开题报告-小学语文古诗教学的美育研
小学语文儿童诗教学研究的开题报告
小学语文儿童诗教学研究的开题报告
一、选题背景与意义：
语文教学是小学教育中重要的组成部分，而诗歌是语文学科中的精髓。
在小学语文教育中，培养学生的文学素养和批评能力，尤其是教授
儿童诗歌知识，对于提高学生的生活品味和语文素养，具有不可替代的
作用。
因此，本研究选取小学语文儿童诗歌教学作为研究对象，旨在通
过研究探究诗歌教学对于儿童语文素养和文化底蕴的提升作用。
二、研究内容：
1.小学儿童诗歌教学的现状分析
2.小学儿童诗歌教学应遵循的原则和方法
3.小学儿童诗歌教学的教学内容和教学手段设计
4.小学儿童诗歌教学的教学效果评价
三、研究方法：
1.资料收集法，阅读相关文献和研究成果，对小学儿童诗歌教学的
现状和发展趋势进行分析和评价。
2.拟定问卷，对教育工作者、教育培训机构、家庭、学生等相关人
群进行调查，了解他们对小学儿童诗歌教学的看法和对诗歌教学的需求。
3.实地调研法，到小学校实地探访，观察和记录小学儿童诗歌教学
的现状和教学方法，了解教学过程中的问题和解决方法。
四、研究预期目标：
通过本研究，旨在对小学儿童诗歌教学进行深入的剖析，使教育工
作者更加深入了解儿童诗歌教学的现状和教学改进的方向，提出更加富
有实效的教学路径和策略，以期能够提高学生的语文素养，融合学生文
化底蕴，实现科学技术与文化需求的有机统一，不断提高小学语文教育的质量和水平。
新课程标准下的小学古典诗词教学方法的研究的开题报告
新课程标准下的小学古典诗词教学方法的研究的开题报告一、研究背景古典诗词是中国文化瑰宝之一，具有深厚的历史文化底蕴和艺术价值。
随着新课程标准的推广和实施，小学古典诗词教学也面临着更高的要求和挑战。
如何积极有效地开展小学古典诗词教学，掌握科学应用的教学方法，成为当前古典诗词教学领域的研究热点。
二、研究目的本文拟从新课程标准出发，分析小学古典诗词教学存在的问题、探讨教学方法，旨在提高小学古典诗词教学质量。
三、研究内容1. 国内外相关理论研究的回顾和分析通过查阅近年来国内外关于小学古典诗词教学的相关研究，总结其发展历程和研究成果，为本文的研究提供基础和参考。
2. 小学古典诗词教学现状的调研和分析通过问卷调查、实地观察等方式，了解小学古典诗词教学的实际情况和存在的问题，为后续探讨教学方法提供基础和方向。
3. 新课程标准下小学古典诗词教学思路的探讨与设计通过分析新课程标准对小学古典诗词教学的要求和目标，构建可行的教学思路和设计教学方案，提高教学效果。
4. 小学古典诗词教学方法的探讨与改进通过探讨小学古典诗词教学的方法，分析和改进教学中存在的各种问题，完善小学古典诗词教学体系和方法。
四、研究意义1. 为小学古典诗词教学提供理论基础和指导方法2. 推动古典诗词教育的发展和普及3. 优化小学课程设计，提高教学效果五、研究方法本文采用文献调研、问卷调查、实地观察等多种方法，将定量和定性相结合，综合分析和研究。
六、研究计划第一年：文献调研，整理相关理论、文献资料，设计问卷并开展调查研究，撰写论文开题报告。
第二年：分析调研结果，构建教学思路和方法，实地观察和录制课堂教学情况，分析教学方法的调整和改进。
第三年：总结和归纳教学经验和方法，撰写本文的结论部分，完成毕业论文的写作。
七、论文结构第一章：绪论第二章：古典诗词教学现状的调研和分析第三章：新课程标准下小学古典诗词教学思路的探讨与设计第四章：小学古典诗词教学方法的探讨与改进第五章：结论参考文献。
中国古典诗词的审美教学的开题报告
中国古典诗词的审美教学的开题报告一、研究背景与意义中国古典诗词是中华文化的一大瑰宝，广泛传承于世，并具有较高的艺术价值和人文价值。
中国古典诗词具有深刻的文化传承和人文精神内涵，是中华民族艺术和文化的重要组成部分。
中国古典诗词的美学特征，不仅反映了古代文化的审美理念与风格，也是中国文学精神的体现和中华文化传承的重要方式。
随着现代教育的发展，中国古典诗词教育逐渐得到广泛推广，但是有关中国古典诗词审美教学的研究还不足。
因此，对中国古典诗词的审美教学进行研究，有助于促进中华文化传承，增强国民文化自信，提高个人文化素养和审美意识，同时也为中国古典诗词教学提供一定的参考依据和方法论。
二、研究目的本研究旨在探讨中国古典诗词的审美教学，包括其教学方法、教学内容、教学策略等方面的问题。
通过对中华文化传统和文学精髓的深入剖析，探索适合现代教育的中国古典诗词审美教学模式，为中国古典诗词教学的改进和完善提供参考。
三、研究方法本研究将采用文献研究法、访谈法、实地调查法等多种研究方法，结合对相关理论的分析和研究，从传统教育和现代教育的角度出发，探索和总结适合现代教育的中国古典诗词审美教学模式。
四、研究内容和重点1. 中国古典诗词审美教学的概述；2. 中国古典诗词审美教学的基本内容与难点；3. 分析现有中国古典诗词审美教学的缺陷与不足；4. 探讨适合现代教育的中国古典诗词审美教学模式；5. 总结并评价现代教育中中国古典诗词审美教学的成效。
五、预期结果与意义本研究将对中国古典诗词的审美教学进行深入的分析和研究，得出合理的教学模式和策略，为中国古典诗词的传承和教育提供有益的参考和借鉴。
同时，本研究的结果也将为现代教育提高人文素养和审美意识提供一定的指导和促进作用。
人教版小学语文教科书中美育内容研究的开题报告
人教版小学语文教科书中美育内容研究的开题报告开题报告一、选题的背景和意义随着社会的发展，在小学教育中注重学生的全面素质发展变得越来越重要。
其中，美育教育是培养学生良好情趣和审美能力的重要组成部分。
我国“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）”中提出加强中小学文化课教育中的美育教育实施计划，人教版小学语文教科书也在内容设计中加入了全面的美育教育内容，教科书的出版也需要对美育教育内容进行研究和整合。
二、研究的目的和意义本研究的主要目的是对人教版小学语文教科书中的美育教育内容进行研究和整合，探究教材中美育教育的质量和实施情况。
通过该研究，可以提高小学语文教学中美育教育的质量和效果，促进学生全面素质的发展，进而推动学校教育实现发展目标。
三、研究的内容和方法（一）研究内容1.人教版小学语文教科书的美育教育内容分析。
2.美育教育在小学语文教育中的实施情况的探究和评估。
3.对人教版小学语文教科书中美育教育内容的完善和提升。
（二）研究方法1.文献资料法：对相关教育理论和教材进行查阅，深入了解美育教育的理念、内容和实施方法。
2.问卷调查法：通过调查问卷了解教师和学生对美育教育的认识、掌握情况，并从中发现问题和改进方向。
3.课堂观察法：观察教师在实际课堂中实施美育教育的情况，了解学生的反应和效果。
四、研究的预期效果和创新点1.通过对人教版小学语文教科书美育教育内容的研究和整合，推动美育教育的改进和提升。
2.探究并评价美育教育在小学语文教育中的实施情况，为教师实施美育教育提供参考和建议。
3.促进学生全面素质的发展，推动学校教育实现发展目标。
4.提升小学教育教材的质量和适应性，具有一定的创新点。
五、论文的框架本研究将分成以下几个部分来进行论述：第一章，绪论：介绍选题的背景、意义和研究目的，阐释研究的内容、方法和意义。
第二章，相关理论与文献综述：阐述美育教育的相关理论和经典文献，为后续研究提供理论支持。
小学古诗词教学实例研究开题报告
《小学古诗词教学实例研究》开题报告一、课题研究的意义《课标》要求学生“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”。
古诗词是中华民族的优秀文化，在小学语文课本中，共涉及到80余首古诗词，这些古诗词有的以主体课文出现，有的在语文天地里，阅读它们是学生继承传统、汲取优秀文化的主要途径。
在考试命题中，古诗词积累占着相当比重。
单从功利性的角度讲，让学生学好古诗文也是很重要的。
《课标》三四年级段目标中明确指出“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意”；在五六年级段目标中指出“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”，但当前小学古诗词教学中存在着不少问题，主要表现在：重理性讲解，轻意蕴品味；重功利背诵，轻感悟诵读，本来是非常优美的诗文变得干巴巴的；本来是诗意的课堂变得毫无生气；本来是充分发挥想象学生自由驰骋变成对固定翻译的机械背诵；本来是在有感情的品味中不知不觉脱口而出记住诗文变成了强迫的背诵，大大降低了诗词的感染力，意境美，使享受变成负担。
研究教学实例，汲取有效方法，可以为教学提供借鉴，改变教师教法，课堂气氛，学生学法，充分让师生领悟古诗词的魅力，得到熏陶和感染。
二、课题主要概念界定实例就是实际的例子。
古诗词教学实例的研究就是对教学实际例子的搜集、分析、讨论、汲取、改进、实践。
三、课题研究的目标以实用的鲜活的教学实例为一线教师改进教学提供参考和帮助。
帮助教师对古诗词教学有较为准确地认识和定位，构建充满诗性与韵味的古诗词教学课堂。
四、课题研究的主要内容古诗词教学成功实例的搜集、整理与借鉴。
本校老师古诗词教学实例分析。
五、课题研究的主要方法实例研究法：及时发现、收集、整理古诗词教学典型的实例，并加以分析和研究，从中探索古诗词教学的优秀经验，汲取有效的教学方法。
实践研究法：在课堂教学中实施教学，结合自己实际借鉴成功方法进行实践并分析总结改进，提高古诗词教学效果。
六、课题完成的条件分析及保障1、人员条件课题主持人盛军宁为学校主管教研的副校长，市级教学能手，先后参与学校区级两项课题的研究，有一定的研究经验和能力。
小学语文古诗教学的美育探索获奖科研报告
小学语文古诗教学的美育探索获奖科研报告摘要：随着新课程标准改革的实施，小学语文教学方面更注重科学性，教学模式的创新应用是教学改革的落实体现，加强小学语文古诗教学的美育教学比较重要。
本文着重对小学语文古诗教学中美育的功能及特征体现进行阐述，并对古诗教学中的美育具体教学详细探究，希望通过此次研究有助于实际教学的良好发展。
关键词：小学语文古诗教学美育古诗是我国文化宝库的精华，是我国文化的重要代表。
通过古诗学习，有利于培养学生的语言能力及思考能力和审美能力等，对学生的全面素养的培养也有积极作用。
只有充分注重小学语文古诗教学的美育探究，对学生的进一步学习能力的提高才有积极的促进作用。
1.小学语文古诗教学中美育的功能及特征体现1.1小学语文古诗教学中美育的功能分析在小学教学中，古诗教学是比较重要的内容。
古诗教学中的美育教学，是促进学生全面发展的重要基础。
所谓美育是对学生实施精神情感的教育，通过和古诗教学进行结合，让学生在审美能力方面得以增强，让学生真正体会古诗的美[1]。
古诗教学中的美育功能是多样化的，其中在社会功能层面，由于个体是相互作用和依存的，在接受美育过程中会对美进行创造及传递等，对个体的情感得以促进，从而对社会的发展有积极意义。
再者，美育对个人的成长有积极促进作用。
美育教育在感性体验的作用下，对个体的自我成长进行促进，有效培养学生的学习兴趣，让学生在新的学习环境下，在人格方面健全发展。
美育的文化功能方面比较突出，这是学生学习的基础，美育是对文化的升华。
古诗教学中的美育教学，对学生的全面素质的提高比较有利。
1.2小学语文古诗教学中美育特征体现从小学语文古诗教学的美育特征层面看，有鲜明的呈现。
在美育的全面性特征方面，由于美育没有明确范围及包罗万象，不仅理性更感性，在社会及自我意识方面也有所涵盖，所以在全面性的特征上有着充分的呈现[2]。
在过程性的特征方面，由于美育主要是对人的审美及情感认知进行培养的，学生在学习古诗过程中就能对古诗营造的氛围有切身的感受，对自己的想象力及理解能力的提高有积极作用。
小学古诗词教学策略研究开题报告
（二）研究内容
常言“腹有诗书气自华”，所以古诗词的积淀，可以极大地提升学生的文学素养，乃至文化素养。但是，目前，农村小学的古诗词教学，由于客观条件的限制、主观方面的不重视，面临着教学困境。此课题研究意在探索出适合农村小学生的古诗词教学策略，积极利用农村的丰富地理资源，结合农村学生的认知特征，发掘与古诗词的审美内涵相平衡的切入点，让学生在现有的水平下，能很快的进入古诗词的学习当中，领略古诗词的审美魅力，提升对古诗词的学习兴趣，古诗词中的入选小学课文的很多名篇也农村生活密切相关，比如孟浩然的《过故人庄》、胡令能的《小儿垂钓》等，在学习这些课文的时候，完全可以安全的前提下，尝试场景还原，让学生农村实际的生活场景中，体会诗歌表现的审美情趣，设身处地的体会诗人的思想感情，这样既丰富了教学的模式，也加深了学生的学习印象。从而有效的提高古诗词教学策略。
但是，目前，小学语文教学对古诗词的教学重视不够，尤其是农村小学在这方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小学生文化积淀不够，觉得古诗词含义深刻、字词生涩，难以理解，缺乏学习的兴趣。另一方面，教师的传统教法，也打击了学生的学习信心。在教学过程中很多教师急于求成，教学盲目性和随意性较大，步入以下几个误区：一是倾盆大雨式的背诵；二是信口开河式的问答；三是填鸭注入式的串讲；四是囫囵吞枣式的翻译。这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累，学生难以深刻的体会诗歌最美的情感。诗词是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮，应当让学生用心灵去捕捉诗的意象和境界。然而，教师仍将备课着力点放在梳理知识点、研究标准答案上，现今不少语文课堂教学依然要求学生采用“死抠字词——理解句意——总结思想”的老三套做法，肢解原本文脉贯通、浑然一体的千古佳句。这种教学形式抑制了学生的创造需要，扼杀了学生思维的灵性和生命的活力，古诗词所蕴藏着的美感被扫荡殆尽，学生学习语文的情趣也深受影响。
小学古诗自主阅读及素养培养的开题报告
小学古诗自主阅读及素养培养的开题报告一、研究背景古诗是我国文化遗产中的精华，经典古诗不仅具有高度的美感，还具有深刻的哲理和历史烙印。
小学阶段是孩子们认知世界、塑造人格的关键时期，通过古诗的阅读和学习，能够激发孩子们的情感、思维和语言能力，培养孩子们的审美情操和人文修养。
二、研究目的通过对小学古诗自主阅读及素养培养的研究，旨在探讨以下几个方面：1. 了解小学生对古诗的自主阅读情况和掌握情况。
2. 探索如何激发小学生对古诗的热情，并提高其阅读古诗的兴趣和能力。
3. 培养小学生的人文素养，提升其古诗的理解能力和审美情操。
4. 探讨小学生古诗学习的方法和策略。
三、研究内容1. 了解小学生古诗自主阅读的情况通过问卷调查和访谈等方式，调查小学生古诗自主阅读的现状，了解孩子们在阅读古诗时的感受和理解情况。
2. 探索如何激发小学生对古诗的热情通过阅读优秀的古诗，激发孩子们对古诗的热爱和兴趣；通过游戏和互动式的学习方式，吸引孩子们的注意力。
3. 培养小学生的人文素养通过分析古诗中的历史、人物和文化内涵，培养小学生的人文素养。
4. 探讨小学生古诗学习的方法和策略通过案例研究和教育实践，总结出小学生古诗学习的方法和策略，为教育实践提供参考。
四、研究方法本研究采用问卷调查、访谈、分析法、实验法等多种研究方法，对小学生古诗自主阅读及素养培养进行全面深入的探讨和研究。
五、研究意义本研究的意义在于：1.为小学生古诗自主阅读及素养培养提供理论依据。
2.为小学古诗教育实践提供可行的策略和方法。
3.提高小学生的人文素养和审美情操。
4.加强小学生古诗教育的传承和发展。
小学古诗词教学策略开题报告
时间安排与进度安排
前期准备阶段
确定研究目标、制定研究计划、 收集相关文献资料等，预计用时1
个月。
实施过程阶段
进行课堂观察、收集数据、分析问 题等，预计用时3个月。
后期总结阶段
撰写研究报告、整理研究成果等， 预计用时1个月。
经费预算与来源说明
经费预算
根据研究计划，制定详细的经费预算 ，包括文献资料费、调查问卷费、数 据分析费等。
02
促进中华优秀传统文化的传承
古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分，通过研究有效的古诗词教
学策略，可以促进中华优秀传统文化的传承和发展。
03
推动小学教育改革
随着教育改革的深入推进，小学教育需要不断创新和改进。研究有效的
古诗词教学策略可以为小学教育改革提供有益的参考和借鉴。
研究目的与意义
探索有效的古诗词教学策略
本研究旨在探索有效的古诗词教学策略，为小学古诗词教学提供 新的思路和方法。
提高小学古诗词教学质量
通过研究和实践，可以提高小学古诗词教学质量，促进学生的全面 发展。
推动小学教育改革和发展
本研究可以为小学教育改革和发展提供有益的参考和借鉴，推动小 学教育的不断创新和发展。
02
文献综述
国内外古诗词教学研究现状
重视知识传授
小学古诗词教学往往过于 注重知识点的传授，而忽 视了学生的情感体验和审 美培养。
缺乏实践环节
小学古诗词教学缺乏实践 环节，学生难以真正理解 和掌握古诗词的内涵和意 境。
古诗词教学策略研究的重要性
01
提高学生审美能力
通过研究有效的古诗词教学策略，可以帮助学生更好地欣赏和理解古诗
词的美，提高学生的审美能力。
美育视角下小学语文古诗词教学策略研究
美育视角下小学语文古诗词教学策略研究一、本文概述随着教育改革的深入发展，美育已成为现代教育体系中的重要组成部分。
在小学语文教学中，古诗词教学既是传承中华优秀传统文化的重要途径，也是培养学生审美情趣和人文素养的关键环节。
从美育视角出发，探讨小学语文古诗词教学策略具有重要的现实意义。
本文旨在分析当前小学语文古诗词教学的现状，并结合美育理念，提出针对性的教学策略。
通过对古诗词教学目标的明确、教学内容的选择、教学方法的创新以及教学评价的完善等方面的探讨，旨在构建一套符合美育要求的小学语文古诗词教学体系。
同时，本文还将结合具体的教学案例，分析这些策略在实际教学中的应用效果，以期为一线教师提供有益的参考和借鉴。
通过本文的研究，我们期望能够推动小学语文古诗词教学在美育理念指导下的创新发展，进一步提高学生的古诗词鉴赏能力和审美情趣，培养具有深厚文化底蕴和良好人文素养的新时代少年。
二、美育视角与小学语文古诗词教学的关系美育，作为教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美情感、审美能力和审美创造力。
在美育视角下，小学语文古诗词教学不仅是语言知识的传授，更是情感熏陶、美感体验和人文素养提升的过程。
美育与小学语文古诗词教学之间的关系主要体现在以下几个方面。
美育为小学语文古诗词教学提供了丰富的情感土壤。
古诗词蕴含着诗人深厚的情感和对自然、人生、社会的独特感悟。
通过美育的视角，教师可以引导学生深入体会古诗词中的情感美，激发学生对美好事物的向往和追求，从而提升学生的情感体验和审美素养。
美育有助于培养学生的审美创造力。
在美育视角下，古诗词教学不仅要求学生理解诗词的字面意义，更要求学生感受诗词的意境美、语言美和韵律美。
通过引导学生欣赏、分析和创作古诗词，可以激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美创造力，使学生能够在美的熏陶下自由表达自我。
美育有助于提升学生的文化素养。
古诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史文化知识和人文精神。
在美育视角下，古诗词教学不仅要传授诗词知识，更要通过诗词解读、文化背景介绍等方式，使学生了解古诗词背后的文化内涵和人文精神，从而提升学生的文化素养和人文精神。
小学古诗词教学策略研究开题报告范文
小学古诗词教学策略研究开题报告范文“小学古诗词教学方法研究”开题报告本课题于2022年04月申报。
2022年6月被商南县教研室批准立项。
本课题2022年6月开题。
预计2022年10月结束,为期两年。
一、课题的提出古诗词是我国伟大的历史文化留给我们的宝贵财富。
优秀的古诗词是小学语文教育的重要资源，古诗词的优美词句、丰富的内涵、高远的意境，都是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。
作为语文教师应该重视古诗词的教学，要激发学生的学习兴趣，让学生体会到古诗词的魅力，从而热爱古诗词，热爱传统文化，提升语文素养。
但是，目前，小学语文教学对古诗词的教学重视不够，尤其是农村小学在这方面更加有待提高。
究其原因是多方面的，一方面，小学生文化积淀不够，觉得古诗词含义深刻、字词生涩，难以理解，缺乏学习的兴趣。
另一方面，教师的传统教法，也打击了学生的学习信心。
在教学过程中很多教师急于求成，教学盲目性和随意性较大，步入以下几个误区：一是倾盆大雨式的背诵；二是信口开河式的问答；三是填鸭注入式的串讲；四是囫囵吞枣式的翻译。
这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累，学生难以深刻的体会诗歌最美的情感。
诗词是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮，应当让学生用心灵去捕捉诗的意象和境界。
然而，教师仍将备课着力点放在梳理知识点、研究标准答案上，现今不少语文课堂教学依然要求学生采用“死抠字词——理解句意——总结思想”的老三套做法，肢解原本文脉贯通、浑然一体的千古佳句。
这种教学形式抑制了学生的创造需要，扼杀了学生思维的灵性和生命的活力，古诗词所蕴藏着的美感被扫荡殆尽，学生学习语文的情趣也深受影响。
二、研究理论依据根据《新课程标准》的要求，1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇，并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》，也新增了许多优秀诗词，从数量中我们也可以清醒的认识到，古诗词教学在小学语文教学中的重要性。
作为一线的小学语文教师，踏实钻研，刻苦探索，尽快摸索出适合农村小学生的古诗词教学策略，增强小学生学习古诗词的兴趣，提升小学生的古诗词学习能力，就目前情况分析，迫在眉睫。
新课标下小学语文古诗课堂美育途径探讨教研论文课题报告经验交流
新课标下小学语文古诗课堂美育途径探讨教研论文课题报告经验交流所谓的美育，就是审美教育，是提升学生鉴赏美、感受美、创造美能力的重要途径。
古诗中蕴含深刻的道理，同时语言生动、简练，最适合进行学生美育教学，在古诗词课堂中实施美育，能够有效地提升学生审美能力，让学生获得更多美的体验。
基于此，加强对小学语文古诗课堂美育途径的研究具有十分现实的意义。
一、现阶段小学语文古诗课堂美育教学中存在的问题1.教学模式单一。
古诗语言凝练性强，意境深远，与其他文体相比具有与众不同的特点。
但现阶段，在小学语文古诗教学中，很多教师往往沿用传统的教学模式，不具备自己的特点，按照生字、生词学习，以及古诗背诵进行教学，然后逐句对古诗的内涵进行讲解。
这种单一的教学模式，忽视了学生的情感体验，将古诗中的五言七律拆分成一个个单独的字，然后转变为白话文。
这种模式，无法让学生真正地感受到古诗中的意境美。
2.小学语文古诗课堂美育教学时间不足。
新课程改革下，小学语文教材中，古诗词的篇幅增多，占据大约30%左右。
然而，由于古诗整体的篇幅较少，加上教师对古诗教学重要性认识不足，有时候一节课就可以教完一首古诗，甚至一节课两首。
很多语文教师都是将古诗教学当作是背诵与翻译，对古诗的含义探索性不足。
小学生在每天的背诵下，能够熟练地将课本中的古诗背诵下来，刻在脑海中，但是并没有对古诗进行欣赏，不能从诗文文字中理解相关意境，这与新课程标准下美育教学目标相违背。
教学模式单一、教学时间短，是小学语文古诗美育教学存在的最大问题，对美育课堂教学造成极大的影响。
二、加强小学古诗课堂美育教学的途径针对现阶段小学语文古诗课堂美育教学中存在的不足，必须采取有效的措施，笔者基于多年的工作经验，现提出以下几个方面的建议：1.提升小学语文教师的综合素养。
为了发挥小学古诗课堂美育教学的优势，还必须依靠教师的引领。
小学语文具有很强的文化性特点，只有教师具有更深的文化底蕴，才能给学生无限的熏陶。
有关《小学语文古诗文教学中引导学生形成审美意识的实践与研究》开题报告的范文（精简篇）
有关《小学语文古诗文教学中引导学生形成审美意识的实践与研究》开题报告的范文有关《小学语文古诗文教学中引导学生形成审美意识的实践与研究》开题报告的范文我们的网站是-jd315-net经典《小学语文古诗文教学中引导学生形成审美意识的实践与研究》开题报告各位领导、顾问、专家以及课题组成员：你们好！首先让我代表课题组全体成员，向各位领导、顾问、专家以及课题组成员对本课题的开题报告进行指导表示衷心的感谢！由我牵头的课题《小学语文古诗文教学中引导学生形成审美意识的实践与研究》，经嘉定区教育局批准，被列为区规划课题。
根据要求现提出具体方案，正式开展研究工作。
敬请指导，同时请课题组成员审议。
下面分八个方面进行汇报：一、课题设计的初衷小学美育的基本任务就是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，帮助学生树立正确的审美观，使学生具有高尚的情操。
因此，在古诗教学中引导学生形成审美意识是一个十分值得研究的课题。
1．在古诗文教学中进行审美教育。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
的确，这一句流传千古的佳话代表了古代诗句诵读的一种思想。
诗的历史源远流长，而且内涵丰富，美不胜收。
古诗句很好地体现了汉语的音乐美，读起来琅琅上口，非常适合少年儿童年龄阶段的认知特征。
而不断地诵读，主要是让学生对汉语言的不断的积累，深切地感受汉语的那种节奏感，韵律感的审美表现力，培养高尚的道德情操和审美情趣。
儿童古诗教学除了要对学生进行德育、智育的培养外，还要进行审美教育，古诗教学中美育的主要任务就是通过形象，情感去熏陶学生，丰富净化学生的情感，塑造学生美的心灵。
2．在古诗文教学中渗透环境教育。
过去,我们在教学古诗时只重视学生对古代诗词的理解,而忽视了其它方面的教育。
在古诗的教学中培养学生的环境意识，这是一个能发挥语文的学科特点，进行环境教育的有效途径。
通过古诗文教学，让学生感受古代文人笔下优美的自然景物，理解环境与作者抒发感情之间的关系，以及环境对健康人格养成的积极作用，从而提高学生的环境意识，树立保护环境的责任感。
小学语文教学中的美育途径研究的开题报告
小学语文教学中的美育途径研究的开题报告一、研究背景和意义美育是指通过艺术、文学、音乐等形式，对人的审美能力、艺术素质和文化修养进行培养和提高的过程。
小学语文教学作为培养学生语言表达和文化素养的重要途径之一，需要注重美育教育。
然而，当前小学语文教学过于注重知识点的灌输，忽视了美育教育的重要性。
因此，研究小学语文教学中的美育途径，有利于促进学生的全面发展，提高语文教学的实效性。
二、研究内容和目标本研究旨在探索小学语文教学中的美育途径，促进学生的语文素养和艺术素养的提高。
具体研究内容包括：1. 研究小学语文教学中的美育理念和价值，分析其在语文教学中的重要性和必要性。
2. 调查小学语文教师对美育教育的认识和实践情况，发现存在的问题和不足之处。
3. 探讨小学语文教学中的美育途径，包括文学阅读、写作创作、课文解读、绘画表现等多种形式。
4. 建立小学语文教学中的美育评价体系，评价学生语言表达和文化素养的提高情况。
三、研究方法本研究采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、观察法等多种科学研究方法，进行数据收集和分析。
具体方法包括：1. 阅读相关的文献资料，了解小学语文教学中的美育理念、方法和实践经验，为研究提供理论基础。
2. 制定问卷调查，调查小学语文教师对美育教育的认识、实践和体验情况，研究美育教育的现状和问题。
3. 采用访谈法，访问一些优秀的小学语文教师和美育教育专家，了解他们的实践经验和教学思路，为研究提供实践方向。
4. 采用观察法，观察小学语文课堂的美育教育现场，分析美育教育的实施效果和问题。
四、研究预期成果本研究通过对小学语文教学中的美育途径的探讨和分析，提出了一些具体的实践建议和有效的教学方法，旨在促进学生的全面发展和提高语文教学的实效性。
具体预期成果包括：1. 突出美育教育在小学语文教学中的价值和作用，引起教师和家长的重视和关注。
2. 提出切实可行的小学语文美育教学方法，指导教师实施美育教育。
3. 建立科学合理的小学语文美育评价体系，推动学生艺术素质的提高。
开题报告-小学语文古诗教学的美育研
五、论文写作提纲
第一章综述：小学美育教育的研究概况
第二章固原原州区小学美育教育的问题
第三章固原原州区小学美育教育方法
第四章结论
六、参考文献
[1]刘长熔.新课标下小学语文古诗词教学理念的探讨[J].语文教研, 2009.27:46.
[2]邱姣娇,王宗海.小议小学语文教学中对学生87-188.
本论文主要研究的是固原市原州区小学语文古诗文的美育教学问题以美育教学为理念根据美育教学的特点以及义务教育的标准对当地小学古诗的美育教学问题现状的分析充分挖掘教材中的素材因地制宜探索一种以美育教育为中心的适合当的教学途径与方法比较客观的提出当地小学古诗美育教学方法并实施与课堂教学环境之中让学生从古诗文中感悟体验美创造美促进小学生个性的和谐发展形成具有农村特色面向新人文精神时代的小学语文教育个案
三、研究目标、研究内容、研究方法
以美育教学为指导思想，根据美育教学特点以及小学义务教育标准，对现在国内外小学古诗词美育教育的研究进行分析，以及对固原原州区小学美育教育的问题的提出，通过分析数据试探性的研究出适合当地小学古诗词美育教育方法。
研究方法有两个，一是阅读国内外小学古诗词美育教育的文献，找出优良的的教育方案，为后续自己研究方法提供有力的数据。二是调查法，通过调查问卷（主要针对固原原州区的小学生）和访谈（主要针对固原原州区小学语文教师）发现现在古诗词美育教育存在的问题。
二、国内外研究综述
一、国外文献研究
(一)日本传统文化教育现状分析
日本是一个非常重视传统文化保护和继承的国家，特别是在信息化高速发展的今天其传统文化教育在现代文明的冲击下依然在学校教育中占有非常重要的位置，日本文化模式决定其道德教育的模式具有学习型吸收型和改造型的特点。在教育教学活动中重视实践教学活动,将传统文化融入生活、传统的集体主义与人本主义并重，传统文化教育重视对乡土文化的发展和继承，道德课应该是传统文化教育传播的主战场，从20世纪80年代开始,日本始终能做到以本国的传统文化为主导,吸收、消化和兼容外来文化。
小学语文古诗教学的美育探索
小学语文古诗教学的美育探索
近来，小学语文古诗教学备受关注，受到了学术界、家长和教师的一致赞许，因此，对于小学古诗教学的美育探索也受到了重视和重视。
首先，为了更好地探索小学古诗教学的美育，就必须建立良好的教育理念，以唤醒孩子们对古诗文体的兴趣、培养创造力和独立思考能力，激发孩子们的学习兴趣等。
因此，首先必须将美育的思想融入到教学中。
小学语文古诗教学的美育探索应该从孩子的实际出发，培养学生具有开放思维能力和审美素养，只有贯彻美育思想，小学古诗教学才能真正发挥更大的价值，从而获得更多的成果。
其次，实施小学语文古诗教学的美育探索，必须围绕古诗文体，通过全面深入地理解，掌握古诗文体结构特征和文学内容之间的密切联系，更好地挖掘古诗文之美，激发孩子们的思维活动和审美感受，让孩子们全面感知艺术世界，从而培养孩子们善好古诗文体之美、表达爱护大自然之情等。
此外，小学语文古诗教学的美育探索也应该体现在教学方式上，通过教师的科学的指导，让孩子们在实践中去感知古诗文之美，同时让孩子们能够掌握古诗文体的基本构成要素，内容分类，形式特点等，以便能够更好地分析---理解古诗文之美，从而形成一种独特的审美观念。
最后，实施小学语文古诗教学的美育探索，必须建立适当的评价机制，通过评价，对学生学习的情况、学习水平进行反馈，以及如何
更好地发挥古诗文体之美的指导，从而更好地推进小学古诗教学的美育探索。
在综上所述，小学语文古诗教学的美育探索是一个很重要的课题，要想真正发挥古诗文体之美，培养孩子们拥有开放思维能力和优美审美素养，就必须贯彻美育思想，从孩子的实际出发，把美育的思想融入到教学中，结合实践挖掘古诗文之美，建立相应的评价机制，从而使小学古诗教学的美育探索更加深入。
古诗课题研究开题报告
古诗课题研究开题报告【开题报告】古诗课题研究一、研究背景和意义古诗作为中国文化的瑰宝，具有丰富的艺术价值和文化内涵。
古诗的研究不仅有助于深入了解中国古代文化，还能够启迪现代人的思维和审美观念。
然而，目前关于古诗的研究尚不够深入和全面，仅仅依靠传统的文献研究方法难以满足现代学术发展的需求。
因此，开展对古诗的系统研究具有重要的现实意义和学术价值。
二、研究目的和内容本课题旨在通过系统地研究古诗，揭示古诗的艺术特点、表达方式和文化内涵，探讨古诗对中国古代文化和现代社会文化的影响。
具体研究内容包括以下几个方面：1. 古诗的形式和结构研究：对古诗的韵律、格律、辞章等进行分析，探讨古诗的形式特点和结构规律。
2. 古诗的艺术表现手法研究：通过分析古诗中的修辞手法、意象表达等艺术手法，揭示古诗的表达方式和艺术魅力。
3. 古诗的文化内涵研究：通过对古诗中的文化符号、历史背景等元素的解读，探讨古诗对中国古代文化和现代社会文化的影响。
4. 古诗的批评研究：对古诗的评价标准、评价方法进行研究，探讨古诗的价值和意义。
三、研究方法本课题将采用文献研究、实证研究和比较分析等多种方法。
首先，通过对古代文献和历史资料的梳理和整理，建立起古诗研究的理论框架和研究范式。
其次，选取代表性的古诗作品，对其进行详细的分析和解读，并结合实例进行具体剖析。
最后，将比较不同时期、不同文化背景的古诗作品，探讨其异同之处，寻找其共通之处。
四、研究进度安排本课题计划分为以下几个阶段进行研究：1. 阅读相关文献和资料，了解古诗的基本概念和研究现状。
预计耗时1个月。
2. 建立古诗研究的理论框架和研究范式，明确研究目标和内容。
预计耗时2个月。
3. 选择代表性的古诗作品，进行详细的分析和解读，撰写研究论文。
预计耗时6个月。
4. 对不同时期、不同文化背景的古诗作品进行比较分析，总结研究成果，并撰写研究报告。
预计耗时2个月。
五、预期研究成果通过本课题的研究，预计可以获得以下几方面的成果：1. 建立起古诗研究的理论框架和方法体系，为古诗的研究提供新的思路和方法。
小学古诗教学开题报告
小学古诗授课开题报告写论文的第一步是写好开题报告，下面是整理的小学古诗授课开题报告范文，希望对大家有帮助！一、课题研究的背景1、弘扬民族文化的需要我们中华民族有着五千年的悠久历史，祖先给我们留下了灿烂的文化。
古典诗文是我国传统文化的精华，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
可是，近几十年来，对传统的东西抛弃很多，传统文化传承的断层现象显得日益严重，弘扬民族文化迫在眉捷。
2、新课程标准的需要20XX 年版的《语文新课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，加强民族文化认同感，加强民族文化认同感，加强民族凝聚力和创立力，拥有不可以取代的优势。
”“语文课程还应经过优秀文化的熏陶感染，促进学生友善发展，使他们提升思想道德涵养和审美情味，渐渐形成优秀的个性和健全的人格。
”课程的“总目标与内容”要修业生“认识中华文化的丰厚广博，汲取民族文化智慧。
关心今世文化生活，敬爱多样文化，汲取人类优秀文化的营养，提升文化品位。
”明确提出朗诵古诗文的要求：第一学段背诵优秀诗文 50 篇（低段），第二学段为 50 篇（中段），第三学段为 60 篇（高段）。
并且后边附录的“关于优秀诗文背诵介绍篇目的建议”给出了一部分详尽的篇目。
二、课题研究的意义（一）理论依据此刻时代，好多教育家和学者经过现代教育、授课科学的研究证了然古诗文积累是有其科学依据的，是吻合教育规律的，是有其积极意义的。
1、《语文课程标准》中指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培育语感，发展思想” “语文课程还应经过优秀文化的熏陶感染，促进学生友善发展，使他们提升思想道德涵养和审美情味，渐渐形成优秀的个性和健全的人格。
”“要继承和弘扬中华优秀文化传统”。
2、《儿童心理学》中指出儿童朗诵文化经典积累古诗文吻合儿童心理发展的特点。
儿童在 0-13 岁，特别是 6-13 岁时期的学习能力是很强的，这一时期朗诵的文化经典会进入其潜意识，刻在灵魂深处，会伴着其心智一同长大，变在其身心的一部分。
中小学准语文教师诗词意境教学能力培养的开题报告
中小学准语文教师诗词意境教学能力培养的开题报告一、选题背景和意义随着教育改革的深入推进，中小学诗词教育在语文教学中的地位得到了空前的重视，作为语文教学的重要组成部分之一，其对于提高学生语文素养和提高语文水平具有不可替代的作用。
然而，由于教师个人对于诗词的认知程度和理解能力存在差异，导致很多时候教师在进行诗词意境的教学时面临很大的困难，数据显示中小学诗词教学并不是十分成功，许多老师存在指导学生理解诗词意境时难度较大的问题，因此能够解决这一问题的教师能力培养方案就显得极为必要。
二、研究目的与内容本研究旨在通过对于中小学准语文教师诗词意境教学能力培养方案的研究，以及对比研究进行数据分析的方式，探寻中小学准语文教师在诗词意境教学中遇到的主要问题，并提出相应的解决方案，以此来加强教师队伍的培养工作，进而提高学生的语文素养和语文交流能力。
具体内容包括：1.通过教师调查问卷和实地调研的方式，了解中小学准语文教师在诗词意境教学中遇到的主要问题。
2.根据调查结果和实地观察结果，针对性地制定相关的教师培训方案，并实施相应的培训计划。
3.根据培训效果，总结出在中小学准语文教师诗词意境教学能力培养方面的经验和教训，为未来教师培养工作提供参考。
三、研究方法与步骤1. 教师调查问卷通过问卷形式，了解中小学准语文教师在诗词意境教学中遇到的主要问题，包括如何引导学生进行诗词意境的理解，如何提高学生记忆诗词的能力等问题。
2. 实地调研实地调研，了解中小学准语文教师在诗词意境教学中的具体教学方法和相关教材使用情况等。
3. 制定教师培训方案根据教师调查和实地调研的结果，设计相应的教师培训计划，并根据教师的职业需求和实际需求进行相关内容的讲解和培训。
4. 教师培训效果检测通过对教师培训的效果进行检测，了解教师在诗词意境教学方面的提升程度，以此判断培训计划是否合理。
5. 经验总结总结出在中小学准语文教师诗词意境教学能力培养方面的经验和教训，为后续工作提供指导建议。
古典诗文的美读教学研究的开题报告
古典诗文的美读教学研究的开题报告一、选题背景中国古代诗歌和文学是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有重要的历史价值和文化传承价值，古典诗文是中国文化的瑰宝。
在中国古典诗文中，有很多优秀的篇章，如《离骚》、《诗经》、《唐诗宋词元曲》等等。
这些文学作品是不仅是文学创作的经典，也是文学教育中的不可缺少的教材。
然而，在当今社会，学生阅读古典诗文的兴趣和能力大不如前，因此如何促进学生对古典诗文的美学鉴赏与认识成为了现代教育中的一个重要问题。
二、研究目的本研究旨在通过文献研究和教学实践，探究古典诗文的美读教学方法，提高学生对古典诗文的理解、欣赏和表达能力，促进学生的语文修养、文化素质和综合能力的提升。
三、研究内容本研究将从以下几个方面展开：1. 古典诗文的美学特点和鉴赏方法通过文献研究，了解古典诗文的特点和美学鉴赏方法，包括词语的选择、韵律的运用、意象的塑造等方面的特点，为后续的美读教学策略提供理论依据。
2. 古典诗文美读教学策略的研究探究古典诗文美读教学的策略，包括教学方法、教学手段、教学框架、教学技巧等。
根据不同年级、不同难度、不同类型的古典诗文，提供相应的教学方案和教学资源。
3. 古典诗文美读教学实践的研究采用问卷调查、教学观察、学生作品分析等方法，对古典诗文美读教学实践进行分析和研究，探究不同教学策略在学生中的效果和影响。
四、研究意义本研究可以促进学生对古典诗文的欣赏和理解，提高学生的语文素养和人文素质，增强学生的文化自信心和认同感。
同时，也可以提高教师的教学水平和创新能力，为未来的文化传承和创新发展提供源源不断的人才支持。
五、研究方法本研究将采用文献研究、实地调查和实践教学相结合的方法，教学实践将包括课堂教学、听课评课、学生作品鉴赏等，以全面、深入地研究古典诗文的美读教学方法。
六、预期成果本研究预计可以提供古典诗文的美读教学策略，为语文教学的改进提供新的思路和方法，推动古典诗文的教育传承和民族文化的发展。
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“爱与个人主义”是美国文化价值观的核心，其传统渊源可以追溯至西方文明的源头。它们对美国社会影响随处可见，动画自然也不例外。作为美国动画产业的代表，迪斯尼、梦工场等便是典型的例子。尽管故事千姿百态，但“爱与以自我实现为表征的个人主义”始贯穿其所有故事的两大主题。即使是在后现代特征明显的《怪物史莱克》、《功夫熊猫》等影片中，同样也是以此来结构全片的。用动画片来传播传统文化从而影响孩子的价值观，是不错的选择。
(二）韩国传统文化教育现状分析
韩国小学社会科教科书中每个年级都有与传统文化相关的内容，展现了韩国文化的固有性和优越性;对于传统，教科书反映了一种动态的传统观，突出了传统的变化和发展，也显露出某些多元文化主义视角，但是，有关传统文化的内容还存在诸多不足和问题有待改善和研究，如传统文化的内容组织缺乏系统性和连贯性，传统与现在的关联系和连续性以及韩国传统文化与外来文化的关系反映不足，单一文化主义视角仍占主流，缺乏对韩国文化消极面的批评等等。
毕业论文开题报告
论文题目
小学语文古诗教学的美育研
究——以固原市原州区为例
选题方向
学生姓名
专业
年级
2011级
一、选题的背景、目的、意义
古诗是我国古代人民精神文化的产物，是我国优秀文化中的奇葩，是我国古代人民的情感、观念、智慧的产物，反映了古代文化和社会面貌，古诗文中蕴涵着丰富的语言文化知识，诗文的语句塑造了独特的意境美，学习古诗文有利于学生吸取中国古典文化博大精深，充分感受其中汉语言文字的魅力。小学的古诗词短小精悍、韵律和谐、节奏性强，句式工整、读起来朗朗上口；在知识爆炸、社会飞速发展的年代，让学生从小学学习和继承中华传统的优秀文化，少年强则中国强，对于振奋民族精神，弘扬民族文化十分有必要，所以小学古文的美育教学模式对小学生提高文化品位和审美情趣、培养热爱祖国语言文字的情趣、激发自身的想象力和创造性思维都有非常主要的意义。《新课标》提出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是评语文教学的重要内容。”这就明确地指出语文课程肩负的美育使命。美育是一种认识美、感受美、欣赏美、创造美的教育，是有别于理性教育的感性教育，是对人的感知、想象、情感、直觉的教育。古诗词以语言为媒介勾勒出独特的意境美，每一首诗都在传达着作者独特的情感和志向。因此，古诗词中的美育重在培育学生透过有限的字数，透过这短小的篇章感受诗文中独特的意境美和深厚的情感。现如今我国小学古诗词美育教育情况十分不乐观，特别是西部地区，主要有以下原因：一是社会问题，在如今的社会背景下，语文教学对传统文化，尤其是传统文化中的精髓-古典诗文，一直都没有非常重视；古典诗文在整个语文教学中的比例是非常小的，加上古诗词诗词的内容高度精练，大多表达含蓄内敛，极富深意，这是学生学习古诗时的最主要的障碍与难点。另一个是教学问题。在语文诗词教学中，老师对诗词的教学方法枯燥单调，千篇一律，通常是“释题目、知诗人、解难字、译全篇、悟情感、齐背诵”教学，似乎已成为古诗词教学的万能钥匙。由干考试的压力，在课堂上对古诗词作了所谓的全面的分析，要求学生做好笔记，之后就是单调的背诵、抽查、默写等，却没有注意讲解的深入浅出，也不去考虑学生的接受能力和理解水平，学生往往得不到要领，处于迷茫的状态，使学生感到学习古诗词味同嚼蜡，心生厌恶。这种教学方式对于学生来说收获非常小，不仅如此，这也破坏了诗词本身的美感和韵味，忽视诗人、诗境、诗情。原本完整和谐、充满活力的诗词艺术在教师逐字逐句的解说中所蕴含的意境美也消失殆尽。这种教学模式忽视了学生对古诗的领悟和品味，学生很难体会到我国优秀的古诗中“言有尽而意无穷”的意境美。这就是为什么小学语文教材中虽编入了许多令人叫绝、千古传诵的经典诗词，然而在学生眼中却如过眼云烟的原因。
三、研究目标、研究内容、研究方法
以美育教学为指导思想，根据美育教学特点以及小学义务教育标准，对现在国内外小学古诗词美育教育的研究进行分析，以及对固原原州区小学美育教育的问题的提出，通过分析数据试探性的研究出适合当地小学古诗词美育教育方法。
研究方法有两个，一是阅读国内外小学古诗词美育教育的文献，找出优良的的教育方案，为后续自己研究方法提供有力的数据。二是调查法，通过调查问卷（主要针对固原原州区的小学生）和访谈（主要针对固原原州区小学语文教师）发现现在古诗词美育教育存在的问题。
二、国内文献研究
早在《论语.阳货》中,孔子就提出了诗教理论:“诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨。”孔子的诗教理论,高度肯定了诗歌的社会效用,对后世影响深远。其后的作品王国维的《人间词话》等,这些都是研究品评古代诗词的著作,也可以称作诗话、文学评论。
现代对诗歌研究的论著有朱光潜的《诗论》、毛瀚的《诗学创造学》等,这些研究都立足于美学视角,研究的对象主要是古代诗歌文本。
四、研究进度计划
1．2014年3月—2014年6月，确定课题，查阅文献以及调查问卷的设计；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2．2014年6月—2014年12月，完成问卷的调查及访谈作业；
3．2014年12月—2015年1月，分析调查问卷和访谈记录，找出当地小学古诗词美育教育问题，分析影响美育教学的因素、试探性的提出解决小学古诗词美育教育问题的方法；
目前，小学语文共收人古诗40余首，这些古诗大都是流传非常广泛的名篇佳作。因此探讨在小学语文古诗教学中美育，如何让学生感受美，发现美，并且通过想象再造美，无疑是非常有意义的。
本论文主要研究的是固原市原州区小学语文古诗文的美育教学问题，以美育教学为理念，根据美育教学的特点以及义务教育的标准，对当地小学古诗的美育教学问题现状的分析，充分挖掘教材中的素材、因地制宜，探索一种以美育教育为中心的、适合当的教学途径与方法，比较客观的提出当地小学古诗美育教学方法并实施与课堂教学环境之中，让学生从古诗文中感悟体验美、创造美，促进小学生个性的和谐发展，形成具有农村特色、面向“新人文精神”时代的小学语文教育个案。
截至目前,在CNKI中国知网期刊全文数据库(2000-2011)进行检索发现,以“古诗词审美教育”为研究主题的论文有一百五十多篇,同一时间段,在中国优秀硕士学位论文全文数据库检索,得到的数据是60多篇,其中代表性的优秀硕士论文有:赵家涛的《中学古典诗歌审美教育研究》2011,张颖新的《高中语文古典诗词美育研究》2007,纪文生的《中学语文古诗词教学中如何对学生进行美育渗透》2009,徐满珍的《中学诗歌的审美教育》2006,钱静《中学古代诗文教学中的美育实践研究》2009。由此看来,学界对于中学语文古诗词美育的研究十分丰富。
还有一种是语文教育研究的专家及语文教师的深度思考,他们的研究从中学语文古诗词教学的实际出发,结合美学理论,对古诗词教学展了全面而深刻的阐述,对于小学的实际教学具有重要的指导意义。如宋其蕤的《语文教学美学论》,梁晓萍的《初中语文审美教育理论与实践》,周庆元的《语文教育研究概论》,马国强的《语文素质教育论》,马志云的《审美教育导论》,钱威、徐越化著的《中学语文教学法》,方智范著的《语文教育与文学素养》,韦志成的《语文教育心理学》等。
[3]王玮.培养审美情趣提高审美能力-浅论小学古诗教学的审美教育[J].教学月刊(小学版),2004,9.
[4]李子琴.如何较好小学古诗词[J].课程教育研究.2013,5:37.
[5]陈立兴.周竹伦.剖析小学古诗教学中如何渗透美育[J].教育前沿,2006,6.
[6]彭菲.小学古诗文教学模式优化的实践研究.南昌教育学院学报（中小学教育）[J]，2013,28（2）：100-102.
4．2015年1月-2015年3月，撰写研究报告及毕业论文；
五、论文写作提纲
第一章综述：小学美育教育的研究概况
第二章固原原州区小学美育教育的问题
第三章固原原州区小学美育教育方法
第四章结论
六、参考文献
[1]刘长熔.新课标下小学语文古诗词教学理念的探讨[J].语文教研, 2009.27:46.
[2]邱姣娇,王宗海.小议小学语文教学中对学生的审美教育[J].中小学教育,2012,1:187-188.
二、国内外研究综述
一、国外文献研究
(一)日本传统文化教育现状分析
日本是一个非常重视传统文化保护和继承的国家，特别是在信息化高速发展的今天其传统文化教育在现代文明的冲击下依然在学校教育中占有非常重要的位置，日本文化模式决定其道德教育的模式具有学习型吸收型和改造型的特点。在教育教学活动中重视实践教学活动,将传统文化融入生活、传统的集体主义与人本主义并重，传统文化教育重视对乡土文化的发展和继承，道德课应该是传统文化教育传播的主战场，从20世纪80年代开始,日本始终能做到以本国的传统文化为主导,吸收、消化和兼容外来文化。