地球的宇宙环境【公开课教案】
1.1+地球的宇宙环境+教案-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
第一节地球的宇宙环境（教案）区域认知:1.能够说出地球在宇宙中的位置。
2.能够用具体数据描述地球的大小。
综合思维:结合地球所处的宇宙环境，了解地球存在生命的原因，认识地球是人类唯一的家园。
地理实践力:通过认识与制造太阳系及地球模型，了解太阳系的组成及地球的基本形状。
人地协调观:1.了解人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。
2.了解我国航空事业的成就，提升民族自豪感和自信心。
民间故事:同学们都听过《牛郎织女》的故事吧,牛郎和织女本来是很相爱的一家人,后来由于王母娘娘派天兵天将,将织女抓回天上,牛郎挑着孩子,在后面紧紧追赶,眼看就要追上了,王母娘娘用簪子画出一道银河,从此牛郎织女分列银河两岸,遥遥相望,牵牛织女的星神爱情故事由此产生。
真正的银河是什么样子的?我们人类生存的地球,在银河中处于什么位置呢?学习活动一:地球的宇宙环境[自主学习]地球在宇宙中1.我们看到的星星,大多都是恒星。
太阳就是一颗恒星。
太阳吸引着行星、小行星、彗星围绕它运行,组成太阳系。
太阳系是银河系的一小部分。
2.太阳系有八颗行星,按照与太阳的距离,由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
3.在太阳系中,与金星、火星等其他行星相比, 地球是迄今人类唯一的家园。
[合作探究]了解地球适宜人类生存的条件1.阅读表,比较地球与金星、火星的表面平均温度,简要说明地球适宜人类生存的温度条件。
行星距日距离(以日地平均距离为1计算)表面平均温度/℃金星0.72>400地球115火星 1.52-63参考答案:地球表面的平均温度在15 ℃左右,温度适宜,适合动植物生长。
2.收集资料,说说地球和太阳系其他行星的不同,谈谈你对地球是迄今人类唯一家园的理解。
参考答案:地球是太阳系中一颗特殊的行星,地球的特殊性体现在地球是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。
地球适宜高级智慧生命存在的条件:①外部条件——有安全稳定的宇宙环境;②内部条件——有适宜的温度、水和适宜生命存在的大气等。
“地球的宇宙环境”教案
“地球的宇宙环境”教案“地球的宇宙环境”教案一、教学目标：1.了解地球所处的宇宙环境，知道太阳系、银河系、星云、恒星等天体的基本特征。
2.了解地球在太阳系中的位置，理解地球的宇宙环境对地球气候等方面的影响。
3.通过对天文学知识的了解，培养学生的科学探究精神，增强学生对天文现象的探究欲望。
二、教学重点：1.地球所处的宇宙环境及其对地球气候等方面的影响。
2.太阳系中行星的特点及其与地球的关系。
三、教学难点：1.如何理解宇宙环境对地球气候等方面的影响。
2.如何探究太阳系中行星的特点及其与地球的关系。
四、教学方法：1.图片展示：通过展示太阳系、银河系、星云、恒星等天体的图片，让学生更加直观地了解天体的基本特征。
2.视频播放：播放有关宇宙环境和地球气候等方面的视频，帮助学生更好地理解这些概念和现象。
3.小组讨论：让学生分组讨论太阳系中行星的特点及其与地球的关系，促进学生的互动和交流。
4.讲解说明：通过教师的讲解和说明，帮助学生更好地理解宇宙环境和地球气候等方面的影响。
五、教学过程：1.导入新课：通过展示一些有关宇宙环境和地球气候的图片和视频，引导学生进入本课的主题。
2.讲解新课：通过讲解太阳系、银河系、星云、恒星等天体的基本特征，让学生了解地球所处的宇宙环境。
同时，通过讲解太阳系中行星的特点及其与地球的关系，帮助学生理解宇宙环境对地球气候等方面的影响。
3.巩固练习：通过小组讨论等形式，让学生分组探究太阳系中行星的特点及其与地球的关系。
同时，通过一些练习题和思考题，帮助学生更好地掌握本课的知识点。
4.归纳小结：通过回顾本课的知识点，总结宇宙环境和地球气候等方面的影响，以及太阳系中行星的特点及其与地球的关系。
同时，鼓励学生探究天文现象的探究欲望，培养学生的科学探究精神。
初中地理地球的宇宙环境教案
初中地理地球的宇宙环境教案《初中地理地球的宇宙环境教案》嘿，同学们！今天咱们要一起去探索超级神奇的地球宇宙环境啦！你们有没有在夜晚抬头看过满天繁星？是不是觉得它们美极了？那你们想不想知道这些星星和我们的地球有着怎样千丝万缕的联系呢？想象一下，地球就像一个大大的蓝色气球，在浩瀚无垠的宇宙中飘荡。
而宇宙呢，就像是一个超级大的游乐场，有着数不清的奇妙“游乐设施”。
我们先来说说地球在太阳系中的位置吧。
太阳系就像一个大家庭，有太阳这个大家长，还有八大行星围着太阳转。
地球就是其中普普通通又特别重要的一员，你说怪不怪？“哎呀，那地球在太阳系里的位置有啥特别的呢？”有同学这样问。
这可太重要啦！地球离太阳不远也不近，这距离就像你冬天烤火，离得太近会被烫着，离得太远又感觉不到温暖。
地球刚刚好的位置，让它能有适宜的温度，才有了液态水的存在，这可是生命诞生的关键条件呀！再看看那些其他的行星兄弟，有的太热，像金星，表面温度能把金属都融化；有的又太冷，像海王星，简直就是个大冰窖。
咱们地球多幸运啊！还有呢，同学们！宇宙中有各种各样的天体，就像咱们学校里有不同年级不同班级的同学一样。
有像月亮那样的卫星，乖乖地绕着行星转；有像流星那样一闪而过的小家伙，就像咱们体育课上跑超快的同学；还有神秘的黑洞，就像个超级大的“贪吃鬼”，啥都能吸进去。
“那要是地球不小心被黑洞吸走了可咋办呀？”别担心，这种事儿发生的概率比中彩票还低呢！说到这，大家想想，咱们生活在地球上，是不是应该好好保护它呀？要是不好好保护，地球环境被破坏了，那可就糟糕啦！咱们再来说说宇宙中的星系。
星系就像是宇宙中的一个个大社区，咱们所在的银河系就是其中之一。
它就像一个巨大的漩涡，无数的恒星在里面闪烁。
“哇，那宇宙到底有多大呀？”这可真是个让人头疼又兴奋的问题！宇宙大得简直没法想象，就好像让你数清楚沙滩上的每一粒沙子一样难！同学们，了解了地球的宇宙环境，你们难道不觉得我们生活的这个地球既渺小又伟大吗？渺小是因为在宇宙中它就像一粒尘埃，伟大是因为它是我们唯一的家园，承载着无数的生命和希望。
+1.1地球的宇宙环境+教案-2024-2025学年人教版初中地理七年级上册
地球的宇宙环境教学设计课题地球的宇宙环境单元地球学科地理年级七年级教材分析新教材单独将地球在宇宙中的环境、地球和地球仪、地球的运动列为第一章内容。
把地球在宇宙中的环境放在第一节专门学习。
地球是太阳系中的一颗行星，地球和月球组成地月系，太阳、绕太阳运转的行星及其卫星和各类小天体组成太阳系，太阳是银河系中的一颗普通恒星，银河系是宇宙中的一颗普通星系。
人类对太空的探索，正在逐步揭开宇宙的奥秘。
2022新课标要求新教材单独将地球在宇宙中的环境、地球和地球仪、地球的运动列为第一章内容。
把地球在宇宙中的环境放在第一节专门学习。
内容要求：1．地球在宇宙中·结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。
·运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。
2.太空探索·结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。
·收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。
学习目标与核心素养1.运用教材，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。
2.通过分析“太阳系示意图”，归纳出地球适宜人类生存的条件有哪些。
3.学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。
学情分析七年级学生刚接触到地理，对本课程比较陌生。
在小学科学上对地理相关知识有一定的介绍。
通过在初中不断学习，学生慢慢会爱上地理，去认真学习地理。
重点 1.地球在宇宙中的位置。
难点 1.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
2.太空探索历程。
材料准备多媒体课件、教学挂图、地图册。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课情景导入观看视频，了培养学生地理解宇宙天体大小。
学习兴趣。
讲授新课任务一、地球在宇宙中1、教师出示图片引导学生观看，并思考。
【公开课教案】人教版必修一 1.1《地球的宇宙环境》教学设计
《地球的宇宙环境》一、课标解读运用资料，描述地球所处的宇宙环境。
行为条件是“运用资料”，让学生通过观察天体的图片、阅读图文等资料掌握相关知识；行为动词是“描述”，学生在学完本节课后，可以用自己的语言说出地球存在于怎样的宇宙环境中。
二、教材分析本节教材选自2019年人教版必修一第一章第一节《地球的宇宙环境》，是高中地理的开篇。
教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性与很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。
同时，教材还通过自学窗介绍了人类探测宇宙的内容，通过活动让学生学会观察月相等。
既兼顾了知识的完整性，拓展了学生的视野，又有利于增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学的人生观和宇宙观。
三、学情分析作为高一年级学生，通过初中地理的学习，学生已经具备一定的自然地理基础，对地球的运动等有一定的了解。
但是，绝大部分学生对地球宇宙环境没有系统的认识，并未形成完备的地理素养。
因此，教师在教学过程中，应该多加以引导，通过软件操作提升学生对地理的学习兴趣，上好高中地理的第一堂课，为今后的地理学习打下基础。
人地协调观通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养学生热爱科学的精神，认识到地球拥有生命的特殊性。
综合思维能够通过了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境，归纳总结八大行星的共性与差异；能够运用资料、图表说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，归纳地球上生命存在的原因。
区域认知/地理实践力学会搜集地理资料，阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识；学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。
五、教学重、难点：教学重点：天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；地球的普通性和特殊性教学难点：地球存在生命的条件六、教学方法：信息技术操作、探究法、讨论法、小组合作学习法、讲述法、比较法教学手段：教材、图片、投影、黑板七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入【展示】同学们，在上课之前呢，我们先来和一位朋友一起，看一段视频（播放Celestia导航视频中地球部分）【提问】现在，我请几位同学，来介绍一下你眼中的地球是什么样子。
地球的宇宙环境 高中地理教案
地球的宇宙环境高中地理教案课题：地球的宇宙环境一、目标：通过本课教学，学生将能够：了解地球在宇宙中的位置和特点。
掌握地球的宇宙环境对地球生命的重要性。
分析地球与其他天体的相互作用和影响。
培养对宇宙探索和地球保护的意识。
二、教学材料：幻灯片或投影仪地球模型或图表白板、彩色粉笔或马克笔三、教学过程：引入（5分钟）：利用幻灯片或投影仪展示宇宙中的星系、星球和地球的照片，引发学生对宇宙环境的兴趣和好奇。
引导学生分享他们对宇宙和地球位置的了解，并讨论地球在宇宙中的重要性。
探究（15分钟）：介绍地球在宇宙中的位置和特点，如地球是太阳系中的第三颗行星、地球的自转和公转等。
分享地球的宇宙环境，包括但不限于太阳辐射、宇宙射线、陨石坑等，以及地球的大气层、磁场等对地球生命的保护作用。
引导学生思考宇宙环境对地球生命的重要性，以及人类对地球宇宙环境的影响和保护。
解释（15分钟）：解释地球与其他天体的相互作用和影响，如月球对地球的引力、行星对地球的引力等。
解释地球的季节变化和地球自转引起的日夜变化，以及与宇宙环境的关联。
引导学生分析地球与宇宙的相互作用如何影响地球上的气候、生物多样性等。
实践（30分钟）：让学生进行小组讨论，研究一个特定的宇宙环境因素（如太阳辐射、宇宙射线等）对地球的影响。
学生以小组形式展示他们的研究成果，并讨论该宇宙环境因素对地球和人类的重要性和挑战。
鼓励学生提出问题、进行讨论，并给予积极的反馈和指导。
总结（5分钟）：总结本课的重点内容，强调地球在宇宙中的位置和特点，以及宇宙环境对地球的重要性。
鼓励学生继续关注宇宙探索和地球保护的发展，并培养对宇宙和地球的探索精神。
拓展活动（根据需要）：组织学生观测星空，了解不同星体和星座，并记录观察结果。
设计实验或项目，研究地球宇宙环境因素对地球生态系统的影响，并提出相应的保护措施。
鼓励学生阅读相关的天文学和地球科学书籍，深入了解宇宙环境和地球的关系。
备注：本教案可根据具体学校的教学要求和学生水平进行调整和修改。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体教学资源，为学生展示宇宙环境的美丽和神秘，激发他们的学习兴趣。
2.通过实际生活中的宇宙现象，引导学生思考地球宇宙环境的特点和意义。
3.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地融入到本章节的知识学习中。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生深入思考地球宇宙环境的相关问题，提高他们的思维能力。
4.教学策略灵活多样：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在不同的教学活动中不断提高自己的知识水平和综合素质。同时，教师注重关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。
5.作业小结：本案例布置了一项具有实际操作性的作业，要求学生结合所学知识撰写一篇关于太阳系的短文。这样既有助于巩固课堂所学知识，又能培养学生的自主学习能力。教师对学生的作业进行评价，关注他们的个体差异，给予积极的反馈和指导，进一步提高他们的学习效果。
在教学过程中，教师应以人性化的语言，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，提高课堂互动效果。同时，充分利用多媒体教学资源，形象直观地展示宇宙环境的美丽和神秘，增强学生对宇宙的好奇心和求知欲。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球在宇宙中的位置，掌握太阳系的构成及其特点，理解恒星的一生所蕴含的科学原理。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》章节内容，以地球在宇宙中的位置、太阳系的构成、恒星的一生等为主要知识点，旨在通过一系列教学活动，帮助学生建立对地球宇宙环境的整体认识，培养他们的科学思维和探究能力。
针对高一年级学生的知识深度和认知水平，本案例将重点引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解地球在宇宙中的独特地位，掌握太阳系的构成及其特点，探讨恒星的一生所蕴含的科学原理。同时，注重引导学生运用所学知识解释生活中的现象，提高他们的实践能力。
地球的宇宙环境教案
地球的宇宙环境教案教案标题：探索地球的宇宙环境教学目标：1. 了解地球的宇宙环境，包括宇宙的概念、宇宙中的天体等；2. 掌握地球与宇宙中其他天体的相互关系；3. 培养学生对地球宇宙环境的兴趣，并激发学生对宇宙探索的热情。
教学内容：1. 概念解释：宇宙、天体等；2. 地球的位置与运动：地球在宇宙中的位置、地球的自转与公转；3. 太阳系：太阳、行星、卫星等；4. 星系与宇宙：银河系、星系群、宇宙等；5. 宇宙探索：已有的探索成果、未来的宇宙探索计划。
教学过程：1. 导入：通过观看宇宙图像或视频，引起学生对宇宙的好奇心，并激发学生对地球宇宙环境的学习兴趣。
2. 概念解释：解释宇宙和天体的概念，让学生明确地球在宇宙中的位置和宇宙的整体结构。
3. 地球的位置与运动：通过多媒体展示地球的自转和公转运动，让学生理解地球在宇宙中的运动。
4. 太阳系：介绍太阳系的组成，包括太阳、行星、卫星等，并让学生了解不同天体的特点和功能。
5. 星系与宇宙：引导学生了解银河系和星系群的概念，让他们认识到宇宙的辽阔和复杂。
6. 宇宙探索：介绍已有的宇宙探索成果，例如月球探测、火星探测等，激发学生对宇宙探索的兴趣和好奇心。
引导学生思考未来的宇宙探索计划和可能的成果。
7. 小结：通过师生共同总结，回顾本节课所学内容，并让学生进一步思考地球的宇宙环境对我们的影响。
教学评价：1. 口头评价：课堂参与、回答问题的积极程度；2. 书面评价：布置相关的作业，考察学生对地球宇宙环境的理解和应用能力。
教学资源：1. 多媒体设备：计算机、投影仪等；2. 图片、图表和视频等相关资源；3. 教科书和参考书籍。
拓展延伸：1. 带领学生观察夜空，辅导学生寻找并认识不同的恒星、行星和星座；2. 组织学生参观天文馆或科技馆，深入了解宇宙探索的最新成果；3. 鼓励学生进行宇宙相关的科学研究，如编写小研究报告、制作模型等。
地球的宇宙环境教案
地球的宇宙环境教案第一章：地球的宇宙位置1.1 地球在太阳系中的位置太阳系的组成：八大行星、矮行星、小行星、彗星等地球在太阳系中的相对位置：距离太阳的距离、地球与其他行星的关系1.2 地球的自转和公转地球自转的概念和意义：一天、地球自转产生的现象（昼夜交替）地球公转的概念和意义：一年、地球公转产生的现象（四季变化、昼夜长短变化）1.3 地球的宇宙邻居恒星：太阳、其他恒星的特征和分类（巨星、白矮星等）星系：银河系、其他星系的特征和分类（螺旋星系、椭圆星系等）天体：星云、星际物质、黑洞等第二章：地球的宇宙环境2.1 地壳和地幔地壳的组成：岩石、矿物、地壳运动（板块构造）地幔的组成：岩浆、地幔对流、地幔对地球表面形态的影响2.2 大气层大气层的组成：对流层、平流层、中间层、热层、外层空间大气层的作用：保护地球表面免受宇宙辐射、维持生命活动、影响天气和气候2.3 地球磁场地球磁场的产生：地球内部的物质运动、地球磁场的极性和强度地球磁场的作用：保护地球表面免受宇宙辐射、影响电离层、产生极光等现象第三章：地球的宇宙现象3.1 宇宙射线宇宙射线的来源：恒星、超新星爆炸、星系团等宇宙射线对地球的影响：对地球大气层的影响、对人类和生物的影响3.2 流星和流星雨流星的产生：流星体进入地球大气层燃烧形成的光迹流星雨的产生：流星体与地球相对运动产生的流星雨现象3.3 极光极光的产生：太阳风与地球磁场相互作用产生的自然现象极光的出现条件：太阳活动频繁、高纬度地区、夜晚第四章：人类对地球宇宙环境的探索4.1 地面观测设备望远镜：光学望远镜、射电望远镜、X射线望远镜等卫星观测：地球观测卫星、天文观测卫星等4.2 宇宙探测任务无人探测任务：月球探测、火星探测、行星探测等载人航天任务：国际空间站、航天飞机、载人月球探测等4.3 宇宙科学研究成果宇宙大爆炸理论：宇宙起源和演化的基本理论暗物质和暗能量：宇宙中的神秘物质和能量第五章：保护地球宇宙环境5.1 环境保护的重要性地球宇宙环境对人类和生物的影响：气候变暖、生物多样性减少等人类活动对地球宇宙环境的影响：工业化、城市化、污染等5.2 可持续发展策略能源利用：可再生能源、核能、化石能源的转型环境保护措施：减少污染排放、保护生态系统、推广绿色生活方式5.3 国际合作与法律规范国际合作：联合国气候变化框架公约、国际生物多样性保护等法律规范：国内环保法律、国际环保法律和协议第六章：地球的自然灾害6.1 地震地震的成因：地壳运动、断层活动地震的分类：浅源地震、深源地震、海底地震地震的预防与应对：地震预警系统、地震应急预案6.2 火山爆发火山爆发的成因：地壳内部的岩浆活动火山爆发的影响：喷发物、火山灰、熔岩流火山爆发的预防与应对：火山监测、火山喷发预警6.3 台风和龙卷风台风和龙卷风的成因：大气环流、热力作用台风和龙卷风的影响：强风、暴雨、洪水台风和龙卷风的预防与应对：气象监测、预警系统、应急措施第七章：地球气候变化7.1 全球气候变化的成因自然因素：太阳辐射变化、地球轨道变化人为因素：温室气体排放、土地利用变化气候变化的影响：海平面上升、极端天气事件、生态系统变化7.2 气候变化对地球环境的影响影响生态系统：物种分布变化、生物多样性减少影响水资源：干旱、洪水、水资源短缺影响农业：农作物种植范围变化、产量波动7.3 应对气候变化的措施减少温室气体排放：发展清洁能源、提高能源效率碳捕捉和储存技术：CCS（碳捕捉和储存）技术适应气候变化：改善基础设施、保护海岸线、调整农业策略第八章：地球资源与可持续发展8.1 地球资源的分类与利用可再生资源：太阳能、风能、水能、生物质能非可再生资源：化石燃料、金属矿产、非金属矿产资源的合理利用与可持续发展：合理规划、节约使用、循环利用8.2 可持续发展战略的实施经济可持续发展：绿色经济、低碳发展社会可持续发展：教育、健康、社会保障生态可持续发展：生态保护、生物多样性保护、生态系统恢复8.3 案例分析：可持续发展实践案例一：丹麦的绿色发展模式案例二：中国的生态文明建设案例三：巴西的亚马逊雨林保护第九章：地球环境保护的法律与政策9.1 国际环境保护法律与政策联合国气候变化框架公约：减少温室气体排放、促进可持续发展生物多样性公约：保护生物多样性和生态系统国际海洋法：保护海洋环境和资源9.2 国内环境保护法律与政策环境影响评价法：建设项目环境影响评价制度环境保护法：环境保护的基本法律制度自然资源保护法：保护土地、水、森林、矿产等资源9.3 环境保护政策与措施环境税收政策：对污染和资源消耗征税环境教育政策：提高公众环保意识和参与绿色采购政策：鼓励使用环保产品和绿色服务第十章：地球环境保护的公众参与与教育10.1 公众参与环境保护的意义提高公众环保意识：通过教育和宣传活动鼓励公众参与：环保组织、志愿者活动、社区参与公众参与的效果：促进环境政策的实施、增强社会监督10.2 环境保护教育的实施学校教育：将环保内容融入课程体系社会教育：通过媒体、公共活动、在线教育资源环境保护教育的重要性：培养环保人才、提高社会环保水平10.3 环境保护的科技创新环保科技创新的意义：解决环境问题、推动绿色发展环保科技成果的应用：清洁能源技术、废物回收利用技术、环境监测技术科技创新与环境保护的结合：促进可持续发展、实现绿色发展目标重点和难点解析一、地球的宇宙位置：理解地球在太阳系中的位置及其与其他行星的关系是理解地球宇宙环境的基础。
地球的宇宙环境教学设计
地球的宇宙环境教学设计地球的宇宙环境教学设计6篇教学设计是教师根据教学目标和学科知识，有意识地规划和组织教学过程的过程。
它涉及到课程内容的选择与整合、教学方法和教学资源的设计、学生活动和评估策略的安排等方面。
现在随着作者一起往下看看地球的宇宙环境教学设计，希望你喜欢。
地球的宇宙环境教学设计（精选篇1）设计理念：新课程要求，教师要善于转变角色，要变教师为教练，变讲师为导师。
关注学生知识的生成过程，培养学生探究与创新能力，力争每个学生都能得到益于终身发展的能力。
近年来，笔者在地理教学中特别关注这一问题，处处留意少讲精讲，时时注意留机会给学生，让学生在探究活动中学会学习，学会思考。
本文就是笔者“转变角色，关注学生知识生成过程”观念实践的一节教学设计。
教学目标1．知识与能力目标：①初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置；②知道太阳系的成员，运用资料认识八大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星；③理解地球上出现生命的原因。
2．过程与方法目标：①阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。
②通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
③阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星公转运动的共同特点，从而认识地球是太阳系中的普通行星。
④互动探究太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
⑤运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。
并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。
以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。
3．情感、态度和价值观：①通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
②通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
地球的宇宙环境教学设计
《地球的宇宙环境》教学设计教学课题：地球的宇宙环境教学目标：1、借助天体系统来描述地球在宇宙中的位置。
2、借助图片、视频和数据手段来介绍八大行星的构成，认识地球在八大行星中的位置，并掌握他们的运动特点，认识到地球只是太阳系中一颗普通的行星。
3、分析地球成为一颗特殊的行星，即存在生命的原因，帮助学生认识到地球是人类唯一的家园。
教学重点：1、地球的宇宙环境 2、地球在八大行星中的位置3、地球能够存在生命的原因。
教学难点：1、介绍八大行星的公转的共同特征、理解它是一颗普通的行星。
2、理解地球为什么能够拥有安全的宇宙环境，自身具备的孕育生命的条件。
教学类型：新授课教学工具：希沃白板课时安排：1课时教学过程：导入：带领大家先回顾上一节课学习的地球的大小，转述到宇宙有多大，观看关于“宇宙有多大”的视频让大家感受到宇宙的浩瀚，然后提问“如何在浩瀚的宇宙中找到我们的地球呢？”导入新课《地球的宇宙环境》。
一、地球在宇宙中的位置1、天体：宇宙中物质的存在形式。
教师通过展示图片，给大家介绍一些常见的天体；恒星:由炙热气体构成，能自己发光发热的球状或类球状天体。
行星：在椭球轨道上绕恒星运行的，近似球状的天体。
本身不能发光，但是可以反射太阳的光。
在夜空中会有明显的位移。
星云：由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。
卫星：环绕行星运转的天体。
月球是地球的天然卫星。
彗星：由冰物质构成，亮度和形状随着日距变化而变化，拖着长尾的天体。
学生讨论：流星算不算天体？（当没进入大气层时是天体，进入后就不属于。
）教师转承:宇宙中的天体都在不断地运动之中，当两个天体相互靠近时会发生什么现象呢？2、天体系统：天体之间相互吸引，相互绕转，形成天体系统。
天体系统有不同的级别。
所处的天体系统，按从低到高的级别，依次分为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。
教师：借助天体系统，我们可以在可观测宇宙中找到我们的地球了吗？（请学生回答：可观测宇宙—银河系—太阳系—地月系）教师转承：在太阳系中，环绕太阳运动的有八大行星，地球只是其中的一颗普通行星。
《地球的宇宙环境》 教学设计
《地球的宇宙环境》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解地球在宇宙中的位置，能够说出天体系统的层次结构。
理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
掌握地球上存在生命的条件。
2、过程与方法目标通过阅读图片、资料，培养学生获取信息、分析问题的能力。
通过小组讨论，培养学生合作学习、交流表达的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学精神。
增强学生对地球的热爱和珍惜之情，树立保护地球的意识。
二、教学重难点1、教学重点天体系统的层次结构。
地球存在生命的条件。
2、教学难点理解地球的普通性和特殊性。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入新课通过展示美丽的星空图片或播放宇宙相关的视频，引起学生的兴趣，提问学生：“在浩瀚的宇宙中，地球处于什么样的位置？地球的环境有什么独特之处？”从而导入新课。
（二）讲授新课1、地球在宇宙中的位置介绍天体的概念，展示各种天体的图片，如恒星、行星、卫星、彗星、流星体等，让学生对天体有直观的认识。
讲解天体系统的概念，以太阳系为例，展示太阳系的示意图，介绍太阳系中的八大行星，按照距离太阳由近及远的顺序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
逐步引导学生理解天体系统的层次结构，从地月系到太阳系，再到银河系，最后到总星系，让学生明确地球在宇宙中的位置。
2、太阳系中的一颗普通行星展示太阳系八大行星的相关数据表格，包括行星的质量、体积、平均密度、公转周期、自转周期等。
组织学生进行小组讨论，对比分析地球与其他行星在这些方面的相似性和差异性。
引导学生得出结论：地球在体积、质量、密度等方面与太阳系中的其他行星相比，并没有特别突出的地方，地球是太阳系中的一颗普通行星。
3、存在生命的行星提问学生：“地球上为什么会存在生命？”引发学生的思考。
从外部条件和内部条件两个方面进行分析。
外部条件包括稳定的光照和安全的宇宙环境；内部条件包括适宜的温度、适合生物呼吸的大气、液态水的存在。
地球的宇宙环境教案
地球的宇宙环境教案一、引言地球是我们生活的家园，它位于宇宙中的一个特殊位置。
本教案旨在帮助学生了解和认识地球在宇宙环境中的独特性，并学习如何保护和维护地球的生态环境。
二、宇宙的构成1. 行星与恒星宇宙中有许多行星和恒星，地球是其中一个行星。
行星是围绕恒星运转的天体，而恒星则是由氢和氦等元素组成的巨大球体。
地球的特殊之处在于它适宜生命的存在。
2. 星系与银河系宇宙中的星系是由恒星、行星和其他天体组成的巨大系统。
地球位于银河系中，银河系是由数十亿颗恒星组成的星系，这些恒星以及它们的行星形成了宇宙中的各种环境。
三、地球的独特性1. 宜居行星地球是宇宙中唯一已知存在生命的行星。
它具有适宜的气候、水资源和大气层，可提供生命生存所需的条件。
地球的丰富多样的生物群落和自然景观也使其成为一个独特的宇宙环境。
2. 地球的大气层地球的大气层是保护地球生命的重要屏障。
它由氮气、氧气和其他气体组成。
大气层可以吸收来自宇宙空间的太阳辐射，并调节地球表面的温度，使它适宜生命的存在。
3. 地球的水资源地球是宇宙中唯一拥有丰富水资源的行星。
水是生命的基本要素，支持着地球上的生物多样性和生态系统平衡。
四、保护地球的环境1. 减少污染污染是地球面临的主要环境问题之一。
学生应该认识到他们自身的行为对环境的影响，并积极采取行动来减少污染。
例如，减少使用一次性塑料制品、垃圾分类、推广可再生能源等。
2. 节约能源能源是地球宝贵的资源，学生应该学会节约使用能源，避免能源的浪费。
例如，随手关闭不必要的电器、使用更高效的能源设备等。
3. 保护生物多样性地球上的生物多样性对于生态平衡至关重要。
学生应该了解不同生物种类的重要性，并采取行动来保护生物多样性。
例如，参与植树造林、保护野生动植物等。
4. 关注气候变化气候变化是地球面临的重大挑战之一。
学生应该了解气候变化的原因和影响，并积极参与减少温室气体排放的行动。
例如，推广低碳出行、减少二氧化碳排放等。
2024【人教新版】初中地理7年级上册1.1《地球的宇宙环境》参考教案
第一章地球第一节地球的宇宙环境【教学目标】1.运用图片、影视资料,以及数字技术等手段,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置,认识地球是人类唯一的家园。
2.结合图片、影视资料等,描述探月工程、火星探测,以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。
3.收集中国航天及太空观测发展的相关材料,举例说出中国太空探索的成就。
【教学重难点】运用地图等资料,描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置。
【教学方法】讲授法、讨论法、演示法等。
【教具准备】多媒体课件、大地球仪1个。
【教学过程】一、创设情境导入新知模式一视频导入播放纪录片《从太空看地球》,了解宇宙太阳系以及地球、月球等天体的概念,初步认识地球所处的宇宙环境。
模式二新闻导入我国首位航天员杨利伟在回忆从太空中俯瞰地球的感受时,这样写道:“地球真的太漂亮了,漂亮得无可比拟!”“在太空的黑幕上,地球就像站在宇宙舞台中央那位最美的大明星,浑身散发出夺人心魄的、彩色的、明亮的光芒,她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带,如同天上的仙女缓缓飞行。
”地球真的会发光吗?如果不是,那么从太空中看到的地球为什么是明亮的?这与它在宇宙中所处的位置有什么关系?今天我们就一起到浩瀚的宇宙去遨游一番,从宇宙的深处看看我们的地球。
模式三问题导入每个人从童年时代就对神秘浩瀚的宇宙有无限向往。
茫茫宇宙,渺无边际。
仰望星空,你肉眼看到了什么?肉眼看不到的还有什么?你对宇宙有哪些了解?有哪些感兴趣的问题?请列举在学案上。
二、明确目标有的放矢课件展示,本节课的学习目标。
学生齐读目标,教师解读学习目标。
三、师生互动理解新知师:何谓宇宙?我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出:“四方上下曰宇,古往今来曰宙,以喻天地。
”其实宇宙就是时间和空间的组合,无始无终,无边无际,而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
(一)地球在宇宙中1.学生对照教材,完成相关内容。
学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:(1)指导学生利用教材P6,以太阳系为例,认识宇宙中天体的相互联系。
高一地理“地球的宇宙环境”优秀教案
高一地理“地球的宇宙环境”优秀教案一、教学目标1. 知识与技能了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球在宇宙中的位置。
理解地球上存在生命的原因。
2. 过程与方法通过阅读分析图文资料，认识不同天体的特点，提高从图文资料中提取信息的能力。
运用比较、分析等方法，归纳地球上存在生命的条件。
3. 情感态度与价值观激发对宇宙奥秘的探索兴趣，培养科学的宇宙观。
认识地球的特殊性，增强爱护地球、保护地球的意识。
二、教学重难点1. 重点天体系统的层次。
地球上存在生命的原因。
2. 难点理解不同天体系统的层次关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程1. 导入新课通过展示美丽的星空图片或播放宇宙相关的视频片段，引起学生对宇宙的好奇和兴趣，引出本节课的主题——地球的宇宙环境。
2. 新课讲授天体和天体系统展示各种天体的图片，如恒星、行星、卫星、彗星、星云等，让学生识别不同天体的特点。
讲解天体的概念和主要类型，强调天体是宇宙间物质的存在形式。
以太阳系为例，介绍天体系统的概念和层次。
通过图片或动画展示太阳系的组成，让学生明确地球在太阳系中的位置。
然后逐步引出地月系、太阳系、银河系和总星系等不同层次的天体系统，帮助学生理解天体系统的层次关系。
地球上存在生命的原因引导学生思考为什么地球上会存在生命。
从外部条件和自身条件两个方面进行分析。
外部条件包括稳定的光照和安全的宇宙环境；自身条件包括适宜的温度、适合生物呼吸的大气和液态水。
结合地球的位置、体积和质量等因素，详细讲解这些条件是如何形成的。
3. 课堂讨论组织学生讨论以下问题：如果地球的体积和质量发生变化，会对地球上的生命产生什么影响？其他星球上是否可能存在生命？如果有，可能具备哪些条件？让学生分组讨论，然后选派代表发言，教师进行点评和总结。
4. 课堂小结回顾本节课的主要内容，包括天体的类型、天体系统的层次和地球上存在生命的原因。
强调地球在宇宙中的特殊性，激发学生保护地球的意识。
地球的宇宙环境【公开课教案】
前言走进地理学三维目标一、知识与技能1．了解地理学的内容和意义。
2．引导学生懂得地理学是什么？地理学做什么？地理学怎样做？为学好地理课程指出正确的途径。
二、过程与方法通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理学做什么，地理学通过什么方法和技术来进行研究。
三、情感态度与价值观通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。
教学重点1.激发学生学习地理的兴趣和动机。
2.了解地理学是什么、做什么和怎样做。
教学难点通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成愿学、想学地理的思想动机。
教具准备能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍最新地理学科研究成果的材料或论文精选。
课时安排1课时。
教学过程一、自我介绍大家好，我是大家的新地理老师，首先我自我介绍一下，我叫“**”（板书）。
以后就叫我盛老师，不要叫我地理老师，更不要叫我“喂”。
从今天起，由我来和大家一起学习地理这门课。
二、师生互动我首先提第一个问题。
请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。
…不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。
我数数看，1、2、3。
啊！？我们班居然有×个学生喜欢地理，太让我吃惊了，这已经是很不错的啦。
请大家安静，我想再问一个问题：大家为什么不喜欢地理？不要怕，我就喜欢听真话。
…我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说看，你为什么不喜欢地理…哦，是这样。
（我继续点乙同学）你好象也没有举手，我一边听，一边点头附和……其实你们说的都很正常，地理二字告诉我们地理学是围绕“地”和“理”两个字展开，初中以“地”为主，即是区域地理，包括世界地理和中国地理4本书；高中以“理”为主，又分为系统地理（必修模块）和应用地理（选修模块），初中——因为以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，故而你们的初中地理老师基本不“讲”“理”。
《地球的宇宙环境》教案
《地球的宇宙环境》教案课题：地球的宇宙环境目标：了解地球在宇宙中的位置、宇宙环境对地球的影响，培养学生保护地球环境的意识和责任感。
一、地球在宇宙中的位置1.地球在太阳系中的位置：地球是太阳系中的第三颗行星，位于太阳和火星之间，与其他行星一起绕太阳公转。
2.地球的轨道：地球以椭圆轨道绕太阳运行，轨道呈现出特定的倾角和离心率，这决定了地球的季节变化和气候特点。
3.地球的自转和公转：地球自转一周约24小时，公转一周约365天，这两个运动决定了昼夜交替和四季变化。
二、宇宙环境对地球的影响2.宇宙射线和宇宙空间对地球的影响：宇宙射线是宇宙空间中的高能粒子，会穿透大气层照射到地表，对生物和电子设备造成影响。
3.彗星和陨星对地球的影响：彗星和陨星是太阳系中的小天体，可能与地球相撞，造成撞击事件，对地球环境和生物造成破坏。
4.外星尘对地球的影响：宇宙空间中漂浮着大量的尘埃颗粒，其中可能包含有机物质，对地球的生物进化和发展起到了一定作用。
三、保护地球环境的意义1.生态平衡：地球是人类生存的唯一家园，保护地球环境意味着维护生态平衡，确保人类和其他生物的生存。
2.气候变化：宇宙环境的变化会影响地球的气候和环境，引发自然灾害和环境问题，保护地球环境可以减缓气候变化的速度。
3.资源利用：地球的资源是有限的，保护地球环境可以延长资源的利用寿命，确保人类的可持续发展。
教学活动：1.观察和讨论：让学生观察太阳系模型、宇宙射线示意图等素材，讨论太阳对地球的影响和宇宙环境对地球的影响。
2.实验和演示：通过模拟太阳辐射实验、宇宙射线探测器演示等，让学生亲身体验宇宙环境的特点和影响。
3.文献研究：让学生阅读相关文献和资料，了解彗星、陨星、外星尘等对地球的影响和意义，开展小组研究和讨论。
4.创意设计：组织学生进行创意设计活动，设计关于保护地球环境的海报、漫画、PPT等作品，表达对地球环境的关注和呼吁。
评价方式：1.课堂表现：学生在观察、讨论、实验和演示环节中的积极参与和表现。
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前言走进地理学三维目标一、知识与技能1．了解地理学的内容和意义。
2．引导学生懂得地理学是什么？地理学做什么？地理学怎样做？为学好地理课程指出正确的途径。
二、过程与方法通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式，了解地理是一门什么样的学科，地理学做什么，地理学通过什么方法和技术来进行研究。
三、情感态度与价值观通过本节课的学习，激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣，培养学生热爱科学的精神。
教学重点1.激发学生学习地理的兴趣和动机。
2.了解地理学是什么、做什么和怎样做。
教学难点通过教师引导，使学生对地理学科产生浓厚的兴趣，形成愿学、想学地理的思想动机。
教具准备能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍最新地理学科研究成果的材料或论文精选。
课时安排1课时。
教学过程一、自我介绍大家好，我是大家的新地理老师，首先我自我介绍一下，我叫“**”（板书）。
以后就叫我盛老师，不要叫我地理老师，更不要叫我“喂”。
从今天起，由我来和大家一起学习地理这门课。
二、师生互动我首先提第一个问题。
请问：哪些同学喜欢地理课？请喜欢地理课的同学举手。
…不要太虚伪哦，不要为了给我面子，就举手哦，那就太虚伪了哦。
我数数看，1、2、3。
啊！？我们班居然有×个学生喜欢地理，太让我吃惊了，这已经是很不错的啦。
请大家安静，我想再问一个问题：大家为什么不喜欢地理？不要怕，我就喜欢听真话。
…我刚才看你没有举手，你肯定是不喜欢地理的哦，来说说看，你为什么不喜欢地理…哦，是这样。
（我继续点乙同学）你好象也没有举手，我一边听，一边点头附和……其实你们说的都很正常，地理二字告诉我们地理学是围绕“地”和“理”两个字展开，初中以“地”为主，即是区域地理，包括世界地理和中国地理4本书；高中以“理”为主，又分为系统地理（必修模块）和应用地理（选修模块），初中——因为以区域地理学习为主，原则上不涉及较深层次的成因问题，故而你们的初中地理老师基本不“讲”“理”。
就知道要你们背诵。
而高中老师则既会“讲”“理”，也爱说“地”的，所以地理学就变得有血有肉了，学习地理便成了一种理性的享受。
不过提醒你们高中地理可不像初中那样简单了，尤其是我们的自然地理，不可小视之，要做好思想准备哟！我再提一个问题：什么是地理？你知道地理是研究什么东西的吗？地理学就是研究地球的一门科学。
不过，严格说地理只研究地球表面，也就是说，地理是研究地理表面的一门科学。
地理表层通常是指与我们关系十分密切的大气圈，水圈，岩石圈，生物圈以及土壤构成的。
地球表面这么多东西，我们具体研究什么呢？…对了，地理学研究的内容很多大致分为自然的和人文的两大类（板书），他是一门自然科学与社会科学的（文理）结合，在大学里与地理有关的专业很多，如勘探，科考，环保，城市及道路规划，旅游，气象，经济，军事等等通常是文理兼招的。
我们初中学习的中国地理和世界地理都叫做区域地理（板书）…区域性或叫地域（差异）性是地理学研究的基础，简单地说存在地区差异的东西我们才研究。
这里有，那里没有的东西我们才研究。
例如刚才我们说的山，有的地方是山，有的地方是平原，这就存在差异了，这个就是地理里的地貌学；赤道附近的气温高，极地的气温低，这就存在气温的差异，这就是地理学的气候学研究的了；这里是森林，那里是草原，这就是植物地理学了；这里有城市，那里没有城市，这里城市多，那里城市少，这就是城市地理学了；我国南方种水稻，北方种小麦，这就是农业地理学了；这里的工业发达，那里没有什么工业，这就是工业地理学。
再说咱我们周围吧，南大，阳罗，黄茅洲，草尾…哪里商店最多，这就是商业地理学。
但最牛的教育机构沅江三中和医疗机构沅江二医院却分布在黄茅洲呢，这就是历史地理学……上面讲的这些例子，都是可以从地理角度说出原因。
这里我要告诉大家：只要是科学，就一定能讲出道理，如果讲不出道理，让大家死记硬背，那就一定不是科学，地理是一门科学。
因此这就涉及到今后我们地理课的学习方法了，地理课的学习一定要把重点落在“理”上，一定要注意分析每个地理问题的原因，如果没有弄清楚原因就不要去记。
今后的地理学习过程中，如果我讲不出原因，只有两个原因：一、地理学家还不能正确的解释，需要大家以后研究，二、我自己都搞不懂，我没有办法说清楚。
下面说一下我上课的纪律：第一条纪律.上地理课不允许小声说话，但是可以大声说话。
在我的课堂上，大家可以随时打断我讲课提出问题，我很喜欢这样的学生，只要问题与我的讲课内容有关就可以了。
我们一起讨论，如果我能马上回答，我立即回答，如果你的问题太难，我回答不了，我下课后查了资料在回答你。
但是不准在下面小声议论哦，要说话就让全班所有同学能听见。
第二条纪律，上地理课允许睡觉，但是不允许发出鼾声谁要发出鼾声影响他人听课，我就影响你睡觉。
最后我郑重承诺：一、以平等的态度对待每一位学生，正如你们平等的态度对你的亲朋好友。
二、以虚心的态度对待学生的意见和批评，正如你们以虚心的态度对待老师的意见和批评。
三、决不拖堂，除非我神志不清的那一天。
我所讲的大家都记住了吗？好，今天的地理课就到这里，下课！第一节地球的宇宙环境从容说课地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，微观层面是指地球在太阳系中所处的位置。
因此，本节教材主要介绍了三个方面的内容：人类认识的宇宙、天体系统、太阳系中的地球，按照由大到小的尺度顺序说明地球的宇宙环境，符合学生的认知特点。
课程标准对本节的要求是：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
本节课重点是天体系统的概念和天体系统的级别大小；地球上存在生命的原因。
难点是从地球宇宙环境的独特性认识地球上生命存在的条件。
教材展示了大量的图片和数据表格等资料，具有很强的直观性和很大的信息量，有利于提高学生分析图表的能力。
同时，教材还通过知识窗介绍了人类对宇宙的探索、围绕太阳运行的天体、月相的观察等内容。
既兼顾了知识的完整性，拓展了学生的视野，又有利于增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，树立科学的人生观和宇宙观。
三维目标一、知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识。
二、过程与方法1.运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。
2.通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。
3.学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。
三、情感态度与价值观通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。
教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
教学难点地球上生命存在的原因。
教具准备教师：制作多媒体课件，通过网络搜集有关宇宙环境的图片。
学生：分组进行月相观察，通过互联网或查阅有关资料，搜集整理近年来的天文趣事，及人类对宇宙的一些新探索。
课时安排1课时。
三维目标一、知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表，从图表、资料中获取知识。
二、过程与方法1.运用教材相关插图、数据资料，分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。
2.通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表，归纳出地球的普通性和特殊性。
3.学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。
三、情感态度与价值观通过本课的学习，树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观，培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。
教学过程导入新课师盛夏的夜晚，我们坐在户外乘凉，仰望那满天的繁星，常听老人们讲“天上”的故事。
人人都说天上好，你对“天上”了解多少呢？你想知道“天上”是什么样子吗？板书：第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境一、人类对宇宙的认识推进新课生学习小组推选一名代表，将自己所知道的宇宙知识或神话故事传说等向全班汇报。
（嫦娥奔月、牛郎织女、北斗星、哈雷彗星等等）师总结学生回答，并讲述）人类认识宇宙的路程漫长而曲折，尽管随着科技的发展，人类对宇宙空间的探索范围越来越大，但对宇宙的认识仍然十分有限。
天文学家把人类已经观测到的可见宇宙范围估计为140亿光年，可谓“沧海一粟”。
生读P6活动材料，完成1、2题。
生（回答）1．光年是光在“真空”里一年所传播的距离，由于光在真空中的传播速度为30万千米/秒，所以可以计算出1光年约等于94608×1012千米。
目前人类已经观测到的宇宙半径约为140亿光年，约为135×1023千米。
2．面对以上天文数字，我们感到宇宙是巨大而深远的，人类是十分渺小短暂的，在天文学上用千米这样的距离单位已经远远不能适用于天文学这一领域，为此人们引用了光年这一新的距离单位。
通过计算，我们已经感觉到，宇宙是巨大的，各种天体之间的距离也是遥远的。
请同学们回忆，我们小时候唱的儿歌：太阳大，地球小，地球绕着太阳跑……从这一简短的儿歌中，我们能感悟到什么呢？板书：二、多层次的天体系统师（总结）从刚才的儿歌中我们可能感悟到：天体是运动的，运动的天体之间相互吸引而绕转，从而形成了天体系统。
问题：1．天体系统可分为哪些级别？它们主要由哪些天体构成？2．总星系就是整个宇宙吗？生结合初中所学知识，简单回答。
1．天体系统可分为总星系、银河系、太阳系、地月系等级别，主要由恒星、星云、行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质等组成。
2．宇宙在时间上是无始无终的，空间上是无边无际的，而总星系只是我们探测到的可见宇宙部分，其空间范围不过是140多亿光年。
师要了解关于宇宙的详细情况，还需要我们进一步学习研究。
师（播放课件，认识宇宙中常见的天体或天体系统）板书：（一）银河系及河外星系生（学生自主探究后，回答）我们的地球所在的星系叫银河系，它由2000多亿颗恒星和很多由尘埃、气体等组成的云雾状天体即星云组成。
恒星之间的距离十分遥远，需以光年为最小单位，距离太阳最近的恒星为比邻星，它与太阳之间的距离约为42光年。
银河系外还有与银河系级别相同的恒星系统，我们称为河外星系。
目前我们探测到的河外星系超过1250亿个。
它们都与银河系一样，包含着数十亿到数千亿颗恒星，如下图所示为天女座河外星系。
银河系和河外星系都是星系，所有星系合起来构成了最大的天体系统，称为总星系，它包括了目前我们所知道的宇宙中所有的天体。