2017环境创设评比方案
幼儿园环境创设评比方案
幼儿园环境创设评比方案为进贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥环境育人的作用，为幼儿创设适宜的教育环境，提高幼儿园保教质量，决定在全园开展幼儿园教育环境创设评选活动。
一、参评范围全园各班。
二、评比内容本次环境创设评比遵循“因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、彰显特色”的原则。
三、评比要求1、体现空间性和同步性。
环境创设要有主题，要最大限度地利用空间，把平面布置和立体布置结合起来。
2、体现教育性。
环境创设要与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。
3、体现适宜性。
环境创设必须适合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，突出本班的特色，充满童心童趣，使环境中的点点滴滴都蕴藏着幼儿教育独特的文化内涵。
4、体现主体性。
环境的设计、布置，都应从幼儿实际出发，生动、直观、真实，幼儿积极参与，让幼儿成为环境中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿，宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。
5、体现丰富性和启发性。
环境创设要充分利用活动区域提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能启发幼儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。
6、体现动态性。
环境创设要随幼儿的兴趣、需要，课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经验、新发展。
7、体现美观性。
环境创设应力求结构合理、色彩协调、风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。
8、体现经济性。
环境创设要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，经济环保。
四、评选方式及奖项设置1、管理人员打分占50%，各班互评占50%。
2、评出一等奖1班、二等奖2班、三等奖3班。
通过这样的评比方案，幼儿园的环境创设也是教师的一项作业，不用更多的去提醒教师班级的环境该更新了，教师养成了良好的更新习惯，同时在管理方面中层人员计划明确。
让教师学会了平时善于收集，善于观察孩子，体现出了在幼儿园的每个角落都是教育。
环创评比策划书3篇
环创评比策划书3篇篇一《环创评比策划书》一、活动主题“创意无限，绿色环保”二、活动目的1. 提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用。
2. 为教师提供学习交流的机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。
3. 让幼儿在参与环境创设的过程中，培养他们的创造力、想象力和动手能力，同时也增强他们的环保意识。
三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[具体活动地点]五、参与人员[具体参与人员]六、活动准备1. 宣传海报：设计并制作活动宣传海报，张贴在幼儿园显眼位置，宣传活动的时间、地点和主题。
2. 场地布置：根据活动主题和要求，对活动场地进行布置，营造出环保、创意的氛围。
3. 作品收集：提前向教师和幼儿收集环境创设作品，并进行分类整理。
4. 评委邀请：邀请相关专业人士或幼儿园领导担任评委，确保评比的公正性和专业性。
5. 奖品准备：根据评比结果，准备相应的奖品和证书，以鼓励教师和幼儿的积极参与。
6. 活动摄影：安排专人负责活动的摄影工作，记录活动的精彩瞬间。
七、活动流程1. 活动开场：主持人介绍活动目的、流程和评委。
园长致辞，强调环境创设对幼儿教育的重要性。
2. 作品展示：教师和幼儿分组展示他们的环境创设作品，并进行简要介绍。
评委根据作品的创意、环保性、教育性等方面进行打分。
3. 互动环节：组织幼儿进行环保知识问答或小游戏，增强他们的环保意识。
邀请家长代表分享他们对环境创设的看法和建议。
4. 评委点评：评委对作品进行点评，提出优点和改进建议。
主持人宣布评比结果，并颁发奖品和证书。
主持人宣布活动结束，组织教师和幼儿有序离场。
八、评比标准1. 创意性：作品具有独特的创意和设计，能够吸引幼儿的注意力。
2. 环保性：作品采用环保材料，体现环保理念。
3. 教育性：作品能够启发幼儿的思维，培养幼儿的良好习惯和品德。
幼儿园班级环境创设评比活动方案
幼儿园班级环境创设评比活动方案一、活动目的二、活动时间该活动可设置为一个学期内的系列活动，可以根据实际情况在每个季度或每个月进行一次评比活动。
三、活动内容1.环境创设任务在每次评比活动开始前，我们可以给每个班级设定相应的环境创设任务，如美化墙面、设计制作环境装饰品、创建角落活动区等，通过任务的完成情况作为评比的依据。
2.班级环境评分每次评比活动的前一天，安排专门的老师组成评委团前往各班进行评分，评分标准可以包括环境的整洁程度、布置的创意性、教育功能以及幼儿园的主题一致性等方面。
评分可以采用百分制，也可以根据评委对各项指标的打分情况，给予相应的评级。
3.班级环境展示评比活动的当天，各班级的环境展示区设立专门的展板或展示区域，展示该班级创设好的环境。
家长、其他班级的幼儿以及幼儿园教职工都可以到各个班级去观看、参观，并在展示区填写对各班级环境的评价。
4.评比结果公示评比活动结束后，将评委打分及家长参观时填写的评价统计汇总，对各班级进行综合评分，并将评比结果进行公示，并给予相应的奖励。
五、活动产出1.班级美化环境成果通过每次的评比活动，可以激发教师和幼儿主动参与环境创设，培养幼儿的美感和创新能力，增强他们对环境美化的意识和积极性，每个班级都能够有不同程度的美化成果。
2.家长参观及评价通过家长的参观和评价，可以增进家校合作，让家长更好地了解幼儿在班级里的学习生活，同时家长的反馈也能够帮助教师们了解家长对班级环境的期望和意见，为今后的环境创设提供参考。
3.评比活动奖励根据评比结果，给予各班级相应的奖励，可以是荣誉称号、奖状、奖品等，鼓励教师们做好环境创设工作，并向其他班级发起竞争，以提高整体水平。
六、活动效果评估活动结束后，可通过家长满意度调查、幼儿的参与度、教师的总结等方式对活动效果进行评估，并根据评估结果进行反思和改进。
通过上述活动方案的实施，可以有效地激发教师和幼儿的参与热情，培养幼儿的美感和创新能力，提升班级环境的美观性、舒适度和教育功能，使幼儿园班级的整体形象具有更高的水平和特色。
幼儿园环境创设评比方案
幼儿园环境创设评比方案为进一步落实《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥环境教育的作用，为幼儿创造适宜的教育环境，提高幼儿园教育质量。
经讨论，决定在整个幼儿园开展幼儿园教育环境创建评估活动。
一、参评范围全园所有班级二、评比内容环境创设遵循“因地制宜、绿色环保、挖掘内涵、突出特色”的原则，主要包括门窗装饰、室内环境（主题墙、区域创造）、门廊悬挂装饰等。
三、评比时间：xxxx年x月x日四、评比要求1.反映空间和同步性。
环境创作要有主题，充分利用空间，把平面布局和立体布局结合起来。
2.反映教育的本质。
环境创造要与教育目标相结合，从儿童的兴趣和需求出发，环境的设置和材料的传递要有针对性，充分体现环境的教育价值。
3.反映适宜性。
创设的环境必须适合儿童的年龄特点、知识经验和认知水平，突出班级特点，充满童真和乐趣，使环境的每一点都蕴含着幼儿教育的独特内涵。
4.体现主体性。
环境的设计和布局应根据儿童的实际情况，生动、直观、真实。
儿童应该积极参与，让儿童成为环境的主人，反映教师与儿童之间的对话，让环境成为儿童表达愿望、发泄情绪、体验成功、展示自我的平台。
5.体现丰富和灵感。
环境的创造应充分利用活动区域，提供丰富的物质材料，激发孩子的探索欲望，并利用环境中的信息和材料，激发孩子积极探索和思考。
6.反映动态。
环境的创造应随着儿童的兴趣和需求、课程内容、季节和节日的变化而变化，以保持环境的新鲜和对儿童的吸引力。
7.体现美学。
环境的创造应力求结构合理、色彩协调、风格独特，激发儿童的审美兴趣，激发儿童积极的情感体验。
8.反映经济。
环境创造应因地制宜反应当地经济特色、风土人情、名胜古迹、名人趣闻等等。
五、评选方式及奖项设置1.管理人员得分占30%，各班互评占70%2.获一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。
2017环境创设评比方案
2016——2017学年第一学期本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长。
同时，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。
我园决定于10月开展班级环境创设评比活动。
具体评选要求如下：一、家园联系创设：以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要内容，要有艺术性，符合班级特点，能根据教学计划随时进行调整。
同时有利于家长了解幼儿学习和生活情况，为家园共育提供平台。
二、主题环境创设：应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。
注重幼儿的参与性，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。
让幼儿与环境“对话”。
幼儿可以多种方式来参与环境创设，体验成功的感觉，使幼儿真正成为环境的主人。
三、区域环境创设：为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，环境和准备投放材料时，要有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，区域的选择上便于幼儿活动，材料的提供上利废利旧，便于幼儿取放，让幼儿在一个相对自由的空间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣通过具体的操作、体验去获得经验，发展认知能力，获得驾御材料的能力和探索创造的无限空间；四、自然角创设：放置的动物和植物，便于幼儿轮流照顾、观察，掌握有关动植物的知识。
有班级自己的特色，归类摆放有层次感，动植物生长良好，发挥教育作用。
五、走廊过道的创设：走廊与过道属于公共区域，它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感受到班级特色的地方，往往也是一道亮丽的风景线，布置时要体现班级特色，还要让幼儿感到亲切、有趣，并产生安全感、亲切感、归属感。
六、盥洗室环境创设：盥洗室环境创设要考虑卫生和整洁，墙面上布置一些对儿童卫生行为习惯的教育图片，让幼儿去观察、去感受，去检查自己，这有利于培养幼儿从小讲卫生、守公德的良好行为和习惯。
松涛镇中心幼儿园环创评比方案02
2017年秋季松涛中心幼儿园环创评比方案幼儿园所有活动场所都是师幼共同生活的地方，是文明生活的乐园，为了充分体现国学办园特色，有效开发、挖掘和利用农村资源，进一步推进幼儿园班级文化建设，优化人文环境，结合我园现有硬件实际，特开展特色环创评比活动，具体方案如下：一、总体要求走廊文化、种植区、班级各区域及墙面布置要彰显国学文化、有整合目标与要求、创新有亮点、体现班级的特色。
二、评比项目及标准（共10分）1、走廊主题区（1分）：有班级特色，规范、整齐、齐全。
（课程表、作息表、班计划、月计划、周计划、班级宣传栏等）2、植物种植区（1分）：种类丰富、美观整洁，管理规范。
3、图书区角（1分）：人均一本、书籍丰富、摆放整齐、美观。
4、主题区角（2分）：规划设置图文并茂，（月主题、节日文化、书香栏等）：内容丰富、结合和主题教育、美观大方。
5、卫生区角（1分）：整洁、卫生工具摆放整齐。
6、幼儿评比栏（1分）：例如周音乐明星、贴画明星、剪纸之星。
7、手工材料（1分）：投放足量的手工操作材料，至少3样以上，干净整洁。
8、环创材料（1分）：所有材料安全卫生，主要以废旧和农村本土为主要材料。
9、环创亮点（1分）：各班可视班级具体情况开辟特色亮点栏。
如大班布置国学角、诵读明星台，混龄班布置故事宝宝区、礼仪宝宝风采区等。
四、评比方式：采用学期初的材料准备工作、创设过程检查与九月底定期评比相结合。
请正、副班共同参与布置，此项评比积分将纳入正副班期末考核项目。
五、评比奖项设置：一等奖：150元，二等奖120元，全园指导奖150元。
松涛镇中心幼儿园2017.9。
环创评比方案
环创评比方案一、背景介绍环创（环境创新）是指采用创新的技术、理念和模式，通过环境友好型产品和解决方案，推动环境保护和可持续发展。
为了激励和表彰在环创领域做出贡献的企业和个人，我们制定了环创评比方案，旨在发现和推广环创创新，促进环境保护事业的发展。
二、评比目的1. 引导企业和个人注重环保创新，推动环境友好型产品和解决方案的发展。
2. 表彰在环创领域具有创新思维和实践能力的企业和个人，激励其继续努力。
3. 倡导公众参与环境保护，转变生活方式，推动社会整体环保意识的提升。
三、参评条件1. 企业评比：（1）企业营业年限不少于2年。
（2）企业在环创领域有独特的技术或产品，并能为环境保护带来重要影响。
（3）企业无违法环保行为记录。
2. 个人评比：（1）参评者需具备中华人民共和国国籍。
（2）个人在环创领域有杰出的贡献和成就，并通过实际行动推动环保事业的发展。
（3）个人无违法环保行为记录。
四、评选程序1. 评选分为初评、复评和终评三个阶段。
2. 初评：（1）提交参评申请及所需材料。
（2）由评委会初步筛选，出具初评结果。
3. 复评：（1）通过初评的申请者，需提交更详细的项目方案和效果数据。
（2）由评委会对项目方案进行深入评估，出具复评结果。
4. 终评：（1）初评、复评进入终评的项目，将被邀请进行现场演示和答辩。
（2）评委会根据现场演示和答辩评估，最终产生获奖名单。
五、奖项设置1. 企业类别：（1）创新企业奖：用技术或产品手段，在环境保护领域具有突破性创新并取得显著成效的企业。
（2）示范企业奖：在环创领域展示出良好的社会影响力和示范引领作用的企业。
2. 个人类别：（1）环保领军人物奖：在环创领域做出重要贡献，推动环境保护事业发展的个人。
（2）环保创新奖：通过创新思维和实践活动，推动环境保护事业发展的个人。
六、评选标准1. 创新性：技术、产品或解决方案的新颖性和突破性。
2. 实施性：项目可行性，实施的举措和效果。
3. 社会影响力：对环境保护和可持续发展的促进作用。
环创评比方案
环创评比方案背景介绍在全球环保意识不断增强的背景下，各行各业都在积极探索绿色发展路径。
为了促进环保创新和可持续发展，许多企业和组织都举行了环创评比活动。
环创评比活动的目的是鼓励和表彰在环保领域作出重要贡献的企业和个人，提升环保创新的水平，推动可持续发展的进程。
活动目标本次环创评比活动的目标如下：1.发现和表彰在环保领域做出重要贡献的企业和个人；2.提升环保创新的水平，推动环保技术的发展和应用；3.倡导并推动可持续发展的理念；4.吸引更多的企业和个人参与到环保创新中来；5.促进企业和社会的共同发展。
参赛条件参与本次环创评比活动的企业和个人需要满足以下条件：1.企业应为独立法人，个人应为合法公民；2.企业和个人应具有相关的环保创新成果或项目；3.企业和个人应具备良好的社会信誉。
评选流程评选环创评比活动将按照以下流程进行：1.报名阶段：参赛企业和个人提交报名申请，包括基本信息、创新成果介绍等；2.初评阶段：评审团对报名申请进行初步评审，确定入围企业和个人；3.现场展示和答辩阶段：入围企业和个人参与现场展示和答辩，介绍创新成果并回答评审团的问题；4.终评阶段：评审团对入围企业和个人进行综合评定，确定获奖名单；5.颁奖仪式：举行颁奖仪式，表彰获奖企业和个人；6.宣传推广：通过各种渠道宣传推广获奖企业和个人的成果和经验。
评选标准评选环创评比活动将按照以下标准进行评定：1.创新性：创新成果在环保领域具有独特性和前瞻性；2.实效性：创新成果对环保和可持续发展具有实际贡献；3.可复制性：创新成果具备一定的推广和应用价值；4.社会影响力：创新成果对社会产生积极影响；5.经济效益：创新成果在经济效益上具备一定的可行性。
奖项设置本次环创评比活动将设置以下奖项：1.创新奖：表彰在环保创新方面取得突出成果的企业和个人；2.实效奖：表彰在环保和可持续发展方面取得实际贡献的企业和个人；3.可复制奖：表彰在环保创新方面具备一定推广和应用价值的企业和个人；4.社会影响力奖：表彰对社会产生积极影响的企业和个人；5.经济效益奖：表彰在环保创新中具备一定经济效益的企业和个人；6.特别贡献奖：表彰在环保创新领域作出特别贡献的企业和个人。
幼儿园班级环境创设评比活动方案
幼儿园班级环境创设评比活动方案活动名称：幼儿园班级环境创设评比活动活动目的：1. 激发幼儿园教师和家长对班级环境创设的重视，提升班级环境美化工作的积极性和创造性。
2. 增强幼儿园班级之间的交流与合作，促进经验和资源的互相借鉴，提高各班级的环境创设质量。
3. 培养幼儿对环境的关注和保护意识，积极参与班级环境美化活动，建立良好的学习环境。
活动时间：可根据实际情况进行安排，建议一学期内至少进行一次评比活动。
活动内容：1. 提前向家长和教师宣传活动，鼓励他们积极参与，并鼓励幼儿也参与其中，可以在活动开展前举行家长会，向家长们介绍活动的目的和意义。
2. 每个班级自行进行环境创设，包括墙面装饰、角落布置、教具摆放等方面，可以灵活运用各类教育资源和材料。
3. 活动进行阶段性检查，教师、家长和幼儿共同评定各班级环境创设的情况，包括感觉的舒适度、安全性、教育功能等方面。
4. 设立活动奖项，如最美班级、最佳创意班级等，激励教师和家长们投入更多的心力和创意。
5. 通过班级之间的展示和交流，让家长和幼儿感受到其他班级的优秀作品，并相互借鉴、学习、分享经验和教育资源。
6. 活动结束后，对活动进行总结，推选出最佳班级，可以给予奖励，并对整个活动进行总结和反思。
活动效果评估：1. 观察幼儿对班级环境的投入程度和互动情况，比较活动前后是否有所提升。
2. 家长和教师的参与度和反馈意见。
3. 班级环境创设的质量和效果评估。
备注：1. 在活动过程中，应注重幼儿的参与性，避免过分追求成果和竞争，关注每个班级的特色和个性。
2. 活动可以结合幼儿园的其他教育活动，如主题教育活动等。
3. 可以邀请专家或有相关经验的人员进行指导或评审，提供专业的意见和建议。
幼儿园班级环境创设评比活动方案
幼儿园班级环境创设评比活动方案一、活动目的幼儿园班级环境创设对幼儿的成长和发展具有重要意义。
为了充分发挥环境的教育功能，激发幼儿的想象力和创造力，提升教师的环境创设能力，为幼儿营造一个温馨、富有教育意义的学习和生活环境，特举办此次幼儿园班级环境创设评比活动。
二、参与人员全体教师及幼儿三、活动时间具体活动时间四、活动准备1、成立评比小组由园长、副园长、教研组长及骨干教师组成评比小组，负责对各班环境创设进行评比和打分。
2、制定评比标准（1）教育性：环境创设要符合幼儿的年龄特点和教育目标，能够激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
（2）创新性：鼓励教师在环境创设中体现独特的创意和设计，展现班级特色。
（3）美观性：环境布置要色彩协调、布局合理、整洁美观。
（4）参与性：环境创设要充分体现幼儿的参与性，有幼儿的作品展示和活动痕迹。
（5）安全性：所使用的材料要安全环保，环境布局要避免安全隐患。
3、宣传动员通过园内会议、微信群等方式向教师传达活动的目的、要求和评比标准，鼓励教师积极参与。
4、材料准备各班教师根据活动主题和班级特色，准备所需的材料，如卡纸、彩笔、废旧物品等。
五、活动内容1、主题墙创设（1）主题明确：主题墙的内容要与当前的教学主题或季节、节日等相关。
（2）内容丰富：包括图片、文字、幼儿作品等，能够充分展示幼儿的学习成果和成长过程。
（3）互动性强：设置互动区域，如问题墙、留言板等，鼓励幼儿与环境进行互动。
2、区域环境创设（1）合理规划区域：根据班级空间和幼儿的兴趣需求，合理划分建构区、阅读区、美工区、角色扮演区等区域。
（2）丰富区域材料：每个区域提供丰富多样、适合幼儿年龄特点的操作材料，能够满足幼儿自主学习和游戏的需求。
（3）标识清晰：各区域有明确的标识和规则，帮助幼儿了解区域的功能和活动要求。
3、家园联系栏创设（1）内容更新及时：展示班级通知、周计划、月计划、幼儿食谱等信息，方便家长了解班级工作安排。
（2）形式多样：采用图文并茂的方式，吸引家长的关注。
县幼儿园教育环境创设的评比活动方案
县幼儿园教育环境创设的评比活动方案
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥环境育人的作用，为幼儿创设适宜的教育环境，提高幼儿园保教质量，经研究，决定在全园开展幼儿园教育环境创设评比活动。
一、参评范围
全园各班，英语老师在自己所上班级选择一个班参加。
二、评比内容
本次环境创设评比遵循“因地制宜、绿*环保、挖掘内涵、彰显特*”的原则，主要有活动室布置、区角创设、家长园地、自然角、红花栏等方面的内容。
三、评比标准
（一）主题（2分）：主题鲜明有趣，突出本班特*，主次分明，*有序。
（二）废物利用（2分）：注重选材，充分利用废旧材料，做到经济安全、精致实用。
（三）区角创设（2分）：设置合理，符合幼儿的年龄特点，易于幼儿*作，区角不少于3个。
（四）实用*（2分）：环境创设材料有*作*，摆放整齐，分类有序，便于幼儿取放，同时做到安全卫生、无毒无害，具有一定的教育意义。
（五）自然角（1分）：包括植物种植、动物饲养、种子认知等，种类丰富，有标识，合理摆放，便于管理，易于幼儿观察、记录。
（六）参与度（1分）：教师、家长、幼儿积极参与。
体现师幼之间对话，体现家园合作。
四、评委：zz
五、奖项设置
以班级为单位，评出一等奖3名；二等奖3名；三等奖7名。
六、评比办法
（一）各班自己准备材料。
（二）10月14日至11月1日上午各班准备。
（三）11月1日下午2：00学校组织评比。
（四）布置材料需摆放到11月3日（星期一）上午7：40，7：40以前每位老师需到各班参观、学习。
20xx年10月13日。
幼儿园班级环境创设评比活动方案
幼儿园班级环境创设评比活动方案一、活动目的环境对幼儿的成长起着至关重要的作用。
为了充分发挥环境的教育功能，给幼儿营造一个良好的学习、生活环境，同时也为了提升教师的环境创设能力，促进教师之间的交流与学习，特举办本次幼儿园班级环境创设评比活动。
二、参与人员本园所有班级的教师和幼儿三、活动时间具体活动时间四、活动准备1、成立评比小组由园长、副园长、教研组长及骨干教师组成评比小组，负责对各班环境创设进行评比。
2、制定评比标准（1）教育性：环境创设能与教育目标相结合，符合幼儿的年龄特点和发展需求，能有效地促进幼儿的学习和发展。
（2）适宜性：环境创设能充分考虑幼儿的兴趣、需要和能力水平，能激发幼儿的主动参与和探索欲望。
（3）创造性：环境创设能体现教师的创新意识和教育智慧，具有独特的风格和特色。
（4）美观性：环境创设布局合理，色彩协调，富有美感，能给幼儿带来美的享受。
（5）安全性：环境创设能确保幼儿的安全，无尖锐边角、有毒有害物质等安全隐患。
3、宣传动员通过园内会议、公告等形式向全体教师宣传本次活动的目的、意义和要求，激发教师参与的积极性和主动性。
4、教师准备各班教师根据评比标准，结合本班幼儿的年龄特点和发展需求，对班级环境进行精心创设。
五、活动过程1、班级环境创设（1）各班教师根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和教育目标，对班级的主题墙、区域环境、家园联系栏等进行创设。
（2）教师注重引导幼儿参与环境创设，鼓励幼儿动手操作、自主表达，让幼儿成为环境的主人。
2、现场观摩评比（1）评比小组按照预定的时间和路线，对各班环境创设进行现场观摩。
（2）各班教师向评比小组介绍本班环境创设的主题、思路、特色和亮点，以及环境创设与教育教学活动的结合情况。
（3）评比小组根据评比标准，对各班环境创设进行现场打分。
3、交流研讨（1）观摩评比结束后，组织全体教师进行交流研讨。
（2）各班教师分享环境创设的经验和体会，反思存在的问题和不足。
（3）评比小组对本次活动进行总结和评价，提出改进和完善的建议。
幼儿园班级环境创设评比方案
幼儿园班级环境创设评比方案
为了贯彻新《规程》和《3——6岁儿童研究与发展指南》的精神，促进我园区角活动的有效开展，提高教师的环境创设能力，我园将结合XXX《关于开展区级幼儿园班级环境创设
评选活动的通知》的文件要求，开展班级环境创设评比活动。
具体方案如下：
一、评比主题：班级环境创设。
二、参评对象：XXX大、中、小各个班级。
三、评比内容：班级空间布局、主题墙饰、区角材料。
四、评比要求：
1.环境创设美观大方，布局合理，符合班级幼儿年龄特点。
2.能围绕课程内容和游戏需求创设，体现主题活动开展的
轨迹，记录和呈现幼儿研究过程和结果。
3.环境创设过程充分体现幼儿的主动性和参与性。
4.活动区角设置应不少于5个，其中角色游戏区不少于3个，区角数量能满足幼儿自主活动的需要。
5.材料的投放体现目的性、适宜性、层次性、丰富性、安全性、有成品、半成品和本土自然资源。
五、评比时间：2015年3月3日(星期三)中午1:00.
1.各班班主任在3月3日之前上交电子版“班级环境创设方案”。
评比时，各班老师要将班级环境创设的思路与具体内容作一个简要介绍（时间不超过5分钟）。
2.本次活动的评委由幼儿园领导班子和教研组长组成：****。
六、奖项设置及推优工作。
优秀环创评比教案设计模板
课时：1课时年级：中年级学科：美术/综合实践教学目标：1. 让学生了解环创的意义和作用，激发学生对环境设计的兴趣。
2. 培养学生的创新思维和审美能力，提高学生的动手实践能力。
3. 通过优秀环创评比活动，增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。
教学重点：1. 环创作品的设计创意和美观性。
2. 环创作品的实用性和功能性。
3. 环创作品的团队合作与分工。
教学难点：1. 如何引导学生发挥创意，设计出独特的环创作品。
2. 如何培养学生的审美能力，使环创作品具有艺术性。
3. 如何引导学生合理分工，提高团队协作效率。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍环创的概念和意义，引导学生思考环创在生活中的应用。
2. 展示一些优秀的环创案例，激发学生的兴趣。
二、分组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选择一个环创主题，如“绿色校园”、“创意空间”等。
2. 各小组讨论并确定环创作品的设计方案，包括创意点、材料选择、分工等。
三、设计实践1. 各小组根据设计方案，开始动手制作环创作品。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
四、优秀环创评比1. 各小组展示自己的环创作品，并简要介绍设计思路和创意。
2. 全班同学进行投票，评选出优秀环创作品。
3. 教师对优秀作品进行点评，指出作品的优点和不足。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本次环创活动的收获和体会。
2. 学生分享自己在活动中的成长和感悟。
教学评价：1. 观察学生在环创活动中的参与程度和表现，评价学生的合作能力和创新思维。
2. 评价学生环创作品的设计创意、美观性和实用性。
3. 通过优秀环创评比活动，评价学生的审美能力和团队合作意识。
教学资源：1. 环创案例图片或视频。
2. 制作环创作品的材料，如纸张、颜料、工具等。
3. 投票用的选票和评选标准。
板书设计：一、环创概念1. 环创的意义2. 环创在生活中的应用二、优秀环创评比1. 设计方案2. 制作过程3. 评选标准三、教学评价1. 参与程度2. 创意与审美3. 团队合作教学后记：1. 教师总结本次环创活动的亮点和不足，为今后的教学提供借鉴。
班级环境创设评比活动方案
幼儿园班级环境创设评价活动方案《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
”为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，根据专家的引领调整改进班级环境。
同时，为教师们提供参观与学习机会，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。
我园决定于2017年3月底开展班级环境创设评比活动。
具体评选要求如下：一、班级环境创设应具备以下特点（一）教育价值与审美价值同时存在。
（二）主题是孩子们感兴趣且与教育目标和内容相适宜的。
（三）形式和使用的材料应符合幼儿的年龄特点。
（四）墙饰应成为幼儿的经验、想法表达、表现的空间，不断与幼儿“对话”。
（五）某一主题的内容应随着幼儿学习活动的展开而不断发展和深化，使幼儿能不断主动获得有益的经验。
（六）班级环境从空中、墙面、区域可以划分为家园共育栏、班务栏、常规互动墙、主题墙、主题单元墙、吊饰、活动区域、睡眠室、盥洗室。
二、班级环境创设应遵循的原则（一）主体性原则：幼儿是环境的主人，班级环境中能充分体现幼儿的自主，体现幼儿的学习轨迹。
将环境创设视为“和幼儿一起创造充实的生活”而体现自主性。
（二）兴趣性原则：以兴趣为出发点，洞悉幼儿生活，努力生成、创设幼儿关注、喜爱的班级环境。
（三）动态性原则：班级环境创设的内容应随课程的主题、幼儿的发展、兴趣爱好和能力发展需要不断变化、更新。
（四）互动性原则：创设的每一面墙饰和材料都能与幼儿互动。
（五）教育性原则：创设的每一寸空间都具有教育意义与教育价值。
(六) 创新性原则：班级环境创设既体现教师的创新模式又能体现幼儿的创新思维。
三、内容（一）内容共有四项：1.整体环境布局2.主题环境创设3.区域环境创设4.常规环境创设（二）具体要求如下：1.整体环境创设：班级环境注重整体性，各个地方的环境相互联系，有机整合，整体环境色彩搭配温馨和谐，具有整体的美感，传统元素运用效果好，艺术性强。
环创评比策划书3篇
环创评比策划书3篇篇一《环创评比策划书》一、活动主题“创意无限，美化家园”二、活动目的1. 激发师生的创造力和想象力，提升校园环境的美观度和文化氛围。
2. 促进班级之间的交流与合作，增强集体凝聚力。
3. 为师生提供一个展示自我才华的平台，培养审美能力和艺术素养。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点学校各班级教室及公共区域五、参与对象全校师生六、活动内容1. 班级环创布置：各班级根据活动主题，对教室内部及走廊等公共区域进行精心设计和装饰，体现班级特色和文化内涵。
2. 创意作品展示：师生可以提交自己创作的手工艺品、绘画作品、书法作品等，展示在指定区域进行评比。
3. 现场讲解与答辩：每班选派代表对班级环创设计进行讲解，阐述设计理念和创意亮点，回答评委的提问。
七、活动流程1. 宣传发动阶段（[具体时间 1]）发布活动通知和策划书，向全校师生宣传活动的目的、内容和要求。
组织各班班主任召开会议，详细讲解活动细则和注意事项。
鼓励师生积极参与，提供必要的指导和支持。
2. 班级环创布置阶段（[具体时间 2]）各班按照活动要求进行环创设计和布置，充分发挥创意和想象力，利用各种材料和工具打造独特的班级环境。
学校提供一定的物资支持和协助，如装饰材料、工具等。
期间，学校将组织人员进行巡查和指导，确保活动的顺利进行。
3. 作品提交阶段（[具体时间 3]）各班在规定时间内将班级环创设计的照片、视频等资料以及创意作品提交至活动组委会。
创意作品可以以实物形式提交，也可以拍照或扫描后提交电子版。
4. 评比阶段（[具体时间 4]）成立评委小组，评委由学校领导、教师代表、学生代表等组成。
评委根据活动评分标准，对班级环创布置和创意作品进行打分。
评分标准包括创意新颖度、主题契合度、整体美观度、实用性、环保性等方面。
评选出一、二、三等奖及优秀奖若干名，并颁发荣誉证书和奖品。
5. 展示与颁奖阶段（[具体时间 5]）将获奖班级的环创作品和创意作品进行展示，供全校师生参观学习。
幼儿园班级环境创设评比活动方案
幼儿园班级环境创设评比活动方案幼儿园班级环境创设评比活动方案为了有效地促进幼儿的发展，本学期，我们决定开展幼儿园班级环境创设评比活动。
通过这个活动，我们希望提升教师对环境创设理念的认识，让幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长。
同时，通过互相参观研究，加强交流，提高教师对环境创设的能力。
评选要求分为八项，包括主题墙创设、区域创设、自然角创设、家园联系栏创设和整体环境创设。
具体要求包括空间布局合理、内容选择突出主题、材料丰富、幼儿能参与创设等。
评选要求还包括区域布局合理、材料选择符合幼儿年龄特点、材料整洁美观、安全卫生等。
自然角要求种类丰富、分类整齐、整体布置美观。
家园联系栏要求在固定形式上附加设计，美观醒目，标题齐全。
通过这个评比活动，我们希望让教师更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，让幼儿在与环境的互动中成长，同时促进教师之间的交流和研究。
在本次环境创设评比活动中，许多教师不仅仅是为了评比而创设环境，而是认真分析了幼儿园现有环境创设中存在的实际问题。
他们针对这些问题组织了反复研究、实践和研究，并把环境创设活动作为幼儿园教育教学研究的一个突破口。
通过课题牵动、园本教研、参观交流等形式，他们挖掘和利用环境的教育价值，把环境创设融入到幼儿园的教育教学常规工作之中，不断提高和丰富环境创设的认识与策略。
这样做有效地改善了幼儿的研究环境，推动了幼儿园教育质量的提高。
从班级环境和活动区域的创设上可以看出，教师的教育观念有所转变，环境创设能力也有了新的变化和提高。
他们能够创设主题墙，并且展示的内容注重与课程、主题教育目标有机融合，注重教师、家长、幼儿三者的参与、互动，初步尝试帮助幼儿进行有价值的关键性研究经验的整理，体现了课程意识。
此外，他们能够根据幼儿的年龄特点创设相适宜的活动区域，区域类型和设置比较合理，能够为幼儿投放低成本材料制作的半成品材料，材料的投放能够为近期主题教育目标和内容服务，且有利于幼儿游戏、操作和探究，体现了以幼儿发展为本的理念。
幼儿园环境艺术创设评选方案
幼儿园环境艺术创设评选方案幼儿园环境艺术创设评选方案幼儿园的环境艺术创设是非常重要的，它不仅能够营造一个美丽而富有创意的学习氛围，还能够激发孩子们的想象力和创造力。
对幼儿园环境艺术创设进行评选是非常有必要的。
下面我将就幼儿园环境艺术创设评选方案进行深入探讨。
一、评选目的幼儿园环境艺术创设评选的目的在于提高教师和幼儿对环境艺术创设的重视程度，激发教师创意，促进环境艺术创设的不断优化，为幼儿提供更美好、更具创意的学习环境。
二、评选标准1. 美观性：环境艺术创设要以美观为首要标准，包括色彩搭配、布局设计、装饰品选择等，让幼儿园成为孩子们心灵的乐园。
2. 教育性：环境艺术创设应该具有一定的教育意义，能够引导幼儿主动学习、探索、体验，激发他们的好奇心和探究欲。
3. 安全性：环境艺术创设必须考虑到幼儿的安全，在设计和布置上要做到无毒、无尖锐、无易损等。
三、评选内容1. 教室环境：以教室为主要评选对象，包括墙面装饰、教学用具、布置摆设等。
2. 室外环境：评选室外活动场地的环境艺术创设，包括游戏设施、户外装饰等。
四、评选流程1. 征集参评作品：邀请全园教师参与，收集参评作品，并确保作品的时效性和原创性。
2. 评选委员会：成立评选委员会，由校领导、美术老师、家长代表等组成，负责评选工作的组织和实施。
3. 现场评选：对入选作品进行现场评选，从美观性、教育性和安全性等方面进行评定。
4. 结果公布：公布评选结果，并对获奖作品进行宣传和展示，以鼓励更多的教师投入到环境艺术创设中。
五、个人观点对于幼儿园环境艺术创设的评选，我认为这是非常有益的举措。
通过评选活动，可以有效激发教师的创意和热情，提升幼儿园的整体环境质量，为幼儿提供更好的学习成长空间。
评选活动也能够加强师生之间的交流和合作，形成共建共享的良好氛围。
总结回顾通过对幼儿园环境艺术创设评选方案的深入探讨，我们可以看到该评选方案的重要性和必要性。
评选活动能够有效提高环境艺术创设的质量，为幼儿提供更美好、更具创意的学习成长环境。
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2016——2017学年第一学期
幼儿园环境创设评比方案
本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长。
同时，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。
我园决定于10月开展班级环境创设评比活动。
具体评选要求如下：
一、家园联系创设：以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要内容，要有艺术性，符合班级特点，能根据教学计划随时进行调整。
同时有利于家长了解幼儿学习和生活情况，为家园共育提供平台。
二、主题环境创设：应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。
注重幼儿的参与性，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。
让幼儿与环境“对话”。
幼儿可以多种方式来参与环境创设，体验成功的感觉，使幼儿真正成为环境的主人。
三、区域环境创设：为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，环境和准备投放材料时，要有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，区域的选择上便于幼儿活动，材料的提供上利废利旧，便于幼儿取放，让幼儿在一个相对自由的空间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣通过具体的操作、体验去获得经验，发展认知能力，获得驾御材料的能力和探索创造的无限空间；
四、自然角创设：放置的动物和植物，便于幼儿轮流照顾、观察，掌握有关动植物的知识。
有班级自己的特色，归类摆放有层次感，动植物生长良好，发挥教育作用。
五、走廊过道的创设：走廊与过道属于公共区域，它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感受到班级特色的地方，往往也是一道亮丽的风景线，布置时要体现班级特色，还要让幼儿感到亲切、有趣，
并产生安全感、亲切感、归属感。
六、盥洗室环境创设：盥洗室环境创设要考虑卫生和整洁，墙面上布置一些对儿童卫生行为习惯的教育图片，让幼儿去观察、去感受，去检查自己，这有利于培养幼儿从小讲卫生、守公德的良好行为和习惯。
七、保育室：保育室以安详的感觉为主，有助于减少瞳孔放大的次数，易于稳定幼儿情绪，为幼儿营造一个便于入睡的良好环境。
八、悬挂吊饰：悬挂的吊饰要符合班级幼儿年龄特点，并且要安全美观、有趣味性和一定的教育意义。
二、评选时间：2016年10月14日
三、评委会成员：
马丽琴袁渊贾琴郝继霞
张郁丹郭艳马红赵慧亮王琼吕彩艳
靳红梅苏琴杨英杨星闫雪王永琴
四：评选方法：
（一）以班级为单位，本班老师不给本班打分，满分10分。
（二）在公平、公正评选的原则下，他评成绩去掉一个最高分，去掉一个最低分，结合自评分数，平均得出最后成绩，具体评分细则见附表。
（三）全园将评选出第一名1个，第二名1个，第三名1个。
第一名获得的班级班内老师每人加2分，第二名获得的班级班内老师每人加1.5分，第三名获得的班级班内老师每人加1分。
孤山镇第二幼儿园保教处
2016年10月7日
附：2016——2017学年第一学期班级环境创设评分表。