《两小儿辩日》省优质课课件一等奖
《两小儿辩日》市优质课一等奖获奖课件
一生下就眼瞎的人不知太阳是什么样子，便去询问有眼睛视力的人。 有人告诉他说：“太阳的形状像铜盘。”盲人敲了一下铜盘，听到了铜盘 的响声。有一天他听见钟声，以为那就是太阳。又有人告诉他：“太阳的 光亮像蜡烛。”盲人摸了摸蜡烛，感知了它的形状。有一天他摸到短笛， 以为那就是太阳。太阳与钟、短笛相差太远了，而盲人不知道它们的不同， 因为他未曾见过而只是从别人那里听来的。事物的道比太阳还要难以发现， 而人没有洞晓，那么与瞎子没有什么两样。通达道的人告诉他，即使有巧 妙的譬喻、好的引导，也超不过盘和烛的比喻。从盘到钟，从烛到短笛， 辗转推求下去，还会有终结吗?
小组学习：
１、借助文中注释及古汉语词 典读懂课文，用现代汉语说说每句 话的意思。
２、找出自己读不懂的地方在 组内交流。
孔子东游，见两小儿 辩斗，问其故。
东：名词作状语，向东。
辩斗：辩论，争论。
故：原因，缘故。
一儿曰：“我以日始出时去 人近，而日中时远也。”一儿以 日初出远，而日中时近也。
以：认为。
两小儿辩日
1.熟读课文，背诵课文。 2.说说两小儿是怎样辩斗的？
状元成才路
3、阅读了这篇课文，你明白了什么？
状元成才路
状元成才路 状元成才路
这篇传说故事选自《列子· 汤问》。 《列子》一书相传是战国时郑国人列御寇的作品。 列子属于道家学派，孔子属于儒家学派，而两家是对立 的学派，常常互相讥讽。列子写这故事，是讥笑孔子的 无知。其实两小儿的疑问，也是列子提出的问题，这个 疑问，列子也不能解决。 《列子》中多记民间故事、寓言和神话传说。如愚 公移山等。形象鲜明，含义深刻，具有较高的文学价值 和思想价值。
2024年《两小儿辩日》省优质课一等奖获奖精彩课件
2024年《两小儿辩日》省优质课一等奖获奖精彩课件一、教学内容本节课选自《语文》课本第七单元《两小儿辩日》，具体内容为第一至三自然段。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、句子解析、文章主旨探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确地朗读、默写课文，掌握生字词，理解文章主要内容，学会用事实、道理进行辩论。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、思维品质和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受先贤的智慧，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章的主旨，学会用事实、道理进行辩论。
教学重点：朗读、默写课文，掌握生字词，理解文章主要内容。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示日出的图片，引导学生关注自然现象，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生分角色朗读课文，感受文章的语言美，理解文章主要内容。
3. 生字词学习：学生自主查找生字词，合作交流，教师讲解。
4. 句子解析：教师选取文章中的重点句子进行讲解，指导学生理解文章主旨。
5. 实践活动：学生分组进行辩论，一方扮演“两小儿”，一方扮演“孔子”，辩论日出日落的现象。
7. 随堂练习：学生完成练习本上的相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《两小儿辩日》2. 重点词语：日出、日落、辩论、孔子、两小儿3. 辩论过程：两小儿观点、孔子观点、结论七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，默写第一至三自然段。
（2）用事实和道理，写一篇短文，阐述自己对日出日落现象的理解。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）示例：日出日落是地球自转和公转的结果，体现了自然界的规律。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在辩论活动中，学生的积极性较高，但部分学生在表达观点时，语言组织能力较弱，需要在今后的教学中加强训练。
2024年《两小儿辩日》省优质课一等奖获奖课件
2024年《两小儿辩日》省优质课一等奖获奖课件一、教学内容本节课选自《语文》七年级下册第五单元《两小儿辩日》。
教学内容主要包括：课文阅读理解，词语学习，句子分析，辩论技巧以及写作技巧。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，掌握相关的词语和句子结构。
2. 培养学生的思辨能力和口语表达能力。
3. 引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：辩论技巧的运用和课文的深层理解。
2. 教学重点：词语、句子学习以及思辨能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词汇卡片、辩论题卡。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 词语学习：学习课文中出现的新词，讲解词语用法，进行课堂练习。
4. 句子分析：分析课文中的典型句子，讲解句子结构，提高学生的语文素养。
5. 辩论技巧：讲解辩论技巧，组织学生进行辩论练习。
6. 实践情景引入：设置辩论题目，让学生分组进行辩论。
7. 例题讲解：针对辩论题目，进行实例讲解。
8. 随堂练习：学生自主进行辩论练习，教师指导。
六、板书设计1. 课文两小儿辩日2. 重点词语：日、辩、智慧七、作业设计1. 作业题目：针对辩论题目，写一篇辩论稿。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，辩论技巧的掌握程度等。
2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，组织辩论比赛，提高学生的口语表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入和辩论技巧讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是课堂教学成功的关键。
在本节课中，辩论技巧的运用和课文的深层理解是难点，词语、句子学习以及思辨能力的培养是重点。
对于辩论技巧的运用，应详细讲解辩论的基本原则、方法和策略，如如何倾听对方观点、如何进行反驳、如何举例论证等。
六年级语文两小儿辩日省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
2两小儿为何会有不同旳看法？ 因为两小儿认识事物旳角度不同，原则不同， 成果也就会不一致。
3孔他子能实答事不求出是来，，不他怕旳露态丑度，是我怎们样旳？可取吗？
应该向他学习。
4这个故事对你有什么启发？
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1 宇宙无限，知识无穷，学无止境，虽然是博 学多闻旳孔子也会有所不知。我们要不断学习。
与……有什么不同呢？ 被感动 修完，完毕
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内容了解 1请你说一说课文写了哪两件事？用自己旳 话复述一次。 2羊子把捡到旳金子交给妻子，妻子为何 还批评他？ 3 羊子思家而回乡，妻子为何又批评他？子妻旳做法对吗？为何？你觉得她是 怎样一种人？
6你觉得羊子是怎样一种人？
羊子尝行路，得遗金一饼，还以（之）
曾经
丢失 块 回家 把（它）
与妻。妻曰：“妾闻志士不饮盗泉之水，廉
交给
据说有志气旳人
方正
者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎！”
欺侮性旳施舍 何况 牟取私利 来 玷污品行
羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。
很
丢弃 到
寻找 求学
下一张
一年来归，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，
2认识自然，探求客观事理，要敢于独立思索， 大胆质疑。
3知之为知之，不知为不知，不要“强不知觉得 知”，要诚实谦虚。 4认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
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范晔， 南北朝史学家， 《后汉书》纪、传旳作者
1字词
2了解
3板书
4启示
河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。
两 小 儿 辩日
选自《列子 汤问》
1字音 2字义 3构造 4了解 5启示 6乐羊子妻
《两小儿辩日》省优质课一等奖获奖精品课件
《两小儿辩日》省优质课一等奖获奖精品课件一、教学内容本节课，我们学习是《两小儿辩日》这篇课文。
该文选自部编版语文教材六年级下册第四单元。
详细内容主要围绕两个小孩对太阳距离地球远近辩论展开，通过两小孩不同观点，让我们理解到事物观察角度不同会导致认识上差异。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，解两小儿辩日过程和结果。
2. 能力目标：培养学生独立思考、合作交流能力，学会从不同角度观察问题。
3. 情感目标：激发学生对自然现象探究兴趣，提高学生求知欲。
三、教学难点与重点教学难点：理解两小儿辩日观点，并能用文章中原话进行解答。
教学重点：培养学生独立思考、合作交流能力，学会从不同角度观察问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示日常生活中辩论场景，引发学生对辩论思考，进而引入本节课学习内容。
过程一：展示辩论场景，提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要辩论情况？辩论目是什？”2. 课文学习过程一：学生自读课文，理解两小儿辩日观点。
过程二：教师提问：“两小儿分别提出什观点？他们是如何证明自己观点？”3. 例题讲解过程一：教师讲解例题，指导学生如何从不同角度观察问题。
过程二：学生尝试用文章中原话解答例题。
4. 随堂练习过程一：学生独立完成随堂练习。
过程二：教师选取部分学生答案进行点评，引导学生从不同角度观察问题。
过程二：学生分享学习收获。
六、板书设计1. 板书主题：《两小儿辩日》2. 内容：两小儿观点辩论过程观察问题不同角度七、作业设计1. 作业题目：（1）请用文章中原话，回答两小儿辩日观点。
（2）结合生活实际，举例说明从不同角度观察问题方法。
答案：（1）一儿认为太阳在早晨离人近，中午离人远；另一儿认为太阳在早晨离人远，中午离人近。
（2）例如：对于一部电影，可以从剧情、演员表演、导演手法等不同角度进行评价。
2024年度两小儿辩日一等奖优秀课件
策略对比
甲方注重实证，乙方侧重 推理，双方各有千秋。
17
孔子调解方法探讨
倾听双方观点
孔子首先倾听了两小儿的观点，了解 了双方的立场和论据。
提问引导
通过提问，引导双方深入思考，发现 自己的不足。
2024/2/2
启发式教学
不直接给出答案，而是通过启发式教 学，让两小儿自己领悟。
调解结果
两小儿在孔子的引导下，虽然没有达 成共识，但都对自己的观点有了更深 入的理解。
18
05
视觉设计与多媒体
应用
2024/2/2
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课件整体视觉风格设计
2024/2/2
色彩搭配
01
采用明亮、活泼的色彩搭配，以吸引学生的注意力，同时营造
出轻松、愉悦的学习氛围。
字体选择
02
选用清晰易读的字体，确保学生能够轻松阅读课件内容，同时
注重字体大小、行距等排版细节。
布局规划
03
注重页面布局规划，使得课件内容条理清晰、层次分明，方便
学生理解和记忆。
20
多媒体元素选择与运用
图片素材
选用与课程内容紧密相关的图片素材，帮助学生更直观地理解知识 点，同时增强课件的趣味性。
音频视频
适当添加音频、视频等多媒体元素，让学生在听觉、视觉等多方面 感受课程内容，提高学习效果。
图表数据
运用图表、数据等可视化手段，将复杂的知识点简化、形象化，方便 学生理解和掌握。
9
蕴含哲理探讨
1 2
知之为知之，不知为不知
孔子面对两小儿的争辩，没有妄下结论，而是承 认自己无法解答这个问题，体现了孔子的谦虚和 实事求是。
学无止境
两小儿的争辩也表明，知识是无穷无尽的，我们 应该保持好奇心和求知欲，不断探索和学习。
两小儿辩日 公开课一等奖课件
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蔡 琰 （ 作 者 有待考 证）的 《胡笳 十八拍 》 郭 璞 的 《 游 仙诗》 鲍 照 的 《 拟 行路难 》 庾 信 的 《 拟 咏怀》 都 特 别 喜 欢 。不过 都是组 诗，太 长了， 就不贴 了orz。
最 后 还 想 推 一下萧 绎的《 幽逼诗 》四首 ：
及
探汤
其日中如探汤，此不为近者热而远
者凉乎？”
把手伸到热水 里去。意思是
天气很热。
笑曰：“孰孰为为汝汝多知
乎？”
谁
你
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时 远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘 盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探 汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
【 南 史 曰 ： 元帝避 建邺则 都江陵 ，外迫 强敌， 内失人 和。魏 师至， 方征兵 四方， 未至而 城见克 。在幽 逼求酒 ，饮之 ，制诗 四绝。 后为梁 王詧所 害。】 南 风 且 绝 唱 ，西陵 最可悲 。今日 还蒿里 ，终非 封禅时 。 人 世 逢 百 六 ，天道 异贞恒 。何言 异蝼蚁 ，一旦 损鲲鹏 。 松 风 侵 晓 哀 ，霜雰 当夜来 。寂寥 千载后 ，谁畏 轩辕台 。 夜 长 无 岁 月 ，安知 秋与春 。原陵 五树杏 ，空得 动耕人 。
蔡琰（作者有待考证）的《胡笳十八拍》
郭璞的《游仙诗》
鲍照的《拟行路难》
庾信的《拟咏怀》
都特别喜欢。不过都是组诗，太长了，就不贴了orz。
最后还想推一下萧绎的《幽逼诗》四首：
【南史曰：元帝避建邺则都江陵，外迫强敌，内失人和。魏师至，方征兵四方，未至而城见克。在幽逼求酒，饮之，制诗四绝。后为梁王詧所害。】 南风且绝唱，西陵最可悲。今日还蒿里，终非封禅时。 人世逢百六，天道异贞恒。何言异蝼蚁，一旦损鲲鹏。 松风侵晓哀，霜雰当夜来。寂寥千载后，谁畏轩辕台。 夜长无岁月，安知秋与春。原陵五树杏，空得动耕人。
两小儿辩日市优质课一等奖课件
两小儿辩日市优质课一等奖课件一、教学内容本节课选自《初中语文》六年级下册第四章《文言文阅读》部分的《两小儿辩日》。
文章讲述了两个小孩针对太阳距离地球的远近展开辩论的故事，体现了古代儿童的聪明才智和探求真理的精神。
详细内容涉及：1.生字词学习；2.句子翻译；3.文章主旨理解；4.辩论技巧分析。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本课的生字词，翻译文言文句子，理解文章主旨，学会辩论的基本技巧。
2. 过程与方法：通过小组合作、课堂讨论等形式，培养学生的合作精神和探究能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对文言文的兴趣，培养勇于质疑、探求真理的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：辩论技巧的分析与应用。
2. 教学重点：生字词的学习、句子翻译和文章主旨理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于太阳的图片，引出本课主题，激发学生的兴趣。
a. 学生观察图片，回答问题。
2. 新课内容学习a. 学生自主阅读课文，解决生字词。
b. 教师讲解重点词语和句子翻译。
c. 小组合作，探究文章主旨。
d. 课堂讨论，分析辩论技巧。
3. 实践情景引入a. 学生分组，进行辩论练习。
b. 教师点评，指导辩论技巧。
4. 例题讲解a. 教师选取一道辩论题目，进行示范讲解。
b. 学生模仿，进行实战演练。
5. 随堂练习a. 学生完成课后练习题。
b. 教师批改，给予反馈。
六、板书设计1. 黑板左侧：生字词及翻译。
2. 黑板右侧：文章主旨、辩论技巧。
3. 中间部分：课文脉络图。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个5遍。
b. 翻译课文中的重点句子。
c. 根据课堂辩论练习，写一篇关于“太阳距离地球远近”的辩论稿。
2. 答案：a. 生字词答案见课本。
c. 示例：辩论稿。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 邀请家长参与课堂，进行家庭辩论赛。
2024年两小儿辩日市优质课一等奖课件
2024年两小儿辩日市优质课一等奖课件一、教学内容本节课选自《物理学与生活》教材第四章第三节“辩日运动与地球自转”，详细内容包括：日食与月食的成因、地球自转的基本概念、辩日现象的物理原理及其应用。
二、教学目标1. 理解并掌握地球自转的基本概念，了解辩日现象的成因及其与地球自转的关系。
2. 能够运用所学知识解释生活中的辩日现象，提高观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的表达、交流、探究能力。
三、教学难点与重点教学难点：辩日现象的成因及其与地球自转的关系。
教学重点：地球自转的基本概念，辩日现象的观察与分析。
四、教具与学具准备教具：地球仪、手电筒、乒乓球、图钉、多媒体设备。
学具：学生分组准备纸板、剪刀、胶带、尺子、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用地球仪、手电筒、乒乓球等教具，现场演示辩日现象的成因，引导学生观察、思考。
2. 知识讲解（15分钟）讲解地球自转的基本概念，阐述辩日现象的物理原理。
3. 例题讲解（10分钟）结合教材例题，讲解如何运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论（10分钟）教师点评学生讨论成果，引导学生拓展思考，提高认识。
7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，强调作业要求。
六、板书设计1. 地球自转的基本概念2. 辩日现象的成因及与地球自转的关系3. 例题解析4. 生活中的辩日现象七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转的基本概念。
（2）解释辩日现象的成因及其与地球自转的关系。
（3）举例说明生活中的辩日现象。
2. 答案：（1）地球自转是指地球绕地轴自西向东旋转的运动。
（2）辩日现象是由于地球自转导致太阳、地球、观察者之间的相对位置变化，使观察者看到太阳在天空中的视运动速度发生变化。
（3）如：日出时太阳升起速度较快，正午时太阳在天空中移动速度较慢，日落时太阳下降速度较快。
《两小儿辩日》市优质课一等奖课件
孔子东 游，见两小儿辩斗，问其 故。
东：向东,往东。
游：游学，游历。
辩斗：辩论，争论。 其：代词，他们。
故：原因，缘故。
一儿曰：“我以日始出时去人 近，而 日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。
曰：说。 去：距离。 而：表转折，相当于“可是” 。 日中：正午。 初：刚。 以：以为，认为。
zhì
探汤
孰为汝多知乎
停顿要领
1、理解文意，确定停顿点。
2、根据语言顺序来停顿。
3、停顿要体现出省略成分。
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近， 而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日 中，则如盘盂，此不为远者小而近者大 乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其 日中如探汤，此不为近者热而远者凉 乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
一儿曰：“日初出大如 车盖， 及日中，则如盘盂，此不为远者小 而近者大乎？”
如：像。
车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。 及：到。 则：就。 盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。 此：这。 为：是。 者：的。
而：表转折。
乎：语气词，“吗”。
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及 其日中如探 汤，此不为近者热而远 者凉乎？”
《列子》
3、知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为 知”，要诚实谦虚。 4、认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结 论，要注意客观科学地分析事情。
拓展性作业
• 1 给两小儿写信，告诉他们所争辩问题的答案 以及当今科技发展的现状……
• 2 收集与太阳有关的资料，举办“你对太阳知
多少“的探究活动。
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第8页
▪ 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中 则如盘盂，此不为远者小而近者大 乎？”
▪ 解释：第一个孩子说：“太阳刚才升 起时候像个大圆车篷，不过等到正午 时就像盘子一样，这不是远处小而近 处大吗？”
第9页
▪ 一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉， 及其日中如探汤，此不为近者热而远 者凉乎？”
第11页
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中 时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如 盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其 日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì) 乎？”
▪ 问题探究——“孔子不能决也”说明了什 么？
第16页
中心思想
▪ 故事表达了两小儿善于观察、说话有 理有据和孔子实事求是态度
第17页
孔子名言
▪ 学而时习之，不亦说乎？ 温故而知新，可 认为师矣。
▪ 知之为知之，不知为不知，是知也。 ▪ 敏而好学，不耻下问。
第18页
第12页
孔子到东方游学，途中看见两个小孩在争 论，就问他们争辩原因。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时候距 离人近，而正午时候距离人远。”
另一个小孩认为太阳刚出来时候距离人远， 而正午时候距离人近。
一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖 一样，到了正午（中午）时太阳就像盘子碗口 那样小，这不是离人近大，而远小吗？”
第13页
另一个小孩说：“太阳刚出来时让人感 觉清凉而略带寒意，到了正午（中午）时就 感觉像把手伸进热水里一样温暖，这不是距 离人近时热，而距离人远时凉吗？”
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原来如此
一是根据视觉判断，距离近则物体形状 大，远则物体形状小。 一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热， 远离热源就感觉凉。
两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果 也就会不一致。
学习小结
从这个故事中你得到什么启发？
相关启发：
提示：孔子是个博学的人，最终他也不能“决”，这说 明了什么？两小儿身上体现着一种怎样的精神？孔子呢？
1、要有学无止境和勇于探索的精神。人们懂得的东西总 是有限的，知识是无穷尽的； 2、正确对待“知”与“不知”的态度。知之为知之，不 知为不知，要实事求是，不要强不知以为知。 3、肯定少年儿童的好学多思。认识自然，探求客观事理 要有独立思考、大胆质疑的精神；
4、看问题要克服片面性，认识的角度不同，标准不同， 结论就不一致；
课文释义
两小儿辩日
游:游历、游说
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
辩斗：争辩
一儿曰：“我以日始出时去人近，而
东:到东方
其：代词，他们争辩的事情
日中时远也。”一儿以日初出远，而日中 时近也。
故：原因，缘故 以：以为，认为 去：距离 日中：中午 而：表并列关系
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则 及：到、至 则：就 如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 为：是 而：表并列关系 乎：疑问语气词，吗 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探 沧沧凉凉：清凉而略带寒意 其：它，指太阳 汤，此不为近者热而远者凉乎？” 探汤：把手伸进热水里去。汤：热水 孔子不能决也，两小儿笑曰：“孰为汝 决：判定 孰：谁 为：同”谓”，说 多知乎？” 汝：你。 知：同“智”，智慧
精读课文小组合作
两小儿为何争辩,争辩的焦点是什 么? 开端、经过及结果如何? 分析两小儿为何争辩如此激烈，针 锋相对，难分胜负？（方法） 争辩如此激烈,最后却仍是各执一 词, 究竟谁是谁非?你是如何决断的?
两 小 儿 辩 日
起因：两小儿辩斗（太阳什么时候离 人近） 一儿：日初出近——远者小， 近者大 经过 一儿：日中时近——近者热， 远者凉 结果：孔子不能决
“历史重演”
主备人：赵善勇 审核人：王 军
dòu
cāng
辩斗 沧沧凉凉
shú wè i rǔ
孰
zhì
为汝yú知源自盘盂两小儿辩日• 孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 • 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中 时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近 也。 • 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如 盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎?” • 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如 探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎?” • 孔子/不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多 知乎?”
拓展延伸自我提高
1、孔子对两个小孩的话“不能决”， 那么，你能吗？ 2、写出含有“日”字的成语。 3、有关太阳的神话的神话、故事 有很多，你能说一说吗？