课堂教学需要师生有效的交流互动

课堂教学需要师生有效的交流互动

【摘要】课堂教学是需要师生的有效互动，期待师生之间互相质疑，这需要教师把握互动调控的基本原则，也需要教师在课堂教学互动调控中发挥作用，只有师生之间展开交锋才是有效的互动。【关键词】师生互动基本原则教师交锋

【中图分类号】g622 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0038-01

每次开展赛教活动，教师都为每一个知识点讲解十分详细，恨不得把学生一下教成专家、学者。然而，授课教师也好，还是听课教师也好，都为课堂上学生的面无表情、“鸦雀无声”的课堂气氛感到无奈。领导开会说：“我不知道为什么，你们的教学把本应该充满天真活波的孩子教成了小大人，你们这是误人子弟啊。”是啊，课堂上师生互动的失败导致教学的失败，教育的失败。教学交流互动，何等重要啊，一直是新课改探讨的重要议题。

师生互动包括师生之间相互的问答，相互的反馈，激励，合作，以及师生角色和地位的互换，也就是互相质疑。有的时候得在课堂里边装点“傻”。教师先产生疑问，把教师的思考传递给学生，学生也在想，产生交锋。只有对起话来，学生才能受到触动。老师讲，学生可以反驳、可以坚持。但是，真正的互相质疑也不是一件容易的事，要选好话题。

一、课堂教学互动调控的基本原则

1.人文化

是说教学过程里要尊重学生，民主平等地对待学生，给孩子亲切感。吴老师和学生的交流，是从心底流出的声音，尊重每一个学生，这个尊重不是挂在口头上的，应当发自内心，对学生给予尊重。2.情景化

小学生心理受到外部事物和环境的影响是很明显的，因此呢，老师在教学过程中要精心的设计教学情景，用情景去影响学生，然后调控学生的心理，让学生在这种设计好的特定的教学情景里，积极主动地调控自己的心理。

3.科学化

在教学过程当中，教师应当充分考虑学生的年龄特征，学科的学习内容和心理特点，以及他们所处的生活经验，把它们有机地结合起来。

不是讲老师脑子里的数学，而是讲儿童需要的数学。你比如说年龄特征，低年级适合什么样的学习，什么样的学习的调控，什么样的学习的这种互动，那么到了高年级又需要怎样的，他的年龄特点是不同的，因此创设的情景，所采用的互动的方式、方法也都不同的，所以这样呢，能够更加科学化。

4.全程化

把关注学生的心理环境，创设良好的互动，和对课堂教学从始至终的调控，应当贯穿于课的始终，让孩子能够在一种良好的心理状态下进行学习探究，这样才能提高课堂的效率。从始至终的互动，调控，包括留作业，包括课堂练习也可以让学生产生新的思考，不

同的思路、不同的解题方法、不同的问题解决策略，完全可以让学生展开讨论，各抒己见，使学生更加智慧。

5.整合化

调控可以是老师的调控，也可以是学生互动进行调控，也可以是学生个体的自主的调控。但是在这些调控中，老师还是要充分发挥自己的主导作用，把各种调控的层面，科学地组织起来，就让课堂的心理环境调控更为有效。在课堂上，不能顺着一个学生的思路“跑”，大部分的时间都去研究与本节课目标无关的内容，这样就缺乏科学性。所以我们说呢，调控时老师的主导作用是非常重要的，要科学的把这几个层面的调控有机地组织起来。

6.自主化

都说“教是为了不教”，老师调控是为了让学生慢慢地学会自主调控，老师重在引导培养学生，增强自主调控的能力，为学生将来的发展打好基础。

二、教师在课堂教学互动调控中发挥的作用

首先应当去创设一个和谐，民主的学习氛围，在这样的氛围当中去进行互动，调控，才是一种积极的导向。具体说：

1.角色的转变

课堂上主角不是教师，而是学生，如果没有学生的积极参与，没有学生他们发自内心的独立思考，以及互相提问，接纳，辩论，质疑的学习过程，就不能提高课堂教学的有效性。

高质量的互动课堂，老师的角色是非常重要的。教师是引导者，

合作者和学习的促进者。教师既可以成为学生式的教师，学生也可以变成教师式的学生。

2.相信尊重每一位学生

教师只有尊重学生的个性，才能真正的去发展学生。在互动的课堂里，形成一种互相尊重、互相鼓励的课堂氛围是非常重要的，学生能够在一种放松的状态下充分发挥自己的个性、自己的潜能来实现自我。当然，真正让每一个学生有尊严的在集体当中生活，不那么容易，尤其是对困难的学生，要给他空间，相信他，让他用不同的时间、用自己的方法，慢慢地去理解。要帮助学困生在互动学习中去获得成功。

学困生，需要重新建立自信。让学生真正体验成功，建立自信。同时，其他的多数孩子，在学习让别人建立自信。

3.关注学习过程

我们不能只关注结果，其实过程更重要。调动学生多种感官，让学生全方位地参与学习互动。

比如，数与形结合的学习过程，眼，脑，耳都来参与学习活动，进行多种感官的参与。要注意在这个过程当中，他们反映出来的思考问题的方法、策略，及时地组织大家进行互评，调控，来共同的分享同学们的智慧，适时、适度的进行评价，它是引领孩子互动的方向。互动的课堂，应当是开放的，真实的，多维的。它应当是教师和学生，学生和学生，学生与文本的一种多元的对话的过程，它应该是充满生命活力的，充满智慧和挑战的课堂。所以我们作为教

师，要善于创设条件，把握关键，提高课堂效率，使互动，调控，真正有效。

4.互动的课堂要落实学生的主体地位

关键是让学生学会独立思考。有独立思考才会有想法，才能交流。在我们的课堂上老师给学生空间，让他们在无拘无束的争论当中迸发出思维的火花，为我们的课堂注入生机、活力。这种自主探究的学习，使学生想学，让学生乐学并且会学，最后达到爱学的这样一种良性循环。教师要给学生搭建互动的平台，要创设生动的教学情景，并预设开放的、动态的教学空间，特别是敢于追求真实的课堂，让学生敢于追问真理，敢于追问，敢于质疑，甚至对课本上提出的观点，对教师提出的观点，都敢于大胆地提出追问和质疑。我要牢记这句话“只有有了交锋，才有真正意义上的互动，而这种互动是相互之间有影响，相互之间发生作用，这才叫有效的互动。”