人教版一年级语文下册教案口语交际打电话
部编人教版语文一年级下册识字 2《口语交际：打电话》教案
部编人教版语文一年级下册识字 2《口语交际：打电话》教案一、教学目标1.能够听懂并正确朗读《口语交际：打电话》这篇课文。
2.能够理解课文中的内容，回答相关问题。
3.能够模仿课文中打电话的情景，进行口语交流。
二、教学重点1.听懂并正确朗读《口语交际：打电话》这篇课文。
2.能够模仿课文中打电话的情景，进行口语交流。
三、教学准备1.课文《口语交际：打电话》相关教材。
2.手机或电话道具。
四、教学步骤第一步：导入1.引导学生回忆上节课所学内容，以复习为起点，引入本节课要学习的新内容。
第二步：学习课文1.师生共同朗读《口语交际：打电话》这篇课文，教师解释生词和句子。
2.学生独立朗读课文，纠正发音错误。
第三步：理解课文1.提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解和回答。
2.进行讨论，引导学生分析课文中的对话情景及表达方式。
第四步：角色扮演1.分角色扮演电话对话场景，让学生模仿表达，加深理解。
2.鼓励学生自由发挥，利用所学知识进行自由发言。
第五步：小结1.对本堂课进行小结，巩固所学内容。
2.确认学生是否掌握了课文的内容和表达方式。
五、作业1.要求学生背诵本节课的课文。
2.模仿课文中的对话内容，编写和朋友之间打电话的场景对话。
六、拓展延伸1.带领学生外出，实地体验打电话的场景，加深对话的理解和应用。
2.鼓励学生制作电话卡片或电话手抄报，锻炼学生的动手能力。
以上就是本节课《口语交际：打电话》教案，希望老师和同学们能够认真学习和掌握课文内容，提高口语表达能力。
人教部编版一年级下册语文《口语交际：打电话》教案
口语交际打电话文本分析本次口语交际“打电话”由四个部分组成：首先提出两个问题，明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容；之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景，让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面；接下来提供了3个情境，让学生试着打电话，其中第3个情境含有“转告”的口语训练；最后是本次口语交际的学习提示，提醒学生打电话时应该注意的事项，这既是对学生“打电话”的方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
教学中，重点是让学生通过情境表演练习运用打电话的技巧，从而让学生在具体的生活情境中，学会接打电话，培养口语交际能力。
教学目标1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
教学重难点创设多种情境，让学生初步学会独立打电话和接电话。
课时安排1课时一、猜一猜，激趣导入1.猜谜语。
一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。
两人远隔千里外，声音传递一线牵。
（打一生活用品）2.（课件播放打电话视频）学生专心观看，注意二人打电话的礼仪。
3.教师谈话揭题。
师：电话在我们的生活中非常重要。
两个人即使相隔千里，一个电话，就可以方便快捷地了解对方的信息。
要想学会正确地使用电话，学问可多着呢！今天我们就一起来学习打电话。
二、想一想，明确要求P51.想一想，说一说。
（1）教师：你们都打过电话吗？你们是怎样打电话的呢？能跟大家说一说吗？①分小组交流自己打电话的经历，让每个学生都说一说。
②全班交流，指名说一说。
（2）读一读，想一想。
①请两个学生分角色朗读教材泡泡框中李中与阿姨的对话，想一想：阿姨和李中是怎样打电话的？他们打电话的过程有哪些值得人学习的地方？②学生分组自由讨论交流后全班汇报，教师引导学生归纳并明确打电话的基本步骤和要求。
A.打电话要先拨号，号码要拨对。
B.如果是忙音，可过几分钟再拨打。
C.电话拨通后，要先自我介绍，再讲事情。
口语交际《打电话》教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版
口语交际《打电话》教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是口语交际《打电话》。
该内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，通过学习《打电话》，学生可以巩固和运用在一年级上册学到的汉语拼音知识，以及一年级下册前几个单元学习的字词。
例如，学生需要运用汉语拼音知识来正确拨打和接听电话，同时需要使用字词来表达电话中的交流内容。
其次，教学内容与学生日常生活紧密相关，能够激发学生的兴趣和参与度。
通过模拟打电话的场景，学生可以学习到打电话的基本礼仪和常用表达，如问候、自我介绍、请求帮助等。
最后，教学内容有助于提升学生的口语交际能力。
通过角色扮演、小组讨论等互动活动，学生可以锻炼自己的听说能力，增强在实际生活中运用语言进行有效沟通的能力。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：首先，通过模拟打电话的场景，培养学生良好的口语交际能力。
在打电话的过程中，学生需要运用已学的汉语拼音和字词知识，进行有效的听说交流。
同时，通过角色扮演和小组讨论，学生可以锻炼自己的表达能力和倾听能力，提升口语交际水平。
其次，培养学生的人文素养。
在打电话的情境中，学生可以学习到电话礼仪和常用表达，如问候、自我介绍、请求帮助等。
这些内容有助于学生了解社会交往的基本规范，培养良好的人际关系。
再次，培养学生的信息素养。
在现代社会，电话已成为人们日常生活中不可或缺的沟通工具。
通过本节课的学习，学生可以了解电话的基本功能和使用方法，掌握拨打电话和接听电话的技巧，提高自己的信息获取和处理能力。
三、教学难点与重点1.教学重点本节课的教学重点是使学生掌握打电话的基本步骤和礼仪，以及常用电话用语的表达和运用。
具体包括以下内容：（1）打电话的基本步骤：包括拨号、等待接通、通话、结束通话等环节。
学生需要了解并熟练掌握这些步骤，以便在实际生活中能够顺利地进行电话沟通。
（2）电话礼仪：包括礼貌用语的使用，如“您好”、“请问”、“谢谢”等；以及通话中的态度和语气，如保持声音清晰、语气友好等。
人教版部编语文一年级下册《识字(二)口语交际：打电话》教案(1课时)
人教版部编语文一年级下册《识字（二）口语交际：打电话》教案（1课时）一、教学目标1.能够认识生活中常见的电话。
2.能够正确使用打电话的基本用语。
3.能够模仿打电话的情景进行口语交际。
二、教学重点1.能够理解并正确运用打电话的基本用语。
2.能够模仿打电话的情景进行口语交际。
三、教学难点1.能够正确使用打电话的基本用语进行口语交际。
2.能够在实际情境中灵活运用学到的知识。
四、教学准备1.PPT课件2.彩色图片3.电话道具五、教学过程1. 热身教师出示图片，引导学生谈论生活中常见的电话，并讨论电话的作用和重要性。
2. 导入教师出示电话道具，引导学生讨论打电话的场景，并简要介绍打电话应该注意的礼仪。
3. 学习1.教师通过PPT展示打电话的基本用语，如“喂，你好，我是XX，打扰一下。
”2.引导学生跟读，模仿正确的语音语调。
4. 练习1.分组练习，模拟打电话的情景，学生自由搭档进行对话。
2.教师逐组巡视，给予实时帮助和指导。
5. 拓展教师出示不同情景下的电话图片，让学生进行角色扮演，进一步巩固学习内容。
6. 总结教师引导学生回顾本节课所学内容，并强调正确使用打电话的基本用语的重要性。
六、作业完成《识字（二）口语交际：打电话》练习册相关练习。
七、教学反思本节课注重口语交际能力的培养，通过生动有趣的活动引导学生学习打电话的基本用语，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在教学中需特别注意学生的表现和情感体验，因材施教，让每个学生都能获得实质性的成长。
以上便是本节课的教学计划，希望能够有效提高学生的口语交际能力，让他们在实际生活中能够自如地应对各种交流场景。
人教部编版一年级下册语文教案：《口语交际：打电话》
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的情景。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“打电话在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教部编版一年级下册语文教案：《口语交际：打电话》
一、教学内容
人教部编版一年级下册语文教案：《口语交际：打电话》。本节课我们将围绕第七单元“口语交际”中的打电话环节展开学习，内容包括：
1.学习打电话的基本礼貌和常用语，如“喂，你好！”、“请问找谁？”、“我是XXX”等。
2.了解打电话的步骤，包括拨号、通话、挂电话等。
3.培养学生的合作意识，通过角色扮演活动，学会与他人协作完成对话，增进团队协作能力。
4.培养学生的创造能力，鼓励学生在模仿教材对话的基础上，创作具有个人特色的电话交际对话，激发创新思维。
5.培养学生的文明礼仪素养，使学生认识到在打电话过程中尊重他人、文明礼貌的重要性，提升道德品质。
三、教学难点与重点
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：打电话》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否打过电话？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索打电话的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解打电话的基本礼仪和步骤。打电话是日常交际中的一种重要方式，它可以帮助我们与他人进行有效的沟通。
在小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点，并引导他们进行思考和交流。通过这种方式，学生们不仅分享了各自的想法，还从其他同学那里学到了很多宝贵的经验。将讨论成果记录在黑板上或投影仪上，也方便了全班同学共同回顾和学习。
人教部编版一年级下册语文口语交际《打电话》〔教案〕
人教部编版一年级下册语文口语交际《打电话》（教案）一、设计目标1.通过学习《打电话》这篇课文，培养学生良好电话交际习惯，提高学生的口语交际能力和应急能力；2.帮助学生了解简单的电话用语和电话礼仪；3.提高学生对课文的理解能力，并加深学生对电话交际的印象和启发学生在日常生活中的使用。
二、教学重点1.掌握电话交际常用语；2.掌握礼貌用语和礼仪；3.提高口语表达能力。
三、教学难点1.提高学生对电话交际的应变能力和应急能力；2.使学生能够适应不同的电话交际环境。
四、教学准备1.教师准备课件和多媒体设备；2.学生课本和笔记本。
五、教学过程1. 导入新课教师出示电话图片和用电话联系朋友、家人等的情景图片，引导学生感受电话的作用和重要性。
教师可以提问，例如：“打电话是什么？” “你用电话联系过谁？” “你常常在什么情况下打电话？”等。
2. 学习课文1.教师通过多媒体展示课文《打电话》，并带读一遍；2.引导学生跟读，让学生模仿教师的语音语调来朗读课文；3.指导学生理解课文内容，重点学习词汇和短语的意义和用法；4.通过练习巩固所学知识。
3. 交流讨论教师通过提问、小组讨论等形式，引导学生谈论自己日常生活中的电话交际，例如：“你打电话时都用哪些语言？”，“你有没有打过误拔电话？”等等。
4. 角色扮演1.教师分发角色卡片，让学生分组扮演“打电话”情景，练习用电话进行交际和应对意外情况；2.在演练过程中，教师仿照日常生活中可能出现的情况，引导学生研究最佳应对方法；3.学生通过角色扮演，提高自己口语表达能力和应变能力。
5. 实践运用教师分发任务卡片，让学生选择一个自己熟悉的话题，比如“购物”、“约会”等等，利用电话进行交际。
教师指导学生如何用电话进行交际，如何礼貌表达等等。
六、作业布置1.让学生选择一个话题，写一篇电话交际的实践经验或对于该话题电话交际的思考；2.练习课文中的单词和短语。
七、教学反思本节课的主要内容是《打电话》，通过对该课程的学习，培养学生初步的电话交际能力和口语表达能力，意义重大。
一年级下册语文同步〔教案〕《口语交际——打电话》(人教部编版)
一年级下册语文同步教案《口语交际——打电话》（人教部编版）一、知识目标1.熟悉打电话的一般流程和礼仪。
2.能够模拟打电话的场景，用简单的语言表达需要沟通的信息。
3.理解电话沟通在日常生活中的重要性，增强学生的语言交际能力。
二、能力目标1.提高学生的口语表达能力，训练他们阅读、听力及思考能力。
2.提高学生进行现实交际的信心和勇气，增强他们用汉语进行语言交际的自信心。
3.使学生能够借助电话沟通联系家人、亲友或周围的人，拓展他们的社交圈。
三、教学重点1.掌握电话交际的基本语言表达和交流技巧。
2.理解电话交际中的礼仪和注意事项。
3.能够自然流畅的使用电话用语，实际运用到交际中。
四、教学难点1.掌握电话交际的基本模式和技巧。
2.培养学生沟通的意识和动手能力。
五、教学策略1.采用问答式和演练式教学方法。
2.通过多种形式（PPT、视频、实物）展示电话用语，让学生真正感受到口语交际的真实感受。
3.通过教师模拟和学生组织进行角色扮演，让学生在实践中不断提高交际能力。
六、教学过程1. 导入通过教师问答的形式，与学生进行互动，询问他们曾经打过电话吗，打过怎样的电话，打电话时有没有遇到什么问题和困难等，引发学生对于电话交际的兴趣，并且打消他们对于电话交际的畏惧之心。
2. 讲授教师以PPT的形式，向学生阐述电话交际的基本模式和技巧，如：打电话前要适当准备好对话内容。
在通话过程中，要注意语速、音量和清晰度等，以便对方听得清楚。
在沟通中也要注意一定的礼仪，例如用语得体、礼貌等等。
3. 角色扮演通过小组合作的方式进行角色扮演，模拟电话交际的场景。
在扮演过程中，教师提供对话内容，让学生体验在电话交际中使用电话用语的真实感受，并及时予以指导和纠正在过程中出现的错误，帮助学生更加自信地进行语言交际。
4. 拓展延伸在课堂结束之后，通过老师提供一些电话号码和场景，让学生在课后继续模拟电话交际场景，巩固和提高他们的语言技能。
七、教学评价通过观察学生在课堂上角色扮演的表现、查看学生课后模拟电话交际的成果以及检查学生在书面测试中的表现等多个方面来进行教学评价。
人教部编版一年级语文下册教案-第5单元 口语交际《打电话》
人教部编版一年级语文下册教案-第5单元口语交际《打电话》
一、教学目标
1.了解打电话的基本礼仪和方式。
2.能够描述打电话的过程。
3.能够模仿电话交流的基本对话内容。
二、教学重点
1.熟练运用正确的打电话用语和常见电话对话。
2.理解打电话的基本礼仪和规范。
三、教学难点
1.在语境中准确使用打电话的基本用语。
2.能够独立完成电话交流的基本对话。
四、教学准备
1.教案、课件、电话道具等。
五、教学过程
1. 热身
老师出示图片，引导学生谈论打电话的场景，激发学生对打电话主题的兴趣。
2. 学习电话用语
•老师播放电话铃声，引导学生模拟接电话的场景，教授常用的打电话用语如“喂，你好”等。
•老师以示范的方式让学生学会用语言与礼貌接听电话。
3. 学习电话对话
•老师示范电话交流的基本对话，如问候、询问、告别等。
•学生分组练习模拟电话对话，加强实践能力和口语表达。
4. 角色扮演
学生分角色进行电话对话练习，培养学生的语言表达能力和交际能力。
5. 拓展活动
老师组织学生分组进行电话交流游戏，巩固所学内容，加深印象。
六、课堂总结
通过本节课的学习，学生了解了打电话的基本用语和礼仪，能够进行简单的电
话对话练习。
七、作业布置
布置作业：要求学生自行编写一个简短的电话对话练习，并在下节课进行表演。
以上就是本节课的教学内容，希望学生在学习过程中能够积极参与，掌握基本
的电话交流技巧。
一年级下册口语交际：打电话课教案教学设计-一年级语文教案
一年级下册口语交际：打电话优质课教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握打电话的基本礼貌用语和交际技巧。
2. 培养学生主动与他人交流的意识，提高口语表达能力。
3. 培养学生倾听他人讲话的习惯，提高与人沟通的能力。
二、教学重难点1. 学会使用礼貌用语进行电话交际。
2. 学会在电话中清晰地表达自己的意思。
3. 学会倾听他人讲话，并做出合适的回应。
三、教学准备1. 电话机一台，确保可以使用。
2. 电话号码清单，包括亲朋好友的电话号码。
3. 教学卡片，上面写有各种交际情景。
四、教学过程1. 导入：教师通过讲解一个关于打电话的小故事，引起学生对打电话的兴趣，引出本课主题。
2. 新课教学：b. 学生跟读，模仿教师的语言和语气。
c. 教师展示各种电话交际情景，学生分组讨论如何应对。
3. 实践环节：a. 学生分成小组，每组有一台电话机和一份电话号码清单。
b. 每组轮流扮演不同的角色，进行电话交际实践。
c. 教师巡回指导，纠正学生的发音和交际技巧。
b. 学生分享自己在实践环节中的收获和感受。
c. 教师给予鼓励和评价，提出改进建议。
五、课后作业1. 学生回家后，尝试与家人或朋友进行电话交际，运用所学技巧。
2. 家长协助，记录孩子的表现，如有需要，可给予指导和鼓励。
教学设计说明：本教案旨在通过打电话这一生活场景，培养学生口语交际的能力。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中学会使用礼貌用语，提高口语表达能力。
通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。
六、教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在电话交际中的礼貌用语和交际技巧。
2. 通过实践环节，评价学生的口语表达能力和与人沟通的能力。
3. 通过课后作业，了解学生将所学应用于实际生活的具体情况。
七、教学拓展1. 组织一次模拟电话采访活动，让学生扮演记者和受访者的角色，锻炼电话交际能力。
2. 开展一次“电话礼貌用语”主题班会，让学生进一步巩固电话交际技巧。
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元口语交际《打电话》
人教部编版一年级下册语文教案-第五单元口语交际《打电话》一、教学内容分析本单元主要围绕《打电话》这一话题展开口语交际的教学。
打电话是日常生活中很常见的交际行为，对学生的语言表达能力和交际技能的培养具有重要意义。
通过学习这一单元，学生能够掌握打电话时应该使用的基本用语和交际方式，提高他们的口语表达能力。
同时，还可以培养学生的社交能力和团队合作意识。
二、教学目标1.能够正确使用打电话时的基本用语，如问候语、介绍自己身份等。
2.能够模拟电话交流，实际操作打电话的过程。
3.能够通过电话交流与他人进行简单的交流和沟通。
4.能够树立良好的沟通意识和交际技能。
三、教学重点和难点•重点：掌握打电话时的基本用语和交际方式。
•难点：实际操作模拟电话交流，自然流畅地进行口语交际。
四、教学准备1.教师准备教材《人教部编版一年级下册语文教科书》。
2.教师准备相关教学多媒体。
3.教师准备学生小组合作活动的任务布置和评价标准。
4.学生准备好课前所需要的教具、道具等。
五、教学过程安排第一课时1.课前热身：–教师播放相关视频或音频，引入“打电话”这一话题。
–学生进行简单的口语练习，熟悉相关用语。
2.学习基本用语：–学生跟读教师的示范，掌握问候语、自我介绍等基本用语。
–教师给出示范对话，让学生模仿演练。
3.小组活动：–学生分组，模拟电话交流情景，练习用语。
–教师巡回指导，及时纠正学生的发音和用词错误。
第二课时1.复习基本用语：–学生自由练习对话，加深记忆，提高口语表达能力。
2.实际操作：–学生组成电话交流小组，进行实际的电话交流。
–教师给予点评和建议，帮助学生提升交际技能。
第三课时1.情景表演：–学生进行情景表演，展示打电话的交际过程。
–学生互相评价，提出改进建议。
2.总结反馈：–教师对学生的表现进行总结和反馈，鼓励学生共同进步。
六、教学反思本单元的口语交际教学通过模拟电话交流的方式，帮助学生真实地体验交际过程，提高他们的口语表达能力和交际技能。
人教部编版一年级下册语文《打电话》教案
一年级下册语文口语交际《打电话》教学设计一、教材分析《打电话》是部编版教材一年级下册语文第五单元的内容，它是本学期的第三次口语交际。
本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。
教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。
接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。
教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。
二、教学目标1.结合课文中的插图，了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.通过情境演练，学会打电话时要把表达的意思说清楚；接电话时，能听明白通话内容。
3.通过创设情境，锻炼学生的口语交际能力，树立接打电话时有礼貌的意识。
三、教学重难点1.通过情境演练，学会打电话时要把表达的意思说清楚；接电话时，能听明白通话内容。
2.通过创设情境，锻炼学生的口语交际能力，树立接打电话时有礼貌的意识。
四、教学准备1.教学课件2.奖励给学生的小奖品五、教学过程(一）谈话激情，歌曲导入1．反复播放《打电话》的音乐。
2.小朋友们，歌曲中的两只小白兔在干什么呀？出示课题：打电话(教学意图：以学生熟悉的音乐导入，激发学生的学习兴趣)（二）生活入手，教给方法1.你们会打电话吗？谁能回忆一下，你因为什么事？给谁打过电话？2.汇报交流，师生及时评议。
3.过渡：电话的用处可真不小！它给我们的生活带来了许多方便。
但是，打电话也有不少学问。
你们可知道打电话都要注意些什么呢？看来打电话的学问还真不少，今天我们就一起来交流一下怎样打电话？板书：打电话。
4.出示课本插图，演一演（1）出示插图，说说两幅画配上文字告诉了我们什么？（2）男女生合作演一演，师充当铃声，分清内容。
（3）出示李中和阿姨的对话（李中的话标红色）从李中的话中，你发现了什么？（板书打:问好、自报姓名、说清楚）（4）出示李中和阿姨的对话（阿姨的话标蓝色）从阿姨的话中，你发现了什么？（板书接：听明白）（5）再次出示李中和阿姨的对话（礼貌用语用红色标出），从标红色的字中，你发现了什么？（板书：礼貌用语）（6）再次出示李中和阿姨的对话（用红色字体标出你好和您好），会用“你好”和“您好”。
人教部编版一年级下册语文教案-口语交际《打电话》
人教部编版一年级下册语文教案-口语交际《打电话》一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握打电话时的常用语言表达，如问好、介绍自己、询问对方身份等。
2.能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生在电话交流中的自信心。
3.情感目标：激发学生对语言交际的兴趣，培养学生积极主动与他人交流的态度。
二、教学重点1.学生能够正确运用打电话时的基本用语。
2.学生能够模拟电话交流情景，进行口语练习。
三、教学难点学生理解并正确运用一些比较常用的口语表达。
四、教学准备1.课时安排：一节课的时间。
2.教学素材：电话道具（用纸板做成的电话模型）、图片教材。
3.教师准备：熟悉教学内容，有趣的配音能力。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师出示图片或道具，引导学生进入“打电话”这一话题的氛围，激发学生的兴趣。
2.学习新知（10分钟）教师通过示范和对话，向学生介绍打电话的基本步骤和常用语言表达，引导学生模仿。
3.练习（15分钟）学生分组，模拟电话交流的情景，进行角色扮演练习，老师可以通过提问和指导来引导学生的表达。
4.巩固（10分钟）教师随机询问学生，并进行点名练习，检测学生对课堂内容的掌握情况。
5.拓展（10分钟）带领学生一起讨论更多的电话交流场景，并进行角色扮演练习，加深对于打电话的理解和熟练度。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们学习了打电话时的基本用语和表达方式，希望同学们能够在日常生活中积极运用。
七、布置作业1.每位同学回家后向家人打一个电话，用上课学到的表达方式和家人进行简单交流。
2.查找更多关于电话交流的资料，整理出常用表达方式。
以上就是本次课程的全部内容，希望大家能够认真完成作业，加深对电话交流的理解和掌握。
人教部编版一年级下册语文口语交际打电话(优质教案)
人教部编版一年级下册语文口语交际：打电话（优质教案）一、教学目标1.学生了解打电话的基本礼仪和语言表达；2.学生学会如何正确拨打电话、接听电话；3.学生能够熟练地进行口语交际，向对方介绍自己并表达简单的交流意图。
二、教学重点1.如何正确拨打电话、接听电话；2.学会礼貌的打招呼和询问对方的情况；3.向对方介绍自己并表达简单的交流意图。
三、教学难点1.学会基本的电话礼仪和用语；2.能够在电话中流畅地表达思想和意图。
四、教学方法本次教学采用任务驱动教学法。
首先，教师对学生进行简单的讲解，然后通过模拟实践的方式让学生进行角色扮演，从而培养学生在电话交流中的口语表达能力。
五、教学流程1. 导入教师可以通过展示一段有趣的打电话视频或讲述自己打电话的经历来吸引学生的注意力，引发学生对打电话的兴趣。
接着，教师通过简单的课堂交流，了解学生对打电话的基本常识和认知程度，并为后续教学做好铺垫。
2. 讲解教师通过PPT或黑板，向学生讲解基本的打电话礼仪和用语，包括拨打电话和接听电话时的注意事项、正确的打招呼和询问对方情况的方法等。
3. 模拟练习教师将学生分成小组进行角色扮演。
其中，一部分学生扮演打电话者的角色，另一部分扮演接电话者的角色，通过模拟实践的方式，学生可以更有效地学习和掌握打电话时的正确姿势和表达方式。
4. 提醒教师在实践过程中，记录学生的常见错误并及时纠正，同时提醒学生注意口语表达方式的准确性和礼貌性。
5. 总结通过角色扮演的方式，学生轻松了解了打电话礼仪的基本知识、掌握了基本的电话交流技巧和表达方式。
教师还可以通过问答形式，进行总结讲解，并为学生留下必要的提示和备忘。
六、教学成果评价通过观察学生在角色扮演中的表现、打电话的实际效果，以及在教学过程中的主动反馈等方式，进行精准的教学成果评价，并给予针对性的指导和建议。
七、教学注意事项1.在教学过程中，注意不要将电话号码告诉学生，避免误传号码；2.在安排角色扮演环节时，注意安排好学生之间的配合和默契；3.在实践环节中，记得及时进行点评和纠错，让学生及时改正并纠正错误。
一年级语文下册第五单元口语交际打电话教案新人教版
口语交际：打▶教学目标1.了解打的一般步骤，初步学会独立打和接。
2.打时，把要表达的意思说清楚；接时，能听清楚主要内容。
接打时，都要注意使用礼貌用语。
▶教学重难点了解打的方法，学会打。
用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。
▶教学策略1.联系生活与教材中的范例，明确打的基本步骤及要求。
（1）回忆自己打的经历，想想自己是怎样打的。
（2）请学生分角色读一读教材中的阿姨和李中的对话，思考：课文中的阿姨和李中是怎样打的？（3）通过讨论交流，逐步明确打的基本步骤和要求。
（4）总结打时常用的礼貌用语。
2.依据情境，展开实践。
（1）用教材提供的3个具体的情境，让学生打。
（2）创设其他需要打的情境，同桌合作，模拟打。
让每个学生积极参与，得到口语交际训练的实践机会。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时 1课时▶教学过程板块一谈话导入，明确要求1.同学们，你们打过吗？谁能说说自己是怎么打的？下面请打过的同学分享一下你们的经历。
（学生自由讲述自己打的经历）2.出示图片。
（课件出示：教材第62页人物插图）学生分角色表演阿姨和李中打。
其他同学思考：插图中的阿姨和李中是怎样打的？3.学生交流讨论。
课件出示：打和接的步骤是什么？接打时应注意什么？4.教师总结。
（1）打步骤：摘机——拨号——通话——挂机（2）接步骤：铃响——摘机——通话——挂机（3）接打时应注意的事项：①打时要知道对方的号码，号码要拨对。
②打通后要问好，要向对方说明自己是谁。
③打时要把话说清楚，说话要简短、有礼貌。
④没听清时，可以请对方重复。
5.打时常用的礼貌用语。
课件出示：您好请问谢谢再见……【设计意图】联系学生的生活实际，明确接打的要求，为下一步的实践打下了基础。
板块二创设情境，展开实践1.课件出示课本中的3个情境：课件出示：●打约同学踢球。
●打向老师请假。
●有一个叔叔打找爸爸，但是爸爸不在家。
2.分3个小组进行，从3个情境中选择一个，进行实践。
组内讨论：怎样接打？3.小组内展示，教师加以指导。
最新2023部编人教版语文一年级下册《口语交际—打电话》优质教案教学设计
最新2023部编版语文一年级下册《口语交际—打电话》精美教学设计教学目标：1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
接打电话时，都要注意使用礼貌。
教学重难点：1.打电话时语言表达清楚，简洁明了，有礼貌。
2.打电话时要先说自己是谁，没听清楚时，可以请对方重复。
教学过程：一、联系生活，导入新课。
你打过电话吗？应该怎样打电话呢？（板书：口语交际：打电话）学生齐读课题。
二、交际指导。
1.看一看：（课件出示2：交际插图）认真观察图画，图上都有谁？他们在干什么？2.读一读：（课件出示3：泡泡语言）读一读泡泡中的语言，他们打电话时都说了些什么。
3.练一练：两个小朋友一组练习打电话，一个人扮演阿姨，一个人扮演李中。
4.讲一讲：根据同学或自己的表演，说一说打电话应该注意些什么？（课件出示4-5）（1）打电话要先拨号，号码要拨对。
（2）如果是忙音，可过几分钟再拨打。
（3）电话拨通后，要先自我介绍，再讲事情。
（4）如果对方不是你要找的人，要告诉对方你找谁。
（5）无论接打电话，都要听清主要内容，把话说清楚，使用礼貌用语。
（6）打电话时常用的礼貌用语有：你好；请问……；谢谢；再见。
（7）打电话时要先说自己是谁，没听清楚时，可以请对方重复。
5.诵读打电话儿歌：（课件出示6）打电话，先拨号，电话号码要拨对。
拿起电话说“您好”，告诉对方我是谁。
明明白白说事情，要点一定要说清。
认真倾听对方话，主要内容记心内，通话结束说“再见”，注意电话要归位。
6.议一议：看看谁表演得好，为什么？7.试一试：（1）读一读下面几个要求，明确打电话的目的。
（课件出示7）a.约同学踢球；b.向老师请假；c.一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
（2）同桌选一个情景（课件出示8），练习打电话。
a.任选其中一个情景，和同桌演一演。
b.可以勇敢到讲台上向大家展示。
C.评一评：评出最优小组。
人教版一年级下册语文《口语交际：打电话》教案2篇
人教版一年级下册语文《口语交际：打电话》教案2篇Teaching plan of oral communication: making a phone call人教版一年级下册语文《口语交际：打电话》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：口语交际(最新版)方案“打电话”教案设计2、篇章2：口语交际：打电话教学设计篇章1:口语交际(最新版)方案“打电话”教案设计教材分析本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。
教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。
接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。
教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。
教学目标1.在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。
能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
（重点）2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
（难点）课前准备1.图片、录音、视频等多媒体课件。
（教师）2.了解打电话的一般方法。
（学生）教学过程一、谜语引入，揭示课题师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗?一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。
人教部编版一年级语文下册《口语交际：“打电话”》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《口语交际：“打电话”》优秀教案一、教学背景分析•教材内容分析：本节课是一年级下册语文教材中的口语交际单元，主要介绍了简单的电话交流方式。
•教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的电话交流方式，能够进行简单的电话沟通。
二、教学重点和难点•教学重点：学生能够模拟电话交流场景，学会基本的问候语及告别语。
•教学难点：学生能够正确理解并运用电话交谈中常用语言。
三、教学准备•教具准备：电话道具、教学PPT、小组讨论用纸等。
•教学环境：保持教室安静，设置电话交流场景。
四、教学过程1. 热身和导入（5分钟）•教师活动：引导学生回顾前几节课关于日常交际用语的学习。
•学生活动：学生回答教师提出的问题，复习相关内容。
2. 学习电话交谈对话（15分钟）•教师活动：教师播放电话交谈demo音频，让学生听懂电话交流的基本对话。
•学生活动：学生认真听讲，并跟读对话，模拟电话交流。
3. 小组合作（20分钟）•教师活动：将学生分成小组，让他们在小组内练习模拟电话交流。
•学生活动：学生们模拟情景对话，互相矫正、提供建议。
4. 教师点评与总结（10分钟）•教师活动：对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容。
•学生活动：学生回顾当天学习内容，做好笔记。
5. 作业布置（5分钟）•教师活动：布置作业，要求学生回家与家人进行电话交流，体验实际应用。
•学生活动：学生接收作业要求，做好作业准备。
五、教学反思本节课围绕“打电话”这一话题展开，通过模拟电话交流，让学生在实际中体会到口语交际的重要性。
小组讨论环节能够锻炼学生的团队合作能力，但需注意每个学生的参与度。
未来可增加拓展讨论环节，引导学生探讨更多实际应用场景。
以上是针对人教部编版一年级语文下册《口语交际：“打电话”》的优秮教案，通过本节课的学习，相信学生们在口语交际方面能够有所提升，为日常生活中的交往提供帮助。
人教版小学语文一年级下册教案打电话口语交际
口语交际：打电话教学目标1.了解打电话的方法，说话要简洁、明了。
2.培养用普通话进行口语交际的能力。
3.培养大方、有礼貌的说话态度。
重点、难点重点了解打电话的方法，注意与别人通话时态度要大方、有礼貌。
突破方法教师指导，学生练习。
难点用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。
突破方法教师鼓励学生大胆尝试，勇敢表达。
教法与学法教法引导法。
学法练习法。
教学准备多媒体课件。
课时安排建议 1 课时。
1 课时一、情境导入1.教师用多媒体课件播放两个小朋友打电话互相问候的动画片。
2.学生观看动画片,对打电话有初步的印象。
二、初步了解打电话的知识1.引导学生观察电话机的外形。
师：家里有电话的同学请举手。
谁能告诉老师，你们都见过什么样的电话？（固定电话、手机……）（用多媒体课件出示各种电话的图片）师：这些电话机都有很多不同的地方，也有很多相同的地方，你们能找出来吗？（学生仔细观察按键、听筒、话筒、电线……）师：电话有不同的颜色、不同的形状，但电话一般都有按键、听筒、话筒，都能相互通话。
2.了解打电话的一些常识。
师：同学们，你们打过电话吗？谁能说一说自己是怎么打电话的?下面请打过电话的同学分享一下你们的经历。
（学生自由讲述自己打电话的经历）师：刚才同学们说得很好。
那么，打电话和接电话的步骤是什么呢？打电话时应注意什么呢?谁愿意说一说？教师总结：打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机（1）打电话时要知道对方的电话号码。
（2）打通电话后要问好，要向对方说明自己是谁。
（3）打电话时要把话说清楚，说话要简短、有礼貌。
师：在日常生活中，我们经常打电话，电话让我们的生活更便利，所以我们都应该学会礼貌地打电话。
三、创设情境，模拟打电话师：同学们，你们听，“丁零零……”小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。
噢，原来是他的好朋友芳芳约他出去玩……现在，同桌之间分角色互相练习。
通话时要注意使用礼貌用语。
新人教部编版教材小学一年级语文下册《口语交际：打电话》优质课教案
新人教部编版教材小学一年级语文下册《口语交际：打电话》优质课教案教学目标1．学习说简短的话，能把话说清楚、说明白。
学会正确使用礼貌用语。
2．通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧。
3．在轻松自然的交谈氛围中培养学习兴趣，提高口语交际能力。
教学重难点1．学习说简短的话，能把话说清楚、说明白。
学会正确使用礼貌用语。
2．创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程一、情境导入1．今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。
这是什么啊！2．课件出示：电话。
3．同学们，你们家里有电话吗？(有)随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话二、探究新知(一)生活入手，交给方法1．你打过电话吗？给谁打的？当时是怎么打的？先想一想，然后在小组内做打电话的游戏。
2．汇报交流，师生及时评议。
评价奖励“勇敢星”“礼貌星”“智多星”注意指导学生明确几点：(1)打电话要知道对方的电话号码。
(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。
(3)拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，稍等再打。
师相机板书：说清楚，有礼貌。
过渡：电话给我们的生活带来许多方便，想念远方的朋友可以打电话；有事请人帮助可以打电话，瞧！这两位小朋友因为什么事在打电话呢？(二)创设情景，分层训练1．出示图片，李中和张阳是一对非常要好的朋友，李中想把张阳请到家里来做客，于是他拿起电话拨通了张阳家的电话号码，可是接电话的不是张阳而是他的妈妈，李中不知说什么好，小朋友，你们能帮帮李中吗？2．能帮助的小朋友一定会用上一些礼貌用语，(师板书：您好、谢谢、对不起；请问、再见、打扰了)别忘了自己把事情说清楚时，还要听清对方的话。
同桌分角色做互练游戏。
教师共同参与。
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口语交际指导方案“打电话”教案设计教材分析本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。
教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领，明确打电话应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打电话的方法。
接着，结合几组生活中常见的打电话场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话，意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类电话。
教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。
教学目标1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。
能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
(重点)2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
(难点)课前准备1．图片、录音、视频等多媒体课件。
(教师)2．了解打电话的一般方法。
(学生)教学过程一、谜语引入，揭示课题师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。
(打生活常见物)生：手机、电话机……师：到底谁猜得对呢。
我们一起来看一下(确实是电话机，小朋友真厉害。
)师：电话在我们生活中是非常重要的。
有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。
但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。
(出示课文题目)设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。
二、情景再现，学打电话师：同学们你们听，“铃铃铃……”，小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。
噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。
)师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。
师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。
生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。
小明怎么去呀？师：你听得真认真。
芳芳没把时间、地点说清楚。
打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。
师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。
)结果是张阳妈妈接的电话。
(播放电话录音。
)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。
)师：录音里的电话内容怎么样？生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。
很有礼貌。
生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。
师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。
(再次播放。
)师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。
(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。
)设计意图：一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。
既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。
在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。
三、设置场景，学打各类电话1．生生互动，学习拨打邀请电话。
场景一师：在刚才的场景中，李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。
现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。
师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是张阳。
生1：明天是星期天，我们一起去踢球，怎么样？生2：好啊！生1：那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。
生2：好的，不见不散！生1：一言为定，再见！ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。
生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。
符合要求。
生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。
师：看来小朋友们听得很仔细。
如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。
)生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是张阳。
生3：星期天你有时间吗？我想约你一起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康复！我再约别的同学。
生4：谢谢，再见！师：虽然张阳拒绝了李中的邀请，但李中很满意。
因为张阳非常有礼貌。
2．师生互动，学生拨打请假电话。
场景二(课件演示丽丽生病的情境。
)师：同学们，丽丽因为发烧不能上学，要向老师请假。
可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？生1：能。
师：现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？生1：说自己得病了。
生2：说要请多长时间的假。
生3：问问老师同不同意给假。
师：现在我就是你们的老师，谁来打这个请假电话？(师生表演通话。
)师：喂，你好！生：你好！我是丽丽，是李老师吗？师：丽丽，你好，我就是李老师。
你找我有事吗？生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？师：当然可以！那谁在家陪你啊？生：我的妈妈在家陪我。
师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！生：谢谢老师！老师再见。
师：再见！师：这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。
老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。
这样更能表示对老师或长辈的尊敬。
师：接下来，我们再请一位同学当丽丽，谁再来打打这个请假的电话？(师生表演通话。
)师：我们帮丽丽把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。
请同学们都记住你们老师的电话号码。
当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。
3．创设火灾情境，拨打急救电话。
场景三师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。
但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。
(出示：110、119、120。
)师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。
师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。
师：这3个号码不能随便拨打。
只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。
而且拨打这样的电话是要有方法的。
师：看，出什么事了？(播放动画课件。
)生：着火了。
师：拨哪个电话？生：快打119。
设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活。
“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。
将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。
尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。
通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。
四、联系实际，在游戏中交际师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。
别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。
多媒体出示：1.忘了作业，打电话给好朋友询问。
2．爸爸出差了，打电话给爸爸。
3．奶奶身体不好，打电话问候奶奶。
4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。
师：请同学们任选一个，进行表演。
(学生练习表演，教师巡视相机指导评价。
)师：下面请两位同学来表演，其他同学边看边填写手中的评价表格。
生1：我们要表演第四个场景，我来当打电话的叔叔，我的同桌来接我的电话。
生2：喂，你好！请问你找谁？生1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。
请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。
生1：好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。
再见！生2：叔叔再见！师：两位同学的电话打完了，你能说说他们表演得怎么样吗？设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。
五、总结延伸，走进生活师：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。
你们愿意吗？生齐：愿意！设计意图：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。
教学反思1．巧设情境，激发交际兴趣本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。
小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。
2．多边互动，培养交际能力口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。
它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。
所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。
这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。
整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。