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《师道：为师亦有道》读书心得2篇
《师道：为师亦有道》读书心得 (3)《师道：为师亦有道》读书心得 (3)精选2篇（一）《师道：为师亦有道》是一本关于教育与教学的书籍，它强调了教师的职业道德和教育责任。
在阅读这本书后，我有以下几点心得体会：第一，教师是社会责任重大的职业。
书中强调教师应该具备高尚的道德品质和责任感。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的品德和成长。
这使得教师的职业角色超越了传统的教育界限，成为社会的引导者和榜样。
第二，教育要注重个体差异和学生的发展。
每个学生都有自己的特点和潜力，教师应该根据学生的不同需求提供个性化的教学方法。
书中提到了“以学生为中心”的教育理念，即从学生的角度出发，关注学生的成长和发展，帮助他们实现自己的潜力。
第三，教师要不断学习和进步。
教育是一个不断更新的领域，教师应该保持学习的态度，不断提升自己的专业素养。
书中提到了教师要具备的各种技能和能力，如沟通能力、创新能力和领导能力等。
只有不断学习和进步，才能更好地适应社会的变化和教育的需求。
第四，教育要关注整体发展。
教师的职责不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质。
书中提到了培养学生的思维能力、创造能力和社交能力等。
教育要注重学生的全面发展，培养学生健康的身心和积极的人生态度。
综上所述，《师道：为师亦有道》通过探讨教育的本质和教师的角色，引起了我对教育的思考。
作为一名教育工作者，我深感教育是一项伟大的事业，也是一项充满责任和挑战的工作。
只有具备高尚的品德、不断学习和关注学生的发展，才能成为一位优秀的教师。
这本书对我在教育道路上的自我成长和追求提供了很大的启示。
《师道：为师亦有道》读书心得 (3)精选2篇（二）《师道：为师亦有道》是一本关于教育和师生关系的书籍，它探讨了教师的角色和责任，并提出了一些关于如何成为一名优秀教师的建议。
从我的阅读中，我得到了一些宝贵的启示和心得。
首先，这本书让我意识到作为一名教师，我不仅仅是知识的传递者，更是学生成长和发展的引导者。
学习师道：为师亦有道读后感
学习师道：为师亦有道读后感学习师道：为师亦有道读后感读着《师道：为师亦有道》，我反思自己的工作，发现时光流逝，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过了二十几年，积累了丰富的教学经验。
自己总觉得对待平时的教育教学工作已经是易如反掌的事，有点飘飘然，也就有点倚老卖老的坏习惯了。
其实教师肩负培育“祖国花朵”的重任，首先应为适应社会的发展，不断的给自己充电，刻苦学习各类知识，让自己的知识面尽量最大化，与时俱进，不断更新知识，使知识不老化，提高自身的业务素质和专业水平，在教学中开展研究中不断探索、不断创新，并一直笔耕不辍，才至于误人子弟。
随着社会的发展，原来的“一桶水”已不能满足学生的求知欲，应该有源源不断的活水来充实、更新。
正如书中所说，“发现自己的书架已经尘封多日，说明你的精神已经开始空虚。
这时你就应该去亲近那些久违的书籍，在读书中滋养你的心灵，滋润你的生命。
如果发现你的精神财富支出得厉害，甚至消耗殆尽，这时，你就应当建立心灵帐本，把所缺的、所丢的、所消磨的东西列一个清单，然后制订计划，设计方案，努力弥补，让精神财富重新回到你的心灵之仓。
”读书，才会有思考;有思考，才会有思想;有思想，才会有追求。
因此，教师要学会“教书”，首先应该学会读书，学会思考，学会思想。
教师，需要学识。
精深的专业知识和广博的相关知识常常能让一个教师在课堂上左右逢源、神采飞扬。
学识源于读书，处在不断的发展变化之中。
如果教师不能把握准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。
年纪再大，也别倚老卖老，不然，光凭一大把赤裸裸的年纪，没有渊博学识的教师是得不到社会与学生应有的尊重的!读书是教师的立身之本。
教师，需要读书。
读书，是教师的一种生活。
读书的人是天上的星星，明亮中多了一份深邃。
要想做一个有主见有内涵的现代教师，读书仍然是必经之路。
只有读书，才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的心性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育智慧，才能修炼成为值得学生终身阅读的“圣贤之书”。
学习师道：为师亦有道读后感
学习师道：为师亦有道读后感
学习师道：为师亦有道读后感
责任有多重，爱就有多深
《师道：为师亦有道》一书收入了诸多一线教师的教学感悟，每一篇文章未必有多么高深的理论，但无疑道出了一线教师的心里话，字里行间折射出一线教师成长的足迹，远比一些教育类书籍教你怎么做教师更让我们懂得了我要怎么做教师。
其中《责任有多重，爱就有多深》一文，道出了教育里涵泳着的更深的意义责任是松，师爱如竹；高是其格，雅是其品；如同坚守一方高地，守望一片麦田，呵护一方永恒！
做一名有责任心的老师，需要大爱。
爱岗敬业是对教师的基本要求。
爱岗就是爱教育，爱学生，爱学校，爱自己的本职工作。
敬业就是恪尽职守，教书育人。
一个教师只有把教书这个职业确认为自己的道德原则，确认为自己的人生最高理想时，才会对自己的本职工作产生自豪感和幸福感，只有有了这些重要的情感才会使教师对教书这一工作表现出热忱和全力以赴的态度。
做一名有责任心的老师，需要牺牲。
()牺牲陪伴家人的时间，牺牲个人的休息时间，甚至牺牲个人的情感、兴趣、爱好只因为我们要把所有的热情留给关注、尊重、善待每一个孩子，只因为我们的内心深处被教育所召唤的东西是什么力量都不能摧毁的。
这就是对教育的一份义无反顾的责任，这责任源于爱！
责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也将失去必要的人的良知。
作为教师，一旦失去了责任感，必将于麻木中失去最基本的教育良知。
因此，我们呼唤，教师应具备高度的责任心、对孩子体贴入微的爱心、宽广的容人之心和锲而不舍的耐心。
只有这样，我们才能毫无保留地给予每一粒种子以阳光雨露使其成长，使其为春光增色！。
读《师道：为师亦有道》心得体会
读《师道：为师亦有道》心得体会《师道：为师亦有道》是一本关于教育的书籍，通过对教师职业的思考和教育实践的案例分析，探讨了如何成为一名称职的教师，如何与学生建立良好的联系，如何培养学生的学习兴趣和能力等问题。
阅读这本书让我有以下几点心得体会。
首先，作为一名教师，需要具备良好的教育理念和专业知识。
教育理念是指教师对于教育目标和教育方法的基本看法和认识，它是教师行为的指导原则。
一位合格的教师不仅要深入了解自己所教授的学科知识，还要不断学习教育学理论和教育心理学知识，以提高教育教学水平。
其次，教师需要与学生建立良好的师生关系。
在教育过程中，教师是学生的引路人和榜样，他们的言行举止对学生有着深远的影响。
因此，教师应该以身作则，尊重学生的个性和特点，关心学生的成长和发展，为学生提供学习和成长的支持和指导。
此外，教师应该注重培养学生的学习兴趣和能力。
学生是教育的主体，他们的积极性和主动性是教育的基础。
教师要关注学生的兴趣和需求，通过创设积极的学习环境和激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和自主学习能力。
最后，教师要以人为本，关注学生的全面发展。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人格和品质，让他们具备健康的心理和积极的人生态度。
教师应该帮助学生认识和发掘自己的优势和潜能，引导他们积极面对挑战和困难，塑造他们健康、快乐的人生。
总的来说，读《师道：为师亦有道》让我深刻认识到做一名教师并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和发展潜能。
作为一名教师，我们应该不断学习和进步，努力成为学生心目中的榜样和引路人，为他们的成长和发展贡献力量。
教师读书随笔读《师道-为师亦有道》有感 为师有道
教师读书随笔读《师道-为师亦有道》有感为
师有道
“审视教育本真、倾听教师忧思、分享成长策略、明晰教师立场、重塑教师信仰”这正是《师道：为师亦有道》这本书的主旨。
它收集的大多是一线老师的评论和教学随笔，所以才能触动教师的心，正如前言所说：“让教师说话，为教师说话，说教师的话，远比‘对教师说话’更重要”，也更能促进教师的成长。
当今社会现状让有责任感的教师忧心忡忡，如书中所说：当下，我们的教育无法彻底从现实的体质和传统文化的束缚中解脱出来，无法从现行的招生考试制度的束缚中解脱出来，无法从功利性目的与教育本质和人的长远发展目标的矛盾中解脱出来。
在这样的教育体制下，很多家长和老师眼中只有分数，他们的爱与孩子的分数多少成正比，以至于不关心童蒙养正，不顾孩子身心的健康，以致孩子们缺乏自信，没有理想，不懂得礼让和感恩，缺乏一个大国国民所需要的胸襟与思维。
作为教师我们无力去改变教育制度，但我想我们可以尽绵薄之力，至少给我们带的孩子播种一些爱，责任感，懂得尊重、同情、怜悯的种子啊！既然选择教师这个职业，就不要去怨天尤人，积极面对一切，和学生一起面对世界，并在他们需
要的时候给予力所能及的帮助。
教师的教要以学生的学为目的，要努力把舞台还给学生。
不要把课堂当成教师一个人表演的舞台，而忽略了学生的感受，每节课要让“彩”出在学生身上，培养学生的自学能力，大胆质疑的精神。
学生回答问题偏离轨道时，要果断地将其引回主题。
我们改变不了教育制度，但我们改变我们的态度，要改变自身的生活方式，向学生展示一种别样的生活方式，这样我们才能得到“解放”，学生才能得到真正属于他们的东西。
师道读后感8篇
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《师道-为师亦有道》读书心得体会.doc
面目可憎、俗不可耐”;那么，长时间不读书的教师，无疑是一个可怕的教育者。
暑假又到了，学校推荐了几本书，人要活到老就应学到老，我是一个只会买书，但是很少看书的人。
把书买到家，总是心中想会有时间看的;直到今天，看的也很少。
但是我要写作业的，于是，匆匆看过一些，并把一些自己的学习内容和一些感悟写下来，我认为，这本书是一本教育教师读物，其主旨正如书的封皮上所写：“审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。
”这本书共五章：立场，信念，冷眼，策略，忧思。
标题简洁而概括。
这本书都是收录一线教师的教育评论和随笔，正如前言所说：“让教师说话，为教师说话，说教师的话”远比对教师说话更重要，也能更有效的促进教师的发展。
何为教育?教育的目的是什么?——“教育没有多少新的话题，教育更不需要多少‘创新’，只需要教师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。
简言之，教育的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美好。
”这本书中的文章给了我很多启迪和思考，也使我感受到智慧的快乐，也从另一个角度审视，思考自身现在的问题。
不要抢占学生的舞台学习的动机和快乐:这篇文章给我的思考不是文章本身的哲理：“孩子之所以厌学，最主要的原因是父母和老师喜欢控制他，父母和老师太喜欢使用口头奖励，物质奖惩等外部因素控制孩子了，而不去想方法增强的内在动机。
久而久之，孩子就忘记了自己的原始动机，做什么都在乎外部的评价。
”我思考的是：我们这个社会就是一个浮躁的，功利的社会，我们的教育就是这样，我们的周围都是这样，我们如何做好自己，如何利用外部动机?我又思考：我们有多少教师享受到职业的快乐?我们的孩子又有多少享受到成长的快乐?为什么我们都希望快乐的成长，可事实不是这样，是谁偷走我们的快乐?教师，需要读书。
学习师道：为师亦有道感悟.docx
学习师道：为师亦有道读后感暑假期间，教委办分发了《师道，为师亦有道》这本书，安排我们拜读，我感到很幸运。
读完之后，感触也很深。
这虽然是一本其貌不扬的书，但却是有史以来世界上最畅销的读物之一，也许你只需要喝一杯咖啡的时间就能把它读完，但它传递给你的理念却让你掩卷深思，它教会我们独立思考，且思且行，不断认识自己，认识教师这个职业，教育学生成为一个智慧有加、人格健全的人，具有独立思考、独立判断，进而达到独立行动的品质的人，成为一个心灵博大、精神坚强的人。
或许有人说，唐朝诗人李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”写的不就是老师吗?很伤感，很凄凉啊!是的，辛苦劳累，呕心沥血，正是教师职业的特点。
一堂堂人生课，教师循循诱导，谆谆教诲;一册册作业簿，教师要轻轻展开，细细品评;一个个疑问，教师苦苦思索，耐心解答……教师之苦在于劳心。
但是，教师职业又可以作另外的诠释。
年轻的教育家袁卫星老师说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果;但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……”有一句歌词唱的好：“平平淡淡才最真!”我认为我们教师要以关怀学生的幸福为原则。
幸福有多远，我们为师者要像对待一个人一样的给予学生幸福，给予学生幸福从被爱、接纳、欣赏开始，让学生感受到师者的爱，接纳学生的个体差异，欣赏学生的个性。
有人说，做为一名教师是无尚光荣的，要有高度的事业心和责任感。
因为我们面对的不只是一名学生，而是他的整个家庭、你要操心的不只是他们的学习，还有他们的精神。
于是，我们就在这样一种平凡与平淡中用自己的良心去付出，实实在在、默默无闻、不求索取——这，有谁说不是一种高尚的奉献呢?没有奉献，何来爱的回报?就是这种平静的奉献，这种源自良心的付出让我们活得更加充实，更加幸福!教师这个职业虽是平淡的，但有真情在，是幸福的。
师道为师亦有道读后感幼儿园
师道为师亦有道读后感幼儿园
今天老师给我们讲了一个故事，是关于“师道为师亦有道”的。
听了以后，我觉得特别有意思，心里有点想法。
老师说，做老师也有很多讲究，不只是教我们写字、做题目，还要做我们榜样，教我们怎么做一个好人。
哇，老师每天都要教这么多事情，真是辛苦啊！
我记得老师还说，作为老师，不只是要教我们知识，还要教我们怎么有礼貌，怎么尊重别人，怎么在班级里做一个好朋友。
每次我做错事，老师都会耐心地提醒我，告诉我该怎么改正。
我好像也明白了，老师教的，除了字和算式，还有做人做事的道理。
我也想长大以后做个像老师一样的人，能够帮助别人，做个有道德的人。
以后我在幼儿园里，要更听老师的话，做个乖孩子，和小伙伴们做好朋友，大家一起进步！嘻嘻，我要努力哦，老师一定会喜欢我这样做的！
—— 1。
榜样的指引---读《师道：为师亦有道》有感
读《师道——为师亦有道》有感“审视教育本真，倾听教师忧思，分享成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰”是对《师道——为师亦有道》这本书最好的诠释。
读完后使我如沐春光，叫我茅塞顿开，让我对师道有了更真切的理解。
全书的五个章节：立场、信念、冷眼、策略、忧思。
没有冰冷生硬的说教，整册书把教师的专业视为已任，如主编所言“让教师说话，为教师说话，说教师话，远比对教师说话更重要。
”的确，这本书通过一线教师的真实案例和感受说出了教师的心声，说出了教师的困惑，更说出了为师之道。
我作为一名教师，有时曾怀疑自己的教学立场是否坚定，可当我看到书中24位师者精彩呈现出的一个个具有鲜明个性的教学立场时，让我坚定了一点：我们的教育的立场始终没变——教师做好自己份内的事，在课堂中演绎自己的精彩，课堂是师生共度存在的场所。
从孙宝华的《学生的表情》，到林高明《真实的同情》，从繁嚣到静谧，从外部到内部，从显性到隐性，从感性到理性，逐步阐释了为人师者应该具有的教学立场。
一个为人师者的总体的教育教学观，逐渐的在这些为师典范的描绘下成型了。
在这部分最令我记忆深刻的一句话是：做好自己，常与自我对话，不做帮闲，在自我个性复原的同时“保护童心”，给学生最大的保护与帮助，这便是我所能做的。
固然教育不是万能的，教师也不是万能的，但我们一旦意识到的并且能做到的，要坚决地去行动。
这，是作为一个教育者最起码的立场，更是我要为之坚持的立场。
当我的立场明晰后就需要坚定自己的教育信念，因为自己需要前行的方向，没有“信念”的支撑是不行的。
从徐翔的《我们的“唯生主义”》到谢云的《努力营造局部的春天》，我们能了解到“唯生主义”的真正含义，了解到“责任感”扮演的重要角色，了解到“尊重与理解”是一盏点亮心灵的明灯，了解到“教育，需要灵魂在场”。
我欣喜的发现，我把这16个“信念”的种子撒播到我的心灵深处，有一些已经破皮而出，还有一些就像蚕茧一样，即将羽化成蝶。
当我们明晰了立场，重塑了理念，我们需要的是自我的调整与反思，需要我们“冷眼”中有冷静，立足课堂，实现向学生传送有活力地气息。
读《师道：为师亦有道》有感
读《师道：为师亦有道》有感借到这本书仔细看看封面，悟悟书名百思不得其解。
后来顿悟。
师道就是老师说，第一个道是说的意思，第二个道是路径、方法的意思。
为师有道，道在何方？本书立足教师成长，荟萃一线教师精彩评论和教学随笔，审视教育本真，解读教师生命状态，分享教师成长策略，明晰教师立场，重塑教师信仰。
做人有人德，为师有师德。
做一个有思想、有追求、有道德的教师，为学生指明生命的方向，赋予学生生命以意义和价值，就是最高尚师德的具体体现！这是为师之道，更是为师之德！这本书共五章：立场，信念，冷眼，策略，忧思。
标题简洁而概括。
这本书都是收录一线教师的教育评论和随笔，正如前言所说：“让教师说话，为教师说话，说教师的话”远比对教师说话更重要，也能更有效的促进教师的发展。
何为教育？教育的目的是什么？——“教育没有多少新的话题，教育更不需要多少‘创新’，只需要教师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。
简言之，教育的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美好。
”这本书中的文章给了我很多启迪和思考，也使我感受到智慧的快乐，也从另一个角度审视，思考自身现在的问题。
一、《35岁不作为》这篇文章给我很多思考。
这两年随着经验的丰富，发现自己对一切看淡了，或者说不在积极进取了，没有激情了，我感到彷徨，也很苦恼。
——我想着改变自己，让自己能成为“谈笑间，皆有所成”，特别是管理组织上追求“淡定中搞定”可是，事实是十分不理想！再加上现在我的心态令我感到十分无语——我快成仙了：没有“一定”完成某项工作的目标，没有准求“完美”做好某件工作的激情，完全忘记了“心态即命运”的哲学。
——前几年我还心中嘲弄老教师的不作为，如今，我也走向这个圈子吗？我审视自身人生的目标，我的教育观，发现我的目标也是停留在功利上：追求晋级，而原来的人生认识和追求的：健康，学习，快乐三件事并没有内化成为我身体的一部分。
《师道》的读后感(精选6篇)
最新《师道》的〔精选6篇〕最新《师道》的〔精选6篇〕《师道》的1今年暑假，我利用闲暇时间，仔细研读了马朝宏老师所着的《师道：为师亦有道》这本书，受益匪浅，给了我很多启迪和考虑。
作为一名老师，我们要始终明白一件事情，那就是学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧、健全人格，要学生学会独立考虑、独立判断，进而到达独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的人。
简言之，教育的目的就是为了让学生像人一样生活，像人一样活得美妙。
媒体不断爆料老师怎样体罚学生，形式五花八门，别出心裁。
这类老师把学生当成他的私有财产，没有让学生像人一样生活。
我觉得这些老师不配当老师，没有师德。
教室是学生学习的地方，不是你施暴的地方。
做人有人德，为师有师德。
做一个有思想、有追求、有道德的老师，为学生指明生命的方向，赋予学生生命以意义和价值，就是最高尚师德的详细表达！这是为师之道，更是为师之德！从这本书中，我还知道了，活泼、欢快、高能量的顽童，或许每天都会惹人烦恼、生气，甚至是愤怒。
常常看到他们贪玩、上课注意力不集中、喜欢做小动作等，也常常听到家长、老师的抱怨和绝望的语气。
因此，在很多人看来，顽童爱玩、不听话似乎是不务正业，甚至觉得后果堪忧。
其实，顽童之与顽童，正像工作之与成人，是一生中必需的生活方式，可以说玩是孩子的第一份工作，是孩子的另一种学习。
我们成人要做的，不是漫骂、殴打，而是正确的引导，并给予无私的关爱。
教育家陶行知告诫我们：“在你的嘲笑里有爱迪生，在你的责骂声中有爱因斯坦，在你的教鞭下有牛顿。
”凭借这强迫和惩罚，或许我们可以造就奴才，但不能成就英才。
孩子的淘气是天生的，如何顺其自然，保护他的天性，并把它转化为科学探究的动力，是我们每一位老师和家长必须深思的问题。
为了每一个顽童的安康成长，作为人民老师的我们，必须端正自己的教育态度，及时调整自己的教育方式，善待顽童，给他们创造的空间，开展他们独特的个性，让社会多一些人才，让他们都像金子一样焕发耀眼的光辉--这是我从这本书中获得的最大收获。
《师道：为师亦有道》读书心得
《师道：为师亦有道》念书心得教师，需要学问。
精湛的专业知识和广博的有关知识经常能让一个教师在讲堂上左右逢源、神彩飞扬。
学问源于念书，处在不停的发展变化之中。
假如教师不可以掌握准时代的脉搏，不停地念书，拓展视线，增加学问，不单不可以教勤学生，反而会由于自己的落后而阻碍学生的发展。
可见，念书是教师的立身之本。
教师，需要念书。
念书，是教师的一种生活。
作家祝勇说： ( 念书 ) 像呼吸、吃饭同样自然，因此，真实的念书人，其实不张扬自己书读得多。
念书之于教师，就像歌手之于练声、枪手之于打靶，念书是教师的看家本事，一定融入到教师的平时生活中去。
北宋诗人黄庭坚说：三日不念书的人面目可憎、俗不行耐 ; 那么，长时间不念书的教师，无疑是一个可怕的教育者。
暑期又到了，学校介绍了几本书，人要活到老就应学到老，我是一个只会买书，可是极少看书的人。
把书买到家，老是心中想会有时间看的；直到今日，看的也极少。
可是我要写作业的，于是，急忙看过一些，并把一些自己的学习内容和一些感悟写下来，我以为，这本书是一本教育教师读物，其要旨正如书的封皮上所写：审察教育本真，聆听教师忧思，分享成长策略，清晰教师立场，重塑教师崇奉。
这本书共五章：立场，信念，冷眼，策略，忧思。
标题简短而归纳。
这本书都是收录一线教师的教育议论和漫笔，正如序言所说：让教师说话，为教师说话，说教师的话远比对教师说话更重要，也能更有效的促使教师的发展。
何为教育？教育的目的是什么？教育没有多少新的话题，教育更不需要多少 ‘ 创新 ’ ，只要要教师一直理解一件事情，那就是学生第一是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧，健全人品，要学生学会独立思虑，独立判断，从而达到独立行动，成为一个心灵广博，精神坚毅的人。
简言之，教育的目的就是让学生像人同样生活，像人同样活的美好。
这本书中的文章给了我好多启示和思虑，也使我感觉到智慧的快乐，也从另一个角度审察，思虑自己此刻的问题。
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读《师道：为师亦有道》有感
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读《师道：为师亦有道》有感
我们所处的时代是浮躁的，浮躁的时代更让人容易因急功近利而利令智昏。
在这样的时代中，我们的教育更令我们这些有责任感的教师忧心忡忡。
我们教育状况正如书中所说：当下，我们的教育无法彻底从现实的体质和传统文化的束缚中解脱出来，无法从现行的招生考试制度的束缚中解脱出来，无法从功利性目的与教育本质和人的长远发展目标的矛盾中解脱出来。
在这样的教育体制下，很多家长和老师眼中只有分数，他们的爱与孩子的分数多少成正比，以至于不关心童蒙养正，不顾孩子身心的健康，以致孩子们缺乏自信，没有理想，不懂得礼让和感恩，缺乏一个大国国民所需要的胸襟与思维。
深知虽然现行的高考制度有许多弊端，但还是给了多数贫寒学子一个公平竞争的机会，给了大多数学生一个规划自己职业生涯的平台。
作为一名教师，我。
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本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==读《师道：为师亦有道》心得体会读完《师道：为师亦有道》我心潮澎湃，当了十几年的老师，今天的我似乎才顿悟，才有了拨开云雾豁然开朗之感。
读了这些名师的事例，我觉得自己就如海里的一粒沙是如此的渺小与微不足道。
但我又从中知道瘦弱的身躯是可以撑起一片蓝天，点亮一片光明，英雄女教师殷秀梅就是指引我们前进的灯。
为了学生可以将自己的生命置之度外，这是何其的伟大？这是爱的极致，因为爱——那无私的爱，不求回报的爱才使殷秀梅成了英雄教师。
相比之下，我们那些侮辱学生，体罚学生的老师应该汗颜。
做人应该有骨气，做老师更应该顶天立地，陈延周老师给了我们很好的诠释，做教师就应该做个有爱心有责任心能挺直腰杆的人。
没有爱就没有教育，爱学生是教育学生的起点和基础，大作家高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。
”爱孩子这是易做却不易坚持的主题，有的老师在教育队伍里久了，对这份工作提不起兴趣，没有了当初的新鲜感与满腔热情，对学生缺乏爱心与耐心，为了不步入此后尘，我时时告诫自己并经常读励志的书籍以保持一份激情。
在学生调皮捣蛋不思进取时，我总是以心交心，先保护了学生的自尊心，再引导学生走向光明大道。
每当遇到极度极端的孩子，想放弃时，我总会想起全国模范教师霍懋征老师，他能60年坚持在小学教育第一线，不计荣辱，为生施爱，我就知道自己不应该放弃任何一个学生，因为每位学生都有权力得到老师的爱，得到老师指点迷津，这也是我们老师最大的责任，教师不单单只是教知识，还应该教会学生做人做事的方法方式。
当然对学生的教育并不只是口头上的教育，还有一种那就是榜样的教育，人格魅力的影响教育，它有润物细无声的巨大作用，怎样才能成为一个有人格魅力的老师呢，湖南省双峰一中师德标兵陈初元老师是我们最好的榜样，从他的身上，我明白了要做到三点才能成为一个有人格魅力的教师。
《师道：为师亦有道》读书心得体会范文
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很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编帮大家整理的《师道:为师亦有道》读书心得体会范文，欢迎阅读与收藏。
《师道:为师亦有道》读书心得体会1读了《师道：为师亦有道》这本书，不得不佩服这些作者的细致的洞察力和表现力。
我喜欢这样一段话：“每一个孩子都是一粒种子，可能有其生长期长短的区别，有果实生长的差异，但都是一粒粒能向阳，能生长的种子。
”“一粒粒能向阳，能生长的种子”！这是多么形象有多么朴实的比喻！每一个刚入校园的孩子，都是怀揣着好奇，怀揣着希望的。
他们期待着走进校园，学习并认识他们所不了解的世界。
这是一个个充满探究的生命，对己对物都满怀欣喜，毫无芥蒂。
但我们可以看到若干年后，这些“种子”有的完全变了样，对学习不再好奇，不再探究，甚至于厌烦！这是为什么呢？我想，作为一名教师，我们要始终明白一件事情，那就是学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧、健全人格，要学生学会独立思考、独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大、精神坚强的人。
读了此书我也深深的感悟到教育的希望在于我们每位教师的成长，离开了教师，任何制度、观念、政策都只能停留在空中。
我们应该为适应飞速发展的时代，而不断的学习储备各种知识，时时提高自身的素质，使我们的知识不老化，得刻苦学习科学文化知识，不能满足已有的那点滴学问。
因为学生可以原谅一个吹毛求疵的老师，但不能原谅一个无知无能的老师。
所以，由一桶水到一条源远流长的河的演变，是我们作为教师的知识追求的觉醒。
只要还在教学岗位上，就要不断的追求。
有读书，才能丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的心性修养、升华自己的教育追求、积淀自己的教育智慧，才能修炼成为值得学生终身阅读的“圣贤之书”。
读《师道：为师亦有道》心得体会
读《师道：为师亦有道》心得体会读《师道：为师亦有道》心得体会暑假，认真学习了马朝宏老师主编的《师道：为师亦有道》，这本书收录了《中国教师报》“新观察”版发表的一线教师所撰写的评论和教学随笔。
所收录文章虽历时六年，但仔细体会发现这些文章都倡导和追求一个信念，那就是：尊重生命、以生为本。
正像这本书在序言中说：学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
“尊重生命以生为本”就是在“以人为本”的核心理念下，强调教师要心系学生，把学生的事情、利益，尤其是学生的成长发展时刻放在心上，努力引导、培养学生，竭力关爱、服务学生。
一、充分尊重，信任学生“以人为本”理念，要求把学生当作有思想、有感情、有权利、有尊严、正在成长中的活生生的人来看待，对学生应多有信任、理解和宽容，建立人道的、和谐的、民主的师生关系。
如何才能真正地尊重学生呢？（一）教师要平等友好地对待学生，教师不能以高高在上的态度、家长式的作风对学生发号施令，不可粗暴地把自己的意见强加给学生，要耐心地听取他们的意见，有时甚至是错误的意见。
（二）教师要由衷的信任学生，信任是催人向上的力量，信任是培养学生自尊心的一个原则，当然，信任不等于放纵。
（三）教师要善于自我克制，特别是在盛怒和暴躁的情绪下，要沉着、冷静，不能意气用事，更不能迁怒于学生。
二、全面了解，关爱学生要做到以生为本，全面促进学生成长发展，还得要全面了解学生，关注学生的方方面面。
受长期应试教育的影响，一些教师只关注学生的文化成绩，而不关注学生的身心健康；只关注自己的课堂，而不关注学生的课外；只关注学生对自己如何，而不关注学生对他人怎样；教师教书育人，不仅仅是传授知识，还要育人为先，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
三、尽心尽职，服务学生安心本职工作，做好本职工作，这是各行各业职业道德的最基本要求，作为“塑造灵魂”的教师更应如此。
在倡导以人为本的今天，教师更要心系学生、服务学生，要有诲人不倦、无私奉献的精神，努力提高职业道德。
《师道：为师亦有道》读后感
《师道：为师亦有道》读后感《师道：为师亦有道》读后感范文（通用6篇）读完一本经典名著后，想必你有不少可以分享的东西，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那要怎么写好读后感呢？以下是小编为大家整理的《师道：为师亦有道》读后感范文（通用6篇），欢迎大家分享。
《师道：为师亦有道》读后感1《师道：为师亦有道》——看到这本书的名字，我已经被它深深吸引了。
于是，借来同事的书，利用暑假细细研读。
第一次翻到目录，我就更兴奋了。
这明明就是无数优秀的一线教师传递给我们的宝贵的经验和心声。
无论是老师的自省，还是站在学生角度的思索，或是实践中的疑惑都使我受到极大的启发。
可以说这本书为我的成长积蓄了更丰富的资源。
然而合上书本，《“夜莺”的歌声该停歇了》这篇文章让我久久不能平静。
文中，作者建议删掉教科书中《夜莺的歌声》《小英雄雨来》两篇课文。
作者认为这两篇课文是在歌颂和宣扬儿童直接参加战争的事迹，并在文中一再强调这两篇文章违反了《联合国禁止儿童参加战争公约》。
我执教过这两课，但我在备课和上课时，脑海里呈现的仅仅是“夜莺”和雨来聪明、机智、勇敢、坚毅的可爱而伟大的形象。
而且课堂上我们希望孩子通过这两课的学习所明白的也正是这一点。
再者，抗日战争对于我们来说，是一段不容忘记的历史。
抗日战争中有很多像雨来一样伟大的孩子。
这些伟大的孩子难道就因为一个公约而应该被忘记么？那么照作者的思路，我们更不应该学习《王二小》，因为文中敌人残忍的杀害了我们的小英雄。
呜呼哀哉！“以史为镜，可以知兴替”，如果我们的孩子渐渐淡忘了这些英雄，渐渐淡忘了这段历史，那么我们革命前辈以鲜血传承的革命品质也将渐渐淡出人们的记忆。
我坚信，学者在编教科书时，也在根据时代的发展不断补充新的内容。
但是《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《王二小》诸如此类的课文，对于我们的孩子来说，是最合适的知晓那段历史的敲门石。
在不久的将来，在他们正式开始学习这段历史的时候，他们会有更深的理解。
读《师道：为师亦有道》心得体会2篇
读《师道：为师亦有道》心得体会读《师道：为师亦有道》心得体会精选2篇（一）读完《师道：为师亦有道》这本书，我深深被其所传递的信息所打动。
这本书以教育为主题，表达了作为教师也应该有一种对道德的追求和承担的态度。
首先，我从这本书中感受到了教师的责任感。
教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着培养和引导下一代的重任。
在书中，作者通过一系列的故事和案例告诉我们，教师应该具备良好的道德品质，以及强烈的责任感。
只有这样，才能够影响和塑造学生的人格和价值观。
其次，我认识到教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人格和道德修养。
教育不仅仅是课堂上的知识学习，而是教师对学生进行全方位的培养。
在书中，作者通过一系列的故事和案例强调了教师应该注重学生的品德教育，培养他们的社会责任感和自我修养。
最后，我深深被书中所传递的积极正能量所感染。
在这个浮躁和功利的社会，教育需要有一种温暖和关怀。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的朋友和引路人。
在书中，作者通过一系列的故事和案例告诉我们，教师应该以身作则，给予学生关爱和鼓励，通过自己的努力和拼搏来影响和激励学生。
总之，这本书对我来说是一本充满智慧和温暖的教育之书。
通过阅读，我深深感受到了教育的意义和价值，认识到作为教师我应该具备的道德、责任感和关爱。
这本书不仅对教育工作者有启发，也对每个人的人生观和价值观有一种积极的影响。
我会把这本书中的智慧和精神融入到我的教育实践中，努力成为一名有道德修养和责任感的教育工作者。
读《师道：为师亦有道》心得体会精选2篇（二）的老师学习，以成为一名优秀的教师。
这本书向我们传达了一个很重要的观点 - 为了成为一名优秀的教师，我们需要向那些已经取得成功的老师学习。
这些教师拥有丰富的经验和知识，他们的教学方法被证明是有效的。
通过学习他们的经验和方法，我们可以提高自己的教学水平。
在书中，作者提到了一些关键的学习方法，这些方法可以帮助我们成为更好的教师。
其中一种方法是观察和模仿。
教师读书笔记《师道：为师亦有道》读后感
教师读书笔记《师道：为师亦有道》读后感《师道：为师亦有道》——看到这本书的名字，我已经被它深深吸引了。
于是，借来同事的书，利用暑假细细研读。
第一次翻到目录，我就更兴奋了。
这明明就是无数优秀的一线教师传递给我们的宝贵的经验和心声。
无论是老师的自省，还是站在学生角度的思索，或是实践中的疑惑都使我受到极大的启发。
可以说这本书为我的成长积蓄了更丰富的资源。
然而合上书本，《“夜莺”的歌声该停歇了》这篇文章让我久久不能平静。
文中，作者建议删掉教科书中《夜莺的歌声》《小英雄雨来》两篇课文。
作者认为这两篇课文是在歌颂和宣扬儿童直接参加战争的事迹，并在文中一再强调这两篇文章违反了《联合国禁止儿童参加战争公约》。
我执教过这两课，但我在备课和上课时，脑海里呈现的仅仅是“夜莺”和雨来聪明、机智、勇敢、坚毅的可爱而伟大的形象。
而且课堂上我们希望孩子通过这两课的学习所明白的也正是这一点。
再者，抗日战争对于我们来说，是一段不容忘记的历史。
抗日战争中有很多像雨来一样伟大的孩子。
这些伟大的孩子难道就因为一个公约而应该被忘记么？那么照作者的思路，我们更不应该学习《王二小》，因为文中敌人残忍的杀害了我们的小英雄。
呜呼哀哉! “以史为镜，可以知兴替”，如果我们的孩子渐渐淡忘了这些英雄，渐渐淡忘了这段历史，那么我们革命前辈以鲜血传承的革命品质也将渐渐淡出人们的记忆。
我坚信，学者在编教科书时，也在根据时代的发展不断补充新的内容。
但是《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《王二小》诸如此类的课文，对于我们的孩子来说，是最合适的知晓那段历史的敲门石。
在不久的将来，在他们正式开始学习这段历史的时候，他们会有更深的理解。
我也相信，这些小英雄的形象会在他们心中萌芽，并灌入新时代的给养，从而衍生出责任感、使命感，使自己成为时代英雄，例如为国争光的奥运健儿等。
因此，我也要说，“夜莺”的歌声不该停！。
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篇一：《师道：为师亦有道》读后感
又迎来了一个暑假----20xx年的暑假，教委办发的教师读物《师道：为师亦有道》。
这是中国教师报资深记者、，马朝宏的一本书。
今天，我把妈妈接到家里来玩，拿起这本书，我开始朗读给她听，她被感动了，我们母女一起被此书中各位一线教师他们对教育的种种感受及对教育的理解和激情深深地感动着。
一篇一篇的文章，是一个一个的教育的故事。
越看越吸引我的眼球，直到爱不释手。
在看孙宝华校长的《学生的表情》时，他朴实无华言语中，充满了对学生的爱，像一个小孩子似的跟学生一起开心，一起伤心，做为校长的他，能感受到学生的喜怒哀乐并理解他们，我想在他领导下的学生和老师一定也能露出灿烂的笑容。
印象深刻的是《不要抢占学生的舞台》这篇文章，从孔子的因材施教到卢梭的儿童中心说，都是在倡导“以人为本”。
课堂是老师的主阵地，我们到底应该把课堂还给学生，还是炫耀自己？这个问题在新课改理念下已不需要质疑。
而如何让孩子们在有效的课堂上展示自己才是我们第位老师最值得xx的。
《不要抢占学生的舞台》就讲了不少的例子及相关的分析。
雏鹰要展翅飞翔，就应该给它一片自由翱翔的天空，学生想要学得更多的东西，就应该真正拥有课堂，教师只需聆听、引导，用真诚的语言给与赞赏。
教育的希望在于每位教师的成长，教师的成长不只是阅读和接受别人的知识和思想，更重要的是独立思考，且思且行，不断反思。
在教学中，我感到教师有没有童心对于教学效果有着重要的影响。
童心就是真诚，童心让人心上无邪，身上无恶，形上无垢，影上无尘。
作为教师，有童心是爱学生的一种表现。
说教师没有童心，就是教师把教师当做一种职业，把教学当做一种工作，一种机械化的工作。
有童心的教师学生喜欢，工作能取得事半功倍的成果。
要想取得事半功倍的教学效果，我有感于此书中的几点做法：做领关雁给学生示范，显真诚在现实教学中，教师的示范和声情并茂的讲解是引领学生学习的关键，跟学生一同成长，会使学生感到亲切，更加喜欢学习。
亲人般的称呼学生，显亲情很多名家教授，称呼学生都是“孩子们”，让人感到师生之间的距离一下子拉近了。
叶圣陶先生说过：“我如果当小学老师，绝不将到学校来的儿童认作讨厌的家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。
那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调的喊一声，而是出一于真诚，真心认他们作朋友的亲切表示。
小朋友的成长和进步是我的欢乐，小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。
有了欢快我将永远保持它，有了忧虑我将设法消除它。
契合孩子的心作评价，有童趣评价学生是教师每天都要做的事，评价得当，就会有好的效果，如果评价马虎潦草，学生就会觉得老师应付自己，渐渐地学生也会应付你了。
我认为评价有童趣，就能激发学生的学习兴趣。
不要说是高中的学生，每一个学生的内心都有长不大的快乐。
做朋友和孩子一起互动，显平等我认为和学生做朋友，以心换心，才能得到他们的理解和支持，你才能成为真正意义上的“孩子王”，就能一呼百应。
尊重学生的思维方式课堂上我们尊重学生的思维方式，尊重学生的思考角度，尊重学生的“未成年状态”正是有了这样的包容与点化，学生才乐意在课堂上自主阅读探究，才愿意在课堂生活过程中自由地展示童真。
有位老师问：“花儿为什么在春天开放？”其中有一位小女孩站起来说：“因为花儿看到春天太美了，她就忍不住想和春天比美。
”老师听后，改变了原来的答案。
这位老师也跟孩子们一样拥有一颗纯真的童心，她理解童心，爱护着童心。
老师们，让我们和孩子们一起跳绳，踢键子，猜谜语，下棋，玩捉小鸡，一起游戏，演课本剧，享受课堂，幸福工作吧！
篇二：《师道：为师亦有道》读后感
从教几年，常常感到自己在教育教学经验上的不足，我深深地热爱着自己的事业，希望通过自己的努力成为一位的优秀教师。
但对教育的肤浅理解，又让我困惑：何为良好的教育？我常常扪心自问，并苦苦追寻。
不经意间《师道：为师亦有道》走进了我的生活，迫不及待细细品读。
摆在我面前的仿佛是一位良师、一位益友、一面镜子、一面战鼓。
让我的心开始变得平静了，明朗了！《师道：为师亦有道》，这本书共五章：立场，信念，冷眼，策略，忧思。
标题简洁而概括。
这本书都是收录一线教师的教育评论和随笔，正如前言所说：“让教师说话，为教师说话，说教师的话”远比对教师说话更重要，也能更有效的促进教师的发展。
何为教育？教育的目的是什么？--“教育没有多少新的话题，教育更不需要多少'创新';，只需要教师始终明白一件事情，那就是--学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。
教育就是开启智慧，健全人格，
要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行动，成为一个心灵博大，精神坚强的人。
简言之，教育的目的就是让学生像人一样生活，像人一样活的美好。
”
当我读到《教育就该是平淡无奇的》这篇文章之后，心情释然很多，感觉身心放松了许多。
文章中说：教育就应该是平淡无奇的。
是的：我们的教育不应该带有刻意的痕迹，教育不应是为了功利的目的，不需要粉饰，不需要伪装，一切都应该是水到渠成的自然的状态。
“平淡无奇的教育会自然得多”。
我们怎么生活，就该怎么教育，陶行知先生说得再清楚不过了，生活即教育。
“平淡无奇的教育就是这些事情：把地扫干净，把操做好，把字写端正，把书读好，把话说清楚，把文章写通顺，把人做好--回到生活中的教育。
就是这样的实在。
孩子们能够做好这些，不就是我们所说的三好学生吗？从这些小事中，不就把孩子培养成为一名优秀的人才了吗？其实对学生的教育没那么神圣，需要我们从平常小事做起。
一点一滴的积累起来，就是教育。
课堂上，师生之间没有地位尊卑，没有老师的权威，课堂不是老师的一言堂，每个孩子都可以畅所欲言，学生用自己喜欢的方式学习。
师生互动，学生有了一个问题，大家一起讨论想办法解决一个问题；再展示下一个问题，直至问题一一解决。
老师在学生遇到困难不能解决时提供引领和帮助。
课堂不是表演的舞台，有精彩但是不需要每时每刻的精彩，应该是一种自然状态的流露，是一个平淡无奇中涌现神奇、生动的过程。
可现实中，我们看到的情况却不完全如此。
在日常生活中，令人担忧的太多太多了。
常常看到这样的情景，孩子作业做错了，孩子成绩考差了，全家都很忧虑，调动各种教育手段--棍棒、物质、言语、柔情......千方百计，苦口婆心，似乎孩子的学习成绩不好，这是天大的坏事，以致有些孩子因此离家出走，因此而轻生......学习成绩差一点真有那么严重吗？学习差的孩子真是坏孩子吗？也许我们很多大人都会说" 不" ，可是你的孩子一旦学习成绩不好，您会不上火吗？相反，如果您的孩子过马路不走横道线，您的孩子坐公交车抢坐位，您的孩子在公共场所不守秩序，您会觉得难堪吗？
“真正地教育应当在生活中，在每一个老师、每一个孩子的生活里！”谈永康这么写道“如果说生活的本质是一种安静与平淡，那么教育就该是平淡无奇的。