小学音乐《维也纳的音乐钟》说课稿
湘艺版音乐三年级下册第8课《维也纳的音乐钟》说课稿
湘艺版音乐三年级下册第8课《维也纳的音乐钟》说课稿一. 教材分析《维也纳的音乐钟》是湘艺版音乐三年级下册第8课的内容。
本节课通过一首充满童趣的乐曲，让学生感受和体验音乐的魅力。
这首乐曲以故事性、趣味性为主，旋律优美，节奏丰富，易于学生接受和喜爱。
通过学习这首乐曲，学生可以进一步了解音乐的基本元素，如旋律、节奏、音色等，并能够运用这些元素进行音乐创作和表演。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认知和感受能力。
他们在前期的学习中，已经掌握了基本的乐理知识，如音名、音符、节奏等，同时也具备了一定的音乐欣赏能力。
但是，对于音乐的表现力和创造力方面，还需要进一步的培养和提高。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和兴趣，以激发他们的学习热情和兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解《维也纳的音乐钟》的故事背景，认识乐曲中的主要角色和音乐元素。
2.技能目标：学生能够用正确的姿势和手法演奏乐曲，培养良好的音乐表现力。
3.情感目标：通过学习《维也纳的音乐钟》，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练演奏《维也纳的音乐钟》，掌握乐曲中的基本节奏和音高。
2.教学难点：学生能够理解乐曲的内涵，用自己的演奏表现乐曲的情感和氛围。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、启发式教学法等，充分调动学生的学习积极性和主动性。
2.教学手段：运用多媒体课件、音乐器材等辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《维也纳的音乐钟》片段，引导学生进入音乐世界，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解乐曲的背景、故事情节和音乐元素，帮助学生更好地理解乐曲。
3.演示：教师示范演奏乐曲，让学生初步感受乐曲的风格和情感。
4.练习：学生分组练习乐曲，教师巡回指导，纠正指法和节奏错误。
5.展示：学生分组展示演奏成果，互相评价，教师总结评价。
三年级上册音乐教案-7维也纳的音乐钟-人音版
最后，我会在课后及时了解学生的掌握情况，针对他们的疑问进行解答，确保每位学生都能在音乐课堂上获得愉快的体验和丰富的收获。同时，我也会不断学习，提升自己的教学水平，为学生们带来更高质量的音乐教育。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点和想法，大家表现得非常踊跃。但我也发现，有些学生在讨论中偏离了主题，这提醒我在今后的教学中，要更好地引导学生围绕主题展开讨论，确保讨论的有效性。
此外，我对教学过程中的时间分配进行了反思。在实践活动和小组讨论环节，时间相对紧张，导致部分学生未能充分展示自己的成果。为了提高教学效果，我决定在接下来的教学中，合理调整时间分配，确保每个环节都能顺利进行。
（3）音乐创作能力：学生在音乐创作方面可能感到无从下手。教师可提供一定的创作素材和指导，如节奏型、音符等，鼓励学生大胆尝试，逐步提高创作能力。
（4）音乐礼仪与欣赏方法的掌握：音乐礼仪和欣赏方法对学生来说较为抽象。教师应通过具体实例，让学生在实际操作中学会尊重音乐、正确欣赏音乐。
举例解释：
（1）教学重点示例：在学唱《维也纳的音乐钟》主题旋律时，教师可先让学生聆听乐曲，引导学生关注旋律的起伏、节奏的规律。然后，通过教唱、合唱等形式，让学生在实践中掌握主题旋律。
（3）集体协作能力的培养：合唱、乐器合奏等形式是本节课的重点，教师应指导学生如何与他人协作，共同完成音乐作品。
2.教学难点
（1）音乐钟特点的把握：音乐钟的音色、节奏特点对学生来说是难点。教师可通过对比不同乐器演奏的片段，帮助学生理解音乐钟的独特之处。
人音版音乐三年级上册管弦乐《维也纳的音乐钟》说课稿
人音版音乐三年级上册管弦乐《维也纳的音乐钟》说课稿一. 教材分析《维也纳的音乐钟》是人音版音乐三年级上册的一首管弦乐作品。
这首作品以优美的旋律和丰富的和声展现了音乐的魅力，让学生在欣赏中感受管弦乐的特点和魅力。
本节课通过学习《维也纳的音乐钟》，使学生了解管弦乐的基本知识，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对管弦乐有一定的了解。
但学生在欣赏管弦乐作品时，还停留在表面层次，对作品的内涵和情感把握不够。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解作品，感受管弦乐的魅力。
三. 说教学目标1.让学生了解管弦乐的基本知识，认识管弦乐的乐器和演奏方式。
2.培养学生对《维也纳的音乐钟》的欣赏能力，感受管弦乐作品的魅力。
3.提高学生的音乐审美情趣，培养学生的音乐素养。
四. 说教学重难点1.重难点：管弦乐的基本知识，如乐器分类、演奏方式等。
2.重难点：《维也纳的音乐钟》的旋律、和声和情感的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解管弦乐的基本知识和《维也纳的音乐钟》的背景。
2.采用示范法，播放优秀演奏家的演奏片段，让学生直观感受管弦乐的魅力。
3.采用互动法，引导学生参与讨论，提高学生的参与度和积极性。
4.采用实践法，让学生进行音乐欣赏，培养学生的音乐审美能力。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍管弦乐的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：《维也纳的音乐钟》的背景、旋律、和声和情感，引导学生深入理解作品。
3.欣赏：播放优秀演奏家的演奏片段，让学生感受管弦乐的魅力。
4.讨论：引导学生参与讨论，分享自己的欣赏心得，提高学生的参与度和积极性。
5.实践：让学生进行音乐欣赏，培养学生的音乐审美能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调管弦乐的特点和魅力。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.管弦乐的基本知识：乐器分类、演奏方式等。
2.《维也纳的音乐钟》：作品背景、旋律、和声、情感等。
人音版音乐三年级上册第7课《维也纳的音乐钟》教案
人音版音乐三年级上册第7课《维也纳的音乐钟》教案一. 教材分析《维也纳的音乐钟》是人音版音乐三年级上册第7课的教学内容。
本课通过一首充满浪漫气息的乐曲，让学生感受音乐的魅力，体验音乐带来的快乐。
乐曲旋律优美，节奏明快，富有童趣，易于学生接受和喜爱。
通过学习这首乐曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和音符，提高音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们喜欢音乐，对新鲜事物充满好奇。
但部分学生可能对音乐术语和节奏辨识方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生感受乐曲《维也纳的音乐钟》的优美旋律，体验音乐带来的快乐。
2.培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3.引导学生掌握音乐的基本节奏和音符，提高学生的音乐鉴赏能力。
4.培养学生团队协作精神，提高学生的集体荣誉感。
四. 教学重难点1.音乐术语和节奏辨识2.乐曲结构的分析3.集体协作演奏五. 教学方法1.情境教学法：通过设置浪漫的氛围，让学生身临其境，感受音乐的魅力。
2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握音乐知识和技巧。
3.分组教学法：引导学生分组练习，培养团队协作精神。
4.对比教学法：分析乐曲的不同部分，让学生了解乐曲的结构和特点。
六. 教学准备1.教学课件：包括乐曲《维也纳的音乐钟》的音频、视频，以及相关图片、文字资料。
2.教学乐器：钢琴、吉他、小提琴等。
3.教学道具：音乐钟模型、音符卡片等。
4.分组标识：每个小组分配一个颜色标志，以便于识别。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放乐曲《维也纳的音乐钟》，让学生初步感受乐曲的美感。
随后，教师简要介绍乐曲的背景和作者，引发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示音乐钟模型，让学生了解音乐钟的基本结构。
然后，教师通过播放乐曲的不同部分，引导学生分析乐曲的结构和特点。
小学音乐《维也纳的音乐钟》优秀精品教案
小学音乐《维也纳的音乐钟》优秀精品教案一、教学内容本节课选自小学音乐教材四年级下册第七单元《音乐之声》，详细内容为《维也纳的音乐钟》。
该曲目是一首具有奥地利民间特色的乐曲，通过欣赏与学习，使学生了解维也纳的音乐文化，感受音乐钟的独特魅力。
二、教学目标1. 让学生了解《维也纳的音乐钟》的创作背景，认识乐曲中的主要乐器及其音色。
2. 培养学生聆听音乐、感受音乐、表现音乐的能力，提高音乐素养。
3. 引导学生体验音乐的美感，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：乐曲中乐器音色的辨识、乐曲结构的理解。
教学重点：感受《维也纳的音乐钟》的音乐特点，学唱主题旋律。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、乐器模型。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示维也纳的音乐钟，引导学生谈论对音乐钟的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：a. 播放《维也纳的音乐钟》乐曲，让学生初步感受音乐的美感。
c. 学习乐曲结构，分析乐曲的主题旋律。
3. 聆听与学唱：a. 教师钢琴伴奏，学生跟随学唱主题旋律。
b. 学生分组练习，相互纠正，教师个别指导。
4. 随堂练习：a. 学生自主练习乐曲主题旋律。
b. 教师选取部分学生进行展示，给予评价和指导。
5. 实践活动：分组进行音乐创作，运用所学乐器音色，创作属于自己的音乐钟。
六、板书设计1. 《维也纳的音乐钟》2. 乐曲结构：a. 主题旋律b. 副歌部分c. 尾声部分3. 主要乐器及其音色七、作业设计1. 作业题目：聆听并学唱《维也纳的音乐钟》，感受乐曲的美感。
答案：完成课后作业，上交一篇关于《维也纳的音乐钟》的听后感。
2. 拓展作业：了解其他国家的音乐钟，比较其特点与异同。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生充分感受了《维也纳的音乐钟》的音乐魅力，提高了学生的音乐素养。
2. 拓展延伸：引导学生关注世界各地的音乐文化，拓宽音乐视野，增强音乐鉴赏能力。
小学音乐《维也纳的音乐钟》优秀教案
小学音乐《维也纳的音乐钟》优秀教案一、教学内容本节课选自小学音乐教材第五册第三单元《异国音乐风》，具体内容为《维也纳的音乐钟》。
本章节通过介绍维也纳新年音乐会上的经典曲目《音乐钟》，让学生了解和感受西方古典音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解《维也纳的音乐钟》的创作背景，感受其音乐特点，培养音乐鉴赏能力。
2. 学习音乐基础知识，如音符、节奏、音色等，提高学生的音乐素养。
3. 通过合唱、乐器演奏等形式，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲中的复杂节奏和音色变化。
教学重点：掌握歌曲的旋律、节奏、音色，理解歌曲所表达的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、合唱架、乐器（如小提琴、大提琴、长笛等）。
2. 学具：音乐课本、五线谱本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段维也纳新年音乐会的视频，让学生初步感受《音乐钟》的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）介绍歌曲背景，讲解作曲家约翰·斯特劳斯二世的相关知识。
（2）学习歌曲旋律，用五线谱表示，让学生跟随教师学唱。
（3）分析歌曲中的节奏、音色变化，进行实践操作，如拍手、敲击乐器等。
（4）分组练习，让学生在小组内合作完成歌曲的演唱和演奏。
3. 例题讲解：针对歌曲中的难点，如复杂的节奏，进行详细讲解和示范。
4. 随堂练习：让学生跟随教师演唱歌曲，进行乐器演奏，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《维也纳的音乐钟》2. 内容：（1）作曲家：约翰·斯特劳斯二世（2）歌曲背景：维也纳新年音乐会（3）旋律、节奏、音色分析（4）分组练习：合唱、乐器演奏七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记《维也纳的音乐钟》的旋律，能独立演唱。
（2）用乐器演奏歌曲中的主旋律。
（3）完成一首关于音乐钟的绘画作品。
2. 答案：（1）歌曲旋律：略（2）乐器演奏：略（3）绘画作品：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但对歌曲中复杂节奏的掌握仍有待提高。
人音小学音乐三上《7维也纳的音乐钟》word教案
人音小学音乐三上《7维也纳的音乐钟》word教案第一篇：人音小学音乐三上《7维也纳的音乐钟》word教案维也纳的音乐钟一、故事导入同学们今天老师给大家带来一个故事，这个故事发生在维也纳这个美丽的城市，这个城市三面环山，一条美丽的多瑙河从中间穿过。
这还是一个音乐之都。
许多的音乐家像贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯都曾经在这个音乐王国里面创造出许多举世闻名的乐章，瞧！连这里的钟也很特别！1、这个钟有什么特点？有规律…………就是有节奏拍手！好像在唱歌，有旋律……2、那我们一起来学一学它。
“当”3、这么独特的一个钟，咱们给它取个名字吧，大家有什么好的主意？二、故事发生——初听音乐1、聆听主题今天，维也纳城堡里正在举行欢庆，欢迎一位英雄的回来，他叫哈里，他不是哈利波特，他是哈里•亚诺什。
这个哈里亚诺什据说刚刚从战场上归来，那是凯旋而归，全城的老百姓们都听到了关于他的许多故事，所以大家都来欢迎他，连我们维也纳里面的音乐钟看到哈里到来也欢快地唱起了歌。
让咱们一起去听听这是一个怎样的英雄？A、哈里是一个怎样的英雄？快乐的，……节奏很欢快。
很英勇的，……感觉音乐很有力，B、大家能听出里面用什么乐器演奏的吗？号，还有黑管等等木管乐器组一起来演奏出这英勇的感觉。
所以大家觉得哈里很厉害。
2、学唱主题这么强的音乐在战场上敌人一听到就落荒而逃了，听说，这个哈里英雄在战场上打败了一个七个头的怪物和一支拿破仑军队。
天哪！太不可思议了！难怪音乐钟都要来欢迎他，那我们想不想去一起欢迎这位英雄？那就要先学会欢迎仪式！一边听一边看，比比谁先看懂！A、钢琴弹奏问：谁看明白了？有什么不同的地方？旋律点结尾的不同，一个低，一个高。
B、学生点，钢琴弹。
C、全体学生一起来！3、聆听全曲来，让咱们一起参加欢迎仪式吧，当你听到音乐钟的主题音乐时就请随着音乐钟一起舞动起来。
并记一记，音乐钟的主题出现了几次？三、故事继续——角色扮演1、引出其他人物大家有没有发现，刚刚的音乐钟，除了音乐钟的主题外，还有其他的音乐，还有谁来欢迎这位伟大的英雄了呢？猜一猜！国王、公主、士兵2、分段欣赏张老师这里有三段音乐，大家来听一听，他们分别符合哪个人物形象。
第7课《维也纳的音乐钟》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与维也纳音乐钟相关的实际问题，如音乐钟的演奏原理或音乐创作特点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐创作实验操作。这个操作将演示如何创作简单的音乐钟曲目。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《维也纳的音乐钟》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否接触过机械音乐玩具或者钟表音乐？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索维也纳音乐钟的奥秘。
最后，在总结回顾环节，我强调了对知识点的掌握和在日常生活中的应用。通过这节课的学习，学生们对维也纳音乐钟有了更加深入的了解。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处，如在讲解难点时，部分学生仍然存在理解困难。为了解决这一问题，我将在下一节课中尝试采用更多实例进行讲解，帮助学生更好地消化吸收。
五、教学反思
在本次教学过程中，我发现学生们对维也纳音乐钟这一课题表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，对音乐钟的构造、原理以及音乐风格等方面提出了许多有趣的问题。这让我深感欣慰，同时也让我意识到，如何更好地引导学生们深入理解这一课题，还需要进一步思考。
首先，我意识到在新课导入环节，通过提出与学生们日常生活相关的问题，能够迅速吸引他们的注意力，激发学习兴趣。在今后的教学中，我将继续关注这一点，力求使新课导入更加生动有趣。
-引导学生运用所学知识，创作简单的音乐钟曲目，培养学生的音乐创作能力。
小学音乐《维也纳的音乐钟》优秀优质教案
小学音乐《维也纳音乐钟》优秀优质教案一、教学内容本节课，我们将学习人音版小学音乐四年级下册《维也纳音乐钟》。
该曲选自奥地利作曲家约翰·斯特劳斯作品，是维也纳圆舞曲代表作之一。
教学内容主要包括：解维也纳音乐文化背景，学习歌曲旋律、节奏及结构，掌握音乐基本要素。
二、教学目标1. 让学生解维也纳音乐历史，激发他们对音乐兴趣。
2. 学会演唱《维也纳音乐钟》，并能正确表达歌曲情感。
3. 培养学生音乐欣赏能力，提高他们音乐素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中一些复杂节奏和音高把握。
2. 教学重点：学会演唱《维也纳音乐钟》，并能理解歌曲所表达情感。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、音乐钟模型。
2. 学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示维也纳音乐钟，让学生初步感受音乐魅力，引发他们对本节课兴趣。
教学细节：邀请学生观察音乐钟运作原理，听音乐钟播放《维也纳音乐钟》片段。
2. 讲解：介绍维也纳音乐文化背景，讲解约翰·斯特劳斯及他作品。
教学细节：通过多媒体展示维也纳风景和音乐家图片，让学生解音乐在维也纳地位。
3. 学唱：学习歌曲旋律、节奏和结构，指导学生正确演唱。
教学细节：教师示范演唱，学生跟唱；针对难点节奏，进行反复练习。
4. 实践：将学生分成小组，进行歌曲演唱比赛。
教学细节：每组演唱后，邀请其他学生进行评价，给予鼓励和建议。
5. 欣赏：播放《维也纳音乐钟》完整版，让学生感受音乐魅力。
教学细节：引导学生关注歌曲旋律变化，理解歌曲所表达情感。
六、板书设计1. 维也纳音乐钟作曲家：约翰·斯特劳斯音乐特点：圆舞曲、优美旋律、复杂节奏2. 歌曲结构：AABA七、作业设计1. 作业题目：学唱《维也纳音乐钟》，并尝试用乐器演奏。
2. 答案：无固定答案，要求演唱和演奏准确、流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上参与度，及时发现并解决他们在学唱过程中遇到问题。
小学音乐《维也纳的音乐钟》优秀教案
小学音乐《维也纳的音乐钟》优秀教案一、教学内容本节课选自小学音乐教材第五册，第三章“异国音乐风”，详细内容为《维也纳的音乐钟》。
该曲选自奥地利作曲家约翰·斯特劳斯的作品，以其优美的旋律和独特的节奏，带领学生们领略维也纳的音乐魅力。
二、教学目标1. 让学生了解并欣赏到约翰·斯特劳斯的作品风格，提高音乐审美能力。
2. 学会演唱《维也纳的音乐钟》，并能准确把握其节奏和旋律。
3. 通过音乐实践活动，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
三、教学难点与重点重点：掌握《维也纳的音乐钟》的旋律和节奏。
难点：歌曲中部分旋律的演唱技巧以及音乐表现力的培养。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、PPT、黑板。
学具：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过PPT展示维也纳的音乐场景，引导学生了解维也纳的音乐文化。
（2）播放《维也纳的音乐钟》片段，让学生初步感受音乐的魅力。
2. 新课内容学习（20分钟）（1）教唱歌曲：教师钢琴伴奏，引导学生跟随演唱《维也纳的音乐钟》。
（2）分析歌曲：讲解歌曲的节奏、旋律特点，指导学生准确把握。
（3）实践演练：分组练习，每组演唱歌曲，教师点评并指导。
3. 例题讲解与随堂练习（15分钟）（1）讲解歌曲中部分旋律的演唱技巧。
（2）进行随堂练习，巩固所学内容。
4. 音乐实践活动（10分钟）（1）分组进行音乐剧表演，每组表演一段《维也纳的音乐钟》。
（2）评选最佳表演奖，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲名称《维也纳的音乐钟》。
2. 黑板右侧：歌曲节奏、旋律特点，演唱技巧。
七、作业设计1. 作业题目：演唱《维也纳的音乐钟》。
2. 答案：学生录制演唱视频，提交至教师。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的演唱表现，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：了解约翰·斯特劳斯的其他作品，欣赏并学唱，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的把握；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解与随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
三年级上册音乐教案-维也纳的音乐钟》人音版(简谱)(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在学生小组讨论环节，我发现有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我可以在提问时，给予他们一定的思考空间，鼓励他们提出自己的观点。
另外，对于教学难点和重点的把握，我觉得自己在课堂上还需进一步强化。在讲解难点时，可以通过生动的比喻、形象的举例等方式，让学生更容易理解。同时，对于重点知识，可以通过反复练习、巩固来加深学生的印象。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《维也纳的音乐钟》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐钟旋律、节奏的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏音乐的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《维也纳的音乐钟》的基本概念。这是一首具有维也纳特色的音乐作品，通过旋律和节奏表现出钟声的韵律美。它对于培养我们的音乐素养和审美能力具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们欣赏《维也纳的音乐钟》这首歌曲，感受其中旋律、和声的美妙。通过分析这首歌曲，了解它在实际中的应用，以及如何表达音乐情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲旋律的学唱：掌握《维也纳的音乐钟》的旋律，运用正确的音高、音准进行演唱，强调歌曲中的音程跳动和节奏变化。
湘教版小学音乐三年级下册《维也纳的音乐钟》公开课说课稿
《维也纳的音乐钟》说课稿各位老师好!今天我说课的内容是“湘教版教材三年级下册第八课欣赏内容《维也纳的音乐钟》。
下面我将从教材、学情、教学内容、教学目标、教法学法、教学重难点、教学过程这几个方面展开我的说课。
—、说教材(教材的编写思路及结构特点:)《维也纳的音乐钟》是小学三年级第八课点的欣赏内容。
本单元有一个欣赏曲目、一个歌唱曲目和集体舞学习内容。
这三个作品都是具有特色的外国音乐作品。
通过本课的学习让学生在美妙的音乐声中提高审美情趣，了解和关注世界的音乐文化，从多种视角体验音乐的多样之美，体验世界各国的民族文化、生活习惯和风俗习惯等。
(教材简析:)《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊（1882—1967）所作的管弦乐组曲《哈里.亚诺什》中的第二段。
组曲是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。
《维也纳的音乐钟》主题共出现了四次（每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部（有新的材料)，属于回旋曲式结构。
二、说学情本课是三年级的内容，该年段学生具有好玩、好动、好奇、好胜的特点。
通过这两年的音乐学习，三年级的学生具有了基本的演唱能力、音乐感知能力与表演能力。
在学习中，我注重通过音乐游戏、聆听、伴奏、表演等一系列活动，去引导和激励学生，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。
三、说教学目标根据以上学生的年龄特征和音乐课程标准要求以及教材特点，本科的教学目标是这样确定的:1.在聆听《维也纳的音乐钟》过程中感受外国音乐，从而引导学生关注世界音乐文化2.能认真听赏管弦乐曲《维也纳的音乐钟》，感受乐曲欢快、愉悦的情绪，能随乐哼唱出音乐主题。
引导学生在不同形式的聆听、参与、合作、感受活动中记忆音乐的不同主题。
3.初步认识回旋曲的结构形式，了解回旋曲式的结构特点创编。
上述2.3是本堂课的知识技能和过程方法目标。
这两大目标的设计是因为音乐课是实践性很强的教学活动，感受与欣赏、表现与创造是音乐学习的重要领域，是音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。
小学音乐《维也纳的音乐钟》优秀教案
小学音乐《维也纳的音乐钟》优秀教案目标一、能从以钟表店为主题的音乐作品中感受和体验外国不同风格的“钟声”音乐，唤起心底的遐想，增强音乐学习的热情和兴趣。
二、能用准确得节奏、正确的的换气和自然优美的声音来演唱歌曲《五只小铃铛》，表现美妙的“钟声音乐”；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准fa、si、do（4、7、1）的音高。
三、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人用自己喜欢的方式作出相应的反应。
教学过程一、创设情境，感受钟声1、钟表店的钟声听《在钟表店里》音乐，感受音乐所表现得情境。
启发学生联想：在音乐钟似乎听到了什么声音，是在哪里听到的？（在聆听的肿唤起学生的音乐记忆，一“钟声”为切入点展开教学）2、王宫里的钟声师：美妙的钟声可以唤起我们无限的遐想，听听下面一段音乐，想一相它把我们带到了什么地方。
（1）初听《维也纳的音乐钟》，听到模仿钟摆滴答声时用手臂摆动的动作对其加以表示。
（2）说一说，你仿佛来到了哪里，看到、想到了怎样的情景互相交流。
（3）教师讲一讲组曲《哈里。
亚诺什》的故事，多媒体出示关于欧洲教堂、王宫的一些图片，感受欧洲教堂文化。
简单介绍《维也纳》的钟声。
（4）熟悉主题曲调，画着旋律唱一唱。
（15、35、05、15、35、1）（5）闭眼睛在听音乐，引导学生想象王宫里的音乐故事情景，并在主题音调出现的地方用自己的方式来表现（可以画旋律县哼唱，可以拍手律动，也可以模仿钟摆律动等）感受欧洲风格的“钟声”音乐，在浓郁的情境中引发丢音乐的联想，在轻松、愉悦的的氛围中自主参与音乐学习。
二、学唱歌曲，表现钟声。
1、模拟钟声师：音乐大师写出了美妙的的音乐来表现钟声，那我们可否用我们的歌声来表现钟声呢？学生讨论如何模唱钟声。
（用“叮、当”拟声词来模仿）师生一起模拟钟声，随琴唱一唱。
1=d6/81。
2。
3。
4。
5。
6。
7。
1。
1。
7。
6。
5。
4。
7。
1。
1（在生动有趣的音乐活动中练唱do—do的自然音列和fa、si、do的音准，同时渗透拍子节奏的练习，为歌曲血丝打下基础）2、感受歌曲播放伴奏音乐，教师范唱，学生随音乐摇晃身体，感受歌曲节奏。
《维也纳的音乐钟》教案
《维也纳的音乐钟》教案教材分析：《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里亚诺什》中的第二段。
组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。
《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳王宫做客时人们欢迎他的情景。
主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有新的材料，属于回旋曲式结构。
教材目标：1、通过作品的欣赏，唤起学生心底的无限遐想，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
2、通过听、唱、画、演、创等不同形式的音乐活动，培养学生音乐记忆能力。
3、课堂围绕“钟声”这一主题，从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验美妙的“钟声”音乐，能分辨主题音乐和插部，体验和理解乐曲的结构——回旋曲式结构。
教学重、难点1、课堂围绕“钟声”这一主题，从听、唱、画、演、创等音乐活动中感受和体验美妙的“钟声”音乐，并能听辨出主题音乐和插部。
2、通过对作品欣赏和分析，初步了解回旋式曲式。
教学准备：多媒体、音乐课件、图片、钢琴等。
教学过程：一、导入（走进维也纳）。
1、听音乐为乐曲取名。
教师：谁能告诉我，刚才听到的音乐情绪是怎样的？你能为乐曲起一个合适的名字吗？2、介绍音乐之都维也纳。
教师：同学们，匈牙利作曲家柯达伊爷爷为这首乐曲起名叫《维也纳的音乐钟》。
这就是美丽的维也纳，那里每年都要举行很多的音乐会，来自世界各地喜爱音乐的人们都会不约而同地来到这里欣赏音乐。
像海顿、莫扎特、贝多芬等许多伟大的音乐家，都在那里生活和创作过。
因此，维也纳这个城市就被人们称为——音乐之都！今天，在维也纳的王宫里将举行一次欢迎盛会，他们在欢迎谁的到来呢？二、聆听主题。
1、聆听主题音乐。
2、根据音乐猜一猜这是怎样的一位客人？3、故事概述：这位客人的名字叫“哈里”，他是一位从战场上回来的老兵，为什么王宫里的人们要欢迎一位普通的老兵呢？那是因为哈里是个爱吹牛的人，他常常跟别人吹牛说他一个人打败了拿破仑，说他驯服了一匹野马等等，所以人们都把他当成了英雄，连王宫里的公主也邀请他参加做客呢。
小学音乐 维也纳的音乐钟【教学设计】说课、试讲稿 教案
《维也纳的音乐钟》教学设计壱、教学目标1、情感目标：通过作品的聆听，在模唱主题、随乐曲律动与角色扮演的多元表演等活动下，养成良好倾听音乐的习惯，体验《维也纳的音乐钟》所呈现的积极、愉悦的情绪。
2、知识目标：能够区分，表现音乐主题与三个插部，在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用自己喜欢的方式作出相应的反应，并了解回旋曲式的曲式结构。
3、技能目标：能有自然，活泼的声音演唱A 主题；创编一首回旋曲。
弐、教学重难点：1、主题A 的演唱与记忆。
2、区分各主题音乐，并表现。
3、创编一首回旋曲。
参、教学理念：根据三年级学生身心发展的规律和审美的心理特征,首先通过创设有趣的故事情景来激发学生浓厚的学习兴趣.其次,遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点,以听赏为主, 引导学生有目的地聆听音乐,围绕"听"展开丰富多彩的参与体验活动和师生互动活动,有机的将音乐基础知识和基本技能渗透在音乐的审美体验中,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦,从而引发学生的想像和联想,激发学生表现和创造的欲望,在音乐实践中进行更高层次的即兴创编活动.四、教材分析管弦乐《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊(1882～1967)所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段。
描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。
主题共出现四次(每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部(有新的材料)，属于回旋曲式结构。
由于乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱。
伍、教学准备钢琴、多媒体设备、卡通人物图、军鼓六、教学过程壱、组织教学师生问好弐、导入今天，老师带来一段音响，你们听听是什么声音？（钟声）在地球的另一端有一个叫维也纳的城市，那里可是名副其实的音乐之都呢！让我们来听听，那里的钟声又有什么特点呢？没错，这个钟声的特点很明显，它带有旋律性，我们可以叫它“音乐钟”。
人音版三年级音乐上册 维也纳的音乐钟(教案)
《维也纳的音乐钟》教学设计
【教材分析】
本曲是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段。
哈里·亚诺什是匈牙利民间故事中的一个爱吹牛的老兵。
他逢人爱说大话，说什么他曾单枪匹马地战胜过拿破仑；把长有七个头的长龙打翻在地；把烈马驯得服服帖帖等等。
组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。
《维也纳的音乐钟》描写了哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们欢迎他的情景。
由于乐曲夸张而富于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱。
【教学目标】
1.通过多种音乐活动，感受乐曲的旋律特点，记忆主题旋律，体会音乐所带来的不同感受和乐趣。
2.通过完整聆听、分段聆听、画图形谱、演唱表现和感知主题等多种方法，使学生充分参与音乐活动，理解作品结构和感受管弦乐的特点。
3.能够辨别音乐主题的变化，听辨主题旋律出现次数，了解乐曲结构。
理解回旋曲式的结构特点。
【教学重难点】
教学重点：感受乐曲的旋律特点，记忆主题旋律。
教学难点：了解乐曲结构，理解回旋曲式的结构特点。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐下册《维也纳的音乐钟》课后评价标准。
三年级下册音乐说课稿《8.2维也纳的音乐钟》湘艺版
三年级下册音乐说课稿《8.2 维也纳的音乐钟》湘艺版一. 教材分析《维也纳的音乐钟》是湘艺版三年级下册音乐教材中的一课。
本课通过一首名为《音乐钟》的乐曲，让学生感受和体验音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
教材中附有精美的插图，以帮助学生更好地理解乐曲和感受音乐的氛围。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够认识简单的音符和简单的节奏。
但他们的音乐欣赏能力还有待提高，需要通过具体的教学活动来激发他们对音乐的兴趣。
此外，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.让学生感受和体验音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
2.使学生能够认识简单的音符和简单的节奏，提高他们的音乐欣赏能力。
3.培养学生合作学习的精神和团队意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过聆听和欣赏，感受乐曲的美妙，体验音乐的魅力。
2.教学难点：帮助学生理解乐曲的结构和音乐的表现手法，提高他们的音乐欣赏能力。
五. 说教学方法与手段本课将采用讲授法、示范法、问答法、分组讨论法等教学方法，并结合多媒体教学手段，以图片、音频、视频等形式，帮助学生更好地理解和感受音乐。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段音乐，让学生猜测乐曲的名字，引出本课的主题《维也纳的音乐钟》。
2.讲解：教师详细讲解乐曲的背景、结构和音乐特点，帮助学生了解乐曲的基本情况。
3.欣赏：让学生聆听乐曲，引导他们关注乐曲中的音符、节奏和旋律，感受乐曲的美妙。
4.分析：教师引导学生分析乐曲的结构和音乐的表现手法，提高他们的音乐欣赏能力。
5.实践：学生分组讨论，选取一段乐曲进行演唱或演奏，培养他们的团队协作能力。
6.总结：教师对本课内容进行总结，强调音乐的重要性和魅力，激发学生对音乐的热爱。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，主要包括乐曲《维也纳的音乐钟》的名字、乐曲结构、音乐特点等内容，方便学生对乐曲有一个清晰的认识。
湘教版小学音乐三年级下册《维也纳的音乐钟》说课稿
《维也纳的音乐钟》说课稿一、说教材分析本课是三年级第八单元的欣赏课，《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里.亚诺什》中的第二首。
该组曲是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。
是一首轻松、滑稽、夸张而富有童话色彩的乐曲。
二、说学情分析三年级的学生大部分学生都非常天真可爱.对于音乐也极其热爱，他们性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲，开始接触音乐理论知识，这是感性向理性初级阶段发展的开始。
生活范畴和认知领域较之前又有了进一步的扩展体验感受与探索创造的活动能力增强，因此应注意引导学生对音乐的整体感受,丰富教学形式,增加乐器演奏及音乐创造活动的力量,以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸弓|学生。
三、说教学目标1、培养学生的听辨能力与习惯，通过听、唱、画、演、等形式的音乐活动记住并随乐哼唱出音乐主题。
2、通过合作表现乐曲结构，能分辨主题音乐和插部，体验和理解乐曲的结构——回旋曲式结构。
3、感受和体验音乐，乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣四、说重难点1、重点：能分辨主题音乐和插部，体验和理解乐曲的结构——回旋曲式结构。
2、难点：能够随乐哼唱出音乐主题五、说教学方法及思路1、乐曲以钟声开始，也以钟声结束，尽量让学生带入情境，引入音乐主题，让学生通过简单律动，掌握节拍的特点。
还根据图谱代入歌词唱主题音乐的方式来熟悉主题旋律，并让学生在活动中用简单的律动表演主题A，记住主题A出现的次数，并体会主题音乐轻松的音乐氛围。
2、在学习插部音乐时，先让学生对小号、圆号、大提琴的音色、音区有一定的了解，再分别聆听插部音乐。
不同的插部音乐用不同的动物形象来表示，了解每个乐器的音色和感觉。
并让学生模仿动物具有特点的动作，让学生在提起兴趣的同时可以根据不同动物的特点记忆不同的插部音乐。
3、在音乐欣赏完之后，让学生用双响筒和串铃来为音乐进行伴奏，让学生一步一步的感受音乐，参与音乐表演，喜欢音乐。
人音版音乐三年级上册《聆听维也纳的音乐钟》说课稿(2)
人音版音乐三年级上册《聆听维也纳的音乐钟》说课稿(2)一. 教材分析《聆听维也纳的音乐钟》是人音版音乐三年级上册的一篇课文。
本节课通过一首充满童趣的乐曲，让学生感受和体验音乐的魅力。
教材以一首活泼、欢快的乐曲为主线，通过聆听、演唱、演奏等形式，引导学生深入理解乐曲的结构、旋律和节奏。
同时，教材还介绍了维也纳音乐钟的历史和文化背景，使学生在欣赏音乐的同时，了解到了音乐背后的故事。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐产生了浓厚的兴趣。
但学生在音乐欣赏方面还存在一定的困难，如对乐曲结构、旋律和节奏的把握不够准确。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受音乐的美妙，激发他们的学习兴趣，提高音乐欣赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地演唱乐曲《聆听维也纳的音乐钟》，了解乐曲的结构、旋律和节奏。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等形式，培养学生对音乐的感知和表现能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐的魅力，激发他们对音乐的热爱，了解维也纳音乐钟的历史和文化背景。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地演唱乐曲《聆听维也纳的音乐钟》，掌握乐曲的结构、旋律和节奏。
2.教学难点：引导学生感受乐曲的童趣，理解维也纳音乐钟的历史和文化背景。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：播放乐曲《聆听维也纳的音乐钟》，引导学生初步感受音乐的美妙。
2.讲解：介绍维也纳音乐钟的历史和文化背景，让学生了解音乐钟在维也纳的重要性。
3.分析：引导学生聆听乐曲，分析乐曲的结构、旋律和节奏。
4.演唱：分组演唱乐曲，培养学生的团队合作精神。
5.演奏：学生用乐器演奏乐曲，提高他们的音乐表现能力。
6.讨论：学生分组讨论，分享对乐曲的感受和理解。
7.总结：教师总结本节课的学习内容，强调乐曲的特点和意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《维也纳的音乐钟》各位评委老师好!今天我说课的内容是“人音版教材第五册第七课“钟声”这个单元的欣赏内容《维也纳的音乐钟》。
下面我将从教材、学情、教学内容、教学目标、教法学法、教学重难点、教学过程、教学反思这几个方面展开我的说课。
一、说教材（教材的编写思路及结构特点：）《维也纳的音乐钟》是小学三年级第五册第七课“钟声”这个单元的欣赏内容。
本课有两个欣赏曲目、两个歌唱曲目。
都是围绕中外特定环境下的“音乐与自然”——钟声，而创作的不同风格的音乐。
通过本课的学习让学生在美妙的音乐（歌声）声中提高审美情趣。
（教材简析：）《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊（1882—1967）所作的管弦乐组曲《哈里.亚诺什》中的第二段。
组曲是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。
《维也纳的音乐钟》主题共出现了四次（每次旋律重复一遍），每次之间穿插有插部（有新的材料），属于回旋曲式结构。
二、说学情本课是三年级的内容，该年段学生具有好玩、好动、好奇、好胜的特点。
通过这两年的音乐学习，三年级的学生具有了基本的演唱能力、音乐感知能力与表演能力。
在学习中，我注重通过音乐游戏、聆听、伴奏、表演等一系列活动，去引导和激励学生，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。
三、说教学目标根据以上学生的年龄特征和音乐课程标准要求以及教材特点，本科的教学目标是这样确定的：1、学生能在参与音乐的活动中获得积极、愉悦的体验。
（这一情感态度价值观目标是遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点来确立的。
）2、在听、唱、演、创的音乐的活动中培养学生音乐记忆力、表现力和创造力，并能初步感受回旋曲式结构。
3、在聆听、实践活动中感受回旋曲式结构，并能运用回旋曲式结构进行即兴创编。
上述两点是本堂课的知识技能和过程方法目标。
这两大目标的设计是因为音乐课是实践性很强的教学活动，感受与欣赏、表现与创造是音乐学习的重要领域，是音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
因此，在本课中特别注重学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美，重视教学过程中的探究与创造。
四：说教学重难点根据音乐新课程标准以及三年级学生的认知规律，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重难点。
教学重点为:从听、唱、演等音乐活动中感受和体验美妙的“钟声”音乐，并能听辨出主题音乐和插部。
重点的依据是只有感受和体验了音乐，才能理解和掌握它的主题音乐和插部。
教学难点为：通过对作品欣赏和分析，初步了解回旋曲式。
难点的依据是回旋曲式比较抽象，学生没有这方面的基础知识。
五、说教法学法（教学设计理念）我们都知道音乐学科是一门实践性很强的学科。
考虑到三年级学生的现状，我主要采取参与体验法，让学生积极主动地参与到音乐音乐实践活动中来，使她们在活动中体验并表现音乐。
同时，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从“学会”到“会学”转变，成为学习真正的主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：参与体验法、思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
《维也纳的音乐钟》是三年级的教学内容，根据三年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，首先通过创设有趣的故事情景和具体可感的“魔法师”形象来激发学生浓厚的学习兴趣。
其次，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，以听赏为主，引导学生有目的的聆听音乐。
围绕“听”展开丰富多彩的音乐体验活动，有机的将音乐基础知识和技能渗透在音乐的审美体验中。
从而引起学生的想象和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。
本节课我安排在有多媒体的音乐教室，将好看的图片与视频，结合乐曲设计了教学课件。
运用教学课件展开教学，加上钢琴与自制教具。
给枯燥的欣赏聆听课赋予了活力。
六、说教学过程（说课的重点内容）在本节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂音乐活动的积极性、主动性，整个教学过程有以下几个阶段构成：1、导入师：同学们，老师今天要带你们去美丽的维也纳（出示维也纳景点图），世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特都在这里度过了大部分的音乐生涯，谱写了许多优美的乐章，所以这里也被称为音乐之都。
2、初次聆听（音乐主题的学习）（1）师：这里还有一个非常著名的建筑，叫做维也纳的音乐钟，每当夜幕降临，音乐钟敲响，发出美妙的音乐的时候，魔法师就会拿着她的魔法棒出来和同学们做游戏，我们一起来听一下，他在做什么游戏呢？（播放引子和主题音乐，听完后学生自由回答）师：我有一个小小的要求：希望同学们在听音乐的时候保持安静，认真的聆听，做一个有素质的小观众。
（设计意图：学生这个时候情绪高涨，趁机向他们说说如何养成良好的听音乐习惯）师：同学们听出来他在做什么游戏了吗？生：捉迷藏、123木头人....师：今天呀我们要一起来做一个关于魔法师的新游戏。
老师现在就是魔法师，当我的魔法棒点到你们组，你们组就要随意发出一个响声，这个响声由大家自己定（生不会，师引导，跺脚、拍手、捻指、响舌等等，师根据出现最多的动作定每一组什么动作），听我口令，1234（师嘴里唱主题旋律，速度由慢依次加快，可以玩3、4次），（设计意图：通过主题音乐的伴奏和模唱，让学生感受音乐主题的乐句感，培养学生的音乐记忆能力，为能从全曲中听辨出音乐主题奠定基础。
）同学们真是太棒了，现在老师要找同学上来代替我当魔法师，第一遍，师唱主题旋律，生挥魔法棒，第二遍放主题旋律，生跟音频指挥（主题旋律熟悉5—10分钟）（2）下面我们一起来唱一下刚刚魔法师的这段旋律。
(唱主旋律)（设计意图：运用教唱教学法，使学生对音乐主题有初步的记忆，为下一个环节做好铺垫。
）3、再次聆听(认识乐器)师：同学们都唱得非常好，今天老师还给大家带来了几个乐器朋友（分别介绍，先听音色，让学生说，再揭示乐器名，再让学生说像什么，最后在一起学习一下乐器的演奏姿势，单簧管：嘹亮、明朗、绅士；小号：响亮、清脆、高亢，像士兵，气势恢弘；圆号：浑厚、低沉、像大象，温厚、憨厚；小提琴：优美、抒情，像公主，高贵优雅）。
问题来了，刚才我们唱的这段主题旋律，我们一起去听一听它是由这四个乐器朋友中的哪一个乐器演奏的呢？（分段听，所有乐器旋律依次听）4、复听音乐（插部音乐及全曲的学习）师：当听到主题旋律的时候，请你用演奏单簧管的姿势告诉老师，并在听的过程中悄悄数一数，它一共出现了几次？（4次）除开主题旋律，我们还听到了几个片段的音乐，它们都是由不同的乐器演奏的，请同学们做出对应的乐器演奏姿势。
（设计意图：训练学生的注意力，并检测学生对音乐主题的记忆程度。
）5、师：几个乐器朋友迷路了，想请同学们帮忙找回家的路，（抽几个同学上来，当听出来的时候就把对应的乐器卡片贴在黑板上，下面同学听到的时候则用演奏姿势表现出来）请同学们帮他们找一找。
6、回旋曲式（感受回旋曲式）师：好，现在我想找一个同学来说一下，通过你们贴的图片，我们音乐的发展有怎样的一个变化呢？（设计意图：让学生自己发现回旋曲式特点，初步懂得回旋曲式的含义。
）（主题音乐重复了四次，中间还插了其他不同的音乐），非常棒，我觉得这位同学已经发现了音乐的发展规律，像这样的主题呢，在我们旋律中反复出现，中间还穿插了其他不一样的的旋律，像这样的曲式结构在我们音乐中被称为（ppt点出回旋曲式的概念）什么呀？同学们一起来读一读回旋曲式的定义…..我有一个疑问，如果主题旋律重复了两次，那它还是不是回旋曲式呢？（生：不是。
师总结一下回旋曲式）所以我们这首乐曲它的结构是回旋曲式。
7、作者简介师：到这里我们的乐曲已经听了几遍了，同学们能不能来说一下，这首乐曲它的情绪是怎样的?（设计意图：让学生通过聆听，感受乐曲的情绪。
）（生：欢快的、开心的...师：同学们都说的非常棒）现在我们的曲作者登场了，我们一起先来了解一下他吧。
(ppt柯达伊简介)。
（设计意图：创设情景，营造氛围，充分激发学生的好奇心和兴趣，调动学生的视觉、听觉情感。
）8、全曲按出场顺序乐器模仿表演（创编与活动）师：好，现在我们已经了解了他，他开了一场音乐会，想请同学们去演奏一下这首乐曲，（师分组，每组分别代表单簧管、小号、圆号、小提琴，当听到你所代表的乐器旋律时就起立演奏，不是的时候就安静坐着）尽情地演奏维也纳的音乐钟吧。
9、拓展抽七个同学上台，围成一个圆形（由于本课学习的乐曲有七段旋律，所以七个同学），头戴乐器头饰，当听到对应乐器旋律时，就在圈里转圈演奏，另一段旋律响起时，则退回去。
10、小结柯达伊看了同学们精彩的表演，对同学们有一个小小的希望，希望同学们在今后的生活中，能够多去聆听世界各种不同风格的音乐，这样我们的音乐世界才会更加的丰富多彩。
下面全体起立，让我们欢快的吹奏着乐曲离开教室吧。
七、教学反思我国学者王一川在他的《审美体验论》中写道：“体验，就是以身‘体’之，以心‘验’之，即身体力行，亲身实践”；强调“感受不能靠别人来传授，而必须通过个体自身去体验，或有过亲身经历才能形成。
”我们是否可以理解为“体验音乐”就是让学生以身‘体’音乐，以心‘验’音乐，让学生个体用自己的亲身实践去感受音乐、理解音乐，最后形成学生自己独特的知识和经验。
在本堂课中，我注意到自己的教学对象是三年级小朋友，能根据这一年龄小朋友好奇、好动、好模仿的特点，采用唱、奏、玩相结合等综合教学手段，让孩子们在快乐的活动中感受、体验、表现音乐，这些丰富多彩的活动又始终围绕“让学生更好的感受音乐，了解回旋曲结构特点，体验乐曲快乐的风格特点”这一目标组织实施，将音乐教学有机地融合在音乐活动中，激发并保持了学生感受音乐、表现音乐的兴趣。
用玩—魔法师和同学们做游戏来激起学生的学习兴趣，同时运用图谱、伴奏等方式紧紧抓住音乐的内核，在一次次“带着问题听”“想着听”“动着听”的形式中，有计划有目的设计了层层递进式的活动和问题，使这“一次次的反复聆听”很有趣味性和知识性，使学生变“强迫地听”为“喜欢地听”，由“听而不闻”为“听而有感，突出了对音乐本体有效的聆听和体验，增加了学生欣赏的趣味性，降低了欣赏难度，又为学生了解音乐结构及下面的学习做好铺垫。
通过教学实践，本课教学中也存在一些问题，主要表现在以下方面：1、学生对主题的学唱还不够到位，感受不够。
2、对乐曲插部的学习还可以再放开些，增加学生学习的自主性。
3、教师语言组织能力、言谈举止还需要加强。
4、对课堂的时间把控还不够，导致课堂没能完整的进行。