《最后的姿势》说课稿
六年级《最后姿势》说课稿
六年级《最后姿势》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢六年级《最后的姿势》说课稿接到上课任务，按照教学进度很快定下了《最后的姿势》这课，首先是因为课文内容打动了我，其次是大量的环境描写和侧面描写便于教学内容的选择，契合本次活动主题。
研读教材、查找资料、设计教案、试教指导、修改完善、课堂展示，在反复磨课中，真正让我从教材里走了个来回。
我尝试着“转身”，努力寻找教学的最佳姿势。
一、创设情境，寻找教学的最佳基调“xxxx年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国有殇。
”故事就发生在这样的背景下。
不了解此次地震的危害之深，就不能深刻理解危难时刻谭老师恪尽职守、大爱无私的高尚师德。
因此，课前我就布置学生搜集和汶川地震有关的资料，做在《采蜜集》上，可以摘抄、可以剪贴、可以打印……丰富的图片、文字资料必将把学生带回到3年多前的那场灾难中。
课前交流时，我又启发学生回忆地震当时的情景，再结合预习资料，交流自己印象最深的一点。
有同学从资料上获知伤亡惨重，人数众多；有同学查找到当时的地震影响范围极广，波及到中国的绝大多数省市，甚至包括一些邻国；有同学回忆起当时娱乐节目全部停播，网页全部以黑色为底色，表达人们的哀悼……随着谈话交流的深入，学生已逐渐进入课文描写的情境当中。
此刻，以图片、音乐为背景，由教师的讲述带领大家眼见青山绿水瞬间变为废墟，再展现灾难中的英雄——谭千秋老师和他定格在生命最后一刻的姿势，自然导入课题，也奠定了本课教学的最佳基调。
二、整体感知，寻找训练的最佳形式作为高年段的阅读教学，要充分发挥预习的功效。
在第一课时的教学中，对课文的整体感知即是对学生的预习反馈。
在最初的教学设计中，我是由课题“最后的姿势”切入，让学生在文中找到包含课题的句子，即最后的姿势是什么样的姿势，再提供几个关键词，引导学生概括主要内容。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿一、教学目标本节课的教学目标是帮助学生掌握最后的姿势的表演技巧和表达能力，培养学生的团队合作精神和创造力。
具体目标如下：1. 学生能够理解最后的姿势的基本概念和内涵；2. 学生能够运用身体语言和表情来表达最后的姿势的情感；3. 学生能够在小组合作中展示最后的姿势的创造力和独特性。
二、教学重点和难点1. 教学重点：最后的姿势的表演技巧和表达能力；2. 教学难点：培养学生的团队合作精神和创造力。
三、教学准备1. 教学材料：PPT、音乐、视频；2. 教学工具：投影仪、音响设备；3. 教学环境：教室内部空间宽敞，方便学生进行表演。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 利用PPT播放一段与最后的姿势相关的视频，激发学生对该话题的兴趣；2. 引导学生思考并讨论：你们对最后的姿势有什么了解？你们觉得最后的姿势的意义是什么？步骤二：知识讲解（10分钟）1. 通过PPT讲解最后的姿势的定义和内涵，包括姿势的动作、表情和情感；2. 介绍最后的姿势的发展历程和国内外的代表作品；3. 分析最后的姿势对人们情感和心理的影响。
步骤三：技能训练（30分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成；2. 每个小组选择一个最后的姿势的主题，并进行创作；3. 引导学生在小组内讨论，确定最后的姿势的动作和表情，并设计合适的音乐和背景；4. 每个小组进行表演，其他小组进行观摩和评价；5. 教师给予学生表演的指导和反馈，帮助他们改进和提高。
步骤四：展示和评价（15分钟）1. 每个小组进行最后的姿势的表演，其他小组进行评价和点评；2. 教师根据学生的表现，给予肯定和鼓励，并提出建议和改进意见；3. 学生进行自我评价，总结自己在表演过程中的不足和进步。
步骤五：总结（5分钟）1. 教师对学生的表演和评价进行总结，强调最后的姿势对于情感表达的重要性；2. 学生进行反思和总结，分享自己的学习收获和感受；3. 教师展示一些优秀的最后的姿势作品，激发学生的学习兴趣和创造力。
《最后的姿势》教案
《最后的姿势》教案
一、教学目标：
1. 会认读“坍塌”“攸”，会写“谭、漱、吱、嘘、撼、诠释”，检查预习情况，读通顺课文。
2. 结合“坍塌”“震撼”理解课文4-8小节，结合语言文字感受危急关头那“最后的姿势”。
二、重点难点：
1. 通过品读课文，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭老师对生命的追求和诠释。
2. 能够体味环境及场景对表现人物精神品质的作用。
三、教学评价设计：
1. 在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生特别是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2. 在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
3. 借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4. 借助拓展小练笔，训练学生学会用景物描写衬托人物的情绪
或者情感的不同。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。
教师：有关汶川地震视频、教学课件。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
1. 导入：播放有关汶川地震的视频，导入新课。
2. 检查预习：认读生字词，指导书写。
3. 整体感知：快速浏览课文，概括课文主要内容。
4. 精读感悟：
- 朗读课文，理解“最后的姿势”的内在含义。
- 体味环境及场景对表现人物精神品质的作用。
5. 总结：总结课文内容，升华情感。
6. 作业：搜集其他关于地震中感人故事的资料，与同学分享。
说课稿范文（精选7篇）
说课稿说课稿范文（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿篇1一、说教材1、教学内容简析平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。
清楚了平行四边形平行的底和高的基础上进行教学的，在理解的基础上掌握公式，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识结构之中。
有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。
2、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。
二、说教法整个教学由复习引入、探究体验、实践应用几个环节组成。
在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联系，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。
为后面的学习新知打下基础。
在探究与体验阶段，分为三个层次：第一个层次，数方格。
让学生体验光靠数方格的方法太麻烦，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。
由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探索平行四边形面积计算公式。
在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。
然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提前考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。
最后，有老师的一个问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长*宽，所以平行四边形的面积等于底*高。
背越式跳高说课稿（精选9篇）
背越式跳高说课稿（精选9篇）背越式跳高说课稿（精选9篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的背越式跳高说课稿，希望能够帮助到大家。
背越式跳高说课稿篇1一指导思想本课以"健康第一"的教学理念为指导思想，以改善、提高学生的心理素质为突破口，面向全体学生，因材施教，使不同水平的学生都能得到提高和帮助，通过引导、体验、挑战、探究、互相评价互相帮助等学习方式，增强学生学习信心。
本课强调学生在学练技术原理和锻炼实践中体验成功的乐趣，促进学生心理素质和社会适应能力的提高，培养学生参与体育的意识。
二、教材分析背越式跳高是我校田径教学模块中的必修内容。
背越式跳高主要由助跑、起跳、过杆和落地技术组成。
本次课是本单元8次课中的第4次课，主要学习助跑与起跳相结合的技术。
它也是掌握背越式跳高技术的重点部分。
三、学情分析通过前3次课的学习，高一女生已经初步掌握了背弓和弧线助跑的粗略技术，但由于身体素质等各方面的原因，还存在背弓不足，助跑步点不准，起跳不充分，甚至个别女生还存在恐惧心理等情况。
四、教学目标1.通过练习培养学生勇敢、顽强、自信的优良品质，体验运动带来的乐趣2.通过主要教材和分层练习，使每个学生在自身程度上分别能跳过相应水平的横竿高度3.通过主要教材和游戏部分的练习，发展学生跳跃能力，增强上下肢协调配合的能力及灵敏性。
五、教学重难点：助跑与起跳结合技术六、教学流程：1.准备部分：通过曲线跑，圆圈跑等使学生身体慢慢进入练习状态。
随后分成四组进行助跑摸高、原地倒肩挺髋练习、原地起跳倒肩挺髋等专项准备活动为基本部分作好铺垫。
共10分钟。
2.基本部分：A.教师完整示范助跑结合起跳过杆技术，提问学生教师顺利过杆有哪些因素？B.学生分组进行模仿练习，助跑5步以上过橡皮筋练习。
每人练习5次。
小组互相探究成功和失败的经验，不断进行总结。
部编版小学语文一年上册课文(四)《语文园地八》说课稿(附教学反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
认识生字词，会说一句通顺的话，学会按照书写规那么书写 汉字。
教学难点
积累背诵古诗，和大人一起阅读童谣。
五、说教法
本课的教学，以学生为本，采用情境教学法、直观教学法、游戏教学 法等进展教学。教学中倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式在生活 中学语文。着重引导学生自主学习，主动发现，多渠道、多角度进展语文 根底知识的综合练习，展示学习成果。这既表达了老师“导〞的作用，也 表达了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
1.认识5个生字，会写2个字。能说出自己知道的职业。 2.积累6组由熟字构成的新词。 3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。 4.理解汉字“先中间后两边〞“先外后内〞的笔顺规那么，能按规那么 正确书写。 5.朗读、背诵?风?。 6.试着把?春节童谣?读给大人听，理解春节的风俗，体会过年的快乐。
(3)说一说你准备给谁写，写什么话。 (4)一起试着做一张贺卡。 (5)展示自己制作的贺卡。
设计意图：这个活动的目的一是引导学生联络生活实际进展扩词积累。通 过读一读、记一记掌握积累词语的好方法，激发学生学习语文的兴趣。二 是引导学生理解贺卡的写法，锻炼学生把话写完好，让孩子在自主创作中 享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时，我们 也要学会让别人快乐。
课文〔四〕?语文园地八?说课
部编版小学语文〔一年级上册〕
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文一年级上册课文〔四〕单元的?语文园地八?，下面我 将从说教材、说学情、说教学目的、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开场我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
学生在生活中累积起来的体验和第一环节内容结合起来。这既能唤 醒学生的生活体验又能激发学生探究新知的欲望，为新课的开展做 好铺垫。
小学语文说课稿5篇
小学语文说课稿5篇小学语文说课稿篇1(一)说教材1、教材简析本课是一首儿童诗。
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。
诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：（1）会认2个生字，会写4个生字。
正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）?理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
3、教学重难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义(二)说教法语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为：创设情境导入新课，用歌曲《七色光》导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。
朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。
自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。
课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。
(三)说学法整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。
《肩肘倒立》说课稿范文
《肩肘倒立》说课稿范文《肩肘倒立》说课稿范文篇1一、本课教材1、技巧：肩肘倒立（第一次课）——水平三；2、游戏：角力二、教学创意本课教学设计首先考虑体现《新课标》的基本理念，坚持“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以学生发展为中心，确保每个学生受益，以教材为载体，以团结协作、竞争欢乐为主题，激发学生的运动兴趣，注重学生的主体性，并关注学生的个体差异；培养学生小组合作和竞争意识，以及自主探究的学习能力，创新精神和实践能力；达到教与学的和谐统一。
在课堂中创设积极情景，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、学中玩。
三、教材分析本课主教材选自全日制九年义务教育小学五年级《体育》教材中的《肩肘倒立》。
它在本年级共安排五次课，本次课是肩肘倒立的第一次课，主教材肩肘倒立是《课标》要求学会的基本动作之一，其动作方法是：两腿伸直并腿坐，上体前屈，胸部靠近大腿，两手触脚面；然后上体滚动后倒，两腿上举，两臂压垫同时腿上伸、迅速屈肘内收，手撑腰的上部（拇指向腰侧，其余四指托背），展髋、挺腹、脚面绷直向上方伸，成肩颈和上臂支撑地面的.肩肘倒立姿势。
它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。
其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。
本课的另一教材为角力，它是以游戏的形式出现。
这是学生进行身体素质训练的一项内容。
它发展的是学生上下肢力量、身体的协调性以及求异思维和创新精神。
两个教材都能发展学生的灵敏、协调等素质。
因此，在课的练习安排上，做到了从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。
四、学情分析五年级学生已经有了一定运动基础知识、技能，但都是侧重于感性方面的。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿一、教学目标本次课程的教学目标是帮助学生理解并掌握最后的姿势的含义和作用，培养学生的身体协调性和创造力，提高学生的表达能力和团队合作意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解最后的姿势的概念和意义，培养学生的身体协调性和创造力。
2. 教学难点：引导学生自主探索最后的姿势的表达方式，并鼓励学生进行团队合作。
三、教学准备1. 教学材料：PPT、音乐播放器、纸张、彩色笔等。
2. 教学环境：教室内空间较大，可以供学生自由活动。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）- 引导学生进行简单的拉伸运动，准备身体。
- 播放轻快的音乐，让学生跟着音乐做一些简单的舞蹈动作。
2. 导入（5分钟）- 提问学生对最后的姿势有什么了解，引导学生思考并发表自己的看法。
- 通过学生的回答，引出最后的姿势的定义和作用。
3. 理论讲解（10分钟）- 使用PPT展示最后的姿势的图片和视频，让学生对最后的姿势有直观的认识。
- 讲解最后的姿势的起源和发展，并介绍最后的姿势在舞蹈、表演等领域的应用。
4. 实践探索（25分钟）- 分组让学生进行最后的姿势的创作和表演。
- 每个小组自由发挥，设计自己的最后的姿势，并在音乐的伴奏下进行表演。
- 鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和创造力。
5. 展示与分享（10分钟）- 每个小组轮流进行最后的姿势表演，并向其他小组分享他们的创作过程和心得体会。
- 学生可以互相欣赏和评价其他小组的表演，并提出建议和改进意见。
6. 总结（5分钟）- 回顾本节课的学习内容，强调最后的姿势的重要性和意义。
- 鼓励学生在日常生活中多关注身体的姿势，提高自身的形象和气质。
五、课后作业要求学生回家观察和记录身边的人的姿势，写一篇观察报告，并结合最后的姿势的概念进行分析和总结。
六、教学反思本节课通过理论讲解和实践探索相结合的方式，使学生对最后的姿势有了更深入的理解。
学生在小组合作中发挥了积极性，通过创作和表演体现了自己的想法和个性。
爱之链的说课稿范文
爱之链的说课稿范文我说课的题目是苏教版小学语文第11册第八课《爱之链》这是一首爱的赞歌文章极其细腻地描写了一个发生在严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾也受到了爱的感染留下一些钱悄悄地走了阅读文章我们不难发现人间的友爱互助值得称颂当别人需要帮助的时候应该伸出热情的手一、课文分段课文共12个自然段分三大段：第一段（1－8）:乔依回家途中帮助老妇人修车；第二段（9－11）：老妇人得到女店主热情招待后帮助辛劳的女店主；第三段（12）：女店主理解和关爱下岗的丈夫坚信一切都会好起来本课教学重点是引导学生从乔依和他的妻子的动作、神态描写中体会人物的内心世界而引导学生理解课文最后一句话的丰富内涵正是本课的教学难点本单元的课文多是以人间的大爱为主题如《最后的姿势》《船长》在此之前学生还学过《爱如茉莉》等有了一定的知识和情感积累学习本篇课文学生可能对课文最后一句话她轻轻地的亲吻着丈夫那粗糙的脸颊喃喃地说：一切都会好起来的亲爱的乔依这句话的内涵品悟得不够到位教学时教者要注重引导教学准备：课前播放《爱的奉献》的歌曲意在营造良好的课堂氛围二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课8个生字绿线内的5个字只识不写理解由生字组成的词语3、联系课文内容理解最后一句话的意思学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的方法4、让学生充分感受人间的真情知道当别人需要帮助的时候应该给予无私的帮助三、说教法：新课标指出：学生是学习的主体老师要关心个体差异和不同的学习需求要保护好学生的好奇心和求知欲充分激发学生的主动意识和进取意识所以教学方法上,我力争体现以情境为动力以朗读为主线以对话为灵魂以感悟为核心的教学理念,采用了设境感知爱、初读感受爱、品读感悟爱、延续缔造爱的教学思路,引导学生抓住字、词、句深入文本充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵知道当别人需要帮助的时候应该给予无私的帮助四、教学过程（一）设境感知爱师板书繁体的爱字深情导入：同学们爱字上面是手中间是心下面也是手爱手捧一颗真心轻轻地放在别人的手上这就是爱有人说爱如茉莉洁白纯净芬芳怡人；有人说爱如港湾可以遮风挡雨；有人说爱如大海能够包容一切；还有人说爱如珠链串起生活中一个个感人至深的故事爱今天咱们就来学习一篇爱的文章（板书并齐读课题）（设计理念：新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣为学生创设良好的学习情境课前播放歌曲《爱的奉献》从繁体爱字谈话再由一首爱的小诗导入新课爱的三步曲给学生营造浓烈的爱的氛围激起他们对爱的感性认识为学习课文做好情感的铺垫）（二）初读感受爱语文教学离不开读因此在课堂上我让学生三读课文一读要求读准字音读顺句子读通课文二读：抓重点段落指导朗读在读文中识字、理解词语比如第一节环境的描写指导孩子读出冷的感受；第三节抓住人物说话的神态读出安慰的语气在随文识字理解这一环节中复习理解词语的方法（联系上下文和联系生活实际理解词语）帮助帮助三读梳理文脉指导学生抓主要人物说一说课文主要写了两件事提高学生的概括能力从而明白文章的主要内容并梳理文脉初步完成板书：乔依老妇人女店主（三）品读感悟爱1、品味凄凉导入：现在就让我们循着爱的足迹走进第一个故事请同学们自由读课文的第一小节说一说你读懂了什么交流时抓住凄凉体会乔依生活的窘迫、艰辛穿插写作的方法以景衬情最后读出乔依内心的凄凉因为凄凉一词既写出了乔依的心情联系后面的内容更让我们看到了乔依高尚的品格虽心情凄凉却热情地帮助老妇人修车2、寻觅爱学完了第一小节我以留白的形式过渡意在引导学生根据第二小节内容回答：乔依凄凉地行走在荒无人烟的公路上他发现了这位老妇人乔依想到了是啊老妇人的车胎瘪了无法行驶这位可怜的老妇人已经在风雪交加的天气里在这荒无人烟的地方足足等了一个多小时了她的心里多么希望此时乔依是做的呢一小节具体写乔依帮助老妇人请同学们自由读课文的第4小节会读书的同学能将一段话读成一幅画甚至是一组画面你读出什么样的画面呢等会请你向大家描述一下学生描述时我将以评价来引导学生关注细节的描述如：天气真冷呀！修车真是太累呀！乔依赶紧擦擦手上流出的血吧在学生交流的基础上我让学生尝试用一个词语概括乔依的修车工作并说明理由（如：尽心尽力竭尽全力）如果学生说到天冷困难脏等词我会这样引导学生：作者写天冷困难脏等更突出了乔依的修车的由此你看出了一个什么样的乔依（助人为乐）该节中还有一处细节应引导学生关注：乔依让老妇人坐进了车里由此可见乔依不仅助人为乐而且一心为他人着想写法迁移：出示一段话（与课文进行比较）乔依很卖力地为老妇人修车他不顾一切地修着手冻僵了脚磨破了满脸满手都是油污让学生与课文进行比较：怎样写更好体会这样写的好处：文中通过乔依的动作、神态表现乔依的尽心尽力使我们仿佛身临其境在此基础上请同学们自读课文二、三、五到八自然段找一找我们还从些地方可以看出乔依的为人抓住乔依的两次笑品读乔依虽然心里很凄凉可面对需要帮助的老妇人却给予了春天般的温暖抓住愣住了师故步迷局：乔依你真傻呀！你下岗了正是需要用钱的时候这钱是你应该得的可你为什么不要呢引导学生以乔依的身份与与文本对话抓住从没想过从来就认为天经地义一直就是这么做的感悟乔依的纯朴、善良品读乔依的话如果您遇上一个需要帮助的人就请您给他一点帮助吧！读出爱心在传递爱心在接力抓住乔依看着老妇人的车开走以后才启动了自己的破汽车读出乔依真诚的帮助（设计理念：新课标指出：阅读教学是学生、文本、教师三者对话的过程学生是语文学习的主人高年级的课文篇幅长内容深每一段都精讲、细讲肯定是不现实的我在教学第一件事时以第四自然段为突破口让学生自由读文读出画面读成一个词说出自己独特的体验渗透写法的训练再以点带面把相关的爱的细节串联起来使教学形成一个有机的整体这样使课堂教学既重点突出又环环相扣）3、传递爱带着感恩的心带着爱的温暖老妇人驱车来到了一个小餐馆请同学们自读课文911小节完成填空这是一个的餐馆在这里老妇人受到了的招待她发现了想到了想到了她认为于是引导学生从雪白的毛巾甜甜的微笑忙来忙去端茶送饭等体会女店主的热情让学生再读一读乔依的话体会爱在接力想象：当女店主看到纸包里的钱读到了纸条上的那一串文字时她的心里会想些什么（设计理念：由扶到放扶放结合对于高年级学生来说掌握学习方法非常重要在教学第二个故事时我以填空的形式放手让学生自学避免了课堂上繁琐的分析实现了语言的内化、运用）4、品味爱无声的爱默默的关怀让女店主感动不已她关上店门走进里屋请同学们自读课文最后一小节说一说你读懂了什么交流时重点品读女店主的话一切都会好起来的亲爱的乔依说一说你从女店主的话中读懂了什么当学生出现困难时我这样引导：你能帮女店主把这段话补充完整如果学生说出因为有钱所以一切都会好起来的我这样引导：钱总是会用完的而什么却会永存心间师根据学生的回答适时对学生进行朗读的指导请学生分别用安慰的语气充满爱的语气充满信心的语气读一读这句话（设计理念：老师是学习活动的组织者和引导者课文最后一句话耐人寻味也是教学的难点我在教学时预设了一个梯度：把女店主的话补充完整学生说出了女店主未说之话也就理解了这句话的深刻意蕴同时对学生进行了个性化朗读的指导）（四）延续缔造爱1、学习了这篇课文你明白了什么道理2、课文仅仅写了乔依、老妇人和女店主之间的爱现在你如何理解这根爱之链请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释可以独立完成也可以小组合作3、请以乔依醒来为开头展开想象写一段话（设计理念：课虽止意犹存课堂是学生学习的主阵地教学中我把黑板也交给了学生让学生用自己喜欢的方式表达对课文的理解让学生在自主中创新既是对课文的总结对课题的理解又使学生的思维、想象、动手等多方面能力得到训练语文素养得以提升以乔依醒来为开头写一段话充分发挥了学生的想象实现了语文的工具性与人文性的统一）。
蹲踞式起跑说课稿
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最后的姿势说课稿
最后的姿式说课稿标题：最后的姿式说课稿引言概述：说课是教师在教学过程中对课堂教学内容进行分析、解释和讲解的一种重要方式。
而最后的姿式说课稿则是说课的最后一个环节，重点强调对课堂教学的总结和展望，是评价教师教学能力和水平的重要环节。
一、总结教学过程1.1 教学目标的达成情况在最后的姿式说课稿中，教师应对课堂教学的目标进行总结，包括学生的学习情况、掌握程度和表现等方面。
通过总结教学目标的达成情况，教师可以评估教学效果，为今后的教学改进提供参考。
1.2 教学方法的运用情况教师在最后的姿式说课稿中应对所采用的教学方法进行总结和评价，包括教学设计、教学手段和教学过程等方面。
通过总结教学方法的运用情况，教师可以发现教学中存在的问题和不足之处，为今后的教学改进提供指导。
1.3 学生的学习态度和表现在最后的姿式说课稿中，教师应对学生的学习态度和表现进行总结和评价，包括学生的参预程度、表现情况和学习效果等方面。
通过总结学生的学习态度和表现，教师可以了解学生的学习情况，为今后的教学调整和改进提供依据。
二、展望未来教学2.1 教学改进的方向和措施在最后的姿式说课稿中，教师应对今后的教学工作进行展望和规划，包括教学改进的方向和措施等方面。
通过展望未来教学，教师可以提出改进教学的建议和措施，为提高教学效果和水平提供指导。
2.2 学生的学习需求和发展方向教师在最后的姿式说课稿中应对学生的学习需求和发展方向进行展望和规划，包括学生的学习兴趣、学习能力和学习目标等方面。
通过展望学生的学习需求和发展方向，教师可以更好地调整教学内容和方法，促进学生的全面发展。
2.3 教学目标的调整和优化在最后的姿式说课稿中，教师应对教学目标进行调整和优化，包括目标的设定、实现和评价等方面。
通过调整和优化教学目标，教师可以更好地引导学生学习，提高学生的学习效果和水平。
三、总结与反思3.1 教学过程中的亮点和不足在最后的姿式说课稿中，教师应对教学过程中的亮点和不足进行总结和反思，包括教学的优点和不足之处等方面。
《最后的姿势》教案
《最后的姿势》教案教案：《最后的姿势》一、教学目标：1.了解文学作品《最后的姿势》的背景和主题；2.通过阅读并讨论，培养学生的阅读理解和分析能力；3.引导学生思考生命的意义和价值，激发内心的情感共鸣；4.通过文学欣赏，培养学生的审美情感和创造力。
二、教学内容：1.教师简要介绍《最后的姿势》的背景和作者简介；2.学生自主阅读《最后的姿势》；3.学生小组讨论并分享自己的阅读体会；4.学生发表个人感想并进行文学欣赏。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师简要介绍《最后的姿势》的背景和作者简介。
向学生简要解释本文的主题和意图。
2.阅读与讨论（20分钟）学生自主阅读《最后的姿势》。
阅读过程中，学生注意观察人物形象、情节发展和表达方式。
阅读结束后，学生分组讨论并分享自己的阅读体会。
教师鼓励学生提出不同的解读和观点。
3.个人感想发表（15分钟）每位学生准备自己的观点和感想，并发表给全班。
教师引导学生表达个人体验和情感，鼓励学生用自己的语言去表达内心的感受。
4.文学欣赏（15分钟）为学生播放《最后的姿势》改编的音乐或短片，引导学生通过听觉和视觉的感受，加深对作品的理解和体验。
5.总结与延伸（10分钟）教师对学生进行总结，回顾本节课的重点内容。
鼓励学生思考关于生命的意义和价值的问题，并展开延伸讨论。
四、教学评价：通过学生的个人感想和讨论，教师可以了解学生对《最后的姿势》的理解程度和情感体验。
教师可以根据学生的表现来评价他们的阅读理解和分析能力的发展情况。
同时，教师也可以评估学生的文学欣赏能力和创造力的培养情况。
五、教学反思：《最后的姿势》是一部深情而思索的文学作品。
通过本节课的教学，学生能够了解文学作品的背景和主题，能够使用批判性思维分析作品的人物和情节，能够表达个人观点和感受，并且通过文学欣赏培养审美情感和创造力。
针对今后的教学，可以进一步拓展学生的思考空间，引导他们通过阅读和文学欣赏去思考更广泛的社会问题和人生哲学。
说课稿范文9篇
Learning this matter is not a lack of time, but a lack of effort.通用参考模板（页眉可删）说课稿范文9篇说课稿篇1各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。
今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。
我说课的内容是B7Unit 4 Music Brn in Aerican的第一部分Intrductin和cultural crner主要从教材内容、教学方法、教学重难点、教学过程等方面作具体的阐述。
说教材本模块以Music Brn in Aerica为话题，介绍了美国的本土音乐，其中包括了Sul usic, Gspel usic, azz, Blues ，Hip Hp等。
与此同时，还介绍了香港本土的音乐以及几位著名的美国音乐人。
通过本模块的学习，要求学生能使用恰当的词汇与同学以音乐为主题展开讨论，了解中外音乐的相互影响，发表对音乐的观点和看法。
usic我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。
Intrductin 部分介绍几种美国本土的音乐类型，为整个模块的学习提供了一些知识储备，教师可以适当地帮助学生复习以前学过有关音乐的词汇，让学生能够形成比较系统的。
Cultural Crner部分是一篇介绍三位对世界音乐的发展产生影响的音乐家，增加学生对音乐家的认识。
与Intrductin 部分有相关知识的联系，而且都为背景知识的了解和拓展，因此组合成为一节课来讲。
II Teaching Appraches教法本课主要采用Cunicative apprach（交际功能法）以及Cputer-Assisted Instructin（多媒体计算机辅助—）课堂教学，限制 TTT,就是我们常说的liit Teacher Taling Tie and increase STT (Student Taling Tie).充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过为学生创设更广阔的语言环境，把学生吸引到课堂中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。
六年级上语文说课稿最后的姿势苏教版
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解课文内容。首先，我会带领学生通读课文，让他们对课文内容有一个整体的认识。接着，我会引导学生分析课文中的关键词语和句子，如“舍己救人”、“无私奉献”等，帮助他们理解谭千秋老师的精神品质。此外，我还会通过提问、讨论等方式，引导学生思考地震中的其他英雄人物，以及他们所展现出的伟大精神。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经学习过一些关于地震的知识，对于地震的基本概念和应对方法有一定的了解。然而，对于地震中的英雄人物和他们的伟大事迹可能了解不多，尤其是谭千秋老师的故事。因此，学生可能存在对课文内容的理解障碍，尤其是对谭千秋老师精神的深入理解。此外，学生可能对于如何将课文中的情感体验与自己的实际生活联系起来，以及如何从课文中提炼出价值观层面的东西存在一定的困难。
课后，我将通过学生的作业、课堂表现等方式评估教学效果。若发现学生对知识点的掌握仍有困难，我将针对性地进行讲解和辅导。针对教学过程中的不足，我会进行具体的反思和改进，如调整教学方法、丰富教学手段等，以提高教学质量。
四、教学过程设计
（一）导新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用多媒体课件展示汶川大地震的图片和视频。这些真实、震撼的图片和视频能够让学生直观感受地震的破坏力，以及在这种灾难中人们的勇敢与无畏。接着，我会向学生简要介绍谭千秋老师的事迹，并提出问题：“你们认为什么样的老师才是最好的老师？”这样既能激发学生的思考，也能引出本节课的主题。
（三）教学重难点
1.教学重点：课文内容的理解，谭千秋老师的精神品质的感悟，地震相关知识的掌握。
2.教学难点：如何引导学生深入理解谭千秋老师的舍己救人精神，以及如何在实际生活中运用这种精神。
二、学情分析导
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿标题：最后的姿势说课稿引言概述：说课是教师在教学过程中非常重要的环节，而最后的姿势说课稿更是关键的一环。
在说课中，通过展示最后的姿势，教师可以让学生对知识有更深刻的理解和记忆。
本文将从准备工作、说课内容、教学方法、语言表达和评价反思五个方面详细介绍最后的姿势说课稿。
一、准备工作1.1 熟悉教材内容：在说课之前，教师要对教材内容进行深入理解和分析，确保对知识点的把握准确。
1.2 确定教学目标：明确教学目标，确保最后的姿势与教学目标相一致。
1.3 准备教学素材：准备好教学所需的素材，如PPT、实物等，以便在说课中使用。
二、说课内容2.1 介绍教学内容：在开始说课时，首先要简要介绍教学内容，让学生对要学习的知识有一个整体的认识。
2.2 分析教学重点：对教学重点进行详细分析，突出重点，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2.3 引导思考问题：通过提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展。
三、教学方法3.1 多媒体辅助教学：在说课过程中可以运用多媒体技术，如PPT、视频等，增加教学的趣味性和直观性。
3.2 互动式教学：通过提问、讨论等互动方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与。
3.3 分组合作学习：组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的互动交流，提高学生的学习效果。
四、语言表达4.1 清晰流畅：在说课过程中，教师要用清晰流畅的语言表达，确保学生能够清晰地理解教学内容。
4.2 生动形象：通过形象生动的语言描述，让学生更容易理解和记忆知识点。
4.3 语言规范：教师在说课中要注意语言的规范性，避免口误和用词不当。
五、评价反思5.1 学生反馈：在说课结束后，可以向学生征求反馈意见，了解学生对教学效果的评价，以便及时调整教学方法。
5.2 教学反思：教师要对自己的说课过程进行反思，总结经验教训，不断提高自己的说课水平。
5.3 持续改进：在日常教学中不断改进和完善最后的姿势说课稿，提高教学质量，促进学生的学习效果。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿引言概述：说课是教师教学过程中必不可少的环节，它是教师展示教学设计和教学能力的重要机会。
而在说课的最后一环——姿势展示中，教师的仪态和表达能力将直接影响听课教师的评价和学生的学习效果。
本文将从五个方面详细阐述最后的姿势展示。
一、准备工作1.1 着装得体：教师在姿势展示中应注意着装得体，穿着整洁、得体的服装，以展现教师的职业形象和专业素养。
1.2 仪态端庄：教师在姿势展示中应保持仪态端庄，站姿笔直，双脚平行，双手自然下垂，目光自然平视听课教师，展现自信和专注。
1.3 笑容自然：教师在姿势展示中应保持自然微笑，展现友好和亲和力，以增加与听课教师的沟通和互动。
二、教学目标2.1 清晰明确：教师在姿势展示中应清晰明确地陈述教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，以便听课教师能够准确理解教学意图。
2.2 与教学内容对应：教师在姿势展示中应将教学目标与教学内容相对应，突出重点和难点，使听课教师能够理解教学的重点和难点。
2.3 合理分配时间：教师在姿势展示中应合理分配时间，确保在规定时间内完成教学目标，同时保证每个环节的时间安排合理。
三、教学方法3.1 多媒体辅助：教师在姿势展示中应使用多媒体辅助工具，如投影仪、电子白板等，以图文并茂的方式展示教学内容，提高听课教师的注意力和理解能力。
3.2 互动式教学：教师在姿势展示中应采用互动式教学方法，如提问、小组讨论等，以激发听课教师的思考和参与，增强教学的活跃性和趣味性。
3.3 情景模拟：教师在姿势展示中应通过情景模拟的方式展示教学方法，使听课教师能够更好地理解和掌握教学过程中的技巧和策略。
四、教学评价4.1 多样化评价：教师在姿势展示中应展示多样化的教学评价方式，如口头评价、书面评价、自我评价等，以满足不同学生的学习需求。
4.2 公平公正：教师在姿势展示中应强调教学评价的公平公正原则，不偏袒个别学生，确保每个学生都能得到公正的评价和鼓励。
4.3 及时反馈：教师在姿势展示中应强调及时反馈学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，以提高学生的学习效果和自主学习能力。
南涧彝族自治县中心小学六年级语文下册第三单元交流平台初试身手习作例文教案新人教版
课件出示： 如《那个星期天》，有一段叙述了“我”“挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子,等母亲回来。我看着天看 着云彩走，等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走"这些举动,真实自然地表达了“我"等待时“焦急又兴 奋”的情感. （2）也可以把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。 课件出示: 如《匆匆》第 4 自然段,作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相 同的感受。 【设计意图】按照“自读——交流"的思路设计，实践了“自读自悟”的教学理念，摒弃了“灌输式”的教学方式. 在交流过程中，教师循循善诱,让学生在总结归纳中潜移默化地掌握写作方法。 板块三 联系实际，畅谈体会 在今后的习作中，希望大家学会运用学到的写作方法。再联系自己写作文的实际情况,谈一谈。 1。谈一谈自己的写作情况。 2.学生谈体会,教师相机点拨。 学生通过谈论自己的写作情况，反思自己写作中的问题，有的放矢地改进。让学生乐于表达，敢于表达，也便于教 师掌握学生的习作情况。这个环节使学生更好地从读中学写，有利于提高学生的写作水平。 板块四 感受心情,交流看法 1。我们都生活在一定的环境中，当心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同. 2。请同学们看看以下场景，说说这样写的好处。 3。学生自由读教材上的材料,小组讨论汇报。 （1)第一个场景：妈妈答应“我"可以养一只小狗，所以“我”的心情极好，因此看周围事物时也不自觉地带上了 主观色彩.这里运用拟人的手法展现了一幅美丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花儿、树叶等好像都在为“我” 高兴欢呼. （2)第二个场景:“我”因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一切也如同“我”的心情一样变得沉闷.对环境的生动描 写，很快能把我们带入这种氛围。 …… （3）小结：是的，借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！ 板块五 各显身手，书写心情 1。选择下列中的一两个情境,就心情“好”与“不好”这两种状态,分别写几句话。 课件出示： 走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴 钓鱼…… 2。举例说明，方法指导。 （1）审题，确定一个情境。
《最后的姿势》说课稿
《最后的姿势》是苏教版语文六年级上册第二单元——“人间真情”为主题单元中的一篇讲读课文，是根据发生在2008年5月12日14时28分四川省汶川县80级特大地震中的真实事件改写的感人故事课文记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为学生的无私大爱，赞颂的是一位老师对学生的情，是他对学生的爱与责任。
在教学时，我首先先对上一课的内容进行复习巩固，然后直接切入第一部分的教学，扣题读书，带着问题自读课文，学生自己去读书，自己去领会学生有效感悟办法就是读，琢磨地读，反复地读，充分地读，读得如痴如醉，文我合一，这是解道悟文的最佳境界这同样可以激发学生的学习兴趣，使学生对课文有所感悟文章的精妙之处，深层次的东西，如细腻的感情，传神的描写这样尊重了学生在课堂教学中的主体地位，遵顺了学生语文学习的规律。
在学习谭老师的语言和动作，运用自主圈画批注式的方法体会危急的气氛和谭老师的临危不惧，抓住五个“！“，通过谭老师简洁有力的语言和准确有力的动作，感受谭老师对学生无私的大爱。
此外，学习环境描写尊重学生对生活的感知，化解教学的难点，从学生的元认知出发，让学生体会四处环境描写的好处从而明确课文所采用的写作方法：环境及其场景描写和侧面烘托的方法“最后的姿势”——“张开双臂，护住学生”，文中有三处写到谭千秋老师用双臂护住学生首先，学生找第一次描写谭老师最后姿势的句子学生边读边品“你读出了一个怎样的谭老师？”谭老师——镇定、临危不惧、以学生安危为重课文中第二次出现对谭老师最后姿势的描述，出现在人们的话语里请学生读读，抓住关键词句品读体会，谭老师这最后的姿势给人怎样的感受？（震撼）这句话中哪些词语让你感受到震撼的？这时你读出了一个怎样的谭老师？”谭老师——挺身而出、舍生取义、大公无私课文第三次（最后的姿势）在十一自然段，是学生们在回忆中咀嚼着痛苦，从学生们的角度丰满了谭老师的英雄形象用引读法深情读完这一小节，而后学生用：谭老师，我想对你说……写写自己此刻的感受由此达到“通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释”的教学目标。
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《最后的姿势》说课稿
一、说教材
《最后的姿势》是苏教版语文六年级上册第二单元中的第二篇讲读课文，是根据发生在2008年5月12日14时28分四川省汶川县8级特大地震中的真实事件改写的感人故事。
课文记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，体现了他恪尽职守，一心为学生的人间大爱，赞颂的是他对学生的情，是他对学生的爱与责任。
课文用环境和场景描写渲染人物、推进情节的发展；用侧面描写，升华人物的精神品质，用动作、语言的细节描写刻画人物形象是本文的最大写作特色。
根据新课程标准和学生的实际情况，我确定以下四个教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课9个生字，熟悉2个二类字，联系课文语境理解重点词语的意思
3、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释
4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法
由于本课运用了环境和场景描写、侧面描写以及人物的语言和动作描写，我将本课的教学重点预设为：说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释难点预设为：体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法
二、说学生
六年级学生乐学善思，已经具有独立阅读理解课文的能力，有着较高的学习热情，学习较为主动。
但由于学生可能对汶川地震不是很了解，因此，课前要求学生收集汶川“512”大地震的概况，了解当时的地震信息和参与抗震救灾的活动以及地震中的感人故事，激发学生强烈的感情。
三、说教法
1、情境法：创设情境，引导想象
本课是一篇对学生进行爱与责任教育的好材料，在教学中要充分的利用教师的语言，地震发生时的悲壮，课文中的插图或者一些声音音像，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起情感上的共鸣。
2、扣题法：紧扣课题，引导探究
本课课题揭示了文章的中心，可在学生初步感知课文内容后，说说课文讲的是谁的“最后的姿势”引出这个问题后对谭千秋老师进行简单介绍，以及他“最后的姿势”是怎么样的再对谭千秋老师的崇高精神进一步挖掘。
四、说学法
1、情感朗读法：以读为主，明理悟情
运用“边读边想”的方法来学习课文。
初读课文，尝试理解不懂得词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句思考理解，体会感情，从深层次感悟谭千秋老师的大公无私以及对学生的爱与责任。
2、合作讨论法：自主学习，合作探究
以小组讨论的形式，增强学生的学习意识，培养学生的学习习惯。
通过小组讨论，探讨谭千秋老师护住四个学生的经过是怎么样的以及他“最后的姿势”是什么以这样的方式，来帮助学生树立合作探究的意识，同时也在一定程度上锻炼了学生的表达能力。
五、说教学程序
根据新课程标准的具体要求、学生的实际情况，为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我预设用两课时展开，在这里我主要讲第一课时。
（一）布置预习，收集资料
课前我布置学生预习，为学习课文做充足的准备。
而且本组课文也要求培养学生搜集、处理资料的能力，所以我组织学生搜集资料，设置三个专题：“5·12地震实况”、“感人故事”以及“我所知道的谭千秋老师”。
通过课前预习，搜集资料，既培养学生的自主和实践能力，又拓宽了学生的知识领域，促进学生对文本的理解，激发学生强烈的感情。
（二）情境导入，品读课题
在上课刚开始，课件上出示地震的景象，把学生带入地震的悲痛中，在一声声悲痛中走进课文，这样学生由对地震的悲痛情感，再到课题的初步感知，再到有感情的朗读，全方位、多层次的理解感悟语言，进而引出课题。
题目是文章的眼睛。
这篇文章的题目深沉而富有韵味，值得好好朗读体会。
让学生齐读课题后，强调“姿势”，是怎么样的姿势再读课题，强调“最后”，这姿势为什么会是最后的了由课题的不同读法，体会不同的重音强调表达的不同含义。
课题的朗读体会，可以在开课时就点燃学生的阅读欲望，带着问题进入文本。