初中综合实践_舌尖上的博山教学课件设计

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《舌尖上的中国》教学设计

《舌尖上的中国》教学设计

《舌尖上的中国》教学设计一、教材分析本课题是“专题27中国地域文化”中的第一课时,内容包括“中国十大地域文化区的地域范围、自然环境和文化特色”。

教材内容紧扣文化与地理环境这一人地关系主线,引导学生分析地理环境如何影响文化的形成和分布,重视环境对文化的作用;引导学生关注生活中的地理,学会地理思维;同时培养学生热爱中华民族文化和乡土文化的情感。

本课题是第八篇“地域文化”的最后一个专题,在“专题25文化与环境”、“专题26世界地域文化”之后,而且在学习“中国地域文化的自然环境和文化特色”时,还需要联系天气与气候、水环境等自然环境的基础知识,需要联系产业区位和分布等人文环境基础知识。

因此,本节课是对上学期自然环境、本学期人文环境以及前一专题的巩固和深化。

二、学情分析高一学生通过将近一年的地理学习,已经具备了一定自然地理、人文地理知识基础,能结合自然、人文环境对某一些现象进行分析。

同时,学生通过前面学习了“文化与环境”,对于环境对于文化的影响有一定的认识,学习了“世界文化圈”后,初步掌握区域文化学习的方法。

另外,学生具有一定的生活经验和旅游知识,具有一定的知识面,对中国的文化景观有一定的了解。

因此,本节课的内容对于学生来说是具备了一定的知识和能力,教师在教学中不能是知识的灌输,而是作为引导者,将学生的这些知识储备激发并使其得到应用,使学生能主动获取、整理、贮存、运用知识并获得学习方法,提高课堂的有效性。

三、教学目标:1、知识与技能:能例举中国十大文化区的代表饮食;能说出中国各地域文化区的饮食文化差异;能根据图表等资料,分析地理环境对饮食文化的影响。

2、方法与过程:通过读图,能说出中国文化区的代表饮食;通过阅读教材、课堂交流,认识中国各地域文化区的饮食文化差异;学会结合实例分析自然环境对饮食文化的影响。

3、情感态度与价值观:认识祖国丰富多彩的民族文化和地域文化,树立民族自豪感和爱国主义精神;遵循自然的规律,辩证地看待环境与文化的关系。

舌尖上的中国传统美食ppt学习教案

舌尖上的中国传统美食ppt学习教案

05
传统美食与现代创新融合
现代烹饪技术对传统美食的影响
烹饪技术的革新
01
现代烹饪技术如低温烹饪、分子料理等,为传统美食带来了全
新的口感和呈现方式。
食材选择与处理
02
现代科技对食材的精选和处理更加精细,保证了传统美食的品
质和口感。
烹饪设备的升级
03
现代化厨房设备和工具的应用,提高了烹饪效率和美食呈现水
根据所需食材的种类、数量和市场价格计算 。
其他费用
包括讲师费用、宣传费用、交通费用等。
THANKS
感谢观看
02
中国传统美食概述
定义与特点
传统美食定义
指具有悠久历史、独特制作工艺 和深厚文化内涵的中国菜肴和小 吃。
特点概述
注重色、香、味、形、器的和谐 统一,讲究食材新鲜、烹饪精细 、口味多样。
历史与发展
历史渊源
中国美食历史悠久,可追溯到数千年 前,受地域、气候、民族、宗教等多 种因素影响。
发展历程
随着时代变迁,中国美食不断融合创 新,形成各具特色的地方菜系和流派 。
美食文化的重要性
文化传承的载体
美食文化是一个国家和民族历史 文化的重要组成部分,承载着丰 富的文化内涵和民族精神,是人 们了解历史和文化的重要途径。
民族认同的象征
美食文化是一个民族独特的生活方 式和审美趣味的体现,是人们对自 己民族身份和文化认同的重要标志 。
国际交流的桥梁
美食文化具有跨越国界和语言障碍 的普遍性,是不同国家和民族之间 相互了解和交流的重要媒介,有助 于增进国际友谊和合作。
调味品与佐料运用
调味品
使用适量的盐、糖、酱油、醋等调味品,提升美食的口味和 层次感。

《舌尖上的博山》优质教案、教学设计

《舌尖上的博山》优质教案、教学设计

综合实践活动课例设计课例名称:《舌尖上的博山》执教老师:舌尖上的博山一、活动背景:博山有着悠久的历史,丰厚的文化底蕴,博山的琉璃制作、历史典故、秀美风景、经典美食吸引了越来越多的访客,作为一名博山人,应该了解自己的家乡,热爱自己的家乡,宣传自己的家乡。

结合初中地方课程的相关内容,我在探究与实践活动中安排了“舌尖上的博山”这一主题活动。

此活动共有两个次主题,一是介绍博山美食的来历,博山菜在鲁菜中的地位,使学生关注自己多年来食用,而从未考虑过的问题,即了解博山美食的品种,讲究和制作方法。

二是随着社会的发展,博山菜系已在原有的基础上不断改进,去糙留精,形成了自己的文化特色,在综合实践的活动课中设计“舌尖上的博山”这一主题活动,目的在于使同学们不仅了解博山的美丽风光,丰富的物产,悠久的历史,灿烂的文化,更要了解博山的美食,因为博山美食已经成为游客了解博山、宣传博山的重要窗口。

二、活动目标:1、知识与技能:了解博山美食的相关知识——来历、主要创始人、四四席、常见菜的品种。

2、过程与方法:通过活动过程培养学生学会观察生活,留心生活;培养学生独立生活能力。

3、情感态度与价值观:培养学生热爱家乡的情感。

三、课前准备学生准备:课前了解博山有哪些著名美食,制作材料和制作过程。

老师准备:①课件;②博山名菜:香肠、烤肉、酥锅、卷尖;③博山糕点:蜜食、桃酥、芙蓉果、炒糖果。

三、活动时间:一课时(40 分钟)四、活动过程:一)、欣赏图片,引入主题上课前,老师展出几种常见的博山菜,使学生对本节课的内容有了感性认识,并在小组内讨论自己课前对博山菜的了解。

1、介绍博山的历史和博山美食的历史。

活动目的:使学生了解博山曾经经济繁荣,文化昌盛,这是孕育博山美食的基础。

从而使学生认识到文化的发展离不开经济的发展,只有认真学习,将来更好地发展家乡的经济,才能使家乡的文化源远流长。

2、介绍几种常见的博山菜——取材和做法,既有图片展示,又有品尝讨论。

六年级上册综合实践活动教学设计-舌尖上的文化全国通用

六年级上册综合实践活动教学设计-舌尖上的文化全国通用

教学设计一、教学目标1. 让学生了解中国传统美食的特点、制作工艺及背后的文化内涵。

2. 培养学生热爱祖国传统文化,增强民族自豪感。

3. 提高学生动手实践能力,培养合作精神。

二、教学内容1. 中国传统美食的特点2. 各地特色美食介绍3. 美食制作工艺展示4. 美食背后的文化内涵三、教学重点与难点1. 重点:让学生了解中国传统美食的特点、制作工艺及背后的文化内涵。

2. 难点:如何让学生深刻理解美食背后的文化内涵。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、视频、图片等。

2. 学具:笔记本、水笔、课后实践报告册等。

五、教学过程1. 导入(5分钟)利用PPT展示各地特色美食图片,引发学生兴趣,导入新课。

2. 讲解(15分钟)讲解中国传统美食的特点、制作工艺及背后的文化内涵。

通过具体案例,让学生深刻理解美食背后的文化内涵。

3. 展示(10分钟)展示各地特色美食制作工艺,让学生感受中华美食的独特魅力。

4. 实践(10分钟)学生分组进行课后实践,选择一种特色美食进行制作。

教师巡回指导,解答学生疑问。

六、板书设计1. 中国传统美食的特点2. 各地特色美食介绍3. 美食制作工艺展示4. 美食背后的文化内涵七、作业设计1. 完成课后实践报告册,对所选特色美食的制作过程进行详细记录。

八、课后反思1. 课堂时间有限,无法对各地特色美食进行详细讲解,可以考虑在课后进行拓展学习。

2. 学生在实践过程中,可能遇到制作难题,教师需关注学生的需求,及时提供帮助。

3. 课后作业的完成情况需要跟踪反馈,确保学生对所学内容的理解和掌握。

综上,教师在教学过程中应注重课堂互动,激发学生的学习兴趣,同时关注学生的个体差异,提高教学效果。

一、课后反思的重要性2. 学生学习的评估:通过课后反思,教师可以了解学生对课堂内容的掌握程度,针对性地调整教学策略,以促进学生的全面发展。

3. 教师专业成长:课后反思促使教师不断反思自己的教学行为,有助于教师提高教育教学水平,促进专业成长。

综合实践舌尖上的山东教案

综合实践舌尖上的山东教案

综合实践舌尖上的山东教案教学目标:L借助生活经验,使学生了解制作鲁菜的整个过程,学习并掌掘制作传统鲁菜,,四喜丸子”的方法。

2.引导学生经历制作“四喜丸子”的过程,培养动手实践能力。

3.通过对鲁菜文化的交流,渗透民俗文化,培养学习兴趣。

教学重点:让学生掌握制作传统鲁菜“四喜丸子”的方法。

教学难点:揉丸子、炸丸子。

教学准备:猪肉馅、鸡蛋、盐、白胡椒粉、姜粉、生抽、耗油、香油、葱花、油菜、玉米油、碗、盘子、筷子、漏勺、铲子、锅、电磁炉等。

教学过程:课前交流:同学们,这厨师帽一戴,小围裙一系,真有一别小厨师的样子!课前老师让小厨师们剪了指甲、洗了手,伸出来看看,嗯,已经很干净了!小组内互相检查一下,干净了吗?你们真是一群讲卫生的小厨师!那老师也来准备准备。

看,老师有没有大厨师的样子?大厨师见到小厨师,我们就来聊一聊吧。

在座的小厨师都喜欢吃什么菜?(交流)你们吃的菜种类真多,营养也比较丰富,看同学们一个个小脸红扑扑的,多健康啊!作为一名合格的小厨师,不仅知道自己喜欢吃什么菜,还要了解相关的美食文化。

好了,由于时间关系,我们先聊到这。

开始上课吧!一、导入新课,互动交流1.谈话:同学们,在我们的家乡山东,有很多很多特色的美食,它们潜藏在人们的心里,浮于人们的舌尖,融合成一种独特的文化,你对鲁菜有哪些了解呢?课前我们已经做过调查,谁来说一说?(指名)2、交流:(生)鲁菜简称山东菜,有北方代表菜之称,也是黄河流域烹饪文化的代表,是中国著名的八大菜系之一。

(生)山东菜是由济南和胶东两个地方菜发展而成,分为济南风味菜、胶东风味菜、孔府菜和其他地区风味菜,并以济南菜为典型,有煎炒烹炸等有50多种烹饪方法,特点是:清香、鲜嫩、味纯。

3、小结:是的,同学们请看这里。

出示课件一:(出示鲁菜介绍、图片)山东菜简称鲁菜,有北方代表菜之称,也是黄河流域烹饪文化的代表,是中国著名的八大菜系之一,它对北京、天津、华北、东北地区烹调技术的发展影响很大,山东菜的孕育期可追洲到春秋战国,南北朝发展迅速。

舌尖上的美食综合实践学习教案

舌尖上的美食综合实践学习教案

舌尖上的美食综合实践学习教案一、教学内容本节课选自《舌尖上的中国》系列教材,具体章节为第三单元“地方特色美食”的第13节。

详细内容包括各地美食的历史渊源、制作工艺、食材选择及文化寓意等。

二、教学目标1. 了解我国各地美食的特色及其背后的文化底蕴。

2. 学会运用观察、访谈、实践等方法,探索地方美食的制作过程。

3. 培养学生的团队协作能力、动手实践能力及创新思维能力。

三、教学难点与重点教学难点:各地美食的制作工艺及文化寓意的理解。

教学重点:地方美食的特色及其制作过程的掌握。

四、教具与学具准备教具:PPT、视频、图片等教学资源。

学具:笔记本、笔、食材、厨具等。

五、教学过程1. 导入:展示《舌尖上的中国》相关视频片段,引导学生关注各地美食文化。

2. 新课导入:讲解教材第13节内容,让学生了解各地美食的历史渊源、制作工艺等。

3. 实践活动:a. 分组讨论:学生分组,讨论各自家乡的美食特色。

b. 制作美食:每组选择一种美食,按照教材指导进行制作。

c. 成果展示:每组展示制作的美食,介绍制作过程及美食背后的文化寓意。

4. 例题讲解:结合教材,讲解美食制作过程中的注意事项及技巧。

5. 随堂练习:让学生运用所学知识,分析并解答实际问题。

六、板书设计1. 地方美食文化a. 历史渊源b. 制作工艺c. 食材选择d. 文化寓意2. 美食制作实践a. 分组讨论b. 制作美食c. 成果展示七、作业设计1. 作业题目:以家乡美食为主题,写一篇介绍文章。

2. 答案要求:包括美食的历史渊源、制作工艺、食材选择、文化寓意等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生深入了解其他地区的美食文化,开展跨区域美食交流活动。

同时,引导学生关注美食背后的环境保护、可持续发展等问题,培养其社会责任感。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 实践活动的设计与实施。

3. 作业设计与课后反思。

详细补充和说明:一、教学难点与重点的确定1. 制作工艺:美食的制作工艺往往具有一定的技巧性和实践性,学生需要通过动手实践才能更好地理解和掌握。

初中校本课程教材《舌尖上的美食盛宴(山东篇)》

初中校本课程教材《舌尖上的美食盛宴(山东篇)》

舌尖上的美食盛宴(山东篇)年级:初二学科:英语姓名:时间:1目录目录 (2)前言 (3)第一课时舌尖之美食济南 (4)第一节济南美食之糖醋鲤鱼 (4)第二节济南美食之奶汤蒲菜 (7)第二课时舌尖之美食青岛 (11)第一节青岛美食之大虾烧白菜 (11)第二节青岛美食之崂山菇炖鸡 (13)第三课时舌尖之美食潍坊 (17)第一节潍坊肉火烧 (17)第二节朝天锅 (17)第四课时舌尖之美食德州 (21)第一节“全人”女子教育的形成 (21)第二节“全人”女子教育的政策性认定 (22)第五课时舌尖之美食烟台 (24)第一节“新女性”的内涵及教育观 (24)第二节“新女性”教育中的论争 (25)第六课时舌尖之美食淄博 (28)第一节“母性主义”教育的形成 (28)第二节“母性主义”教育的进一步发展——妇女回家论 (28)第七课时舌尖之美食滨州 (30)第一节民族主义下女性的发现与妇女问题表述 (30)第二节民族主义下女子教育观的变化 (30)第八课时舌尖之美食东营 (32)第一节以男性理想来塑造女性形象 (32)第二节以男性标准来倡导女子教育 (34)第九课时舌尖之美食威海 (36)第一节爱国性与革命性同在 (36)第二节多样性与复杂性并存 (37)前言鲁菜,又叫山东菜。

历史悠久,影响广泛。

是中国饮食文化的重要组成部分,成为中国四大菜系之一,以其味鲜咸脆嫩,风味独特,制作精细享誉海内外。

鲁菜发端于春秋战国时的齐国和鲁国(今山东省),形成于秦汉。

宋代后,鲁菜就成为“北食”的代表。

从齐鲁而京畿,从关内到关外,影响已达黄河流域、东北地带,有着广阔的饮食群众基础。

鲁菜是我国覆盖面最广的地方风味菜系,遍及京津塘及东北三省。

山东省内地理差异大,因而形成了沿海的胶东菜(以海鲜为主)和内陆的济南菜以及自成体系的孔府菜三大体系。

鲁菜讲究调味纯正,口味偏于咸鲜,具有鲜、嫩、香、脆的特色。

十分讲究清汤和奶汤的调制,清汤色清而鲜,奶汤色白而醇。

初中综合实践_中国茶文化教学课件设计

初中综合实践_中国茶文化教学课件设计

婺绿(屯绿)

祁红
婺绿是指江西婺 国 源的绿茶 。特点:十
祁红是祁门红茶的 简称。产于安徽省 祁门、东至、贵池、
外形条索紧结壮
石台、黟县,以及
实,色泽灰绿光 大 江西的浮梁一带。
润,冲泡后汤色 黄绿明亮 。
西湖龙井

外形条索紧细苗秀, 色泽乌润,冲泡后

茶汤红浓,香气清 新芬芳馥郁持久。
西湖龙井茶产于
溯源,世界各国所饮的茶叶,引种
的茶种,以及饮的方法,栽培的技
术,加工工艺,茶礼茶仪,茶俗茶
德,最初都是直接或间接地从中国
传播出去的,因此,我国被称之为"
茶的祖国"。作为一
名值得骄
傲的华夏子孙了解茶文
化的
发展是十分重要的。
神农,也就是远古三皇之一的炎帝,相传 在公元前2700多年以前的神农时代。神农为 了给人治病,经常到深山野岭去采集草药, 他不仅要走很多路,而且还要对采集的草药 亲口尝试,体会、鉴别草药的功能。
唐长庆二年(公元822年)白居易任杭州 刺史,在两年任内,他迷恋西子湖的香茶甘 泉,留下了一段与灵隐韬光禅师汲泉烹茗的 佳话。白居易以茶邀禅师入城"命师相伴食, 斋罢一瓯茶"。而韬光禅师则不肯屈从,以 诗签之:"山僧野性好林泉,每向岩阿倚石 眠……城市不堪飞锡去,恐妨莺啭翠楼。诗 中婉然带讽,白居易则豁然大度,亲自上山 与禅师一起品茗。杭州灵隐韬光寺的烹茗井, 相传就是白居易与韬光的烹茗处。
黑茶:黑茶以边消为主。
主产于湖南、广西等。 它的特点是滋味醇厚、 回味绵长、香气耐久和 带松烟香。 黑茶的制法:杀青--揉捻--渥堆--干 燥四个工序。 以普洱茶、六堡茶等为代表。

校本课程 综合实践活动 高中 舌尖上的蓬莱(共17张ppt)

校本课程 综合实践活动 高中  舌尖上的蓬莱(共17张ppt)
教学难点:问题解决汇报总结过程,掌握 严谨的,科学的,合理的思维习惯。
探究
寻访
蓬莱乡土特色美食
体验
乡土珍肴的多彩
发现 蓬莱最美美食
蓬莱地理位置
我们身边的美食有哪些?
蓬莱小面
师生眼中 的美食
蓬莱卤驴肉
鲅鱼饺子
蓬莱八仙 宴
海菜包子
蓬莱著名的代表美食
蓬莱小面
蓬莱美食
荠菜饺子
鲅鱼饺子
海菜包子
八大碗
知识目标 ①通过网络,调查访问两种方法了解蓬莱地方美食特色及
饮食民俗习惯。 ②初步制定活动计划。
情感目标 ①通过亲身参与活动,树立学生的自信心,培养主动学
习的能动性。 ②深入了解蓬莱地方文化底蕴,了解民俗饮食文化,加
深对家乡感情基础。 ③交流合作中,建立平等合作和谐的关系,懂得与人和
睦相处之道。
教学重点:指导学生分组讨论,协同合作, 交流分享和增强实践能力。
Hale Waihona Puke 清酱锅蒸八饼加蛸子吉鱼清油偏鲍蒸焖鲅鱼飞口大鱼蟹虾鱼
讨论:拟定、审核课题
蓬莱八大碗
如今,在蓬莱刘家沟、潮水、大季家等地,婚 宴时的特色菜仍是八大碗。八大碗的作法有粗细之 分,细八大碗指:熘鱼片、烩虾仁、全家福、桂花 鱼骨、烩滑鱼、川肉丝、川大丸子、松肉等;粗八 大碗有:炒青虾仁、烩鸡丝、全炖蛋羹蟹黄、海参 丸子、元宝肉、清汤鸡、拆烩鸡、家常烧鲤鱼等。 八大碗往往用于宴客之际,每桌八个人,桌上八道 菜,上菜时都用清一色的大海碗,看起来爽快,吃 起来过瘾,具有浓厚的乡土特色。
鱼锅饼子
蓬莱 卤驴肉
美食欣赏
蓬蓬海八 海莱莱菜仙鲜八小包宴锅大面子碗
八仙宴
蓬莱八仙宴
蓬莱有“八仙过海”传说,以此为据,1989年 蓬莱宾馆厨师新创“八仙宴”:以大虾、海参、扇 贝、海蟹、红螺、真绸等海珍品为主要原料,由8 个拼盘、8个热菜和1个热汤组成。拼盘制作仿照八 仙过海使用的宝物拼成图案,造形生动别致,工艺 精巧,盘盘都有神话典故,不仅味道鲜美,还可观 赏助兴;热菜烹饪更为精致,呈现蓬莱多处名胜景 观,巧夺天工;热汤以八种海鲜加鸡汤制成,味道 鲜美奇特。

舌尖上的中国传统美食ppt学习教案

舌尖上的中国传统美食ppt学习教案

06
中国传统美食的旅游体验
美食旅游的发展与趋势
美食旅游的兴起
随着人们对美食文化的热爱和追求,美食旅游逐渐成为一种新兴的旅游方式。越来越多的游客选择到各地品尝当 地特色美食,感受不同地域的美食文化。
发展趋势
随着旅游市场的不断发展和人们对美食的热爱,美食旅游呈现出多元化、个性化的发展趋势。游客可以根据自己 的口味和喜好选择目的地,品尝当地特色美食,同时也可以参与到美食制作过程中,体验传统工艺和烹饪技巧。
徽菜
以色香味浓、酥嫩爽脆为特点,代表菜品有红烧肉、火腿炖 甲鱼等。
面点小吃
01
02
03
04
小笼包
上海特色小吃,以皮薄馅嫩、 汤汁丰富为特点。
煎饼果子
北方传统小吃,以绿豆面煎饼 夹油条、鸡蛋、生菜等为特点

肉夹馍
陕西特色小吃,以烤制馍夹肉 为特点。
汤圆
中国传统甜点,以糯米粉制成 ,内馅多为黑芝麻或花生。
历史发展
随着历史的演变,中国传统美食 不断吸收外来文化和烹饪技术, 形成了独具特色的饮食文化。
地域特色
八大菜系
川菜、鲁菜、粤菜、苏菜、湘菜、闽 菜、浙菜和徽菜,各具特色,代表了 不同地域的饮食文化和风味。
地方小吃
各地还有许多特色小吃,如北京烤鸭 、上海小笼包、广东肠粉等,深受人 们喜爱。
烹饪技巧与特色
食疗
中国传统美食注重食疗,认为食 物不仅可以满足口腹之欲,还能 调理身体和治疗疾病。如红枣、 枸杞、当归等都是常见的药食同
源食材。
饮食平衡
中国传统美食强调饮食平衡,荤 素搭配,营养均衡。不同食材的 搭配可以产生协同作用,提高食
物的营养价值和口感。
节制饮食

舌尖上的XX课程方案

舌尖上的XX课程方案

《舌尖上的》课程方案一、课程简介属知识拓展类,“地域文化”的知识拓展,又注重活动实践。

让学生了解的节日食俗、西施美食、地方佳肴,感受家乡的民间饮食文化,体验浓浓的生活情趣。

根据“以生为本”和“草根性”理念,从本土出发,令学生感到自然亲切,激发其对乡土文化的热爱,承担起文化传承的责任。

课程最大的特色和亮点是校本教材与餐厅文化相结合,打造以“课程为抓手,活动为载体”的特色课程。

从地理的视角问津传统美食与食俗,浓缩饮食精华于餐厅,让墙壁会说话,让柱子会讲课,课堂从教室转身餐厅,教材从书本到墙壁,充分展示了该校本教材独特的魅力。

每个传统节日,推出由学生参与制作的美食小吃,感受“学校是我家,我行我当家”的无穷乐趣与家乡情结。

二、课程纲要(一)、课程背景“食”及其文化,是中国传统文化的一部分。

中国人在阴阳五行哲学思想、儒家伦理道德观念、中医营养摄生学说、文化艺术成就、饮食审美风尚、民族性格特征等诸多因素的影响下,创造出彪炳史册的中国烹饪文化,形成了博大精深的中国饮食文化,成为古老华夏文明中的一朵奇葩。

“十里不同风,百里不同俗”,一个民族,一个地区都有与众不同的生活习俗和饮食习俗。

作为越国故都,2000年的历史长河当中,有深厚的文化积淀和历史传承,又有越地独特的地域色彩。

这里叙述的是这个地区的民众所创造、共享、传承的风俗饮食生活习惯,在古越大地上绵延流淌,色彩斑斓。

但在城市化高速发展的现代社会,传统民俗正面临传承式微的堪忧境况,一些民俗在我们不经意间,无声无息地消失在我们的日常生活中。

传统民俗节日越来越淡,如春节承载着以家庭为核心的亲情文化,但现在其传统功能、文化内涵已大大弱化,许多人内心都有深深的遗憾,年味越来越淡了,过年“简单化”了。

传统民俗空间日益萎缩,散落在民间的古朴村落,摇曳于节日的民间艺术,深铬在脑海的儿时美味,在乡土中国转变为城市中国的进程中,慢慢地成为历史的记忆。

每个人都是文化的受益者,也是文化的传承者,为让更多的学生了解的美食文化,让的饮食习俗能得以传承和延续,特开设《舌尖上的》选修课,为文化的传承尽一份绵薄之力。

《舌尖上的美食》习作教学设计讲课教案

《舌尖上的美食》习作教学设计讲课教案

《舌尖上的美食》习作教学设计“舌尖上的美食”教学设计教学目标:1.通过老师的“作后讲评“,了解写“菜肴”的一些基本技巧2.现场写一道菜肴,运用写菜肴的一些几本方法3.欣赏一些含有菜肴描写的文章、片段,了解任何写作都是和具体情境结合的。

教学过程:丝、雪白的馍,真令人赏心悦目。

看着看着我仿佛看到羊肉汤变成了大海,粉条就像层层波浪,馍块的肉片就像星罗棋布的小岛,而翠绿的葱末就像点缀在小岛上郁郁葱葱的树木。

3.臭豆腐我迫不及待地把臭豆腐蘸上辣酱送入口中,一股辣辣的、香香的味道像一支声势浩大的联合军队暴风骤雨般()了舌尖,()在口腔,让一切余味纷纷缴械投降,紧接着,他们()食管,你马上会感觉一个个顽皮的小精灵在脖子中“()”。

4.片儿川我喜欢吃片儿川。

片儿川闻起来混着一股肉的鲜味与笋的清香,不像拌面,只有一股单纯的酱油味。

片儿川的“颜值”也高,面条浮在浓汤上,肉片、笋片与雪里蕻有致地点缀其中,不像炸酱面,只是一团面,上面盖一层肉酱。

就以模样论,片儿川就像一个高贵的“面公主”。

用筷子挑起几根面条,放入嘴中,滑溜溜的面条虽然软却又不失嚼劲,拌着肉、笋的鲜香,又蘸上一点雪里蕻的咸味,那感觉就像是……怎么说呢?跟法国顶级美食龙虾的味道有的一比……三、动笔练习写“番茄炒蛋”1.尽量用上5种2.片段讲评3.总结(烧饼举例)表现美食的特征,首当其冲就要调动感官,观其形,绘其色,闻其香,品其味,再现食之诱惑。

请同学们看大屏幕,关于烧饼的一段描写巴掌大,圆而薄。

正面粘满芝麻,背面布满酥孔。

通体泛着淡淡的金黄,颜色像极了刚刚成熟的麦田。

闻一闻,浓郁的芝麻味和着面粉味扑鼻而来。

轻咬一口,“咯吱”一声,脆脆的薄片落入口中,一股甜香丝丝缕缕于细脆的咀嚼中蔓延开来,连带着把周围的空气也熏香了一圈,让人感觉仿佛置身于芳香四溢的花果园中。

四、名家片段欣赏(具体情境中的“菜肴”描写片段)(1)张海迪(2)老舍(3)金庸多看名家的作品,学习五、作业任选一种美食,菜肴主食甜品都可,用上学习写美食的方法,并能在情境中运用描写。

部编人教版九年级语文上册课外古诗词诵读《丑奴儿 书博山道》示范课教学课件

部编人教版九年级语文上册课外古诗词诵读《丑奴儿 书博山道》示范课教学课件
前者为少年“闲愁”----年轻时涉世不深,缺乏人 生阅历,对“愁”缺乏真切体验,却故作深沉。
后者是忧国忧民、报国无门、怀才不遇的“哀愁” (壮志难酬之愁)----成年以后愁太多了,作者归南宋三 十年来,深受投降派的排斥,空有满腔抗金救国热情,却 英雄无用武之地,只能过着闲居的生活,白白地虚度年华, 这是一种忧国忧民、怀才不遇的哀愁。
2、为什么词人“欲说还休”?是什么原因使他想说 却又不说了?
A.处境的残酷。统治者处处排挤、打击他,他处处 受猜忌,所以有愁不敢说。 B.更主要的原因是,一生抱负化付与流水,鬓发苍 苍,功业无成,而又没有知音,无人理解。这种孤 独的愁情,跟谁诉说,说了又有什么用,这中间也 包含着对南宋朝廷的无限失望。
9.下列理解不正确的一项是( C ) A.本词写出了作者内心无处倾诉的苦闷。 B.“少年”在词中的意思是年轻的时候。 C.“为赋新词”的意思是写出新赋新词。 D.“强说愁”指的是没有愁而硬要说愁。
10.下面关于本首词中“愁”的说法不正确的一项 是:( C ) A.词中的“愁”,有指词人无病呻吟之闲愁。 B.词中的“愁”,有指词人忧国忧民之忧愁。 C.词中的“愁”,有指词人抑郁、伤感之离愁。 D.词中的“愁”,有指词人怀才不遇、报国无路之 哀愁。
为了写出新词,没
5.“为赋新词强说愁”的意思是有__愁__而__硬__要_说__愁____
6.这首词下片“欲说还休”采用叠句手法更真切地
表现了__词__人__内__心__的__痛__苦__与__孤__独____________
7.下列理解不恰当的一项是( B ) A. “丑奴儿”是词牌名,“书博山道中壁”是词的题 目。
1.“层楼”的意思是 高楼

2.“为赋新词强说愁”一句中“强”读作qiǎnɡ ,

八年级上册第六单元综合性学习身边的文化遗产课件(共28张PPT)

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历史悠久 取材多样 剪法多样
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深入探究 2.剪纸欣赏
请仔细观察下面这幅剪纸作品,描述作品内容并揭示寓意
内容:胖娃娃怀抱鲤 鱼,身旁是荷花。 寓意“连年有余”
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3.我眼中的剪纸
调查发现一部分人认为剪纸是小玩意,登不得大雅之堂,有的人则认 为剪纸是高雅艺术,应该发扬光大。请你谈谈你眼中的剪纸。
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4.剪纸的现状
1.传承人少 剪纸艺术作为传统文化的一部分,更多的是老一 辈在坚持,年轻人学艺传承的过于少。 2.创新难 剪纸更多的停留在花鸟鱼兽这些原有的带着美好 寓意的题材上,在现今画报,摄影的出现让剪纸 的使用范围越来越小。 3.政府支持 剪纸被列为非物质文化遗产,进行推广和普及。
观点一:剪纸是中华文化的瑰宝, 同长城、兵马俑一样重要,它经历 漫长的岁月还依然存在于人们的生 活中,寄托着人们美好的愿望,值 得我们发扬光大。
观点二:随着科学技术的发展, 油画、海报占据市场,剪纸的难 以保存和色彩单一难以融入新时 代的审美,没必要发扬光大。
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第四节
课堂小结
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课堂小结
五千年的文化底蕴孕育出了璀璨不朽的中华文化,但在漫长的岁月侵 蚀下许多文化遗产正在消失,作为文化遗产的大国我们不得不面对这个问 题。作为祖国未来的你们,更有责任去继承和发扬我国的传统文化,希望 今天的综合学习结束后,同学们能够更加重视我国的文化遗产,肩负起文 化传承与发扬的重任。

《舌尖上的美食》PPT模板课件

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的传统
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人教部编版九年级语文上册《丑奴儿 书博山道》 教学课件

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赏析
这首词描绘春天的田园风光,写景抒情朴质自然,语言生动 清新。唐、五代、北宋的词一般都是描写男女之情夫妇之爱,像 这样用朴素的语言、轻快的格调描写农家风景的,可谓异类,与 秦观的一贯词风也不大相同。词的上片表现的是一处静态风景, 主要描写小园和各种色彩缤纷的春花;下片则描写农家乡院以及 莺歌燕舞、蝶儿翻飞的迷人春色。词的独特之处在于一反词人其 他词中常有的哀怨情调,变为色彩鲜明,形象生动。全词以白描 的手法、浅近的语言,勾勒出了一幅春光明媚、万物竞发的田园 风光图。
“远远”四句,词人的目光由小园又转向远 处的一带围墙,墙内隐现出茅草小堂,墙外小 桥流水,飘扬着酒旗。词人乘着一时的兴致移 步换景,再步行翻过东边的小山冈,又有另外 一番景象:莺啼燕舞、蝶儿匆忙,写尽了春天 的生命活力。
教师总结
这首词以白描的手法、浅近的语言,通过记叙 自己的一次兴致勃勃的春游,移步换景,动静 结合,描绘了田园百花争艳、莺歌燕舞的优美 景象,勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园 风光图,写出了春天生机勃勃的景象,给人以 轻松愉快的美的享受。体现了诗人对田园风光 的热爱与赞美之情。
行香子
了解作者
秦观(1049-1100)
字太虚,又字少游,别号邗沟居士,世称淮海先生。汉族,北宋高邮(今江 苏)人,官至太学博士,国史馆编修。秦观一 生坎坷,所写诗词,高古沉 重,寄托身世,感人至深。秦观生前行踪所至之处,多有遗迹。如浙江杭州 的秦少游祠,丽水的秦少游塑像、淮海先生祠、莺花亭;青田的秦学士祠; 湖南郴州三绝碑;广西横县的海棠亭、醉乡亭、淮海堂、淮海书院等。秦观 墓在无锡惠山之北粲山上,墓碑上书“秦龙图墓”几个大字。有秦家村、秦 家大院以及省级文物保护单位古文游台。
感谢聆听
注释
陂塘:池塘。 徜徉:闲游,安闲自在地步行。 飏:飞扬,飘扬。 青旗:青色的酒幌子。
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博山烧锅是一道以鸡、鱼、肉、蛋等为主要食材制作的
美食。博山烧锅也是一道“年下菜”,制作精致讲究,其品 位远在酥鱼锅之上。博山人热情好客,一直保留了“无礼不 成席,设宴待佳宾”的古朴民风。春节款待亲朋宾客的菜肴, 大部分年前就准备好了。普通人家做酥锅,殷实人家做烧锅。 烧锅是上档次的冷荤菜。在五颜六色的冷盘菜肴中,能摆上 一盘烧锅,足以显示主人治家有方的世处身份,和热情好客 的至真至爱之情。
博山酥锅是山东省博山地区特色传统名吃,春节
食俗。博山人对于过年,是特别的重视。过去人穷, 过年就特别的隆重——早早的就准备年货,早早的就 开始准备年节大菜。在各种各样的博山年节菜中, 有一样菜是必不可少的,那就是著名的“博山酥 锅”。博山人对于做酥锅,有一种近乎神圣的意 思——家家都做,好像没有了酥锅就不是过年。所谓 “穷也酥锅,富也酥锅”,那是说做酥锅的原料可 以根据自己的条件来搭配。来客人了,盛上一盘: 尝尝俺家酥锅!所以有“家家做酥锅,一家一个味” 之说。
景德东创办于1937年9月,坐落于博山区西冶街中 段路西,由吴德京,吴克明,吴桂荣父子三人创建。 主要经营自制蜜饯茶点,各式糖果饼干。建国初期 是淄博糕点的杰出代表。经过几十年的努力现在已 有十一家连锁店。景德东现为山东老字号,在同行 业具有很高知名度。
我爱家乡的美食,更 ( )我的家乡!
请大家课后准备好黄瓜,里脊 肉,菜花,笋片,正堂酱油和 醋。我们下节课制作博山名 菜——爆炒肉片
博山烧锅的基本做法为:将鸡、鱼、肉、蛋等主料毛洗之后, 过油炸透,氽水脱油,辅以汁汤佐料,急火打沫,文火除油, 白糖炒色,做火烹煮,冷却后汤汁成胶状,色泽似桔黄,即 可切片装盘。其特色是清爽醇香,色彩悦目。
爆炒肉片
爆炒腰花


砸鱼汤是山东省淄博市的一道颇具特色的地方传统名菜,源头是在博 山。通常最后一个菜都是鱼,比较普遍的做法是清蒸、葱油或者红烧,这 样出来的鱼一般寡然无味,而大家也都酒足饭饱了,鱼吃几口就让端下去 “砸鱼汤”。砸鱼汤其实很简单,关键是要有高汤,鱼汤才不腥,把原来 鱼上的辅料葱姜蒜啊什么的都去掉,鱼头鱼骨连同盘子里剩下的鱼肉下锅, 稍放点儿糖,多洒胡椒,多放醋,讲究点儿的打上个鸡蛋,烧开即可。所 以鱼汤的最大特点是酸辣,在口干舌燥之即喝上几口鱼汤,极具提神醒酒 之功效
活动一:展示课前自己收集的博山菜, 说一说把它作为博山菜代表的原因,自 己对这道菜品的了解。
活动二:谈谈自己在谈菜、品菜后 的感受。
博山区,隶属于山东省淄博市,位于山东省中部 ,
鲁中山区北部,淄博市南部,南与沂源县接壤,西南 接莱芜市,西北与章丘市交界,东部和北部与淄川区 毗邻。博山历史悠久,在春秋战国时期,博山是齐鲁 两国的交界地,人丁兴旺,经济文化繁荣。这里风景 优美,三面环山,矿产资源丰富。所以博山的工业曾 经非常发达,随之文化事业发展迅速,文化底蕴丰厚。 我们博山有世界闻名的陶瓷琉璃艺术,内画、灯工琉 璃都曾获得过国际大奖。我们的博山菜隶属我国九大 菜系之一——鲁菜,但又自成一体,是鲁菜的代表, 获得了“吃了博山菜,围着天下转”的美誉。很多人 都为了品尝我们的博山菜,特意来博山旅游。今天我 们一起来了解我们的博山菜。
教学目标: 1、经历活动的过程,学会收集、交流、讨 论、总结的活动历程。 2、通过本次活动学生了解博山菜、学做博 山菜,培养学生的动手能力。 3、通过本次活动使学生更好地了解家乡、 培养学生热爱家乡的思想感情,从小树立 努力学习,建设家乡的人生目标。
准备活动:自己找一道博山菜的代表 菜,了解它的相关知识、食材和做法。

博山四四席菜式里面汤菜较多,对制汤比较
重视,用料相当讲究。汤,又有清汤、高汤、奶 汤、素高汤之分,不同菜使用不同的汤,不同的 汤有不同的制作工艺。如:“清汤燕菜”必须用 高级清汤制做,高级清汤的原料必须是新鲜的猪 肘子、老母鸡、肥鸭等,用慢火烧至酥烂,然后 将原料取出,再用“红俏”、“白俏”分别清出 渣滓后才能使用。“红俏”是用鸡腿肉剁成茸泥, “白俏”则将鸡脯肉剁成茸泥后必须用清水氵解 开成茸汁时才能使用。高汤的制做较清汤要简单 一些。制做奶汤时间要长且用中火一直保持沸滚, 待汤煨至呈乳白色稠浓时,用洁纱布将汤过滤后 方能使用;素高汤则是用黄豆芽加调料煮制而成。
博山传统的风味小吃,来自民间,扎根乡土,以其淳朴自然的本色、 醇香浓重的真味、风格迥异的个性、以及层出不穷的变化,体现出博山 饮食的本性。博山地区的风味小吃,历史悠久,内容丰富,很有特色。 解放前大都是个体经营,以福门桥外河滩市场为中心,南起姚家胡同北 至北关街头,卖各式小吃的约有百余家。另外,城里各街道巷口以及柳 行、五龙、神头、山头、八陡等乡镇、临街设摊卖小吃的也有百余家。 品种有:米粥、油粉、豆腐脑、肉火烧、素火烧、糖火烧、烧饼、油条、 炸香油撒子、炸糖糕、油饼、烤地瓜、糯藕、高装馒头、八宝饭、花卷、 麻花、绿豆丸、锅饼、酥皮火烧、江米糕等近百种。
19世纪中叶至20世纪初,随着博山炉、窑、炭三大行业 的兴盛,已有“珍珠玛瑙翡翠琥珀琉璃街”的昌盛景象,商 业饮食亦是“车马辐辏,万商云集”的空前繁荣。在这种情 况下,博山四四席应运而生。博山四四席其产生,究其源渊, 很有可能是从“燕翅席”、“全羊席”的上菜程序上演变而 来的。它的形成,有资料可查的应首推博山“聚乐村”。据 《博山区志·人物》记载:“……王广镛,博山人,是一位颇 有名望的厨师,1919年夏,他与栾玉琢合作在博山创办聚乐 村饭店。栾玉琢任经理,精通北京公馆菜的制作工艺;王广 镛任副经理兼红白两案,通晓济南饭馆菜的烹制方法,两人 珠联璧合,在长期的烹饪实践中,创造出一大批具有博山特 色的饭菜品种和受人欢迎的筵席格局……四四席(四冷盘、四 行件、四大件、四饭菜)的格局,自他们首创以来,历经70 余年仍为广大群众所采用。”《颜山广记》也有介绍:“博 山过去盛行三台席,即六碟、六小碗、三大件,‘聚乐村’ 在此基础上,改进为四四席,即四盘、四碗、四行件、四大 件、四花和两道点心。”
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