《海底世界》第一课时教学案例与反思
《海底世界》教学设计及反思_教案教学设计
《海底世界》教学设计及反思一、教材分析《海底世界》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第六册第七单元的一篇关于海洋的常识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底的地形和矿藏等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。
如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点：了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。
（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源1、多媒体课件2、教师推荐的网页七、教学过程：（一）、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。
（放视频录象）欣赏海底世界。
3、看完录象，你想说些什么？4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。
（二）、初读感知。
1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。
2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读。
注意正音：“烁、属”是翘舌音；“缩、私、贼、藻”是平舌音;“旅”的声母是舌边音；“官、峡、窃、甲”都是三拼音。
李艳海底世界第一课时教学设计和教学反思
海底世界》第一课时李艳教学目标：1、学会“窃、私”等10 个生字，读准多音字，会写“宁、官”等12 个生字。
正确读写“宁静、器官”等词语。
2、理解“波涛澎湃”“窃窃私语”等词语的意思。
3、正确、流利的朗读课文，初步理解课文，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
教学重难点:正确、流利的朗读课文，初步理解课文，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
教学过程：一、激情导入过度：孩子们，你们喜欢大海吗？想不想去看看大海？那老师带大家与大海来一次亲密接触。
欣赏海底美丽的风光吧！（出示4 张海底世界的图片）欣赏完这些美景，大家有什么想要说的吗？生说。
小结：老师已经听到大家的赞美声，相信大家已经被大海美丽的景色所吸引。
接下来就与老师深入海底，探索海底世界，揭开它的神秘面纱吧！齐读课题。
二、民主导学（一）认读生字词1、过度：同学们相信大家已经在课前将这篇课文预习了，课文都读熟了吗？老师再给大家5 分钟的时间，自由朗读这篇文章，要求读准字音、读通课文，不添字、不漏字。
生自由读。
2、过度：同学们读完了吗？刚才我们欣赏了那五颜六色的鱼，大家一定很喜欢，想不想带回去啊，那我们来做个游戏，看你能带回几条，谁想来挑战一下出示：抓鱼识字游戏生读生字评价：你真了不起；读的很准确；真是游戏高手3、过度：孩子们，看，这样大家还会读吗？老师请一位同学读，其他同学认真听。
出示：带拼音的词语。
指读。
4、过度：老师加大难度，去掉拼音，还能读下来吗？谁愿意试试。
老师请一位同学来读，如果读对了，就和他一起读两次，不对了可以提出你们宝贵的建议。
生读。
评价：你可真是识字高手，老师为你点赞。
5、过度：相信大家都已经发现了文中出现了两个多音字，分别是“参”和“差”出示：多音字组词。
请大家再次读读这两个多音字。
（二）理解词语意思过度：看看这些词，你是否理解呢？理解词语意思有助于我们深入学习课文内容，我们先来回忆一下理解词语意思的方法有哪些？查字典、联系上下文和生活实际、借助插图、找近义词的方法。
小学语文下册《 海底世界》第一课时说课稿及教学反思
小学语文下册《海底世界》第一课时说课稿及教学反思一、说教材《海底世界》是一篇说明文。
简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。
它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。
二、说学情海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。
如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、说教学目标1.认识本课的生字，做到读准字音，认清字形。
注意“官、参”的写法。
2.结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃窃私语”说话。
3.理清课文脉络，学会用关键词句概括段落大意的方法。
4.初步了解课文内容，感受海底世界的奇异。
四、说教学重难点教学重点：1.认识本课的生字，做到读准字音，认清字形。
注意“官、参”的写法。
2.结合课文理解“窃窃私语”的意思，并会用“窃窃私语”说话。
教学难点：理清课文脉络，学会用关键词句概括段落大意的方法。
五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程：环节一、谈话导入激学趣1.师生谈话：出示图片，说说大海留给自己的印像。
中班美术《海底世界》教案反思
举例：针对观察细节的能力，教师可以设计一个“找不同”的游戏，让幼儿在图片中寻找不同种类的鱼类的细微差别。对于创作技能的难点，教师可以通过分解步骤，逐步引导幼儿操作，并提供适当的帮助。在审美评价方面，教师可以先给出评价标准，如颜色搭配、创意等，然后示范如何进行评价，最后鼓励幼儿尝试表达自己的看法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与海底生物相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拼贴画创作。这个操作将演示如何运用所学的海洋生物知识进行艺术创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的拼贴画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在课程结束前的总结回顾环节，我发现大部分幼儿能够较好地掌握海底生物的基本概念和重要性。然而，我也意识到，要让孩子们将这些知识内化为自己的认知，还需要在日常生活中不断巩固和拓展。因此，我计划在后续的教学中，结合生活实际，引导孩子们关注海洋生物保护，将所学知识付诸实践。
中班美术《海底世界》教案反思
一、教学内容
《海底世界》为中班美术课程中关于海洋生物的探索与创作。本章来源于教材第四单元《大自然的朋友》下的第二课时，旨在让幼儿通过观察、想象和创作，了解海底世界的奇妙生物，培养他们对大自然的热爱。内容主要包括：认识海洋生物，如鱼、海星、海龟等；了解它们的形态、颜色及生活环境；通过剪纸、拼贴等形式，创作属于自己的海底世界画卷。本章反思将围绕课程实施过程中的教学策略、幼儿参与度及创作效果等认知：本节课的核心是让幼儿认识和了解海洋生物，如鱼、海星、海龟等的基本形态、颜色及生活环境。通过图片、视频等直观教具，使幼儿对海洋生物有直观的认识。
海底世界的教学实录及课后反思
海底世界的教学实录及课后反思1、海底世界的教学实录及课后反思一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们见过大海吗？关于海的知识你们知道多少呢？生1：我知道海水是咸的，最咸的海是红海。
生2：海洋面积占了地球面积总和的三分二，从宇宙上看，地球是个蓝色的球体，就是因为海洋面积大。
生3：我知道我国主要有渤海、黄海、东海、南海，世界上主要讲太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。
师：你们很会学习，老师非常欣赏你们这种学习态度，是啊，我们北方人很少亲眼见到过大海，也有很多人，一辈子也没见过海，我十分感谢编写教材的专家们，为我们选编了一篇很好的文章《海底世界》，（板书：海底世界）让我们这些不了解海的人们，有机会领略一下大海的奥秘。
今天，我带着同学们和一起走进大海，去了解我们梦幻中的海底世界。
（播放有关海底世界的影片片断）师：（配乐朗诵）在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森林，向最小的单细胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米长它们或伸展或抱成一团和鱼儿捉着迷藏，啊！多么美丽迷人的海底世界啊！师：面对这神奇的海底世界，你们看到了什么？生1：我看到了一条大鱼，带着一群小鱼在捉迷藏。
生2：我看到了山川、峡谷、森林和草地。
生3：我看到海底五彩缤纷、绚丽多彩。
师：同学们观察得真仔细，那就让我们穿上潜水服到海底探索一番吧！二、初读课文，整体感知。
师：可是呀！海里的小动物向我们提出了一个问题，要是我们回答对，才可以进入大海，同学们，有没有信心？生：有。
师：请同学们打开书115页，看看小动物向我们提出了一个什么问题？生：你可知道大海深处是怎样的吗？师：请同学们你喜欢的方式把这美丽的大海读一读，用书中的一句话来回答！生：海底真是个景色奇异、物产丰富的地方。
（板书：景色奇异物产丰富）师：我们可以顺利地进入大海了，那就让我们共同来认识一下这个世界吧！三、赏读课文，读中体验。
《海底世界》教学反思_1
《海底世界》教学反思《海底世界》教学反思1《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，__以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
__的教学重点是：1．了解海底世界景色的奇异，2．学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动方式有趣写具体的方法。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1．先是情境的创设：在广阔的海洋里生活繁衍着无数的生物，神秘而又美丽的海底世界令无数人为之倾倒，为之赞叹。
学生乐于亲近海底世界，因此创设“你想了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吗？”，能使学生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。
他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。
当学生身临其境，激起探究欲时，教师实行角色的转换。
当学生就“课文哪些地方体现海底世界‘景色奇异、物产丰富’这两个特点”问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者；当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。
这实质上是一个师生互动、教学相长的动态过程。
2．挖掘内涵、注重人文性。
语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵。
（1）挖掘文本中的人文性。
通过放录像，把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。
再加上配有优美音乐的解说词，学生们仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，留下深刻的印象，激发学生的热情，画出一幅幅美丽的海底世界。
（2）体现课堂交流中的人文性。
让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命价值，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生的心灵。
（3）渗透课堂作业中的人文性。
一年级语文海底世界教案反思
一年级语文《海底世界》教案反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《海底世界》。
（2）了解海底世界的生物特点，认识一些海洋生物。
（3）能够运用课文中的词语描述海底世界。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对海底世界的兴趣。
（2）运用分组讨论、小组合作等方法，培养学生主动探究的能力。
（3）采用情景模拟、角色扮演等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，增强保护海洋生物的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《海底世界》。
（2）认识海底世界的生物特点，了解一些海洋生物。
（3）运用课文中的词语描述海底世界。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与书写。
（2）理解课文中的描述，能够生动地描绘海底世界。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示海底世界的图片，引导学生关注海洋生物。
（2）邀请学生分享他们对海底世界的了解。
2. 课堂讲解：（1）讲解课文《海底世界》，引导学生理解课文内容。
（2）讲解海底世界的生物特点，介绍一些常见的海洋生物。
（3）教授生字词，要求学生正确认读与书写。
3. 课堂实践：（1）分组讨论：让学生结合课文内容，讨论海底世界的生物特点。
（2）小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟海底世界的场景。
四、课后作业：1. 熟读课文《海底世界》。
2. 运用课文中的词语，描绘一下自己心中的海底世界。
3. 调查身边的海洋生物，了解它们的生活习性，下节课分享。
五、教学反思：六、教学评价：1. 学生朗读课文《海底世界》的情况，观察他们的发音和语调是否准确自然。
2. 学生对海底世界生物特点的掌握程度，通过课堂提问和小组讨论来评估。
3. 学生对生字词的认读与书写能力，通过课后作业和课堂练习来评估。
4. 学生参与课堂实践的表现，包括小组合作和角色扮演的能力。
七、教学拓展：1. 邀请海洋生物专家进行讲座，让学生更加深入地了解海底世界。
海底世界》第一课时教学设计及反思
海底世界》第一课时教学设计及反思-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《海底世界》第一课时教学设计及反思一、创设情境导入新课，激起探究兴趣：1、导入：同学们，谁能简单地说说你所了解的大海是怎么样的（交流，自由反馈信息）2、是啊，大海是很大、很深、很美的，大海是一个充满生机、多姿多彩的世界。
那么，大海的深处是怎样的呢？今天，让我们一起来探究这神秘的海底世界吧！（出示课题）我们乘上了小海轮，向大海的深处驶去。
你听，导游同志正在娓娓动听地给我们作讲解呢！二、听课文录音，自学生字新词。
三、初步感知课文内容，给课文分段。
听了导游的介绍，你对海底世界有了什么新的认识？（引导学生读相关的段落，在朗读中正音，重点落实在第三自然段上。
）四、质疑释疑。
五、学习课文第一段，探究海底世界的景色奇异：1、中国有句俗话，叫做“百闻不如一见”。
下面，就请同学们想象着穿上潜水服，戴上特制的水中听音器，潜入海底深处进行实地考察。
2、自学第一段，运用圈、画等方法进行学习。
3、全班交流：在海底，你发现了哪些奇异的景象？(1)海面波涛——海底平静理解“澎湃”、“依然”、“宁静”，说明什么（景象奇特）为什么会出现这种奇特的景象（2）黑暗深海——许多光点学生上台表演，用自己的话说说所看到的景象。
（3）海底声音——海底平静①朗读课文，理解“窃窃私语”。
②比较句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像小鸟在打鼾。
（用人们熟悉的声音打比方，读来更生动形象。
）你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡，啾啾，汪汪和呼噜。
4、听海底声音，说说你还听到了其它什么声音？5、四人小组合作学习：（先在小组进行讨论，然后在全班交流）海底的动物在吃东西时、行进时、遇到危险时，会发出各种声音：有的像一样，有的像一样，有的像一样，有的还好像在。
6、第一、二自然段朗读训练，评议。
海底世界教案和反思教学内容
《海底世界》教案一、教学目的：1、学会本课生字词。
2、了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
3、学会用“有的像……有的像……”造句。
二、教学重点、难点了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
三、教学过程（一）导入新课。
通过背诵关于海底世界的诗歌引起学生对海底世界的向往，再利用多媒体课件展示波涛汹涌的海面和平静的海底世界。
（二）、学习新课１、研读课文１自然段。
你看，当海面上波涛汹涌的时候，海底依然……再大的风浪，也只能……（引说）那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？２、学生自读第二自然段。
指名说（除了书上的也可以说）出示课件体会句子所描写的内容：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜……多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。
引读：它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……３、研读课文3-5自然段（1）、多么奇异的海底世界呀，同学们再去读读课文3-5自然段，相信你一定会有新的发现。
（2）、选取自己最喜欢的段落反复读一读，想一想，你读明白了什么？把你读明白的说给同学听。
（3）、你最想先了解什么？（动物）（４）、大家都想了解动物，好，我们就去动物王国。
打开课本，认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？让学生通过自主上网到查找与这几种动物有关的资料，并以小组为单位协作学习，加深对这些动物的认识。
ａ你看到的有趣的动物先说给同学听听，它们有趣在哪儿？ｂ集体交流：说说你喜爱的海底动物，想想怎么说，也让大家喜爱。
利用多媒体展示动物形态，学生边看画面边有感情地朗读。
ｃ海底就这几种动物在活动吗？你还发现了什么动物的活动方式？快看，这些动物你认识吗？（多媒体：海底动物）ｄ小结：海底有这么多有趣的动物，而且——引读第一句。
ｄ再进行“角色扮演”，以海参、梭子鱼、乌贼章鱼、贝类四种海底动物的身份进行汇报学习；（５）、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？ａ出示图：海底植物（这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可是来之不易呀，请你仔细观察）ｂ它给你留下了什么印象？植物色彩多种多样，有------ ，有------ ，有------ ，有------ ;植物形态各不相同，大的,小的，有的像，有的像，有的像。
《海底世界》第一课时教学案例与反思
《海底世界》第一课时教学案例与反思《海底世界》第一课时教学案例与反思（通用10篇）随着社会不断地进步，我们的工作之一就是教学，反思过往之事，活在当下之时。
反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《海底世界》第一课时教学案例与反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《海底世界》第一课时教学案例与反思1 课文分析：《海》是一篇以“海底”为切入视角，向学生介绍海洋知识的文章。
作者以平易生动的文字向学生介绍了海底动物各种各样的声音、各种不同的活动方式，颜色丰富多彩、形态不一的植物，以及蕴藏的丰富的矿物资源。
因而最后作者由衷的赞叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
点明文章主题的同时，首尾一问一答，文章结构完整。
教学中，教师应尽量引导学生在层次不一的朗读中感受活泼的文字美，体察结构的完整美，认识海底物产美，培养学生对海底世界喜爱的感情。
教学目标：1．初读了解课文内容，激发学生对海底世界的喜爱之情。
2．学会本课生字新词，理解“窃窃私语”“景色奇异”的意思，练写生字。
3．读通课文的基础上有感情的朗读第二节。
教学过程：一．谈话——激趣入题渗透写字做人教育。
（一）谈海。
师：同学们见过海吗，谁能说说你见到的海是什么样子的？生：大海无边无际非常广阔，一眼望不到边。
生：我看见过的大海是蔚蓝色的，十分美丽。
生：大海是活泼、不安静的，“无风三尺浪”是说海上风浪很大。
生：海里的鱼很多，物产很丰富。
2、师：听同学们这么一说，也让我对海更感兴趣了，不过你们知道海底是什么样子的吗？这节课我们一起去海底游览，看看海底究竟是个怎样的世界，好不好？（二）揭题。
板题：教师一边书写一边说：只有在一笔一画的写字里才能学到怎样做人。
（学生齐读）（通过生生、师生间这样的对话，起到交流师生感情、丰富学生对海的认识，进而激发学生学习课文兴趣的作用，板书时可渗透写字与做人紧密联系的思想教育。
）二、初读——在内容感知中培养自学习惯。
（一）出示投影，教读生词：1、指名读、正音。
《海底世界》教学设计及反思
《海底世界》教学设计及反思教学设计：课程名称：《海底世界》年级：小学二年级课时：1课时（40分钟）教学目标：1. 了解海底世界的特点和生物；2. 学会通过绘画的方式表达对海底世界的观察和想象；3. 增强学生对自然环境的关注和保护意识。
教学内容：1. 导入新课：通过观看有关海底世界的视频，激发学生对海底世界的兴趣，引起学生对海洋环境的思考。
2. 分享海洋知识：通过幻灯片展示一些海洋生物的图片，让学生了解不同种类的海洋生物，如鱼类、水母、海藻等。
3. 绘画活动：要求学生们用画笔和颜料绘制自己心目中的海底世界，鼓励他们大胆想象，并展示自己的作品。
4. 分享和讨论：让学生在班级内分享自己的作品，并互相欣赏和评论，引导他们思考如何保护海洋生物和改善海洋环境。
教学步骤：1. 导入新课：播放有关海底世界的视频，引起学生的兴趣，同时提问学生对海洋的认识和了解。
2. 分享海洋知识：通过幻灯片展示一些海洋生物的图片，向学生介绍有关海洋生物的特点和习性。
3. 绘画活动：分发画纸、颜料和画笔给学生，让他们根据自己对海底世界的想象进行绘画。
4. 分享和讨论：让学生互相欣赏和评论自己的作品，引导他们思考如何保护海洋生物和改善海洋环境。
教学资源：1. 视频资源：有关海底世界的视频；2. 幻灯片：展示海洋生物的图片；3. 画纸、颜料和画笔。
反思：在这节课中，学生通过观看视频和绘画活动了解了海底世界的特点和生物。
通过这一教学活动，学生们在欣赏和评论自己的作品中培养了审美能力，同时也为他们学会了保护海洋生态环境提供了机会。
然而，本节课的时间安排较为紧凑，导致在分享和讨论环节中学生的时间相对较少。
下次教学中可以适当调整时间，让学生有更多的时间展示和讨论自己的作品。
此外，为了进一步提高教学效果，可以引入更多的互动环节，例如小组讨论或游戏，让学生能够更加积极主动地参与到课堂中来。
总体而言，本节课对于学生们认识海底世界和培养他们的创造力和保护意识起到了积极的作用，但在时间安排和互动设计上还有待改进。
部编版语文三年级下册海底世界教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册海底世界教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册海底世界教案与反思【第1篇】［教学目标］1、会认11个生字，会写11个生字，积累多音字“差”。
联系上下文理解“窃窃私语”等词语的含义，体会它们的表达效果。
2、有感情地朗读课文，理解“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”的含义。
3、能说出第4—5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
［教学重难点］1、理解课文内容，了解作者从哪几个方面来介绍海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
2、能说出第4—5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、视频导入，揭示课题（播放视频）同学们，你们看大海一望无际，海浪激起层层浪花，多美呀！这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。
（板书课题）二、初读课文，学习生字1、提出初读要求。
（1）借助拼音自学生字，把课文读通顺，标出每个自然段的序号。
（2）圈出课文中的生字新词，多读几遍，难读的句子和读不通顺的句子多读几遍。
2、检查初读情况。
3、再读课文，说说文中哪句话能概括本文的主要内容。
找出来读一读。
（1）课件出示：你可知道，大海深处是怎样的吗？海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：全文是围绕着哪一句话来介绍海底世界的呢？（最后一段）（2）全文围绕最后一段话，从哪几个方面来写海底世界景色奇异、物产丰富的？我们一起去看一看。
三、引导交流，理清层次1、小组自学。
（1）自由朗读第2、3自然段，说说课文从哪些方面介绍了海底景色。
（2）找出写这些景色的奇异之处的相关语句，做上记号。
（3）小组内交流，说说你的感受。
2、汇报交流，重点品析。
（1）指名读第2自然段，思考：海底景色有什么特点？（板书：宁静、黑暗）（2）（播放视频）对比大风时的海面与海底和阳光下的海面与海底的不同之处。
（3）从哪里能看出海底很宁静，也很黑暗？（4）黑暗的海底有光吗？是什么在发光呢？（课件出示会发光的鱼）师小结：海面上波涛澎湃，海底依然平静。
关于《海底世界》教学反思(5篇)
关于《海底世界》教学反思（5篇）《海底世界》教学反思1《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册第七单元中的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的风光奇异、物产丰富。
全文共有6个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。
其次至五自然段，是文章的重点局部，针对上文提出的问题，详细、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，呈现了一幅神奇好玩、颜色艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最终一自然段是全文的总结，指出“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
依据本课的教学目标和学生的实际状况，我设计了从生活中入手，从问题入手；在读中思索，在思索中阅读，在阅读中感悟，在品读中升华的阅读教学思路。
在课堂教学中我始终以“学生的进展为根本”来调控组织教学，把学生真正放在教学的主体地位。
1、创设教学情景，优化教学构造。
海底世界，对于学生来说是一个完全生疏的世界，要让学生的确领悟到海底世界的奇妙漂亮，除了引导学生仔细读懂课文以外，还应当尽量为学生制造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的漂亮。
因此，我制作了课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮忙学生进入一个海底世界，让学生感受到其中的漂亮与奇妙，为学生理解课文，打下了生动形象的表象根底。
从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2、敬重学生主体，引导阅读感悟。
《课程标准》指出：“阅读是学生的共性化行为，不应以教师繁琐的分析代替学生的阅读实践。
”在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，确立了“朗读感受――观赏课件――品尝体验――美读感悟”的语言学习策略，把阅读的主动权还给学生，使学生在阅读实践中学会了读，学会了思，学会了想，使教材变成了鲜活的内容与学生进展沟通。
如，学习第三自然段式，我先让学生独立阅读，标上序号，画出中心句，圈出动物名字，再让学生读一读喜爱的动物，想一想写出了动物什么活动特点，是怎样写详细的，最终请学生利用供应的句式沟通。
部编版语文三年级下册海底世界教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册海底世界教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级下册海底世界教案与反思【第1篇】一、情境性导入。
1、同学们，首先我们一起来欣赏几幅大海的！美吗？对啊，真美，平时，我们都用哪些词语和句子来形容大海的美呢？4、是啊！一望无际，波澜壮阔的大海不知勾起了多少人的向往和回忆呢！那你们有没有想过，当海面上波涛澎湃的时候，大海深处又是怎样的呢（稍停）今天让我们一块到海底世界去看看！齐读课题。
4、想自己去了解了解吗？打开书，自由地读读课文吧！二、整体性感知。
1、对不起，打扰大家一下，刚才我发现这位同学边读书，一边还画记了一些优美的词语，这个方法很好，推荐给大家。
好了，大家继续读书吧！2、恩，每个同学都读得很投入，我都被感染了，刚才还和这位同学一起读了一个自然段呢？3、通过刚才的朗读你都了解了些什么？4、课文中有一句话概括了大海深处是什么样的，看谁最先找到！3、对了，学会抓住了课文的重点句子，这是我们快速了解课文内容的好方法，来，我们在这句话下画上波浪线，一起来读读。
相机板书：景色奇异物产丰富4、你同意这样的说法吗？对了课文就是围绕这句话来介绍海底世界的。
那课文中哪几个自然段写了景色奇异？哪几个自然段又写了物产丰富？（2、3自然段）（4、5、6自然段）三、研究性感悟。
1、我们先一起来看看写海底景色奇异的二、三自然段。
2、谁来读？这么多同学愿意读啊？我把推荐的权利交给大家，谁愿意来推荐一位同学读书，你为什么要推荐他呢？3、好吧！你来读第二自然段，要把他夸奖你的那些特点读出来。
4、确实像他所说的那样，读书的水平高。
下面就请你推荐一位同学读第三自然段吧！5、朗读第三自然段。
读得很有感情！6、你们也像刚才这两个同学一样好好读读，不过这次读啊，还要将自己觉得写出了海底奇异的句子画记出来，好好读读，想想为什么？呆会来参加“我读书，大家评”的活动，好吗？7、学生自由读书。
8、开展“我读书，大家评”的活动。
9、请一个同学读书，一个同学评议，总结：其实，评议别人读书也是一门艺术呢！不但要看到别人的优点也可以再指出不足，如果觉得自己读得更好，也可以读读呢！10、品评读书，相机板书。
《海底世界》一课教学反思
《海底世界》一课教学反思《海底世界》一课教学反思《海底世界》一课教学反思1《海底世界》是一篇写景的课文,文中介绍了海底世界奇异的风光和丰富的物产,抒发了作者对海底世界的赞美之情。
这节课我的教学目的有两个。
一个是使学生理解海底是风光奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜欢之情，产生探究自然奥秘的兴趣。
另一个是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的。
第一个是重点，第二个是难点。
通过这节课的学习，自己有很多的体会和想法，下面就从几方面谈一谈。
1、这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的。
”为了打破这个难点，我是这样设计的。
在教学第二小节的时候，我采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生可以理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写详细的。
第三小节也是总分关系的构造，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写详细的”我采取的方法是让学生画批〔读一读句子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注〕。
最后为了检验学生是否真正的理解了总分关系的句式，我又设计了仿写一个环节，4,5自然段的学习我采用了略处理，让学生自由表述。
2、这节课为了打破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。
这节课的教学重点是“使学生理解海底是风光奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜欢之情，产生探究自然奥秘的兴趣。
”为了完成这个教学目的，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是风光奇异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时候，学生还是可以围绕着这个问题来体会的，通过回读让学生体会“风光奇异、物产丰富”的时候，时间有些拖沓了。
通过这节课的教学，使我体会到：教学过程中，重点要突出，难点要打破。
那么首先还是要引导学生体会文章的内容，就海底世界这篇说，应该引导学生围绕着“风光奇异、物产丰富”来体会，在体会的根底上，再引导学生体会作者的写作方法。
3、发现问题，及时引导。
部编版语文三年级下册海底世界教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册海底世界教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册海底世界教案与反思第【1】篇〗教学目标1.体会句与句之间的联系，学会找中心句。
2.通过多种形式的朗读，加深对文章的理解。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。
重难点、关键1.了解海底世界的特点。
2.体会句子之间的联系，找段落的中心句。
教学过程一、导入课题1.同学们，还记得前面学过的《赶海》这课文吗？想一想我们在《赶海》这课文里欣赏了哪些景物？对，这些都是海边海滩的景物，你们想知道大海的深处是什么样子的吗？那我们就穿上潜水衣去海底看看吧！2.板书课题：海底世界二、学习课文1.生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
师检查朗读情况，开火车读文。
2.本课共有几段？哪几段是具体描写海底景物的？3.学习第二段①指名读，思考：从这一段中，你知道什么？②海底有哪些动物发出声音呢？③分别发出什么声音，生模拟（联系“窃窃私语”）。
④试用“有的像……有的像……有的像……有的像……”说话。
⑤齐读本段。
4.自由读第三段①思考：这段话是围绕哪句话写的？（本句称总起句或中心句）②齐读中心句。
③本段介绍了哪几种动物的活动特点？在书上画出。
④你想介绍哪一种，介绍。
（师作几种说明方法的介绍）5.指名读第４段。
①找出中心句。
②从哪看出差异很大？6.学习第５段。
海底地形怎样？有哪些矿物？7.指名读1、6段，文章结构。
并概括：海底是一个_________、_________的世界。
三、全文。
1.联系课文内容，说说你对“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。
2.学习了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？3.让我们用歌声表达对大海的感情吧！生齐唱《大海啊！我的故乡》四、板书设计声音动物活动颜色景色奇异〖部编版语文三年级下册海底世界教案与反思第【2】篇〗活动目标1、画出形状、大小不同种类的鱼，尝试用线条变化来装饰小鱼。
海底世界教案及反思
一、教案基本信息教案名称：海底世界教案及反思课时：1课时年级：四年级学科：语文编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《海底世界》；（2）了解海底世界的基本特征和生物种类；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解海底世界的奥秘；（2）学会通过朗读、默读、速读等阅读技巧，提高阅读理解能力；（3）培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神；（3）培养学生合作交流、互相学习的良好品质。
三、教学内容1. 课文朗读与背诵：让学生正确地朗读和背诵课文《海底世界》；2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中；3. 海底世界知识：了解海底世界的基本特征和生物种类；4. 阅读技巧训练：学会通过朗读、默读、速读等阅读技巧，提高阅读理解能力；5. 海底世界主题活动：开展海底世界的手工制作、绘画、演讲等实践活动。
四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生了解海底世界的基本特征和生物种类；2. 学习课文：让学生朗读课文《海底世界》，并讲解生字词的含义；3. 阅读技巧训练：教师示范朗读、默读、速读等阅读技巧，学生跟随练习；4. 小组合作：学生分组讨论，通过查阅资料、分享经验等方式，深入了解海底世界；5. 实践活动：学生根据自己对海底世界的了解，开展手工制作、绘画、演讲等实践活动。
五、课后作业1. 抄写课文《海底世界》并背诵；2. 运用所学生字词，写一篇关于海底世界的短文；教案编写过程中，需不断反思教学内容、教学方法是否符合学生的实际需求，以及如何调整教学策略以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，以便在后续的教学中进行改进和优化。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
《海底世界》教学反思（精选17篇）
《海底世界》教学反思（精选17篇）《海底世界》教学反思（精选17篇）随着社会不断地进步，课堂教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《海底世界》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《海底世界》教学反思篇1《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。
如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢？我认为可以采用“比较法”进行教学。
《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。
海底的“宁静”和“黑暗”，学生不易体会到，更不易认识深刻。
课文把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。
在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。
海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象、猜解和区分。
课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。
这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。
我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。
这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。
课文第四段介绍海底动物的活动方式。
其中介绍海底动物的行进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。
到底梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。
课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度作比较，具体说明了海底植物大小。
由此可见，通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。
教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识，进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。
海底世界教案和反思
海底世界教案和反思一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解海底世界的生物种类和特点；（2）让学生知道海洋生物的生活习性和生态环境；（3）培养学生对海洋生物的热爱和保护意识。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、思考、分析问题的能力；（2）培养学生合作交流、探究学习的的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对海洋生物的兴趣；（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解海底世界的生物种类、特点和生活习性。
难点：理解海洋生物的生态环境和保护意义。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题；2. 运用图片、视频等Multimedia 资源，直观展示海底世界；3. 采用小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示海底世界的美丽图片，吸引学生的兴趣；（2）提出问题：“你们对海底世界了解多少？”引导学生思考。
2. 课堂讲解：（1）讲解海底世界的生物种类，如鱼类、哺乳类、软体动物等；（2）介绍海洋生物的生活习性和生态环境，如珊瑚礁、深海生物等；（3）分析海洋生物的保护意义，如生物多样性、生态平衡等。
3. 课堂互动：（1）学生提问，教师解答；（2）小组讨论，分享学习心得；（3）学生展示，锻炼表达能力。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调海洋生物的特点、生活习性和保护意义。
5. 课后作业：（1）绘制海底世界的手抄报；（2）写一篇关于海洋生物的作文。
五、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、准确，是否符合学生的认知水平。
2. 反思教学方法：思考教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 反思课堂互动：总结课堂互动的效果，是否达到了预期目标，如何改进。
4. 反思作业布置：检查作业是否具有针对性，能否巩固所学知识。
5. 总体评价：对本次教学进行总体评价，找出优点和不足，为下次教学提供借鉴。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等，以评估学生对海底世界知识的理解和兴趣。
小学三年级语文《海底世界》教案及教学反思
【导语】海底世界》是鄂教版三年级下册的⼀篇精读课⽂。
课⽂通过⽣动有趣的语⾔，介绍了海底奇异的景⾊和丰富的物产。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《海底世界》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《海底世界》教案 教学要求： 1、认读本课的16个⽣字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅⾏、稀有⾦属、景⾊奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课⽂。
3、了解海底世界是⼀个怎么样的地⽅，激发热爱⾃然，探索⾃然奥秘的兴趣。
教学重难点： 了解海底景⾊奇异和物产丰富的特点。
教具准备： 1、CAI课件、多媒体电脑。
2、展牌：光、声⾳、动物、植物、矿物 3、头饰：海参、梭⼦鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程： ⼀、谈话导⼊ 1、同学们，你们见过⼤海吗？（见过）你能向⼤家介绍⼀下你所看到的⼤海吗？ 2、（放录像）你们看，这就是⼤海！那碧蓝的海⽔⼀望⽆际，海浪激起的泡沫就象⼀堆堆⽩雪，多美呀！那⼤海深处⼜是怎样的呢？让我们⼀起来看看吧。
3、（放录像）欣赏海底世界。
4、看完录相，你们想说些什么？ 5、今天就让我们⼀起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下⾯有个点。
请⼤家齐读题。
⼆、初读感知。
1、⽤⾃⼰喜欢的⽅式读⼀读课⽂，注意读准字⾳，标出⾃然段。
（⽼师巡视观察） 2、（出⽰课件）这些字你们会认吗？谁来试⼀试？其它的呢？现在让我们⼀起借助拼⾳读⼀读。
3、默读课⽂，找⼀找，想⼀想哪句话回答了第⼀⾃然段的问题？（板书：景⾊奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。
4、同学们，你们想不想让更多的⼈来了解这个景⾊奇异、物产丰富的海底世界呢？（想）我提议，咱们来开⼀个有关“海底世界”的新闻发布会吧！ 三、精读课⽂ 1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些什么准备⼯作呢？（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜⽔员，快快潜⼊课⽂中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况⽴即向我报告。
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《海底世界》第一课时教学案例与反思
XX课件《海底世界》第一课时教学案例及反思作者：佚名转贴自：本站原创点击数：《海底世界》第一课时教学案例及反思百家湖小学夏春保课文分析：《海》是一篇以海底为切入视角，向学生介绍海洋知识的文章。
作者以平易生动的文字向学生介绍了海底动物各种各样的声音各种不同的活动方式，颜色丰富多彩形态不一的植物，以及蕴藏的丰富的矿物资源。
因而最后作者由衷的赞叹：海底真是个景色奇异物产丰富的世界。
点明文章主题的同时，首尾一问一答，文章结构完整。
教学中，教师应尽量引导学生在层次不一的朗读中感受活泼的文字美，体察结构的完整美，认识海底物产美，培养学生对海底世界喜爱的感情。
教学目标：．初读了解课文内容，激发学生对海底世界的喜爱之情。
．学会本课生字新词，理解窃窃私语景色奇异的意思，练写生字。
．读通课文的基础上有感情的朗读第二节。
教学过程：一．谈话——激趣入题渗透写字做人教育。
（一）谈海。
师：同学们见过海吗，谁能说说你见到的海是什么样子的？生：大海无边无际非常广阔，一眼望不到边。
生：我看见过的大海是蔚蓝色的，十分美丽。
生：大海是活泼不安静的，无风三尺浪是说海上风浪很大。
生：海里的鱼很多，物产很丰富。
……师：听同学们这么一说，也让我对海更感兴趣了，不过你们知道海底是什么样子的吗？这节课我们一起去海底游览，看看海底究竟是个怎样的世界，好不好？（二）揭题。
板题：教师一边书写一边说：只有在一笔一画的写字里才能学到怎样做人。
（学生齐读）（通过生生师生间这样的对话，起到交流师生感情丰富学生对海的认识，进而激发学生学习课文兴趣的作用，板书时可渗透写字与做人紧密联系的思想教育。
）二初读——在内容感知中培养自学习惯。
（一）出示投影，教读生词：指名读正音。
请生上前领读。
（二）翻开书本，初读课文：提出要求：课文中的生词都能读正确了，课文是不是能读通了呢，注意：哪儿没读通，一定要停下来再读一遍，直至把这句读通为止。
第二，拿着笔在你喜欢读的词语或是句子下面做上标记，像小圆圈；在不懂的地方加个小问号，等会儿提出来。
巡视检查初读的情况。
（三）交流自读情况：指名读读圈划的词语和句子（读通读好）。
师：刚才同学们在自读自学的时候，读的很认真很带劲，那么你
想读那些词那些句子呢？学生试读，教师评点同时相机板书：动物植物矿物（四）小节汇总，给学生初步完整印象。
师：听同学们这么一说一读，真的让我感到这海底动物可真多，植物也不少，矿物含量也挺丰富的。
海底真是———师生：景色奇异物丰富。
划下这句话。
初读自学同学们做的真不错！（通过展示带领学生读生词，通过拿笔圈点勾画自读课文，通过读词读句的生生间的交流，着力培养学生自能读书的基本能力，养成良好的读书兴趣）三精读（第二节）——理解感悟中培养鉴赏能力。
（听—说—读—品—介）（一）教师配乐范读第二节。
师：想想第二节主要写了什么？（二）学生试说。
（说中练读说中感悟）生：我觉得写了海底很宁静（理解宁静）指导读好——声音由高到低这样来读的。
谁愿意读读这句话！生：我觉得写了海底动物很多声音很有意思。
（理解窃窃私语）指导朗读——声音读的像，而且不高，因为动物们在低声的说，像人一样。
质疑：作者把动物发出的声音想象成像人在说话一样，你能体会出什么？——生：我能体会出作者很喜爱他们的这种声音，你们喜爱吗，自己读一遍。
师：你还能想到他们会发出那些声音？生：它们会发出像风吹过
枝头的呼呼声生：会发出像风鈴摇晃时的叮咛声生：它们可能会发出小溪流淌时的哗哗声……（三）学生理解性的练读。
（书声朗朗）师：同学们喜欢第二节吗？再读一遍，你们一定会读的更有进步。
（四）指名读。
中等生。
配乐读（五）出示海底画图，让学生戴上头饰，扮当海底小导游，介绍海底世界游的第一站《动物之声》。
师生共评。
（教师的范读学生感受的交流，能使学生，获得理解词义时的顿悟，获取读好的灵感，并在及时的自我练习中加深这种感情体验，海底小导游的扮演能满足孩子的表现欲。
）四指导写字。
（一）你认为这些加点的生字那些容易写错，你是怎么记住它的。
窃贼（二）教师范写。
窃贼学生临写。
（）评讲。
五布置作业。
抄词当导游。
反思：一关于阅读。
整个小学阶段的阅读教学都应以培养学生良好的阅读习惯作为孜
孜以求的目标。
尤其是低中年级应更注重激发学生阅读兴趣交给阅读方法注重个性化的阅读体验为养成良好的阅读习惯打下基础。
本节课，教师在让学生读通全文的基础上，通过讲解传授给学生读一读想一想画一画边读边想的阅读方法，充分发挥学生的学习主动性，并给学生交流读后感受的时间和舞台有助于调动学生阅读积极性。
二关于写字。
写好字也是小学语文教学的一项重要任务。
要达到这一教学目标没有终南捷径，除了教师能给学生随时随处的示范之外，引导学生通过观察临写比照激励日复一日的坚持不懈的加强写字教学，也才能最终扎扎实实打下学生写字的基础。
本课中教师从板书示范到课尾的示范讲解学生的临写交流练习巩固都是在下大力气讲求实效的进行好一节课的写字教学任务。
三关于表达。
说的过程是发挥学生主体性的过程，发表自我见解的过程，培养学生愿意交流的兴趣能够交流的本领是语文教学中的重要内容。
谈对海的了解，说自己喜欢的词句自己对第二段的理解内容，都是贴近学生生活实际在阅读积累的基础上有话可说。
XX课件。