量。
三、教学目标【物理观念】通过日常购物称“重”情境，知道质量的概念及单位。
【科学思维】在“比较同一物体形状变化、物态变化、空间位置变化，但是质量不变”的探究过程中培养逻辑思维，在探究“质量是物体的基本属性”的实验中培养归纳能力。
【科学探究】学会使用托盘天平测量固体、液体的质量，掌握托盘天平的正确使用方法。
【科学态度与责任】通过天平使用技能的训练，逐步养成严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点(一)教学重点质量的概念与单位，托盘天平的使用方法。
(二)教学难点利用托盘天平测量质量；“质量是物体的属性”的探究。
人教版八年级上册第六章质量和密度第1节质量说课课件21张
（也的铁 设
3 是结钉计
分 钟 ）
理 解 了 “ 物 质 的 量 ” 的 含 义
论 ， 从 而 得 出 质 量 的 含 义 ，
等 的 区 分 得 出 物 质 有 多 有 少
意 图 ： 由 学 生 讨 论 铁 锤 和
。
多少叫做物体的质量,用符号m表示。
（二）学习新知
1.讨论: 物体所含物质的多少，与其状态、 形状、所处的空间位置变化有什么关系呢？
C、体积和质量增大了 质量都减小了
D、体积和
2、下列各种情况中，物体的质量产生 了变化的是:（ ）
Ａ、一根被紧缩了的弹簧
Ｂ、一物体从月球被移动到地球上
Ｃ、一块被加热至发红了的铁块
Ｄ、不断长高的一颗树
设计意图： 通过练习
使学生学会 运用本节课 的知识，同 时也到达了 突出本节课 重点——质 量是物质本 身的一种属 性的作用。 （5分钟）
使学生将物理知识和 我们的生活联系在一 起，使学生明白质量 是我们在买东西时会 用到的，从而提高学 生学习物理的兴趣， 到达了本节课的情感 目标。（2分钟）
例题：质量为1.8×106 mg的物体可能是：（
）
A 一头大象
B 一名中生
C 一只鸡
D 一枚小铁钉
设计意图： 通过小资料使学生明白1Kg到底有多大，也使学生对生活
是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的
量度，因此，学好质量也为惯性的学习打好了基础。
除此之外，在后面重力的学习中也要用到质量，而
且到了高中还要进一步的学习质量。
• 总而言之，质量的学习是很基础的。
二、学情分析
• 八年级物理学习了有关物质的形态和变化的基础上，进一 步来认识物质的属性。而经过一年时间的学习，学生不管 是在科学探究的能力还是认知水平都有了一定的提高。本 章除了进一步重视学生的科学探究活动外，在科学内容方 面着重认识两个重要物理量——质量和密度。本节课—— 质量在物理学中是非常重要的基本物理量，对学生来说质 量是个比较陌生的概念；而对它的单位，购物时经常用到， 比较熟悉。
初中物理_第六章 质量和密度教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章《质量和密度》复习课教学设计这一章的复习分两节课完成，第一节，以梳理课本基础知识为主，第二节，以讲授典型题目为主。
本次授课是第一节。
从教学大纲上来看，本章考点主要涉及“质量及测量”，“密度及测量”，所以我把这一章分成了三个主题，即“质量及测量”，“密度及测量”，“密度及应用”。
主题一“质量及测量”：首先请同学们复习课本第一节，注重概念和笔记的复习，同时复习课后练习第3、4题。
（5分钟左右）接下来，针对同学们的复习情况，合上课本，点名提问以下几个问题：1、质量的含义是什么？2、质量是物质本身的一种属性，不随_____、_______、_______的改变而改变。
3、托盘天平可以测量质量，使用过程中，调节平衡螺母，这一环节，应该在放上物体之前，还是之后？4、测量质量的过程中，有两次调节天平，使衡梁平衡的操作，那么，衡梁平衡的标志是什么？1、天平上放物体之前，调节横梁平衡时，如果指针指在分度盘的左侧，应该把左侧的平衡螺母向那边调？调整完成后，如果指针仍然指在分度盘的左侧，应该把右侧的平衡螺母向那边调？2、读数时，横梁上的游码，应该按照左侧读数？还是右侧读数？（这一环节的设计，目的是补充课件设计和复习课本的不足。
）接下来，领着同学们一起看课件上的第三张到第十张。
这里面通过图文并茂的方式，涉及到以下几个问题：(1)质量和重量的区别（2）关于质量的单位换算（3）常见的物体的质量（4）天平的使用方法（5）对应的强化练习主题二“密度及测量”:首先请同学们复习课本第二节和第三节，注重概念和笔记的复习，同时复习116页第2、3、4题，和119页第4题。
（大约5分钟左右）接下来，针对同学们的复习情况，合上课本，点名提问以下几个问题：1、密度的含义是什么？密度的表达式是什么？1、由密度的表达式，可知，密度与质量成正比，密度与体积成反比，对不对？2、密度是物质本身的一种特性，每种物质都有自己的密度。
请想一下，学过的物理量中还有那个量是像密度的？3、看着课件图片，说出固体密度的测量，正确的步骤是什么？如果调整一下实验顺序，最终的测量结果会偏大还是偏小？4、看着课件图片，说出液体密度的测量，正确的步骤是什么？如果调整一下实验顺序，最终的测量结果会偏大还是偏小？6、精选了一个密度测量实验题，一个密度大小比较的选择题。
人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》同步教案
人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》同步教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》是学生在学习了力学基础知识后的进一步拓展。
本章主要包括质量、密度概念的引入，测量质量与密度方法的学习，以及质量与密度在实际生活中的应用。
通过本章的学习，使学生能理解质量与密度的概念，掌握测量质量与密度的基本方法，提高学生的实验操作能力与解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在进入八年级之前，已经学习了力学的基本知识，对物体运动、力等概念有一定的了解。
但质量与密度作为新的物理量，对学生来说还是较为抽象，需要通过实验与生活实例来进一步理解。
此外，学生需要掌握实验操作技能，提高实验观察与分析能力。
三. 教学目标1.理解质量与密度的概念，掌握测量质量与密度的基本方法。
2.能运用质量与密度的知识解决实际问题。
3.培养学生的实验操作能力、观察与分析能力。
四. 教学重难点1.质量与密度的概念及其关系。
2.测量质量与密度的方法。
3.质量与密度在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用实验教学法，让学生通过实验操作，直观地观察与理解质量与密度的概念。
2.采用生活实例教学法，让学生将理论知识与实际生活联系起来，提高学习的兴趣与效果。
3.采用问题驱动教学法，引导学生主动思考、探究，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.实验器材：天平、砝码、测量容器、测量尺等。
2.教学多媒体：PPT、实验视频等。
3.生活实例素材：日常用品、新闻报道等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生活实例引入质量与密度的概念，如：“为什么同样大小的石头和泡沫，石头的重量比泡沫大？”引导学生思考，激发学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）介绍质量与密度的定义，通过PPT展示质量与密度的相关图片，让学生直观地理解两个概念。
3. 操练（15分钟）进行实验操作，测量物体的质量与密度。
教师引导学生观察实验现象，引导学生运用质量与密度的知识进行分析。
4. 巩固（10分钟）通过提问、讨论等方式，巩固学生对质量与密度的理解。
2024年人教版八年级物理上册第六章 质量与密度质量
第1节质量教材分析一、课标分析知道质量的含义。
会测量固体和液体的质量。
二、内容和地位分析本节课内容是物理人教版八年级上册第六章第一节。
质量是物理学中的一个基本的概念,根据新的课程标准,初中阶段的学生对质量的概念理解的要求很浅,只要让学生认识到世界是由物质组成的,通过思考组成物体的物质多少,进而给出质量的初步解释,并让学生对质量的大小有感性的认识。
就内容安排而言,本节课认识质量及其测量仪器,学习和使用托盘天平是为后续各节的学习所准备的,因此,本节课的教学内容与今后授课的内容密切相关,是重要的基础性的一节。
本节课,无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
学情分析学生对生活中的重量有一定的感性认识,了解物体有量的不同。
但是容易把质量理解成物体的好坏。
除了感性的认识,学生经过半学期的学习,已经养成了动手操作的能力,但缺乏科学的实验探究心理,而且质量和重量容易混淆。
八年级的学生已经具备一定的数学知识和分析问题的能力,但是抽象思维还不发达。
而且,现在的学生学习方法普遍有待改进,对基础知识不爱记忆,缺乏一定的探索研究问题的能力。
质量及天平是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的原因。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥多媒体展示、实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。
教学目标1.通过分析一些实例,了解质量的初步概念,知道质量的单位及其换算。
2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天平测量固体和液体的质量。
3.通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。
核心素养通过使用天平技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点难点重点:1.质量的概念和单位。
2.天平的正确使用方法。
难点:认识质量是物体的属性。
教学过程教学环节教学内容学生活动教学意图环节一:导入新课教师:请把铁钉、铁夹子、图钉、塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶进行分类,可以怎么分?请说出分类的理由。
教科版初中物理八年级上第6章质量与密度第1节质量说课稿
我将采用探究式教学法作为主要教学方法。探究式教学法的理论依据是建构主义学习理论，它强调学生在学习过程中的主动参与和知识建构。通过引导学生提出问题、设计方案、进行实验、分析结果，从而促进学生对质量概念的理解和掌握。此外，结合小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
情感态度与价值观目标：让学生认识到质量在科学技术和日常生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣，培养严谨、踏实的科学态度。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课教学重点和难点如下：
教学重点：质量的定义、单位、测量方法以及质量守恒定律。
教学难点：
1.质量守恒定律的理解。质量守恒定律是物理学中的一个基本原理，但对于初学者来说，理解质量在封闭系统中始终保持不变的概念有一定的难度。
3.课堂分享：鼓励学生分享实验过程和心得，提高学生的表达能力和倾听能力。
4.互评互议：让学生互相评价实验结果，促进学生的自我反思和共同进步。
5.教师指导：在学生互动过程中，教师适时给予指导，引导学生深入思考，确保教学目标的实现。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
主要知识点包括：质量的定义、质量的单位（千克、克、毫克等）、质量的测量方法以及质量的守恒定律。通过本节课的学习，学生可以掌握质量的基本概念，理解质量在生活中的重要性，培养科学的质量观念。
（二）教学目标
知识与技能目标：使学生理解质量的定义，掌握质量的单位和测量方法，能够正确使用天平测量物体的质量。
过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.设计有趣的质量测量实验，让学生动手操作，体验科学探究的乐趣。
2017-学八年级物理上册第六章质量和密度本章复习和总结教案新版新人教版
2017-学八年级物理上册第六章质量和密度本章复习和总结教案新版新人教版一. 教材分析本章主要内容是质量和密度。
质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。
密度是单位体积的某种物质的质量，是物质的一种特性。
本章内容在物理学习中具有重要的地位，为学生后续学习打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经初步掌握了质量的概念，但对密度的理解还不够深入。
学生在学习过程中，需要通过实验、探究等方法，进一步理解质量和密度的内涵，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.理解质量的概念，掌握质量的测量工具和方法。
2.理解密度的概念，掌握密度的计算公式和应用。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.质量的测量工具和方法。
2.密度的计算公式和应用。
3.质量和密度在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探究。
2.利用实验和演示，让学生直观地理解质量和密度的概念。
3.运用例题和实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.实验器材：天平、砝码、测量容器、测量尺等。
2.教学课件：质量和密度相关的图片、动画、视频等。
3.练习题：针对本章内容的练习题和实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示质量和密度在日常生活中的应用，引导学生关注本章内容。
2.呈现（10分钟）介绍质量的概念，讲解质量的测量工具和方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量物体的质量，巩固质量的概念。
4.巩固（5分钟）提问：质量与物体的形状、状态、位置的变化有什么关系？5.拓展（10分钟）介绍密度的概念，讲解密度的计算公式和应用。
6.小结（5分钟）对本章内容进行总结，强调质量和密度的概念及应用。
7.家庭作业（5分钟）布置练习题，要求学生运用质量和密度的知识解决实际问题。
8.板书（5分钟）板书本章重点内容：质量的概念、测量工具和方法；密度的概念、计算公式和应用。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
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3、用天平测质量
生活中的秤 古埃及的天平
重点介绍托盘天平 的使用方法及注意 事项并展示使用方 法
实验室用托盘天平
学生实验：用天平侧物体的质量
要求设计表格并测量物体的质量： a体积相同的铁块、铜块 b石块 蜡块 c自己带的熟鸡蛋 教师总结学生实验中出现的问题，可以教学生一些口诀，如：
天平调节使用歌
三、教学建议：第一课时
1、密度概念的引出 教师在讲台上摆放几组不同物质组成的物体（铝块和
铜块、水和酒精、盐水和糖水、木头和海绵）请学生 进行鉴别，并说明判断方法。 让学生确认根据物质的颜色、气味、味道、软硬程度 等性质可以鉴别不同的物质，这些性质常常是某种物 质所特有，因此又称为特性。因此可以根据这种特性 来辨别不同的物质。
第六章
质量与密度
教材分析
天津市辛庄中学
沙捷
初中科学内容有三大主题
主题一：物质 主题二：运动及相互作用 主题三：能量
一级主题
二级主题
1、物质的形态和变化 2、物质的属性 3、物质的结构和物质的 尺度 4、新材料及其应用
物质
一、课标要求
知道质量的含义，会测量固体和液体的质量
通过实验理解密度。会测量固体和液体的密度。解
（三）教学建议：、
第一课时： 一、质量；物体所含物质的多少。 引入：对质量有感性认识 木桌 木椅 实物展示 铁钉 铁锤 一桶水 一杯水 从比较中认识质量 区分“物质”和“物体” 物体：是指具有一定形状、占据一定空间，有体积和 质量的实物。 物质：是指构成物体的材料。
2、质量的单位：
一放平，二调零， 三转螺母成平衡， 一边低向另一边转， 针指中线才算完。 左物右码镊子夹， 游码最后调平衡， 砝码游码加起来， 物体质量测出来。
4、质量是物体的一种属性
质量是不随物体形状、状态、空间位 置的变化而变化的物理量
橡皮泥捏 成各种形 状称质量
学生 观察 冰块 化成 水后 质量 不变
举 例 说 明
Hale Waihona Puke 释生活中一些与密度有关的物理现象。
了解人类关于物质属性的研究对日程生活和科技进
步的影响。
二、编写意图
（一）本章的地位和内容结构
本章继机械运动、声现象、物态变化、光现象之后， 介绍质量和密度，为八年级下册的力学部分打基础，是重 点章。
（二）目标
1、知识与技能：
（1）知道质量的含义； （2）理解密度概念； （3）会用天平测量物体的质量，用量筒测物体的体积，通 过公式ρ=m/v计算物质的密度。 (4)能运用密度知识解释一些自然现象，用密度知识解决 一些实际问题。
质 量 与 密 度
测量物质 的密度
密度与物质 鉴别
三、课时建议
全章四节内容，建议10课时 1、质量（2课时）含体积的测量0、5课时 2、密度（2课时） 3、测量物质的密度（2课时） 加习题课（2课时） 4、密度与社会生活（1课时） 复习总结（1课时）
四、教材分析及教学建议
6、1质量
（一）教学目标：知道质量的初步概念，通过实验操作 掌握天平使用方法，学会测量固体和液体的质量；通 过观察和实验认识质量是不随物体形状、状态、空间 位置的变化而变化的物理量；通过使用天平的技能训 练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 （二）教学重难点：天平的使用方法 第一课时： 一质量；物体所含物质的多少。 引入：对质量的感性认识
二、编写意图
2、过程与方法：
（1）通过实验探究，让学生经历密度概念建立的过程，进一 步体会如何用控制变量的方法研究物理量之间的关系，并初 步理解用比值定义物理量的方法； （2）通过充分的体验和反复的操作提高实验操作技能。
3、情感态度价值观：
（1）学生在实验活动中培养严谨的科学态度和实事求是的作 风； （2）运用密度知识解释一些自然现象，体现“从生活走向物 理，从物理走向社会”的理念。
6、2密度
（一）教学目标：
1、知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义， 会查密度表 2.会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的 实际问题。 3、通过实验探究、找出同种物质的质量和体积成正比的关 系。 4、密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动， 使学生对物质特性的认识有新的拓展。 （二）教学重点：掌握密度的概念 教学难点：理解密度是物质的一种性质
通过图片让学生认识质量单位
建议老师们带学生阅读课本科学世界 《质量单位-千克的由来》
质量的单位换算：
介绍了质量的单位后，可以告诉学生，在 生活和贸易中，人们习惯把质量叫做重量，但 是物理中统一称为质量。
常见的一些物体的质量
一枚鸡蛋约50g
一个苹果约150g
一只公鸡大约2kg
一个成年人约50Kg
密度概念的引出
教师取出外形、颜色完全相同，体积也相等的铁块和
铝块，请同学们鉴别。
日常生活中的体积单位
250ML 1L
250ML
补充：体积单位和用量筒测量物体的体积
天平
同种物质的质量 与体积的关系
概念单位 公式
应用
质量的测量 液体密度
密度
概念单位影 响条件
质量
固体密度
密度与温度
密度与社 会生活