五年级【科学(人教鄂教版)】灭绝的远古动物(第二课时)-1教学设计
小学科学7《灭绝的远古动物》第一课时(教案)
小学科学7《灭绝的远古动物》第一课时（教案）灭绝的远古动物第一课时（教案）引言：在地球的漫长历史中，曾经有许多奇特而神秘的生物繁衍生息。
然而，由于各种自然和人为因素的影响，其中许多动物已经灭绝。
本节课将带领学生们了解远古动物的灭绝原因，培养他们保护现有物种的意识。
一、目标1. 通过本课，学生将会了解到一些已经灭绝的远古动物，并懂得它们灭绝的原因。
2. 培养学生保护环境以及物种多样性的意识；二、教学内容1. 介绍与讨论三种已灭绝的远古动物：恐龙、剑齿虎和毛象；2. 分析研究导致它们灭绝的原因：环境变化、气候变化和人类活动。
三、教学过程1. 导入通过引导性问题，激发学生对灭绝动物的兴趣。
例如：“你们知道曾经有些奇特的动物生活在地球上吗？它们去哪了？为什么现在我们看不到它们了？”2. 介绍恐龙通过图片和简单的描述，引导学生了解恐龙的基本特征，例如巨大的身躯、锋利的牙齿以及它们在地球上的生存时期。
3. 讨论恐龙的灭绝原因引导学生讨论，了解可能导致恐龙灭绝的原因。
例如：气候变化、环境变化、还是其他原因？4. 介绍剑齿虎同样地，通过图片和简单描述，引导学生了解剑齿虎的基本特征和生存时期。
5. 讨论剑齿虎的灭绝原因引导学生讨论剑齿虎灭绝的原因，特别关注环境和气候变化等因素。
6. 介绍毛象通过图片和描述，引导学生了解毛象的外貌和生存时期。
7. 讨论毛象的灭绝原因引导学生讨论导致毛象灭绝的原因，以人类活动为主要因素。
8. 总结讨论引导学生总结灭绝动物的共同点，并分析造成它们灭绝的主要因素。
同时，与学生讨论措施，保护现存的动物物种和生态环境。
四、教学工具1. 图片和海报2. 演示文稿以及电子设备五、课后作业要求学生回家参观附近的动物保护区或动物园，并写一份对已灭绝动物和现存动物的保护建议。
六、教学设计理念本课旨在通过对已灭绝远古动物的研究和讨论，提高学生的科学认知能力和环境保护意识。
通过了解灭绝动物的原因，学生将逐渐认识到保护现存动物和物种多样性的重要性，并为此贡献自己的努力。
小学科学第7课《灭绝的远古动物》(教案)
小学科学第7课《灭绝的远古动物》（教案）一、教学目标1. 知识目标：了解几种已经灭绝的远古动物及其特征。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和推理的能力。
3. 情感目标：培养学生对自然界保护的意识和责任感。
二、教学重点1. 了解各种已经灭绝的远古动物及其特征。
2. 培养学生的观察、分析和推理能力。
三、教学难点学生理解和记忆远古动物的特征和灭绝原因。
四、教学准备投影仪、图片资料、模型等。
五、教学过程Step 1 导入新课（5分钟）1. 引入话题：同学们，你们知道什么是远古动物吗？有没有听说过已经灭绝的远古动物呢？2. 学生回答：对学生回答进行鼓励与肯定。
Step 2 学习新知（15分钟）1. 展示图片资料或模型：展示图片资料或模型，让学生观察并猜测是什么动物。
2. 学生展示：挑选几名学生上台展示并描述这些动物的特征。
3. 教师介绍：教师给出正确答案，并介绍这些已经灭绝的远古动物的特征和生活环境。
Step 3 探究与讨论（20分钟）1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每个小组选择一个已经灭绝的远古动物进行讨论，包括它们的特征、生活环境以及可能导致它们灭绝的原因。
2. 小组展示：每个小组派一名代表上前展示他们的讨论成果。
3. 全班讨论：每个小组展示完毕后，全班共同讨论这些动物灭绝的原因。
Step 4 总结（10分钟）1. 教师总结：教师对学生的发言进行总结，强调各种远古动物的特征和灭绝原因。
2. 学生总结：学生们根据老师的引导，总结今天所学的知识。
Step 5 拓展与延伸（10分钟）1. 课外拓展：鼓励学生在家自行调查一种远古动物，并写一篇短小的报告。
2. 延伸讨论：讨论现代动物可能面临的灭绝威胁，培养对自然环境保护的意识。
Step 6 课堂练习（15分钟）1. 完成任务卡：发放任务卡，要求学生根据课堂所学知识完成相应的题目。
2. 收集作业：收集学生完成的任务卡，对其作业进行批改和评价。
Step 7 课堂总结（5分钟）1. 教师总结：教师对今天课堂的学习进行总结，并强调保护远古动物的重要性。
人教鄂教版小学科学五年级上册第7课《灭绝的远古动物》教案
课题：灭绝的远古生物教学目标：科学观念：知道科学家研究恐龙一般要经过发现并记录化石、修复骨骼、装配骨骼等过程。
科学思维：能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。
探究实践：通过开展模拟挖掘恐龙化石，并将挖掘到的化石装配起来，体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法。
态度责任：培养学生研究恐龙化石兴趣。
教学重点:能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。
教学难点:通过开展模拟挖掘恐龙化石，并将挖掘到的化石装配起来，体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法。
教学准备：1.模拟挖掘恐龙化石分组材料：能拆散的恐龙骨骼模型、一盒土壤、铲子、刷子等。
2.模拟恐龙活动材料：超轻黏土、易弯折金属丝、绘图纸、彩笔等。
3.科学家研究恐龙场景视频，一些恐龙及其生活环境的图片。
课时：共2课时一、导入新课谈话：科学研究认为，恐龙最早出现在2亿多年前，而在距今6500万年前全部灭绝了。
科学家们是怎样认识已经灭绝的远古动物的？今天我们就来研究这二、科学实践活动：科学家是怎样研究恐龙（一）了解科学家是怎样研究恐龙的1.前几天，老师让同学们利用手机、电脑去查阅有关科学家家是怎样研究恐龙的资料，现在请大家把收集的资料拿出来，同学们互相交流一下。
学生汇报从哪里收集到这些资料？科学家的研究方法有哪些？2.教师讲述：科学家在研究恐龙的方法有：发现并记录化石、修复骨骼、装配骨骼和“复原”恐龙等。
3.播放中央台下载的视频——云南禄丰市的村民在进行绿化作业的时候,无意当中发现了两具因为大雨冲刷而显露出来的恐龙化石骨架,中科院和当地的恐龙化石保护中心紧急启动了抢救工作……讨论：视频中介绍了哪些新的研究方法？教师讲述：现代的研究方法有：用电子显微镜观察化石，3D扫描“复原”恐龙等新技术。
（二）通过恐龙化石资料推测恐龙的生活习性1.学生观察书本第25面最上面的图片。
2.讨论：根据这些化石资料，我们可以推测出恐龙可能吃哪些食物？根据地层沉积的动植物等特点，可以推测恐龙的生活环境是怎样的。
《灭绝的远古动物导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《灭绝的远古动物》导学案第一课时第一部分：导入导入是引导学生进入学习状态的教学环节，本次课程导入主要目的是激发学生的兴趣和好奇心，引导学生主动参与学习。
1.1 激发兴趣让学生观看一段与远古动物相关的视频或图片，引发学生对远古动物的好奇心和兴趣。
1.2 提出问题请学生回答以下问题：- 你知道什么是远古动物吗？- 你能说出一些已经灭绝的远古动物吗？- 为什么这些远古动物会灭绝？第二部分：探究在这个环节，学生将通过小组合作、实验观察等方式，深入研究远古动物的特点和灭绝原因。
2.1 小组合作将学生分成小组，让他们选择一个已经灭绝的远古动物进行深入研究，包括其生存环境、生活习性等方面的信息。
2.2 实验观察安排实验环节，让学生通过模拟实验或观察实验，了解远古动物生存环境的变化对它们造成的影响。
第三部分：交流在这个环节，学生将展示他们的研究成果，并与其他小组分享和交流。
3.1 展示成果让每个小组展示他们对远古动物的研究成果，包括图表、图片、文字等形式。
3.2 分享交流鼓励学生在小组间进行分享和交流，学习其他小组的研究成果，加深对远古动物的了解。
第四部分：拓展在这个环节，学生将通过拓展性活动，进一步深化对远古动物的认识，拓展思维和知识面。
4.1 活动设计设计相关游戏、实验或讨论活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和拓展。
4.2 思维挑战提出一些挑战性问题，鼓励学生深入思考和探索，拓展对远古动物的认识。
第五部分：总结在本次课程的总结中，梳理本节课的主要内容，强化学生对远古动物的认识。
5.1 总结归纳总结已学习内容，回答以下问题：- 你对远古动物有了更深的了解吗？- 你觉得远古动物灭绝的原因是什么？5.2 反思探讨引导学生思考远古动物的灭绝对人类的启示，培养保护环境和珍惜生命的意识。
以上就是本节课程的导学案，希望通过本次学习，学生能够深入了解远古动物，增强环境保护意识，珍惜生命。
愿学生在探究中成长，在交流中收获，在拓展中拓展思维，在总结中定位方向，为未来的学习打下坚实的基础。
灭绝的远古动物+示范教案
《灭绝的远古动物》教案
【教学目标】
一、科学概念目标
1.知道远古时期地球上存在着不同的生物。
2.了解有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似。
3.知道化石保留了古代生物的相关信息。
二、科学探究目标
1.能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。
2.能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。
三、科学态度目标
1.表现出探究古代生物的兴趣。
2.能基于证据理性表达自己的观点。
四、科学、技术、社会与环境目标
1.意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及其地球环境的发展变化，体会科学研究的意义。
【教学重点】
通过观察典型古生物化石推测古生物的特点，比较与现存生物的异同。
通过观察生物化石认识更多的古生物。
【教学准备】
古代生物化石图片、古代与现存生物相关文字或视频资料。
【教学过程】
交流讨论。
推测图片中的恐龙食性。
观看视频。
7灭绝的远古动物(教学设计)五年级上册科学人教版
内容逻辑关系
① 引言：引入“灭绝的远古动物”这一主题，激发学生的好奇心。
- “在地球的漫长历史中，有许多生物曾经存在过，但它们现在已经灭绝了。今天，我们将一起探索这些灭绝的远古动物。”
1. 远古动物的定义：远古动物是指在地球历史长河中已经灭绝的动物，它们生活在很久以前的地质时期。
2. 远古动物的特点：
a. 巨大的体型：许多远古动物体型庞大，如恐龙和猛犸象。
b. 独特的骨骼结构：远古动物具有许多奇特的骨骼结构，如长颈龙的长颈和翼龙的长翼。
c. 适应环境的特殊能力：远古动物为了适应恶劣的环境，发展出了独特的生存技能，如剑齿虎的尖锐牙齿和长毛犀的厚毛皮。
3. 随堂测试：通过随堂测试，了解学生对远古动物知识点的掌握情况。大多数学生能够正确回答问题，说明他们对课堂内容有较好的理解。但仍有部分学生在回答问题时出现错误，可能需要加强对这部分学生的辅导和指导。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
Байду номын сангаас第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行PPT演示和视频播放。
2. 课程平台：人教版五年级上册科学教材《灭绝的远古动物》相关章节内容。
3. 信息化资源：互联网上关于远古动物的图片、视频和科普文章，用于辅助教学和激发学生兴趣。
1. 运用观察、分析、推理等方法，深入了解远古动物的特点及其与生态环境的关联。
《灭绝的远古动物》教案(表格式)
《灭绝的远古动物》教案（表格式）章节一：简介远古动物教学目标：1. 了解远古动物的定义和特点。
2. 掌握一些典型的远古动物名称和它们的生活习性。
教学内容：1. 远古动物的定义和特点。
2. 典型的远古动物：恐龙、猛犸象、长毛犀等。
教学活动：1. 引导学生观看远古动物的图片，让学生猜测它们的名字和生活习性。
2. 教师讲解远古动物的特点和生活习性。
3. 学生通过阅读资料或观看视频，了解恐龙、猛犸象、长毛犀等典型的远古动物。
章节二：探索远古动物的灭绝原因教学目标：1. 了解远古动物灭绝的原因。
2. 掌握一些典型的远古动物灭绝的原因。
教学内容：1. 远古动物灭绝的原因：气候变化、天体撞击、生物竞争等。
2. 典型的远古动物灭绝原因：恐龙灭绝的原因、猛犸象灭绝的原因等。
教学活动：1. 引导学生讨论远古动物灭绝的可能原因。
2. 教师讲解远古动物灭绝的原因和典型例子。
3. 学生通过阅读资料或观看视频，了解恐龙、猛犸象等典型的远古动物灭绝的原因。
章节三：了解远古动物的化石教学目标：1. 了解远古动物化石的形成过程。
2. 掌握一些典型的远古动物化石的发现和意义。
教学内容：1. 远古动物化石的形成过程：尸体分解、被泥沙掩埋等。
2. 典型的远古动物化石：恐龙化石、猛犸象化石等。
教学活动：1. 引导学生观察远古动物化石的图片，了解化石的形成过程。
2. 教师讲解远古动物化石的形成过程和典型例子。
3. 学生通过阅读资料或观看视频，了解恐龙、猛犸象等典型的远古动物化石的发现和意义。
章节四：探讨保护现代动物的重要性教学目标：1. 了解现代动物保护的重要性。
2. 掌握一些保护现代动物的措施和方法。
教学内容：1. 现代动物保护的重要性：维护生物多样性和生态平衡。
2. 保护现代动物的措施和方法：建立自然保护区、禁止非法狩猎等。
1. 引导学生讨论保护现代动物的重要性。
2. 教师讲解现代动物保护的重要性措施和方法。
3. 学生通过阅读资料或观看视频，了解保护现代动物的措施和方法。
2024年人教鄂教版五年级科学上册 7.灭绝的远古动物(教案)
骨骼和装配骨骼。（ ）
2.科学家研究发现，有些曾经生活在地球上的植物和动
物现在已不复存在，而当今存活的有些生物与它们具有
相似之处。（ ）
六、板书设计
7.灭绝的远古动物 科学家依据化石研究恐龙 发现-记录-装配-修复-推测-复原
2.现在长颈鹿生长地点和外形特点
长颈鹿是现存地球上最高的动物。
3.发现问题
根据我们发现，提出哪些问题
为什么现生的长颈鹿与它的祖先有那么大的差异呢？
四、练一练
一、选择题 1.下列动物中已经灭绝的是（ ）
教师要引导学生陈述推测的理 由。培养学生运用比较、分析等 方法修复，提高了逻辑思维能 力。
在组织学生观察比较二者的差异 后，应鼓励学生提出一些有研究 价值的问题，培养学生思考力。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学1. 能够根据华塑资料列举描述已灭绝的生物。
目标 2. 知道有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有些当今存活的生物与它们有相似之处。
二、科学实践： （一）了解并模拟科学家和记录恐龙化石。
（预设25分钟） 1.查阅有关资料，科学家研究恐龙的方法。
2.教师介绍随着科技发展，研究恐龙方法不断改进和优
化。
（二）体验装配恐龙化石。 1.组装的注意事项：观察-摆放-组装 2.缺少骨骼，恐龙化石不完整感受。 （三）体验修复恐龙化石。 1.修复恐龙化石的依据。 观察后代与亲代的修复。 2.修复。
让学生在挖掘前思考注意事项， 有意培养学生的预期能力，为后 面与科学家的挖掘工作对比铺 垫。 培养学生运用比较、分析等方法 修复，提高了逻辑思维能力。
7灭绝的远古动物(教案)五年级上册科学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
7灭绝的远古动物（教案）五年级上册科学人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是“灭绝的远古动物”，选自五年级上册科学教材的第7章。在学生已经学习了动物分类和基本特征的基础上，本节课将深入探讨地球历史上已经灭绝的远古动物，如恐龙、猛犸象等，并探讨它们灭绝的原因。教 Nhomakorabea实施过程
课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线学习平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，让学生提前了解灭绝的远古动物相关知识。
设计预习问题：围绕灭绝的远古动物这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-《地球历史上的灭绝事件》：这本书介绍了地球历史上多次大规模灭绝事件，包括恐龙灭绝事件，帮助学生了解灭绝事件的背景、原因及其对生态系统的影响。
2.课后自主学习和探究：
-研究其他灭绝的远古动物：鼓励学生课后查阅资料，了解其他灭绝的远古动物，如翼龙、剑齿虎等，并分析它们的特征、生活习性以及灭绝原因。
-探讨动物灭绝对生态系统的影响：引导学生思考动物灭绝对生态系统的破坏，以及如何保护现存的濒危物种，培养学生的环保意识。
-灭绝原因分析：学生需要通过查阅资料、小组讨论等方式，了解动物灭绝的原因。例如，环境变化、气候变化、食物链断裂等都可能导致动物灭绝。学生需要学会分析这些原因，并能够用自己的话进行解释。
2.教学难点
-动物灭绝原因的复杂性：动物灭绝的原因往往涉及到多种因素，如环境变化、气候变化、食物链断裂等。学生需要学会分析这些因素，并能够理解它们是如何相互作用导致动物灭绝的。例如，气候变化可能导致某些动物的食物减少，从而使它们无法生存下去。
五年级【科学(人教鄂教版)】灭绝的远古动物(第二课时)-1教学设计
二、实践探究：
让更多的古动物“活”起来（长颈鹿与山西兽）
1.出示图：长颈鹿
2.提问：你知道，它是谁吗？
3.谈话：你知道长颈鹿的祖先是什么样子的吗？让我们凭着想象来画一画吧！并试着说一说你的理由。
4.看资料片：长颈鹿的祖先到底是不是像你们想的这个样子？我们来看看考古学家他们的研究吧！
1
分钟
三、回顾反思
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期
上学期
课题
《灭绝的远古动物》第二课时
教科书
书名： 科学
出版社： 人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期： 2020年 7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
科学知识：
1.知道许多曾经生活在地球上的动物和植物现在已不复存在。
2.能够列举某些灭绝的远古生物与某些当今生物的相似之处与存在的差异。
教学难点：
有兴趣观察古生物化石，并与当今生物进行比较。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
5分钟Biblioteka 一、聚焦话题让恐龙“活”起来
1.回顾与交流：
同学们，大家好！我是宣师一附小的蔺老师。很高兴能和大家一起走进科学课堂，研究有意思的科学问题。
2.学生交流与分享
3.从恐龙骨骼化石上的性状推想恐龙的样子
比较这两个恐龙的牙齿化石，你能获得哪些信息？
1.提问：那么在这代代相传的过程当中，后代表现出来的性状差异是维持不变，还是会越来越大？
2.谈话：生物会根据环境的变化做出自己的改变，于是它们才能生生不息的演化、繁衍，共同丰富着我们这个多姿多彩的生物世界。
《灭绝的远古动物》教学设计
主要概念：
11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。
11.3生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。
11.4有些曾经生活在地球上的植物和动物现在已不复存在，而有些现今存活的生物与它们具有相似之处。
这些概念都是根据中年级对生物从生到死的过程有不同的发展阶段以及生物繁殖后代有多种方式等概念的螺旋上升总结出来的，体现了学生对知识的掌握是由简到繁循序渐进以及对概念的进阶学习过程。
（三）单元课时内容及安排
本单元将用五课时完成：第一课时——探究一家人的相貌
第二课时——探究动物的后代与亲代
第三课时——探究植物的后代与亲代
第四课时——探究科学家怎样研究恐龙
第五课时——探究比较猛犸象和亚洲象
本单元共有3课，第5课《孩子与父母》分为两课时完成，第一课时仔细观察比较自己与父母、与祖辈，甚至自己的父母与他们的父母在相貌上的相同点和不同点，初步认识到孩予与父母非常相似，但也有些细微的不同。
第二课时通过观察比较动物的后代与亲代的异同，认识到动物的后代与亲代非常相似，但也有些细微的不同。
第6课《植物的后代与亲代》用一课时完成，引导学生仔细观察、比较植物的后代与亲代的性状。
通过观察、比较和梳理同类植物的性状的异同、有后代与亲代关系的植物的性状的异同，使学生认识
单元（或主题）教学过程设计单元流程图。
《灭绝的远古动物》教案(表格式)
《灭绝的远古动物》教案（表格式）章节一：远古动物的灭绝1.1 学习目标：了解远古动物灭绝的原因学习如何保护现存动物1.2 教学内容：介绍远古动物灭绝的概念探讨远古动物灭绝的原因，如气候变化、天体撞击、物种竞争等分析人类活动对动物灭绝的影响强调保护现存动物的重要性章节二：远古动物的遗迹2.1 学习目标：了解远古动物的遗迹及其意义学习如何保护远古动物遗迹2.2 教学内容：介绍远古动物遗迹的概念，如化石、骨架等探讨远古动物遗迹的研究价值，如了解地球历史、生物进化等分析保护远古动物遗迹的重要性学习如何保护远古动物遗迹的方法章节三：远古动物的分类3.1 学习目标：了解远古动物的分类及其特点学习如何分类远古动物3.2 教学内容：介绍远古动物的分类方法，如按照生活环境、饮食习惯等分析不同分类方法下的远古动物特点学习如何根据特点对远古动物进行分类举例介绍几种典型的远古动物分类及特点章节四：远古动物的生活方式4.1 学习目标：了解远古动物的生活方式及其适应策略学习如何研究远古动物的生活方式4.2 教学内容：介绍远古动物的生活方式，如狩猎、植食、共生等探讨远古动物的适应策略，如体型的变化、行为的适应等学习如何通过化石等遗迹研究远古动物的生活方式举例介绍几种远古动物的生活方式及适应策略章节五：远古动物的灭绝与地球环境5.1 学习目标：了解远古动物灭绝与地球环境的关系学习如何保护地球环境5.2 教学内容：探讨远古动物灭绝与地球环境的关系，如气候变化、生态系统失衡等分析人类活动对地球环境的影响强调保护地球环境的重要性学习如何保护地球环境的方法《灭绝的远古动物》教案（表格式）章节六：远古动物的复原6.1 学习目标：了解远古动物的外貌和生活习性学习如何复原远古动物6.2 教学内容：介绍根据化石和骨骼复原远古动物的方法探讨复原远古动物的过程和技术分析复原远古动物的外貌和生活习性的依据举例介绍几种已复原的远古动物及其外貌和生活习性章节七：远古动物的灭绝事件7.1 学习目标：了解导致远古动物灭绝的主要事件学习如何分析远古动物的灭绝事件7.2 教学内容：探讨导致远古动物灭绝的主要事件，如大规模火山爆发、气候变化等分析远古动物灭绝事件的影响和原因学习如何根据遗迹和化石分析远古动物的灭绝事件举例介绍几次重大的远古动物灭绝事件及其影响章节八：远古动物的保护8.1 学习目标：了解保护远古动物的重要性学习如何保护远古动物8.2 教学内容：探讨保护远古动物的重要性，如维护生态平衡、保护生物多样性等分析保护远古动物的现状和挑战学习如何保护远古动物的方法和措施举例介绍一些成功的远古动物保护项目和经验章节九：远古动物与人类社会9.1 学习目标：了解远古动物与人类社会的关系学习如何合理利用远古动物资源9.2 教学内容：探讨远古动物与人类社会的关系，如食物来源、文化传承等分析合理利用远古动物资源的重要性学习如何合理利用远古动物资源的方法和原则举例介绍一些合理的远古动物资源利用项目和经验10.1 学习目标：反思人类对动物和环境的态度和行为10.2 教学内容：反思人类对动物和环境的态度和行为的影响引导学生思考如何保护现存动物和环境鼓励学生提出自己的观点和建议，共同探讨保护动物和环境的未来之路重点和难点解析：1. 章节一和章节二：学生对于远古动物灭绝的原因和遗迹的理解和认识可能是难点。
《灭绝的远古动物作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《灭绝的远古动物》作业设计方案《绝迹的遥古动物》作业设计方案一、课程背景本课程旨在通过进修遥古动物的绝迹原因、过程和影响，让学生了解生物多样性的重要性，培养学生的环保认识和科学素养。
二、教学目标1. 了解遥古动物的种类和特点；2. 掌握遥古动物绝迹的原因和过程；3. 分析遥古动物绝迹对生态系统和人类社会的影响；4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；5. 提高学生的环保认识和科学素养。
三、教学内容1. 遥古动物的种类和特点；2. 遥古动物绝迹的原因和过程；3. 遥古动物绝迹对生态系统和人类社会的影响；4. 环保认识和科学素养的培养。
四、教学方法1. 讲授：通过PPT、视频等多媒体资料，介绍遥古动物的种类、特点和绝迹原因；2. 实践：组织实地考察和实验，让学生亲身感受遥古动物的残存化石和生态环境；3. 讨论：引导学生展开讨论，分析遥古动物绝迹对生态系统和人类社会的影响；4. 课外拓展：推荐相关书籍和网站，让学生深入了解遥古动物和环保知识。
五、教学评判1. 口头表现：参与教室讨论和提问，表达自己的观点和见解；2. 书面作业：完成教室作业和课后阅读，撰写相关报告和总结；3. 实践效果：参与实地考察和实验，提交相关实验报告和效果展示。
六、教学资源1. PPT和视频资料：介绍遥古动物的种类、特点和绝迹原因；2. 实验器械和化石标本：用于实地考察和实验；3. 书籍和网站链接：推荐相关书籍和网站，供学生自主进修和拓展。
七、教学安排本课程为选修课，每周安排2节课时，共计16周。
具体安排如下：1. 第1-2周：介绍遥古动物的种类和特点；2. 第3-6周：探讨遥古动物绝迹的原因和过程；3. 第7-10周：分析遥古动物绝迹对生态系统和人类社会的影响；4. 第11-14周：培养学生的环保认识和科学素养；5. 第15-16周：总结课程内容，进行期末考核和评判。
八、教学效果通过本课程的进修，学生将深入了解遥古动物的种类、特点和绝迹原因，培养环保认识和科学素养，为未来的进修和工作奠定良好基础。
《灭绝的远古动物作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《灭绝的远古动物》作业设计方案《绝迹的遥古动物》作业设计方案一、教学目标：1.了解遥古动物的种类和特征，掌握它们的生存环境和绝迹原因。
2.培养学生对自然界生物多样性的重视和珍爱认识。
3.激发学生对科学探索的兴趣，培养他们的观察和分析能力。
二、教学内容：1.遥古动物的分类和特征：恐龙、剑齿虎、猛犸象等。
2.遥古动物的生存环境：冰川时代、古生代等。
3.遥古动物的绝迹原因：气候变化、人类活动等。
三、教学方法：1.讲授结合图片和视频展示，生动形象地展示遥古动物的外貌和生存环境。
2.小组讨论，让学生自由发挥想象，探讨遥古动物的生活方式和适应环境的特点。
3.实地考察，组织学生前去博物馆或自然历史博物馆，亲身感受遥古动物的魅力。
四、教学过程：1.导入：播放一段关于遥古动物的纪录片，引发学生对遥古生物的兴趣。
2.讲授：介绍遥古动物的种类和特征，讲解它们的生存环境和绝迹原因。
3.小组讨论：分组讨论遥古动物的生活方式和适应环境的特点，展示学生的想象力和分析能力。
4.实地考察：组织学生前去博物馆或自然历史博物馆，观察遥古动物化石，深入了解它们的生活轨迹。
5.总结：回顾本节课的内容，强调对自然界生物多样性的重视和珍爱认识。
五、作业设计：1.书面作业：要求学生选择一个自己感兴趣的遥古动物，撰写一篇关于该动物的介绍文章，包括其特征、生存环境和绝迹原因。
2.实地调查：要求学生前去当地的自然珍爱区或动物园，观察并记录身边的野生动物，体会人类对自然生态系统的影响。
3.绘画作业：要求学生根据自己对遥古动物的想象，绘制一幅关于遥古动物的插图，展示他们的创造力和艺术天赋。
六、评判方式：1.书面作业成绩占总评判的30%，评分标准包括内容的准确性和逻辑性。
2.实地调查成绩占总评判的30%，评分标准包括观察记录的详细水平和对生态系统的理解。
3.绘画作业成绩占总评判的40%，评分标准包括作品的美观度和表现力。
七、延伸活动：1.组织学生参与自然珍爱活动，增强对自然环境的珍爱认识。
《灭绝的远古动物作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《灭绝的远古动物》作业设计方案《绝迹的遥古动物》作业设计方案一、教学目标1.了解遥古动物的生态环境和特征。
2.掌握绝迹的遥古动物的种类和原因。
3.培养学生对环境珍爱的认识和责任感。
二、教学内容1.遥古动物的生态环境及特征介绍。
2.绝迹的遥古动物的种类和原因。
3.环境珍爱的重要性和方法。
三、教学重点和难点1.绝迹的遥古动物的种类和原因。
2.环境珍爱的重要性和方法。
四、教学方法1.讲授结合图片资料展示。
2.小组讨论和展示。
3.实地考察和调研。
五、教学过程1.遥古动物的生态环境及特征介绍（30分钟）教师通过图片、视频等多媒体资料向学生介绍遥古动物的生态环境和特征，引导学生了解遥古时期的地球环境。
2.绝迹的遥古动物的种类和原因（40分钟）教师向学生介绍一些已经绝迹的遥古动物的种类和原因，让学生了解到人类活动对自然环境的影响，引导学生思考如何珍爱环境。
3.环境珍爱的重要性和方法（30分钟）教师向学生介绍环境珍爱的重要性和方法，鼓励学生从自身做起，积极参与环保活动。
4.小组讨论和展示（30分钟）学生分成小组进行讨论，探讨如何有效珍爱环境，每组展示自己的讨论效果。
5.实地考察和调研（120分钟）学生进行实地考察和调研，了解当地环境现状，收集环保相关资料并整理成报告。
六、作业要求1.根据实地考察和调研的结果，撰写一份关于环境珍爱的报告。
2.设计一份宣传海报，呼吁大家关注环境珍爱。
3.完成一份小组展示，介绍自己对环境珍爱的见解和行动。
七、评判方式1.作业报告的内容是否符合要求。
2.宣传海报的设计是否具有吸引力和表达力。
3.小组展示的内容是否清晰明了，是否能够引起观众的共鸣。
八、教学资源准备1.多媒体设备。
2.图片、视频资料。
3.实地考察和调研的地点安排。
以上是本次《绝迹的遥古动物》作业设计方案，希望学生们通过这次活动，能够增强对环境珍爱的认识，为未来的地球环境贡献自己的一份力量。
愿我们共同尽力，共同珍爱我们的故里！。
《灭绝的远古动物作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《灭绝的远古动物》作业设计方案第一课时一、教学背景分析远古动物是地球上生存过的一些神秘生物，它们在地球上生活过亿万年，在地壳运动和气候变化的影响下逐渐灭绝。
了解和研究这些灭绝的远古动物，可以帮助学生更好地了解地球的演化历程和生物多样性的重要性。
二、教学目标1. 了解远古动物的种类和特征；2. 掌握远古动物的灭绝原因；3. 培养学生对生物多样性和环境保护的意识；4. 提高学生的语言表达能力和合作能力。
三、教学内容与设计1. 知识探究通过教师讲解和学生自主学习，介绍不同时期的远古动物种类及其特征，如恐龙、古代哺乳动物等。
让学生了解远古动物的生活方式、食性、外貌等方面的信息。
2. 观察实践组织学生进行实地考察或实验，观察现存动物与远古动物的异同，了解灭绝的原因和地球环境的变化。
3. 合作探究让学生分组进行小组合作探究，选择一个远古动物进行深入研究，撰写小组专题报告并进行展示。
通过合作探究，培养学生的团队合作和调研能力。
4. 创意表达让学生进行创意表达，如绘画、手工制作、模拟场景等，展示他们对远古动物的理解和想象。
激发学生的创造力和表达能力。
四、评估与反馈1. 考试评估：进行知识测验和论文写作，考察学生对远古动物的了解程度和综合运用能力。
2. 任务评估：评价学生在小组合作探究和创意表达中的表现，包括组织能力、合作精神和创造力。
3. 反馈机制：及时给予学生学习和表现的反馈，帮助他们发现不足并进行改进。
五、教学资源1. 图书资料：提供关于远古动物的图书、动画、影视资料等，帮助学生深入了解远古动物。
2. 实验器材：准备相关的实验器材和模型，让学生进行观察实验和模拟场景。
3. 课外活动：组织校外考察活动或邀请讲师授课，拓宽学生的视野和知识。
六、教学效果预期通过本次作业设计，学生将能够全面了解远古动物的种类和特征，掌握其灭绝原因，培养对生物多样性和环境保护的意识，提高语言表达能力和合作能力，达到全面发展的教学目标。
《灭绝的远古动物作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《灭绝的远古动物》作业设计方案《绝迹的遥古动物》作业设计方案一、教学背景和目标：《绝迹的遥古动物》是一门关于古生物学和生物进化的课程，通过进修遥古动物的生存环境、特征和绝迹原因，让学生了解生物演化的过程和规律，培养学生对生物多样性的认识和珍爱认识。
本课程旨在激发学生对生物学的兴趣，培养他们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容和方法：1. 教学内容：（1）遥古动物的观点和分类；（2）遥古动物的特征和生存环境；（3）遥古动物的绝迹原因和演化规律。
2. 教学方法：（1）讲授：通过教室讲授介绍遥古动物的观点、特征和分类，引导学生了解遥古动物的生存环境和演化历程；（2）实践：组织实地考察、实验操作等实践活动，让学生亲身体验遥古动物的生存环境，加深对遥古动物的理解；（3）讨论：组织小组讨论、教室互动等活动，增进学生间的合作交流和思维碰撞，培养学生的分析和解决问题的能力；（4）展示：组织学生撰写论文、制作展板、举办展览等形式，让学生展示对遥古动物的钻研效果，提升学生的表达能力和团队合作认识。
三、教学过程和安排：1. 第一周：介绍遥古动物的观点和分类；2. 第二周：讲解遥古动物的特征和生存环境；3. 第三周：探讨遥古动物的绝迹原因和演化规律；4. 第四周：组织实地考察或实验操作，加深学生对遥古动物的理解；5. 第五周：组织小组讨论，增进学生间的合作交流和思维碰撞；6. 第六周：组织学生撰写论文或制作展板，展示对遥古动物的钻研效果。
四、评判方式和标准：1. 教室表现：包括教室参与度、思维活跃度等；2. 实践效果：包括实地考察报告、实验操作报告等；3. 论文撰写：包括论文内容、结构和表达能力等；4. 展示效果：包括展板制作、展示内容等。
五、教学资源和支持：1. 教材：选用相关教材和资料，辅助教学；2. 实验设备：提供实验设备和实地考察工具，支持学生实践活动；3. 论文指导：提供论文写作指导和范例，帮助学生撰写论文；4. 展示场地：提供展示场地和展板制作工具，支持学生展示活动。
《灭绝的远古动物》参考教案
（三）体验修复恐龙化石
代
培养学生运用 比较、分析等方 法，进行修复， 提升逻辑思维 能力。
1. 化石出现破损和不完整是经常
出现的现象，如果你是科学家，你 蜥蜴、鳄鱼、
会怎么办？
乌龟、蛇
2. （出示图片）这个恐龙，缺少了 （哪一种动物
一个前肢，你会怎样修复它？
都可以）
3. 能根据恐龙的另一个前肢来修
指导学生根据
比较科学家挖 掘，体会科学家 挖掘之不易，与 对科学的热爱。
3/7
块恐龙化石。
6.刚才大家配合得都挺好，顺利完
成了我们的任务，我们的模拟挖掘 活动和科学家真正的挖掘恐龙化 学生装配骨骼
石一样吗？让我们一起来看看科
学家是怎样挖掘恐龙化石的。请同
学们仔细观看视频，比较一下科学
家挖掘与我们的模拟挖掘活动有 学生介绍拼装
2.要使用工具。 让 学 生 在 挖 掘
3.还要记录。 前想注意事项，
可 以 记 录 地 有意培养学生
点、位置等等， 的预测能力，为
为以后研究做 后面与科学家
准备。
挖掘对比做铺
垫。
么作用？ 科学家们都记录什么？记录又有 什么作用呢？ 科学家记录的内容非常具体，我们
会使用挖掘工 具以及了解它 们的作用。
《灭绝的远古动物》的教学目标、教学重点和难点
教学目标：
科学知识
能够根据化石资料举例描述已灭绝的生物，如恐龙等。
科学探究
了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，如发现和记录化石、修复和装
配骨骼等。
能根据恐龙牙齿化石和地层中动植物化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。
科学思维
能够合理分析与综合判断各种信息、事实和证据，运用证据与推理对研究的问题
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课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期
上学期
课题
《灭绝的远古动物》第二课时
教科书
书名： 科学
出版社： 人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期： 2020年 7月
教学人员
姓名
单位
授课教师指导教师教目标教学目标：科学知识：
1.知道许多曾经生活在地球上的动物和植物现在已不复存在。
2.能够列举某些灭绝的远古生物与某些当今生物的相似之处与存在的差异。
科学探究：
能通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
科学态度：
有兴趣观察古生物化石，并与当今生物进行比较。在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境：
了解人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力。
教学重点：
能够列举某些灭绝的远古生物与某些当今生物的相似之处，或者存在着很大的差异。
7分钟
二、实践研究：
让更多的古动物“活”起来（猛犸象与亚洲象）
1.复原猛犸象
实践活动：我们再来观察这样几幅图片，请你推测一下，这是什么古生物？
2.研究猛犸象的生存环境
3.观看资料片
4.小结：通过研究，我们进一步发现如今某些生物的性状和古生物是有相似的地方的。是不是所有的物种都是遵循这样的发现规律呢？我们再来看看这样一种生物。
教学难点：
有兴趣观察古生物化石，并与当今生物进行比较。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
5分钟
一、聚焦话题
让恐龙“活”起来
1.回顾与交流：
同学们，大家好！我是宣师一附小的蔺老师。很高兴能和大家一起走进科学课堂，研究有意思的科学问题。
2.学生交流与分享
3.从恐龙骨骼化石上的性状推想恐龙的样子
比较这两个恐龙的牙齿化石，你能获得哪些信息？
1.提问：那么在这代代相传的过程当中，后代表现出来的性状差异是维持不变，还是会越来越大？
2.谈话：生物会根据环境的变化做出自己的改变，于是它们才能生生不息的演化、繁衍，共同丰富着我们这个多姿多彩的生物世界。
1
分钟
四、拓展延伸
交流：
感兴趣的同学可以在课下多搜集这方面的资料，也可以去实地参观一下有关于古生物的博物馆和展览，相信你一定会有更多的收获。今天这节课我们就上到这里了。
6分钟
二、实践探究：
让更多的古动物“活”起来（长颈鹿与山西兽）
1.出示图：长颈鹿
2.提问：你知道，它是谁吗？
3.谈话：你知道长颈鹿的祖先是什么样子的吗？让我们凭着想象来画一画吧！并试着说一说你的理由。
4.看资料片：长颈鹿的祖先到底是不是像你们想的这个样子？我们来看看考古学家他们的研究吧！
1
分钟
三、回顾反思