人教版小学数学五年级上册全册课件(第2单元全部)

合集下载

人教版数学五年级上册教学课件-2.一个数除以小数

人教版数学五年级上册教学课件-2.一个数除以小数

知识密解
学点2 被除数的小数位数比除数的小数位数少的计算方法
12.6÷0.28=_______________
情境解读 1.请看题,说一说题中描述了什么情境?题中出示了一道小数除法计算题,一名同学 观察题目后,提出了一个很值得思考的问题。 2.再看题,找一找题中提供了哪些有价值的数学信息?出示的计算题是12.6÷0.28,0.28 是两位小数,12.6是一位小数,明显可以看出被除数的小数位数不够,该怎么计算呢? 过程解读 1.思维导引:按照一个数除以小数的计算方法,把除数0.28扩大到它的100倍,小数 点向右移动两位,被除数12.6只有一位小数,就要在12.6的末尾用“0”补足。 2.方法探究:
8. 在□里填上适当的数字,并确定被除数的小数点。
99
1 .1 8 8 108
10 108
从竖式可知除数是0.12,商的小数点也已知,可 以确定原来被除数是一个三位小数;当0.12变为 12时,只有12×9=108,从而确定商的十分位上 是9,根据商的最高位与被除数对齐的关系,可推 出被除数前两位小于12,从而得出商的十位上是9.
322÷5.6=57.5(千米)
培优题库
7.实验小学帮助街心社区居民整修草坪,原计划每天整修24.3平方米,5天完成,实际 只用了4天半就完成了任务,实际每天整修多少平方米?
解决这道题首先要根据“原计划每天整修24.3平方米,5天完成”求出要整修的草坪 面积,同时抓住4天半用小数表示是4.5天。 24.3×5=121.5(平方米) 121.5÷4.5=27(平方米)
知识密解
过程解读
1.思维导引:
求这些丝绳可以编几个“中国结”,也就是求7.65里面 有几个0.85,用除法计算,
列式为7.65÷0.85。

人教版小学数学五年级上册PPT完美版【全册】课件

人教版小学数学五年级上册PPT完美版【全册】课件

(得数保留一位小数) (得数保留两位小数)
(4)一个两位小数,保留一位小数约是4.7, (教材第13页第3题) 狗约有多少亿个嗅觉细胞?(得数保留一位小数。
人的嗅觉细胞约有0.
那么这个两位小数最小是( 4.65 ),最大是
( 4.74 )。
巩固练习
(教材第13页第3题)
4.世界上第一台电子计算机很大,它的质
0 . 1 8 ······ ( 两 )位小数 × 0 . 0 6 ······ ( 两 )位小数
(0. 0 1 0 8) ······ ( 四 )位小数
2. 两个因数0.18和0.06中一共有( 四 )位小数,就 从积的( 右 )边起数出( 四 )位,点上小数点。
六、巩固练习
一、想一想,填一填。
0 . 1 8 ······ ( 两 )位小数 × 0 . 0 6 ······ ( 两 )位小数
(0. 0 1 0 8) ······ ( 四 )位小数
1. 先按照整数乘法算出( 18)×( 6 )的积,再 点( 小数点 )。
六、巩固练习
一、想一想,填一填。[选自《创优作业100分》P4]
0.5 6 × 0.0 4
224
两位小数 两位小数 ( 四)位小数
0.5 6 × 0.0 4
0. 0 2 2 4
乘得的积的小数位数 要在前面用0补足, 不够,怎样点小数点? 再点小数点。
观察这几个例子,说说小数乘法该注意些什么?
积的位数够 积的位数不够,要添零 先添零,再去末尾的零 1.积的位数不够时,要添0占位,再点小数点。 2.乘积末尾有0时,要先点上小数点,再去掉 末尾的0哦!
人教版小学数学五年级上册PPT 完美版【全册】课件
1 小数乘法 第5课时 积的近似数

人教版五年级数学上册第二单元《位置(第1课时)》说课稿

人教版五年级数学上册第二单元《位置(第1课时)》说课稿

人教版五年级数学上册第二单元《位置(第1课时)》说课稿一. 教材分析《位置》是小学五年级数学上册第二单元的第一课时,本节课主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法,培养学生的空间观念和数学思维能力。

教材通过简单的例题和练习,使学生能够理解数对与物体位置的关系,并能够运用数对解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础,对平面图形的认识和简单的坐标系有所了解。

但学生在实际运用数对表示物体位置时,可能会出现理解上的困难,因此需要教师在教学过程中耐心引导,让学生充分理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标:使学生掌握利用数对表示物体位置的方法,能够准确地用数对表示物体的位置。

2.过程与方法目标:通过观察、实践、交流等活动,培养学生的空间观念和数学思维能力。

3.情感态度与价值观目标:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点:使学生掌握利用数对表示物体位置的方法。

2.教学难点:让学生能够理解并运用数对解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和实践操作法。

利用多媒体课件和实物模型,帮助学生直观地理解数对与物体位置的关系。

同时,引导学生进行小组讨论和合作交流,培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入新课:通过一个有趣的游戏,引导学生思考如何用数对表示游戏中物体的位置。

2.探究新知:讲解数对的表示方法,让学生亲自动手操作,实践用数对表示物体位置。

3.巩固新知:通过一系列的练习题,让学生运用数对解决实际问题。

4.拓展延伸:引导学生思考数对在实际生活中的应用,培养学生的数学应用意识。

5.课堂小结:总结本节课所学内容,强调数对表示物体位置的方法和应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书:数对: (列,行)表示物体位置的方法八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行:1.学生对数对表示物体位置的掌握程度。

小学数学五年级上册《确定位置》精品课课件PPT人教版

小学数学五年级上册《确定位置》精品课课件PPT人教版

小军坐在第4列第3行,可以用数 对(4,3)表示。
像这样的数对包含两个数: 第一个数 4 表示第四列, 第二个数 3 表示第三行, 两个数之间用逗号隔开,外面加上小括号。
石河子第二十一中学部分班级在礼堂的位置图
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
五年级一班 五年级二班 五年级三班
四年级一班 四年级二班 四年级三班
神舟七号飞船准确降落在我国内 蒙古地区
人教版数学五年级上册第二单元:位置
学习内容
1.理解列、行的含义。 2.会用数对表示物体的位置。 3.根据数对会在方格纸上确定物体的位置。
第一行
第一列
竖排叫做列,横排叫做行。
五二班部分同学课堂情境图
第5行
第4行
第3行 第2行
第1行 第 1 列


2
3





4
5
6



1.竖排叫做列,横排叫做行。 确定第几列,一般从左向右数;
双号
单号
你知道吗?
在地球仪上有横线和竖线,连接两极点的 竖线叫经线,垂直于经线的横线圈叫纬线。根 据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置, 如北京在北纬40度,东经116度。
神舟七号载人飞 船的发射和回收,实 际上都有赖于“全球 定位系统”——GPS, 神舟七号飞船被巨大的长征系列火 因为全球任何一个地 箭送入太空 方都存在唯一的经度 和纬度。用经纬度可 以确定任何一个物体 在地球上的位置。
第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
五(1) 四(1) 三(1) 二(1) 一(1)
第1列
五(2) 四(2) 三(2) 二(2) 一(2)

部编人教版五年级数学上册全册完整课件

部编人教版五年级数学上册全册完整课件

新知探究
7 0.25×4.78×4 =0.25×4×4.78 = 1 × 4.78 = 4.78
0.65×202 = 0.65×(200+2) = 0.65×200+0.65×2 = 130 + 1.3 = 131.3
做一做
1.根据运算定律填空。 4.2×1.69= 1.69 × 4.2 2.5×(0.77×0.4)= ( 2.5 × 0.4 )× 0.77 7.2×8.4+2.8×8.4=( 7.2 + 2.8 )×8.4
2.46×0.99○0.>99
新课导入
5 别担心,它追不上我!
哎呀,它追上来了!
非洲野狗的最高速度是56千米/ 鸵鸟的最高速时度。是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最 高速度是多少千米/时?
新课导入
理解题意
已知条件
非洲野狗最高速度 56千米/时 鸵鸟的最高速度是非 洲野狗的1.3倍
解法探究
所求问题
鸵鸟的最高速度是多少千 米/时?
=2.73×100-2.73
=270.27
课堂小结
规律: 整数乘法的交换律、结合律、分配律 对于小数乘法也适用。 a×b=b×a a×b×c=a×(b×c) (a+b)×c=a×c+b×c
拓展训练
一、实验幼儿园食堂买来豆角和西红柿各16 千克,每千克豆角3.4元,每千克西红柿1.6 元,买两种菜共花多少钱?
2.小数乘整数的计算方法: 先按照整数乘法进行计算, 再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几 位,点上小数点,积的小数部分末尾的0要去掉。
拓展训练
1.甜瓜每千克3.2元,奶奶爱吃甜瓜,冬冬为 奶奶买了5千克,需要多少钱?
解: 3.2×5=16(元) 答: 需要16元。

新人教版小学五年级上册数学全册教案电子版图文

新人教版小学五年级上册数学全册教案电子版图文

第一单元小数乘法一、教学内容小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。

二、教材分析本单元是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义与性质以及小数加减法的基础上进行教学的。

教材选择“进率是十的常见量”作为学习素材,引入小数乘法的学习,从在一定丰富多彩的校内外活动中,选择“买风筝”(与元、角有关)、“换玻璃”(与米、分米有关)的活动为背景,不但能激发童心童趣,而且能促成学生利用元与角之间、米与分米之间的十进关系顺利沟通小数与乘法的联系,利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。

教材紧扣新旧知识之间的联系,引导学生运用转化与对比的方法,掌握小数乘法的计算方法。

通过解决日常生活中的实际问题,帮助学生理解与掌握用“四舍五入”法求积的近似值的方法。

结合具体算式说明整数乘法运算定律小数乘法同样适用,并引导学生应用乘法的运算定律进行简便计算,突出了乘法分配律的应用与教学。

在练习中设计了形式多样、与日常生活密切相关的实际问题与计算练习,训练并提高学生的计算能力。

同时设计了让学生探索因数与积之间的大小关系的规律的练习,培养学生的探究意识,发散学生的思维。

三、教学目标.知识与技能:()让学生自主探索小数乘法的计算方法,能正确进行笔算,并能对其中的算理做出合理的解释。

()使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

()使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算,进一步发展学生的数感。

()使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

.过程与方法:()经历小数乘法计算方法的探索过程,体验转化、对比的数学思维方法。

()经历乘法运算定律与两步计算运算顺序的应用过程,体验迁移的学习方法。

()经历小组合作、问题探究的过程,体验合作学习、探究学习的方法。

.情感态度与价值观:()感受数学知识之间的内在联系,培养学生发现、探究的意识。

()感受数学知识与实际生活之间的密切联系,提高学习数学知识的兴趣。

人教版五年级数学上册《第二单元-位置》全单元教学课件PPT优秀公开课课件

人教版五年级数学上册《第二单元-位置》全单元教学课件PPT优秀公开课课件

课堂练习
(0,0)
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识? 用数对表示具体情境中物体的位置
(2,3)
用数对表示 竖排叫列;横排叫行
(a,b)左列右行,中间用“,”隔开
课后作业
1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。
情境导 入
谢谢观看
Thank You
人教版 数学 五年级 上册
2 位置
在方格纸上用数对 确定物体的位置
情境导 入
谢谢观看
Thank You
人教版 数学 五年级 上册
2 位置
练习五
复习旧知
用数对表示具体情境中物体位置的方法
1.用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是 数对。 2.用数对表示位置时,先表示第几列,再表示第 几行。在书写时要用括号把列数与行数括起来, 并在列数和行数之间写个逗号,把两个数隔开。
(3王,艳4)
周明
张亮
(4赵,雪3)
孙芳
李小冬
如果没有这个约定,在确定位置时就 得不到一致的结论。
课堂练习
用数对(3,2)表示。
(2,3) (4,3) (3,2)
(2,1) (4,1)
你能用数对表示 出其他几个图案 的位置吗?
课堂练习
(4,5) (3,3 )
(10,6)
用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 麦当五冬归味在在子((在4,3(,51)30)6,的)的位的位置位置。置。。
课堂练习
仔细观察下面的平面图,填一填。
(2)小明从家到图书馆应先往( )南走( 2)0米0,再往( )东走
( 10)0米。
课堂练习
仔细观察下面的平面图,填一填。 (3)上周六,小玲的活动路线是 (2,4)→(9,4)→(8,8)→(2,9) →(2,4)。说一说她这一天去了 哪些地方?

《教学课件》部编人教版数学五年级上册《小数除法 整理和复习》PPT精品课件

《教学课件》部编人教版数学五年级上册《小数除法  整理和复习》PPT精品课件

1日元兑换人民币 0.08
在这一天里:
1欧元兑换人民币 7.96
(1)一个玩具标价2.8美元,相当于多少人民币?
2.8×6.34=17.752(元)
答:相当于人民币17.752元。
知识回顾 2.
1解美决元问可题以时兑,换要6根.34据 元实人际民情币况。取近似数。
中国银行外汇牌价(单位:元)
2012年8月28日
我只比他多 用了2分钟。
刘大伯
巩固练习 5. 计算下面各题。
0.864 _1_._0_8_×__0_._8÷0.27=3.2
49.2 _4_4_._2_8__÷_0__.9_÷4.1 =12
2.5 _2_.0__5_÷__0_._8_2_+33.6 =36.1
6.7 9.07-_2_2_._7_8_÷__3_._4_=2.37
小数的分类
用计算器探索规律
解决问题
知识回顾 1. 计算下面各题。 0.67×7.5=5.025 9.12×0.8 =7.296
1.89÷0.54 =3.5
7.1÷0.25=28.4
8.36×0.25 =2.09 0.51÷2.2=0.231· 8·
3.14×102=320.28 0.125×7.41×80=74.1(3.2+0.56)÷0.8=4.7
巩固练习 2. 用计算器计算,得数保留两位小数。 1.3÷0.03 ≈43.33 6.509÷0.27 ≈24.11 自己用计算器计算一下! 0.68÷0.95 ≈0.72
巩固练习
3. 下面是春风小学购买球类的清单,请你把表格填完整。
货物名 篮球 足球
数量
单位
4

5

总计金额

人教版小学数学五年级上册 五上第二单元 位置 --用数对确定位置 名师教学PPT课件

人教版小学数学五年级上册 五上第二单元 位置 --用数对确定位置 名师教学PPT课件

孙芳
张亮 周明
赵强
李小东
李刚
王宏伟
第 第 第第
一 二 三四 列 列 列列
竖排叫做列
第第 五六 列列
从左到右
5

4

3到后2源自1横排叫做行张亮同学在第二列、第三行。
第五行 第四行 第三行 第二行 第一行
第一列 第二列 第三列 第四列 第五列 第六列
张亮在第2列,第3行的位置,可以用数对(2,3)表示。
人教版五年级上册第二单元 位置
作者地址:玉林市兴业县小平山真留守儿童关爱学校 作者姓名:周一波
同学们,上课前老师带你们到 其他班级,看看上课的情境是 什么样的呢?下面就是五年级 的一个班情况。
看,这是张亮班级里的学生,多整齐!站起来 回答问题的就是张亮同学,你能告诉老师张亮 的位置吗?
熊民
小明
第五行 第四行
第三行
(2,3)
第二行
第一行
第一列 第二列 第三列 第四列 第五列 第六列
第五行
第四行
第三行
第二行
第一行 第一列
第二列
第三列 第四列 第五列 第六列
(1)用数对(2,3)表示张亮的位置,2表示什么,3表示什么?
(2)用数对确定物体的位置用了几个数?先表示什么,再表示什么? (3)怎样书写数对?
(4 , 3)
(2 , 1)
(4 , 1)
找一找:(4,0)、(0,4)、(3,2)、(2,3)
8
7 6
5
4 3
2
1
0
1 23 4 56 7 8
你这节课有什么收获?
1.表示位置时可以用数对。 2.数对中第一个数表示列,第二个数表示行。 3.用数对表示物体的位置时还要注意,列是从左往右数,行是从前 往后数。

(最新)人教部编版小学五年级数学上册全册优秀说课稿

(最新)人教部编版小学五年级数学上册全册优秀说课稿

(最新)人教部编版小学数学五年级上册全册优秀说课稿第一单元小数乘法1.小数乘整数说课稿说课内容:九年义务教育六年制小学五年级数学第九册第一单元第一节《小数乘整数》第1页例1,练习一的第1~4题。

一、说教材简析与教学资源整合(一)、教材与教学资源分析1、教学内容分析:教材根据学生已有的知识基础(小数加法和整数乘法),从丰富多彩的校内外生活中,选取学生非常熟悉的购物情景,引入小数乘整数知识的学习。

这样能促进学生利用整数乘法的意义列出小数乘整数的算式,能根据元与角之间的十进制关系顺利沟通小数乘整数与整数乘法之间的关系,利于学生将新知识纳入到自己已有的认识结构中,并为学生继续学习小数乘小数奠定基础。

2、学生学情分析:在学习本课之前,学生已经学习了小数的意义和性质,会进行小数加、减法计算过程及整数乘法的基础上进行教学的。

如果将活生生的学习场景呈现给学生,部分学生完全可能通过知识的综合,迁移,自主探究学习并掌握这一新知识,但他们的这种掌握通常是零散的,不系统的,部分学生甚至会以以往的旧知相混淆——如小数加、减法竖式中和、差的小数位数的确定与小数乘整数竖式中的小数位数的确定。

3、教学资源、教具与教学设备:根据学校所具备的网络条件,结合学生实际情况,我通过远教资源和网络,制作了多媒体课件,与学生一同在多媒体教室,共同完成本节课,多媒体课件对小学生既适用又简便、直观、形象,如选择恰当的时机使用,选好切入点,有助于调动学生的学习积极性,突出重点,突破难点。

(二)、教学目标:根据设置数学课程的基本目的不再只是掌握数学的基础知识、基本技能和方法,而更应该让学生愿意亲近数学、了解数学,用数学学会“做数学”和“学地思考”,发展学生的创新创意和实践能力这一数学课程新理念,我确定以下三维目标。

1、知识与技能:使学生理解小数乘整数的计算法则,能正确运用计算法则计算小数乘整数的乘法,并能应用计算方法进行计算。

2、过程与方法:应用转化和对比,概括小数乘法的计算方法。

人教版小学五年级数学上册第二单元第一课时《位置》课件

人教版小学五年级数学上册第二单元第一课时《位置》课件
2 位置
第 1 课 时 位 置(1)
新知探究
新知探究
张亮在第2列、第3行的位置, 可以用数对(2,3)表示。
(1)王艳同学的位置用数对表示是( 3 ,4 ), 赵雪同学的位置用数对表示是( 4 ,3 )。 看一看有什么不同。
(2)数对(6,4)表示的是王乐同学的位置, 你能提出哪个是王乐同学吗?
再见!
做一做
举出生活中确定位置的例子,并说一说确定 位置的方法。 电影院里确定座位 的位置。
说明是第几排第几 号就能找到座位。
课堂小结
1.竖排叫做列,横排叫做行;确定列数时, 要从左往右数,确定行数时,要从前往后数。
2.用数对表示物体的位置时,先说列,后 说行,表示形式为(列数,行数)
拓展训练
填一填。 1.通常情况下,竖排叫做( 列 ),横排叫做
拓展训练
填一填。 3.小军在教室里的位置可以用点( 3 , 2 ),
( 3 , 2 )中的3表示第3列,则2表示( 第2行 ), 他的同学小红在教室里的位置是( 3 , 6 ),表 明小红坐在第( 3 )列第( 6 )行。他俩在 同一( 列 )中。
拓展训练
填一填。 4.在同一平面中,A点(3,5)和B点(4,5),
( 行 )。确定第几列一般从( 左 )往( 右 )数, 确定第几行一般从( 前 )往( 后 )数。数对 的第( 2 )个数字代表行,第( 1 )个数字 代表列。
拓展训练
填一填。2.如果电影票上的“6排15号”简记作
( 15 , 6 ),则“20排10号”记作( 10, 20), ( 12 ,16 )表示( 16 )排( 12 )号。
( B )点在( A )点的右面。 5.在同一平面中,A点(4,2)和B点(4,4),

人教版小学数学五年级上册全册课件(第2单元全部)

人教版小学数学五年级上册全册课件(第2单元全部)
人教版小学数学五年级上册全册 课件
第二单元(全单元)
小数四则混合运算
情境导入
合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
山城旅行社共收 入52.5万元,
阳光旅行社共收 入47.6万元。
去年“十一”黄金周期间,山城旅行社共收入 52.5万元, 阳光旅行社共收入47.6万元。
黄金周期间,山城 旅行社平均每天比 阳光旅行社多收入 多少万元?
你会计算7.4×6÷(11-8.5)和31.2÷[2.6×(3.7-2.5)]吗?
31.2 ÷[2.6 ×(3.7-2.5)]
=31.2 ÷[2.6×1.2] =31.2 ÷3.12
有小括号和中括号的, 先算小括号里的。
再算中括号里的。
=10
最后算中括号外面的。
想一想,小数四则混合运算的顺序是怎样的? 整数四则混合运算的运算顺序对于小数运算同样适用。
三、自主练习
1.火眼金睛辨对错。
(1) 17.6-7.6×0.4÷0.25
= 10×0.4÷0.25
= 4÷0.25 = 17.6-3.04÷0.25
= 17.6-12.16
= 5.44

三、自主练习
1.火眼金睛辨对错。
(2) 1.2×(5.2-2.5)÷0.3
口算下面各题:
0.1×8.1 = 720-580=
0.2×0.34= 1.5×6=
3.04×1000= 8.2+1.8=
0.3×0.7 = 0.2+0.85= 0.4×0.25=
口算下面各题:
0.1×8.1 = 0.81 0.3×0.7 = 0.21 720-580= 140
0.2×0.34= 0.068 0.2+0.85= 1.05 1.5×6= 9

人教版小学数学五年级上册第二单元《位置》教学设计(含教学反思)

人教版小学数学五年级上册第二单元《位置》教学设计(含教学反思)

第2单元位置第1课时位置(1)【教学内容】教材P19例1。

【教学目标】1.使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义,知道确定第几行、第几列的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置。

2.使学生体验数学与生活的密切联系,进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。

3.发展学生的空间观念,进一步培养数感。

【重点难点】重点:会用数对确定物体的位置。

难点:正确区分“列”和“行”的顺序。

【教学过程】一、谈话导入师:你知道如何描述同学的位置吗?这节课我们就来学习相关知识。

(板书课题:位置(1))二、探究新知1.明确行、列的意义。

课件出示形似教材P19例1座位图。

师:谁能说一说我们是怎么规定列和行的?【学情预设】竖排叫“列”,从左向右数;横排叫“行”,从前往后数。

2.认识数对。

课件出示老师说的话。

(1)自主探索。

师:你能根据图中信息找到张亮同学的位置吗?自己在书上圈一圈,说一说你是怎么想的。

【学情预设】张亮在第2列,第3行,学生能在座位图中正确圈出来。

(2)交流分析。

课件出示标注行和列的座位图。

师:张亮在第2列、第3行的位置,可以用数对(2,3)表示。

你现在知道怎样表示物体的位置吗?【学情预设】预设1:用数对表示。

预设2:用括号把列数和行数括起来,前面一个数字代表列,后面一个数字代表行,中间用逗号隔开。

3.深化认识。

师:你知道王艳同学和赵雪同学分别在第几列、第几行吗?你能用数对表示她们的位置吗?【学情预设】王艳的位置用数对表示是(3,4),赵雪的位置用数对表示是(4,3)。

师:王艳同学和赵雪同学的位置都是用3、4表示的,它们有什么不同吗?小组讨论,指名回答。

师:数对(6,4)表示的是王乐同学的位置,你能指出哪个是王乐同学吗?独立完成,指名回答。

4.小结归纳。

师:用数对表示数要注意什么?小组讨论,交流汇报。

共同总结:(1)竖排叫做列,横排叫做行;确定列数时,要从左往右数,确定行数时,要从前往后数。

(2)用数对表示物体的位置时,先说列,后说行,表示形式为(列数,行数)5.强化训练。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

二、合作探索
你会计算7.4×6÷(11-8.5)和31.2÷[2.6×(3.7-2.9)]吗?
7.4 ×6÷(11-8.5)
=7.4 ×6÷2.5
=44.4÷2.5
同级运算, 自左向右。
先算小括号里的。
=17.76
想一想,小数四则混合运算与整数四则混合运算,在 运算顺序上有什么联系?
二、合作探索
例7 用简便方法计算:
( 1)0.25 × 0.73 × 4 ( 2 ) 0.32 × 403
口算下面各题 2.5 ×0.4 = 1
0.8 ×1.25 = 1 7.3 +2.7=10 1.5 × 6 = 9 1.25 ×8=10 28.6 ×100=2860 0.25 ×400=100 0.21 ×200 = 42 15.7 -14.7 =1
下面各题怎样算简 便就怎样算!
10.4 -9.6 ×0.35
28.6 ×101 -28.6 =28.6 ×(101 -1) (4.23 +6.17) ×0.8
0.8×(4.3×1.25) = 0.8×1.25× 4.3 3.12 + 3.12×99 = 3.12×( 1 +99)
Байду номын сангаас
0.86×15.7 -0.86×14.7 =0.86 ×(15.7 -14.7)
黄金周期间,山城旅行社平均每天比阳光旅行社 多收入多少万元?
先求黄金周期间山城 旅行社比阳光旅行社 多收入多少元?
(52.5-47.6) ÷7 = 4.9÷7 = 0.7(万元)
再求平均每天的 多收入多少元?
答:山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入0.7万元。
返回
想一想,在有小括号的算式里,应该先算什么?再 算什么?
答: 林丽的体重平均每月增长1.25千克。
三、自主练习
4. 请你算一算,铅 笔的单价是多少?
(103-25×3.4)÷30
=(103-85)÷30 = 18÷30 = 0.6(元)
答:铅笔的单价是0.6元。
四、回顾反思
小数乘法的运算定律 和简便运算
口算下面各题:
0.1×8.1 = 0.2×0.34= 3.04×1000= 1.4-0.9= 0.3×0.7 = 0.2+0.85= 0.4×0.25= 480÷16= 720-580= 1.5×6= 8.2+1.8= 2-0.54=
从图中,你知道了哪些数学信息? 根据这些信息 ,你能提出什么问题?
二、合作探索
黄金周期间,山城旅行社平均每天比阳光旅行社 多收入多少万元? 自主探究要求 1.想一想,要解决这个问题,可以先求 什么,再求什么? 2.能列综合算式解答吗?
先除后减
先减后除
继续
二、合作探索
黄金周期间,山城旅行社平均每天比阳光旅行社 多收入多少万元?
整数四则混合运算的运算顺序对于小数运算同样适用。
三、自主练习
1.火眼金睛辨对错。 (1) 17.6-7.6×0.4÷0.25 = 10×0.4÷0.25 = 4÷0.25 17.6-7.6×0.4÷0.25 = 17.6-3.04÷0.25 = 17.6-12.16
= 16
(× )
= 5.44

三、自主练习
我们种了 400棵向日 葵。
平均每棵收 葵花籽0.25 千克。
如果每千克葵花籽可以榨油0.18千克,他们 收的葵花籽可以榨油多少千克?
解法一:0.18 × 0.25 × 400
解法二:0.18 × ( 0.25 × 400 )
我们种了 400棵向日 葵。
平均每棵收 葵花籽0.25 千克。
如果每千克葵花籽可以榨油0.18千克,他们 收的葵花籽可以榨油多少千克?
(× )
= 15

三、自主练习
2.先想一想运算顺序,再计算。 10-3.8×0.4 ÷ 7.6 (1-0.2)÷(1-0.84) = 0.8 ÷0.16 = 5
= 10-1.52 ÷ 7.6
= 10-0.2 = 9.8
三、自主练习
2.先想一想运算顺序,再计算。 18.8÷ [(8.5+11.5)÷2]
你会计算7.4×6÷(11-8.5)和31.2÷[2.6×(3.7-2.5)]吗?
31.2 ÷[2.6 ×(3.7-2.5)] =31.2 ÷[2.6×1.2] =31.2 ÷3.12 =10
有小括号和中括号的, 先算小括号里的。
再算中括号里的。
最后算中括号外面的。
想一想,小数四则混合运算的顺序是怎样的?
2-0.54= 1.46
乘法交换律
a×b= b× a
(a × b)× c = a × ( b × c )
乘法结合律
乘法分配律
(a + b ) × c = a × c + b ×
c
下面每组算式
两边的结果相等吗?
0.8 × 1.3 = 1.3 × 0.8 (0.9 ×0.4) ×0.5 = 0.9 × (0.4 ×0.5 ) (3.2 + 2.8) ×0.6 = 3.2 ×0.6 + 2.8 ×0.6 整数乘法的运算定律, 对小数乘法同样适用。
= 18.8 ÷[ 20÷2 ] = 18.8 ÷10
13.2÷[ 20.5-(3.6+5.9)]
= 13.2÷[ 20.5-9.5 ] = 13.2÷11 = 1.2
= 1.88
三、自主练习
3. 林丽出生时体重是3.25千克,
3个月后体重是7千克。林丽的 体重平均每月增长多少千克?
(7-3.25)÷3 = 3.75÷3 = 1.25(千克)
口算下面各题:
0.1×8.1 = 0.81 0.2×0.34= 0.068 0.3×0.7 = 0.21 0.2+0.85= 1.05 720-580= 140 1.5×6= 9
3.04×1000= 3040
1.4-0.9= 0.5
0.4×0.25= 0.1
480÷16= 30
8.2+1.8= 10
解法一:0.18 ×( 0.25 × 400 )
解法二:0.18 × 0.25 × 400
想一想
五一班开展帮学活动,李明辅导王波学数学。刚学 过《小数乘法的简便运算》,课后李明编了一些题目, 准备给王波练练。
你们想知道他编的是哪些题目吗?
2.5 ×1.7 ×_____ ____ ×3.6 + 6.4 ×____ 0.75 ×____ -0.75 ×____
52.5÷7 -47.6÷7
山城旅行社平均 每天的收入。
= 7.5-6.8 = 0.7 (万元)
阳光旅行社平均 每天的收入。 山城旅行社平均每天比 阳光旅行社多的收入。
答:山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入0.7万元。
返回
想一想,如果一个算式里,既有加减法,又有乘除 法,应该先算什么?再算什么?
二、合作探索
1.火眼金睛辨对错。 (2) 1.2×(5.2-2.5)÷0.3 = 1.2×2.7÷0.3 = 1.2×9 = 10.8 1.2×(5.2-2.5)÷0.3 = 1.2×2.7÷0.3 = 3.24÷0.3
(× )
= 10.8

三、自主练习
1.火眼金睛辨对错。 (3)[0.15+(2.4-1.8)]×20 [0.15+(2.4-1.8)]×20 = 0.15+0.6 ×20 = 0.15+12 = 12.15 =[ 0.15+0.6 ]×20 = 0.75×20
人教版小学数学五年级上册全册 课件
第二单元(全单元)
小数四则混合运算
情境导入
合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
山城旅行社共收 入52.5万元, 阳光旅行社共收 入47.6万元。 黄金周期间,山城 旅行社平均每天比 阳光旅行社多收入 多少万元?
山城旅行社共收入 去年“十一”黄金周期间, 52.5万元, 阳光旅行社共收入47.6万元。
相关文档
最新文档