古诗教案设计修订稿

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古诗优秀教案设计(共12篇)

古诗优秀教案设计〔共12篇〕篇1：古诗优秀教案设计古诗两首优秀教案设计课前透视本课由《所见》《小池》两首古诗组成。

两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。

内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头挪动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。

从不同侧面表现夏天的情趣。

教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美妙意境，受到美的感染熏陶。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。

诗句中的文字注音，对于有一定自读才能的孩子来讲难度不大。

但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。

教学目的：1、认识“所、牧”等12个生字。

会写“诗、林”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、培养学生阅读兴趣，阅读才能，激发对祖国古典文学的热爱之情。

教学重点：在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。

信息资料：1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料。

3、搜集整理以前读、背过的古诗。

教学时数：两课时第一课时切入举偶：1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗气氛，自然过渡，板书课题。

2、观察描绘：出示放大的'课文插图，引导学生观察画面。

图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此根底上引入学诗。

看看古代诗人是如何描绘的？对话平台：学习古诗《所见》初读〔借助拼音，自读诗句，到达正确流利，培养识读才能。

〕1、出示诗句，让会读背的学生领读，老师相机指导。

2、抓住生字和难点音，强调读准。

如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等。

3、自由练读，力求会背。

〔真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发学生领读，充分尊重了学生的已有经历，注重了资开发；抓住字词，扎实训练，夯实根底。

古诗教案设计

古诗教案设计古诗是中华传统文化的瑰宝，也是语言文学教学中不可或缺的一部分。

为了帮助学生深入理解古诗的意境和美学价值，提高他们的语文素养和审美能力，本文设计了一份关于古诗的教案，帮助教师更好地进行教学。

教案设计一、教学目标1. 培养学生对古诗的兴趣和热爱，提高其欣赏和理解古诗的能力。

2. 培养学生的语言表达能力，能够简洁准确地使用诗歌世界中的修辞手法和表达方式。

3. 提高学生的创造性思维和想象力，培养其写作才能。

二、教学内容1. 古诗的基本特点和分类：抒情诗、山水田园诗、豪放诗等。

2. 古诗的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比等。

3. 古诗的韵律和格律：七言绝句、五言绝句、五言律诗等。

4. 学习欣赏经典古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

5. 学生自己创作古诗。

三、教学过程1. 导入环节：通过展示古代文人墨客的风采和成就，引起学生对古诗的兴趣。

2. 知识讲解：简明扼要地介绍古诗的基本特点和分类、修辞手法、韵律与格律等内容。

3. 示例赏析：选择一到两首经典的古诗，仔细解读其意境、修辞方式和韵律特点，引导学生进入古诗的美妙世界。

4. 欣赏学习：选择数首古诗，教师朗读或播放相关音频，让学生跟读或默读，感受诗歌的优美与韵味。

5. 练习巩固：设计一些与古诗相关的练习题，如填词、选词、辨析等，帮助学生加深对古诗的理解和运用。

6. 创作体验：鼓励学生自由发挥，选择一个主题，让他们创作一首符合格律要求的古诗，并互相分享。

四、教学评价1. 观察学生在欣赏古诗过程中的反应，了解他们对古诗的欣赏和理解能力。

2. 对学生的创作作品进行评价，包括主题是否突出、修辞手法是否恰当、韵律格律是否符合要求等方面。

五、教学资源准备1. 相关古诗的课本或其他教材。

2. 音频设备，用于播放古诗的朗读或音频教材。

3. 黑板或白板，用于讲解和练习演示。

通过本教案的设计和实施，学生将能够更好地欣赏和理解古诗，掌握古诗的常见修辞手法和韵律特点，并能够运用所学知识进行创作，提高他们的语文素养和写作水平。

六年级下册第七单元古诗词诵读教学设计教案修订稿

六年级下册第七单元古诗词诵读教学设计教案 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】人教版实验教材十二册第七单元：古诗词背诵教材理解：本单元安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。

编者的意图是将本单元定位为提供给学有余力的孩子利用课余时间独立学习的古诗词阅读材料。

结合学生学情，根据实际教学需要，我们宜将之作为对整个小学阶段古诗词学习的回顾和拓展之用。

其一：整体把握古诗词的特点，复习巩固古诗词学习的方法，掌握古诗词学习的一般规律。

其二：遵循编者意图，引导学生用已有的方法理解、背诵，丰富古诗词的积累。

其三：以教材为基点，以主题归类的形式梳理整个小学阶段古诗词的学习内容，引导学生准确背诵，巩固积累。

教学目标：1、正确把握古诗词的特点，掌握古诗词学习的一般规律。

2、借助注释和拓展材料理解十首古诗词，并能背诵积累。

3、能以分类形式复习巩固小学阶段学过的古诗词，能了解诗意，正确背诵。

4、能在正确理解诗句的基础上实践运用。

教材分组：一、古诗第一组情感篇（亲情（思乡）、友情）：七步诗芙蓉楼送辛渐第二组景物篇（季节、山水、童趣）：鸟鸣涧江畔独步寻花第三组言志篇（时政、明志）：闻官军收河南河北石灰吟竹石乙亥杂诗二、古词浣溪沙卜算子送鲍浩然之浙东课时：四课时第一课时（课前准备：查阅《七步诗》《芙蓉楼送辛渐》的作者简介和本诗写作背景）教学过程：一、导入本单元学习主题二、概述古诗词特点：“古诗”的原意是古代人所作的诗。

约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗,既无题目,也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。

唐代(公元618-907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期。

唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。

尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。

其特点：1、高度的概括性诗歌是最精炼的艺术形式，诗人往往抓住感受最深、表现力最强的一事、一物、一景甚至是一个小小的生活截面，把对生活的看法压缩在短小的篇幅里，从而表现深刻的思想感情。

《古诗词》教案范文

《古诗词》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握古诗词的基本知识，包括诗、词的分类，韵律、节奏、意象等。

2. 通过学习古诗词，培养学生对中华文化的热爱，提高学生的文学素养。

3. 提高学生的朗读、背诵能力，培养学生的审美情趣。

二、教学内容：1. 古诗词的基本概念：诗、词的分类，韵律、节奏、意象等。

2. 选取适合学生学习的古诗词作为教学内容，以唐宋诗词为主。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗词的基本知识，分析诗词的意象、情感等。

2. 示范法：教师示范朗读、背诵，指导学生正确的朗读、背诵技巧。

3. 讨论法：分组讨论诗词中的意象、情感，促进学生思考。

四、教学步骤：1. 导入：介绍古诗词的基本概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解诗词的基本知识，分析诗词的意象、情感等。

3. 示范：教师示范朗读、背诵，指导学生正确的朗读、背诵技巧。

4. 练习：学生朗读、背诵诗词，教师点评、指导。

5. 讨论：分组讨论诗词中的意象、情感，分享学习心得。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 作业完成情况：检查学生诗词朗读、背诵的作业完成情况。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，如思考深度、合作态度等。

4. 期中期末考试：测试学生对古诗词知识的掌握程度。

六、教学资源：1. 古诗词教材、辅导书。

2. 诗词朗读、背诵音频资料。

3. 与诗词相关的图片、视频资料。

4. 网络资源：诗词网站、古诗词APP等。

七、教学环境：1. 教室：设有投影仪、音响等设备，方便展示PPT、播放音频、视频资料。

2. 图书馆：方便学生查阅相关资料，进行自主学习。

3. 网络环境：为学生提供在线学习、交流的平台。

八、教学拓展：1. 组织诗词朗诵比赛，提高学生的朗读、表达能力。

2. 开展诗词创作活动，培养学生的创意思维。

3. 邀请诗人、专家进行讲座，拓宽学生的视野。

4. 组织诗词考察活动，让学生感受诗词中的自然风光、历史文化的魅力。

《古诗》教案

《古诗》教案古诗，作为中华民族珍贵的文化遗产，承载着历史的沧桑和文化的精髓。

在中国的传统文化教育中，古诗是重要的组成部分，能够培养学生的文学修养、审美情操和语言表达能力。

本教案旨在通过教学活动的设计，帮助学生更好地理解和欣赏古诗，激发学生对诗歌的浓厚兴趣，提高其语文素养。

一、教学目标1.了解古诗的基本概念和特点，认识古诗在中国文学史上的重要地位；2.能够正确朗读古诗，感受古诗的音韵之美；3.能够理解古诗的内涵，把握古诗的主题和情感；4.培养学生的观察能力、想象力和表达能力。

二、教学内容1.古诗的定义和分类；2.古诗的韵律和格律；3.古诗的主题和表现手法；4.课文欣赏和诗歌朗诵。

三、教学重点与难点1.加深学生对古诗的理解和欣赏；2.培养学生的朗诵技巧和表达能力；3.激发学生的创作激情，写一首古诗。

四、教学方法1.讲授相结合的教学方法；2.课堂互动的教学方法；3.小组合作的教学方法；4.示范讲解的教学方法。

五、教学过程1.导入环节：通过展示名家名句和古诗名篇，引导学生对古诗产生兴趣，并了解古诗对中国文学的影响；2.讲解部分：结合教材内容，介绍古诗的基本知识和韵律格律，让学生掌握古诗的特点和表现形式；3.实践环节：组织学生进行古诗朗诵活动，让学生感受古诗的韵味和韵律，提高其口语表达能力；4.创作环节：指导学生选择主题，借鉴古诗的写作技巧，进行古诗创作，并进行互相欣赏和评价。

六、课堂评估1.观察学生的课堂表现，包括听力、口语和表达能力；2.评定学生的古诗创作水平，包括选题、表达和韵律等方面；3.学生之间互相评价和交流，提出改进建议。

七、课后延伸1.组织学生进行古诗朗诵比赛，展示学生的表演才华；2.邀请专业人士或作家进行古诗讲座，拓展学生的知识面；3.利用多媒体手段，让学生深入了解古诗的影响和魅力。

八、教学反思通过本节课的教学实践，我发现学生在古诗学习中存在一些困难，如对古诗节奏和押韵不够敏感，对古诗的理解和表达能力有待提高。

小学语文人教六年级下册(2023年修订)古诗词背诵-〈七步诗〉教案

七步诗教案教学目标1．能借助拼音认读本课4个生字。

2.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。

3、进入诗的意境，体会诗人的感情，并有感情朗读课文。

教学重点和难点1、有感情朗读古诗，背诵古诗。

2.体会诗人的感情，教育学生要相互关爱。

教学准备：1、多媒体。

2、课件教学过程：一、成语引入1出示：才高八斗.指名读，齐读。

(2分)2、谁知道才高八斗是什么意思？及它的来历。

（出示）（学生说）。

老师介绍：南朝诗人谢灵运说：天下才有一石，曹子健（曹植）独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。

从后人的称赞中，可见曹植的才学非同一般，有着极高的文学造诣，也从而有了才高八斗的说法。

这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。

3 简介曹植和《七步诗》的由来。

（出示）(2分)曹植是三国魏杰出的诗人，（板书诗人和朝代）是曹操第三个儿子，从小就才华出众。

他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。

因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，遭到曹丕的嫉恨。

曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。

曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。

他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。

因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫《七步诗》。

（板书）曹植也因此而保住了性命。

3 齐读课题。

回顾学古诗的方法。

同学们，复习学习古诗的方法，回忆一下我们是怎样学古诗呢？（熟读诗句、理解诗意、体会情感、有感情地朗读诗句。

）（1分）二、学生熟读古诗（分）现在知道怎样学习古诗了，请同学们自由读古诗，注意把字音读正确，把诗句读通顺。

（出示）1）自由读古诗2）、同桌互读。

3）、指名读。

评议（读出感情）4）、再指名读。

再评议（要求读出节奏）5）、师范读。

（读出节奏）（出示）6）、全班齐读三、自主理解诗句意思。

(6分)接下来请大家默读这首诗，读的时候认真看看下面的注释，如果遇到不理解的字词可以查查字典，问问同学或老师，然后再想想这首诗大概讲了什么？1）生自学古诗，弄懂诗句大意。

古诗教案教学设计模板及范文

二、教学目标：1. 让学生了解古诗的基本特点，掌握古诗的写作技巧。

2. 培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。

3. 提高学生的语言表达能力和文学素养。

三、教学重难点：1. 教学重点：古诗的基本特点、写作技巧。

2. 教学难点：古诗的欣赏能力和审美情趣的培养。

四、教学准备：1. 教学课件：古诗作品、诗歌背景资料、写作技巧讲解等。

2. 教学道具：黑板、粉笔、投影仪等。

五、教学过程：1. 导入新课（1）播放古诗朗诵音频，引导学生感受古诗的魅力。

（2）介绍古诗的基本特点，如平仄、押韵、意象等。

2. 诗歌分析（1）选取一首具有代表性的古诗，让学生分组讨论，分析其特点。

（2）教师点评，总结古诗的写作技巧。

3. 诗歌创作（1）让学生尝试创作一首古诗，要求遵循古诗的基本特点。

（2）教师点评，指出优点和不足。

4. 诗歌欣赏（1）组织学生欣赏不同风格、不同主题的古诗，培养审美情趣。

（2）让学生分享自己的感受，交流心得。

5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调古诗的基本特点和写作技巧。

（2）布置课后作业，要求学生阅读一首自己喜欢的古诗，并撰写心得体会。

六、教学评价：1. 学生对古诗的基本特点、写作技巧的掌握程度。

2. 学生对古诗的欣赏能力和审美情趣的培养效果。

3. 学生语言表达能力和文学素养的提高。

七、教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标。

2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

3. 学生对古诗的兴趣和参与度如何，如何激发学生的兴趣。

八、范文：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

这首诗描绘了一幅壮丽的自然景象，表达了诗人对美好生活的向往。

首句“白日依山尽，黄河入海流”描绘了夕阳西下、黄河奔腾的景象，给人以广阔的视野和壮丽的感受。

次句“欲穷千里目，更上一层楼”表达了诗人对更高远境界的追求，寓意着人生要不断进取。

这首诗的写作技巧主要体现在以下几个方面：1. 押韵：首句“白日依山尽”与次句“黄河入海流”押韵，使诗歌更具音乐美。

古诗教学教案设计

古诗教学教案设计一、教学目标1.通过古诗教学，提高学生对古代文化的了解，培养学生的审美情趣。

2.增强学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的文学素养。

3.培养学生的语言表达能力和创造力，提高学生的写作水平。

二、教学内容1.古诗的基本特征和形式：韵律、格律、意境等。

2.名家名篇的赏析：选取几首经典的古诗进行详细解读和分析。

3.创作和朗诵古诗：引导学生创作一首属于自己的古诗，并进行朗诵。

三、教学步骤第一步：导入与铺垫（预计时间：10分钟）1.引入古诗的概念和重要性，并让学生就古诗的作用进行讨论。

2.播放古代音乐，营造古朴的氛围。

第二步：讲解古诗的基本特征和形式（预计时间：20分钟）1.讲解古诗的韵律、格律和意境，引导学生认识古诗的独特之处。

2.分析一首简短的古诗，让学生感受古诗的美妙之处。

第三步：赏析经典古诗（预计时间：40分钟）1.选择几首经典的古诗，介绍作者和背景。

2.分析古诗的艺术特点、表达技巧和情感意境。

3.让学生跟读古诗，体会其中的美感和韵律。

4.进行个人或小组讨论，分享学生对古诗的理解和感悟。

第四步：创作和朗诵古诗（预计时间：40分钟）1.引导学生观察身边的事物或场景，激发学生的创作灵感。

2.给学生讲解古诗的写作技巧和方法，并让学生尝试创作一首古诗。

3.学生互相交流和修改自己的古诗，并选择一首自己最满意的古诗进行朗诵。

4.学生依次朗诵自己的古诗，班级进行点评和欣赏。

第五步：总结与延伸（预计时间：10分钟）1.教师总结本节课的学习内容和要点，强调古诗的重要性和学习价值。

2.鼓励学生继续学习古诗，培养自己的文学素养。

3.布置作业：要求学生阅读更多古诗，选择一首自己喜欢的古诗进行赏析。

四、教学评价与反馈1.在课堂上观察学生的参与度和表现，及时给予鼓励和指导。

2.对学生的古诗创作进行评估，注重内容创意和表达技巧。

3.收集学生的赏析作业和反馈意见，用于教学改进。

五、教学资源1.音频：古代音乐和吟诵古诗的录音。

《古诗》课程教学设计方案

《古诗》课程教学设计方案１、认识促、忆、异等７个生字。

会写促、深、忆等１０个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

３、懂得喜爱家乡，珍惜亲情。

【课前预备】１、课文插图。

２、生字卡片：《夜书所见》诗句字条。

３、《舟夜书所见》〔清·查慎行〕、《泊船瓜洲》〔宋·王安石〕、《杂诗》〔唐·王维〕三首古诗。

【教学过程】第一课时学习《夜书所见》一、以旧引新，激趣导入１、同学自由背诵已学过的或课外读过的古诗。

２、板书课题，理解课题中的书是什么意思。

二、指导看图，感知图意出示挂图，观测图画，说说所看到的情景。

三、自主学习，初步感知１、自由朗读。

借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

２、同桌互读互查。

３、出示生字卡片检查同学认读生字的状况，有重点地指导识记。

４、指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让同学体会古诗朗读的特点。

朗读节奏参考：萧萧／梧叶／／送寒声，江上／秋风／／动客情。

知有／儿童／／挑促织，深夜／篱落／／一灯明。

５、借助字典和诗后说明，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。

６、小组合作学习，沟通争论、尝试解决不理解的问题，老师巡察指导。

四、再读感悟，理解诗意１、老师范读古诗。

要求同学边听边认真看图、思索：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。

２、同学争论，对上面的问题发表见解。

３、质疑：还有什么问题或哪些词语不理解？老师重点点拨理解动客情的意思。

〔一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。

〕４、有感情朗读。

五、趣味活动１、我说你读。

方法：⑴老师描述诗句的内容，同学读出对应的'诗句。

⑵老师点挂图上的景物，同学读出对应的诗句。

２、字条连诗。

方法：老师出示某句诗的字条，同学接续后面一句诗〔多连几次，让同学基本会背〕。

３、情境背诗。

方法：同学可自由下位，把诗背给最要好的同学听。

六、当堂作业１、出示生字，指名组词朗读。

２、观测生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字？３、自己练习写生字，同桌交换，改正不足。

古诗教案设计模板(共8篇)

古诗教案设计模板（共8篇）第1篇：古诗教案设计古诗教案设计一、【设计理念】古诗的教学，是在课堂上与学生穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，使这种文化滋养学生心智成长在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能强调学习方法的巩固、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力感悟古诗，只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想，引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美二、【教学目标】1.知识与能力目标：学会生字，正确读写和理解词语。

能正确、流利、有感情地朗读古诗词，并尝试背诵通过对重点词、句的理解，体会诗的意思和表达的情感2.过程与方法目标：通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感，培养学生读中理解，读中想象的能力利用课文插图及多媒体课件，借助想象，加深理解3.情感态度与价值观目标：激发学习阅读古诗的兴趣体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活劳动人民的赞美体会诗人对祖国河山的热爱、怀乡思亲、孤独寂寥、壮志难酬、与友人依依惜别三、【教学重难点】重点：理解古诗内容，想象并描述诗句所描绘的画面难点：通过反复朗诵，入情入境地体会诗人所要表达的情感四、【课前准备】1.了解诗人的创作背景2.多媒体课件五、【课时安排】1课时六、【教学过程】一、上课导入：1、（播放音乐）平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗？2、能记住这么多的古诗，你们真棒。

知道我们刚才所对的古诗是谁写的吗？你们了解他吗？（课件作者画像出现）今天我们来学习一首诗，感受一下……请看板书（读题） [设计意图：通过游戏的形式，激发学习古诗的热情]二、解诗题，知作者1、你知道作者哪些诗或事？从题目中，你又知道了什么？教师随机点拨学习方法：是啊，搜集资料，也是理解古诗的一个方法！题目中的关键词我们都知道了，你能连起来说说题目的意思吗？（生试着说题目意思） 2、以前学习诗歌，你有什么好方法呢？板书“读”过渡：你看，这些都离不开读对于古诗学习，多读是一个很重要的方法今天我们仍然用这个方法来学习（打开课本）[设计意图：关注学生已有的生活经验是新课标的重要理念之一，通过总结提炼出“读”的重要性，并为下一步的学习提供了指导方法]三、“三读”知诗意1、趣读，体会音韵美（1）要你来读，你怎么读？生：读出223的节奏停顿（2）能不能读得更有趣一些？老师这里还有一种节奏呢！想听吗？你能给它配上动作打出节拍吗？比如，轻叩桌子其实还有很多有趣的形式呢！比如拍手读，你会吗？（自己拍、同桌互拍、轻拍桌子）（3）练习趣读：可以加上诗里的动作读，摇头晃脑的读、还可以和同学合作读呢！只要想办法，读古诗是多么有趣的事啊！下面你可以选择刚才你喜欢的方法练一练，也可以自己想出新的办法读这首诗，尽量要读得有趣一些！下面四人一小组，练习一下待会老师看看哪组读得最有趣！a自由练习趣读，师巡视指导 b展示汇报：谁愿意展示一下？（预设：读得怎么样？他们都喜欢你这种方式！大家也来试一试）你觉得谁读得有趣，推荐一下（预设：你读得真动听！大家都情不自禁的跟着你一起读了！老师发现一个有趣的，我来推荐他一起来！c欣赏古诗新唱：古诗不但能够读，还能唱出来呢！（出示古诗新唱）喜欢么？也来唱一唱你还可以用自己最熟悉的歌曲换成这个词唱出来 [设计意图：“兴趣是最好的老师”，诵读从诗人角度出发，而趣读则立足于孩子的心理，给人耳目一新的感觉，更贴近孩子的天性最终激发学生对古诗学习的热情和兴趣] 2．听读，想象画面美过渡：这首诗不但是一首动听的歌，更是一幅秀美的画呢！来，请闭上眼睛（1）听读想象画面：仔细听老师朗读这首诗，你透过诗里的文字去想象画面（配乐）（2）学生描述句子：同学们，这个时候呀，我的脑海中浮现出了怎样一个画面？（3）感悟方法：a.听了他这样的描述，你有怎样的评价？（对想象的画面进行评价；对描述的语言进行评价） c.知道怎么把简练的诗句变成优美的语言的吗？方法引导：为了让同学也能感受到你的画面美，可以使用平时积累的好词好句，运用比喻、拟人的写法把句子说生动些听起来才这么美（4）再听读，强化画面：请闭上眼睛，再来听一遍（配乐范读）想象画面（5）组内交流：请睁开眼睛接下来像老师那样，选择一句，和同桌一起说一说，比比看，谁描述的更美，也许古诗旁边的注释对你的理解和想象有帮助哦！师相机指导（6）汇报展示：a.指名描述：谁来描述一下你想到的画面？还有谁也想描述这句诗？b.齐读：带着你的想象和感受，一起来读这首诗[设计意图：对古诗教学而言，需要创设情境，感受诗情画意本教学环节把诗句中的景物变抽象为具象，使一幅完美的图画呈现眼前，学法的指导也在不经意中得以强化另外，课堂有意识地想象补白，可以激起学生思维的火花，引发发散性思维，深化理解这一环节的拓展，对学生进一步感受诗意有推波助澜的作用]3、背读，感悟情感美 a.引导领悟情感b.背读：这么美的诗，你们愿不愿意背下来啊？大家一起背一下(配乐) 小结：刚才我们通过趣读体会了诗歌的音韵美，听读想象了画面美，背读感悟了情感美所以，对于古诗学习，多读是一个很重要的方法[设计意图：走进文本，走进作者心里，了解文本传达出来的思想情感最终熟读成诵，体现扎实有效的教学]七、【作业】1、课后积累作者诗句2、用你的画笔画一画这首诗望天门山饮湖上初晴后雨夜书所见九月九日忆山东兄弟咏柳春日乞巧嫦娥题西林壁游山西村黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西独坐敬亭山望洞庭忆江南乡村四月四时田园杂兴渔歌子泊船瓜洲秋思长相思七律长征牧童舟过仁安清平乐村居第2篇：古诗二首教案设计古诗二首教案设计第2课古诗两首设计理念：本课是两首描写春天的古诗，与本组教材主题非常吻合。

课程设计古诗教案模板范文

课程名称：《中国古典诗词鉴赏》课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解古诗的基本特点，掌握古诗的阅读方法。

2. 培养学生对古诗的兴趣，提高学生的审美能力和文学素养。

3. 通过对古诗的学习，引导学生体会诗人情感，感受中华文化的博大精深。

教学重点：1. 古诗的基本特点及阅读方法。

2. 古诗的情感表达及意境描绘。

教学难点：1. 古诗中意境的把握。

2. 古诗情感的表达与体会。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍古诗的历史背景和特点。

2. 学生自由发言，分享自己对古诗的了解。

二、新课讲授1. 讲解古诗的基本特点：平仄、韵律、对仗等。

2. 介绍古诗的阅读方法：先读题目，了解诗歌的主题；再读诗句，感受诗人的情感；最后体会诗歌的意境。

三、案例分析1. 教师选取一首具有代表性的古诗，如《静夜思》，进行详细讲解。

2. 学生分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和意境。

四、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试自己创作一首古诗。

2. 教师点评，指出优点和不足。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调古诗的特点和阅读方法。

2. 学生分享自己的创作心得。

第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对古诗特点及阅读方法的掌握程度。

2. 学生回顾上一节课所学内容。

二、新课讲授1. 讲解古诗中的情感表达：借景抒情、直抒胸臆等。

2. 介绍古诗的意境描绘：情景交融、虚实相生等。

三、案例分析1. 教师选取一首具有情感表达和意境描绘的古诗，如《登鹳雀楼》，进行详细讲解。

2. 学生分组讨论，分析诗歌中的情感表达和意境描绘。

四、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试自己创作一首具有情感表达和意境描绘的古诗。

2. 教师点评，指出优点和不足。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调古诗的情感表达和意境描绘。

2. 学生分享自己的创作心得。

教学评价：1. 学生对古诗的基本特点和阅读方法的掌握程度。

2. 学生对古诗情感表达和意境描绘的理解程度。

《古诗》语文教案(最新5篇)

《古诗》语文教案（最新5篇）语文教案《古诗两首》篇一一、教学要求。

1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

二、重、难点。

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、能正确、美观地书写生字。

3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

三、课时划分：两课时。

四、教学过程：第一课时：（一）课前说说。

小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？（二）学习古诗《锄禾》。

1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音、读通诗句。

2、解题：唐代诗人李绅写的。

锄：锄头，这里表示动作。

禾：禾苗。

“锄未’是什么意思呢？3、讲读诗句第1句。

（l）自读。

看图：图上画了什么？（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。

“汗”；汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

（3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

4、讲读第2句。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

（1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？（2）指名说一说。

（3）指导朗读。

（4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

（三）巩固诗意，练习背诵。

1、用自己的话说说诗意。

2、轻声地和老师一起说。

3、指名说。

4、背诵表演古诗、5、这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？（四）指导写字。

1、“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

（1）“午”独体字，与”干”、“牛”相比较、（2）“粒”左窄右宽。

（3）“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

2、师范写‘禾、粒、辛、苦”3、生描红、临写。

（五）教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。

第二课时：（一）课前说说。

我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？（二）指导看图。

问：这幅图上画了谁在干什么？（三）讲读诗句。

《古诗》教学设计（通用15篇）

《古诗》教学设计（通用15篇）《古诗》教学设计（通用15篇）在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《古诗》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《古诗》教学设计篇1【教学目标】1、认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

掌握生字“焚”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。

了解作者生平事迹。

2、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。

结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。

【教学重难点】1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2、感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。

【教学准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话激趣，走近古诗。

1、同学们，我国是四大文明古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。

在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌朝气蓬勃，弥久不衰。

我们从小一直学古诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？（指名吟诵两至三首古诗）2、贺知章写了一首《咏柳》，大家会背吗？（齐背），诗中的“剪刀”可以换成“菜刀”吗？（学生说说理由，教师用“推敲”和“春风又绿江南岸”的典故引导学生体味诗歌语言的精炼及韵味）二、导入新课，揭示课题。

1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。

2、了解诗人：《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。

于谦（1398—1457），浙江杭州人。

明代著名的政治家、军事家和诗人。

公元1421年，考中进士，历任监察御史，山西、河南巡抚，兵部尚书等职。

为官清正，深受人民爱戴。

公元1457年，被奸官诬陷杀害，1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号为“忠肃”。

古诗的教案设计模板

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习古诗，了解古代诗人的生平、作品及诗歌创作的背景，提高学生的文学素养和审美能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、讨论交流等方式，培养学生对古诗的鉴赏能力和文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱祖国文化、传承民族精神的情感。

二、教学重点1. 理解古诗的内容、情感和意境。

2. 学习古诗的表现手法和修辞技巧。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和文学创作能力。

三、教学难点1. 理解古诗中蕴含的哲理和人生观。

2. 深入挖掘古诗的艺术魅力。

四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍古诗的起源、发展和特点，激发学生的兴趣。

2. 学生分享自己喜欢的古诗，教师点评并引入新课。

（二）新课讲授1. 教师讲解古诗的背景、作者生平及创作背景。

2. 学生自主阅读古诗，理解内容、情感和意境。

3. 教师引导学生分析古诗的表现手法和修辞技巧。

4. 学生讨论古诗中蕴含的哲理和人生观。

5. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（三）巩固练习1. 学生尝试仿写古诗，教师点评并给予指导。

2. 学生根据所学知识，对一首自己喜欢的古诗进行赏析。

（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

（五）作业布置1. 搜集一首自己喜欢的古诗，进行赏析。

2. 仿写一首古诗，题目自拟。

五、教学反思1. 教师在课堂上注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与讨论，提高学生的文学素养。

2. 教师注重培养学生的文学鉴赏能力和文学创作能力，使学生能够更好地理解和欣赏古诗。

3. 教师在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

古诗强化教案设计模板范文

一、教学目标1. 知识与技能目标- 熟练掌握古诗的基本格式和韵律。

- 理解并背诵指定的古诗作品。

- 学会赏析古诗中的意象和情感。

2. 过程与方法目标- 通过朗读、默写、讨论等方式，提高学生的古诗阅读能力。

- 培养学生自主学习和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对古诗文化的兴趣和热爱。

- 培养学生的审美情趣和文化素养。

二、教学内容选择一首或几首具有代表性的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《江雪》等。

三、教学重点与难点1. 教学重点- 理解古诗的意境和情感。

- 正确朗读和背诵古诗。

2. 教学难点- 赏析古诗中的意象和修辞手法。

- 深入理解古诗的时代背景和文化内涵。

四、教学过程第一课时1. 导入- 通过播放古诗朗诵视频或讲述古诗故事，激发学生的学习兴趣。

2. 初读古诗- 学生自由朗读古诗，注意字音、词义和韵律。

- 教师范读，引导学生感受古诗的节奏和韵律。

3. 精读古诗- 教师讲解古诗的基本内容，包括作者、时代背景、写作手法等。

- 学生分组讨论，分析古诗中的意象和情感。

4. 品读古诗- 学生代表分享自己的理解和感悟。

- 教师点评并总结。

第二课时1. 复习- 学生背诵古诗，教师检查。

2. 拓展- 教师介绍与古诗相关的文化知识，如诗歌体裁、诗人故事等。

- 学生进行小组合作，创作与古诗相关的诗歌或绘画作品。

3. 总结- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

- 学生分享自己的收获和体会。

五、教学评价1. 过程性评价- 观察学生在课堂上的参与度和学习态度。

- 评估学生的朗读、默写和讨论情况。

2. 终结性评价- 学生完成古诗背诵和创作任务。

- 举办古诗朗诵或创作比赛，评选优秀作品。

六、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足。

2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。

七、教学资源1. 古诗教材和相关辅助资料。

2. 诗歌朗诵视频、图片等。

3. 互联网资源，如诗歌网站、文学论坛等。

通过本教案的实施，旨在帮助学生更好地理解和欣赏古诗，培养他们的审美情趣和文化素养。

专题古诗教案设计模板范文

一、教学目标1. 知识与技能：了解古诗的起源、特点及表现手法；学会欣赏古诗，提高文学素养。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、欣赏品评等方法，培养学生对古诗的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，传承中华民族优秀传统文化。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握古诗的基本知识，学会欣赏古诗。

2. 教学难点：深入理解古诗的意境，提高学生的审美情趣。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段古典音乐，营造氛围。

（2）提问：同学们，你们知道什么是古诗吗？它有什么特点？2. 课堂讲解（1）介绍古诗的起源、特点及表现手法。

（2）分析古诗的韵律、意象、意境等。

3. 欣赏品评（1）挑选一首古诗，让学生朗读，感受古诗的韵律美。

（2）引导学生分析古诗中的意象、意境，体会诗人的情感。

（3）组织学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受。

4. 课堂练习（1）要求学生课后背诵一首自己喜欢的古诗。

（2）让学生模仿古诗的形式，创作一首自己的诗。

5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调古诗的魅力。

（2）引导学生课后搜集更多古诗，进一步拓展知识面。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生背诵古诗、创作古诗的情况。

3. 考察学生对古诗的理解和鉴赏能力。

五、教学反思1. 课堂气氛活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。

2. 学生对古诗的兴趣浓厚，但对古诗的深入理解还有待提高。

3. 在今后的教学中，应注重引导学生欣赏古诗的意境，提高学生的审美情趣。

六、教学资源1. 古诗教材、网络资源等。

2. 古典音乐、图片等辅助教学资源。

注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

古诗强化教案设计模板范文

一、教学目标1. 知识目标：- 熟练掌握指定古诗的字词、句意和背景知识。

- 了解古诗所蕴含的文学艺术特点和文化内涵。

2. 能力目标：- 提高学生的朗读能力，学会运用不同的语气和语调表达古诗的意境。

- 培养学生的理解能力，能够从诗句中提炼出深层含义和情感。

3. 情感目标：- 激发学生对古诗的兴趣，培养学生对中华传统文化的热爱。

- 引导学生感受古诗中的美好情感，培养良好的审美情趣。

二、教学内容选择一首具有代表性的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

三、教学过程第一课时1. 导入新课：- 通过图片、音乐或故事导入，激发学生对古诗的兴趣。

- 提问：你们对古诗有什么了解？有没有喜欢的古诗？2. 初识古诗：- 学生自由朗读古诗，注意字词的读音和句子的停顿。

- 教师指导学生正音，纠正易错字。

3. 深入理解：- 教师讲解古诗的背景、作者和创作背景。

- 学生分组讨论，探讨诗句的含义和表达方式。

- 教师总结学生的讨论结果，并引导学生深入理解诗句。

4. 朗读训练：- 学生分组进行朗读，注意语气的抑扬顿挫和情感的表达。

- 教师点评学生的朗读，并给予指导。

第二课时1. 复习回顾：- 学生回忆上一节课的学习内容，复习古诗的字词和句意。

- 教师提问，检查学生的掌握情况。

2. 拓展延伸：- 学生根据古诗的意境，创作一幅图画或一段舞蹈。

- 学生分享自己的作品，并讲解创作思路。

3. 情感体验：- 学生分组讨论，分享自己对古诗的情感体验。

- 教师引导学生体会古诗中的美好情感，如思乡之情、爱国之情等。

4. 总结提升：- 学生总结本节课的学习收获，分享自己的感悟。

- 教师进行总结，强调古诗的学习方法和重要性。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、朗读表现和讨论情况。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，如古诗默写、创作等。

3. 情感体验：关注学生在学习过程中的情感变化，了解他们对古诗的理解和感受。

五、教学反思1. 教师根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

古诗教学教案设计

古诗教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵所学的古诗。

（2）理解古诗的基本内容，把握诗中的意象和表达方式。

（3）分析诗人的思想感情，体会古诗的韵律美和意境美。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、默写等方式，提高学生的语言表达能力。

（2）运用想象、对比等方法，体会古诗的意境和韵味。

（3）学会欣赏古诗，提高学生的审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对古典文学的热爱。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗。

（2）理解古诗的基本内容和意境。

（3）分析诗人的思想感情。

2. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的认读和理解。

（2）古诗意境的感悟和表达。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉教学内容，掌握古诗的背景知识和作者生平。

（2）准备相关的教学资源和辅助材料。

2. 学生准备：（1）预习古诗，了解诗的基本内容。

（2）准备好课本和笔记本。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍古诗的背景知识和作者生平。

（2）引导学生关注古诗的题目和序言，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读与背诵（1）教师带领学生朗读古诗，注意停顿和韵律。

（2）学生跟读，体会古诗的语音美。

（3）教师指导学生背诵古诗，提高记忆力。

3. 解析内容（1）教师引导学生分析古诗的基本内容，理解诗中的意象和表达方式。

（2）学生通过对比、想象等方法，体会古诗的意境和韵味。

4. 欣赏与讨论（1）教师组织学生欣赏古诗，引导他们关注诗人的思想感情。

（2）学生分享自己的感悟和体会，进行小组讨论。

（2）学生进行相关的练习和拓展活动，巩固所学知识。

五、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学知识。

2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵。

3. 写一篇短文，表达自己对古诗的理解和感悟。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。

2. 情境教学：创设相关的教学情境，引导学生进入古诗的世界，体验古诗的意境。

专题古诗教案设计模板范文

一、教案名称《古诗欣赏：古人的诗意人生》二、教学对象五年级学生三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确朗读并背诵指定古诗。

- 学生能够理解古诗的基本内容，并能用自己的语言复述诗意。

- 学生能够识别并解释古诗中的关键词汇和修辞手法。

2. 过程与方法目标- 通过小组讨论、合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

- 通过对比分析，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标- 培养学生对古诗的兴趣和热爱，激发对中华传统文化的自豪感。

- 引导学生体会古人的情感，感受古人的诗意人生。

四、教学重点1. 理解古诗的基本内容。

2. 识别并解释古诗中的关键词汇和修辞手法。

五、教学难点1. 深入理解古诗的意境和情感。

2. 培养学生的审美鉴赏能力。

六、教学准备1. 教师准备：古诗文本、多媒体课件、生字卡片、课堂活动素材。

2. 学生准备：预习古诗，了解作者背景。

七、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍古诗的起源和发展，激发学生的兴趣。

2. 引导学生回顾已学过的古诗，引发对本次新课的期待。

（二）新课讲授（25分钟）1. 朗读与理解- 学生自由朗读古诗，注意字音、节奏和停顿。

- 教师指导学生理解古诗的基本内容，可用图片、视频等多媒体辅助。

- 学生用自己的语言复述诗意。

2. 生字词学习- 教师出示生字卡片，引导学生认识并学习生字词。

- 学生练习书写生字词。

3. 关键词汇与修辞手法- 教师引导学生识别并解释古诗中的关键词汇和修辞手法。

- 学生举例说明关键词汇和修辞手法在古诗中的运用。

4. 意境与情感- 教师引导学生深入理解古诗的意境和情感。

- 学生分享自己的感悟和体会。

（三）课堂活动（15分钟）1. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论古诗的主题、意境和情感。

- 各小组代表分享讨论成果。

2. 角色扮演- 学生选择自己喜欢的诗句，进行角色扮演，展示古诗的意境和情感。

（四）总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。