小学数学生活化

浅谈小学数学的生活化

数学源于生活，寓于生活，用于生活。新的数学课程标准明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”作为教师，要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，把枯燥的数学变得有趣，生动，易于理解，使学生能够活学活用，从而培养学生的创新精神与实践能力。在课堂教学实践中我也在不断地摸索。怎样才让能让数学走进生活，在生活中学习数学呢？下面就是我在课堂教学中的一些尝试。

一、让学生明白数学在生活中的价值

教师要使学生感受到数学与现实的联系，感悟数学的价值，让学生体验到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用。

1.捕捉数学信息，体验生活中处处有数学

数学已经渗透到了一切科学部门与生产活动当中，而且渗透到了人们日常工作生活的方方面面，人们的各种各样信息都与数学有着密切联系。例如：教学“认识人民币”一课，由于学生在日常的购物生活环境中常常有机会接触人民币，在这过程中学生已积累了一定的生活经验。我把“1元=10角”这一重难点的解决置于一个“怎样付一元钱车票”的生活情境之中，学生非常乐意参与，也想出了很多种不同的付钱方法。

2.展示数学作用，体验过程中处处用数学

教师在教学中，要着力展示数学的广泛运用，使学生在亲身经历解决实际问题的过程中感悟数学的应用的价值。

二、要为学生创设熟悉的生活情境

将熟悉的生活情境作为教学活动的切入点，能让学生全身心地投入到学习活动，并深切地感到：数学不是枯燥乏味的，它是实实在在、生动有趣的。例如，在教学“小数乘法”时，课堂上我先让学生回想平时买东西付钱是怎么算的，这引起了学生的兴趣，使课堂一下子热闹了起来，学生也都争先恐后的举起手要回答。让学生置身于如此逼真的生活情景中，体验到数学学习与实际生活的联系：数学是生活的一分子，它是在生活这个集体中生存的，离开了生活这个集体，数学将是一片死海。又如，教学“人民币的认识”时，我出示了一些学习用品的价目表，并事先准备好相应的学习用品，学生以小组为单位开始讨论购买哪种学习用品，该如何付款。学生兴趣十足，都能积极投入活动中去。通过模拟“买文具”这一真实有趣的生活体验情境，激发了学生的学习兴趣，让学生自然而然地掌握了元、角、分之间的关系，体会到了一元钱的价值及应用价值，体会到了人民币在社会生活中的作用，突出了“让学生在生活中学数学，在生活中用数学”，同时，也为那些没有独立买过东西的学生增加了实践的机会，让学生在学习数学知识后，真正的用于生活，服务于生活。

三、利用生活经验，主动建构

学有意义的数学构建智慧的重要基础，是人们已有的生活、学习经

验。为此，建构主义教学论把“通过自己的经验主动建构”看成是其“灵魂”。还有学者认为，对小学生来说，小学数学知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有许多数学知识的体验，学校数学学习是他们生活中有关数学现象经验的总结与升华，每一个学生都从他们的现实数学世界出发与教材内容发生交互作用，构建自己的数学知识。鉴于学生并不是一张“白纸”，教学时，我们应充分利用其已有的学习、生活经验促使其主动建构。学习是经验的组织和重新解释的过程，而利用学生先前生活经验的学习则显得更积极、更主动，也更富有意义。

四、数学教学与信息技术的整合

数学教学与信息技术的整合，创设情境，能再现生活、科学发现的过程，引导学生进入“心为通而求得”“口欲言而为能”的状态，从而为学生提供一个发现数学、学数学、用数学的平台。通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松地完成了课本上的教学任务，而且成功地感受了爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。正是科学、合理、充分地利用现代信息技术进行辅助教学，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近学生的生活和现代科技；同时也使我们教师拓展了知识视野，改变传统的学科教学内容，使教学教材“活”了起来，使数学教学更加生活化。

五、课堂延伸，用数学的眼光看世界

新的数学课程在不断搭建现实世界和数学世界之间的桥梁，不断吸

引我们学习数学的兴趣，从数学的角度进行思考、用数学的方法解决具体问题。随着新课程改革的不断推进，数学与生活的联系更加紧密，学生发自内心地喜欢数学，随时发现身边的数学，学会用数学的眼光看世界。如在学习了“统计图的选择”后，可以调查本班同学的兴趣爱好，或者是本班同学对各门功课的喜好程度，或者是全校同学每周的零用钱等，只要是自己感兴趣且容易调查的问题都可以，然后将调查结果用表格整理出来，再选用合适的统计图表示，充分体会到各种统计图的好处。同样在学习了“数据的代表”这一章后可以选择本班学生每天的睡眠情况等自己熟悉的可行性的内

容进行调查，充分体会平均数、中位数、众数在生活中的应用。我们应当引导学生亲近数学，在生活中发现数学，在生活中学习数学，在生活中应用数学，让数学走入生活。

我们数学教师要有一颗智慧的心，从学生的需要出发，激活学生的生活经验，让学生从身边熟知的生活背景中去感受数学、理解数学、解释数学、运用数学、创造数学，实现数学的教育价值，帮助学生在“生活”和“数学”的交替、互动中更加热爱数学，热爱生活。