学会看病(公开课)
《学会看病》公开课教案
《学会看病》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解看病的途径和注意事项，提高学生的医疗素养。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的健康意识。
3. 引导学生正确面对疾病，树立积极向上的生活态度。
二、教学内容：1. 了解看病的基本流程2. 学习如何挂号、看诊、拿药3. 掌握常见的看病注意事项4. 学会自我诊断和寻求医疗帮助5. 培养健康的生活方式和习惯三、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解看病的流程和注意事项。
2. 运用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
3. 采用情景模拟法，让学生在模拟看病的过程中，掌握看病技巧。
4. 运用讲授法，教师讲解看病相关知识，学生主动参与学习。
四、教学准备：1. 准备相关案例资料，用于分析讲解。
2. 准备模拟看病场景，让学生参与实践。
3. 准备PPT课件，展示看病相关知识。
4. 准备问题清单，引导学生思考和讨论。
五、教学过程：2. 案例分析：讲解一个看病案例，让学生了解看病的基本流程和注意事项。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对案例的分析和建议。
4. 情景模拟：分组进行模拟看病，让学生在实践中掌握看病技巧。
5. 知识讲解：讲解常见的看病注意事项，引导学生正确面对疾病。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调健康生活方式和习惯的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 反馈评价：对学生的学习情况进行评价，鼓励优秀表现，帮助改进不足。
六、学会挂号：1. 教学目标：让学生了解挂号的途径和方法，掌握挂号的基本技巧。
2. 教学内容：了解挂号的途径：现场挂号、预约挂号等。
学习挂号的方法：选择科室、选择医生、确认挂号信息等。
掌握挂号技巧：如避开高峰时段、选择擅长治疗的医生等。
3. 教学方法：采用案例分析法，让学生通过具体案例了解挂号的方法和技巧。
运用讲授法，教师讲解挂号的相关知识，学生主动参与学习。
《学会看病》公开课教案
《学会看病》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解看病的流程和注意事项，提高就医的效率和质量。
2. 培养学生独立处理健康问题的能力，增强自我保健意识。
3. 帮助学生掌握基本的健康知识和医学常识，提高生活质量。
二、教学内容1. 了解病情：如何描述病情，如何选择合适的医院和科室。
2. 挂号就诊：如何挂号，如何与医生沟通，如何正确填写病历。
3. 检查治疗：如何配合医生进行检查，如何了解检查结果，如何选择治疗方案。
4. 用药指导：如何正确服用药物，如何辨别药物的不良反应，如何处理药物的相互作用。
5. 复诊与康复：如何安排复诊时间，如何进行康复治疗，如何调整生活习惯。
三、教学方法1. 讲授法：讲解看病的基本流程和注意事项。
2. 情景模拟法：模拟看病的场景，让学生参与其中，提高实际操作能力。
3. 小组讨论法：分组讨论看病过程中遇到的问题和解决方案。
4. 案例分析法：分析实际病例，让学生学会分析病情和选择治疗方案。
四、教学准备1. 准备相关的医学知识和病例资料。
2. 准备模拟看病的场景和道具。
3. 准备投影仪和教学课件。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握看病的流程和注意事项。
2. 学生能正确描述病情，选择合适的医院和科室。
3. 学生能独立完成挂号就诊的流程。
4. 学生能了解检查结果，选择合适的治疗方案。
5. 学生能正确服用药物，处理药物的不良反应。
六、教学过程1. 引入新课：通过讲解健康的重要性，引出看病的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解看病流程：详细讲解看病的流程和注意事项，让学生了解整个看病过程。
3. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让学生亲身体验看病的流程，提高实际操作能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论看病过程中遇到的问题和解决方案，培养学生的团队协作能力。
5. 案例分析：分析实际病例，让学生学会分析病情和选择治疗方案，巩固所学知识。
七、课堂练习1. 设计一份看病流程图，让学生按照流程图完成看病过程。
人教版五年级语文上册《20学会看病》第一、二课时观摩课示范课公开课优质课赛教课最新精品优秀课件PPT
业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发
表作品200万字。代表作有《红处方》《提醒幸福》《我 很重要》等。曾获庄重文文学奖，小说月报第四、五、 六届百花奖，当代文学奖，北京文学奖，中国台湾第17 届联报文学奖等各种文学奖30余次。
字词全解
会认的字
niān
ō
zhèng
dié
jiān
sè
蔫 噢 怔 喋 艰 涩
写法探讨
恰当的心理活动描写。
本文运用了大量的心理活动描写，来表 现人物内心的矛盾与挣扎。如“我想我 一定是世界上最狠心的母亲，在孩子有 病的时候，不但不帮助他，还给他雪上 加霜。”“时间艰涩地流动着，像沙漏 坠入我忐忑不安的心房。”这些恰当的 心理活动描写突出了中心，升华了主题 ，让人真切地感受到了浓浓的母爱。
字词全解
多音字
huǎng（晃眼 明晃晃）
zhēng(挣扎)
挣
zhèng(挣钱)
晃
huàng（晃动 摇晃） mái（埋葬 埋伏 掩埋） dá（一沓纸 一沓子）
埋
má沓来）
字词全解
多音字
挣
zhēng(挣扎) zhèng(挣钱)
字词全解
近 义 词
残忍——残酷 锻炼——磨练 谴责——指责 冷漠——冷淡
段落层次
一、儿子生病，母亲让儿子自己去看病。 （①～20） 二、儿子去看病，母亲在家等待。
（21～24）
三、儿子看病归来，母亲找回勇气。 （25～27）
结构图示
母亲：“冷漠”处理 ——尽责的爱 儿子：独自看病
——学会独立
再读课文
• 从母亲与儿子的对话中可以看出儿子具 有怎样的性格？ 析：从他们的对话中可以看出儿子对父 母非常依赖，缺乏独立生活的能力。 • 第18段中母亲不厌其烦地告诉儿子怎样 挂号、量体温等，这说明了什么？ 析：这个细节描写说明母亲对孩子不放 心，百般交代，唯恐遗漏一处，字里行 间透露着浓浓的爱，令人感动。
优质课《学会看病》教学设计（通用7篇）
优质课《学会看病》教学设计（通用7篇）优质课《学会看病》教学设计篇1教学目标：1. 认识11个生字。
联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2.了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。
发现并学习作者通过人物语言、心理等描写刻画人物的方法，并尝试运用。
3.理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。
从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。
教学重点：了解文章主要内容，体会母亲情感的变化教学难点：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱教学准备：前置性作业，制作PPT教学流程：一、情境导入欣赏歌曲《懂你》片断，引入课题。
(师：这是一首献给母亲的歌曲，演唱者：满文军;歌名《懂你》，有条件的同学课后听一听，唱一唱。
今天要学习的《学会看病》也是关于母爱的文章。
读课题)二、检查生字词1、生字词，全班齐读。
2、初步理解部分词语的意思(按图索骥放在最后一个)三、了解课文主要内容由“按图索骥”的意思引入(本文是说……一个孩子生病了，按照妈妈为他画的路线图，自己去医院看病)师：这其实正是本文的主要内容，真妙，从一个词就能知道一篇课文的主要内容)过渡：面对生病的儿子，母亲却选择了让他独自去医院。
这位母亲会经历一段怎样的心路历程呢?)四、合作探究、感悟文章写法找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。
1、PPT小组学习(结合前置性作业)：找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，概括母亲感情的变化。
(小组学习时边让一生板书感情变化过程，并介绍从哪些语句看出来的，预设：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升)师：从这位母亲如此复杂的感情变化中，我们能够读懂(出示PPT 选择题)A、这位母亲让生病的儿子独自去看病的行为是残忍、冷漠、无情的。
B、这位母亲，为了让儿子早日学会独立，忍痛割爱让生病的儿子独自去看病，看上去是“放弃”，实际是更深沉更广阔的爱。
学会看病(公开课)ppt
也不让他独自去看病了。这一刻，我只 要他在我身边！
从儿子出门的那一分钟起，我就开始后悔。 假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看 病了。 两个多小时的等待，时间艰涩地流动着，像 沙漏坠入我忐忑不安的心房。我的心疼痛地 收缩成一团。假如事情重来一遍，我再也不 让他独自去看病了。 虽然有很多理由，但我还是深深地谴责自己 假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看 病了。
请选择其中一个场景来写写儿子当时内心的感受：
（1）走出家门，摸着滚烫的额头，一股难以 言表的滋味涌上心头：妈妈……
（2）来到医院，看到别人的父母为孩子东奔
西跑，忙这忙那的……
（3）走出医院, 走在回家的路上，我感到前
所未有的自豪……
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。 总有一天，你要离我远去，独自面对生活。 我预先能帮助你的，就是向你口授一张路 线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
请同学们默读课文, 边读边划出
描写母亲心理活动的段落,再读读这
些段落，想想儿子走后，母亲是怎样 的心情，并做上旁注。
从他出门的那一分钟起，我就开 始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲， 在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给 雪上加霜 他 。我就是想锻炼他，也该领着 他一道去，一路上指点指点，让他先有个 按图索骥 印象，以后再 。这样虽说可能留 不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在
意这病中的分分秒秒呢？
像沙漏 时间 艰涩 地流动着， 坠入我忐忑不安的心房。两个小时
过去了，儿子还没有回来。虽然我 知道看病是件费时间的事，但我的 心还是疼痛地收缩成一团。
虽然我毫无疑义地判定儿子患的只 是变通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的 病种，这是最好的选择，但我还是深深 假如事情重来一遍，我再 地谴责自己。
《学会看病》公开课教案
《学会看病》公开课教案第一章：认识疾病1.1 教学目标：让学生了解疾病的概念、分类和病因。
1.2 教学内容：疾病的定义、疾病的原因、疾病的分类。
1.3 教学方法：讲授法、案例分析法。
1.4 教学活动：1.4.1 导入：讲解疾病的概念，引导学生思考日常生活中所遇到的疾病。
1.4.2 主体讲解：讲解疾病的原因、分类，结合实例进行分析。
1.4.3 案例分析：分组讨论典型案例，分析疾病的成因和特点。
第二章：看病的基本流程2.1 教学目标：让学生掌握看病的基本流程，提高就医素养。
2.2 教学内容：挂号、就诊、检查、取药、复诊等环节。
2.3 教学方法：讲解法、情景模拟法。
2.4 教学活动：2.4.1 导入：讲解看病的重要性，引导学生了解看病流程。
2.4.2 主体讲解：详细讲解挂号、就诊、检查、取药、复诊等环节。
2.4.3 情景模拟：分组进行看病流程的模拟，提高学生的实际操作能力。
第三章：常见病症的自我判断与处理3.1 教学目标：让学生学会常见病症的自我判断与处理方法。
3.2 教学内容：感冒、发烧、咳嗽、腹泻等常见病症的判断与处理。
3.3 教学方法：讲解法、互动提问法。
3.4 教学活动：3.4.1 导入：讲解常见病症的自我判断与处理的重要性。
3.4.2 主体讲解：讲解感冒、发烧、咳嗽、腹泻等常见病症的判断与处理方法。
3.4.3 互动提问：引导学生提问，解答学生在生活中遇到的具体问题。
第四章：健康生活方式的建立4.2 教学内容：饮食、运动、睡眠、心理等方面的健康生活方式。
4.3 教学方法：讲解法、小组讨论法。
4.4 教学活动：4.4.1 导入：讲解健康生活方式对身心健康的影响。
4.4.2 主体讲解：详细讲解饮食、运动、睡眠、心理等方面的健康生活方式。
4.4.3 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践健康生活方式。
第五章：突发疾病的应对与急救5.1 教学目标：让学生掌握突发疾病的应对与急救方法。
5.2 教学内容：心脏病、中风、过敏等突发疾病的应对与急救措施。
2024年《学会看病》教案(5篇)
2024年《学会看病》教案(5篇)《学会看病》教案篇一1.认识11个生字，学习新词。
2.读好描绘母亲语言和心理的句子，感受母亲的感情变化。
3.有感情地朗读课文，体会母亲浓浓的爱子之情。
因为本课是以母亲的口吻写的，学生在理解上有一些差距，所以我把教学的重难点定为：读好描绘母亲语言和心理的句子，感受母亲的`感情变化，体会浓浓的爱子之情。
在那里我为什么没有用“理解”而用了“读好”这个词呢？〔教参上是“理解”〕怎样样才算是“读好”了呢？我认为读好不仅仅是指读正确、读通顺，还要读出课文的味道，读出情感。
所以我觉得“理解”是“读好”的目的，“读好”是“理解”的前提，“读好”是一种根本的学习方式，这样安排教学就利于学生在读中理解。
由于这是一篇略读课文，教学中我期望能站在“生本”的角度，经过调动学生的学习兴趣，使他们运用在精读课文中学到的.学习方法，使自我“有所思、有所得、有所悟”，真正成为课堂的主人而不是“匆匆过客”，教学反思《学会看病》教学反思》。
所以这节课我主要经过“读”与“说”，“读”与“悟”，“读”与“写”结合的方法，引导学生读书、考虑、讨论、交流，以对母亲和儿子的印象为线索贯穿其中，学生每读一次课文，就会对母亲和儿子印象有所改变，直至体会到母亲的感情变化是因为母亲有一颗爱子之心，层层深化，让学生在阅读中受到情感的熏陶。
课后，我觉得课堂上还存在这样一些问题：1．“读”的训练仍不到位。
作为阅读教学，大家都明白“读书是第一要务”，这节课中，我安排了很多时间，也采用了不少形式让学生充分的去读，从学生在课堂的表现来看，读的效果有了，学生理解了母亲的良苦用心，但没有读好，学生的感情朗读没有到位，课堂上由于时间的关系我没有好好去引导。
2．课堂的深度不够。
在这节课的最终，我安排了一个小练笔，就是让学生把学完这课后的感悟写下来。
说实在的，我很期待孩子们写出多角度的、个性化的感悟。
因为这是情感的升华，是由课内到课外，由文本到生活的一个很好的连接，是课堂的点睛之笔。
《学会看病》公开课教案
《学会看病》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解看病的正确流程和方法，提高自我保健意识。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 引导学生树立正确的就医观念，增强医疗保健素养。
二、教学内容：1. 了解我国医疗体系的基本构成。
2. 学习如何选择合适的医院和科室。
3. 掌握挂号、就诊、取药等基本流程。
4. 学习常见疾病的自我判断和急救知识。
5. 了解健康饮食、生活习惯对疾病的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：看病的基本流程、选择合适的医院和科室、自我判断疾病和急救知识。
2. 教学难点：如何判断疾病的严重程度、选择合适的医疗机构、正确描述病情。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，以实际病例引导学生学习看病流程。
2. 采用讨论法，让学生分享自己的就医经验，提高学生的参与度。
3. 采用角色扮演法，模拟看病场景，让学生深入了解看病流程。
4. 采用讲授法，讲解医疗知识，解答学生疑问。
五、教学准备：1. 准备相关案例材料，用于分析和解说。
2. 准备医疗知识资料，用于讲解和分享。
3. 准备看病流程图或海报，用于展示和教学。
4. 准备实物模型或道具，用于角色扮演和演示。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个真实的病例，引发学生对看病话题的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 讲解看病流程：详细介绍挂号、就诊、取药等基本流程，让学生了解看病的基本步骤。
3. 选择合适的医院和科室：讲解如何根据病情选择合适的医院和科室，提高治疗效果。
4. 自我判断疾病和急救知识：教授学生如何判断疾病的严重程度，掌握基本的急救技能。
七、课堂互动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己或身边的亲朋好友的就医经验，分享看病心得。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟看病场景，增强学生的实践操作能力。
3. 问题解答：鼓励学生提出问题，教师现场解答，提高学生的疑问解决能力。
八、课堂小结：2. 强调健康饮食和生活习惯的重要性。
3. 提醒学生注意就医安全和疾病预防。
学会看病教学设计公开课
《学会看病》教学设计占阳中心汕头小学教师:林雄义指导教师：高兰芳教学目标：1．认识11个生字。
联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2．了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。
发现并学习作者通过人物语言、表情、动作等描写间接揭示人物心理和直接描写人物心理活动的刻画人物的方法，并尝试运用。
3．理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。
从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。
教学重点：了解文章主要内容，体会母亲情感的变化教学难点：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱教学准备：课件教学流程：一、谈话导入，制造悬念同学们都有生病的经历，当你生病的时候，你是如何处理的？能说说你的经历么。
（学生畅所欲言）可是有一个妈妈，在她儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不及时给儿子治病，反而让儿子独自一个人去看病。
这到底是为什么呢？这又是个什么样的母亲呢？（生议）今天我们一同学习第20课——《学会看病》。
请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知内容1.检查预习情况2.用自己喜欢的方式读读课文，想一想课文主要讲了一件什么事，画出描写母亲语言和心理活动的句子。
3. 文中的母亲给你一个什么样的印象呢？简单地说说理由。
三、品读母亲内心，感受爱子深情。
1.默读课文，具体从哪里可以看出这是一位爱孩子的母亲呢？边读边体会描写母亲语言和心理的句子，从中寻找依据，并把你的理解和感受标注在书上。
2．学生自学，教师巡视点拨3．师出示交流一下“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？”（1）读出了母亲怎样的感情？板书：后悔（2）第一句，已经清晰地告诉我们母亲开始后悔，为什么后面还要写后悔呢？4．出示：母子间对话（1）师生分角色朗读。
学会看病教学指导设计公开课
学会看病教学指导设计公开课Jenny was compiled in January 2021《学会看病》教学设计占阳中心汕头小学教师:林雄义指导教师：高兰芳教学目标：1．认识11个生字。
联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2．了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。
发现并学习作者通过人物语言、表情、动作等描写间接揭示人物心理和直接描写人物心理活动的刻画人物的方法，并尝试运用。
3．理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。
从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。
4．教学重点：了解文章主要内容，体会母亲情感的变化?教学难点：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱教学准备：课件教学流程：一、谈话导入，制造悬念同学们都有生病的经历，当你生病的时候，你是如何处理的？能说说你的经历么。
（学生畅所欲言）可是有一个妈妈，在她儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不及时给儿子治病，反而让儿子独自一个人去看病。
这到底是为什么呢？这又是个什么样的母亲呢（生议）今天我们一同学习第20课——《学会看病》。
请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知内容1.检查预习情况2.用自己喜欢的方式读读课文，想一想课文主要讲了一件什么事，画出描写母亲语言和心理活动的句子。
3.文中的母亲给你一个什么样的印象呢？简单地说说理由。
三、品读母亲内心，感受爱子深情。
1.默读课文，具体从哪里可以看出这是一位爱孩子的母亲呢？边读边体会描写母亲语言和心理的句子，从中寻找依据，并把你的理解和感受标注在书上。
2．学生自学，教师巡视点拨?3．师出示交流一下“从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
《学会看病》教案（精选8篇）
《学会看病》教案（精选8篇）《学会看病》教案（精选8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《学会看病》教案篇1【教学目标】1、认识11个生字。
联系上下文或，词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
【教学过程】一、创设情境，说“母爱”1、欣赏《懂你》：同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?(献给母亲的歌。
)2、叙述“母爱”：母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。
(可引导学生从电视电影，课外阅读，自身经历等方面去说。
)3、导入新课：母爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。
二、阅读课文，懂“母爱”1、一读课文：⑴ 学生自读课文，把课文读准读通：(自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读，朗读，速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫，艰涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”等词语。
)⑵ 初步感知内容，并提出不懂的问题：(对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。
)2、二读课文：⑴ 按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。
⑵ 把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升⑶ 深入理解感悟：(着重引导学生理解以下句子。
)“我的心立刻软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
《学会看病》教案（精选19篇）
《学会看病》教案（精选19篇）《学会看病》篇1【教学目标】1、认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
【教学重难点】通过有感情朗读课文，体会爱，感受爱。
【教学过程】一、课前谈话1、去年我们在三楼会议室一起学习的是哪一课?（麻雀）从那篇课文你知道了什么？是啊，母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，母爱都曾经深深地打动着我们。
现在老师想用一首小诗来表达自己内心的感受：《妈妈的爱》(师配乐朗诵)2、听了这首诗，你有什么感受？（生自己回答）3、是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就学习《学会看病》这篇课文。
二、初步回忆课文。
1、昨天预习课文了吗？读了几遍读通课文的？（生答）还有不一样的吗？（生答）你读得很认真。
回想一下，课文讲了一件什么事？2、初读课文后，母亲给你留下怎样的印象？3、我们班的同学都很会读书。
你们都觉得这是一位关爱孩子的母亲。
那具体从哪里可以看出这是一位爱孩子的母亲呢？我们从书本中去寻找答案。
请打开书本105页，请同学们默读课文，边读边划出母亲心理的句子，从中去寻找依据。
三、交流体会母爱1、你划了哪些句子，感受到了什么？出示一：① 从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
我就是想锻炼他，也该领他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。
这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？ a、从这里你感受到了什么?b、从这里的第一句我们可以看出母亲非常后悔，那为什么要写后面两句话呢？c、领着他一块去，会有什么好处？d、母亲还后悔什么？“雪上加霜”什么意思？谁能用课文内容说说？2、出示二：②时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。
人教版小学四年级语文上册20.学会看病4公开课优质课教学教案教学设计精品
五年级20、学会看病教学目标：1、认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、喋喋不休、按图索骥、雪上加霜”等词语的意思。
2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。
3、要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。
有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。
教学难点：有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。
教学准备：课件等教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。
课前背诵《游子吟》，母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。
师：母爱是无私的，是无微不至的。
可是有一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们一起来学习《学会看病》。
板书课题，齐读课题——《学会看病》。
二、检查预习，整体感知1、自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词。
打蔫儿拖沓喋喋不休按图索骥艰涩忐忑不安深深谴责聊胜于无2、思考：课文讲了一件什么事？3、用“”画出使你深受感动地句子，在小组内交流。
4、全班交流：课文讲了一件什么事？三、再读课文，懂“母爱”1、按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。
2、把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升3、深入理解感悟：（着重引导学生理解以下句子。
）1）“我的心立刻软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭。
学会看病公开课
1、展示母亲内心矛盾。
我应该让孩子独自去看病！
我怎么能让孩子独自去看病？。
2、精读内心独白。
划出描写母亲心理活动的句子，然后把这些心情的句子带到这两句话的后面说说理由，为什么有这种想法？
我应该让孩子独自去看病！因为——
我怎么能让孩子独自去看病？因为——
3、研读22小节，揭示母亲的慈爱。
二、出示学习目标
三、初读课文，熟悉大意。
1、根据自学提示，朗读课文。
（1）自由朗读课文，读准新词，读通句子。
（2）标好小节段，边读边想，课文讲了一件什么事？
2、学习新词，了解课文主要内容。
打蔫儿拖沓艰涩怔住
喋喋不休雪上加霜忐忑不安按图索骥
理解成语：按图索骥，说出课文主要内容
母亲让（）借助（）去医院（）。
英将小学五年级上册语文学导学案
课题
20.学会看病
课型
新授课
课时
1
主备人
欧阳含笑
参备人
郑雨婷、马娜
执教人
欧阳含笑
审核人
学习
目标
1、联系上下文或借助工具书理解“打蔫儿、按图索骥、忐忑不安、艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2、通过还原感受，走进母亲让儿子去看病时的内心世界，领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。
教后反思：
总结学习方法：利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容，是学习略读课文的好办法。
四、合作探究
（1）（体会母亲的心狠）1、快速浏览课文，请找出能证明孩子病得不轻的词语或句子。你觉得这是一个怎么样的母亲？可以用文中的词语回答，也可以用自己积累的词语说。