“传口令”的游戏
有趣的传口令游戏
有趣的传口令游戏
今天教室热闹非凡，因为我们上了一节别开生面的语文课。
竟然在课堂上做游戏，这可是第一回。
同学们个个兴奋不已，竖起耳朵听着游戏规则。
游戏的名字叫传口令，要求将其全班同学分成人数相等的八个组，老师将口令依次告诉每组的第一个人之后，在规定的时间内，迅速向后方传去，每人只能说一遍，否则就是犯规，最终谁在最短的时间内又快又准确的传完口令，谁就是有优胜组。
老师一声“开始”，最先参加比赛的两个组便紧张起来，有时前面的人说不清楚，便会使后面的人传错，最终导致全组的失败。
坐在一旁的我们，看得清，听得准，而参与游戏的同学却是一头雾水。
真是“当事者迷，旁观者清”。
通过他们的表演，我们也总结了许多经验，当轮到我们组的时候，大家个个摩拳擦掌，准备“迎战”。
老师刚说完“开始”，我就急不可待伸着脖子，等着前面的同学将口令传给我。
之后，我又在最快的时间将口令传下去……依次这样，全组的同学都沉浸在这紧张的气氛中。
可当传给柳呈霖时，却出现了问题，他不但将原本的“发奋图强”说成了“奋发图强”，而且还“咆哮”地说着“悄悄话”。
就是这样的一字之差，使我们失去了第一名的机1
————来源网络整理，仅供供参考
会。
不知不觉，就在这一片欢笑声中，铃声响了。
这次游戏让我懂得许多事情是需要大家配合，齐心协力才能完成的。
————来源网络整理，仅供供参考 2。
记一个有趣的活动传口令
记一个有趣的活动
你玩过传口令游戏吗？那是一个很有趣的
游戏。
上周四的自习课，班主任带我们玩了传口
令的游戏。
规则很简单，班主任跟每组第一个
人悄悄地说一个短语，然后一个接一个地往后
传悄悄话，一直到最后一个。
看哪个组传得又
快又准确就获胜。
“开始！”班主任说。
我们忙碌得热火朝天。
有的人还没有说完，自己就乐得前仰后翻。
有的人怕旁人听见了，
爬到桌子上，抱着同学的脑袋说。
也有两人钻
到桌子底下说。
最后的结果让大家捧腹大笑。
班主任说“晚上吃稀饭。
”可我们传成什么样呢？
“楼上是吉他。
”
“马上去吃饭。
”
“老师吃盒饭。
”。
班主任让我们谈谈游戏的体会。
大家七嘴
八舌地说得头头是道。
有人说，在生活和学习
中，我们要学会认真倾听，才能知道别人在说
什么。
有人说，仅仅听见不代表真地懂了，还
需要再反问一下，“你说的是。
吗？”这样
才算弄懂。
我觉得，上课时，一定不能只带着
耳朵倾听，还要积极发言，和老师不断交流，
才能真正明白老师讲的知识。
传口令的确是个可以让人思考很多的游戏。
（421字）。
传口令游戏
传口令游戏
俗话说：“不以规矩,不成方圆.”我们身边有许许多多的规则,但有人却不遵守规则。
今天下午，张老师就带领我们做了一个“传口令”的游戏
有游戏当然就得有规则!经过讨论,我们订下了几条规则。
1、每组人数相等，站（也可坐着）成一队。
2、老师把口令传给每组第一个人，第一个人传给第二个人，然后是第三个人传给第四个人，依次类推。
3、传口令时声音要小，不能让别人听见。
每人只许说一遍口令。
4、不能随便移动位置，不能隔着人传，不能干扰别人传口令。
5、最后一个人把听到的口令，写在纸上。
游戏开始了，老师对每排的第一名同学指了一句话，老师说: “开始!”我们组开始说了，但是到了王漠桐的时候，因为犯规了，所以我们不得不弃权。
而真正的答案是大珠小珠落玉盘，而李秋鹏他们组写成了大丑小丑多余的，当时就引起了一阵爆笑。
第二次开始的时候，老师还是小声告诉了每排第一个同学。
“开始!”可是到了我这里的时候，马硕她说了一句“什么。
”但是我还是小声的告诉了杨志文。
可杨志文告诉杨宏成的时候，杨宏成显然没有听清，最后老师问的时候，杨宏成才交。
正确答案是: “池塘边的一只丑小鸭”。
而张志远他们组写成了“捧”，也不知道是哪一组写成了你是我的“小山羊。
”这句话又引来了全班同学的一阵爆笑。
通过这次的传口令，让我懂得了在生活中事事都有规则,并且，我们还应该去遵守这些规则。
传口令
传口令“哈哈哈”班里一片欢声笑语，到底怎么了呢？原来是在做传口令游戏，这个游戏的规则是这样的：1、每小组的人数相等。
2、悄声说，不能让第三个人知道。
3、口令只能说一遍。
4、最后一位同学把答案写到纸条上。
游戏开始了，老师喊了十一位同学，然后写了一个纸条，只让第一位同学看，后面的同学不能看，但是第二、三位同学也不自觉地赶快凑了过来。
随后开始传了，第一位同学咕叽叽咕叽叽地在第二位同学的耳朵上说了一句话，第二位同学愣了一下，可能没听清，接着糊里糊涂地对下一位同学说了一句，说时满头大汗，可能在想：我怎么没有听清。
就这样依次类推往后传着，到了最后一位同学，他把答案写在纸条上，交给老师，老师把答案念了一下，说：“王大娘是王八蛋。
”说完后，老师和同学捧腹大笑，有的拍桌子，有的笑得合不拢嘴。
老师把正确答案公布了：“王大娘家的公鸡下了一个蛋。
”大家才恍然大悟，答案错的十万八千里。
老师又在我们这一竖列传。
老师先让第一位同学看，等了一会儿，老师说开始，大家急急忙忙的往后传。
到我了，范昭麟乌哩八叽说了一大堆，但是我一字也没有听明白，这时我就非常着急，心想：说的是什么，怎么这么快。
我头一扭，一咬牙，随便编了一句：“海里有胡同”。
李幸运一听，对下一位同学说了一句。
就这样往后传着。
最后一位同学把答案写下来，交给老师，老师把答案念了出来：“李展的书包、爱情胡同、永会塌。
”大家一阵笑声，老师把答案说了出来：“万里长城永不塌。
”呀！我们的答案怎么这么不靠谱。
这就是我们的传口令游戏，真好玩。
太有趣了，从这个游戏中我明白了：做事一定要细心、认真，不马虎，这样才能把事情办得圆满。
有趣的传口令游戏
有趣的传口令游戏俗话说的好，‘不以规矩，不成方圆。
’我们身边有许许多多的规则。
星期五的下午是一个阳光明媚的天气，语文老师走进教室，我们班上有几个同学在津津有味地看书，这一节正好是阅读课，过了几分钟，老师说，‘我们来做个游戏’。
我们班同学听了一蹦三尺高。
这一题有一个短文，是让你制定传口令游戏的规则是，1、每个小组的人数必须相等，排成单行。
2、传口令时要依次悄声传。
3、哪一组传得最快哪组获胜。
说完，老师便让第一排的同学到老师面前，老师手挨到一起像一个小喇叭似的给每一个同学都认认真真地说了一遍，但我看见有些同学在小声窃窃私语：‘老师说的是什么呀，我忘记了。
’然后老师接二连三地说完了，老师让第一排的同学回到位子上。
老师说：1—2—3开始，第一排的同学迅速传给第二排的同学，依次往下传。
我在迫不及待地等着，全身一直在瑟瑟发抖。
快到我了，我前面的刘佳音他传给我了，她的手弄得像一个小喇叭似的，她乱哄哄的声音在我耳边回荡，仿佛像几十只虫子在爬，发出嗡嗡的声音，也非常热。
她传的是：‘小男孩遵守诺言，令人善。
’我也不知道是什么意思又往下一个一个的传。
最后一个同学在弯下腰大声说：‘快点快点。
’然后老师问最后一排说的是什么，一二排说：‘小男孩遵守了诺言。
’我们这一排说的也是。
有一排说的最搞笑：‘让我亲亲你吧！’这时，全班哄堂大笑，每一排说的都五花八门。
最后，老师把正确的说了出来：‘小男孩遵守诺言，令人肃然起敬。
’但却没有一排说对。
俗话说：“失之毫厘，差之千里。
”这句话告诉我们做什么事都要认真才行啊！心桥南阳市第八小学四（四）班邓彦搏指导老师：赵云生活中的桥各种各样，有浮桥、斜拉桥、木桥、铁桥…但是有这样的桥，它存在于心灵与心灵之间、民族与民族之间、国家与国家之间，能让素不相识、天涯海角的人敞开心扉，变的真诚、变的友好，能让误会冰释前嫌、能让隔阂无影无踪、能让人与人之间的距离拉近。
有一座桥叫爱心之桥。
这几年全国发生了百年难遇的自然灾害。
【四年级】有关做游戏的作文1200字 传口令
【四年级】有关做游戏的作文1200字传口令做游戏是孩子们最喜欢的活动之一，我也非常喜欢和小伙伴们一起玩各种有趣的游戏。
今天，我就来给大家分享一下我喜欢的一种游戏——传口令。
传口令这个游戏非常简单，但是却很考验我们的观察力和反应能力。
游戏开始时，大家站成一排，站在最前面的人负责传口令给后面的人。
传播的方式可以是口头传达，也可以是通过眼神或者手势来传递。
一开始，我们约定一个开始的口令，比如“小鸟飞”。
然后，这个口令就从最前面的人开始传递给后面的人。
每个人接到口令后，必须迅速将口令传递给自己前方的人，直到最后一个人接到口令。
然后，最后一个人会说出他接收到的口令，如果和最前面的人最初传递的口令一样，那么我们就顺利完成了一轮，可以继续进行下一轮。
如果口令出错了，那么我们就需要重新开始这一轮的传递。
这个游戏听起来简单，但是实际操作起来却不容易。
因为传递的速度非常快，而且我们必须全神贯注地观察，以确保不漏掉任何一个动作或细节。
有时候，我们可能会因为心思不集中而出错，所以这个游戏会锻炼我们的集中力和注意力。
除了观察力和反应能力，传口令还能培养我们的合作意识和团队精神。
在游戏过程中，我们必须密切配合，不断传递口令，才能成功完成任务。
有时候，大家还会不约而同地发出欢呼，因为我们一起克服了困难，取得了胜利。
传口令是一种有趣的游戏，我喜欢它的原因不仅仅在于它的趣味性，更在于它可以让我们在玩乐的同时锻炼我们的各种能力。
通过这个游戏，我们不仅能够发现自己的不足，也能够学习如何与他人合作，共同解决问题。
在传口令的过程中，我们忘记了竞争，大家都变成了一家人，一起努力，一起成长。
我希望以后还能有更多的机会和小伙伴们一起玩传口令这个游戏，不仅能够增进我们的友谊，还能够让我们在娱乐中收获更多的成长和乐趣。
我相信，只要我们用心去玩，用心去体会，我们一定能够在游戏中取得更好的成绩。
传口令游戏
传口令游戏
今天，我们班开展了一个别开生面的游戏——传口令。
首先定了张蕴馨领口令，“开始”老师一声令下，她快迅地转过身，把手拢成了喇叭状，声音小的传给了杨子怡，她定了定神，身体微微前倾，侧耳聆听，耳朵都快贴到张韵馨的嘴上啦！只见他眼神里充满着疑惑和不解，好像在说：“这是多么怪的口令啊！”坐在后面的连唯森，迫不及待的探出头，脖子伸得老长，他先是挠挠头，然后一脸茫然的向后传去，方思羽则是蹑手蹑脚的走到刘云中旁边，大家都希望自己有一双千里耳呢！
终于传完了，结果和老师的风马牛不相及，我们都哄堂大笑，小的前俯后仰，这真是一个有趣的游戏啊！。
传口令游戏教案
传口令游戏教案传口令游戏教案一、活动目标：通过传口令游戏，培养幼儿的口语表达能力和集体合作意识。
二、活动准备：1. 编写好多个简单的口令，可以是一句话、一个字或者是一个动作。
三、活动过程：1. 导入教师向幼儿们介绍今天的活动内容：“今天，我们要进行一个有趣的游戏，叫做传口令游戏。
你们知道什么是口令吗？”幼儿回答。
教师解释：“口令是指一句话、一个字或者一个动作，当其中一个人说出口令后，下一个人必须要按照这个口令进行表达。
现在我来给你们演示一下。
”教师说出一个口令，并请幼儿们依次说出来，直到最后一个幼儿。
2. 游戏规则的说明和讲解教师向幼儿们介绍游戏规则：“我们将分为两个小组进行游戏，每个小组站成一列，前一个幼儿听到口令后，就要把它传给下一个幼儿，一直传到最后一个幼儿。
如果传到最后一个幼儿时，还和最开始的口令一样，那么这一组就算成功。
如果传输过程中有幼儿说错了口令，那么这一组就要重来。
”教师让年龄较大的幼儿当小组长，帮助组内其他幼儿。
3. 游戏实施教师将幼儿分成两个小组，一组站在左边，一组站在右边。
教师给左边的小组说出一个口令，然后该小组的第一个幼儿将这个口令传给第二个幼儿，以此类推，一直传到最后一个幼儿。
如果传到最后一个幼儿时，与最开始的口令一致，那么这一组算成功，教师可以给小组表扬，并宣布下一组的开始。
如果传输过程中有幼儿说错了口令，那么这一组就要重新开始，教师鼓励幼儿们继续努力。
4. 游戏总结教师让幼儿说一下今天的活动有什么感受和收获。
鼓励幼儿们坚持表达自己的意见，互相欣赏和鼓励。
四、活动延伸：1. 可以让幼儿自己编写一些口令，与其他小组进行传递，增加游戏的趣味性。
2. 可以让幼儿自己组织游戏，担任小组长的角色，培养他们的领导和组织能力。
传口令
传口令
一、游戏目的：培养学生迅速、准确传达词意的能力，培养竞争意识。
二、游戏方法：
学生坐在座位上，每行为一队（各队人数相等），队长坐在前面。
游戏开始前，队长到教师那里接受任务，教师分别向各队队长秘密传达口令后，队长回到自己位置坐好。
教师发令后，各队将口令一个接一个向后传，最后一人听到口令后，用纸写上口令，及时送交教师，以先送到，又没有传错的队为胜。
三、游戏规则：
1、传口令要注意“保密”，防止别的队听到。
2、口令要依次传下去，不能隔人传，不能下座位传。
“传口令”游戏习作
在设计和组织传口令游戏时，应充分考虑参与者的特点，制定合理的游戏规则和奖励机制，激发参与者的兴趣和 积极性；同时，组织者应明确游戏规则，加强游戏的指导和监督，确保游戏的顺利进行；最后，应及时总结经验 教训，不断完善和提高传口令游戏的实施效果。
THANKS
感谢观看
总结与反思
在游戏结束后，组织参与者进行总结与反思，分享他们在游 戏中的感受和经验，以便进一步提高游戏的趣味性和参与度 。同时，也可以针对游戏中出现的问题和不足之处进行改进 和完善。
03
游戏感悟
团队合作
团队合作是传口令游戏的核心， 只有每个队员都全力以赴，才 能保证信息的准确传递。
在游戏中，队员之间需要相互 信任，共同承担责任，才能取 得更好的成绩。
分组
将参与者分成若干小组，每组人数根据实 际情况而定。确保每个小组的成员之间有 一定的熟悉度，以便更好地传递口令。
游戏进行
01
开始传递
从小组中的第一个人开始，将口令依次传递给小组中的每个人。在传递
过程中，每个参与者只能将口令告诉下一个人，不能让其他人听到。
02
保证传递准确性
为了确保口令传递的准确性，可以要求每个小组在传递完口令后，向主
时间限制
游戏有时间限制，导致某 些队员在有限的时间内无 法完全理解和传递口令。
缺乏策略
在游戏中，队员们缺乏有 效的策略来确保信息的准 确传递。
游戏中的收获
团队合作
通过游戏，队员们学会了 在团队中相互协作，共同 努力达成目标。
沟通技巧
游戏促使队员们提高口头 表达和倾听理解能力，以 更准确地传递信息。
游戏规则
玩家们围成一圈或站成一排，由第一个人将一条口令或信息悄悄告诉第二个人。
传口令_小学生
传口令“哈哈哈——”咦？四年级七班在搞什么呀？哦！原来我们在玩一个有趣的游戏。
俗话说得好：“不以规矩，不成方圆”。
为了让我们对规则有更加深刻的印象，并且学会遵守规则，所以这个有趣的游戏是——“传口令”。
这个游戏的玩法非常简单：老师先把口令给第一排的同学说，然后按顺序依次往后传，由最后一个同学进行汇报，以传得又快又准确的小组为胜。
玩游戏总得有规则吧！经过讨论，我们订下了这几条规则：第一悄悄地说，不能让旁人听见；第二，每人只能传一次；第三，注意保持安静，旁人不参言，不偷听。
规则订好了，游戏也应该开始了。
首先，凌老师让我们第一排的同学上去听口令是什么，我迫不及待地走上讲台。
这时，凌老师还让第二个上来听的同学退到门后面去，我暗暗心想：这个口令是什么呀？还要把同学们隔得这么远？凌老师慢慢地弯下腰，在我耳边轻声说了一句：“铜动铜铃动。
”什么铜动铜铃动，我带着满脑子的问号，走下讲台。
到了位子上，我开始静息，可是又忍不住抬起头看看其它同学的表情。
当我看见李秋雨一副镇定的样子，我想，你一副明白的样子，其实也不懂对不对？然后，凌老师让我们开始传话了。
我立马转身扑到谢培瑶的桌子上，一字一顿地小声说：“铜动铜铃动。
”传得时候，我看见黄瑄麟把手压在桌子上，身子立起来。
他一定十分想听吧！我没有在意，看见谢培瑶又往后传，于是我转身坐好。
按奈不住好奇的我看见同学们的表情非常奇怪，有的在大笑，有的在做怪相，有的一脸木然……我想：他们究竟听到了什么呀？最后，汇报的时间到了，答案五花八门，有的是“吞痛和你哭”，有的是“碰碰碰碰碰”，有的是“汤领灯碰碰”……笑得大家人仰马翻！我也笑得上气不接下气了。
当我百思不解的时候，凌老师公布了正确作案——藤动铜铃动，意思是说：一阵风吹过，藤被吹动了，藤上的铜铃也动了起来。
我暗自心想：原来我也听错了。
我们为什么会出错呢？我们一起分析了原因。
第一，句子太绕口了；第二，同学们只图速度，缺乏准确性；第三，声音控制不好。
有趣的传口令游戏
早上，语文老师迈着轻快的步伐走进教室，给我们上语文课。
和老师互道了早安后，语文老师笑着说：“今天，我们来玩一个有趣的游戏—”传口令“。
这个游戏的规则是：全班分成几个人数相等的小组，而且是单行。
老师把口令告诉第一个人，第一个人再依次传下去，最后由每组最后一个同学报出他所听到的话。
而且，传口令时要注意：声音要小，不能让别人听见，听见犯规，而且每个人只能说一遍。
清楚了规则后，游戏就要开始了。
同学们一个个精神抖擞，跃跃欲试，都做好了准备。
游戏开始了，是两个组两组比的。
我们组的刘万乘听到口令后，以百米冲刺的速度回到座位告诉王思翔。
王思翔知道了口令后，脸上露出心领神会的表情，他扭过头，以很快的速度告诉了第三个人，由于着急，他的额头上都冒出了汗珠。
时间如一匹战马般飞奔而过，我们组的进度也如一支离弦的箭一般飞奔而行，仿佛决心要和时间赛跑。
和我们比赛的那一组也不示弱，进度如子弹一般。
我听完了口令后，不敢有片刻停留，便带着隐约听到的口令忐忑不安地走上讲台。
虽然如此，但我组的同学依旧在焦急地喊：”快，快！“我大声报出答案，却听见了下面同学的笑声。
我心一凉，心想：完了，错了。
我们组的组员脸上也露出懊丧的表情，我恨不得找个地缝钻进去。
我迈着沉重的步伐回到座位，开始观看别组的比赛。
第二组的同学也是跃跃欲试的开始，垂头丧气的结束。
第三组的一个组的最后一个同学自信满满的走上讲台报出口令后，只错了一个字。
第四组也失败了。
不以规矩，不成方圆。
虽然在严格遵守规则下比赛，我和失败的同学都很懊恼，但是，重在参与，虽然我失败了，但我体会到了这个游戏的乐趣，让我好好放松开心一下。
所以，虽然我是败了，但我很开心。
小游戏-传秘密口令
1．游戏方法：全班学生分成人数相等的若干小组，也可按学生自然小组进行，由教师悄声告诉各小组第一位学生一个口令，如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等，教师说开始，各组第一位学生悄声告诉同组的第二位学生，依次后传，最后一位学生将收到的口令在黑板上写出来，最后由教师判定哪一组最快，口令最准确。
2．游戏要求：各小组悄声传口令时，不能让其他小组的学生听到，如果听到了则该小组的秘密泄漏，判该小组失败，最快收到口令且最准的小组为胜。
【四年级】令我难忘的“传口令“游戏 作文700字
【四年级】令我难忘的“传口令“游戏作文700字【四年级】令我难忘的“传口令“游戏作文700字俗话说：“没有规则，就没有半径。
”所以今天老师和我们玩了一个叫做“传递密码”的游戏。
由于语文书上也有同样的游戏，上面说做游戏前要先定下游戏规则，于是一条“四要”规则就出来了：一.要把每组人数弄成一样的。
二.每组第一位同学要到老师处听口令。
三.从第一位同学依次往后传口令，并且要每组传完后的每组的最后一位同学大声地说出自己听到的口令。
四.每一位同学只能传一次。
规则确定后，老师“开始”，游戏开始。
第一场：第一场，第一组对第二组。
老师把密码告诉了两组的第一个同学。
他们记住了很长一段时间，然后开始从各自的小组中传递密码。
我饶有兴趣地看着它。
最后，第一组得到了“爸爸”（我不知道是“爸爸”还是“爸爸”，所以我只能用拼音来代替），第二组得到了“妈妈和爸爸”，老师说，“第二组赢了。
正确的答案是：妈妈赶马，认为马慢，妈妈骂马。
第二组有‘妈妈’这个词。
”no.2：第二场，3组vs5组。
我在3组，我们组第一位同学和5组的第一位同学去听口令后，下来了，他对我说了一大串：@!￥&%*……#%……什么?!“山上有个小公公，下面有个老冬冬。
“、“楼上有个小洞洞，下面有个老爷爷。
”……这么多，怎么选?于是，我选了句通顺的：“山下有个老公公，楼上有个乖冬冬。
“他们5组是：”冬冬上面有洞洞，公公下面有洞洞。
“”3组胜。
“我听了真高兴，老师又说,”答案是‘冬冬楼上有个老公公，公公楼下有个乖冬冬。
’。
“第三场比赛不够精彩。
让我直接说出结果。
四组对六组，六组获胜。
no..4(我打两个点是因为到了第二阶段——最后一阶——“争王赛“，第一阶段是”晋级赛“)：第四场，2组vs6组。
我们组正好可以休息一下，在一旁看好戏。
最后，2组是：”扁担长，板凳宽，板凳绑在扁担上。
“6组是：”扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上。
“结果6组完全正确。
那是课后，所以我们组和第6组利用课后时间进行PK。
“传口令”游戏
玩 法： 首先由老师把口令传给每一组 的第一个同学，那个同学再把口令 按顺序悄悄地传下去，一直传到小 组的最后一个同学，最后一个同学 走上台大声的说出自己听到的口令。 哪一组传得又快又好，他们那一组 就获胜。
游戏规则：
１．每个组人数相等。
２．传口令时要捂住嘴巴,不能让别人听到。
３．口令要依次传下去，速度要快，每个人 只当一次传话员。
要求：
要严格遵守游戏规则。 仔细看、用心听、留心
捕捉游戏中精彩的镜头。
口令内容：
1.藤动铜铃响。 2.纸上画老虎，老虎抓屁股。
3.一起加油，加油！
4.吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。
5.一个小孩叫小杜，上街打醋又买布。
6.大花盆里扣个大花蛤蟆。
7.门口有四辆四轮大马车。
8.妈妈赶马马儿慢。
笔下生花：
请同学们回去留心观 察自己以及身边的人在不 同的规则面前是怎样表现 的，然后写成一篇完整的 习作。
作文的题目：
有趣的传口令游戏
再
见
（金钥匙：抓住游戏过程中人物的语言、动作、 神态、心理等描述自己看到的、听到的、想到的， 并谈游戏感受。）
习作营养餐：
1.描写同学反应的词语
迫不及待 小心翼翼 伸长脖子 轻声细语 坐立不安
焦急万分
捧腹大笑
哈哈大笑
欣喜若狂
怦怦直跳 满脸疑惑 前仰后合
又蹦又跳 心弦紧绷 无可奈何
பைடு நூலகம்
心领神会
无比激动 视目以待
课堂小练笔：
请同学们写一个小片段，可以写游戏的玩法， 也可以写游戏的规则，还可以写游戏过程中的精 彩镜头。 温馨提示： 片段一：游戏前，老师宣布游戏规则。 ------片段二：传话过程“开始”，老师一声令下---片段三:公布答案的时候到了 。-------------片段四：思考：游戏结束了, ----------------
有趣的传口令
有趣的传口令
叮铃铃，上课了，老师要和我们玩一个小游戏
传口令。
规则是：每一个小组人数相同，传口令
时要悄悄的说，不能跳一个传一个，要次传下去，每一个人都得当一次传话员拿祖传的又快又准，
那组获胜。
介绍完游戏规则就开始游戏了。
老师把第一排的同学叫上来说自己想的口令，
看着前面的同学欲言又止的样子，心中就像。
热
锅上的蚂蚁。
等了好久终于到我了，口令是：不
以规矩，不成方圆，我们要去朝鲜。
我听了之后
一脸懵逼，急急忙忙问道：朝鲜？还是朝仙？小
潘手忙脚乱地说：是朝鲜！慌慌张张地传给下一
个同学，结果卡在了最后一位同学，让我们前面
几个说完口令的急得直跺脚。
恨不得冲过去帮他
们一把。
一看别的小组，原来他们也卡在最后一个，我
们倒成了第一个完成的，听着小陈说完之后，公
布答案：回答正确！我们这一组发出了海啸般的
欢呼声，其他小组唉声叹气，好像打了败战的残
兵。
通过这个游戏不但锻炼了我们的听力，还激发了我们的合作意识。
这还真是有趣的传口令啊。
传口令游戏教案
传口令游戏教案教案标题：传口令游戏教案教案目标：1. 学生能够理解和遵循游戏规则，参与到传口令游戏中。
2. 学生能够积极运用口语表达能力，准确传递和接收口令信息。
3. 学生能够培养团队合作和沟通能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 游戏道具：一些简单的物品或图片，如水果、动物、交通工具等。
3. 计时器或钟表。
4. 班级分组名单。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 介绍传口令游戏的概念和目的，解释游戏规则和流程。
2. 引导学生思考传口令游戏的好处，如锻炼口语表达能力、培养团队合作等。
讲解规则（10分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿展示游戏规则和示例口令。
2. 解释口令传递的基本要求，如清晰、准确、流畅等。
3. 强调团队合作的重要性，每个小组成员都应积极参与。
游戏实践（20分钟）：1. 将班级分成若干小组，每组4-6人。
2. 给每个小组分发一份游戏道具，如一张图片。
3. 设定计时器或使用钟表，每个小组有一定时间传递口令。
4. 第一个学生看到图片后，用简短的语言描述并传递给下一个学生。
5. 最后一个学生将口令写下或说出，与原始口令进行比较。
讨论和反思（10分钟）：1. 鼓励学生分享他们在游戏中的体验和观察到的问题。
2. 引导学生思考如何改进口令传递的准确性和流畅度。
3. 强调团队合作的重要性，提醒学生在游戏中更好地协作和沟通。
总结（5分钟）：1. 总结游戏的目标和规则。
2. 强调口令传递的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用口语表达能力。
3. 鼓励学生继续参与类似的口令游戏，以提高口语表达和团队合作能力。
教学延伸：1. 鼓励学生设计自己的口令游戏，并与其他小组分享。
2. 组织学生参与更复杂的传口令游戏，如多轮传递或增加难度等。
教学评估：1. 观察学生在游戏过程中的参与度和表现。
2. 收集学生的口令传递结果，评估准确性和流畅度。
3. 听取学生对口令游戏的反馈和建议。
注意事项：1. 确保游戏道具和口令内容适合学生的年龄和语言水平。
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“传口令”的游戏
今天，语文课上，我们做了“传口令”的游戏。
等老师定好了游戏规则，我们便开始了游戏。
首先，老师将口令传给了我们组的每一个人，在
田嘉铭收到口令的时候，他迫不及待地将口令传
给了徐皓程，但在还没有传到我的时候，我心中
的问号接连不断的出现，我们组会不会是最后一名？会不会传错口号？这时，徐皓程好像没有听
清楚那句话。
因为他在座位上呆了好几十秒都没
有反应。
哎！这可怎么办呀？才第二个人就穿不
清楚了，我们组肯定输了！我当时焦急万分，在
无计之下，只好盼着徐皓程能蒙对几个字，这时，徐皓程后面的张鼎延早已忍不住了，便对徐皓程说：“快点儿吧！没听清就随便说一个吧！”于
是徐皓程扭过头，用左手搂住张鼎延的脖子，右
手微微弯曲，在两人嘴边打了一个凉棚，将自己
蒙的口令传给了张鼎延。
张鼎延已知道了口令肯
定是错的，于是，便不假思索的将口令传给了我，竟说了个“激励瓦拉”，我一听到这句话，就知
道已经错的不沾边了，可事到如今，也只好硬着
头皮往下传。
可传到了最后，杨程皓去说成了
“几把乃求”。
终于，老师公布了正确的口令，是“闪电划破了铅块似的天空”。
在这堂课上，我们组是最后一名，而且错的都不沾边了，但我还是喜欢这堂生动有趣的游戏作文课。