文言文句子朗读节奏划分1
文言文句子朗读节奏划分(文言断句)
文言文句子朗读节奏划分〔文言断句〕一、考点说明读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。
停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
正确地进展句中停顿，是以把握句子里的词意和语法构造为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合严密的文字，看成一个“意义单位〞，“单位〞与“单位〞之间往往需要一定的停顿；在分析语法构造时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法构造，依此确定句中停顿。
二、知能图谱读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要表达。
有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一〞之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
三、方法指导确定句中停顿有以下几种方法：1、句首语助词〔又叫句首发语词〕、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。
常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：〔1〕句首发语词：如“至〞“假设〞“至假设〞“夫〞“假设夫〞“盖〞“然〞“那么〞“然那么〞“岂〞“岂假设〞“宜〞“诚宜〞“何尝〞“其〞等。
例如：至假设春和景明假设夫淫雨霏霏然那么北通巫峡诚宜开X圣听〔2〕关联词：“且〞“虽〞“因〞“惟〞“故〞等。
例如：且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。
2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。
如：①故天将大任于/是人也。
②可/以一战。
③中/间力拉崩倒之声。
例①中的“于是〞，“于〞是介词，“给〞的意思“是〞是代词，“这〞的意思，它们都应分开来读。
(初中)文言文句子朗读节奏划分(共16张PPT)
3.状语后置句之前要停顿。
/ / / 受 任/于 败 军之际，奉命/于危难之间.
• 然侍卫之臣不懈于内
• 故/临 崩/寄臣/以大事也。
三、 句式整齐的句子，朗读时可用 相同的停顿来读，使语气语调一气 呵成。
例：至若/春和/景明，波澜/不惊， 上下/天光，一碧/万顷
/ 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶世务
看笑话，学句读
下雨天留客天留我不留
下雨天，留客天。留我不？留。
下雨，天留客。天留，我不留。
文言文 朗读的 节奏划分
• 古人云：句读之不知，学之不解。 学习古文首先要学会断句，准 确 掌握句子中的停顿，这对理解文 章句意和提高阅读古诗文的能力 大有帮助。
• 古诗文朗读节奏划分，常见的有 以下几种方法：
一、句首表示领起的词语、总结性词语
或关联词语之后，应当停顿。
• 至于/负者歌于途
• 然则/北通巫峡，南极潇湘
• 若夫/霪(yín)雨霏霏(fēi)
• 盖/追先帝之殊遇
• 是以/先帝简拔/以遗陛下
• 乃//重修岳阳楼
• 故/字号曰醉翁也
而或/长烟一空
以是/人/多以书假余
• 句首发语词:： 至 、 若 、 至若 、
• 例如：率妻子邑人来此绝境。 • “妻子”的古义是指“妻子和儿女”，
不是今天所说的“妻子”。这句的朗读 节奏为：率/妻/子/邑人/来此绝境。 • 又如：天将降大任于是人也。 正确的朗读节奏：天/将/降大任/于/是人也。
七、对文言文中的国名、年号、官职、史 实、地名要了解清楚，切不可破读。
• 如： 虞山/王毅/叔远甫/刻
B
A．余幼时／即嗜学 B．益慕圣贤／之道 C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／若神人
文言文句子朗读节奏划分技巧与方法
文止文句子朗读节奏区分本收取要收之阳早格格创做（一）读浑句读，精确停顿是诵读文止文的央供之一.读是谈话本收的一个要害圆里，而句中停顿，特天是文止文中的阅读停顿是阅读本收的要害体现.有以下六种情况注意停顿.1、主谓之间要停顿.2、谓宾之间要停顿.3、谓语核心语战介宾短语之间要停顿.4、“古二今一”之间要停顿.5、闭联词汇后里要停顿.6、总收性词汇语后里要停顿.决定节中停顿有以下几种要收：1、句尾语帮词汇（又喊句尾收语词汇）、闭联词汇后里应有停顿.文止文中有一些真词汇搁正在句子的启头，强调语气或者收起齐句乃至齐段.时常使用的句尾收语词汇战闭联词汇主要有以下那些：句尾收语词汇：如“至”、“若”、“至若”、“妇”、“若妇”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等.比圆至若秋战景明若妇淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜启弛圣廷闭联词汇：且、虽、果、“惟”、“故”等.比圆且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何诵读时，那些词汇语后里皆应稍加停顿，没有克没有及战后里的笔墨连读.2、古代是二个单音节词汇，而新颖汉语中是一个单音节词汇的，要分启读.如：①故天将大任于/是人也. ②可/以一战. ③中/间力推崩倒之声.例①中的“于是”，“于”是介词汇，“给”的意义“是”是代词汇，“那”的意义，它们皆应分启去读.例②中“不妨”是二个单音词汇，“可”是能愿动词汇，“不妨”的意义，“以”是介词汇，“用去”的意义.例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹纯”.3、根据谈话程序去停顿，即依照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词汇—补语”去停顿，也便是道，正在主语战谓语之间、动词汇战补语之间要做停顿（定语取核心词汇之间普遍没有断顿），以使语意明隐.如：①先帝/没有以/臣亢鄙.“臣亢鄙”是主谓短语做宾语，没有克没有及读成“先帝／没有以臣／亢鄙”.②好木/秀而繁阳. ③问/今是何世④刻/唐贤今人诗赋于其上例③中“好木”是动做的收出者，报告的对于象，它取后里谓语部分之间应做停顿.例③④中的动词汇“问”、“刻”取其收配的对于象之间也要做停顿.4、充当状语的名词汇战核心词汇之间要连读，即名词汇做状语时，普遍正在该词汇前停顿，且没有克没有及把状语取核心词汇读启.若分启读，便错将状语当成了主语，改变了句子的意义.如：①其一/犬坐/于前②山止/六七里例①中的“其一”是指其中的一只狼，做齐句的主语，“犬”正在句中做状语，建饰词汇“坐”，译为“像狗一般”；例②中的“山”建饰核心语“止”，“山止”译为“正在山上走”，皆应连读.5、“而”字后该当停顿.但是“而”字正在句中若起到下列效率，那么便没有克没有及停顿，也便是道，“而”字没有克没有及战后里的词汇语分启读，该当连读.①“而”正在句中如果连交的是形容词汇（或者副词汇）取动词汇，即“形容词汇（副词汇）＋而＋动词汇”，那时前边的形容词汇或者副词汇充当状语，起建饰后里的动词汇的效率，没有克没有及分启读.②“而”正在句中如果连交的是二个动词汇，即“动词汇＋而＋动词汇”，那么我表示逆交，也便是道，前里一个动做爆收了，后里的动做紧交着便爆收了，那时“而”后里便没有克没有及停顿，应战后里的动词汇连读.③“而”连交词汇性相共的二个词汇语（即二个名词汇、二个动词汇、二个形容词汇），表示并列，相称于“而且”、“又”、“战”或者没有译，那时“而”后没有该该停顿.比圆：敏而好教，没有荣下问.④表示启递闭系，相称于“而且”、“而且”、“便”或者没有译.例：①择其擅者而从之，其没有擅者而改之. ②余闻而愈悲.6、停顿应体现句子结构的本貌.如：①瞻余马尾/可也.如果读成“瞻余马尾可／也”，那么便正解了本意.果为本句是主谓结构，正在“可”后停顿，便改变了本意.②“问／今是何世”，本句是动宾结构，宾语是一个主谓短语，如读成“问今／是何世”，读成了主谓句，便读破了.③“二三面雨／山前”，若读成“二三面／雨山前”便读破了，本句是倒拆句.7、节奏停顿要体现出简略身分.如:①一饱/做气，再/而衰，三/而竭.“再”、“三”后简略动词汇谓语“饱”，应略停，以体现谓语的简略，没有克没有及读成“一饱／做气，再而／衰，三而／竭”.8、对于古代的国号、年号、官职、爵位、史真、天名要相识，可则易引导朗读停顿过得.如：做亭者谁，卢陵／欧阳建也.卢陵是天名，后里该当停顿.9、“也”用正在句中掀穿停顿，朗读时正在其后停顿.如：余闻之也/暂. “也”没有是谓语前的副词汇状语，没有克没有及读成“余闻之／也暂”.10、利用对于文意的明白去决定停顿.正在朗读文止文时，要根据语境明白文意，惟有确切天明白了文意，才搞准确天停顿.如：①居庙堂之下/则忧其民例①意义是“处正在往庭的下位上，便为它的群众担忧”那样，句中的停顿便是“居庙堂之下/则忧其民”.11、诗句节拍间要停顿.古诗的朗读有其程序性，普遍道去是二字一停顿，即按音节停顿.如：①几处/早莺/争/温树②天门/中断/楚江/启也不妨按意义单位停顿，如上头的二句可读为“几处早莺/争温树”、“天门中断/楚江启”.总之，相对于完备的意义结构皆需要相映的停顿.（二）、本收突破一•根据文止句子语法结构决定朗读节奏普遍，文止句子的语法结构取新颖汉语大概相共.一个完备的句子是由主语、谓语、宾语组成的.文止句子的朗读停顿往往正在主谓之间或者动宾之间.那样区分切合句子意义的完备表白的.如：（１）下列语句朗读节奏停顿精确的一项是（）（ A ）故 / 天将落大任于是 / 人也（ B ）所以/ 动心忍性，曾益其所 / 没有克没有及（ C ）人恒 / 过，而后 / 能改（ D ）出 / 则无敌海中患者，国 / 恒亡（２）区分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用“ / ”表示）故君子有没有战，战必胜矣.（３）予 / 尝供 / 古仁人之心（《岳阳楼记》）（４）率 / 妻子 / 邑人 / 去此绝境（《桃花源记》）二•根据句尾的语气词汇去决定朗读节奏有些文止句子句尾含语气词汇（收语词汇），表示将刊登议论，提示本果，如“盖”、“妇”（读“f ú），往往正在收语词汇后举止停顿，如：（５）盖/ 一岁之犯死者/ 二焉（《捕蛇者道》）（６）妇 / 环而攻之 / 而没有堪（《得讲多帮得讲鳏帮》）三•根据句中起舒慢语气效率的“之”决定朗读节奏文止文中，“之”的用法很多，很搀纯.其中起舒慢语气效率的“之”有帮于咱们决定朗读节奏：停顿往往正在“之”后，那样朗读使得所有句子的语气没有至于隐得慢促，而是慢慢有致.如：（7）医之/ 好治没有病/ 以为功. （《扁鹊睹蔡桓公》）四•根据句尾的连词汇或者归纳性的词汇语决定朗读节奏若句尾出现表假设、转合等的连词汇，如“若”、“而”、“然则”等或者表归纳性的词汇语，如“故”、“是故”等，往往正在那些词汇语的后里要加以停顿.如：（8）若 / 止印三二本，已为浅易. （《活板》）（9）而 / 山没有加删（《笨公移山》）（10）然则/ 何时而乐耶（《岳阳楼记》）（11）故 / 自号曰醒翁也（《醒翁亭记》）五•根据文句内正在的逻辑意义决定朗读节奏初中阶段所选文止文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对于“犬”的明白最为闭键：没有克没有及明白为“狗”，而是“像狗一般”，“犬”是名词汇做状语.那句话的意义是：其中的一只狼像狗一般坐正在（屠妇）的前里.根据文句意义的明白，那句话的停顿应正在“其一”的后里才是精确的，即：其一 / 犬坐于前.对于底下那个典型句子的节奏区分也要按照逻辑意义：然/ 得而腊之 / 以为饵（《捕蛇者道》）.本去，区分文止句子的朗读节奏近没有止那五种要收，而那五种要收也没有是孤坐使用的，要精确区分朗读节奏，仍旧要准确明白文句的意义，掌控住其内正在的逻辑意义.附：例（ 1 ）的问案选 D ；例（ 2 ）的朗读节奏精确区分为：故 / 君子有没有战，战 / 必胜矣.。
文言文朗读停顿
古诗文朗读节奏划分方法古人云：句读之不知，学之不解。
学习古文首先要学会断句，准确掌握句子中的停顿，这对理解文章名单句意和培养学生阅读古诗文能力大有帮助。
古诗文朗读节奏划分，常见的有以下几种方法：一、按音节兼顾意义来划分。
例⒈故人具鸡黍。
解析：按'二一二'的节奏形式可以划分为：故人╱具╱鸡黍.也可按'二三'的节奏形式划分为：故人╱具鸡黍。
例⒉谁家新燕啄春泥。
解析：按'二二三'的节奏形式可以划分为：谁家╱新燕╱啄春泥。
也可以按'二二一二'的节奏形式划分为：谁家╱新燕╱啄╱春泥。
二、连在一起的两个单音词，朗读时须读断。
例⒈天将降大任于是人也。
解析：'于是'是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天╱将╱降╱大任╱于╱是人也，而不能误读为：天╱将╱降╱大任╱于是╱人也。
例⒉率妻子邑人来此绝境。
解析：'妻子'是两个单音词，朗读时它们之间应有停顿，这句话的朗读节奏应划分为：率╱妻╱子╱邑人╱来╱此绝境，不要误读为：率╱妻子╱邑人╱来╱此绝境。
三、句首语气词之后要停顿。
例⒈若夫日出而林霏开。
解析：'若夫'是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫╱日出╱而╱林霏开。
例⒉盖大苏泛赤壁云。
解析：'盖'是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖╱大苏╱泛赤壁云四、根据古代文化常识，正确划分节奏。
例⒈虞山王毅叔远甫刻。
解析：'虞山'是山名，朗读时其后要停顿，'王毅'是姓名，'叔远甫'是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山╱王毅╱叔远甫╱刻。
如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。
例⒉侍中侍郎郭攸之。
解析：'侍中'、'侍郎'都是官职名，朗读时其后要停顿，即，侍中╱侍郎╱郭攸之。
文言文朗读停顿方法
文言文朗读停顿方法一、按句首独立性质的语词划分。
① 发语词独立原则。
句首的有发语词，如“盖”、“夫”、“然”“、岂”、“宜”、“其”、“至”“、则”、“且夫” 得无”、“至于”、“诚宜”“、何 尝”等发语词朗读时，应作短暂停顿，其后要划开。
如：夫 / 环 而攻之。
若夫 / 霪雨霏霏。
至若 / 春和景明。
盖 / 简 / 桃核修狭者 / 为之。
盖 / 大 / 泛赤壁云。
览物之情，得无 /异乎？ 其 / 如土石何。
至于 / 负者歌于途。
岂若 / 吾 乡邻之 / 旦旦有是哉？② 句首的连词独立原则。
若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“虽”、“而”、“、然“”且、”、“因”、“惟”、“然则”、“如若”、“果如”等，其后一般要划 开。
如：若 / 止印三二本，未为简易。
虽 / 乘奔御风 / 不以疾也。
虽 / 鸡狗不得宁焉。
而 ∕计其长∕曾不盈寸。
而 / 山不加增。
而 / 不知 / 太守之乐其乐也。
然 / 得而腊之 / 以 为饵。
其他连词，如：且 / 壮士 / 不死即已。
且 / 欲于常马等 / 不可得。
然则 / 何时/ 而 乐耶？③ 若句首出现表总结性的词语。
如“故”、“是故”、“则”、“是以（以是）”、“于是”、“遂”等，往往在这些词语的后面要加以停 顿。
如：故 / 自号曰醉翁也。
故 /君子有不战，战 / 必胜也。
是以 / 先帝简拔 / 以遗陛 下。
以是 / 人 / 多以书假余。
遂 / 率 / 子荷担者三夫。
乃 / 重修楼。
于是 / 宾客无不 变色离席④ 若句首出现过渡性的词语。
如“或”“、而或”等其，后也要停顿。
如：而或 / 长烟一空。
或 / 置酒 / 而招之。
既而 /渐近。
⑤句首出现表时间、方位的词语，如，“中”、“方”、““先既”而”、“已而”“、倏尔”、“俄而”等词语，一般其后要停顿。
如：中 / 轩敝者为舱。
中 / 峨冠而多髯者 / 为东坡 。
中∕ 间∕力拉崩倒之声。
已而 / 夕阳在 山。
初中文言文句子朗读节奏划分技巧与方法
初中文言文句子朗读节奏划分技巧与方法（一）读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。
读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
确定节中停顿有以下几种方法：1、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。
常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。
例如：至若春和景明若夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣廷关联词：且、虽、因、“惟”、“故”等。
例如：且焉置土石虽我之死故天将大任于／是人也其如土石何诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。
2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。
如：①故天将大任于／是人也。
②可／以一战。
③中／间力拉崩倒之声。
例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。
例②中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。
例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。
3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。
如：①先帝／不以／臣卑鄙。
“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝／不以臣／卑鄙”。
②佳木／秀而繁阴。
③问／今是何世④刻／唐贤今人诗赋于其上例③中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。
文言文朗读停顿的划分方法
文言文朗读停顿的划分方法一、句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿：强调语气或领起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。
例：（1）而|不知|太守之|乐其乐也（2）若夫|霪雨霏霏（3）盖|大苏|泛赤壁云二、几个特殊的古今异义词朗读时必须分开：古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。
例：（1）《生于忧患，死于安乐》中的“于是”（2）《捕蛇者说》中的“可以”、“生日”（3）《桃花源记》中的“妻子”（4）《口技》中的“中间”例： a、而|乡邻之生|日蹙 b、中|间|力拉崩倒|之声三、主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿：即按照“主语—谓语—宾语”、“状语—谓语”、“动词—补语”来停顿，（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。
如：①先帝不以臣卑鄙。
②永之人争奔走焉。
例：（1）池|非不深也（2）以光|先帝遗德（3）余将告|于莅事者充当状语的名词和中心词之间应连读。
若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。
如：①其一犬坐于前。
（应为“其一犬坐于前”。
）停顿应体现句子结构原貌。
如：①望晚日照城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望晚日照城郭”，就读出了另一种理解。
）四、需要着重强调的地方，一般要停顿：例：（1）先|天下之忧|而忧（2）殚|其地之出五、“也”“乎”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿，如：①余闻之也久矣。
②洋洋乎与灏气俱六、省略句中句内省略的地方一般要作停顿：例：（1）其一|犬坐于前（2）必以|分人七、并列短语间要略作停顿：例：（1）岸芷|汀兰，郁郁|青青（2）有良田|美池|桑竹|之属八、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。
如：①虞山王毅叔远甫刻。
（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。
文言文停顿节奏
11、刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上。 12、予 / 独爱 / 莲之出淤泥而不染。 13、是以 / 先帝简拔 / 以遗陛下。 14、邻人∕京城氏之孀妻∕有遗男。 15、今∕诚以吾众∕诈自称∕公子扶苏、项燕。 16、盖∕余之勤且艰∕若此。
• ①至于/夏水襄陵 • ②或/王命急宣 • ③乃/摘而藏之 • ④然/有根无树 • ⑤故/天将降大任于是人也 • ⑥且/焉置土石 • ⑦知之/为知之，不知/为不知，是/知也
二、根据音节确定朗读节奏。古代是两个 单音节词，而现代汉语中是一个双音节 词的，要分开读。
如：中/间/力拉崩到之声（“今一古二”词 语）
1、禽兽之变诈∕几何哉？ 2、衔∕远山，吞∕长江。 3、受任∕于败军之际，奉命∕于危难之间。 4、中∕间∕力拉崩倒之声。 5、然∕得而腊之∕以为饵。 6、至于∕负者∕歌于途，行者∕休于树。 7、岂若 / 吾乡邻之 / 旦旦有是哉。 8、而 / 乡邻之生 / 日蹙。 9、中 / 峨冠而多髯者 / 为东坡。 10、学而不思 / 则罔。
（3）其一/犬坐/于前。 （4）骈死/于槽枥之间。
5、提前的状语（包括时间、地点状语），在朗 读时应在其后稍加停顿。
如（1）今/天下三分。（《出师表》） （2）向/吾不为斯役，则久已病矣。（《捕 蛇者说》） （3要了解，否则易导致朗读停顿错误。 如：虞山/王毅叔远甫/刻。
11、刻 唐 贤 今 人 诗 赋 于 其 上。 （停两处） 12、予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染。 （停两处） 13、是 以 先 帝 简 拔 以 遗 陛 下。 （停两处） 14、邻 人 京 城 氏 之 孀 妻 有 遗 男。 （停两处） 15、今 诚 以 吾 众 诈 自 称 公 子 扶 苏、项 燕。（停三处） 16、盖 余 之 勤 且 艰 若 此。（停两 处）
文言文朗读节奏的划分
文言文朗读节奏的划分一、句子成分之间要停顿一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。
一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成，文言句子的朗读停顿往往在主谓之间、动宾之间或修饰语和中心语之间，这样划分是符合句子意思的完整表达的。
如：（1）佳木/秀而繁阴。
（《醉翁亭记》）（2）问/今是何世（《桃花源记》）（3）刻/唐贤今人诗赋于其上（《岳阳楼记》）二、句首发语词、关联词语后面要有停顿文言文中有些虚词放在句子的开头，起强调语气或领起全句乃至全段的作用。
如“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等，在这些词语后面应稍作停顿。
如：（！）夫/环而攻之（《孟子二章》）（2）盖/简桃核修狭者为之（《核舟记》）（3）诚宜/开张圣听，以光先帝遗德。
（《出师表》）三、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。
如：（1）其一/犬坐/于前（《狼》）（2）山行/六七里（《醉翁亭记》）四、朗读停顿要体现出省略成份朗读中不能把成份省略当作没有省略来读。
如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭（《曹刿论战》）五、利用对文意的理解来确定停顿在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。
如：（1）医之/好治不病/以为功（《扁鹊见蔡桓公》）（2）居庙堂之高/则忧其民（《岳阳楼记》）六、对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。
如：虞山/王毅/叔远甫/刻（《核舟记》）七、文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成双音合成词。
如：（1）可/以一战（《曹刿论战》）（2）中/间力拉崩倒之声（《口技》）（3）故/天将降大任于/是人也（《孟子二章》）八、“者”“也”“矣”“乎”“哉”“耶”“邪”（yé）“耳”“而已”“与”（欤）等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。
如：①余闻之也/久矣。
（《伤仲永》）②洋洋乎/与灏气俱（《始得西山宴游记》）九、借助对话的标志断句。
文言文节奏划分
二、根据发语词、句首的语气词、关联词 根据发语词、句首的语气词、 等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏
躬耕于南阳 （一处） 告之于帝 （一处） 遂许先帝以驱驰（两处）
躬耕/于南阳 告之/于帝 遂/许先帝/以驱驰
三、语句倒装之处要停顿
文言文语句节奏划分三条规律： 文言确定 朗读节奏 (主、谓、宾） 根据发语词、句首的语气词、 二、根据发语词、句首的语气词、 关联词等虚词或总结性的词语来 确定朗读节奏（句首虚词） 确定朗读节奏（句首虚 三、语句倒装之处要停顿 （倒 装）
一、根据文言句子语法结构 确定朗读节奏
若夫淫雨霏霏，连月不开（一处） 若夫淫雨霏霏，连月不开（一处） 两处） 盖简桃核修狭者为之 （两处） 一处） 然则何时而乐耶 （一处） 一处） 故自号曰醉翁也 （一处） 以是人多以书假余 （一处） 一处）
若夫/淫雨霏霏，连月不开（一处） 若夫/淫雨霏霏，连月不开（一处） 简桃核修狭者/ 两处） 盖/简桃核修狭者/为之 （两处） 然则/ 一处） 然则/何时而乐耶 （一处） 一处） 故/自号曰醉翁也 （一处） 以是/ 一处） 以是/人多以书假余 （一处）
文言文语句节奏划分
余闻之也久(一处) 吾疑造物者之有无久矣 (一处)
文言文语句节奏划分总原则： 文言文语句节奏划分总原则：
一、根据句意翻译成现代汉语， 根据句意翻译成现代汉语， 在句中需换气停顿处停顿。 在句中需换气停顿处停顿。 看清停顿要求。 二、看清停顿要求。
醉翁之意不在酒 衔远山, 衔远山,吞长江 予尝求古仁人之心 先帝不以臣卑鄙 余闻之也久
人不知而不愠（一处） 是知也 （一处） 今齐地方千里（一处）
人不知/而不愠 是/知也 今齐地/方千里
文言文语句节奏划分三条提示： 文言文语句节奏划分三条提示： 三条提示
文言文节奏划分
1、余/得遍观群书 2、然则/何时而乐也 3、晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出/于匣也 4、今/齐地/方千里 5、干戈/寥落/四周星 6、盖/竹柏影也 7、故/君子有不战，战/必胜矣。 8、日星/隐月，山岳/潜行。 9、予/独爱/莲之出淤泥而不染。 10、中/间/力拉崩倒之声。 11、南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。 12、下车/引之。 13、生/亦我所欲
用“／”划分下面句子的朗读节奏。
小试牛刀 用“／”划分下面句子的朗读节奏。 （1）、是以先帝简拔以遗陛下。 （2）、倏忽如拳如豆。 （3）、则或千或百。 （4）、然则何时而乐耶。 （5）、今操已拥百万之众。 5、 句中转折连词前一般要停顿。 如：可远观/而不可亵玩焉。 小试牛刀 用“／”划分下面句子的朗读节奏。 （1）、鸣之而不能奏。
（1）、骈死于槽枥之间。 （2）、 生于忧患，死于安乐 。 （3）、缘溪行。 （4）、尝与人佣耕。 （5）、欲信大义于天下。 4、句首表示时间、地点的状语或关联词可停顿。 例（1）、俄而／百千人大呼（2）、中／峨冠而 多髯者为东坡（3）故／君子有不战。 小试牛刀
用“/”标出下面句子的朗读节奏 1、余得遍观群书 2、然则何时而乐也 3、晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 4、今齐地方千里 5、干戈寥落四周星 6、盖竹柏影也 7、故君子有不战，战必胜矣。 8、日星隐月，山岳潜行。 9、予独爱莲之出淤泥而不染。 10、中间力拉崩倒之声。 11、南阳诸葛庐，西蜀子云亭 12、下车引之。 13、生亦我所欲
（2）、人不知而不愠。 （3）、先帝创业未半而中道崩殂
6、并列承接等短语前后两部分之间要停顿。 如：（1）、泉香/而酒洌。 （2）、扁鹊望桓侯/而还走。
小试牛刀 用“／”划分下面句子的朗读节奏。
（1）、山肴野蔌。 （2）、有良田美池桑竹之属。 7、句子中间成分省略处要停顿。 如：（1）、问/（渔人）所从来。 （2）、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭
中国文言文朗读节奏的划分
中国文言文朗读节奏的划分中国文言文朗读节奏的划分导语：文言句子的朗读停顿往往在主谓或动宾之间，下面YJBYS 店铺分享中国文言文朗读节奏的划分方法，欢迎参考!其实文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：1.句首关联词或语气词(夫、盖、且、若夫、至若)之后要停顿。
如：(1)而/不知/太守之/乐其乐也(《醉翁亭记》)(2)若夫/淫雨霏霏(《岳阳楼记》)(3)盖/大苏/泛赤壁云(《核舟记》)(4)且/欲与常马等/不可得(《马说》)2.有些古今异义词(于是、可以、以为、妻子、中间)在古代是两个单音节词，朗读时须分开。
如：(1)故/天/将降大任于/是人也(《生于忧患死于安乐》)(2)中/间/力拉崩倒之声(《口技》)(3)可/以一战”(《曹刿论战》)3.根据语言顺序，分析结构停顿。
主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，定语和中心词之间，一般要停顿。
如：(1)此/庸夫之怒也(《唐雎不辱使命》)(2)以光/先帝遗德(《出师表》)(3)遂/许先帝/以驱驰(《出师表》) (4)先帝/不/以臣卑鄙(《出师表》)4.需要着重强调体现关键词的管辖范围的.地方，一般要停顿。
如：(1)先/天下之忧而忧(《岳阳楼记》)(2)出/则无敌国外患者(《生于忧患，死于安乐》)5.“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应停顿。
如：余闻之也/久(《伤仲永》)在句中起舒缓语气和停顿的作用。
6.省略句中省略的地方一般要停顿。
如：(1)其一/犬坐于前(《狼》)(2)必以/分人(《曹刿论战》)(3)此人/一一/为/具言所闻(《桃花源记》)7.并列短语间要略作停顿。
如：(1)岸芷/汀兰，郁郁/青青(《岳阳楼记》)(2)有良田/美池/桑竹/之属(《桃花源记》)8.古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。
如：(1)虞山/王毅/叔远甫/刻(《核舟记》)(2)陈康叔公/尧咨/善射(《卖油翁》)总之，文言文停顿节奏是有一定规律可循的，先抓动词，把和动词有关的前后各词联系起来，观察句子的起落，往前找主语，往后找宾语，再旁及其他次要成分(如：行拂/乱其所为)，但还有一点很重要，那就是必须正确理解文意，因为这是确定文言文停顿节奏的前提。
如何划分文言文句子的朗读节奏
如何划分文言文句子的朗读节奏古人云：书读百遍，其义自见。
”熟读唐诗三百首，不会作来也会吟。
”说的是朗读在学习文言文中的重要作用。
然而，只知死读，不明文句结构（分不清句读或朗读节奏），终究会直接影响对文句、 文篇内容的理解。
鉴于此，历年来各地的中考语文试卷文言文部分也时常 出现考查学生划分文言句子朗读节奏的题目，如：（1）下列语句朗读节奏停顿正确的一项是（D ）故/天将降大任于斯/人也 所以/动心忍性，曾益其所/不能 人恒/过，然后/能改 出/则无敌国外患者，国/恒亡三、 根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏 若句首出现表假设、转折等的连词，如 若”、 是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。
如：（9） 若/止印三二本，未为简易。
（10） 而/山不加增 （《愚公移山》 （11） 然则/何时而乐耶（《岳阳楼记》）（12） 故/自号曰醉翁也（《醉翁亭记》） 四、 根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏 初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对 犬”的理解最为关键：不能理解为 狗”而是橡狗一样”犬”是名词作状语。
这句话的意思是：其中的 一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。
根据文句意思的理解，这句话的停顿应在 其一 ”的后面才是正确的，即：其一 /犬坐于前。
对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然 说》）。
其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的， 要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
①岂若/吾乡邻之/旦旦有是哉 （《捕蛇者说》）（A ）（B ）（C ）（D ）（2） 划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用故/君子有不战，战/必胜矣。
苏州卷）如何确定文言句子的朗读节奏？这个问题比较复杂。
见文言句子划分节奏的方法，在此抛砖引玉，求教方家。
一、 根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。
初中语文文言文划分朗读节奏
牛刀小试
用/划分下列句子的朗读节奏. 1夫君子之行诫子书 2盖追先帝之殊遇出师表 3至若春和景明岳阳楼记
1夫/君子之行诫子书 2盖/追先帝之殊遇出师表 3至若/春和景明岳阳楼记
2.句首连词 例:1如使/人之所欲/莫甚于生,则/凡可以得生者/何 不用也鱼我所欲也 2乃/取一葫芦置于地卖油翁 3然/侍卫之臣不懈于内出师表 4故/临崩寄臣以大事也出师表
策略:区别对待现代汉语中的词语与文言文中的词语. 例句中的可以是由两个单音词组成的,以后面省略宾语, 与现代汉语中的双音节词有很大的区别.
2.注意语意的整体性 例:1刻/唐贤今人诗赋/于其上岳阳楼记 2邻人京城氏之孀妻/有遗男愚公移山
策略:特别要注意人名前的官名、地名如果是一个 整体,也不能断开来读,否则就是读破. 例1中的唐贤今人诗赋是意义完整的部分,即偏正 短语,不能读破. 例2中邻人京城氏之孀妻是指某个人,是一个整体 的名称,也不能读破.
二、按句首特殊词语划分 如果句首是句首发语词、连词、表示时空的状语,那么 可以停顿.
1.句首的发语词 例:1若夫/淫雨霏霏岳阳楼记 2夫/专诸之刺王僚也唐唯不辱使命 3盖/大苏泛赤壁云核舟记 4至于/斟酌损益出师表
策略:对常见的句首发语词要有清晰的了解,如1 ~4句中 的若夫夫盖至于都是句首发语词,没有实际意义,这些词 在朗读时应该停顿.类似的词语还有至若殆"然宜何尝等.
策略:掌握一些常见的连词,如1 ~4中的如使乃然故这 些词放在句首,就需要停顿.类似的词语还有遂‘然则 虽是以而则等.
牛刀小试
用/划分下列句子的朗读节奏. 1故患有所不辟也鱼我所欲也 2虽有千里之能马说 3然则何时而乐耶岳阳楼记 4是以先帝简拔以遗陛下出师表 5由是则可以辟患而有不为也鱼我所欲也
文言文划分节奏
文言文朗读节奏划分方法一、主语和谓语之间、动词和宾语之间要作停顿，以使语意明确。
例如：1、余/闻而愈悲。
（《捕蛇者说》）2、遂率/子孙荷担者/三夫。
（《愚公移山》）3、其一/犬坐∕于前。
（《狼》）4、行/拂乱其∕所为。
（《生于忧患死于安乐》）5、先天下之忧/而忧，后天下之乐/而乐。
（《岳阳楼》）6、恐/前后受其敌。
（《狼》）7、恐/托付不效。
（《出师表》）8、愿陛下/托臣以讨贼兴复之效。
（《出师表》）9、忘/路之远近。
（《桃花源记》）10、刻/唐贤今人诗赋于其上（《岳阳楼》）二、句首关联词后面应停顿。
有些文言句子句首是假设、转折、递进等关联词，则关联词后要停顿。
如“且”、“虽”、“因”、“惟”、“故”等。
例如：1、故/为之说。
（《捕蛇者说》）2、虽/鸡狗不得宁焉。
（《捕蛇者说》）3、若/止印三二本，未为简易。
（《活板》）4、且/欲于常马等不可得。
（《马说》）5、然/得而腊之 / 以为饵。
（《捕蛇者说》）6、然则/何时而乐耶？（《岳阳楼记》）三、句首发语词后要停顿。
句首发语词即指放在句子的开头，强调语气或领起全句及至全文，又没实在意义，只是充当语气助词的作用的虚词，如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、“何尝”、“其”、“至于”等。
例如：1、若夫/霪雨霏霏。
（《岳阳楼》）2、盖/大苏泛赤壁云。
（《核舟记》）3、岂若/吾乡邻之旦旦有事哉？（《捕蛇者说》）四、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。
例如：1、故天将大任于/是人也。
（《生于忧患死于安乐》）2、可/以一战。
（《曹刿论战》）3、中/间力拉崩倒之声。
（《口技》）4、而乡邻之生/日蹙。
（《捕蛇者说》）五、有省略成分的地方要停顿。
1、一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
（《曹刿论战》）六、提前的状语，在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。
例如：1、今/天下三分。
文言文句子朗读节奏的划分.
文言文句子朗读节奏的划分一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏一般说来,文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。
一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的。
文言句子的朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。
这样划分是符合句子意思的完整表达的。
如:主谓之间⑴予 / 尝求 / 古仁人之心 (《岳阳楼记》⑵妇 / 料其此出 / 无复入理⑶此子 / 必蔽 / 吾名⑷故吏张权 / 求守 / 昙墓⑸其故人尝与庸耕者 / 闻之动宾之间⑹率 / 妻子邑人 / 来此绝境 (《桃花源记》⑺使 / 人之性情 / 不能自主二、根据句首的语气词来确定朗读节奏有些文言句子句首含语气词 (发语词 ,表示将发表议论,提示原因,如“盖”、“夫” (读“ f ú ,往往在发语词后进行停顿,如:⑴盖 / 一岁之犯死者 / 二焉 (《捕蛇者说》⑵夫 / 环而攻之 / 而不胜 (《得道多助失道寡助》⑶夫 / 人之有一 / 而使后人尚之如此三、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词,如“若”、“而”、“然则”等或表总结性的词语,如“故”、“是故”等,往往在这些词语的后面要加以停顿。
如:⑴若 / 止印三二本,未为简易。
(《活板》⑵而 / 山不加增 (《愚公移山》⑶然则 / 何时而乐耶 (《岳阳楼记》⑵然 / 得而腊之 / 以为饵 (《捕蛇者说》。
⑷故 / 自号曰醉翁也 (《醉翁亭记》⑸故 / 君子有不战,战 / 必胜矣。
四、根据句首的时间状语来确定朗读节奏⑴一旦 / 复筑台 / 于姑苏之左。
⑵于是 / 左将军辛庆忌免冠。
⑶卒 / 复其旧宅。
五、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中,“之”的用法很多,很复杂。
其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗读节奏:停顿往往在“之”后,这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促,而是缓急有致。
如:⑴医之 / 好治不病 / 以为功。
(《扁鹊见蔡桓公》六、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏⑴其一 / 犬坐于前。
文言朗读节奏划分(适用第一次学习)
(3)孟氏之一子之秦 （2018江西中考） 孟氏之一子/之秦
(4)敌骑数千四面集 （2011江西中考） 敌骑数千/四面集
（5）说田里间事甚悉（详细）（2017江西中考） 说田里间事/甚悉
2，动词和宾语之间要停顿
(1)羡施氏之有 （2018年江西中考） 羡/施氏之有
(2)欲以为御史大夫 （2019年江西中考） 欲/以为御史大夫 （3）实（就是）汝之由（2020江西中考）
故/特招君耳 （2019年江西中考） 是以/先帝简拔以遗陛下 是故/学然后知不足
“故”、“是以”、“是故” 是表示
因果关系的连词
遂/宫而放之 （2018年江西中考）
“遂”是表示承接关系的连词
而/计其长曾不盈寸
“而”置于句首是表示转折关系的连词
6.成分省略的地方要停顿。
（1）齧破即吐之 （2016年江西中考） 齧破/即吐之
4，句首时间方位类词要停顿
（1）时周文襄公适在京 （2017年江西中考） 时/周文襄公适在京
（2）当今诸侯力争 （2018年江西中考） 当今/诸侯力争
（3）俄而雪骤 俄而/雪骤
5，句首发语词或连词后要停顿
（1）夫君子之行
夫/君子之行
（2）盖少闲人 盖/少闲人
句首发语词还有“若夫”、“且夫”、 “至于”、“至若”
文言文朗读节奏的划分
一，按语法结构划分
1，主语和谓语之间要停顿 2，动词和宾语之间要停顿 3，状语和中心语之间要停顿 4，句首方位类词要停顿 5，句首发语词或连词之后要停顿 6，两个较完整的结构间要停顿
1，主语和谓语之间要停顿
(1)谢无奕性粗强（2016江西中考） 谢无奕/性粗强
(2)单于尝为书嫚（侮辱）吕后 （2019江西中考） 单于/尝为书嫚吕后
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• A．此 / 庸夫之怒也 B．安陵君受地 / 于先王而守 之
• C．夫 / 专诸之刺王僚也 D．与臣 / 而将四矣
• 10、下面句子的朗读停顿划分不正确的一项是（ ）
（2分）（2012）
• A. 实是/欲界之仙都
B. 蝉/则千转不穷
• C. 自/富阳至桐庐一百许里
D. 水/皆缥碧
• 11、下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是（ ） （2分）（2013）
• 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生 怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多 趣味。
• 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属 引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
五、节奏停顿要体现出省略成分
• “便要/（渔人）还家” • “余人各复延/（渔人）至其家”
文言文句子朗读节奏划分[1]
下雨天留客天天留我不留
下雨天,留客天,天留,我不留 下雨天,留客天,天留我不?留!
麻子无头发黑脸大脚不大好看
• 麻子无,头发黑,脸大,脚不大, 好看!
• 麻子,无头发,黑脸,大脚,不大 好看。
• 9．下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是（2分） （2011益阳中考）
• 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时 朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔 御风，不以疾也。
• 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生 怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多 趣味。
• 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属 引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
切记：不可停顿的地方
三、作为一个语义单位的不可停 例：肉食者∕鄙，未/能远谋 四、充当状语的名词和中心词之间 例：其一犬/坐于前 例：山/行/六七里
方法小结
前提：正确地将句子翻译出来准确地理解 文意 。
1.句首表示领起的词语或关联词语之后，应当 停顿。
2.主、谓、宾之间要停顿。 3.“古二今一”词语中间要停顿。 4.句式整齐的句子，朗读时可用相同的停顿来
• 以其境过清，
• 句首发语词：如“至”、 “若”、“至若”、“夫”、 “若夫”、“盖”、 “然”、 “则” “然则”、“岂”、 “岂若”、“宜”、“诚宜”、 何尝、其等。
• 关联词：且、虽、因、“惟”、 “故”等。
• 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩 叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
3.状语后置句之前要停顿。
• 受 任 于 败 军之际，奉命于 危难之间
• 刻 唐 贤今人诗 赋 于 其 上。 • 然侍卫之臣不懈于内 • 故 临 崩 寄臣 以大事也。
• 臣本布衣，躬耕南阳，苟全性命 于乱世，不求闻达于诸侯。先帝 不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣 于草庐之中，咨臣以当世之事， 由是感激，遂许先帝以驱驰。后 值倾覆，受任于败军之际，奉命 于危难之间，尔来二十有一年矣。
等。 • 一鼓作气，再而衰 ，三而竭。
六、凭借语感，根据句意进 行划分
• 居庙堂之高则忧其民
• 意思：处在朝庭的高位上，就为 它的人民担忧
切记：不可停顿的地方
• 一、偏正短语间不可停（如用结构 助词“之”相连的短语、定语与中 心词之间 ）
• 如：前人/之述备矣（x） • 二、介宾短语间不可停 • 以是人多以/书假余，(x) • 有朋自/远方来 （x）
C．无／鲜肥滋味之享 D．烨然／ 若神人
判断下面的句子的停顿是否正确，并说说 理由。
1.不宜∕妄自菲薄，引喻失义，以塞∕忠谏之路也
2.前人/之述备矣 3.肉食者∕鄙，未能∕远谋 4.一鼓∕作气，再而/衰，三而/竭 5.刻∕唐贤今人诗∕赋于其上 6.食马者∕不知其能千里∕而食也 7.彼竭∕我盈，故∕克之
8.公∕与之乘 9.是∕进亦忧，退∕亦忧 10.同舍生皆∕被绮绣 11.盖∕余之勤且艰∕若此 12.越∕明年，政∕通人和，百废∕俱兴 13.虽∕乘奔御风∕不以疾也 14.庆历∕四年春，滕子京∕谪守巴陵郡 15.属予作文∕以记之 16.然∕侍卫∕之臣不懈于内，忠志∕之士忘 身于外者
用“∕”划分下列句子的节奏
四、 句式整齐的句子，朗读时可用 相同的停顿来读，使语气语调一一 气呵成。 例：1.至若/春和/景明，波澜/不惊，
上下/天光，一碧/万顷
2. 鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/ 世务者，窥谷/忘返
• 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩 叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
• 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时 朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔 御风，不以疾也。
二、“古二今一”词语之 间要停顿。
• 可以一战。 • 今天下三分…… • 今齐地方千里，百二十城。
三、主-谓-宾之间 要停顿要停顿
1.主谓之间要停顿要停顿
• 先帝不以臣卑鄙。 • 臣之妻私臣…… • 食马者不知其能千里而食也。 • 盖余之勤且艰若此。
பைடு நூலகம்
2.谓宾之间要停顿。
• 臣诚知不如徐公美 。 • 先帝不以臣卑鄙。 • 刻唐贤今人诗赋于其上
读。
5.成分省略的地方要停顿。 6.凭借语感，根据句意进行划分。
• 1、朗读下列句子，语意停顿明显不正确 的一句是（ ）
• A、C先天下之忧／而忧 • B、然则／何时而乐耶 • C、尝求古仁／人之心 • D、吾／谁与归
下列句中的“／”表示朗读时的停顿， 其中读法不正确的一项是( )
A．余B幼时／即嗜学 B．益慕圣 贤／之道
• A、可远观/而不可亵玩 B、牡丹之爱，宜乎/众矣
• C、群葩/当令时
D、不至/白露为霜而能事不已
• 完成上面的练习，你能得出哪些方法？
方法探究
一、句首表示领起的词语或关联 词语之后，应当停顿。
• “夫战，勇气也”， • 然则北通巫峡，南极潇湘…… • 若夫霪(yín)雨霏霏(fēi)，连月不开…… • 且欲与常马等不可得
深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激 乃重修岳阳楼 以光先帝遗德，恢弘志士之气 忠之属也，可以一战 衔远山，吞长江 受任于败军之际，奉命于危难之间 学而不思则罔 是以先帝简拔 以遗陛下 。 予尝求古仁人之心.
文言文停顿口诀
古文停顿莫畏难, 熟读精思是关键, 章法结构全理解, 方可停顿加斜线。
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