微电影在道德与法治课堂中的应用
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五、谐音联想记忆 谐音联想记忆是一种用相同或相似的读音将无 意义材料变成有意义的材料以帮助记忆的方法。例 如，组成细胞的微量元素可以排序成 Fe（铁）、Mn （锰）、B（硼）、Zn（锌）、Mo（钼）、Cu（铜），再用谐音联 想为“铁猛碰新木桶”就容易记住了。又如，把八种 必需氨基酸排序成苏氨酸、缬氨酸、亮氨酸、异亮氨
例 如 ：在《大 家 排 好 队》一 课 的 课 堂 教 学 过 程 中，为了深化学生对排队规则的理解，笔者给学生 播放了这样一个微电影：新书来了，班长正要发书， 学生一哄而上抢书，场面十分混乱，还有不少学生 因为抢书打了起来。然后，笔者让学生以小组为单 位探究如下问题：如果你是这个班级的班长，此时 你的心情是如何的？你是否赞同电影中学生的做 法？为什么要排队？在接下来的课堂教学过程中， 学生以小组为单位对上述问题深入探究，最终在观 点的提出和优化中明确了遵守秩序的意义，形成了 规则意识。在这一课堂教学过程中，笔者以播放微 电影的方式充分激活了学生的各项感官能力，从而 让学生在多重感官体验的刺激下快速进入既定的 课堂探究情境，提升学生思维活力，深化学生对知 识的感悟与理解。
过程中，笔者问学生：“生活中哪些人是可爱可敬的 呢？他们为什么可爱可敬呢？”学生有些迷茫，似乎 不知道如何谈起。于是，笔者就利用多媒体电子教 学设备播放了两个微电影。第一个电影展现的是 一个送奶工天不亮就起床去牛奶场取奶，然后穿梭 在各个小区之中，准时将牛奶送到每一位用户的手 中。第二个电影展现了一位环卫大叔手持扫把认 真地扫着街上的垃圾，他身前是一片狼藉，身后却 是一尘不染的街道。然后，笔者问学生：“同学们， 在生活中你们见过这样的人吗？你觉得他们可敬 吗？他们的存在给我们的生活带来了什么样的便 利呢？”在这一课堂教学过程中，笔者以视频播放的 方式展现了教学案例，实现了理论教学的生活化、 形象化。
创设情境，深化课堂探究。教学情境是学生展 开学习活动的基本环境，教学情境创设的成功与否 直接关系到学生的思想情感能否有效调动，知识经 验能否充分唤醒。因此，要想提升小学道德与法治 课堂教学质量，就要在小学道德与法治课堂教学过 程中，给学生设置一个多维度、立体化的知识探究情 境，让学生在情感经验的充分调动中深化课堂探究， 丰富课堂体验。
而以微电影导入小学道德与法治课堂可以迅速吸引 学生的注意力，强化学生的课堂参与。
例如：在《我们不乱扔》一课的课堂教学过程中， 笔者以播放微电影的方式吸引学生的兴趣。在课堂 的开始，先利用多媒体电子教学设备播放了一段微 电影，以动画的方式将如下内容呈现出来：干净整洁 的教室中来了一群学生，他们嬉戏打闹玩得很开心， 但是他们走后原本干净的教室中却是一片狼藉。然 后，笔者问学生：“同学们，你们喜欢看干净整洁的教
74 湖北教育·2019-06
玩转数学 教育实践
室，还是一片狼藉的教室呢？”“干净整洁的。”学生回 答。“那我们怎样才能保持教室的干净整洁呢？”笔者 追问。“不乱扔垃圾。”“自己不乱扔垃圾，同时也提醒 别人不乱扔垃圾。”……学生七嘴八舌地回答道。在 这一课堂教学过程中，笔者以播放微电影的方式导 入，关照了学生对直观形象的感知能力强的认知特 点，吸引了学生的注意力，促进了学生学习状态的快 速调整，提升了课堂教学质量。
（作者单位：福建省福安市第二中学） 责任编辑 张敏
微电影在道德与法治课堂中的应用
文 / 方丽琼
为提高小学低年段学生在道德与法治课堂中的 课堂参与度，丰富学生的课堂体验，促进学生良好思 想道德品质的养成，学校尝试将微电影资源融入小 学道德与法治教学过程中。
吸引兴趣，导入课堂教学。课堂导入环节是课 堂教学的初始环节。课堂导入是否新奇有趣，直接 关系到课堂教学质量的高低。在以往的小学道德与 法治课程教学过程中，教师大都以开门见山的方式 导入课堂教学，无法满足低年级学生的学习需求。
提供案例，渗透思想教育。要想提升小学低年 级道德与法治课堂教学质量，就要学会将抽象道德 与法治理念转化为具体形象的内容，以学生容易接 受的方式将知识理念传输给他们。而案例教学就是 一种化抽象为具体的课堂教学方法，微电影资源就 是提供教学案例的有效资源。
例如：在《可爱可敬的家乡人》一课的课堂教学
▲杨艺莹 / 摄
教育实践 玩转数学
源自文库
报案，110 把线索传达给辖区警察，有个别犯罪分子 出于压力，自己向辖区警察投案自首，辖区警察立刻 出动，用手铐把盗窃分子抓捕归案，并对盗窃团伙进 行审讯和笔录，这样一起盗窃案件就成功告破。接 着展示体液调节过程的示意图，让学生联想记忆体 液调节的过程：抗原（盗窃团伙）被吞噬细胞（人民群 众）摄取处理后呈递给 T 细胞（110），T 细胞分泌淋巴 因子（线索）作用于 B 细胞（辖区警察），有少数抗原 可以直接刺激（投案自首）B 细胞，B 细胞增殖分化为 浆细胞（警力）和记忆细胞（笔录），浆细胞分泌抗体 （手铐）与抗原（盗窃团伙）特异性结合成沉淀或细胞 集团，最后被吞噬细胞消化。记忆细胞留在体内，再 次遇到相应抗原时，会迅速增殖分化出浆细胞，产生 更多抗体，更快地把抗原消灭，这个二次免疫过程可 以联想到犯罪分子留下的案底，盗窃分子如果再次 犯罪就更容易被捕了。
酸、赖氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸，然后引导 学生联想：苏缬亮这个人很特别（异），又赖又色又笨 （苯）又“假流”（谐音甲硫，方言装派头的意思）。通 过谐音联想记忆不仅增加趣味，而且长久不忘。
六、口诀联想记忆 口诀联想记忆是把记忆材料编成口诀或合辙押 韵的句子来提高记忆效果的方法。这种方法在记忆 生物的生命活动规律和活动过程的知识时有很大帮 助。例如，把细胞有丝分裂前中后末各期的主要特点 编成口诀：仁膜消失现两体，形定数晰赤道齐，点裂数 增均两极，两消两现新壁建；遗传病显隐性的判断：无 中生有为隐性，有中有无为显性；伴 X 显性遗传病的 特点：父患女必患，子患母必患；伴 X 隐性遗传病的特 点：母患子必患，女患父必患。通过口诀联想，不仅缩 小了记忆的绝对数量，也使记忆更加牢固。 基础教育新课程改革特别强调对学生学习方法 的指导。高木重朗先生说“: 如果能进行联想和系统 记忆，并使之成为记忆工具，记忆力则能提高几十 倍。”总之，在课堂教学中充分挖掘教材资源，发挥教 师的教学智慧，有效地引导学生学习和记忆，教学效 果会事半而功倍。
例 如 ：在《大 家 排 好 队》一 课 的 课 堂 教 学 过 程 中，为了深化学生对排队规则的理解，笔者给学生 播放了这样一个微电影：新书来了，班长正要发书， 学生一哄而上抢书，场面十分混乱，还有不少学生 因为抢书打了起来。然后，笔者让学生以小组为单 位探究如下问题：如果你是这个班级的班长，此时 你的心情是如何的？你是否赞同电影中学生的做 法？为什么要排队？在接下来的课堂教学过程中， 学生以小组为单位对上述问题深入探究，最终在观 点的提出和优化中明确了遵守秩序的意义，形成了 规则意识。在这一课堂教学过程中，笔者以播放微 电影的方式充分激活了学生的各项感官能力，从而 让学生在多重感官体验的刺激下快速进入既定的 课堂探究情境，提升学生思维活力，深化学生对知 识的感悟与理解。
过程中，笔者问学生：“生活中哪些人是可爱可敬的 呢？他们为什么可爱可敬呢？”学生有些迷茫，似乎 不知道如何谈起。于是，笔者就利用多媒体电子教 学设备播放了两个微电影。第一个电影展现的是 一个送奶工天不亮就起床去牛奶场取奶，然后穿梭 在各个小区之中，准时将牛奶送到每一位用户的手 中。第二个电影展现了一位环卫大叔手持扫把认 真地扫着街上的垃圾，他身前是一片狼藉，身后却 是一尘不染的街道。然后，笔者问学生：“同学们， 在生活中你们见过这样的人吗？你觉得他们可敬 吗？他们的存在给我们的生活带来了什么样的便 利呢？”在这一课堂教学过程中，笔者以视频播放的 方式展现了教学案例，实现了理论教学的生活化、 形象化。
创设情境，深化课堂探究。教学情境是学生展 开学习活动的基本环境，教学情境创设的成功与否 直接关系到学生的思想情感能否有效调动，知识经 验能否充分唤醒。因此，要想提升小学道德与法治 课堂教学质量，就要在小学道德与法治课堂教学过 程中，给学生设置一个多维度、立体化的知识探究情 境，让学生在情感经验的充分调动中深化课堂探究， 丰富课堂体验。
而以微电影导入小学道德与法治课堂可以迅速吸引 学生的注意力，强化学生的课堂参与。
例如：在《我们不乱扔》一课的课堂教学过程中， 笔者以播放微电影的方式吸引学生的兴趣。在课堂 的开始，先利用多媒体电子教学设备播放了一段微 电影，以动画的方式将如下内容呈现出来：干净整洁 的教室中来了一群学生，他们嬉戏打闹玩得很开心， 但是他们走后原本干净的教室中却是一片狼藉。然 后，笔者问学生：“同学们，你们喜欢看干净整洁的教
74 湖北教育·2019-06
玩转数学 教育实践
室，还是一片狼藉的教室呢？”“干净整洁的。”学生回 答。“那我们怎样才能保持教室的干净整洁呢？”笔者 追问。“不乱扔垃圾。”“自己不乱扔垃圾，同时也提醒 别人不乱扔垃圾。”……学生七嘴八舌地回答道。在 这一课堂教学过程中，笔者以播放微电影的方式导 入，关照了学生对直观形象的感知能力强的认知特 点，吸引了学生的注意力，促进了学生学习状态的快 速调整，提升了课堂教学质量。
（作者单位：福建省福安市第二中学） 责任编辑 张敏
微电影在道德与法治课堂中的应用
文 / 方丽琼
为提高小学低年段学生在道德与法治课堂中的 课堂参与度，丰富学生的课堂体验，促进学生良好思 想道德品质的养成，学校尝试将微电影资源融入小 学道德与法治教学过程中。
吸引兴趣，导入课堂教学。课堂导入环节是课 堂教学的初始环节。课堂导入是否新奇有趣，直接 关系到课堂教学质量的高低。在以往的小学道德与 法治课程教学过程中，教师大都以开门见山的方式 导入课堂教学，无法满足低年级学生的学习需求。
提供案例，渗透思想教育。要想提升小学低年 级道德与法治课堂教学质量，就要学会将抽象道德 与法治理念转化为具体形象的内容，以学生容易接 受的方式将知识理念传输给他们。而案例教学就是 一种化抽象为具体的课堂教学方法，微电影资源就 是提供教学案例的有效资源。
例如：在《可爱可敬的家乡人》一课的课堂教学
▲杨艺莹 / 摄
教育实践 玩转数学
源自文库
报案，110 把线索传达给辖区警察，有个别犯罪分子 出于压力，自己向辖区警察投案自首，辖区警察立刻 出动，用手铐把盗窃分子抓捕归案，并对盗窃团伙进 行审讯和笔录，这样一起盗窃案件就成功告破。接 着展示体液调节过程的示意图，让学生联想记忆体 液调节的过程：抗原（盗窃团伙）被吞噬细胞（人民群 众）摄取处理后呈递给 T 细胞（110），T 细胞分泌淋巴 因子（线索）作用于 B 细胞（辖区警察），有少数抗原 可以直接刺激（投案自首）B 细胞，B 细胞增殖分化为 浆细胞（警力）和记忆细胞（笔录），浆细胞分泌抗体 （手铐）与抗原（盗窃团伙）特异性结合成沉淀或细胞 集团，最后被吞噬细胞消化。记忆细胞留在体内，再 次遇到相应抗原时，会迅速增殖分化出浆细胞，产生 更多抗体，更快地把抗原消灭，这个二次免疫过程可 以联想到犯罪分子留下的案底，盗窃分子如果再次 犯罪就更容易被捕了。
酸、赖氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸，然后引导 学生联想：苏缬亮这个人很特别（异），又赖又色又笨 （苯）又“假流”（谐音甲硫，方言装派头的意思）。通 过谐音联想记忆不仅增加趣味，而且长久不忘。
六、口诀联想记忆 口诀联想记忆是把记忆材料编成口诀或合辙押 韵的句子来提高记忆效果的方法。这种方法在记忆 生物的生命活动规律和活动过程的知识时有很大帮 助。例如，把细胞有丝分裂前中后末各期的主要特点 编成口诀：仁膜消失现两体，形定数晰赤道齐，点裂数 增均两极，两消两现新壁建；遗传病显隐性的判断：无 中生有为隐性，有中有无为显性；伴 X 显性遗传病的 特点：父患女必患，子患母必患；伴 X 隐性遗传病的特 点：母患子必患，女患父必患。通过口诀联想，不仅缩 小了记忆的绝对数量，也使记忆更加牢固。 基础教育新课程改革特别强调对学生学习方法 的指导。高木重朗先生说“: 如果能进行联想和系统 记忆，并使之成为记忆工具，记忆力则能提高几十 倍。”总之，在课堂教学中充分挖掘教材资源，发挥教 师的教学智慧，有效地引导学生学习和记忆，教学效 果会事半而功倍。