部编版七上名著《朝花夕拾》整本书阅读教学设计

《朝花夕拾》整本书阅读之整体框架教学设计

推荐版本

作者：鲁迅

出版社：人民文学出版社

出版时间：1979年12月北京第1版

教学阶段主要内容教学资源设计意图

通读指导学生在章节阅读学程的引导下完成

整本阅读。针对阅读中出现的问题，

小组讨论、全班交流。

1.每篇阅读学程。

2.批注的相关知识。

3.对比手法。

4.反讽手法。

1.通过阅读指导，关注重点内

容，学习批注阅读感受。

2.在略读的基础上重点精读，

想办法读懂难篇，并写好读书

笔记。

重点突破1 1.在翻阅、浏览、跳读全书过程中，

摘抄文本中鲁迅童年生活的一些有

趣细节，深入了解鲁迅的童年。

2.结合张梦阳的《鲁迅传·会稽耻》

中“三味书屋”“皇甫庄”“娱园”

等章节，进一步了解鲁迅的成长经

历，结合自己的童年体验，破除我

们对鲁迅先生的隔膜感。

3.设计一份“我与鲁迅比童年”的手

抄报。

1. 张梦阳的《鲁迅

传·会稽耻》。

2.设计手抄报的注意

事项。

通过鲁迅捕捉到的富有情趣

的童年生活场景，丰富我们每

个人对童年的体验，也可能会

找到自己童年的影子，消除与

经典的隔膜。

重点突破2 1.精读文章，了解鲁迅笔下的那些人

物。

2.书中，鲁迅记录了自己生命中出现

的一些人物。任选一个人物，梳理

各篇中描述他（她）的语句（如肖

1.思维导图相关知识。

2.白描人物。

1.运用思维导图的形式汇报

自己的阅读成果，了解鲁迅眼

中他(她)的性格特点，及鲁迅

对他（她）的感情。

2.学习、借鉴鲁迅白描人物的

《朝花夕拾》学程设计

一、通读指导

学生根据通读指导完成初读，教师组织班级交流，重点讨论学生感兴趣的内容。学生有针对性地再读、三读，形成自己的阅读认识。

二、重点突破1

我和鲁迅比童年

教学目标：

1. 在翻阅、浏览、跳读全书过程中，了解鲁迅的童年生活。

2.通过“抢答”的游戏活动，让学生无压力地进入书本，初步体验经典之趣。

3.学习制作手抄报，在“我与鲁迅比童年”的过程中，消除与经典的隔膜。

教学过程：

活动一：开卷浏览、跳读、抢答

1.在翻阅、浏览、跳读全书过程中，摘选文本中鲁迅童年生活的一些有趣细节，完成表格，深

2.通过“抢答”的游戏活动，把鲁迅童年生活的一些有趣细节出抢答题，让学生无压力地进入

书本，在翻阅、浏览、跳读全书过程中亲近经典，初步体验经典之趣。

抢答题：

活动二：走进鲁迅的童年生活

结合张梦阳的《鲁迅传•会稽耻》，对比阅读其中的“三味书屋”“皇甫庄”“娱园”等章节，进一步了解鲁迅的成长经历，结合自己的童年体验，破除我们对鲁迅先生的隔膜感。

《鲁迅传•会稽耻》内容简介：

《鲁迅传—“苦魂”三部曲》是我国传记文学史上关于鲁迅的经典巨作，《会稽耻》是三部曲之一。该书第一次详实和精细地记录了晚清时期鲁迅从故乡会稽（绍兴的旧称）赴日留学前这段时期的主要经历。生动再现了鲁迅人生早期的时代环境和社会景象，让读者深刻体会到鲁迅当时所经历的人间世相和精神挣扎。同时，《会稽耻》对鲁迅笔下那些影响了亿万中国人的经典人物形象，首次进行了最为真实全面的还原，为读者呈现了当时中国活生生的社会画面。

《鲁迅传•会稽耻》，以绍兴鲁迅青少年时代从小康到没落的坎坷经历为主线，展现晚清中国社会的腐朽、没落与少年鲁迅——樟寿的精神成长。第一次以醇厚、精细、凄美的小说笔法，富有诗情画意、全景式地艺术再现了晚清的社会世相、绍兴的民俗乡风和鲁迅故家的败落，以及少年鲁迅在从小康人家坠入困顿的途路中，看清历史和世人真面目的精神过程。深刻揭示了鲁迅作为民族“苦魂”形成的时代与个人原因。

活动三：设计一份“我与鲁迅比童年”的手抄报

（一）手抄报总体构思

手抄报，从总体上考虑，首先要确立“我与鲁迅比童年”这一主题思想。一期手抄报，版面很有限，要办出特色，必须在内容上突出这个主题，做到主题突出，又丰富多彩。版面编排和美化设计，也要围绕着主题，根据主题和文章内容决定形式的严肃与活泼，做到形式与内容的统一。

（二）手抄报制作注意事项

文章：

①字体要工整、美观，不写错别字。

②如果是两人以上一起抄写，要注意字体要统一。

③正文开始时要空两格再书写。

④最好用黑墨。

⑤保持报面整洁。

标题：

①标题《我与鲁迅比童年》要醒目。②用美术字体书写。③标题要吸引人。

标题装饰：

①可以直接在标题上装饰。②也可以在文字的旁边加以装饰。

报头：

①报头绘制要醒目，而不刺眼。②报头一定要大、醒目。

尾花：

尾花绘制要小巧精致，起点缀作用，不能抢眼。

底纹装饰：

①可以在排版时做好，也可以写好字后作装饰。

②可用淡色刷底，也可用淡色勾画景物。

③颜色鲜艳比较好。

三、重点突破2

绘人物，品写法

教学目标：

1．观看微课，运用思维导图整理人物，分析结果。

2. 掌握名著阅读的方法精读法、勾画圈点法。

3．学习、借鉴、运用鲁迅描写人物的方法。

学习过程：

活动一：小讲座——《如何绘制思维导图》

在《朝花夕拾》中出现了众多人物，请找出在全书中你认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物，绘制成人物分析的思维导图。那么如何绘制思维导图呢？

（一）确定每篇文章的中心人物

在绘制人物形象分析思维导图之初，你要先确定你想要汇报的人物。以《琐记》为例，你印象深刻的人物是谁（如衍太太），就确定她为思维导图的中央图形。

（二）聚焦人物精读

确定你的中心人物后，请精读本篇中与这个人物有关的部分，例如《阿长与＜山海经＞》中的