物质的密度教案

6.3 物质的密度

实验探究课

【理论支撑】

1．在教学设计与教学过程中运用皮亚杰的建构主义：保持学生的学习主动性和自主性，使他们积极参与到学习活动中来.同时也应用了布鲁纳的发现学习法，使学生“学会如何学习”.在课堂上运用小组合作学习，达成共同的学习目标.”

2．新课程理念中，科学探究是学习内容也是重要的学习方法．期望学生在学习中探究，在探究中学习．故而对物质的特性——密度进行探究，在学习密度知识的基础上，领悟科学探究的方法，发展学生创造能力．

【教学目标】

1．体验科学探究的过程，了解科学探究的重要特征，体验科学探究所带来的乐趣．

2．通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的性质．

3．了解密度的单位，会查密度表，了解常见物质的密度大小．

【教学重难点】

1．密度单位的写法、读法及换算以及密度的测量．

2．密度是物质自身的性质，与物体的质量和体积无关．

【课时安排】

一课时

【教学设计】

课前延伸

（一）思考下列问题

1．什么是物质的特性？说出物质的特性有哪些？

2．说出水、木块，铁块、铝块的特性有哪些不同？

（二）讨论与交流

怎样区分表面被涂成相同颜色的铁块和塑料块．设想尽可以多情况，设计可能多的方案．

课内探究

（一）情景导入

我们可以根据物质的特性来辨别物质，如一个铁块和一个塑料块，可以根据颜色、软硬程度来辨别它们．若把它们涂成相同的颜色，怎样区分呢？学生展开讨论，检查课前延伸准备情况．从物体的质量和体积入手来寻找物质的另一个特性．

【设计思路：区分铁块和塑料块的方法很多，学生运用已有的知识和生活经验来解决问题，学生有话说，这样就调动了学生的积极性．学生提出了一些方法，老师通过简单的实验来加以否定，进一步引起学生的思考，提出新问题与学生已有的经验发生冲突，进一步激起学生学习新知识的欲望．】

（二）合作探究

1．提出问题：同种物质组成的物体的质量与体积之间有什么关系？

不同种物质组成的物体的质量与体积之间有什么关系？

（板书：6.4 探究物体的质量与体积之间有什么关系）

2．猜想与假设

通过比较一杯水和一桶水的体积、质量，比较一个小马铃薯和一个大马铃薯的体积、质量，学生能够猜出同种物质组成物体的体积越大，质量越大．

通过回忆上一节“测量一个金属回形针的质量”，回形针的数量增大一倍，质量也增大一倍．根据生活经验两袋盐的体积是一袋盐的体积的两倍，两袋盐的质量也是一袋盐的质量的两倍，启发学生测出同一种物质的质量与体积成正比．

【设计思路：“同种物质的体积越大，质量越大”学生是有体会的，“同种物质组成的物体，其质量与体积成正比”这一猜测，学生有一定的难度，应加以铺垫．】

3．设计实验

本活动的目的是验证由同种物质组成的不同体积的物体，其质量与体积的比值是否相同．研究的对象是大小不同，形状规则的长方形铁块好塑料块．要求学生带着思考题讨论、设计实验方案．思考题：（1）需要直接测量哪几个物理量？（2）用什么仪器来测量？（3）如何测量？（4）测量中需要收集哪些数据？（5）设计什么样的表格？

在学生讨论设计的基础上，教师组织学生交流各自的实验方案，形成下列共识：

（1）所需要测量的物理量是物体的质量和体积．

（2）测量质量需要的仪器是天平．

（3）而铁块与塑料块的形状是规则的长方体，所以可以通过测量长方体的长、宽、高，然后计算出它们的体积，需要测量的仪器是刻度尺．

（4）具体的实验的步骤：

①调解天平，使用天平测量物体的质量，将物体的质量填入表格；

②用刻度尺测量该物体的长、宽、高，算出物体的体积并填入表格；

4．分析论证

（1）指导学生根据表格中的数据，分别作出铁块和塑料块的质量和体积关系的图像，其中纵坐标代表质量，横坐标代表体积．提示：物体的体积为0时，质量也为0，也可以作出一个点．（2）针对图据图像进行，分析论证．

形成共识：同种物质，质量与体积成正比．

（3）要求学生计算出，表格中质量与体积的比值．由计算结果引导学生发现：同种物质，质量与体积的比值相同．不同物质的物体，其质量与体积的比值不同．

【设计思路：通过表格中的数据分析，学生也能得出结论．学生根据实验数据作出图像，更能形象、直观反映出质量随时间变化的规律．培养学生处理数据的能力．】

三、梳理教材

1．密度的概念

（1）学生带着思考题，阅读教材中P9，相关“物质的密度”的内容．

思考题：①密度的定义、密度的公式、密度的单位是什么？

②密度单位的读法，密度单位的换算．

（2）组织学生汇报思考的答案，了解单位体积的内涵，领悟密度的概念，知道密度的单位等．2．查密度表

（1）学生仔细研读密度表，学会查密度表．

（2）通过密度帮助学生认清这些内容：

①固体的密度是不是总大于液体的密度？

②不同物质的密度是不是一定不同？

③同种物质不同状态下的密度不相同．

④知道密度的物质的解释．

五、交流提升

针对学生的实验数据进行分析评估，引出密度的应用——鉴别物质的种类．

六、有效检测

1．木块的密度为0.6×103㎏/m3，其物理意义是_____________________．

2．图中盒装纯牛奶的体积为 m3．若该牛奶的密度是1．2×103kg／m3，则牛奶的质量为 kg．喝掉一半后，牛奶的密度将．(填“变大”、“变小”或“不变”)

3．单位换算

水晶的密度是2.65g/cm3=_________㎏/m3

课后提升

（一）阅读“生活物理社会”——微小差异中的重大发现

（二）WWW：1、2、3