2020年《写作基础教程》教案
基础写作教程教案·尉天骄主编·第一章绪论
基础写作教程教案第一课授课课题：介绍、绪论（第一章）授课时间：第1周授课班级：外语、体育授课类型：理论课、讨论课教学目标、要求：知识与能力：了解“写作”的基本概念、特点和价值过程与方法：通过讲解构建写作知识框架，了解学习重点情感态度与价值观：对写作有正确认识，愿意尝试写作教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方。
教学方法：讨论、启发、讲练教学手段：多媒体、幻灯片教时安排: 2课时参考资料：备注教学过程：新师生互相了解1.老师自我介绍2.学生自我介绍3.整体告知讲授计划：（附后）考核办法：（分数比例20%、80% 或自主考核日常分数占更大比例）授课方式：课本讲解、写作练习、篇章分析、投稿模拟尝试使用电脑和手机端写作软件、语音输入软件、新媒体运营4.推选课程助教（推选1-2名课程学生助教、分组教学小组划分）内容教学一、引言人提升自我、创造价值的有效方法，同一份时间使用多次。
稍后会给大家介绍一种很不错的选择。
写作的重要性：1.社会发展需要高素质的写作人才；2.素质教育要求提高写作能力，文武双全；3.考试和获取工作的需要； 4.写作可以作为自由职业谋生的手段；了解本书：《基础写作教程》第三版主编：尉天骄2017年9月第三次修订 2019年印次约40万字总序解读：（从中感受写作的“套路”）1.很重要：开设的社会需求、教材整体目标要求；2.很感谢：感谢出版方（金主）、感谢写作者（抬价、鼓气）3.很专业：完整的课程体系、有什么缺漏4.很特色：守正出新、狠抓实践、配套系统5.很谦虚：再次感谢、谦虚接受二、写作的内涵1.什么是写作？写作，是人类特有的一种实践性的精神创造活动。
以书面语言（文字符号）为主要媒介传递信息、表达思想、情感和认识，创造文字作品的精神劳动。
广义写作——关于普通文章的基础写作狭义写作——作家的创作2.同学们在生活学习中用什么来写作？用“工具”工具一：器具刻刀、龟甲、兽骨、笔、墨、纸、砚、手、嘴（转文字）、电脑、写字笔……工具二：手段（媒介、介质）主要是书面语言（不是的不称为为写作）写作的工具不断发展，可以提高写作的效率，但工具对写作不具有决定意义，决定性的是主体（人）思维和表达能力。
《基础写作》教案
《基础写作》教案《基础写作》教案课程目标：本课程旨在让学生掌握基本的写作技能，包括选词、造句、组段、构建文章结构和进行有效的表达。
通过实践练习，培养学生写作的流利性和准确性，并帮助他们发展批判性思维和分析能力。
课程安排：第一章：写作基础1.1 写作的基本概念 1.2 写作的基本要素 1.3 写作的过程和方法第二章：选词与造句2.1 选词的原则与方法 2.2 造句的技巧与训练 2.3 句型的多样性及变化第三章：组段与构建文章结构3.1 段落的基本结构与功能 3.2 如何构建段落中心句 3.3 段落展开的方式与方法 3.4 段与段之间的衔接技巧第四章：有效的表达4.1 明确写作目的与受众 4.2 调整写作风格与技巧 4.3 语言的准确性与生动性 4.4 修辞手法与技巧的应用教学方法：1、理论授课：通过讲解写作基本概念、要素、过程和方法，使学生对写作有基本的了解和认识。
2、实践练习：通过大量的写作练习，包括短文、段落、文章等，培养学生的写作能力和批判性思维。
3、课堂讨论：通过课堂讨论，引导学生对写作问题进行深入思考和讨论，提高他们的分析能力和交流能力。
4、反馈与评价：对学生的作品进行及时反馈和评价，帮助他们改进写作技巧和思维方式。
教学资源：1、教材：《基础写作》（自编教材）2、教学PPT：包含课程重点和难点，以及相应的讲解和例证。
3、写作资源：提供相关的写作素材和参考书籍，以帮助学生提高写作水平。
课程评估：1、课堂参与度：考察学生的课堂参与度，包括提问、讨论、演示等。
2、作业与练习：定期布置作业和练习，以检查学生的掌握程度和实际运用能力。
3、期中考试：通过期中考试，评估学生对课程内容的掌握情况。
4、期末大作业：要求学生在课程结束时提交一篇符合课程要求的文章，以全面评估学生的写作能力。
通过以上课程安排、教学方法、教学资源以及评估方式，我们旨在使学生在《基础写作》课程中获得扎实的写作技能和批判性思维，为日后的学习和工作打下坚实的基础。
写作基础教学教案
写作基础教学教案## 写作基础教学教案### 一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：1. 了解写作的基本概念和重要性；2. 掌握写作的基础技巧和方法；3. 能够运用所学的写作技巧进行简单的写作练习。
### 二、教学内容1. 写作的定义和意义；2. 写作的基础技巧：选题、提纲、素材搜集、逻辑组织等；3. 写作练习：以议论文为例进行写作练习。
### 三、教学步骤#### 步骤一：引入（5分钟）使用一个相关的故事、引语或者问题引起学生的兴趣，激发学生对写作的兴趣和好奇心。
#### 步骤二：讲解写作的定义和意义（10分钟）1. 通过简单明了的语言，解释写作的含义和作用。
2. 引导学生思考，为什么写作在学习和工作中如此重要。
#### 步骤三：讲解写作的基础技巧（20分钟）1. 选题：讲解如何选择合适的写作题目，需要考虑的因素及方法。
2. 提纲：讲解如何制定写作提纲，包括主题句、支持句和结论句的构建。
3. 素材搜集：介绍如何有效地搜集和整理写作素材，如观察、阅读、调查等方法。
4. 逻辑组织：讲解如何合理组织文章逻辑，使文章结构紧凑、行文流畅。
#### 步骤四：写作练习（20分钟）1. 给学生准备一篇简短的议论文材料，提供给学生进行写作练习。
2. 引导学生按照所学基础技巧进行写作练习，包括选择题目、制定提纲、搜集素材和组织逻辑。
3. 学生完成写作后，互相交流和修改，提出改进意见和建议。
#### 步骤五：总结和小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并激发学生继续学习写作的兴趣和动力。
### 四、教学资源1. 故事、引语或问题引入的素材；2. 写作练习的议论文材料；3. 讲解写作基础技巧的PPT或教案。
### 五、教学评估1. 观察学生的参与度和表现；2. 检查学生写作练习的成果和改进情况；3. 倾听学生的反馈和问题，进行及时解答。
### 六、拓展延伸1. 推荐学生阅读优秀的作文，并进行分析和点评；2. 建议学生每天坚持写作练习，提升写作能力；3. 引导学生参加写作比赛、活动，展示自己的作品。
《基础写作》教案
《基础写作》教案一、教学目标：1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 写作的基本概念和原则。
2. 文章的构思和结构。
3. 语言的表达和运用。
4. 常见文体的写作方法。
5. 写作的评改和修改。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解写作的基本概念、原则和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀文章，学习其构思和表达方法。
3. 实践训练法：让学生动手写作，提高写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相评改，共同提高。
四、教学准备：1. 教材：《基础写作》。
2. 参考资料：优秀文章、写作技巧相关资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
五、教学进程：1. 第一周：讲解写作的基本概念和原则。
2. 第二周：学习文章的构思和结构。
3. 第三周：掌握语言的表达和运用。
4. 第四周：学习常见文体的写作方法。
5. 第五周：讲解写作的评改和修改。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的参与情况，评估其对写作兴趣和积极性的提升。
2. 写作练习：定期布置写作任务，评估学生的写作能力进步和应用所教授技巧的情况。
3. 小组合作：在小组讨论和评改过程中，观察学生的合作态度和沟通能力，评估其团队协作能力。
七、教学拓展：1. 组织写作工作坊：邀请经验丰富的作家或编辑来校进行写作讲座和互动工作坊，激发学生的创作灵感。
2. 建立写作社团：鼓励学立或加入写作社团，定期组织写作比赛和分享会，促进学生之间的交流和学习。
3. 利用数字工具：教授学生使用数字工具和平台进行写作和编辑，提高写作效率和传播范围。
八、教学反思：1. 课程反馈：在课程结束后，收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和建议。
2. 教学方法调整：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
3. 持续学习：作为教案编辑专员，应不断学习新的教学理念和写作技巧，以提升教学质量和水平。
1. 回顾本课程的学习内容，强调写作的重要性和基础技巧。
英语写作基础教程 教案
英语写作基础教程教案英语写作基础教程的教案可以包括以下几个方面:1. 教学目标:明确教授的主题或句型,让学生掌握基本的写作技巧和语法知识。
2. 教学内容:教授写作的基本要素,如单词、语法和句型,如何组织段落,如何使用标点符号等。
3. 教学方法:采用多种教学方法,如讲解、演示、练习、讨论等,让学生能够掌握知识和技能。
4. 教学评估:通过课堂练习、作业、考试等方式学生对所学知识的掌握程度进行评估。
以下是一个简单的英语写作基础教程的教案示例:主题:简单句写作教学目标:- 学生能够使用简单的基本句型进行写作,如主语+谓语、动词+名词等。
- 学生熟悉常见的写作结构,如段落、标题、摘要等。
- 学生能够正确使用标点符号,并能够根据上下文调整标点符号使用。
教学内容:1. 基本句型:主语+谓语、动词+名词等。
2. 写作结构:段落、标题、摘要等。
3. 标点符号:正确使用逗号、句号、引号等标点符号。
4. 写作练习:写作一篇简单句文章,包括段落、标题和摘要。
教学方法:1. 讲解:教师讲解句型和写作结构,让学生了解各种句型和写作结构的特点。
2. 演示:教师演示标点符号的正确使用方式,并通过练习让学生掌握写作技巧。
3. 练习:学生进行写作练习,教师巡回检查学生的写作,并对佳作进行表扬和指导。
4. 讨论:教师和学生进行讨论,探讨写作技巧和方法,提高写作水平。
教学评估:1. 课堂练习:教师让学生写作一篇简单句文章,包括段落、标题和摘要。
2. 作业:教师布置写作作业,让学生练习写作。
3. 考试:教师对学生进行写作能力的评估,包括简单的文章写作和写作技巧问答。
《基础写作》教案
《基础写作》教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的表达能力和思维能力。
3. 培养学生对写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 写作的基本概念和原则2. 写作的技巧和方法3. 写作的实践和训练三、教学方法1. 讲授法：讲解写作的基本概念和原则，分享写作的经验和技巧。
2. 互动法：分组讨论，学生互相评价和修改作文。
3. 实践法：布置写作作业，让学生进行实际的写作训练。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考。
2. 作文作业：评估学生的作文内容、结构和表达。
3. 学生互评：评估学生在互相评价和修改作文中的表现。
五、教学安排1. 第一课时：介绍写作的基本概念和原则。
2. 第二课时：讲解写作的技巧和方法。
3. 第三课时：进行写作实践和训练。
4. 第四课时：学生互相评价和修改作文。
5. 第五课时：总结和反思，提升写作能力。
六、教学资源1. 教材：《基础写作》教科书2. 参考资料：写作技巧和例文3. 投影仪和投影幕：用于展示例文和写作技巧4. 作文纸张和笔：用于学生写作练习七、教学步骤1. 引入新课：通过引入有趣的写作故事或问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 讲解写作技巧：讲解并解释写作技巧和方法，提供相关的例文进行参考。
3. 写作实践：布置写作任务，让学生进行实际的写作练习。
4. 学生互评：组织学生互相评价和修改作文，提供反馈和建议。
5. 总结和反思：总结本节课的写作技巧和方法，鼓励学生进行反思和总结。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供不同难度的写作任务。
2. 鼓励学生积极思考和表达，培养他们的创造力和想象力。
3. 注重学生的写作过程，而不仅仅是结果，给予他们足够的时间和空间进行写作。
4. 引导学生正确使用语言和标点符号，提高他们的写作质量。
九、教学延伸活动1. 组织写作比赛或展览，让学生展示和分享他们的作品。
2. 邀请作家或编辑进行讲座和交流，让学生了解写作的专业知识和经验。
写作基础知识教育教案范文
写作基础知识教育教案范文标题：写作基础知识教育教案范文教案目标：1. 使学生了解写作基础知识的重要性。
2. 培养学生的写作技能，包括语法、词汇和句子结构。
3. 提高学生的写作表达能力和创造力。
4. 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
教学目标：1. 学生能够理解写作基础知识的定义和重要性。
2. 学生能够应用正确的语法、词汇和句子结构来提升写作质量。
3. 学生能够运用创造性的写作技巧来表达自己的想法和观点。
4. 学生能够运用批判性思维和逻辑思维来分析和评价他人的写作作品。
教学步骤：引入：1. 利用一个引人入胜的故事或实例引起学生对写作基础知识的兴趣。
导入：2. 介绍写作基础知识的定义和重要性，解释为什么学习写作基础知识对于提高写作能力至关重要。
主体：3. 介绍和讲解常见的语法错误，如主谓一致、时态一致、单复数形式等，并提供相关例句和练习。
4. 引导学生学习和掌握常用的词汇和短语，如形容词、副词、连词等，并提供相关例句和练习。
5. 解释和演示不同类型的句子结构，如简单句、复合句和复杂句，并提供相关例句和练习。
6. 引导学生发展创造性的写作技巧，如使用比喻、对比和修辞手法等来增强写作的表达力。
7. 鼓励学生进行写作练习，包括写作短文、文章和评论，并提供指导和反馈。
总结：8. 总结本节课的重点内容，并强调写作基础知识的重要性和应用。
扩展活动：9. 鼓励学生继续进行写作练习，并提供相关的写作题目和指导材料。
评估：10. 设计一份写作测试或作业，以评估学生对写作基础知识的掌握程度。
教学资源：1. 教材：包括相关的写作教材和练习册。
2. 多媒体设备：用于展示教学材料和示范写作。
3. 打印材料：包括课堂练习、写作题目和指导材料。
教学策略：1. 合作学习：通过小组讨论和合作写作活动来促进学生之间的合作和交流。
2. 演示教学：通过示范写作和解释写作技巧来帮助学生理解和掌握写作基础知识。
3. 反馈评估：及时给予学生写作作品的反馈和评估，以促进他们的进步和提高。
基础写作教案(下)
基础写作教案（下）一、教学目标1. 让学生掌握不同文体的写作技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学内容1. 叙述文的写作技巧2. 议论文的写作技巧3. 说明文的写作技巧4. 应用文的写作技巧5. 创意写作的技巧三、教学过程1. 叙述文写作技巧讲解1.1 引导学生了解叙述文的定义和特点1.2 讲解叙述文的结构和组织方式1.3 举例分析优秀叙述文的特点和技巧2. 议论文写作技巧讲解2.1 引导学生了解议论文的定义和特点2.2 讲解议论文的结构和组织方式2.3 举例分析优秀议论文的特点和技巧3. 说明文写作技巧讲解3.1 引导学生了解说明文的定义和特点3.2 讲解说明文的结构和组织方式3.3 举例分析优秀说明文的特点和技巧4. 应用文写作技巧讲解4.1 引导学生了解应用文的定义和特点4.2 讲解应用文的结构和组织方式4.3 举例分析优秀应用文的特点和技巧5. 创意写作技巧讲解5.1 引导学生了解创意写作的定义和特点5.2 讲解创意写作的技巧和方法5.3 举例分析优秀创意作品的特点和技巧四、教学方法1. 讲授法：讲解各种文体的写作技巧和方法。
2. 案例分析法：分析优秀作品的特点和技巧。
3. 练习法：学生课后练习写作，提高写作能力。
五、课后作业1. 根据所学内容，选择一种文体进行写作练习。
2. 优秀作品可以参加班级或学校的写作比赛。
3. 教师对学生的作品进行评价和指导，提高学生的写作水平。
六、教学评估1. 评估内容：学生对各种文体的写作技巧和方法的掌握程度。
2. 评估方式：课堂问答、课后作业、作文比赛等。
3. 评估标准：学生能够理解并运用所学知识进行写作，作品内容丰富、结构清晰、表达准确。
七、教学资源1. 教材：基础写作教程。
2. 参考资料：优秀作文集、写作技巧相关书籍。
3. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
八、教学进度安排1. 课时：本教案共需15课时，每周一课时。
《基础写作》教案(文本)
《基础写作》教案（文本）第一章：写作基础理论1.1 教学目标让学生了解写作的基本概念和特点让学生掌握写作的基本步骤和方法让学生培养写作的兴趣和习惯1.2 教学内容写作的定义和分类写作的特点和意义写作的基本步骤和方法写作的态度和习惯1.3 教学方法讲授法：讲解写作的基本概念和特点互动法：讨论写作的步骤和方法实践法：练习写作1.4 教学评估课堂讨论：学生对写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇短文，体现对课堂内容的掌握第二章：文章结构与组织2.1 教学目标让学生了解文章的结构和要素让学生掌握组织和安排文章内容的方法让学生提高文章的条理性和连贯性2.2 教学内容文章的结构和要素组织和安排文章内容的方法提高文章条理性和连贯性的技巧2.3 教学方法讲授法：讲解文章结构和要素互动法：讨论组织和安排文章内容的方法实践法：练习组织和安排文章内容2.4 教学评估课堂讨论：学生对文章结构和要素的理解课后作业：学生完成一篇短文，体现对组织和安排文章内容的掌握第三章：语言表达与运用3.1 教学目标让学生了解语言的基本特点和表达方式让学生掌握运用语言的技巧和方法让学生提高文章的语言表达和修辞能力3.2 教学内容语言的基本特点和表达方式运用语言的技巧和方法提高文章语言表达和修辞能力的技巧3.3 教学方法讲授法：讲解语言的基本特点和表达方式互动法：讨论运用语言的技巧和方法实践法：练习运用语言和修辞3.4 教学评估课堂讨论：学生对语言表达和修辞的理解和运用课后作业：学生完成一篇短文，体现对语言表达和修辞的掌握第四章：写作技巧与策略4.1 教学目标让学生了解写作的技巧和策略让学生掌握写作的方法和步骤让学生提高写作的效率和质量4.2 教学内容写作的技巧和策略写作的方法和步骤提高写作效率和质量的技巧4.3 教学方法讲授法：讲解写作技巧和策略互动法：讨论写作方法和步骤实践法：练习写作4.4 教学评估课堂讨论：学生对写作技巧和策略的理解和运用课后作业：学生完成一篇短文，体现对写作技巧和策略的掌握第五章：写作修改与评价5.1 教学目标让学生了解写作修改的重要性和方法让学生掌握评价文章的标准和技巧让学生提高写作的效果和质量5.2 教学内容写作修改的重要性和方法评价文章的标准和技巧提高写作效果和质量的技巧5.3 教学方法讲授法：讲解写作修改的重要性和方法互动法：讨论评价文章的标准和技巧实践法：练习写作修改和评价5.4 教学评估课堂讨论：学生对写作修改和评价的理解和运用课后作业：学生完成一篇短文，体现对写作修改和评价的掌握第六章：叙事写作6.1 教学目标让学生了解叙事写作的基本概念和特点让学生掌握叙事写作的技巧和方法让学生提高叙事写作的条理性和吸引力6.2 教学内容叙事写作的基本概念和特点叙事写作的技巧和方法提高叙事写作条理性和吸引力的技巧6.3 教学方法讲授法：讲解叙事写作的基本概念和特点互动法：讨论叙事写作的技巧和方法实践法：练习叙事写作6.4 教学评估课堂讨论：学生对叙事写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇叙事短文，体现对课堂内容的掌握第七章：说明写作7.1 教学目标让学生了解说明写作的基本概念和特点让学生掌握说明写作的技巧和方法让学生提高说明写作的清晰性和逻辑性7.2 教学内容说明写作的基本概念和特点说明写作的技巧和方法提高说明写作清晰性和逻辑性的技巧7.3 教学方法讲授法：讲解说明写作的基本概念和特点互动法：讨论说明写作的技巧和方法实践法：练习说明写作7.4 教学评估课堂讨论：学生对说明写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇说明短文，体现对课堂内容的掌握第八章：议论文写作8.1 教学目标让学生了解议论文写作的基本概念和特点让学生掌握议论文写作的技巧和方法让学生提高议论文写作的逻辑性和说服力8.2 教学内容议论文写作的基本概念和特点议论文写作的技巧和方法提高议论文写作逻辑性和说服力的技巧8.3 教学方法讲授法：讲解议论文写作的基本概念和特点互动法：讨论议论文写作的技巧和方法实践法：练习议论文写作8.4 教学评估课堂讨论：学生对议论文写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇议论文短文，体现对课堂内容的掌握第九章：创意写作9.1 教学目标让学生了解创意写作的基本概念和特点让学生掌握创意写作的技巧和方法让学生提高创意写作的想象力和创造力9.2 教学内容创意写作的基本概念和特点创意写作的技巧和方法提高创意写作想象力和创造力的技巧9.3 教学方法讲授法：讲解创意写作的基本概念和特点互动法：讨论创意写作的技巧和方法实践法：练习创意写作9.4 教学评估课堂讨论：学生对创意写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇创意短文，体现对课堂内容的掌握第十章：写作实践与反馈10.1 教学目标让学生在实际写作中运用所学知识和技巧让学生通过反馈提高写作的效果和质量让学生总结写作的经验和教训10.2 教学内容实际写作中的运用所学知识和技巧通过反馈提高写作的效果和质量总结写作的经验和教训10.3 教学方法实践法：学生进行实际写作反馈法：学生互相评价和自我评价总结法：学生总结写作经验和教训10.4 教学评估课堂讨论：学生对写作实践的体验和感受课后作业：学生完成一篇总结性短文，体现对课堂内容的掌握第十一章：写作与文化11.1 教学目标让学生了解写作与文化之间的关系让学生掌握不同文化背景下的写作特点让学生提高跨文化写作的能力11.2 教学内容写作与文化的关系不同文化背景下的写作特点跨文化写作的技巧和方法11.3 教学方法讲授法：讲解写作与文化的关系互动法：讨论不同文化背景下的写作特点实践法：练习跨文化写作11.4 教学评估课堂讨论：学生对写作与文化的理解和认识课后作业：学生完成一篇跨文化短文，体现对课堂内容的掌握第十二章：网络写作12.1 教学目标让学生了解网络写作的基本概念和特点让学生掌握网络写作的技巧和方法让学生提高网络写作的针对性和影响力12.2 教学内容网络写作的基本概念和特点网络写作的技巧和方法提高网络写作针对性和影响力的技巧12.3 教学方法讲授法：讲解网络写作的基本概念和特点互动法：讨论网络写作的技巧和方法实践法：练习网络写作12.4 教学评估课堂讨论：学生对网络写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇网络短文，体现对课堂内容的掌握第十三章：学术写作13.1 教学目标让学生了解学术写作的基本概念和特点让学生掌握学术写作的技巧和方法让学生提高学术写作的严谨性和说服力13.2 教学内容学术写作的基本概念和特点学术写作的技巧和方法提高学术写作严谨性和说服力的技巧13.3 教学方法讲授法：讲解学术写作的基本概念和特点互动法：讨论学术写作的技巧和方法实践法：练习学术写作13.4 教学评估课堂讨论：学生对学术写作的理解和认识课后作业：学生完成一篇学术短文，体现对课堂内容的掌握第十四章：求职写作14.1 教学目标让学生了解求职写作的基本概念和特点让学生掌握求职写作的技巧和方法让学生提高求职写作的吸引力和成功率14.2 教学内容求职写作的基本概念和特点求职写作的技巧和方法提高求职写作吸引力和成功率的技巧14.3 教学方法讲授法：讲解求职写作的基本概念和特点互动法：讨论求职写作的技巧和方法实践法：练习求职写作14.4 教学评估课堂讨论：学生对求职写作的理解和认识课后作业：学生完成一份求职材料，体现对课堂内容的掌握第十五章：写作的终身学习15.1 教学目标让学生了解写作在终身学习中的重要性让学生掌握持续提高写作能力的技巧让学生培养持续写作的习惯15.2 教学内容写作在终身学习中的重要性持续提高写作能力的技巧持续写作的习惯培养15.3 教学方法讲授法：讲解写作在终身学习中的重要性互动法：讨论持续提高写作能力的技巧实践法：练习持续写作15.4 教学评估课堂讨论：学生对写作终身学习的理解和认识课后作业：学生完成一篇关于终身学习写作的短文，体现对课堂内容的掌握重点和难点解析本文主要介绍了《基础写作》教案（文本），包括十五个章节的内容。
《基础写作》教案(文本)
《基础写作》教案（文本）第一章：写作基础理论1.1 写作与思维让学生了解写作与思维的关系，掌握逻辑思维、形象思维和创造性思维在写作中的运用。
学习如何通过思维训练提高写作能力。
1.2 写作过程与方法解析写作的一般过程：选题、构思、草稿、修改。
学习不同文体的写作方法及技巧。
第二章：文体的基本特点与写作2.1 记叙文的写作让学生了解记叙文的定义、特点和结构。
学习记叙文的情节安排、人物塑造和环境描写。
2.2 议论文的写作理解议论文的三要素：论点、论据、论证。
学习如何组织论证结构，运用恰当的论证方法。
第三章：文章的组织结构与写作3.1 文章的开头与结尾学习各种开头和结尾的方法，如引人入胜的开头，回味无穷的结尾。
理解开头和结尾在文章中的重要作用。
3.2 文章的主体部分学习如何安排文章的主体部分，使文章内容丰富、层次清晰。
掌握过渡、转折、连接等写作技巧。
第四章：语言的运用与写作4.1 词汇与写作学习如何运用恰当的词汇表达思想，丰富文章内容。
了解词汇的选用原则，积累常用词汇。
4.2 句式与写作掌握不同句式的特点和运用，如简单句、复合句、复杂句等。
学习如何通过句式变化提高文章的表现力。
第五章：写作技巧与修辞5.1 写作技巧学习各种写作技巧，如设置悬念、渲染气氛、烘托人物等。
理解技巧在文章中的作用，提高写作效果。
5.2 修辞手法掌握常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶等。
学习如何运用修辞手法增强文章的表现力和感染力。
第六章：写作实践与修改6.1 写作实践布置不同文体的写作任务，让学生进行实际操作。
引导学生通过写作实践巩固所学知识和技巧。
6.2 文章修改教授文章修改的方法和技巧，如如何修改文章结构、语言、逻辑等。
分析修改前后的文章，让学生理解修改的重要性。
第七章：写作与阅读7.1 阅读与写作的关系强调阅读对写作的重要性，让学生了解阅读对提高写作能力的作用。
学习如何通过阅读吸收优秀的写作方法和技巧。
7.2 鉴赏优秀作品分析优秀作品的特点和优点，让学生学习借鉴。
《基础写作》教案
《基础写作》教案一、教学目标：1.了解基础写作的基本概念和特点。
2.掌握基本写作技巧，提高写作水平。
3.增强学生的写作信心和表达能力。
二、教学内容：1.基础写作概述2.基本写作技巧3.写作范文示例及指导三、教学过程：1.基础写作概述在生活和学习中，我们经常需要进行写作活动。
写作是一种表达思想和感情的方式，是一种重要的交流工具。
而基础写作作为写作的基础，是我们学习写作的必备内容。
基础写作是指通过纸笔、键盘等工具将我们的思想、主张、观点等表达出来，以文字形式的交流或记述。
基础写作与周围环境密切相关，可以使我们思维更加清晰，通过表达思考问题、解决问题，进一步提高自己的认知能力。
2.基本写作技巧2.1明确写作目的在进行写作之前，我们首先要明确写作的目的。
写作的目的分为表达感情、交流信息、解释问题、阐述观点等等。
只有明确了写作目的，我们才能有针对性地进行写作，避免偏离主题。
2.2构思和规划在进行基础写作之前，我们要先进行构思和规划，思考好要表达的内容和结构。
可以通过列提纲、写草稿等方式，使写作更有条理和逻辑性。
同时建议使用简明的语言和明确的表达方式，避免使用太多的修辞手法和复杂的句式结构。
2.3注意语法和拼写在进行基础写作时，我们要注意语法和拼写的正确性。
这是写作的基本要求，直接关系到我们写作水平的高低。
如果常常出现语法错误和拼写错误，会给读者留下不专业的印象，影响文本的质量。
2.4多读多写要提高基础写作水平，我们需要多读多写。
通过多读优秀的文学作品，可以拓宽自己的写作思路，积累丰富的写作素材。
同时进行大量的写作练习，可以迅速提高自己的写作能力。
3.写作范文示例及指导3.1说明文说明文是最常见的基础写作文体，其目的是向读者介绍其中一个具体事物或是一种现象。
写说明文时，要注意把握好三个方面的内容：事物的基本特征、事物的性能和用途、事物的优缺点。
下面是一个关于手机的说明文范例：3.2议论文议论文是表达对其中一问题或现象的个人观点和看法，进而达到说服和影响读者的目的。
大学基础写作教程教案设计
一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握大学基础写作的基本概念和原则；（2）了解各类文体（如议论文、说明文、记叙文、应用文等）的特点和要求；（3）熟悉论文写作的基本流程和规范。
2. 能力目标：（1）提高学生的写作能力，包括构思、组织、表达和修改；（2）培养学生严谨的学术态度和良好的写作习惯；（3）提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对写作的兴趣，增强写作的自信心；（2）培养学生尊重他人观点、勇于表达自己的品质；（3）提升学生的团队协作精神和责任感。
二、教学内容1. 大学基础写作概述（1）大学基础写作的定义、特点和原则；（2）大学基础写作在学术研究、社会实践和日常生活中的作用。
2. 文体写作（1）议论文：论点、论据、论证；（2）说明文：说明对象、说明方法、说明顺序；（3）记叙文：记叙要素、记叙方式、记叙技巧；（4）应用文：格式、结构、写作要求。
3. 论文写作（1）选题与立意；（2）文献综述；（3）论文结构；（4）论文写作规范。
4. 写作技巧与训练（1）构思与组织；（2）表达与修改；（3）写作风格与文采；（4）团队合作与交流。
三、教学方法1. 讲授法：讲解写作基本概念、原则和技巧；2. 案例分析法：通过典型案例，引导学生分析写作规律；3. 实践法：布置写作任务，让学生在实践过程中提高写作能力；4. 小组讨论法：培养学生团队合作精神和批判性思维能力；5. 互动法：鼓励学生提问、发言，营造活跃的课堂氛围。
四、教学过程1. 导入（1）介绍大学基础写作的重要性和学习方法；（2）明确教学目标。
2. 讲解与案例分析（1）讲解各类文体写作的基本概念和特点；（2）分析典型案例，引导学生掌握写作规律。
3. 实践与训练（1）布置写作任务，让学生在规定时间内完成；（2）指导学生修改作品，提高写作质量。
4. 小组讨论与交流（1）组织学生进行小组讨论，分享写作心得；（2）邀请学生代表发言，总结写作经验。
初学者必读的写作基础教案,带你打好写作基础2
初学者必读的写作基础教案，带你打好写作基础2带你打好写作基础写作是一项需要不断练习和提升的技能，它可以帮助我们更好地表达自己的思想和情感，让我们的思想在文字中得以传达。
但是，对于大多数初学者来说，如何提升写作技能并不是一件很容易的事情。
因此，我们需要一份完整的写作基础教案来帮助初学者更好地掌握写作技能。
这个教案将会包括以下部分：1.如何确定写作主题2.如何进行资料收集3.如何进行文本组织4.如何修改和润色文章1.如何确定写作主题确定写作主题是一篇好文章的重要基础。
确定一个主题应该考虑到以下几点：1）自己的兴趣：写作应该是一件有趣的事情，因此最好选择一个自己感兴趣的主题。
2）读者的需求：写作目的是传递信息和知识，因此要考虑读者的需求和兴趣。
3）时效性：有些话题可能只有在特定的时期或事件发生后才有意义，因此时效性也是考虑的一个重要因素。
在确定了一个主题后，我们需要进行更深入的资料收集，也就是下一步内容。
2.如何进行资料收集在确定了一个写作主题后，接下来的关键步骤就是资料收集。
它包括以下几个方面：1）图书馆：图书馆是一个非常好的资源，它提供了大量的书籍和文章。
可以在图书馆中借阅相关书籍，或者在文献检索系统中搜索。
不仅如此，许多图书馆还提供国内外大量的数字图书馆，不仅能够大大节约资料收集成本，还能获得专业的、全面且深入的知识。
2）网络：网络也是当前最为便捷的信息资源之一。
可以通过各种搜索引擎来搜索相关资料，也可以在各大网站和论坛上寻找相关的主题讨论。
3）采访：采访是另一个获得资料的方式。
可以采访相关的专家、学者、实践者和读者等，他们可以提供很多实际的案例和经验。
4）自我经验：有时候，我们自己的经验也可以作为很好的资料来源。
例如某些个人感受，可以拓宽自己的思路，增加文章的可信度。
经过资料收集，我们需要进行文本组织。
3.如何进行文本组织文本组织是写作的核心和灵魂，是让读者接受、理解和感受文章的关键。
在文本组织方面，我们需要注意以下几个方面：1)标题：一个好的标题可以让读者更好地理解文章的主题、内容和思路。
写作基础知识教育教案设计
写作基础知识教育教案设计教案标题：写作基础知识教育教案设计教学目标：1. 了解写作基础知识的重要性和应用场景。
2. 掌握写作的基本要素，包括主题句、支持句和结论句。
3. 学习如何组织和结构化一个段落。
4. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1. 写作基础知识的介绍和讲解。
2. 主题句、支持句和结论句的学习和实践。
3. 段落组织和结构化的训练。
教学准备：1. 教师准备一份写作基础知识的讲义。
2. 准备一些示例段落和写作练习题。
3. 准备一些写作评价标准和评分表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍写作基础知识的重要性，并与学生分享写作的应用场景，如写作作文、报告、邮件等。
2. 引发学生对写作的兴趣，提出问题，如“你们觉得写作对你们来说重要吗？为什么？”二、讲解写作基础知识（15分钟）1. 教师通过讲义介绍写作基础知识，包括主题句、支持句和结论句的定义和作用。
2. 教师通过示例段落解释如何使用主题句、支持句和结论句来组织一个段落。
三、实践练习（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一个主题，例如“我的假期”或“我的梦想”。
2. 每个小组根据主题写一个段落，包括主题句、支持句和结论句。
3. 学生互相交换段落，进行互评和改进。
四、段落组织和结构化的训练（15分钟）1. 教师给出一个段落的写作任务，要求学生根据提供的主题句和支持句，组织一个完整的段落。
2. 学生根据提供的句子，进行段落的组织和结构化练习。
五、总结和评价（5分钟）1. 教师总结今天的教学内容，强调写作基础知识的重要性和应用。
2. 教师给出写作评价标准和评分表，对学生的写作进行评价和反馈。
教学延伸：1. 学生可以继续进行写作练习，如写一篇完整的作文或文章。
2. 学生可以参加写作比赛或活动，展示他们的写作能力。
教学资源：1. 写作基础知识讲义。
2. 示例段落和写作练习题。
3. 写作评价标准和评分表。
《基础写作》教案(文本)
《基础写作》教案（文本）第一章：写作基础概念1.1 写作的意义与目的1.2 写作的过程与步骤1.3 写作的基本要求与原则1.4 写作的类型与体裁第二章：文风与语言表达2.1 文风的定义与重要性2.2 语言表达的基本要求2.3 词汇的选择与运用2.4 句式的运用与变化第三章：叙述与描写3.1 叙述的定义与作用3.2 叙述的视角与方式3.3 描写的种类与作用3.4 描写的技巧与方法第四章：议论与抒情4.1 议论的定义与作用4.2 议论的依据与结构4.3 抒情的定义与作用4.4 抒情的技巧与方法第五章：文章结构与布局5.1 文章结构的重要性5.2 文章结构的基本组成5.3 开头与结尾的写作技巧5.4 过渡与照应的运用与处理第六章：案例分析与写作实践6.1 优秀写作案例分析6.2 写作实践的重要性6.3 写作实践的步骤与方法6.4 写作实践的反馈与改进第七章：常见写作问题与修改7.1 常见写作问题分析7.2 语言错误的识别与修改7.3 逻辑错误的识别与修改7.4 内容的丰富与深化第八章：文学写作基础8.1 文学写作的特点与要求8.2 小说写作的基本技巧8.3 散文写作的基本技巧8.4 诗歌写作的基本技巧第九章：实用写作基础9.1 实用写作的特点与要求9.2 报告写作的基本技巧9.3 议论性写作的基本技巧9.4 应用文写作的基本技巧第十章：写作的进阶与提升10.1 写作素材的积累与运用10.2 写作思维的培养与拓展10.3 写作风格的形成与独特性10.4 写作技巧的提升与创新重点和难点解析一、第一章“写作基础概念”中的1.3节“写作的基本要求与原则”，这是整个写作过程的指导思想，对于学生形成正确的写作观念至关重要。
二、第二章“文风与语言表达”中的2.3节“词汇的选择与运用”和2.4节“句式的运用与变化”，这两个环节涉及到文章的语言表达，是写作中非常关键的技巧。
三、第三章“叙述与描写”中的3.3节“描写的种类与作用”和3.4节“描写的技巧与方法”，描述是写作中不可或缺的部分，如何运用描写使文章生动形象是学生需要掌握的重点。
基础写作教程教案
基础写作教程教案教案标题：基础写作教程教案教学目标：1. 帮助学生掌握基础写作技巧，包括写作结构、语法和拼写。
2. 提高学生的写作能力，培养他们的逻辑思维和表达能力。
3. 激发学生对写作的兴趣，培养他们的创造力和想象力。
教学内容：1. 写作结构：引言、主体段落和结论的构建。
2. 语法和拼写：使用正确的语法和拼写规则来表达思想。
3. 写作技巧：使用各种修辞手法和句型结构来增强文章的表达力。
教学步骤：引入（5分钟）：引入写作的重要性和写作对于学生未来发展的影响。
通过提问和讨论激发学生的兴趣和思考。
讲解写作结构（10分钟）：解释引言、主体段落和结论的作用和构建方法。
提供范例和实例，让学生理解每个部分的重要性和如何组织自己的写作。
语法和拼写练习（15分钟）：通过练习和例句来帮助学生巩固语法和拼写知识。
可以使用填空练习、改错题等形式，让学生主动参与，发现并纠正错误。
写作技巧讲解（15分钟）：介绍各种修辞手法和句型结构，如比喻、排比、倒装等。
解释每种技巧的用途和效果，并提供范例让学生理解和模仿。
写作实践（20分钟）：给学生提供一个写作任务，例如写一篇关于自己最喜欢的季节的短文。
鼓励学生运用之前学到的写作结构、语法和拼写知识以及写作技巧来完成任务。
反馈和总结（5分钟）：对学生的写作进行评价和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
总结本节课的教学内容和重点，并鼓励学生继续努力提高写作能力。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿，用于讲解写作结构、语法和拼写规则。
2. 练习题和例句，用于语法和拼写的练习。
3. 范例文章和写作技巧的示例，用于讲解和模仿。
评估方式：1. 学生的写作作业评价和反馈。
2. 课堂练习的参与和表现。
3. 学生对写作技巧和知识的理解和运用能力。
拓展活动：1. 组织写作比赛或分享会，让学生展示他们的写作成果。
2. 鼓励学生多读优秀的作品，培养他们对文学的兴趣和理解能力。
3. 提供更多的写作练习和挑战，让学生不断提高自己的写作水平。
《基础写作》教案(文本)
《基础写作》教案（文本）第一章：写作基本概念与原则1.1 教学目标：让学生理解写作的基本概念。
让学生掌握写作的原则。
1.2 教学内容：写作的定义与重要性。
写作的基本原则：清晰性、连贯性、逻辑性、准确性。
1.3 教学方法：讲授法：讲解写作的基本概念与原则。
互动法：引导学生参与讨论，分享他们对写作的理解。
1.4 教学评估：课堂讨论：评估学生对写作概念与原则的理解。
第二章：写作准备与构思2.1 教学目标：让学生掌握写作前的准备工作。
让学生学会如何进行写作构思。
2.2 教学内容：写作前的准备工作：观察、思考、收集资料。
写作构思的方法：思维导图、自由写作、列提纲。
2.3 教学方法：实践法：引导学生进行实际的观察和思考。
演示法：展示如何使用思维导图和列提纲进行写作构思。
2.4 教学评估：小组讨论：评估学生在实际操作中运用写作准备与构思的能力。
第三章：文章结构与组织3.1 教学目标：让学生理解文章的基本结构。
让学生学会如何组织文章内容。
3.2 教学内容：文章的基本结构：引言、主体、结论。
组织文章内容的方法：逻辑顺序、时间顺序、重要性顺序。
3.3 教学方法：讲授法：讲解文章结构与组织的方法。
案例分析法：分析优秀文章的结构与组织方式。
3.4 教学评估：小组讨论：评估学生对文章结构与组织的理解。
第四章：语言表达与运用4.1 教学目标：让学生掌握语言表达的基本技巧。
让学生学会如何运用语言表达思想。
4.2 教学内容：语言表达的基本技巧：词汇选择、句子构造、修辞手法。
运用语言表达思想的方法：明确表达、恰当用词、生动描绘。
4.3 教学方法：实践法：引导学生进行实际的词汇选择和句子构造练习。
讨论法：引导学生分享对修辞手法的理解和运用。
4.4 教学评估：写作练习：评估学生在实际写作中运用语言表达的能力。
第五章：写作修改与润色5.1 教学目标：让学生掌握写作修改的基本技巧。
让学生学会如何润色文章。
5.2 教学内容：写作修改的基本技巧：检查语法错误、逻辑错误、修辞不当。
《基础写作》教案
《基础写作》教案《基础写作》课开篇的话关于基础写作课程一、与作文课的联系与区别1.是高中语文作文的延续与深入公民写作与大学写作2.大学基础写作，是一门基础课，是基本能力的培养和训练。
3.教学目的，不是使每个同学成为作家，而是训练同学们的生存本领。
三分理论七分训练（本科生入学到毕业百篇文）二、基础写作课程教学安排总时数为68学时分两学期上第一学期：基础理论第二学期：文体写作课堂讲授与训练相结合平时成绩占40%，期末考试占60%。
（平时成绩包括：出勤、课堂表现、作业等）教学方法：课堂讲授、分组讨论研究、课堂写作训练）课堂训练教材35页，7——11题，任选一题，做到作文本上，下课前完成。
作文讲评一、注重基本功训练文字表达，需要“耐心”，循序渐进，把基础夯实。
注重一个“实”，朴实、真实、充实。
二、材料要用心选择，既充实，又不贪多挑确实感动过自己的事例，把事情说清楚，把感受写透彻。
不能面面俱到，写成流水帐。
三、结构要完整、合理，苦心构思，巧妙、严谨。
必须有标题，居中排列。
书信的上款、下款。
四、文体要准，写啥象啥。
书信，要心贴心地交流；散文，托物言志，缘情而作，缘事而发。
写给父母的信，从头至尾，没有“父母”字样。
五、用词准确，句子通顺，合乎语法。
病句：整理完了一切锁碎的事情……我知道他将会是一个跟我很好相处的朋友。
有些人怀着两三本书，有些人载着自行车……的、地、得的用法：总得说来学校很大，出奇得大愧疚的窒息痛哭的歇斯底里的我其它：在人生道路的分歧口一点一点地消失不见掉他们有拥有一计之常终于，不比古时圣人12年寒窗苦读轻松的义务教育随着高考的结束，也悄然拉上了帷幕。
报道——报到如果能……也不会有那么多的担心对于我的录取通知书。
极具优秀的档案没有。
如同打翻了装有各种味道的瓶子在自己的心中。
一个人在东北三省——沈阳待着貌似也不无聊。
面对大学是新鲜而又好学我的所有过去对于每个人来说都是一张白纸进入了一个个不一样的大学当我填好志愿时的那一刻第一章绪论一、教学目的要求理论是行动的指南。
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《写作基础教程》教案绪论一、写作与文章写作是一种借助于书面语言抒情言志.纪事明理，进行信息传递的动态的行为过程。
也就是用语言符号创造精神产品(文章的思维活动过程)。
写作分广义、狭义两种。
文章，包括文学作品和非文学作品，是以文学为媒介，或表情达意，或宣事明理，或传播知识的有篇章组织的传递信息的载体。
二、写作的规律写作规律--是构成写作活动的诸因素之间的本质联系。
写作的根本规律是："物---意--文"的双重转化律：指任何一篇文章或作品的诞生都需要经由"物"到"意"再由"意"到"文"的双重转化。
这条写作的规律的关键所在，就在于"转化"。
三、写作的基本特点1、个体性。
2.创造性。
3.综合性。
4.实践性。
四.写作的源泉社会生活是写作的唯一源泉。
五.写作在现代社会的作用1.写作是科学文化知识传播的手段。
2.写作是宣传教育的工具。
3.写作是培养创造型人才的有效措施。
4.写作是干部考核的重要依据。
5.写作--生存，谋取的一个重要手段。
6.写作--教师、新闻工作者的一项必备技能。
第一章储材与选材第一节材料的意义和种类一、什么是材料、素材和题材材料，是一个外延广泛的概念，他是作者为了某一写作目的，从生活中搜集、摄取并写入文章的一系列事实和理论。
素材：又称原始材料，原型材料，指作者从现实(包括 __，现在的，未来的现实)生活中观察积累到的，还未加工处理，未写进文章的原始(或原型)材料，它是有原始感性的、零乱无章的特点。
题材：有广狭义之分。
广义的题材是指将各艺术门类作品所描写(反映)的社会现象的某些方面。
狭义的题材，是指构成一篇或一部、一幅艺术作品的真实地生活现象。
题材具有典型性、概括性、艺术性的特点。
素材和题材的概念，一般在艺术创作范畴内使用，尤其用于文学艺术写作居多，而在其他，如公务文书写作及政治、经济、军事、司法等反面的实用文体的写作活动时一般不使用素材、题材的概念。
资料：一般指理论研究、应用写作所用的材料，当然，有的文学作品的材料也选用资料来写作。
二材料的意义(作用)文章是客观事物的反映，材料是文章的物质基础。
1、材料与主题的关系2、材料与文章形式的关系三.材料的种类材料的种类很多，其根据不同的划分标准对材料进行分类，可以分出多种不同类别。
根据材料的划分：可分为直接材料、间接材料、发展材料。
根据材料的特点划分可分为：事实材料、观念材料。
根据材料存在的时间划分可分为：历史材料，现实材料。
根据材料的性质划分：正面材料、反面材料。
根据材料获得的情况划分：第一手材料、转手材料。
第二节储材的途径与方式储材，即储存材料，亦即积累材料，是指在生活中广泛搜集，占有材料的过程。
写文章是一个信息的输出，如果没有输入、储存。
就没有条件输出，而储材实际上是一种信息的输入和信息的贮存一.储材的途径：(一)深入生活：深入生活，是获取直接材料的主要途径：1.观察(1)观察的界定：观察是对特殊事物的特殊知觉，使一种动用五种感觉器官对客观事物进行有计划的、目的性很强的自觉感变。
(2)写作观察和一般观察的区别(3)观察的意义A、观察是认识的基础B、观察是作者搜集写作材料的重要途径C、观察能激发作者的写作欲望(4)观察的要求A、准确B、全面C、精细⑤.常见的观察法A、点面结合法：B、由表及里法C、细致入微法D、比较差异法E、方位程序法F、开放五官法2、感受：①什么是感受感受是感觉的基础上产生的一种情感体验，是人们通过眼耳、鼻、舌、声等感觉器官对客观事物的感触、认识和接受。
②感受的作用A、引发写作B.产生写作情感C.启动写作思维③艺术感受的种类：从感受器来看有：视觉感受、听觉感受、嗅觉感受、味觉感受、触觉感受。
从感受的方式来分，有直接感受、间接感受。
④.写作时感受的基本要求：A感受要独特：B感受要深刻C感受要细腻3.调查①什么是调查调查是收集素材的一个主要手段。
是对客观情况进行详细了解和分析研究而获取材料的方法。
②.调查的方法A、充分准备：准备工作还包括确定调查重点、选取角度、制定调查计划。
拟调查计划、拟调查提纲等。
B、选取适当的方式：个别调查开调查会蹲点调查问卷调查现场察访查阅资料抽样调查4.采访：采访就是采集访问，适用于向别人了解情况，新闻文体的写作离不开采访。
(二)广泛阅读：1.多读2.善读(三)开展多向思维开展多向思维，是获取发展材料的主要途径1.形象思维训练三.储材的方式：(一)观察记录观察记录的写法有两种1.扼要式2.素描式(二)生活札记(三)调查和采访笔记(四)1.标记式2.评点式3.摘录式4.索引式5.心得式第三节鉴别材料的方法(自学) 第四节选材的原则和要求一、选材的要求：1.要选择真实可靠的材料：2.材料要典型、生动3.选材要新颖二、选材的原则(标准)(一)严(二)围绕主题选择材料(三)选择适合文体的材料第二章主题一、主题一词的及含义：主题是个外来词语，原出希腊，后传到德国，最初乃是一个音乐术语。
后来这一要领的外延扩大了，被广泛地应用到文学艺术的创作之中，日本从德国翻译去，称为"主题"，我国是从日本引进的，使用至今。
对主题这个词，实际上就要领的外延来讲可有这样三种理解：1.辩论、讨论、议论、思考、研究、等思想内容的中心。
2.文艺作品中，通过具体的艺术形象表现出来的中心思想。
3.乐曲中的主旋律。
虽然"主题"是个外来术语，但在我国古代文论中，也有类似"主题"的说法，早在《庄子》一书中就有："语之所贵者，意也。
"是说语言文学之所以可贵，在于它表达的"意"。
陆机《文赋》，以及唐、宋以至清代文论中都出现了"意"旨"主意"，"主旨"、"主脑"等说法，都是指文章的主题。
什么是主题呢?主题是作者通过文章的全部材料和有现形式所表达出来的基本思想，基本观点和意向，是文章思想内容的核心。
主题往往有"单一性主题"和"复合性主题"之分。
二、主题的形式及作用：(一)主题的形式：由于作者及所反映的内容不同，主题的产生途径大致有以下几种：1、产生于生尖的直接刺激和作者的深切感受。
2、产生于生活的间接启发和作者的偶然顿悟。
3、到第一线采集，在提炼中形成：(二)作用：1、主题是文章的灵魂2、主题能发挥社会作用3、主题决定文章的价值三、主题的提炼和开掘材料是形成主题的基础，一是进入文章的构思过程，作者必须对自己选用的材料进行集中，提炼和概括的工作。
主题的提炼贵在发现，贵在多思，思考是提炼主题的基本思维方式。
要使文章的主题深刻，不同类型的文章有不同的着力点和开掘方法。
a.对于人物，应从心灵上开掘b.对于事件，应从意义上开掘c.对于景物应从情意上开掘d.对于道理从规律上开掘e、对于情感从感染上开掘四、对主题的要求(一)正确、鲜明(二)集中、单纯(三)要深刻、新颖第三章结构、思路一、结构的含义及其重要性结构：结构是指文章内容的组织构造，是作者依据表意和审美目的对材料进行有机的组合编排。
二、结构的要求和结构的几种类型(一)要求：a.严谨b.自然c.完整d.统一(二)结构的类型1、逻辑结构2、时空结构3、心理结构A、事件发展B、方位变换式这种结构方式以空间位置的转换来组织全篇文章，体现一种存在性，较多地出现在参观、游览或以写景、状物为主的记叙性文章中。
C、情感跳跃式：这种方式以作者的情绪走向为线索组织材料。
其结构往往是起落有致，严整和谐，全文笼罩着一种抒情气氛。
D、意识流动式：意识流动作为全篇的结构方式，构成一个结构系统，这在一些"意识流"作品中经常可以见到。
E、电影方镜头式这是借用电影蒙太奇手法，根据主题，把不同的场景，画面巧妙而紧凑地组合在一起。
这种结构方式也能使结构充分发挥功能，比单一的事件发展式、方位变换式的自由性要大些，也更严谨和谐。
F、复合式。
是由两个或两个以上的线索、主人公情节，故事等等组成，以产生比原材料更大的整体功能。
a、并列式以两个主人公为中心的不同情节始终并列地对等地发展。
b、套环式。
一个故事套着一个故事，有些是连环的，有些是包孕的，构成一个完整的和谐整体。
c、网状式，几个中心、几个故事交织在一起。
7、论证式：这是议论说理文章的结构方式，它根据提出问题--分析问题--解决问题的总体程序布局谋篇。
8、规格式：规格式是指应用文的格局而言的。
应用文中，无论"常用体式"、"规章制度"、"公文程式"或"专用文体"都有一定的结构程式。
其他如实验报告等等，也都有固定的程序规格，必须依此组织编排材料。
(三)结构的基本原则：1、正确反映客观事物内容仅供参考。