《马说》复习课教案

《马说》复习课教案

一、复习目标:

知识目标:熟练背诵课文,准确翻译课文并掌握文章内容

能力目标:掌握文言文复习规律,对作品加深理解,提高分析能力

情感目标:理解作者“世有伯乐,然后有千里马”得观点,认识识别人才得重要

二、教学重点:能背诵并默写课文,掌握字、词、句意,并理解文章内容

三、教学难点:在了解背影得基础上理解文意,在理解文意得基础上做好开放创新题,并认识到把握机遇得重要性

四、教具准备:多媒体教学课件、课堂检测卷

五、教学方法:自主——合作——探究

六、教学时间:1课时

七、教学过程:

(一) 复习导入:

1、导入语:古往今来写马得文章中,以韩愈得《马说》最为著名,这节课,我们就以《马说》一课得复习,一起来探讨文言文复习得规律。文言文在中考语文试卷中占有重要地位,成为兵家必争之地俗话说,知己知彼,百战不殆,文言文阅读都考察什么呢？大家一起来瞧:指生朗读

知己知彼

文言文阅读得考试内容

v掌握文学常识

v理解常见文言实词、虚词得含义与用法

v理解并翻译文章中得句子

v理解文章得基本内容 ,归纳文章内容要点

v对文章得内容、语言与写法有自己得体会与见解

挑战第一关瞧谁一马当先您真得了解韩愈吗?

要深刻了解作品内容,须先了解作者。关于韩愈,您知多少？

1、出示内容如下:指生读

《马说》得作者 ,字 ,河南河阳人。祖籍昌黎,故又称 ; 代家, 家。散文尤其著名,有“”。得美誉,就是“”之一。本文选自《》。她与柳宗元并称为“”。

韩愈(768—824)字退之,河阳人,唐代文学家、诗人,散文尤其著名,韩愈早孤,由兄嫂抚养成人,她自幼刻苦好学,知识渊博,她写得散文笔力雄健,流畅明快,成就很高,有“文起八代之衰”得美誉,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,就是“唐宋八大家”之首世称韩昌黎,谥号“文”,又称韩文公,官至吏部侍郎,故又称韩吏部作品都收在《昌黎先生集》里曾学其作品《左迁至蓝关示侄孙湘》《送董邵南游河北序》《初春小雨》等

2、释题并明确体裁:说得不错,再深入了解一下,周敦颐《爱莲说》柳宗元《捕蛇者说》说:就是古代得一种文体,用以陈述作者对社会上某些问题得观点,写法灵活,但讲究文采,跟现代得杂文大体相近。

“马说”即“说说千里马”或“说说千里马得问题”。

挑战第二关喜瞧万马奔腾背诵全文

师:同学们,鼓足士气,让我们进入第一环节——基础知识关,每一位同学都很出色,要坚信:站起来您就就是风景！

生快速背诵课文,师巡视之后检查背诵情况分别找男女生各一名来背:师:首先请大家快速背诵课文瞧谁背得又快又准！

师:谁来背？

(带头鼓掌)男同学这么优秀,女同学自然不甘示弱,来一个？

挑战第三关瞧我快马加鞭这些知识点您掌握了吗？

1、生默瞧注释一遍;师:同桌之间口头互测重点词、句。挑选您认为考试中最容易考得。开始！

2、针对不理解得字、词、句质疑(勇敢提出来,我们共同解决)

3、师出示检测题:解释划线词,学生快速抢答规则:师读题,说开始,再答题

A组

祗辱于奴隶人之手;食马者食马者不知其能千里而食也;食之不能尽其材;才美不外见;其真无马邪

师强调:通假字最爱考,写清同谁最重要

B组

①一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也

②策之不以其道执策而临之

③安求其能千里也真无马邪

④不以千里称也策之不以其道

⑤虽有千里之能安求其能千里也

⑥千里马常有,而伯乐不常有鸣之而不能通其意执策而临之

⑦祗辱于奴隶人之手马之千里者策之不以其道鸣之而不能通其意

师强调:一词多义,不同意思要分清

C组古今异义

就是马也虽有名马或尽粟一石

古义:有时今义:或者

《三峡》:或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵

《送东阳马生序》:或遇其叱咄

《岳阳楼记》:而或长烟一空

D组词类活用

马之千里者,一食或尽粟一石

千里:名词用作动词,日行千里

师强调:结合句子理解最重要

E组重点词语

祗辱于奴隶人之手

骈死于槽枥之间一食或尽粟一石就是马也且欲与常马等不可得安求其能千里也

策之不以其道鸣之而不能通其意执策而临之

4、复习重点词语,想达到事半功倍得效果吗？老师“招您一招”——巧做知识卡片

通假字勤整理,一词多义要分清古今异义巧归纳,词类活用记心中

不管复习哪一课,只要您精心制作知识卡片,定会有所收获心动不如行动,马上开始啊！

挑战第四关一路马不停蹄理解翻译重点语句

1、我出您译,男女生擂台赛

1、故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

2、食马者不知其能千里而食也。

3、就是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？

4、策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。

5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

※翻译句子要“直译为主,意译为辅”,做到字字落实。特别就是句子中得重点词语。要注意特殊得句式、特殊得语序、省略得成份。

2、男女生闪亮登场,真让我大开眼界,思考什么样得句子最爱考？

(1)特殊句式(如:省略句、倒装句);

(2)运用修辞之句(如排比、对偶等) ;

(3) 含有重点词语得(如:通假字、词类活用、古今异义词等) ;

(4) 主旨句,反映作者情感,蕴含哲理,结构上起一定作用之句等。

在复习备考中,只要您用心,有针对性地复习,定会成为中考得赢家

挑战第五关不要走马观花理解文章得思想感情

作者要表达得见解与她所处得时代就是息息相关得,根据文章内容,您觉得韩愈就是在什么背景下写得这篇文章？指生回答师补充介绍背景:

韩愈25岁中进士后,长期得不到任用,她曾三次上书丞宰相请求擢用,很可惜有“忧天下之心”得她,终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下,郁郁不得志,再加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才之士不受重用,这些都让她感到明主难遇。在这种心情下,她大约在贞元十一年至十六年间写下《马说》一文。

思考题:

①本文得中心论点就是什么？

②全文共三段,各段得大意就是什么？

③文中伯乐、千里马、食马者分别喻指什么？采用了什么写法？这种写法有什么好处？

④作者借千里马被埋没,揭示了怎样得社会现实？表达了自己怎样得见解？

师引导明确:与“世有伯乐,然后有千里马千里马常有,而伯乐不常有”得说法就是一致得反映了当时由于受腐朽得选拔体制所约束,许多有才华得人得不到赏识、重用得社会现实

文章借伯乐相马得故事提出了“千里马常有,而伯乐不常有”得见解,讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才得愚昧与昏庸,表达了作者痛感“伯乐不常有”与怀才不遇得强烈愤慨。