推介课典型课例《汤姆索亚历险记》教学案例定稿
教案人教新课标小学语文六年级下册4.汤姆索亚历险记优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够准确地把握小说《汤姆索亚历险记》的故事情节，了解主要人物汤姆·索亚的性格特点和成长历程。
2.学生能够理解小说中的经典情节，如地下探险、洞穴奇遇等，并分析其象征意义。
3.学生能够运用语文知识，解读小说中的修辞手法和写作特点，提高自己的文学鉴赏能力。
4.学生能够熟练地运用课堂所学，进行阅读理解和写作训练，提升自己的语文综合运用能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们就小说中的经典情节进行讨论，发表自己的看法和感悟。
2.教师引导学生从友谊、勇气、智慧等方面，深入理解小说主题，培养他们的独立思考能力。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，促进学生之间的交流。
（四）总结归纳
1.教师引导学生从知识、技能、情感态度与价值观等方面，总结本节课的学习收获。
在教学过程中，我充分考虑到小学六年级学生的认知水平和心理特点，以提高他们的语文素养和阅读能力为目标，设计了丰富多样的教学活动。通过深入剖析小说中的角色形象，让学生感受汤姆的机智勇敢和忠诚友谊，从而培养他们正确的价值观和人生观。同时，我还注重培养学生的阅读习惯和写作技巧，通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的课堂参与度和积极性。
（三）情勇气和智慧的重要性，培养自己正确的价值观和人生观。
2.学生能够体会到小说中所展现的善良、正直、勇敢等品质，从而激发自己的道德修养。
3.通过阅读小说，学生能够感受到生活中的美好，培养对生活充满热情和信心的态度。
4.学生能够认识到阅读的重要性，养成良好的阅读习惯，提升自己的综合素质。
（二）过程与方法
1.通过引导学生阅读原著，培养学生深入思考、独立分析的能力，提高他们的文学素养。
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》篇1【教学设想】课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。
它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。
”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。
因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克吐温独特的艺术魅力。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力;2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法;2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索;3、马克吐温独特的艺术手法。
【课时安排】五课时【教学步骤】一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
(人教新课标)语文六年级下册《汤姆索亚历险记》优秀优秀教学案例
（四）反思与评价
1.在课堂结束后，我会引导学生进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，提高他们的自我认知能力。
2.我还会设计一些评价量表，让学生对自己和同伴在课堂上的表现进行评价，培养他们的评价能力。
3.对于学生的评价结果，我会认真分析，找出教学中的优点和不足，不断调整教学策略，以提高教学效果。
8.教学目标明确：本节课的教学目标涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个部分，使学生全面发展。
9.课堂氛围融洽：教师以亲切、鼓励的语言与学生互动，营造了一个轻松、和谐的学习氛围，使学生更加自信地参与课堂。
10.教学策略灵活：教师根据学生的实际情况，调整教学策略，使教学更加符合学生的需求，提高教学效果。
在教学过程中，我以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作、探究、讨论等方式，深入理解文本，发挥想象，体验人物的喜怒哀乐，激发他们对文学的热爱。同时，我还结合课文内容，设计了一系列富有创意的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握知识，提生能够理解《汤姆索亚历险记》的故事情节，把握主要人物的形象特点。通过对文本的阅读和分析，了解作者马克·吐温的创作风格，以及小说所反映的美国社会背景。
3.学生能够从汤姆·索亚身上汲取正能量，培养自己积极向上的人生态度，树立远大的理想。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注每个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们深入文本，感受文学的魅力。同时，我还将会创设丰富多彩的教学情境，让学生在实践中学会思考、学会合作、学会创新，从而达到提高学生综合素质的目的。
三、教学策略
（一）情景创设
1.为了让学生更好地投入课堂，我将在课堂开始前，利用多媒体展示与《汤姆索亚历险记》相关的图片、视频等资料，引导学生进入故事情境。
语文课《汤姆索亚历险记》教案
《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《汤姆索亚历险记》的故事情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的主题思想和人物性格。
（3）能够运用口语和书面语表达自己对小说的理解和感受。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解小说的情节和人物。
（2）通过分析和思考，探索小说的主题思想和人物性格。
（3）通过写作和表达，提高自己的语文表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力和批判思维。
（3）培养学生对友情、冒险和正义等价值观的思考和认识。
二、教学内容1. 第一章：故事背景和人物介绍（1）介绍小说的背景和主要人物。
（2）阅读第一章，了解故事的开始和发展。
2. 第二章：汤姆的冒险经历（1）阅读第二章，了解汤姆第一次冒险的经历。
（2）分析汤姆的性格特点和他对冒险的渴望。
3. 第三章：汤姆和贝琪的关系（1）阅读第三章，了解汤姆和贝琪的相识和友谊。
（2）探讨友情在小说中的意义和表现。
4. 第四章：汤姆的第二次冒险（1）阅读第四章，了解汤姆和朋友们计划的冒险行动。
（2）分析汤姆在冒险中的表现和他对正义的追求。
5. 第五章：结局和反思（1）阅读第五章，了解故事的结局。
（2）反思小说的主题思想和人物性格，分享自己的感受和认识。
三、教学资源1. 教材：《汤姆索亚历险记》原著或改编教材。
2. 辅助材料：相关的人物图片、背景资料、讨论问题等。
四、教学过程1. 导入：介绍小说的背景和主要人物，引起学生的兴趣。
2. 阅读与讨论：引导学生阅读各个章节，鼓励学生提出问题和观点，进行讨论和分析。
3. 写作与表达：引导学生运用口语和书面语表达自己对小说的理解和感受，进行写作和表达练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和表达中的积极参与和表现。
2. 阅读理解：通过提问和作业，评估学生对小说情节和人物的理解程度。
3. 写作和表达能力：通过学生的写作和表达作品，评估学生的写作和表达能力。
汤姆索亚历险记优秀的教学设计(优秀12篇)
汤姆索亚历险记优秀的教学设计（优秀12篇）《汤姆索亚历险记》教学设计1【所在班级情况及学生特点分析】我班共73名同学，男生40人，女生33人。
几年来我对学生实行民主管理，所以学生思维敏捷，想象丰富，上课能大胆发言，敢于发表自己独特的感受。
又因为我在平时教学中注意培养学生的朗读能力，所以同学们语感比较强，朗读比较好。
【内容简析】《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的代表作之一。
本文是根据同名作品的相关章节改编的课文。
课文由两个既相对独立，又有密切联系的故事组成。
课文的第一部分讲的是汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指证凶手。
第二部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，在摸索中意外地发现凶手乔。
脱险后，汤姆告诉大家乔在山洞里，应该把他救出来，接受正义的第一课时一、启发谈话，激发学生的阅读期待1．谁看过电影《百万英镑》？谁看过动画片《哈克贝里费恩历险记》？谁能讲一讲你看过或听过的这两个故事？2．老师小时候看过动画片《哈克贝里费恩历险记》，这个故事非常有意思。
我们当时与你们的岁数差不多，与主人公哈克贝里的年龄相仿。
哈克贝里像生活在我们之中的小伙伴，他的想法、兴趣，与我们“臭味相投”。
我们当时是那样激动，聚会时谈论的主要话题就是动画片《哈克贝里费恩历（4）讲清楚汤姆与蓓姬迷路的原因了吗？讲清楚汤姆与蓓姬遇到了什么，他们是怎样做的吗？说说书上第三幅图的意思。
（5）讲清楚汤姆与蓓姬是怎样获救的吗？汤姆是怎样对待乔的呢？五、布置作业1.练习复述故事。
2.完成积累任务，抄写词语花篮。
第二课时一、默读课文，回忆故事内容二、复述故事1．要求：把故事讲清楚，要突出重点，突破难点。
2．分小组练习。
3．选代表在全班展示。
4．评出若干个讲故事明星。
三、全班讨论说说汤姆是怎样的孩子，你从哪里看出来的。
《哈克贝里费恩历险记》和《小哈克历险记》等不朽名著。
马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
语文课《汤姆索亚历险记》教案
《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标：1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，使学生了解和感受美国内战时期的社会背景和儿童生活。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生深入理解汤姆索亚的冒险经历，体会作品中所传递的友谊、正义、勇敢等价值观。
4. 提升学生的口语表达和写作能力，培养学生的创造力和想象力。
二、教学内容：1. 第一章至第五章：介绍主人公汤姆索亚的出生背景、家庭环境以及他的性格特点。
通过阅读，使学生了解作品的时代背景，以及汤姆索亚对冒险的渴望。
2. 重点分析汤姆与他的好朋友哈克贝利·芬的友谊，以及他们在冒险过程中所表现出的勇敢和智慧。
3. 探讨作品中所反映的社会问题，如学校教育、宗教信仰、家庭关系等。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和阅读兴趣。
2. 运用情景教学法，让学生模拟汤姆索亚的冒险经历，提高学生的参与度和创造力。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论作品中的问题，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业和练习：评估学生的作业和练习完成质量，检验学生对知识点的掌握情况。
五、教学资源：1. 《汤姆索亚历险记》原著：为学生提供完整的阅读材料，方便学生深入了解作品内容。
2. 相关历史背景资料：为学生提供关于美国内战时期的社会背景资料，帮助学生更好地理解作品。
3. 教学课件和图片：用于辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六、教学步骤：1. 第六章至第十章：深入分析汤姆索亚的冒险经历，包括他在学校、家庭以及与好友哈克贝利·芬的互动。
2. 通过阅读，使学生了解汤姆在冒险过程中的成长，以及他所面临的挑战和困境。
3. 引导学生关注作品中的主题思想，如友谊、正义、勇敢等，并结合现实生活进行思考。
七、教学活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验汤姆索亚的冒险历程，提高学生的参与度和创造力。
六年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案优秀
六年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案优秀六年级语文下册《汤姆索亚历险记》教案优秀1一、教学目标：1、通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。
2、通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。
3、激发学生的阅读名著的兴趣。
二、课前准备：学生：预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。
教师：多媒体课件制作，词组用信封装好。
三、教学过程：（一）视频引入1、先板书课题。
昨天我们已经预习了第17课《汤姆·索亚历险记》。
为了奖励大家认真与勤奋，我们先来欣赏一段根据《汤姆·索亚历险记》改编的动画片。
2、《汤姆·索亚历险记》的作者是美国作家马克·吐温，我们曾在五下年级学过他写的《金钱的魔力》，感受到他那风趣幽默的写作手法。
（出示封面与作者）3、今天这节课会帮助我们以后更好地去读这本书。
让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。
“梗概”就是《汤姆·索亚历险记》这本书的大概的内容。
（二）了解“梗概”1、请大家浏览梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经历了哪些的冒险呢？根据学生的反馈，重点评价小标题。
2、请你再浏览梗概部分，最吸引你的是哪一次冒险呢？让我们一起来交流一下。
你讲的是汤姆和哈克在墓地试胆量的经历，同学们，最吸引你的冒险经历还有吗？这是发生在山洞中的一次冒险经历，汤姆和贝琪在洞里陷入了绝境，后来经过重重困难终于奇迹般地脱险了……3、出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。
4、让我们再去亲身经历这一次次的冒险吧，请再浏览梗概，我们的主人公汤姆是一个怎样的孩子呢？（顽皮，胆大，勇敢，有正义感……）5、真好，我们以后看名著就应该先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主人公的形象了。
（三）品析精彩读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。
“汤姆索亚历险记”教案
“汤姆索亚历险记”教案一、教学目标1、引导学生了解《汤姆索亚历险记》的主要内容和主题。
2、培养学生分析人物形象的能力，理解人物的性格特点和成长经历。
3、激发学生阅读经典文学作品的兴趣，提高学生的文学素养和阅读能力。
二、教学重难点1、重点（1）梳理小说的故事情节，把握故事的发展脉络。
（2）分析汤姆这一人物形象，理解他的性格特点和行为动机。
2、难点（1）探讨小说的主题和现实意义，引导学生思考成长、自由、勇气等重要议题。
（2）培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的批判性思维。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、角色扮演法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与冒险相关的视频或讲述一个简短的冒险故事，引起学生的兴趣，然后引出《汤姆索亚历险记》这本书，提问学生是否了解这本书或者是否有过类似的冒险经历。
2、作者与背景介绍（5 分钟）简单介绍作者马克·吐温的生平和创作风格，以及《汤姆索亚历险记》的创作背景，让学生对作品的时代背景有一个初步的了解。
3、情节梳理（15 分钟）让学生分组阅读并讨论小说的主要情节，然后每组派代表进行分享。
教师可以在黑板上列出关键情节和事件，帮助学生梳理故事的发展脉络，如汤姆的调皮捣蛋、离家出走、探险寻宝等。
4、人物分析（20 分钟）（1）引导学生分析汤姆的人物形象，让学生从书中找出描写汤姆的语句，分析他的性格特点，如勇敢、聪明、调皮、善良等。
（2）组织学生讨论汤姆的成长历程，他在经历了一系列的冒险后有了怎样的变化和收获。
（3）对比分析其他重要人物，如哈克贝利·费恩、波莉姨妈等，探讨他们与汤姆的关系以及对汤姆的影响。
5、主题探讨（15 分钟）（1）组织学生思考并讨论小说的主题，如成长、自由、勇气、友谊等，引导学生结合故事情节和人物经历进行分析。
（2）让学生分享自己对主题的理解和感受，鼓励学生发表不同的观点和看法。
6、阅读拓展（10 分钟）（1）推荐学生阅读马克·吐温的其他作品，如《哈克贝利·费恩历险记》等，拓展学生的阅读视野。
2024年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记说课稿推荐3篇
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记说课稿第【1】篇〗作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的一年级语文《拼音王国历险记》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动游戏为主，与学说普通话，识字教学结合。
”这就要求我们在教学设计中，创设学习氛围，激发情感，给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。
本次教学，主要是以闯关的形式，在游戏中来巩固汉语拼音的学习，巩固学生的拼读能力。
教学目标：1、知识与技能目标：复习声母、韵母、整体认读音节，能区别三拼音节与双拼音节，巩固学生拼读能力。
2、过程与方法目标：以活动、游戏为主，寓学习与游戏活动之中。
3、情感态度价值观目标：在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学拼音，并在识记、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
教学过程：一、导课从开始的导课，学生接到拼音王国的邀请函，邀请到拼音王国做客，来宾能获得神奇的智慧果。
二、受到邀请：今天是十月二十三日，是一个很普通的日子，但对于我们一（2）班的小朋友来说将会是一个非同寻常的日子，因为今天一大早，老师发现在我们教室的讲台上躺着一封漂亮的请柬，哇！是拼音王国国王托秋风伯伯送来的耶，大家想知道请柬的内容吗？宣读请柬内容：亲爱的小朋友们，你们好！首先祝贺你们在短短的一个半月的时间内认识了拼音王国的所有成员，并和他们交上了朋友。
在这美丽的金秋时节，我们拼音王国将举行一年一度的庆功宴，表彰那些为人类文明作出贡献的拼音大臣们。
在此，我代表所有拼音王国的成员向你们发出诚挚邀请，欢迎光临我们的国度，和我貌渡美好时光，来宾将获得神奇智慧果一枚。
过渡：师：（神秘的表情）据我所知，通往拼音王国的道路艰难坎坷，我们必须克服重重困难才能到达目的地，神奇果必将属于那些勇敢智慧的小朋友。
语文课《汤姆索亚历险记》教案
《汤姆索亚历险记》教案一、教学目标1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，使学生了解和掌握小说的基本情节和人物形象。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 通过分析小说中的事件和人物，使学生领悟到真善美与假丑恶的辨识，培养学生的道德观念。
4. 运用小说中的生动语言和形象描绘，提高学生的语文表达能力。
二、教学内容1. 小说基本情节的介绍与分析。
2. 主要人物形象的分析和评价。
3. 小说中的道德观念和价值观的探讨。
4. 小说中的语言特色和表达技巧的鉴赏。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索小说中的情节、人物和价值观。
2. 通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 利用案例分析和角色扮演等方法，提高学生的理解和参与度。
四、教学评估1. 课堂讨论和回答问题的表现。
2. 小组讨论和分享的参与度。
3. 课后作业和小测验的成绩。
4. 对学生阅读理解、分析和表达能力的综合评估。
五、教学安排1. 第一课时：介绍小说背景和作者，概述基本情节。
2. 第二课时：分析主要人物形象，探讨道德观念。
3. 第三课时：欣赏小说中的语言特色和表达技巧。
六、教学资源1. 《汤姆索亚历险记》原著书籍或电子文本。
2. 关于小说背景和历史资料的参考书籍或文章。
3. 小说中重要段落和情节的摘录或复印资料。
4. 小说人物关系图和情节发展图。
5. 用于分析语言特色的词汇和表达方式列表。
七、教学步骤1. 引入：通过问题引发学生对小说的兴趣，如：“你们听说过《汤姆索亚历险记》吗？它讲述了什么样的故事？”2. 阅读与讨论：学生阅读指定章节，教师引导学生关注重要情节和人物形象。
3. 分析与探讨：教师提出问题，引导学生分析小说的主题和道德观念。
4. 实践与创作：学生通过角色扮演或写作活动，将小说中的情节或价值观应用到实际情境中。
八、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演小说中的角色，进行场景表演，增强对人物性格的理解。
六年级下册语文优秀教学案例4.17《汤姆索亚历险记》人教新课标
在小组合作结束后，我会邀请各小组代表进行分享。在分享过程中，我会引导学生对故事中的勇敢、正义等品质进行反思，思考自己在生活中是否具备这些品质，以及如何在生活中更好地践行这些品质。
分享结束后，我会对学生的表现进行评价。在评价时，我会注重肯定学生的优点，同时指出他们需要改进的地方，让他们在评价中认识到自己的成长。最后，我会对课堂内容进行总结，布置课后作业，让学生在课后继续思考和学习。
此外，本节课还将重点培养学生的写作能力。在课堂讨论和分享感悟的过程中，学生将有机会锻炼自己的表达能力，学会如何运用恰当的词汇和句式来阐述自己的观点。通过写作练习，学生将能够更好地将自己的思考和感悟转化为文字，提高写作水平。
（二）过程与方法
为了帮助学生更好地理解和把握《汤姆索亚历险记》这一作品，本节课将采用多样化的教学方法。首先，我会引导学生进行预习，让他们通过自主阅读的方式初步了解故事情节和人物形象。课堂上，我将组织学生进行分组讨论，分享彼此的阅读感悟，从而激发他们的思维能力。
六年级下册语文优秀教学案例4.17《汤姆索亚历险记》人教新课标
一、案例背景
本节课为人教新课标六年级下册语文课程，教学内容为《汤姆索亚历险记》章节。该章节内容讲述了主人公汤姆·索亚在小镇上的冒险经历，通过一系列有趣的故事情节，引导学生感受友谊、勇敢与正义的品质。在教学过程中，我以优秀教学案例的形式，注重培养学生的文学素养、思维能力和情感态度。
3.小组合作：小组讨论的环节设计得非常巧妙，它不仅让学生有机会彼此交流和分享，还促进了他们的团队合作和沟通能力。在讨论中，学生能够更深入地理解文本，并在实践中运用所学的知识和技能。
4.反思与评价：在课堂的最后，教师引导学生进行反思和评价，这不仅让他们有机会回顾和巩固所学内容，还帮助他们认识到了自己的成长和进步。这种反思与评价的方式，有助于培养学生的自我认识和自我提升能力。
六年级语文《汤姆索亚历险记》教案两篇
六年级语文《汤姆索亚历险记》教案两篇第一篇教案：一、教学目标：1. 通过阅读《汤姆索亚历险记》，使学生了解和掌握小说的基本情节和人物形象。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学会通过人物描写分析人物性格特点，培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握小说基本情节，了解人物形象。
2. 教学难点：通过人物描写分析人物性格特点。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解小说基本情节，分析人物形象。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对人物的看法。
3. 案例分析法：选取典型人物描写，分析人物性格特点。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍《汤姆索亚历险记》的作者及作品背景。
2. 讲解：概述小说的基本情节，引导学生关注主要人物。
3. 分析：选取典型人物描写，让学生分享对人物的看法，教师总结。
4. 练习：让学生运用所学方法分析其他人物，进行小组讨论。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。
五、课后作业：1. 阅读原著，深入了解小说情节，关注人物形象。
2. 选取一个人物，分析其性格特点，写一篇短文。
第二篇教案：一、教学目标：1. 通过对《汤姆索亚历险记》的阅读，使学生了解小说的主题思想。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生学会从小说中提炼人生哲理，培养学生的阅读感悟能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解小说主题思想，提炼人生哲理。
2. 教学难点：从小说中感悟人生，提高学生的阅读感悟能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解小说主题思想，引导学生思考。
2. 讨论法：分组讨论，分享对小说主题的思考和感悟。
3. 案例分析法：选取典型情节，引导学生从中提炼人生哲理。
四、教学步骤：1. 导入：回顾上节课所学内容，引导学生关注小说主题。
2. 讲解：讲解小说主题思想，让学生思考人生哲理。
3. 分析：选取典型情节，让学生分享对人生哲理的思考，教师总结。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案(精推3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第【1】篇〗［教学目标］1、自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。
2、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。
3、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
4、感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。
［教学重难点］能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。
（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。
二、初读课文，了解主要内容1、默读课文，出示要求。
（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。
（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。
2、小组探究，交流反馈。
（1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。
（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。
三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
预设1：困难重重的历险1、汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。
那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。
2、师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。
预设2：大悲大喜的人们1、从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生举手说）2、师引导学生抓住重点句段感受人物心情。
《汤姆索亚历险记》说课稿
《汤姆索亚历险记》说课稿汤姆索亚历险记是美国作家马克·吐温创作的一部经典儿童小说。
小说描写了一个发生在美国南方小城镇的故事，主人公汤姆·索亚经历了一系列的冒险和成长。
本次说课将围绕着小说的主题、人物刻画和故事情节展开。
一、主题此书的主题是关于友情、成长和冒险。
故事中，汤姆与好友夏洛特在一起度过了许多快乐的时光，并且在冒险中不断面对挑战和困难，通过这些冒险，他们逐渐成长，并且建立了深厚的友谊。
二、人物刻画1. 汤姆·索亚：汤姆是一个 11 岁的男孩，他天真烂漫、机智聪明。
他有一颗勇敢的心，喜欢冒险和偷懒逃学，但同时也有一颗善良的心，帮助别人，并且勇敢地面对自己的责任。
2. 夏洛特：夏洛特是汤姆的好友，比汤姆小一岁。
夏洛特是一个聪明而细心的男孩，他经过种种冒险后逐渐变得勇敢起来。
夏洛特是汤姆最好的朋友，他们相互扶持，共同度过了许多美好的时光。
3. 贝基·撒切尔：贝基是汤姆的初恋对象，她机智聪明、勇敢善良。
贝基与汤姆共同度过了许多冒险，他们在一起不断成长，并且建立了深厚的感情。
三、故事情节1. 偷懒与冒险：汤姆喜欢逃学和偷懒，经常与夏洛特一起外出冒险。
他们在夜晚进行了一次游泳冒险，还目睹了一起谋杀案，他们决定给死者做证人。
2. 贝基的出现：贝基是一个新来的女孩，她聪明美丽，很快吸引了汤姆的注意。
贝基和汤姆共同度过了许多快乐的时光，并且一起参加了学校的庆祝活动。
3. 偷井盖事件：汤姆和夏洛特在夜间做了一个危险的游戏，他们提前将玛丽的坟墓挖开，装作幽灵吓唬其他孩子。
他们在这个游戏中遇到了麻烦，以及真正的幽灵。
4. 亡命逃生：为了躲避被追捕，汤姆和成年的贝基逃进密林中，并在荒野中度过几个日子。
他们在林中生存，并终于成功逃离了危险。
5. 结局与反省：故事的汤姆和贝基被视为英雄，并举行了一次隆重的庆祝活动。
汤姆经历的一切使他成长为了一个更加勇敢、负责任的人。
本书通过一系列的冒险故事，展现了儿童的成长过程，以及他们面对困难和挑战时的勇气和智慧。
汤姆索亚历险记优秀的教学设计（通用6篇）
汤姆索亚历险记优秀的教学设计（通用6篇）汤姆索亚历险记优秀的教学设计（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的汤姆索亚历险记优秀的教学设计（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
汤姆索亚历险记优秀的教学设计1教学目标1.通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。
2.通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。
3.激发学生的阅读名著的兴趣。
课前准备学生：预习课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。
教师：多媒体课件制作，词组用信封装好。
教学过程一、视频引入1.先板书课题。
昨天我们已经预习了第17课《汤姆.索亚历险记》。
为了奖励大家认真与勤奋，我们先来欣赏一段根据《汤姆.索亚历险记》改编的动画片。
2.《汤姆.索亚历险记》的作者是美国作家马克.吐温，我们曾在五下年级学过他写的《金钱的魔力》，感受到他那风趣幽默的写作手法。
(出示封面与作者)3.今天这节课会帮助我们以后更好地去读这本书。
让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。
“梗概”就是《汤姆.索亚历险记》这本书的大概的内容。
二、了解“梗概”1.请大家浏览梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经历了哪些的冒险呢?根据学生的反馈，重点评价小标题。
2.请你再浏览梗概部分，最吸引你的是哪一次冒险呢?让我们一起来交流一下。
你讲的是汤姆和哈克在墓地试胆量的经历，同学们，最吸引你的冒险经历还有吗?这是发生在山洞中的一次冒险经历，汤姆和贝琪在洞里陷入了绝境，后来经过重重困难终于奇迹般地脱险了……3.出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。
4.让我们再去亲身经历这一次次的冒险吧，请再浏览梗概，我们的主人公汤姆是一个怎样的孩子呢?(顽皮，胆大，勇敢，有正义感……)5.真好，我们以后看名著就应该先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主人公的形象了。
部编版小学语文六年级下册《汤姆索亚历险记》说课稿定稿(市级公开课一等奖)
17* 汤姆·索亚历险记一、教材分析《汤姆·索亚历险记》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第四组的一篇略读课文。
本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片断两部分组成。
这两个部分内容既相对独立，又有所关联。
汤姆·索亚历险记梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路——真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。
课文通过讲述汤姆·索亚历险的故事，说明了他是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
二、教学目标1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2．关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3．激发学生阅读原著的愿望。
三、教学重难点通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。
四、教学程序（一）导入新课，检查预习1.导入新课我们刚刚学完一篇外国长篇作品，认识了勇敢无畏的鲁滨孙。
今天，我们再来读一部外国长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩。
板书课题。
齐读。
2.检查预习（1）作品简介通过预习，你对这部作品了解了多少？谁来说一说：出示课件2：（《汤姆•索亚历险记》是美国文学大师马克•吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
）（2）作者简介出示课件3：（美国作家马克•吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》，长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》）（3）理解生词的意思出示课件4：萌生无赖凶悍游手好闲落荒而逃嫁祸衣衫褴褛溺水（二）品读重点，读中悟写1.理解梗概出示课件5：（2）简要概括出：这部小说主要写了汤姆的哪几次历险？出示课件6：2.品读精彩片段几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面；和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话；和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃！最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。
《汤姆索亚历险记》教案【】
《汤姆索亚历险记》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《汤姆索亚历险记》的故事情节和人物形象；（2）能够分析作品中的主题思想和现实意义；（3）能够运用批判性思维评价作品中的优点和不足。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解作品内容；（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，体验作品中的角色情感；（3）通过对比分析、案例研究等方法，探讨作品中的社会现象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，提高对外国文学作品的欣赏能力；（2）引导学生关注作品中的人物命运，培养同情心和正义感；（3）引导学生从中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 作品背景介绍：（1）作者马克·吐温简介；（2）作品创作背景及发表时间；（3）作品在文学史上的地位和影响。
2. 故事情节概括：（1）汤姆·索亚的生长环境及性格特点；（2）汤姆与好友哈克贝利·芬的冒险经历；（3）汤姆与女主角贝基·撒切尔的爱情故事；（4）作品结局及主题呈现。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）作品情节的理解和分析；（2）作品人物形象的特点和分析；（3）作品主题思想的探讨和理解。
2. 教学难点：（1）作品中所反映的美国社会现象及其现实意义；（2）如何引导学生运用批判性思维评价作品。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者马克·吐温及作品背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入作品情境。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读作品，了解故事情节；（2）学生分析作品人物形象，关注角色情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论作品中的主题思想和现实意义；（2）对比分析作品中的优点和不足；（3）分享讨论成果，进行全班交流。
五、课后作业1. 请学生结合自己的生活经验，谈谈对作品主题的理解和感悟；2. 请学生选取作品中一个印象深刻的情节，进行简要描述和分析；六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，如参与讨论、回答问题、完成作业等，进行自我评价。
推介课典型课例《汤姆索亚历险记》教学案例定稿
典型课例：《汤姆·索亚历险记》推介阅读课东台一小韩新萍一、阅读目的：1．通过推介和交流，使学生初步了解《汤姆·索亚历险记》的故事内容，初步感受作品的艺术特色。
2．激发阅读兴趣，制定阅读计划，引导学生带着准备去读书，学习做读书笔记。
3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
二、课前准备：1．了解美国作家马克·吐温及其作品。
2．到图书馆借阅马克·吐温的最有影响的作品《汤姆·索亚历险记》。
三、教学过程：（一）、创设情境，展示书名1、有这么一位作家，他被人们称为“怀有赤子之心的顽童”“仗义执剑的骑士”“幽默文学的泰斗”，童年时代，他住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。
他曾先后做过印刷所学徒、矿工、领航员、士兵和新闻记者等工作。
他的文章充满了喜悦、冒险、进取、轻快、幽默的意味，他的作品有（书单缓慢上移）……福克纳说他是“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来。
”（最后出现马克·吐温像）2、知道这位作家是谁吗他，就是美国著名作家马克·吐温！丰富的生活阅历，让马克·吐温创作出了许多具有世界性影响力的作品，因此，人们普遍认为——生齐：马克·吐温是美国文学史上的一个里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，是美国文学中的林肯。
师：在他的作品中，有一部小说，就是根据他自己童年时期的经历写成的。
板书：名著推荐——汤姆·索亚历险记海明威说，这是全世界最受欢迎的故事之一，别林斯坦说，不只是孩子，这是一本写给所有人看的高级读物。
今天这节课，就让我们走近马克吐温，走近他的代表作——《汤姆·索亚历险记》（教师展示本书），一起来读一读书名！生齐读。
（二）、设置悬念，巧妙荐读1、看封面，初步了解。
读报读题，看书看皮，这是本书的封面，仔细看看，你看到了什么生：有一个男孩举着火把带着一个女孩走出黑乎乎的山洞。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案推荐(3)篇2024年
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第【1】篇〗学习目标：1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。
2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。
3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。
4.浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
教学重点：浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
教学难点：在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。
学习过程：一、单元整合，自然导入新课1.同学们，回顾第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家的作品2.今天魏老师又给大家推荐一部外国长篇小说《汤姆·索亚历险记》(板书)，你知道它的作者是谁马克·吐温，你了解他吗课前有谁收集到他的信息，我们来交流一下。
(板书：幽默夸张)二、初读梗概，了解主要内容。
请同学们翻开课文，我们先来学习文章的梗概部分:1.阅读梗概，自学要求:(1)请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。
(2)抓住课文主要信息，概括主要内容。
2.自主学习，交流反馈:(1)用小标题的形式概括五次历险(2)现在谁能抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的功课，呆板的生活，所作出的种种冒险经历以及与强盗乔埃斗争的过程。
三、自主交流，领悟历险精彩1.了解了梗概部分的主要内容，接下来让我们走进精彩片段!请同学们浏览作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险后的故事说说你从中知道了些什么A.自由读课文。
B.检查反馈。
2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪儿呢出示自学要求:(1)默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会。
(2)请在独立学习的基础上与同桌交流自己的学习心得。
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典型课例：《汤姆·索亚历险记》推介阅读课东台一小韩新萍一、阅读目的：1．通过推介和交流，使学生初步了解《汤姆·索亚历险记》的故事内容，初步感受作品的艺术特色。
2．激发阅读兴趣，制定阅读计划，引导学生带着准备去读书，学习做读书笔记。
3．以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
二、课前准备：1．了解美国作家马克·吐温及其作品。
2．到图书馆借阅马克·吐温的最有影响的作品《汤姆·索亚历险记》。
三、教学过程：（一）、创设情境，展示书名1、有这么一位作家，他被人们称为“怀有赤子之心的顽童”“仗义执剑的骑士”“幽默文学的泰斗”，童年时代，他住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。
他曾先后做过印刷所学徒、矿工、领航员、士兵和新闻记者等工作。
他的文章充满了喜悦、冒险、进取、轻快、幽默的意味，他的作品有（书单缓慢上移）……福克纳说他是“第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来。
”（最后出现马克·吐温像）2、知道这位作家是谁吗？他，就是美国著名作家马克·吐温！丰富的生活阅历，让马克·吐温创作出了许多具有世界性影响力的作品，因此，人们普遍认为——生齐：马克·吐温是美国文学史上的一个里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，是美国文学中的林肯。
师：在他的作品中，有一部小说，就是根据他自己童年时期的经历写成的。
板书：名著推荐——汤姆·索亚历险记海明威说，这是全世界最受欢迎的故事之一，别林斯坦说，不只是孩子，这是一本写给所有人看的高级读物。
今天这节课，就让我们走近马克吐温，走近他的代表作——《汤姆·索亚历险记》（教师展示本书），一起来读一读书名！生齐读。
（二）、设置悬念，巧妙荐读1、看封面，初步了解。
读报读题，看书看皮，这是本书的封面，仔细看看，你看到了什么？生：有一个男孩举着火把带着一个女孩走出黑乎乎的山洞。
师：你估计他是——再看看，画面上还有什么？生：作者、译者、出版社等。
师：这一切给你什么感觉？（紧张、神秘、刺激、汤姆很勇敢）这样一本书，你最想了解什么？2、认识汤姆，了解历险人生。
同学们都很关注主人公汤姆，他是个什么样的男孩子呢？书中是这样写的，听老师朗读，你们边听边把听到的文字变成画面。
师朗读，生想象。
波莉姨妈亮开嗓子朝远处高声喊道：“汤姆呀，汤姆！”这时，在她身后传来一声轻微的响声，她转身一把抓住了一个小男孩的短外套的衣角，他想跑都跑不掉了。
“哦！我早该想到储藏室的。
瞧你那嘴，那是什么玩意儿？”“我不知道呀，姨妈。
”“你不知道？！我可知道，那是果酱！我给你说过几十遍了，如果你再动我那果酱，准剥掉你的皮。
现在，自己去把鞭子拿过来吧。
”鞭子悬在空中，看来，一场皮肉之苦在所难免。
“天啊！你背后是什么呀，姨妈？”汤姆神色紧张地忽然叫道。
老太太以为有危险，急忙撩起裙子，转过身去。
汤姆拔腿就逃，顷刻他爬过高高的木栅栏，一转眼就消失得无影无踪。
①师：初次见面，你觉得汤姆是一个什么样的男孩？②师介绍汤姆的身世：汤姆是一个孤儿，被波莉姨妈收养。
可是他不服管教，抽烟打架逃学，让波莉姨妈操碎了心！三、精选片段，初步感受1、这不，汤姆又一次因逃学被姨妈狠狠教训了一顿，又受到了自己最喜爱的女孩子贝基误解，他觉得自己没救了，没有人会爱他了，他决心离开村子再也不回来了。
他的两个好朋友乔埃和哈克决心誓死追随他。
夜深人静，他们划着一只大竹筏来到了离村子三里远的一座荒岛上。
【荒岛历险】他们在荒岛上干什么呢？出示句段，指名三生开火车读。
汤姆叫醒了另外两个海盗，他们大声呼喊，吵吵闹闹地跑开了，不到两分钟的时间边脱光身上的衣服，在白色沙滩的淡水里彼此追来追去拥作一团。
正当乔埃切咸肉准备早餐时，汤姆和哈克要他等一等，他俩走到河岸一个颇有希望的隐匿处，丢入钓鱼线，没几分钟就有鱼上钩了。
早餐后，他们躺在树荫里休息，哈克抽了两口烟，然后大家一起出发到森林里去探险。
师：比照一下你的生活，汤姆的这次荒岛历险，让你有什么感受？生：我羡慕他们自由自在，不受约束。
师：你觉得他们在荒岛上还能做些什么呢？也请你来做一回作家，用自己的语言描述一下汤姆的荒岛生活！生：一只野兔从林子里蹿了出来，汤姆赶紧撒开脚丫子跟上，边跑边撒出手中的渔网，嘿，兔子成了网中之鱼啦！生：夜幕降临，汤姆和哈克合作，生起一堆篝火，他们举办了一个小型的篝火晚会，汤姆唱歌，哈克哼起了流浪者小调，乔埃表演了一段单口相声。
师：同学们的想象力真丰富，编的故事很精彩。
我要告诉大家，像这样精彩的故事这本书里还有很多。
（板书：精彩的故事情节）初次见面，你觉得汤姆是一个怎样的男孩子？师：你看到了汤姆叛逆、向往自由的一面！2、汤姆的梦想是做一个海盗，他一心追求自由和冒险的生活。
他的死党哈克是圣彼得堡镇上公认的“野孩子”。
为了帮哈克送走脚上的疣子，在一个月黑风高的夜晚，汤姆和哈克提着一只死猫来到坟地，却目睹了一起凶杀案——印第安人乔杀死了鲁滨孙医生却嫁祸给醉汉莫夫波特。
【墓地历险】师：我们一起来看一下，作为这起命案的目击者，汤姆和哈克刚开始的时候是怎么做的？出示文字：汤姆又默默地想了一会儿，然后说道：“哈克，你肯定不会说出去么？”“汤姆，我们一个字也不能说。
这你很清楚。
如果我们走漏了风声，而他们又没有把他绞死的话，他会把我们淹死的，那对他来说就像淹死两只猫一样容易。
汤姆，我们得互相发个誓——没错，就这么干——发誓绝不说出去。
”指名一生读。
你能理解汤姆和哈克的做法吗？生辩论。
师：故事还远远没有结束，庭审开始了——出示文字片段，自由地读一读！“现在，孩子，把那里发生的一切都告诉我们——慢慢说——别漏掉任何细节，也别害怕。
”于是汤姆开始讲了——一开始他讲得还有点犹豫，但慢慢他就越说越起劲，越说越流畅了。
师：由发誓不说到犹豫不决再到说得起劲，你知道汤姆心里是怎么想的吗？生畅所欲言。
师评：你是一个感情细腻、极富正义感的孩子，你读懂了汤姆的心！师：读这部小说，我们可以鲜明地感受到人物复杂的心理变化。
（板书：细腻的心理描写）现在，同学们对汤姆有了什么新的认识？师：汤姆战胜了怯懦的心理，勇敢地站出来了！3、在每个孩子的心里，在他童年的某一个时刻，总会有一个想法：想在什么地方挖出一大批的宝藏出来。
汤姆和哈克把村子周围都挖遍了，可是一无所获，这一天，他们冒险闯入阴森森的鬼屋。
【鬼屋历险】师：自由读一读这段文字，猜一猜：他们在鬼屋里遇到了谁？出示文字：两个男人拿出一些事物，饱餐了一顿。
一阵漫长的沉默之后，只听见印第安人乔说道：“这样吧，兄弟——你先回你在上游的地方。
在那等我的消息。
我会找机会再到镇上去打探打探。
等我摸清了情况，找到机会我们再做那件‘危险的’事儿。
然后就去德克萨斯！我们一起去。
”生猜。
读了这段文字，你最想知道什么？师：是的，我们的视线都被那件‘危险的’事儿吸引住了！这，就是文字的魅力！手指板书：其实，这精彩的故事情节、细腻的心理刻画，都是语言表达的功劳。
让我们在音乐声中，静静地欣赏这几段文字——出示：天刚蒙蒙亮，凉气袭人，森林还沉浸在静谧之中，透着一种梦境般的甜蜜与祥和。
没有一片叶子在颤动，没有半点声音打扰大自然的沉思。
树叶和草尖上都挂着露水……”夜空中星光点点，夜幕下万籁俱寂，宽阔的河流像平静的大海一样流淌着。
外面骄阳似火，远处层青叠绿的卡迪夫山在热浪中仿佛蒙上了一层微光闪闪的纱巾，远处的天空染上了一抹紫色，几只鸟儿懒懒地扑扇着翅膀掠过高空。
视野之内除了几头牛之外别无它物，而它们也都在打着盹。
你最喜欢哪一句，先给大家读一读，然后说一说你感受到了什么？师：是的，《汤姆·索亚历险记》不仅是一部成功的小说，同时，它也是一部成功的写景抒情散文。
在马克吐温的文字里，我们感受到了美！出示：有一天，汤姆正在给裂缝“喂药”，这时他姨妈喂养的那只黄猫彼得咪咪地叫着走过来，眼睛贪婪地盯着汤匙，好像是要尝一口。
汤姆说：“彼得，要不是真想要，就别要了。
”可是彼得表示它确实想要。
“你最好别弄错了。
”彼得拿定了主意要。
“这可是你自找的，我就给你，我可不是小气，你要是吃了觉得不对劲，别怨别人只能怪你自己。
”彼得并无异议。
因此汤姆撬开它的嘴，把止痛药灌下去。
彼得窜出两三码远，狂叫着在屋里转来转去。
它砰的一声撞在家具上，碰翻了花瓶，弄得一塌糊涂。
接着它昂起头，后腿着地，欢快地跳来跳去，按捺不住发出高兴的声音。
随后，它又在屋里狂奔乱跑，所到之处，不是碰翻这个就是毁了那个。
波莉姨妈进来时正好看见它在连翻斤斗。
它最后哇地大叫一声，从敞开的窗户一飘而出，把余下的花瓶也带了下去。
再自由地读一读这段文字，你又感受到什么？师：马克·吐温以其脍炙人口的幽默和对事物细致入微的刻画，让所有的读者都深深地爱上了他的作品——(板书：生动的语言表达)4、在一次郊游的过程中，汤姆和贝基走失了，他俩被困在山洞里三天三夜。
贝基情绪崩溃，汤姆不断地安慰她，并且积极地想办法。
汇报【山洞历险】观看视频。
师：在身陷绝境时，你又看到了一个怎样的汤姆呢？听了大家的交流，我们仿佛经历了汤姆的几次历险之旅，他在你脑子里的印象肯定越来越清晰了！谁来说一说？师：是啊，随着故事情节的发展，我们感觉到汤姆由一个任性的小男孩成长为一个有责任、有担当的小小男子汉！（板书：鲜明的人物形象）当然，这部作品的妙处远不止这四个方面，一部名著，它的博大精深只有在阅读中才能被体会，课后，同学们就去读一读这本小说吧！四、制定计划，课外阅读1、现在，我宣布，《汤姆·索亚历险记》的阅读之旅正式启航！首先，请同学们自由组合成五个阅读小组，各小组自行推举出小组长，完成本月《汤姆·索亚历险记》的阅读计划表。
3、组员交流，完成计划表。
3、小组汇报，形成班级读书计划表。
班级读书计划表说明：①本月第一周周五为读物推介课。
交流一周来的心得和感受，了解本书的主要内容，主要从情节、人物、语言等方面向同学们推荐本书。
②本月第二周周五为方法指导课。
结合学生的阅读交流，教师及时发现学生在阅读中产生的偏见，师生讨论交流，引导学生树立正确的审美观、人生观、价值观；在交流中归结出阅读方法，用方法指导后续阅读。
③本月第三周周五为交流赏析课。
教师创设轻松平等的课堂氛围，精心选择话题，找准切入点，引导学生由浅入深、由具体到抽象进行讨论交流。
课后各小组完善读书笔记，编排小品，完成阅读月报，以多种形式为下一周的读书汇报作准备。
④本月第四周周五为成果展示课。
展示形式可分为静态展示和动态两种。
静态展示，如展示自己设计的书签、手抄报、展板，展示优秀的读书笔记等；动态展示，如课本剧表演、演讲、辩论等。