一年级下12 古诗二首

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人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》

人教部编版一年级下册语文教案- 第12课《古诗二首》一、教材分析1. 教学内容本课是人教部编版一年级下册语文教材的第12课，内容为《古诗二首》。

2. 教学目标•知识与技能：学会诵读《静夜思》和《春晓》两首诗歌，感受古人诗意。

•情感态度价值观：培养学生对诗歌的欣赏和理解能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。

3. 教学重点•学会正确诵读《静夜思》和《春晓》两首古诗。

•理解诗歌中蕴含的情感和意境。

4. 教学难点•理解诗歌中抽象的情感表达。

•通过朗读诗歌，感受其中的美妙之处。

二、教学安排1. 教学准备•教材：人教部编版一年级下册语文教材。

•教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。

•材料准备：准备课本中《古诗二首》的内容。

2. 教学过程第一步：导入教师介绍本课要学习的《静夜思》和《春晓》两首古诗，引导学生进入诗歌世界。

第二步：学习1.教师朗读《静夜思》，学生跟读。

2.解释词语、句子的含义，帮助学生理解诗歌内容。

3.分组演练朗读《春晓》，培养学生的表达能力。

4.学生自由朗读并感悟诗歌之美。

第三步：拓展开展诗歌创作活动，让学生尝试写下自己的小诗歌。

三、教学反思与评价1. 教学效果评价•多角度观察学生的表现，包括诵读、理解和表达等方面。

•综合评价学生对《静夜思》和《春晓》的掌握情况。

2. 教学反思•是否简单清晰地解释了文本内容，确保学生理解。

•是否引导学生主动参与，增强课堂互动。

通过本节课的教学实践，要培养学生的语文表达能力，引导他们欣赏和理解古诗之美，进一步激发学生学习中华传统文化的热情。

一年级下册语文古诗二首《池上》《小池》ppt课件

诗意：一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。
行动所留的痕迹。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
浮萍是漂浮在水面上的一种水草。
诗意：(回来的时候，)他却不懂掩盖自己的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道清清楚楚的水路。
《池上》这首诗写的是夏天“偷采白莲回 ” 的情趣。写写娃娃偷采别人家白莲，不懂得藏匿行踪，写了小娃的天真无邪，淳朴可爱。
小池［宋］杨万里
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
作者简介
杨万里（1127—1206），南宋诗人，一生作诗二万多首。字廷秀，吉水（今属江西）人。与范成大、尤袤（mào）、陆游并称为“南宋四大家”。
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
诗意：泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像泉眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。
《小池》这首诗写的是夏天 “小荷才露尖尖角”的情景，作者写了夏天小池美丽景色的描写，表达了对自然景物的热爱之情。
大树树叶
采下采茶
爱好爱情
无用有无
尖尖针尖
牛角羊角
拓展阅读
采莲曲
唐·王昌龄
荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开，乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
12 古诗二首
池上小池
作者简介
白居易（772年～846年）,字乐天，号香山居士。唐朝诗人，他一生写诗3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人有“诗魔” 和“诗王”之称。
解诗题
池上：荷花池塘里小娃撑Fra bibliotek艇，偷采白莲回。

一年级下册语文讲义-预习与讲练：第12课《古诗二首》(部编版)

4.培养学生良好的学习习惯，注重课堂参与，学会倾听、表达、合作，增强团队意识。
5.培养学生的文化自信，了解中国古代诗歌的博大精深，增强民族自豪感，为传承中华文化奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ点
-掌握两首古诗的基本内容、诗意及背景知识。
-学习并运用生词、短语，如“明月”、“地上霜”、“春眠”、“晓”等。
-创作练习：尝试仿写一首小诗，表达自己的感受
-表演活动：学生扮演诗中角色，进行诗歌表演
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，使其通过学习古诗，感受古典文化的韵味，提高审美情趣。
2.培养学生自主阅读和理解能力，通过分析诗句，把握诗意，增强语言表达能力。
3.培养学生的思维品质，通过讨论、创作等活动，激发想象力和创造力，提升逻辑思维和形象思维能力。
一年级下册语文讲义-预习与讲练：第12课《古诗二首》（部编版）
一、教学内容
一年级下册语文讲义-预习与讲练：第12课《古诗二首》（部编版）
1.《静夜思》
-诗歌背景及作者简介
-诗句解析：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
-词语解释：明月、地上霜、举头、低头等。
2.《春晓》
-诗歌背景及作者简介
-在朗读古诗时，学生可能会忽略掉一些重要的语气词和节奏，需要教师指导并示范正确的朗读方法。
-在表达对诗句的理解时，学生可能不知如何下手，教师可以提供一些引导性问题或者思维导图，帮助学生组织和表达自己的思考。
-对于创作性表达，学生可能缺乏灵感，教师可以设置一些情景或主题，激发学生的想象力和创造力。
四、教学流程
五、教学反思
今天的教学中，我发现孩子们对古诗的学习兴趣还是挺浓厚的。通过引导他们关注生活中的自然景象，如夜空中的月亮、清晨的鸟鸣，他们能够更好地理解和体会古诗中的意象和情感。我觉得这样的切入点有助于拉近古诗与孩子们之间的距离，让古典文学不再显得那么遥远和难以理解。

统编版语文一年级下册12 古诗二首《池上》《小池》

jiǎo
结构：上下结构音序：J 部首：角
组词：尖角豆角直角造句：豆角尖尖的，又细又长。
jiǎo（角度）
角
jué （角色）
12.古诗二首
猜一猜：
一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。
(打一花名)
荷花
荷花也叫莲花，是一种水生植物，有白、粉、深红、淡紫色等颜色。在我国是高洁的象征。古代很多诗人都写过与荷花有关的诗。
表达了作者怎样的情感？
这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。表达了作者对乡村孩子的喜爱之情。
调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了，你能背吗？
池上［唐］白居易小娃撑（），偷采（
）回。
不解藏（），浮萍（）开。
《小池》这首古诗的作者是（
语文一年级下册
shǒu
首
首都昂首阔步
jì
迹
踪迹痕迹
zōng
踪
踪迹行踪
fú
浮
浮萍浮动
píng
萍
浮萍红萍
liú
流
流水流动
quán
泉
泉眼泉水
ài
爱
爱护爱惜
róu
柔
温柔柔美
lù
露
露珠露天
hé
荷
小荷荷花
jiǎo
角
角尺角落
我会认
shǒu zōng jì
fú píng quán
一个小男孩（撑着）小船，（偷偷）地采了（白莲）回来。
隐藏
不解藏踪迹，浮萍一道来。
不知道船划过过的痕迹

一年级下册类文阅读12 古诗二首

原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
玉壶存冰心,朱笔写师魂。

——冰心《冰心》
4.“美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。

”这句话中的“大眼睛”是指（）。

A.小朋友的眼睛
B.天上的星星
C.明亮的小池塘
参考答案：
1.3 白云太阳月牙星星
2.示例：白白的美美的黑黑的
3.示例：蜻蜓一架小飞机
4.C
小池塘
池塘边是几棵柳树，长长的柳枝垂到水面上，就像是一位少女在梳理她的长发。

池塘里铺满了碧绿碧绿的荷叶，一片挨着一片，好像一个个大圆圈。

荷叶间不时露出几朵粉嫩的荷花来，有的半开半掩，有的含苞待放，似乎还在害羞呢。

水面下活泼的小金鱼正在追逐嬉戏，一眨眼的工夫，又消失在荷叶下了，只留下层层涟漪缓缓荡漾开去。

1.短文描写的景物有：、、、……
2.文中画“”的句子是打比方的句子。

这句话把比作。

文中还有一个打比方的句子，我能用“”画出来。

3.读了这段话，你能想起一首和池塘、荷花有关的古诗吗？请写出来。

参考答案：
1.柳树荷叶荷花小金鱼
2.荷叶大圆圈池塘边是几棵柳树，长长的柳枝垂到水面上，就像是一位少女在梳理她的长发。

3.提示：《池上》或者《小池》。

【素材积累】
不怕你不懂不会，旧怕你不学不干。

笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。

摘避风的港湾里，找不到昂扬的帆。

如果爱，请深爱；如不爱，请离开。

富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。

部编版一年级语文下册第12课《古诗二首》(教案)

第12课《古诗二首》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读课文中的12个生字，能够正确书写“首”、“无”、“爱”、“角”、“采”、“树”、“尖”7个汉字，背诵课文，了解诗句意思。

2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度和价值观感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。

【教学重点】识记生字、理解词语。

背诵古诗。

【教学难点】初步了解古诗的意思，感受感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。

【教学方法】合作、探究、交流。

【课前准备】多媒体课件、视频。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，我们猜个谜语，看谁猜得又快又准。

一个小姑娘，坐在水中央。

身穿粉红衫，坐在绿船上。

（打一植物）（荷花。

）师：同学们真聪明，就是荷花。

师：你们知道荷花还有什么颜色吗？师：白色、粉色、紫色。

师：看到这么美的荷花，你想说些什么呢？师：今天就让我们去看看唐宋两位诗人看到这样的景色说了些什么？2.板书课题“古诗二首”。

师：让我们走进这两首古诗。

师：古诗要读得有节奏，让我们看着停顿符号，把古诗读一读。

二、初读感知1.初读课文，感知课文。

（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

shǒu wú ài jiǎo cǎi shù jiān首无爱角采树尖（2）说一说这些生字偏旁是什么？“采”的偏旁是“爫”；“树”的偏旁是“木”；“尖”的偏旁是“小”。

（3）指导生字的笔顺。

“无”：横、横、撇、竖弯钩。

“角”：撇、横折、撇、横竖钩、横、横、竖。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。

牛角爱人树荫采药尖尖一角爱心大树采花刀尖三、精读领悟1.师：学完了生字宝宝，让我们走进《池上》这首古诗吧！（播放视频）。

师：“池上”是哪里呢？池塘上。

（1）师：仔细观察图片，图中有什么？小娃、小船、白莲、浮萍、水草。

小学新版语文一年级下册12 古诗二首(配套课件)

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
把事物当成人来写
爱惜
喜爱
晴柔：晴天里柔和的风光。夏日的荷塘边一片晴柔。
请你结合配图，说一说这两句诗描写了怎样的画面吧！
（泉眼）悄然无声是因为舍不得细细的（水流），（树阴）倒映水面是（喜爱）晴天和风的轻柔。
xiǎo chí
小池
［宋］杨万里
quán yǎn wú shēnɡ xī xì liú shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
不解/藏踪迹，浮萍/ 一道开。
zōng
踪
踪迹行踪
fú
浮
浮萍浮动
jì
迹
踪迹痕迹
píng
萍
浮萍红萍
我会认
zōng jì fú píng
踪迹浮萍
你们知道它们分别画的是哪句诗吗？
浮萍一道开
小娃撑小艇
整体感知
看着插图和诗句说一说这首诗写了件什么事？
chí shànɡ
池上［唐］白居易
池上［唐］白居易（）撑（），（）采（）回。
（）藏（），（）（）开。
背诵指导（课后第1题）
看图背一背，看谁背得快！
提示：结合图片中的景物回忆古诗描写的画面，然后背诵出来。
我会写
shǒu cǎi
首
作业布置
背诵白居易的《池上》
第二课时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
杨万里南宋诗人，字廷秀，“南宋四大家”之一。
小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。
整体感知
仔细观察这首诗中的配图，你从图中看到了什么？
柳树小茅屋
石头
远处有山
荷叶荷花蜻蜓

部编版一年级语文下册第12课《古诗二首》图文讲解+知识点梳理

部编版一年级下册第12课《古诗二首》图文讲解+知识点梳理知识点一、笔画笔顺二、会写的字及组词首：首先首长元首采：采用采花开采无：有无无力无心尖：笔尖刀尖尖刀树：大树树叶树苗爱：爱心可爱爱护角：牛角羊角号角二、会认字及组词踪zōng(踪迹)(失踪)迹jì(足迹)(踪迹)浮fú(浮萍)(漂浮)萍píng(萍踪)(萍水相逢) 泉quán(泉水)(甘泉)流liú(流水)(流汗)柔róu(温柔)(柔弱)露lù(露水)(露珠)四、多音字露lù(露珠) lòu（露面）角jiǎo（牛角）jué（角色）藏cáng（藏身）zàng （西藏）五、易写错的字首：下边是“自”，不要写成“白”。

无：第三笔竖撇与第一笔横相连，不要写成“元”。

树：中间“又”的第二笔是点，不要写成捺。

爱∴中间是，不要写成“一”。

尖：上部第一笔是“|”，不要写成“」”。

六、近义词立—站捕—捉闭—关踪迹—足迹七、反义词藏—露细—粗爱—恨闭—开八、词语解释白莲：白色的莲花。

踪迹：本文指被小艇划开的浮萍。

浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下有须根，夏季开白花。

九、背诵古诗池上唐白居易小娃撑小艇，偷（采）白莲回。

不解藏踪迹，浮萍（一道）开。

小池宋杨万里泉眼无（声）惜细流，树阴照水（爱）晴柔。

小荷才露（尖尖角），早有蜻蜓（立上头）。

十、教材分析《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。

《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。

图文解读点击图片，查看大图▼▼▼▼同步练习参考答案：一、看拼音，写词语。

（元首）（文采）（有无）（果树）（爱国）（尖刀）（角度）（踪迹）（漂浮）（清泉）（柔和）（甘露）二、根据拼音写出偏旁。

（木）（艹）（氵）（⻗）三、给下面的字分类。

统编版一年级语文下册12古诗二首教学教案

精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！12古诗二首新课教学（）分钟二、初读古诗，感受节奏。

（课件出示2）初读要求：（1)大声朗读，读准字音、读通诗句。

(2)同桌互相正音。

逐句检査朗读，随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”，并正音。

以字带词，加上动作，读好词组“撑小艇”——以词带句，正确朗读诗句“小娃撑小艇”。

卡片认读“踪迹——藏踪迹”，“踪”读好平舌——以词带句，正确朗读诗句“不解藏踪迹”。

卡片认读“浮萍”，结合浮萍的图片，借助形声字形旁表意的特点识记：浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此浮是三点水，萍是草字头。

——以词带句，正确朗读诗句“浮萍一道开”。

把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。

教师范读、自由练读，读出诗的节奏。

三、图文结合，初知大意。

（课件出示3、4）教师分别出示“小娃采莲回”和“浮萍一道开”的图片，让学生找到相应的诗句连一连。

并说说这样连的理由。

学习诗句“小娃撑小艇，偷采白莲回”。

（课件出示5）(1 )边做动作边读诗，理解和识记“采”。

采：（课件出示6）出示字源，看老师演示动作，结合字形知道采字的“爪字头”代表手，采表示用手采摘树木上的果子。

(2)请同学当当小娃来演一演采白莲的动作，感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读。

学习诗句“不解藏踪迹，浮萍一道开”。

（课件出示7）【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。

】【设计意图：根据图片的意思找到相应的诗句并说明理由，这一设计是为了降低难度，借助图画这一载体，将学生对古诗初读后的理解通过连线的方式呈现出来。

说理由的过程就是学生对古诗大意的初步感知。

】板书内容小娃偷采池上天真无邪顽皮可爱不解一道开课堂作业新设计1．给下列字选择正确的读音。

踪(zōnɡ zhōnɡ) 萍( pín pínɡ) 泉(quán qán) 露( loù lù)2.这首诗写了一件什么事？________________________________________3.这首古诗描绘了孩子什么样的形象？（）A.胆大B.愚笨C.天真D.活泼参考答案：1.踪(zōnɡ) 萍(pínɡ) 泉(quán) 露(lù)2.《池上》写了一个小孩儿偷采白莲不知隐藏踪迹的顽皮、可爱形象。

一年级下册语文课件-12古诗二首《小池》(共28张PPT)

笔顺：
角
jiǎo
jiǎo luò 角落
lù jiǎo 鹿角
造句：
院子的一个角落长着一棵桃树。
笔顺：
shù mù 树木
造句：
老师说得对，世界上没有两片完全相同的树叶。
笔顺：
爱
ài
ài bú shì shǒu 爱不释手
ài hào 爱好
造句：
小波接过爸爸送的《安徒生童话》，爱不释手。
笔顺：
尖
jiān
jiān lì 尖利
dāo jiān 刀尖
造句：
这把剪刀很尖利，使用起来要小心。
读题目，想想小池里有些什么？
蜻蜓
荷叶
树荫
图上有什么？
泉水
杨万里南宋诗人。他一生写过2万多首诗，保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面的诗。
泉流爱柔
quán líu
ài róu
荷露角
hé lù jiǎo
照
请
荷
流
阴
晴
泉
池
柔
爱
露
惜
角
蜻
可惜
泉眼
晴天
阴天
温柔
小池
露出
quán
xī
yīn
qíng
róu
lù
chí
流
角
liú
jiǎo
我会读
小池
杨万里
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
chí
quán
xī
yīn
qíng
róu
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
无声的泉眼爱惜泉水，让它细细的流淌。树荫倒映在水面，像是爱恋这晴天柔和的风光。荷叶才在水面上露出尖尖的小角。早有蜻蜓飞来落在它上面。

一年级下册课件-12.古诗二首《小池》｜人教部编版

牛角
角直角一角
荷
爱泉
池荫晴惜柔
露
流
小池〔宋〕杨万里泉眼/无声/惜细流，树荫/照水/爱晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。
泉眼/无声/惜细流，
树荫/照水/爱晴柔。
小荷/才露/尖尖角，
早有/泉蜻眼蜓/无/立声上/惜头细。流，
树荫/照水/爱晴柔。
小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。
A.泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
B.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
chí
小池
〔宋〕杨万里
quán
liú
泉眼无声惜细流，
ài róu树荫照水Fra bibliotek晴柔。hé lù
jiǎo
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
quán
liú
róu
泉眼流水温柔
ài
lù
hé
jiǎo
爱心露出荷叶尖角
泉眼流水温柔爱心露出荷叶尖角
ài
爱心
爱爱护关爱
jiǎo
2 小池（宋）杨万里
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
1 ．这首诗的作者是（宋）代诗人（杨万里）。
2 ．这首诗描写的是（夏）季的景色。你是从（ B ）句诗中看出来的。

部编版一年级下12 古诗二首

小荷才露/ 尖尖角，早有蜻蜓/ 立上头。
爱惜。
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
流出泉水的小洞或裂缝。晴天柔和的风光。
运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
动作描写：作者通过对“撑”“偷采”这两个动作的描写，写出了孩子的调皮可爱。这两句从正面描写小娃偷采白莲的情景。
一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。
行动所留的痕迹。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
不懂得。
回来的时候，他却不懂藏好自己的踪
迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道清晰的水路。
主旨概括
《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的
情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对自然景物的热爱之情。
朗读课文。背诵课文。
《池上》描绘了小娃偷采莲的情景，充满了童
心童趣，朗读时前两行要轻快、响亮，读出儿童的
活泼、调皮。
《小池》向我们展现了一幅美好的“夏日荷塘
图”，朗读时，前两行语调舒缓，后两句语调轻快。
yì
［唐］白居易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
小娃/ 撑/ 小艇，偷采/白/ 莲回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
不解/ 藏 /踪迹，浮萍/一/ 道开。
小娃撑小艇，偷采白莲回。采撑
xiǎo chí
小
池
sònɡ yánɡ wàn lǐ
［宋］杨万里