人教新课标地理必修一第二章第三节常见的天气系统说课稿
常见的天气系统说课稿
常见的天气系统说课稿常见的天气系统说课稿1各位领导，各位老师，大家好！今天我要说课的课题是《常见天气系统》，我准备从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计和自我评价等六个方面来说。
首先，我对教材进行分析。
一、说教材1、说教材的地位和作用《常见天气系统》是人教版教材高一普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第二章第三节的内容，它是在前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，又为后面气象灾害的学习提供了理论基础。
是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。
2、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合学生的认知结构、心理特征以及面临学考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：（一）知识与技能：①影响我国天气的主要天气系统，掌握它们对天气的影响。
②通过阅读锋面类型图，提高学生读图识图的能力，及分析问题的能力。
（二）过程与方法：①通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习。
②通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题。
（三）情感态度欲价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养学生理论联系实际的能力。
3、说教学重、难点根据高一《常见天气系统》新课程标准和本节课的教学目标，结合学生的现实情况，确定了以下的教学重点和难点。
（一）重点：对我国天气有重要影响的锋面天气及其天气特征。
确定的依据：是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
（二）难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
确定的依据：原因有四：1、锋面对天气的影响比较抽象；2、要抓住冷、暖气团哪个为主动；3、锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；4、要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
二、说学情高一学生地理基础、学习能力与实践能力都较差，对实际生活体验较少，相关学科知识掌握欠缺，需要在教学中通过教学方法与手段引导学生掌握相关知识，形成相关能力。
人教版必修一第二章第三节 常见天气系统 说课稿
第三节常见天气系统第一课时说课稿《常见天气系统》这一课选自人教版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修一，适用于高中一年级学生学习。
一、教学设计的指导思想本节内容选自高中地理必修（一）第二单元第三节第一课时锋与天气，是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以本课在综合前两节内容的基础上，阐述常见天气现象的成因。
天气系统在实际生活中与人们的生产、生活密切相关。
本课内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
新课程标准的实施对广大地理教师提出了新的要求，其新理念、新思想要求教师转变教学观念，注重对学生进行创新意识和创新能力的培养，启迪学生发现问题、提出问题和解决问题。
因此，在设计本课时“以学生的发展为中心”，采用“问题导学高效教学模式”，引导学生主动参与。
教学设计重学习过程、重能力培养、重计算机辅助教学，以展示思维过程、掌握方法、发展能力为目标，充分体现课程的三维教育功能。
二、教材分析（一）教材内容处理为了解决学生学习上的难点，精心设计教学过程，将冷锋和暖锋的气流运行方向、锋面形成过程、锋面过境前——过境时——过境后的天气等利用多媒体手段进行对比讲解，便于学生观察理解。
（二）学情分析收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；同时，高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。
（三）教学目标的确立根据教学大纲要求及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：◆知识与技能（1）使学生了解气团、锋面的概念、分类；能够正确画出锋面的示意图；（2）使学生能够根据锋面图判断锋面的类型，分析锋面过境的天气特点。
◆过程与方法（1）通过示意图的分析对比，多媒体演示，结合天气变化现象，归纳锋面天气系统的特点，提高学生的阅读识图能力。
2019-2020年高中地理必修1 2-3常见天气系统 说课稿
2019-2020年高中地理必修1 2-3常见天气系统说课稿【从容说课】第三节常见天气系统：主要内容包括锋与天气、低压（气旋）与高压（反气旋）。
这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。
书中给出两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。
简易天气图的识读。
这是对第一部分知识掌握情况的检测，可以由教师组织学生对课文中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。
本节课的重点问题有二：①冷锋及天气。
我国冷锋活动普遍，冬季可遍及全国，夏季主要在黄河以北。
②低压（气旋）和高压（反气旋）与天气。
我国全年都受温带气旋影响。
夏季东南沿海主要受热带气旋影响，大陆主要受太平洋副热带高压影响；冬季主要受蒙古冷高压影响。
低压（气旋）与高压（反气旋）与天气知识的学习是分析、理解和预测我国天气和气候形成原因和过程的原理性知识。
我国东部冬、夏季风向的变化和降水的不同有力地证明了季风的存在，我国冬天的寒潮、夏季东南沿海的台风存在有力证明了天气系统的存在，等等。
目的让学生感到所学是实际中存在的、有用的地理知识而不是空洞的纯理论解释。
本节课的难点也较多，应利用多媒体演示、图示分析引导学生探究，区分冷锋与暖锋时关键是让学生分清冷、暖气团中，谁是主动运动的气团；另外，冷锋和暖锋造成的天气有很大不同，冷锋天气很复杂，暖锋天气比较简单。
可用动画演示某地在锋面经过的不同时段的天气变化规律。
在教学气旋与反气旋在南、北半球不同的旋转方向时，可从分析成因入手，先画水平气压梯度力的方向，再根据地转偏向的规律画出风向。
高中地理必修一 第二章第三节 常见天气系统 说课课件
（人教版）高中地理必修一 第二章 地球上的大气 第三节 常见天气系统
说课流程
一、说教材
二、说学法学情 三、教学方法 四、教学过程 五、板书设计
1.教材的地位和作用 2.课标解读 3.教学目标 4.教材重难点
一1.、教说材的教地材位和作用
本节课《常见天气系统》是人教版高一
地理上册第二章第三节的内容，为重点内容，
类型 概念 暖气团 降水位置
冷锋 冷气团主动移向暖气团
被迫抬升 冷气团一侧
暖锋 暖气团主动移向冷气团
徐徐爬升 冷气团一侧
试作广州地区未来48小时天气预报
冷锋过境前、过境时、过境后
团
暖气团冷气团
广州
暖气团 冷气团
暖气团0720Fra bibliotek1440
（锋面移动速度为每小时30千米）
暖锋 过境前
冷气团控制，
天气 气温低、气压高、
动画演示 2、冬季，吹到云贵高原的东北季风受到该地 西高东低的地形阻挡，与西南暖流相遇于东 经104度左右地区。形成昆明准静止锋，受它 影响，贵州高原冬雨连绵。（天无三日晴）
动画演示
昆明准静止锋
贵阳：天无三日晴
分布、成因、影响
归纳总结、学以致用
约5分钟
运用所学知识解释“一场秋雨一 场寒，十场秋雨穿上棉”这种常见 的天气现象。
3.教材重点、难点：
重点：冷暖锋的形成及其天气过程 难点:冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气
重难点确定的依据： 我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有关，特
别是冷锋。锋对天气的影响很抽象知识点比较零散、抽 象，学生很容易混淆
二、说学法分析学情
学情分析（知识+情感）：
常见的天气系统说课稿
常见的天气系统说课稿各位老师，大家好，我今天说课的内容是高中地理必修一第二单元第三节：常见的天气系统，下面我将从下面六个方面来说本节内容：一、教材的地位与作用二、课程标准三、重难点分析四、教学目标五、教学方法六、新课教学一、教材的地位与作用本节教学内容是第二单元《大气》知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用.由于各种天气现象的产生都与大气的组成和垂直分布、大气的热力状况、大气的运动以及大气环流有密切的联系，因此，本节内容是在前两节节内容的基础上,从现实生活出发，分析大气环境中常见的天气系统，说明天气多变是不同天气系统影响所致，是联系实际的重点内容.二、课程标准“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。
三、重难点分析重点：冷锋、暖锋的形成及其对天气的影响。
难点：冷锋、暖锋的天气变化特征。
四、教学目标知识与技能：1、识记锋和各个锋面系统的概念和形成2、学会分析各锋面系统过境前后以及两种气压类型控制下的气流运动状况和天气状况过程与方法1、利用课本和课件，通过讲解和学生的讨论，使学生掌握锋面系统的概念2、利用简易天气图，通过多媒体展示，使学生识别天气系统的特点,能够做出准确的天气预报情感、态度、价值观目标1、使学生学会用联系、发展的眼光看问题、分析各天气系统的运动状况及天气过程。
五、教学方法讲授法、小组讨论法、问题解决式教学法、情景教学法六、新课教学1、导入新课播放“天气预报”录像。
提出问题：大家能听懂天气形势预报吗？要能够听懂天气形势预报,首先要了解影响主要天气系统及其与天气有关的基础知识。
这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲,引起他们对生活中地理现象的关注。
2、新课教学（1)创设情境，激发思考根据此图:向学生讲授气团的概念和气团的分类，以及各自的特性。
通过让学生观察这幅图片，让学生讨论，让学生总结出峰的形成与哪些因素有关。
然后有老师讲授在冷气团控制下的天气状况,然后由老师引导学生讨论出在暖气团控制下的天气状况并让学生作总结。
人教版高一地理必修一第二章地球上的大气第三节常见天气系统说课稿
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.利用PPT和动画，介绍锋面、气旋、反气旋等天气系统的定义和特点。
2.通过案例分析，让学生了解天气系统的形成机制，以及它们对天气变化的影响。
3.结合天气图，指导学生如何识别不同的天气系统，并分析它们与天气现象之间的关系。
4.采用问题驱动法，提出一系列问题，引导学生思考天气系统的作用和相互作用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知1.分组讨论：让学生分组分析不同天气系统下的天气图，讨论其特点和可能产生的天气现象。
2.实地观察：组织学生进行校园或社区内的天气观察，记录天气变化，并尝试用所学知识解释现象。
这些媒体资源在教学中的作用主要体现在以下几个方面：
1.直观展示抽象概念，降低理解难度。
2.提高学生的学习兴趣，激发学习动机。
3.培养学生的地理信息处理能力，提高地理素养。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：
-教师提问，学生回答，引导学生主动思考，检查学生的理解程度。
2.收集并分析近期本地天气系统的变化，撰写一篇短文，旨在提高学生将理论知识应用于实际情境的能力。
3.预习下一节课内容，为课堂学习做好准备。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、逻辑性的内容和简洁的风格。板书将分为三个部分：左边是本节课的主要知识点，包括天气系统的定义、分类和特点；中间是天气系统的形成机制和影响；右边是学生需要注意的重点和难点。板书的作用在于帮助学生梳理知识结构，强化记忆和理解。
人教版高一地理必修一第二章地球上的大气第三节常见天气系统说课稿
人教版必修一第二章第三节常见天气系统说课稿
人教版必修一第二章第三节常见天气系统说课稿各位评委、各位教员，大家早上好，我是〔〕中学的〔〕，明天我说课的标题是«罕见天气系统»一、说教材〔一〕、课标解读：1.运用简易天气图或天气系统图，剖析锋面等天气系统的特点。
2.简述自然灾祸发作的主要缘由及危害3.结合我国罕见的天气系统，说明其对人们消费和生活的影响。
〔二〕、位置和作用本节课«罕见天气系统»是人教版高一天文上册地二章第三节的内容。
本课是第二章的重点内容，具有很大的适用性。
本课上承前两节的内容，以前两节的知识为基础，先生学习了本节课的内容后，对往常碰到的一些天气现象可以做出合理的解析，先生可以更好地了解前面学习的大气运动及气候构成及其特点，也为前面学习全球气候变化打下基础。
〔三〕、教学目的：依据课标对本节课内容的要求，结合本课的结构和高一先生的认知心里，我制定了以下的教学目的：1、知识与技艺〔1〕、了解气团的概念，了解锋的概念与分类；〔2〕、剖析各种天气系统的构成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况；〔3〕、能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。
2、进程与方法〔1〕、应用多媒体动画解说冷暖锋的构成及其过境时所发生的天气现象。
〔2〕、经过列表剖析法归结冷暖锋的特点及其所构成的不同天气现象，使先生愈加直观、明晰地了解到他们的区别。
〔3〕、结合我国罕见的天气系统说明其对人们消费和生活的影响。
3、情感态度价值观〔1〕、激起先生探求迷信的兴味和动机；〔2〕、培育先生唯心主义的看法观，培育求真、务实的迷信态度；〔3〕、提洼天文审美情味。
〔四〕、教学重点、难点依据课标的要求，在熟习教材的基础上，依据先生的实践，我确定了如下的教学重难点：教学重点：1、冷锋的构成及其天气进程。
教学难点：1、冷锋与暖锋的判别，了解冷锋天气与暖锋天气。
〔五〕、重难点确定的依据：锋面系统是影响我国天气变化的主要天气系统，我国的降水和一些灾祸性天气大都与锋面有关，特别是冷锋。
高中地理说课稿-常见的天气系统
尊敬的各位评委老师大家上午好，我是六号考生，我今天说课的题目是常见的天气系统。
本课选自人教版高中地理必修1第2章第3节。
在新课程理念的指导下，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这几个环节来进行本次说课。
首先是教材的地位及作用，必修一第二章主要讲地球上的大气，前两节主要讲了大气的运动、气压带和风带。
本节课主要介绍了因为大气运动而形成了常见的天气系统，是知识积累的一个过程，同时呢也引出了后面几章的学习。
所以说本节课在整本教材中起到了承上启下的作用。
根据课程标准本课教学的重点是锋的形成及天气过程。
气旋与反气旋的形成、气流特征和天气系统。
难点是冷锋、暖锋的判断及气旋与反气旋的旋转方向。
结合教学特征与课程要求、本课的教学目标如下：1、知识与能力：通过本节课的学习使学生掌握锋和气旋两大知识点。
2、过程与方法：新课标要求课堂教学是动态的，因此在教学过程中我注意启发学生、以多媒体辅助教学、激发学生学习兴趣。
以合作探究的方式调动他们的学习热情。
从而实现新课标要求的：以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。
3、情感态度价值观：让学生学习体验常见的天气系统，激发学生探索天气现象的兴趣。
根据本节课教学目标我将采用以讲述法为主、以谈话法、演示法、讨论法辅助教学。
针对教学过程我从这几个方面着手，他们分别是导入新课、学习新课和课堂小结。
好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。
因此在导入新课过程中我会提问学生三国演义中周瑜欲破曹军，万事俱备只欠东风。
怎么办。
让学生从经典故事中明白天气虽然变化无常但是有规律可循，认识到通过本节课的学习可以进行简单的天气预报，激发学生学习和探究天气系统的兴趣。
采用讲述法和读书指导法使学生明确本节课中涉及到的名词概念。
包括：气团、锋、锋面、锋线等，为接下来的学习打下基础。
对于锋的形成及分类这一知识点我将在黑板上画出锋的示意图并以讲述法相辅助，然后让同学自己画图，并请几名同学到黑板上画，并请其他同学指出优缺点，最后我会加以总结。
高中地理说课稿：常见的天气系统
高中地理说课稿：常见的天气系统尊敬的评委老师们，大家好！我今天给大家带来的是高中地理课的说课稿，主题是“常见的天气系统”。
首先，我将对本节课的教学目标做一个明确的阐述。
通过本节课的学习，学生将能够了解和掌握常见的天气系统，包括高压和低压系统，暖气团和锋面的形成和天气现象，以及它们对气候和人类生活的影响。
同时，培养学生观察和分析天气现象的能力，提高他们的综合素质。
接下来，我将结合教材分析本节课的教学重点和难点。
本节课的教学重点主要包括天气系统的概念、高压和低压系统的形成与特点，以及暖气团和锋面的形成和天气变化。
而教学难点则在于如何运用实例和图表让学生深入理解和分析天气系统的运动规律。
接下来，我将结合课程内容和学生的认知特点，提出本节课的教学策略和方法。
首先，我将采用启发式教学法，通过提出问题和引导学生思考的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，我将使用图表和模型，让学生通过观察和分析，掌握天气系统的运动规律。
再次，我将借助多媒体技术进行互动教学，使学生能够亲身体验和感受不同天气系统带来的真实气候变化。
接下来，我将针对每个教学环节进行详细的设计和安排。
首先，我将引入本节课的主题，通过给学生播放一段有关天气系统的短视频，激发学生对天气的兴趣和好奇心。
然后，我将提出问题，让学生思考和回答：什么是天气系统？有哪些常见的天气系统？学生可以通过小组讨论和展示的形式，分享他们的观点。
接着，我将给学生讲解高压和低压系统的形成与特点，帮助学生理解天气系统的基本原理。
然后，我将使用天气图表和模型，让学生通过观察和分析实例，掌握暖气团和锋面的形成和天气变化规律。
最后，我将组织学生进行小组活动，让他们选择一个具体的天气系统，进行深入研究和展示，并与其他小组分享彼此的学习成果。
最后，我将对本节课的课堂评估和反馈方式进行设计。
我将通过开展课堂讨论、完成小组活动和展示、个别答辩等方式，对学生的学习情况进行综合评估。
同时，我将鼓励学生以小组形式展示他们的研究成果，并互相评价和提出建议，以促进学生的互动交流和合作精神。
高中地理《常见的天气系统》说课稿
高中地理《常见的天气系统》说课稿高中地理《常见的天气系统》说课稿（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是本店铺精心整理的高中地理《常见的天气系统》说课稿，欢迎大家分享。
高中地理《常见的天气系统》说课稿 1一、说教材(一)说教材的地位和作用本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。
本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面第四单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
(二)说教学目标的确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：1、知识目标：①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。
②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。
③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。
2、能力目标：①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。
②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。
3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。
(三)说教材重、难点的确定1、教学重点：①对我国天气有重要影响的锋面天气。
②高压系统、低压系统的天气特征。
2、教学难点：①冷锋、暖锋与天气的关系。
②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。
常见的天气系统说课稿
本节选自人教版高中地理必修Ⅰ第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》的第三节《大气环境》。
一、说教材1.教材的地位和作用本节相对应的课程标准使用简易天气图，简要分析冷暖气团、锋面天气系统的特点。
本节是继“气压带、风带对气候的影响”之后，从微观角度介绍天气系统与天气现象。
通过本课的学习，使学生学会识读简单天气图，听懂播放的天气形势预报，并为气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
二、说学情：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，有一定感性理解，但理性的理解很少。
常见的天气系统局部内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维水平不强，有较大的学习难度。
本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。
2.教学目标（1）知识与技能：能区分不同的锋面系统及他们影响下的天气特点，区别及它们对天气的影响。
（2）过程与方法：绘制冷锋、暖锋示意图，培养和提升学生绘制示意图的地理技能。
通过阅读天气形势图，让学生学会综合分析问题的水平。
（3）情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机。
准确理解天气的形成和变化，培养科学精神。
3.教学重点和难点（1）教学重点：锋面系统的天气特征。
（2）教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。
二、说教法（1）读图分析法（2）比照法（3）合作探究法三、说学法1.图文转化法2.绘图法教学用具：教材、学案、多媒体四、说教学程序（一）创设情境，激趣导入多媒体给出最近一周天气预报【陈述】通过今天的学习以后同学们不看天气预报也能够大概的预报未来几天的天气。
这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。
（二）自主学习1.什么是气团？如何分类？2.单一气团对天气有何影响？3.什么是锋面？4.锋面的结构特点是什么？为什么暖气团总在锋面的上面？5、分类？讲解准静止风举例（培养学生自主发现问题思考并解决问题的水平）【总结】影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气学生展示与质疑利于让学生展示自我，提升学习的自信心，及语言组织和表达水平，知识的收集、整合水平。
常见天气系统说课稿
《常见的天气系统》——锋面系统说课稿各位评委，各位同学大家好！今天我要说的是《常见的天气系统》第1课时——锋面系统。
本节课选自人教版的普通高中课程标准实验教科书《地理》必修1的第二章第三节，整个说课共分为三个部分：说教材、说教法和说教学过程。
首先我来说一下教材。
一、教材分析与处理（一）教材的地位和作用本节课主要介绍冷锋、暖锋与天气变化的关系，是在前面两节的基础上介绍天气系统的形成及影响，是从理论向实际应用过渡的节点，也为下面介绍全球的天气变化作了必要的准备。
本节课与本章其它三节课紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，论述了大气对地球的影响，在整本教材中起着承上启下的作用，是全书知识体系的重要组成部分。
（二）知识结构分析本节内容主要从锋的概念、形成过程、结构特点、天气特点等几个方面进行了阐释。
其中锋面系统中冷锋和暖锋是必须掌握的重点，准静止锋为了解内容。
在了解上面两大天气系统的基础上让学生自己理解锋面气旋，为能力检验拓展模块。
（三）教学重点与难点1.冷暖锋的形成2.冷锋、暖锋和天气的关系☞教学重、难点确定的依据：确定冷锋、暖锋对天气的影响为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的重要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，冷锋在我国影响范围甚广，几乎遍及全国，我国北方夏季的暴雨，冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
而掌握锋面的形成过程则是理解其与天气关系的基础。
掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以更好的了解我国的气候，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象，增强学生学习的兴趣。
为什么把冷暖锋与天气的关系作为本节的难点呢？一是锋面的形成和概念比较抽象；二是冷暖锋过后的地区温度、湿度、气压、风等发生明显变化，易混淆和遗漏；三是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
（四）教学目标根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和理解能力，确定以下三维目标：1.知识与技能：☞理解和记忆冷暖锋的概念，了解准静止锋☞理解和掌握冷暖锋的形成过程和对天气的影响。
天气系统说课稿
2.探究新知
首先根据学案问题，学生展示预习成果。 1. 什么是气团？按照属性，气团分为哪两类？如果某地区被 单一气团控制，天气如何？ 2. 什么是锋面系统？锋面有哪些特点？按照属性，锋面分为 哪两类？ 3. 什么是冷锋和暖锋？冷锋和暖锋的符号怎么表示？有什么 意义？
设置过渡性问题：冷锋、暖锋都可以形成降水，那么 他们的天气特征一样吗？
一、说教材
（三）说教学目标
2. 过程与方法目标： （1）通过自主学习，了解气团的概念、分类与天气特征， 锋面的概念、特点和分类。 （2）通过观看动画演示，列表比较冷锋与暖锋的天气特征。 （3）通过观看动画演示，绘制气旋与反气旋在水平方向的 气流流动，列表比较气旋与反气旋及天气特征。 （4）通过自主学习，了解锋面气旋及天气特征。
气流运动
水平方向
南半球
垂直方向 天气状况 天气实例
五、说教学反思
本节课的设计充分体现了以学生为主体，教师为主导 的教学理念，利用形式多样的教学手段和教学方法，使学 生的课堂兴趣高涨，学习参与度高，极大地提高了学生学 习的积极性和主动性，同时也体验到了成功的快乐。
《常见的天气系统》说课
பைடு நூலகம்
说课流程
1.说教材 2.说教法 3.说学法 4.说教学过程 5.说教学反思
一、说教材
（一）说课标要求
运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等 天气系统的特点。
（二）说教材的地位和作用
本节是继气压带、风带对气候的影响之后，从微观角 度介绍影响天气变化的几种常见的天气系统。同时，也为 后面自然灾害如洪涝等的学习提供理论基础，具有承上启 下的作用。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活 密切相关。通过本节课的学习，使学生学会识读天气预报 节目中常出现的简易天气预报图，听懂播放的天气形势预 报。
3.1常见的天气系统说课稿高二地理人教版选择性必修1
2.教学难点：
（1）天气系统的预报方法；
（2）学生对天气系统的理解；
（3）如何将理论知识与实际天气现象相结合；
（4）如何培养学生对气象科学的兴趣和热情。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高二年级学生，他们的年龄特征表现为思维活跃、求知欲强，正处于形式运算阶段，能够进行较为复杂的抽象思维。在认知水平上，学生已经具备了一定的地理学科基础，能够理解地理现象之间的联系，但尚需提高分析综合能力。在学习兴趣方面，学生对天气系统有一定的兴趣，尤其是对于天气变化及其对生活的影响较为敏感。在学习习惯上，学生可能已经形成了被动接受知识的学习方式，需要引导他们转向主动探究和合作学习。
主要知识点包括：
1.天气系统的定义、分类和特点；
2.高低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等常见天气系统的基本特征；
3.常见天气系统对我国天气的影响；
4.天气系统的预报方法。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握天气系统的定义、分类和特点；
（2）了解高低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等常见天气系统的基本特征；
4.引入实际天气预报案例，让学生感受天气系统知识在生活中的应用价值；
5.设置问题情境，引导学生思考天气系统对人类活动的影响，激发学生的责任感和使命感；
6.定期进行学习反馈，及时表扬和鼓励学生的进步，增强学生的自信心和成就感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课将主要采用以下教学方法：案例教学法、探究式教学法和合作学习法。案例教学法通过展示真实的天气现象案例，使学生能够将理论知识与实际情境相结合，提高学习的针对性和实用性。探究式教学法鼓励学生自主发现问题、解决问题，通过探究活动深化对天气系统的理解。合作学习法则通过小组合作，促进学生之间的交流和思维碰撞，共同完成任务，提高团队协作能力。选择这些方法的理论依据在于，它们能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习和创新能力，以及提高学生的社会交往能力。
说课稿高一地理2.3常见的天气系统(人教版必修1)
2.过程与方法：
（1）通过观察、分析天气图，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
（2）通过讨论、交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
（3）通过实际案例分析，培养学生的实际应用能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对天气现象的好奇心，培养对自然科学的热爱。
3.根据学生的表现和作业完成情况，提供针对性的反馈和建议，指出学生的优点和需要改进的地方。
4.鼓励学生提出疑问，对他们的疑问给予耐心解答，确保学生对知识点的理解更加深入。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容：
1.完成一份关于本节课所学天气系统的总结报告，要求学生用自己的语言概述每个系统的特点及其对天气的影响。
板书的主要内容包括：
1.天气系统的定义和分类。
2.高压系统、低压系统和锋面系统的特点。
3.各天气系统对天气的影响。
板书风格简洁明了，使用清晰的字体和大小，确保学生从远处也能看清楚。在教学过程中，板书起到梳理思路、强化记忆的作用。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前在教案中规划板书内容，并在教学过程中适时更新和调整。
3.学习兴趣：对自然现象有浓厚的兴趣，喜欢探索未知领域，但可能对理论性较强的知识感到枯燥。
4.学习习惯：习惯于通过观察、实验等方式获取知识，对课堂互动和小组讨论有较高的参与度。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经具备以下前置知识或技能：
1.掌握了一些基本的天气现象和气候知识。
2.能够阅读和理解简单的天气图。
2.多媒体课件：使用PPT等多媒体课件，图文并茂地展示教学内容，增强视觉效果，提高信息传递效率。
3.互联网资源：利用互联网资源，如在线天气系统模拟软件，让学生互动操作，体验天气系统的变化。
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第三节常见的天气系统
一、说教材
（一）教材的地位与作用
本节内容是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。
在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
（二）教学目标
(1)知识与技能目标：
⑴从图片和简易图中，知道气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
⑶知道低压槽和高压脊概念及在图上的表示方法。
(2)过程与方法目标：
⑴让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；
⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害；
⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
(3)情感、态度与价值观目标：
⑴激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
⑵正确认识天气的形成和变化，树立辩证唯物的观点。
（三）教学重点、难点
教学重点：
（1）冷锋、暖锋的形成及天气特点
（2）气旋、反气旋的形成、气流特点及天气状况
教学难点：
（1）冷锋、冷锋过境时与过境后的天气变化
（2）气旋、反气旋的形成
（3）锋面气旋中冷、暖锋面的判读
二、说学情
收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；同时，高一学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。
三、说教法
本节课基本方法为综合启发式教学，教学中可根据不同的知识点适时采用直观演示、阅读、讨论、对比、绘图等方法，充分调动学生的主动性，使学生变被动学习为主动学习，促进思维，在教知识的同时培养学生各方面的能力。
四、说学法
本节课通过指导学生阅读、启发学生思考、组织学生讨论、指导学生动手画图，充分发挥学生的主体作用，从而培养学生自学能力，教育学生养成注意观察、积极思考、勤于动手、善于记忆的良好习惯，教给学生采用对比法学习两个相反或相对的地理概念、地理特点和地理规律。
五、说教学过程
教学流程
板书设计：2、5 常见的天气系统
一、锋面系统
1、气团
2、锋面的概念及其天气（表1）
3、锋面的类型
4、冷锋和暖锋的天气过程（表2）
5、影响我国的锋面系统
二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统
1、低压、高压与气旋、反气旋
2、低压与气旋、高压与反气旋的联系及天气（表3）
3、锋面气旋的形成及天气
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的基本步骤与内容
一、说教材
1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2、教学目标：
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如：
1、参与式
2、讨论式
3、互动式
4、体验式
5、研究性学习
6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序
主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。
能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。
如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
说课应遵循的四个原则
一、科学性原则－－说课活动的前提
科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。
科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。
1、教材分析正确、透彻。
2、学情分析客观、准确，符合实际。
3、教学目
的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。
4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。
二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂
说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。
因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
1、说课要有理论指导。
2、教法设计应上升到理论高度。
3、理论与实际要
有机统一。
三、实效性原则－－说课活动的核心
任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。
说课活动也不例外。
说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检
验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。
因此，“实效性”就成了说课活动的核心。
为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。
1、目的明确。
2、针对性强大。
3、准备充分。
4、评说准确。
四、创新性原则——说课活动的生命线
说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。
在说课活动的一个组成部分。
尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。
在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。
另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。
只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。